Psicopatología de los procesos psicológicos y de los trastornos

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
PSICOPATOLOGÍA DE LOS PROCESOS
PSICOLÓGICOS Y LOS TRASTORNOS
MENTALES
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título:
Grado en Psicología
Facultad:
Facultad de Ciencias de la Salud
Departamento/Instituto:
Departamento de Psicología
Materia:
Denominación de la asignatura:
Personalidad y Psicopatología
Psicopatología de los procesos
psicológicos y los trastornos mentales
Código:
29019
Curso:
Tercero
Semestre:
Quinto y sexto
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS:
12
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial
Lengua vehicular:
Español
Dr. D. Miguel Ángel Pérez Nieto
Dra. Dña. Regina Espinosa López
Dr. D. Miguel Ángel Pérez Nieto
Dra. Dña. Regina Espinosa López
Equipo docente:
Profesor/a:
Grupos:
Despacho:
Teléfono: 918153131
Ext. 1707
3º A y 3º B
Facultad CC Salud. Departamento
Psicología. Residencia masculina
[email protected]
E-mail:
[email protected]
Página web:
1
2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Los propias del título.
Aconsejables:
Se recomiendan conocimientos básicos de estadística, así como de Procesos
Psicológicos Básicos (atención, emoción, aprendizaje, memoria, pensamiento y
lenguaje) y de Evaluación psicológica
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA
AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
Esta asignatura pertenece a la materia Obligatoria “Personalidad y Psicopatología”
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.
La asignatura de Psicopatología se imparte en 3º, como asignatura anual de carácter
obligatorio.
El estudio de las distintas patologías mentales y los modelos teóricos que explican
cada una de ellas que se abordará en la asignatura, está basado en el conocimiento
de cómo funcionan los procesos psicológicos básicos, que ya han sido abordados en
los primeros cursos del grado. Es necesario que el alumno conozca el
funcionamiento normal de procesos como el aprendizaje, la atención, la percepción,
la emoción, el pensamiento, el lenguaje o la memoria, para poder a partir de ahí
entender y ser capaz de identificar todas las alteraciones que pueden darse en cada
uno de ellos.
Asimismo, para la comprensión de los diseños empleados en la investigación de la
Psicopatología, se abordarán conceptos de metodología de investigación, así como
otros estadísticos.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
La Psicopatología constituye una materia básica de la ciencia de la psicología.
Aprender a evaluar, diagnosticar y tratar las distintas patologías mentales es un
elemento fundamental para la profesión de psicólogo en cualquiera de sus campos
de actuación. Sin duda constituye el pilar del trabajo clínico y de la salud
(diagnósticos, diseño de tratamientos, etc.). Pero también resulta básico en el
desempeño de la labor profesional del psicólogo educativo (diagnóstico,
2
orientación, etc.), del trabajo y de las organizaciones (selección del personal,
promoción y desarrollo de carrera, etc.), investigación, etc.
En relación con todo ello, un profesional de la psicología debe tener la capacidad
para tomar decisiones en relación con la elección de las técnicas e instrumentos que
son más adecuados para la evaluación de un problema concreto, así mismo, es
fundamental saber interpretar la información que se deriva de cada una de ellas e
integrarla para poder llevar a cabo un diagnóstico específico. Además, debe estar
capacitado para diseñar y llevar a cabo la intervención psicológica que se ha
probado más eficaz según el caso.
Finalmente, el psicólogo debe presentar unas adecuadas habilidades para poder
desarrollar todo este proceso de evaluación, diagnóstico e intervención acorde a los
principios éticos y deontológicos que guían la conducta profesional de un psicólogo.
3
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN
CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA
ASIGNATURA.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS GENÉRICAS
RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
CG1.
Conocer
las
funciones, CG1.
características y limitaciones de los Identificar los modelos teóricos de la
distintos modelos teóricos de la Psicopatología,
sus
funciones
y
Psicopatología
características.
Identificar las limitaciones de esos
modelos teóricos.
CG2. Conocer los procesos y etapas
principales del desarrollo psicológico de CG2.
la personalidad a lo largo del ciclo vital Identificar los procesos y las etapas del
en sus aspectos de normalidad y desarrollo psicológico de la personalidad a
anormalidad
lo largo del ciclo vital.
Discriminar en estos procesos y etapas los
aspectos de normalidad y anormalidad.
CG3. Conocer distintos métodos de
evaluación, diagnóstico y tratamientos CG3.
psicológicos en diferentes ámbitos Identificar los métodos de evaluación,
aplicados de la psicología
diagnóstico y tratamiento psicológico.
Discriminar entre los métodos de
evaluación el más adecuado en función
del ámbito aplicado de la psicología así
como de las garantías científicas que
presente
CG4. Conocer distintos diseños de Diagnosticar y realizar un tratamiento
investigación, los procedimientos de adecuado.
formulación y contrastación de hipótesis
y la interpretación de los resultados
CG4.
Explicar los diseños experimentales con los
CG5. Conocer los distintos campos de que se investigan y explican los procesos
aplicación de la Psicopatología y tener psicopatológicos
los conocimientos necesarios para incidir
y promover la calidad de vida en los CG5.
individuos
Reconocer los ámbitos de aplicación y las
circunstancias en las que se debe llevar a
cabo el diagnóstico e intervención sobre
procesos psicopatológicos.
Gestionar la calidad de vida de los
individuos e incidir en ella a partir de la
detección e intervención de la patología
4
mental.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
CE1.
CE1
Saber analizar necesidades y demandas Identificar las necesidades de los sujetos
de los destinatarios de la función en en diferentes contextos
diferentes contextos
CE2
CE2.
Fijar los objetivos y metas de una
Ser capaz de establecer las metas de la intervención psicológica, a partir de la
actuación
psicológica
básica
en evaluación llevada a cabo.
diferentes contextos, proponiendo y Identificar el contexto, para ajustar las
negociando
metas al mismo
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE3.
Planificar una entrevista
Realizar una entrevista
CE3.
Ser capaz de planificar y realizar una
entrevista
CE4.
Identificar
variables
psicológicas
CE4.
relevantes al problema que ha de
Ser capaz de describir y medir variables evaluarse.
(personalidad, inteligencia y otras Discriminar variables psicológicas acorde al
aptitudes, actitudes, etc.) y procesos triple sistema de respuesta (emocióncognitivos, emocionales, psicobiológicos cognición, fisiológica y conducta), procesos
y conductuales
psicológicos (memoria, atención, etc.),
variables situacionales, etc.
CE5.
Ser capaz de identificar diferencias, CE5.
problemas y necesidades
Identificar las necesidades que plantea
cada persona o grupo.
CE6.
Identificar la aparición de posibles
Ser capaz de diagnosticar siguiendo los problemas o dificultades en un proceso de
criterios propios de la profesión
evaluación y tratamiento.
Identificar las diferencias interindividuales
CE7.
para poder adaptarnos a ellas y desarrollar
Saber describir y medir los procesos de un proceso de evaluación e intervención
interacción, la dinámica de los grupos y adecuado.
la estructura grupal e intergrupal
CE6.
CE8.
Identificar los criterios diagnósticos para
Ser capaz de identificar problemas y poder establecerlos
necesidades grupales e intergrupales
CE7.
5
Identificar los principales procesos de
CE10.
interacción que se relacionan con el
Saber analizar el contexto donde se problema.
desarrollan las conductas individuales, Identificar las técnicas que permiten
los procesos grupales y organizacionales evaluar estos procesos con el adecuado
rigor científico.
CE12.
Ser capaz de definir los objetivos y
elaborar el plan de la intervención
básico en función del propósito de la
misma
(prevención,
tratamiento,
rehabilitación,
inserción,
acompañamiento…)
CE8.
Identificar las diferentes necesidades o
problemas que plantean distintos grupos.
Ser sensible a las diferencias entre los
grupos para poder ofrecer una respuesta
adecuada a todos ellos.
CE10.
CE13.
Identificar las variables contextuales o
Saber elegir las técnicas de intervención situacionales relevantes al problema.
psicológica adecuadas para alcanzar los Discriminar qué técnicas utilizar para una
objetivos
correcta evaluación e intervención de las
conductas, en función del contexto en el
CE14.
que se desarrollan
Ser capaz de utilizar estrategias y
técnicas para involucrar en la CE12.
intervención a los destinatarios
Fijarse objetivos acordes con los
resultados de la evaluación
CE15.
Planificar un tratamiento, ajustado al
Saber aplicar estrategias y métodos de propósito que se persiga
intervención
básicos
sobre
los
destinatarios :
consejo
psicológico, CE13.
asesoramiento, negociación, …
Decidir sobre las posibles intervención que
han mostrado probada eficacia para la
CE16.
consecución de los objetivos prefijados
Saber planificar la evaluación de los
programas y las intervenciones
CE14.
Manejar las habilidades básicas requeridas
CE17.
para que los destinatarios se involucren en
Ser capaz de medir y obtener datos la intervención
relevantes para la evaluación de las
intervenciones
CE15.
Manejar igualmente las habilidades para
CE18.
aplicar las técnicas de intervención
Saber analizar e interpretar los seleccionadas
resultados de la evaluación
CE16.
CE19.
Identificar las variables relevantes o
Saber proporcionar retroalimentación a criterios de eficacia de un determinado
los destinatarios de forma adecuada y programa de intervención.
6
precisa
Diseñar un proceso de valoración de un
programa de intervención con garantías
científicas.
CE20.
Identificar los conceptos de eficacia y
Ser capaz de elaborar informes orales y eficiencia en relación con los programas de
escritos
intervención.
CE17.
CE21.
Aplicar las técnicas e instrumentos de
Conocer y ajustarse a las obligaciones medida para la valoración de la eficacia y
deontológicas de la Psicología
eficiencia de un determinado programa de
intervención.
CE18.
Discriminar la información procedente de
cada una de las técnicas e instrumentos de
evaluación aplicados.
Integrar toda la información recogida para
dar respuesta al problema planteado en
un proceso concreto de evaluación.
CE19.
Discriminar la información relevante al
caso.
Realizar una devolución oral de la
información obtenida en la evaluación
para dar respuesta al problema que el
cliente ha planteado.
Informar dentro de los criterios propios del
relativismo científico.
CE20.
Integrar toda la información regida.
Realizar informes psicológicos.
CE21.
Identificar el código deontológico del
psicólogo.
Diseñar un proceso de evaluación acorde
a los principios éticos de la conducta del
psicólogo.
7
5. CONTENIDOS
DIDÁCTICAS
/TEMARIO
/
UNIDADES
1. Historia de la psicopatología
1.1. Orígenes de la idea de enfermedad mental
1.2. Medicina y psicopatología
1.3. Psicología y psicopatología
2. Concepto y modelos en psicopatología
2.1. Criterios de definición en psicopatología
2.2. Concepto de anormalidad
2.3. Modelos explicativos en psicopatología
A) Modelo biológico
B) Modelo conductual
C) Modelo cognitivo
2.4. Modelos de intervención
3. Clasificación y diagnóstico en psicopatología
3.1. Estructura taxonómica en psicopatología
3.2. Desarrollo de las clasificaciones en psicopatología y sistemas de clasificación:
CIE-10 y DSM-IV y DSM V
3.3. El DSM-IV-TR y el DSM V
4. Psicopatología de la atención y la percepción
4.1. Psicopatología clásica de la atención y alteraciones atencionales en
trastornos mentales
4.2. Distorsiones perceptivas
4.3. Alucinaciones y otros engaños perceptivos
4.4. Alteraciones perceptivas características de algunos trastornos mentales
5. Psicología del pensamiento y del lenguaje
5.1. Pensamiento y discurso
5.2. Categorías y características de los trastornos formales del pensamiento
5.3. Concepto y clasificación de los trastornos del lenguaje
5.4. El delirio: concepto, clasificación, modelos explicativos y su presencia en los
trastornos mentales
6. Psicología de la memoria
6.1. Amensia y distorsiones de la memoria
6.2. Trastorno amnésico y déficit de memoria en algunos trastornos mentales
7. Estrés y ansiedad
7.1. Modelos de estrés
7.2. Modelos sobre ansiedad y trastornos de ansiedad
8. Trastornos de ansiedad, trastornos obsesivo compulsivos y trastornos de estrés
postraumático: características, etiología, modelos explicativos y tratamientos
reconocidos
8.1. Trastorno de angustia y agorafobia: características clínicas y modelo
explicativo
8.2. Fobia Social: características clínicas y modelo explicativo
8
8.3. Trastorno de Ansiedad Generalizada: características clínicas y modelo
explicativo
8.4. Trastornos obsesivo-compulsivos: características clínicas y modelo explicativo
8.5. Trastorno Dismórfico Corporal
8.6. Estrés y trauma: características clínicas y modelo explicativo
8.7. Abordaje y tratamientos en los trastornos de ansiedad
9. Trastornos somatomorfos
9.1. Características diagnósticas de los trastornos somatomorfos
9.2. Etiología y modelos explicativos
9.3. Tratamientos reconocidos
10. Trastornos disociativos
10.1. El concepto del fenómeno disociativo
10.2. Clasificación y características de los trastornos disociativos
10.3. Modelos explicativos
10.4. Tratamientos reconocidos
11. Trastornos del control de impulsos
11.1. Tipos de trastornos de control de impulsos no clasificados en otros
apartados
11.2. Características clínicas
11.3. Etiología y modelos explicativos
11.4. Tratamientos
12. Trastornos del estado de ánimo
12.1. Introducción al concepto de depresión y manía
12.2. Clasificación y características de los trastornos específicos del estado de
ánimo
12.3. Clasificación y características de los subtipos bipolares
12.4. Teorías y modelos explicativas
12.5. Tratamientos reconocidos
13. Esquizofrenia y trastornos relacionados
13.1. Características clínicas, clasificación y diagnóstico de la esquizofrenia y
trastornos relacionados
13.2. Modelos explicativos de orientación cognitiva
13.3. Fisiopatología e hipótesis psicobiológicas de la esquizofrenia y trastornos
relacionado
13.4. Tipos de intervención y tratamientos
14. Trastornos de la personalidad
14.1. Consideraciones generales sobre la personalidad y sus trastornos
14.2. Características clínicas y clasificación diagnóstica de los trastornos de
personalidad
14.3. Teorías y modelos explicativos
14.4. Tratamientos
15. Trastornos sexuales y parafilias
15.1. Clasificación y descripción clínica de distintos trastornos sexuales
15.2. Modelos explicativos de los trastornos sexuales
15.3. Pautas de intervención y tratamientos
15.4. Características clínicas de las parafilias y su abordaje
16. Trastornos alimentarios: anorexia nerviosa y bulimia
9
16.1. Características clínicas
16.2. Etiología y modelos explicativos
16.3. Tipos de tratamiento
17. Alcoholismo y drogodependencias
17.1. Características clínicas del abuso y dependencia de sustancias
17.2. Características clínicas del abuso y la dependencia de distintas sustancias
psicoactivas
17.3. Diagnóstico y psicopatología del abuso y dependencia al alcohol y otras
sustancias psicoactivas
17.4. Hipótesis explicativas en el alcoholismo y las drogodependencias
17.5. Tipos de intervención y tratamiento
18. Trastornos del sueño
18.1. Clasificación de los trastornos del sueño
18.2. Características clínicas
18.3. Propuestas de intervención y tratamiento
19. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia
19.1. Clasificación de los trastornos de la infancia, la niñez y la adolescencia
19.2. Características clínicas de los más importantes trastornos de la infancia, la
niñez y la adolescencia
19.3. Pautas de intervención
20. Trastornos de la vejez
20.1. Trastornos relevantes en la vejez: características clínicas
20.2. Demencias: tipos, clasificaciones y características
20.3. Etiología de las principales demencias y tratamientos recomendados
10
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
Tema 1. Historia de la psicopatología
Tema 2. Concepto y modelos en psicopatología
Tema 3. Clasificación y diagnóstico en
psicopatología
Tema 4. Psicopatología de la atención y la
percepción
Septiembre
Septiembre
Septiembre
Tema 5. Psicopatología del pensamiento y el
lenguaje
Tema 6. Psicopatología de la memoria
Tema 7. Estrés y ansiedad
Tema 8. Trastornos de ansiedad
Tema 9. Trastornos somatomorfos
Tema 10. Trastornos disociativos
Tema 11. Trastornos del control de impulsos
Tema 12. Trastornos del estado de ánimo
Tema 13. Esquizofrenia y trastornos relacionados
Tema 14. Trastornos de personalidad
Tema 15. Trastornos sexuales y parafilias
Tema 16. Trastornos alimentarios: anorexia nerviosa
y bulimia
Tema 17. Alcoholismo y drogodependencias
Tema 18. Trastornos del sueño
Tema 19. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez
o la adolescencia
Tema 20. Trastornos de la vejez
Octubre
Septiembre-Octubre
Octubre
Noviembre
Noviembre
Diciembre
Diciembre-Enero
Enero
Enero y Febrero
Febrero-Marzo
Marzo-Abril
Abril
Abril
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE
ENSEÑANZA
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
Clase teórica
Tutorías
(planteamiento y
resolución de
dudas para
grupos de
trabajo)
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
RELACIONADAS
HORAS
PRESENCIALES
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL DE
HORAS
Lección
magistral
- Aprendizaje
basado en
proyectos
- Estudio de
investigaciones
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5
70
0
70
16
0
16
CE1,CE2, CE3, CE4
11
Análisis de casos
clínicos
Estudios, análisis,
explicación y
programación de
casos
-Estudio de
casos Aprendizaje
basado en
problemas
-Estudio de
casos Aprendizaje
basado en
problemas
Elaboración de
informes y
trabajos de
revisión
Estudio y Trabajo
en grupo
Estudio y trabajo
autónomo de los
contenidos y
trabajos
realizados
Planteamiento y
resolución de
dudas
CE1, CE2, CE3,
CE4, CE5, CE6
30
0
30
0
54
54
0
36
36
0
20
20
0
60
60
0
10
10
4
0
4
CE1, CE2, CE3,
CE4, CE5, CE6
CE1, CE2, CE3,
CE4, CE5, CE6
-Aprendizaje
orientado a
proyectos
-Aprendizaje
cooperativo
-Aprendizaje
basado en la
elaboración de
informes y
trabajos de
revisión
-Aprendizaje
basado en
problemas
-Aprendizaje
basado en
problemas/
razonamiento
- Aprendizaje
basado en
proyectos
- Estudio de
casos
-Resolución de
problemas
Examen
CE1,CE2, CE3,
CE4, CE1,CE2,
CE3, CE4
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5,
CE1,CE2, CE3, CE4
CE1,CE2, CE3,
CE4, CE1,CE2,
CE3, CE4
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5,
CE1,CE2, CE3, CE4
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Exámenes
/
Pruebas Un examen parcial eliminatorio
objetivas y Preguntas de y otro final . Cada uno incluye
desarrollo
una parte tipo test, con no
VALORACIÓN RESPECTO A LA
CALIFICACIÓN FINAL (%)
70%
12
menos de 40 items y no más de
65, con tres opciones de
respuesta
cada
ítem
o
pregunta, donde los aciertos
valdrán un punto sobre el total
de ítems (p.ej., para 40
preguntas
la
puntuación
máxima sería 40 puntos), las
preguntas no contestadas no
sumarán, y las preguntas mal
contestadas
restarán
0.5
puntos cada una sobre el total
posible. Esta parte es el 80%
de la nota.
Una segunda parte es de
desarrollo, y en ella se plantea
la resolución de un caso clínico.
Esta segunda parte es el 20%
dela nota.
Elaboración de casos clínicos Grado de ajuste a los
contenidos solicitados de
acuerdo a lo señalado en las
clases y la bibliografía (5%
sobre el 10% que aporta esta
parte de la evaluación) y
acierto en el desarrollo,
resolución y explicación de las
prácticas (5% sobre el 10% que
aporta esta parte de la
evaluación)
Grado de ajuste al esquema y
principios
planteados
,
evaluándose tres aspectos:
formato de acuerdo a normas
de publicación (6% sobre el
20% que aporta esta parte de
la evaluación); contenidos
Trabajo
grupal
sobre ajustados a objetivos del
patologías
trabajo (10% sobre el 20% que
aporta esta parte de la
evaluación;
originalidad,
discusión
y
aportaciones
personales en el trabajo o
informe (4% sobre el 20% que
aporta esta parte de la
evaluación)
Seguimientos de metas y
objetivos: número de tutorías
Planteamiento y resolución
pedidas y realizadas, nivel de
de dudas
exigencia en las tutorías y en la
clase
(solicita
ampliar
15%
10%
5%
13
bibliografía, vincula contenidos
a otras asignaturas, etc.)
Consideraciones generales acerca de la evaluación:
Ninguna
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders
(4th edition Text revision). Washington, DC: APA. (Trad. Española, 2001, Ed. Masson).
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders
(5th edition). Washington, DC: APA.
Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008). Manual de Psicopatología. Vol. I. Madrid: McGraw
Hill.
Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008). Manual de Psicopatología. Vol. II. Madrid: McGraw
Hill.
Bibliografía complementaria
Aldaz, J.A. y Vázquez, C. (1996). Esquizofrenia: Fundamentos psicológicos y psiquiátricos de la
rehabilitación. Madrid: Siglo XXI
Beck, A.T., Rush, A.J., Shaw, B.F. y Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. Guilford
Press (Traducción al castellano: Desclee de Brouwer)
Belloch, A. e Ibañez, E. (1991): Manual de Psicopatología (vols. I y II).Valencia, Promolibro.
Bentall, R.P. (2003). Madness explained: Psychosis and human nature. London: Penguin Books
Caballo, V.E. (2004). Manual de los trastornos de personalidad: descripción, evaluación y
tratamiento. Madrid: Síntesis.
Cangas, A.J., Maldonado, A.L. y López, M. (2002). Manual de Psicología Clínica y General.
Granada: Alborán Editores.
Davey, G. (2008). Psychopathology: Research, Assessment and Treatment in Clinical
Psychology. Oxford: BPS & Blacwell
Durand, V.M. y Barlow, D.H. (2007). Psicopatología: un enfoque integral de la psicología
anormal. 4ª Edición. México DF: Thomson.
Freeman, A., Felgoise, S.H. y Davis, D.D. (2008). Clinical Psychology: Integrating science and
practice. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Fuentenebro, F y Vázquez, C. (1990). Psicología Médica, Psicopatología y Psiquiatría, Vol. 1.
Madrid: Interamericana-McGraw-Hill
Fuentenebro, F y Vázquez, C. (1990). Psicología Médica, Psicopatología y Psiquiatría, Vol. 2.
Madrid: Interamericana-McGraw-Hill
Hales, R.E. y Yudofsky, S.C. (2000). Sinopsis de psiquiatría clínica. Barcelona: Masson
Kaplan, H.I., Sadock, B.J., y Grebb, J.A. (1996). Sinopsis de Psiquiatría. Madrid: Panamericana
14
Labrador, F.J.; Cruzado, J.A. y Muñoz, M. (1993): Manual de técnicas de modificación y terapia
de conducta. Madrid, Pirámide.
Mesa, P.J. y Rodríguez, Testal, J.F. (2007). Manual de Psicopatología General. Madrid:
Pirámide.
Miklowitz, D.J. (2010). Bipolar disorder. New York: Guilford Press
O´Donohue, W.T. y Fisher, J.E. (2008). Cognitive behavior therapy: Applying empirically
supported techniques in your practice. 2nd edition. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Oldham, J.M., Skodol, A.E. y Bender, D.S. (2007), Tratado de los trastornos de la personalidad.
Barcelona: Elsevier Masson.
Organización Mundial de la Salud (1992). CIE 10 Trastornos mentales y del comportamiento:
descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid: Meditor.
Ros Montalbán, S., Peris Díaz, M.D. y Gracia Marco, R. (2004), Impulsividad. Barcelona: Ars
Medica.
Sarason, I.G. y Sarason, B.R. (1996). Psicología anormal: el problema de la conducta
inadaptada. Mexico: Prentice Hall.
Wells, A. (2000). Emotional Diosrders & Metacognition: Innovative Cognitive Therapy.
Chichester: Wiley.
Yiend, J. (2004). Cognition, Emotion and Psychopathology. Cambridge: Cambridge
University Press.
10.- OBSERVACIONES
El material de las clases magistrales, las prácticas, los links, etc., se encuentra en la
página de la asignatura, a la que se podrá acceder desde los vínculos que aparecen en
el apartado de plataformas de esta misma página
15