Qué implica atender a la diversidad del grupo?

Bloque II. Tema I Escrito individual
¿Qué implica atender a la diversidad del grupo?
Un salón de clases es el lugar indicado para observar de cerca la diversidad que existe en
el medio en que vivimos. Enfrentarse a la diversidad, para un docente implica
primeramente un reto ya que debe de poner en práctica habilidades y estrategias para
que su desempeño abarque todas las necesidades de su grupo. Pero antes de eso se
deben identificar las necesidades, dar prioridad a algunas para trabajar de manera más
permanente en ellas. Con esto quiero dejar claro que trabajar respetando la diversidad
implica la valoración y aceptación de todos los alumnos y el reconocimiento de que
todos pueden aprender desde sus diferencias y heterogeneidad social. Todas las
prácticas áulicas son complejas y cargadas de obstáculos para lo cual es preciso superar
la tendencia a atender un problema desde el sentido común apuntando sólo a la
practicidad, asumiendo el paradigma de la complejidad en el quehacer educativo.
Aun cuando existen grandes diferencias en cada personalidad, en un salón de clases
sea cual sea el nivel educativo, las oportunidades de desarrollo para los alumnos deben
de ser las mismas, por esto es necesario tomar en cuenta las diferencias individuales,
ofreciendo oportunidades iguales sobre la base de la atención individual, que no es sólo
atender al alumno cuando tiene problemas, sino darle a cada uno lo que necesita, para
lo cual se deberá buscar estrategias acordes con las necesidades detectadas en el
diagnóstico. El docente debe prestar atención a las necesidades de cada uno de sus
alumnos, y al referirme que deben ser las mismas no quiero decir que de principio a fin
sean idénticas, sí no más bien a la habilidad que debe desarrollar el docente para
modificar y hacer los ajustes adecuados.
Con esto quiero dar a entender que la diversidad no solo se basa en las dificultades de
cada persona, ni se distingue por una sola característica, si no que se conjugan bastantes
elementos que le dan autenticidad a cada individuo.
GABRIELA TURRUBIARTES GARCÍA
Bloque II. Tema II
¿Qué implica atender a la diversidad del grupo?
Alejandra Margarita Moreno, Abigail Alejandra Vázquez
Herrera, Gabriela Turrubiartes García, Yamilet Contreras,
Yolanda López del Castillo, Laura Hortencia Castillo H.
Identificar las estrategias didácticas que pusieron en marcha para atender
la diversidad del grupo (Tomlinson)
Diseñar cuidadosamente las instrucciones entorno a los principios,
habilidades y conceptos básicos de cada asignatura ya que la claridad
aumenta las posibilidades de generar aprendizajes significativos e
interesantes, el profesor debe ser consciente de que los niños son seres
humanos y comparten las mismas necesidades básicas las cuales debe
atender de la mejor manera ya que influye en lo que aprendemos y como
lo aprendemos por lo cual el educador debe aceptar incondicionalmente
a los niños tal y como son para potencializa los aprendizajes.
La evaluación es un proceso continuo que sirve como diagnóstico para
conocer a los alumnos , la cual se puede llevar por medio de diálogos en
pequeños grupos entre profesor y niños, en debates, en fichas de
actividades o sondeos de intereses lo cual permite la base para que el
profesor planifique las jornadas de trabajo.
Algunas estrategias para que el aprendizaje sea fructífero y eficaz pueden
ser las siguientes:
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Rompecabezas o enigmas
materiales grabados
actividades de descanso
variedad de textos
círculos literarios
instrucción en pequeños grupos
investigación en grupo
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estrategias con preguntas diversas
¿De qué manera se pueden aplicar en el trabajo con grupos preescolares
las ideas que plantea Tomlinson en torno a las aulas diversificadas?
En cualquier aula de preescolar el docente tiene la función de atender a
la totalidad del grupo, aprovechando la diversidad que puede existir para
favorecer y enriquecer los aprendizajes llevando a que los niños al percibir
la diversidad logren respetarla y aprender de ella.
Al atender dicha diversidad el docente promoverá el favorecimiento del
desarrollo íntegro de las capacidades de los niños puesto que esto puede
favorecer de manera cognitiva, social y física para su vida dentro de la
sociedad ya que debe considerarse que este elemento puede existir en
cualquier contexto en que el niño se involucre y al cual se tiene que
adaptar.