12 Mitosis en haba - SILADIN Oriente

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.
PLANTEL ORIENTE.
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.
ESTRATEGÍA para: BIOLOGÍA I.
TÍTULO: Mitosis en raíz de haba (Vicia faba), cebolla o de ajo.
BIOLOGÍA I. SEGUNDA UNIDAD.
¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA REGULACIÓN, CONSERVACIÓN
Y REPRODUCCIÓN DE LOS SISTEMAS VIVOS?
3. Los procesos de reproducción
3.1 Fases del ciclo celular.
3.2 Mitosis: Fases y su importancia.
3.3 Meiosis. Fases y su importancia en la reproducción y variabilidad biológica.
APRENDIZAJES que se pretenden lograr:

Comprende la importancia de los procesos de regulación, conservación y reproducción, como parte de lo que
requiere un sistema para mantenerse vivo y perpetuarse.

Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales y experimentales que
contribuyan a la comprensión de los procesos de regulación, conservación y reproducción.

Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las
actividades realizadas.
Esta dinámica en particular pretende:

Comprende la importancia de los procesos de regulación, conservación y reproducción, como parte de
lo que requiere un sistema para mantenerse vivo y perpetuarse.

Explica los aspectos generales de la fotosíntesis, respiración, fermentación, replicación de ADN y
síntesis de proteínas.
Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m Con atención a Pedro Serrato Meza
UNAM, CCH.
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Prácticas.
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Mitosis.
ACTIVIDADES DE APERTURA.
Responder al cuestionario de tarea; si entrega en tiempo y forma: puede hacer una investigación bibliográfica
con el tema de la práctica, que se suma al Marco Teórico; nuevamente si se entrega en tiempo y forma, lea de
la guía para exámenes extraordinarios para la asignatura de Biología I, subrayar los textos que aporten
elementos al Marco Teórico de la práctica.
Si no cumplió las tareas, lea y subraye el Marco Teórico del Instructivo que se le proporcionó,
INTRODUCCION.
Reproducción celular es una serie de procesos que tienen por objeto que las células hijas
adquieran la misma dotación genética que su progenitora, en el ciclo vital de una célula hay dos
etapas diferenciadas: la interfase, la célula se ocupa de su mantenimiento y la mitosis, en que
tiene lugar la autor reproducción, es el reparto equitativo del material hereditario (células diploides)
un proceso dinámico y continuo que se ha sintetizado en cuatro fases: profase, metafase, anafase
y telofase.
Primera:
Segunda:
Cuestionario de auto evaluación
1. ¿En qué parte de la raíz se realizan la mayor parte de las mitosis?
R .Explique las siguientes imágenes:
2. ¿Cuál es la importancia de la mitosis en los sistemas vivos?
R .Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o m Con atención a Pedro Serrato Meza
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3. ¿Qué función tuvo el HCl?}
R .4. En tu preparación ¿cuántas fases observaste?
R .5. ¿Cuántos cromosomas hay en la especie humana?
R .Resultados: Dibuja lo que observaste en el microscopio y agrega nombres a las estructuras,
además muéstralo a tú profesor (a)
Análisis de resultados:- ¿Qué observas en los núcleos de las células?
¿Se observan todas las células con las mismas características. A qué se debe esto?
Nombre
la fase
de
Ubicación de los
cromosomas
Otros cambios en
la célula
Dibujo de la fase
Interfase
Profese

Metafase

Anafase

Telofase

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Para
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examinar
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las
células en la punta de
una raíz de cebolla, un
delgado corte de la raíz
se
coloca
sobre
un
portaobjeto y se tiñe
para
que
los
cromosomas
visibles.
Las
sean
células
que usted verá en esta
actividad
fueron
fotografiadas
con
un
microscopio
óptico
y
luego digitalizadas para
que ustedes las puedan
ver en la computadora.
Aunque el corte de la raíz de cebolla captura muchas células en diferentes fases del ciclo celular,
tenga presente que el ciclo celular es un proceso continuo. Los científicos han dividido el proceso
en 5 fases, cada una caracterizada por importantes eventos, pero estas divisiones son arbitrarias.
Instrucciones: colocar el nombre de la fase de la mitosis sobre la raya, crear las líneas
necesarias para darle nombre a las estructuras.
R .-
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R .-
R .-
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ESTRATEGIAS:
Realización de experiencias de laboratorio sobre algunos aspectos de la transmisión y
modificación de la información genética en los sistemas vivos.
Preconceptos: fases de la mitosis (profase, metafase, anafase, telofase), núcleo, ácidos
nucleicos, ADN, ARN, aberración cromosómica.
Pregunta generadora: ¿Qué fases de la mitosis se podrán distinguir?
R .Planteamiento del problema: ¿cómo reconocer las fases de la mitosis?
R .-
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Hipótesis: Plantearla en él equipo, en función de las variables, dependiente e independiente,
podrá resultar falsa o verdadera, tendientes a la resolución del problema.
Poner a germinar quince días antes de la práctica tres habas por equipo, se revisan cada dos días de que no
les falte humedad, diferenciar con exceso de agua, que no les de la luz y que no les falte espacio para
germinar.
En caso de no tener las habas germinadas, (revise tres días antes de la práctica): poner a remojar una cebolla
sin raíces, insertar tres palillos, en un frasco de boca ancha, que solo toque el agua la base de la cebolla,
como lo muestra la imagen siguiente. Remojar hasta que las raíces crezcan de ½ cm. a 2 cm. de largo
aproximadamente 1 a 2 días.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Tenga la mano el instructivo para la práctica, así como el MATERIAL <Traer de Casa>,

Durante el desarrollo de la práctica se revisarán los trabajos, indicando las muestras que
son candidatas viables para ser aceptadas.

Las muestras sólo serán aceptadas cuando se logre captar una interpretación de los
objetivos propuestos.

Contestar los cuestionarios incluidos en el INSTRUCTIVO.
Instrucciones de la práctica
Material: segunda opción.
Si coloca tres palillos, siempre tendrá definido un plano.
La cebolla es uno de los casos en los que una planta
tiene un tallo subterráneo, es el cuerpo duro en donde
se marca el corte.
Es el tallo el que regenera las raíces; si no tiene su tallo
no tendrás raíces.
En las raíces podrás hacer corte a los meristemos, para
la práctica.
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Material: del experimento.
- Microscopio óptico, preferente EL DE CONTRASTE.
- Ácido acético al 10%;
- Acetorceina o azul de metileno.
- 3 cajas de petri.
- 3 porta y 3 cubreobjetos
- Solución de HCl al 8 %
- Un mechero de alcohol.
- Un vaso de precipitado de 100 cc.
- Pinzas de disección.
Tener listo el VIDEOFLEX.
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Mitosis.
-
-
Traer de casa:
Navaja de excelente filo;
Cerillos.
Las habas germinadas o las raíces de la cebollaPaño limpio y seco.
Papel suave para limpiar.
Se recomienda usar la bata,
Tener listo el VIDEOFLEX.
Procedimiento:
 Realiza varios cortes del ápice de las raíces que estén cristalinas y de las más cortas, vea en la
figura la parte del meristemo, en donde ocurre la mitosis,
más o menos de 2 mm. según la especie y el tiempo de
crecimiento, el tamaño puede variar; colócalas en un
vaso de precipitado que contiene una solución de ácido
clorhídrico al 8%. Durante 10 minutos para las habas, en
caso de dudas consulte al profesor.
La zona útil está señalada por las flechas.
 Apoye hacer sus cortes con ayuda de un microscopio de disección.
 Poner los cortes de los meristemos en una solución de ácido clorhídrico al 10 % durante 20
minutos o en una solución al 8 % durante 30 minutos; es preferible el 1 er método; este ácido
rompe las cadenas de celulosa, que rodean y unen a las células.
 Con ayuda de unas pinzas de disección sáquelas del ácido y colócalas en un papel absorbente
para eliminar el exceso de ácido.
 Poner los cortes de los meristemos en una solución de ácido acético al 10 % durante 20
minutos o en una solución al 8 % durante 30 minutos; es preferible el 1 er método; este ácido
rompe las uniones de los fosfolípidos, que rodean al citoplasma y al núcleo a las células.
 Toma una muestra y colócala en un portaobjeto con el colorante azul de metileno, que cubra
la muestra; durante 15 minutos, sumerja la muestra en agua.
 Con ayuda de unas pinzas de disección saquéelas del agua y colócalas en un papel
absorbente para eliminar el exceso de ácido.
 Coloca papel absorbente sobre la preparación; pásela a un portaobjetos con unas gotas de
agua nueva, sin colorante; jale el cubreobjetos, así:
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
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Ponga el cubreobjetos, ponga la muestra en plano, con la goma de tú lápiz hacer, presión
(squash) hacia abajo. Esto se hace con el fin de separar el tejido, formando una mono-capa de
células, que permitan ver los renglones de una cuadrícula de cuaderno.
Observa la preparación primero con objetivo 10
x, y localiza las células más teñidas. Cambia el
objetivo mayor aumento busca a las células con
cromosomas teñidas intensamente.

Observe al microscopio, con el objetivo de 10x obsérvala y dibuja.
Con el objetivo de 10X, suele ser confusa la observación, consulte a su asesor.
MUESTRAS:
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
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Primera parte del reporte. Incluye las ilustraciones más representativas (Máximo Cuatro).
Elabora una UVE de lo que comprendió; sobre el siguiente esquema, usa en él cuadros de texto.
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Conteste de igual manera el siguiente cuestionario: (ORIENTACIÓN DEL PENSAMIENTO)
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Resultados.
Reportar empleando notas, esquemas y dibujos; los indicados y los que usted crea necesarios.
Tomadas durante el proceso.
Análisis de resultados,
Una opinión de equipo será la importancia de los resultados y la actividad de laboratorio realizada.
Debe incluir los cuestionamientos previos(los de las tareas), iníciales, trans y post de la
práctica; y, la Práctica-Investigación adicional (una explicación en 10 ó 15 renglones y un marco
teórico con dos fuentes bibliográficas, con no más de 1 y media páginas).
Conclusiones.
Intente definir lo que pasará con otro tipo de manejos,
Autor: Grupo: Equipo:
Fecha:
Bibliografía: ORIENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
 Alexander, Piter, Biología, Editorial, lingüística, EE.UU., 1992. QH303.2 A44
 Biggs, A.,Kapicka, C. y Lundgren.L., Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación: QH307.2, B544318.
 Curtis, H., Biología, México, Panamericana, Sexta Edición.
Colocación: QH 308, -C 86.
 Muñoz H., E., Velasco, S. T., Albarrachin et al. Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación:
QH315, -B53 Purves, et al., Biología la ciencia de la vida. 6ª edición. Editorial Médica Panamericana,
Buenos Aires. 2003.
 Solomon, P., E., Berg, R., L., y Martín, W., D., Biología. McGraw-Hill, Quinta Edición, 2001.
Colocación: QH307.2, -B544318.
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