Programación del Departamento de Lengua y Literatura

IES Zurbarán
Badajoz
Departamento de Lengua castellana y Literatura
Programación didáctica del curso 2013 / 2014
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
Índice
Marco normativo de referencia.
1. Curso 1º de ESO
1.1. Objetivos relacionados con las competencias básicas.
1.2. Contenidos y distribución temporal
1.3 Criterios de evaluación generales.
1.4. Criterios de calificación para 1º y 2º de ESO.
1.5. Contenidos mínimos
1.6. Lecturas obligatorias.
1.7. Materiales didácticos para 1º y 2º de ESO
2. Curso 2º de ESO
2.1. Objetivos relacionados con las competencias básicas.
2.2. Contenidos y distribución temporal.
2.3. Criterios de evaluación generales.
2.4. Contenidos mínimos
2.5. Medidas de recuperación y actividades de refuerzo
2.6. Lecturas
3. Curso 3º de ESO
3.1. Objetivos
3.2. Contenidos.
3.3. Criterios de evaluación generales
3.4. Criterios de calificación.
3.5. Contenidos mínimos y criterios para el examen de contenidos mínimos imprescindibles.
3.6. Lecturas 3º de ESO.
4. Curso 4º de ESO
4.1. Objetivos.
4.2. Contenidos.
4.3. Criterios de evaluación y calificación.
4.4 .Medidas de recuperación y actividades de refuerzo.
4.5. Criterios para el examen de contenidos mínimos imprescindibles de 4º E.S.O.
4.6. Lecturas de 4º E.S.O.
5. Curso 1º de Bachillerato
5.1. Contenidos y continuidad entre la etapa de ESO y Bachillerato.
5.2. Contenidos mínimos
5.3. Criterios de calificación y evaluación de 1º de Bachillerato
5.4. Medidas de recuperación de la materia.
5.5. Lecturas de 1º de Bachillerato
5.4. Materiales y recursos
6. Curso 2º de Bachillerato
6.1. Contenidos mínimos
6.2. Criterios de calificación y evaluación en 2º de Bachillerato
6.3. Lecturas de 2º de Bachillerato
6.4. Materiales y recursos
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7. Programación de Literatura universal.
7.1. Contenidos.
7.2. Metodología
7.3. Lecturas
7.4. Criterios de calificación y evaluación
7.5 Contenidos mínimos.
8. Programación de LHEA
9. Atención a la diversidad
10. Actividades extraescolares
11. Composición del departamento y distribución de curso y grupos.
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Marco normativo de referencia
La programación del departamento para la ESO y Bachillerato ha sido elaborada conforme a las
disposiciones legales vigentes:
LOE 2/2006 de 3 de mayo.
Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la ESO.
Decreto 83/2007 de 24 de abril por el que se establece el currículo de la ESO para la
Comunidad Autónoma de Extremadura.
Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del
Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Orden (autonómica) de 26 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación del
alumnado en la ESO .Modificada por la Orden de 23 de marzo de 2012.
Decreto 115/2008, de 6 de junio, por el que se establece el Currículo del Bachillerato en
Extremadura.
Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura.
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1. CURSO 1º DE ESO
1.1. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Analizar, comprender y comentar, oralmente y por escrito, textos narrativos, descriptivos y
expositivos.
Captar la idea general y reconocer las secundarias, distinguiendo las partes del texto.
Comprender las lecturas programadas, diferenciando los grandes géneros literarios.
Efectuar exposiciones orales claras y estructuradas.
Expresarse por escrito utilizando correctamente las reglas gramaticales y las normas
ortográficas.
2. APRENDER A APRENDER
Utilizar en el aprendizaje las técnicas de estudio: subrayado, idea principal, secundarias,
esquema y resumen.
Consultar distintas fuentes de información.
3. INICIATIVA Y AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL
Exponer su opinión respetando las reglas del diálogo y la opinión de los demás.
Planificar y desarrollar su trabajo.
Cooperar con los demás en trabajos de equipo.
4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Manejar el ordenador para consultas (bibliotecas, diccionarios, hemerotecas) y para realizar
distintas actividades.
1.2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL.
Se agrupan en 4 bloques:
1. Lengua y Literatura
2. Lectura y comentario
3. Expresión escrita
4. Ortografía y vocabulario
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PRIMER TRIMESTRE
LEER Y COMPRENDER: los textos; sus clases. Textos descriptivos; descripción de una persona.
HABLAR Y ESCRIBIR: presentación de uno mismo; dar y recibir instrucciones.
CONOCER LA LENGUA:
Ortografía: cuestiones generales. Uso de b y v.
Gramática: el nombre.
Comunicación: lengua, dialecto y habla; la comunicación.
LITERATURA: la lengua literaria; los géneros literarios; el género lírico.
APRENDER A APRENDER: técnicas de estudio: subrayado; idea principal y secundarias.
SEGUNDO TRIMESTRE
LEER Y COMPRENDER: descripción de objetos y lugares. Componentes del texto narrativo.
HABLAR Y ESCRIBIR: descubrir a una persona. Elaborar una noticia. Realizar y aceptar una crítica.
CONOCER LA LENGUA:
Ortografía: uso de la c, la z y la cc. Uso de la g y la j.
Gramática: los determinantes, el adjetivo, los pronombres. El grupo nominal.
LITERATURA:
El género lírico: épocas y autores.
El género narrativo: novela y cuento.
El género épico: orígenes.
APRENDER A APRENDER: consultar distintas fuentes de información. Elaborar resúmenes.
TERCER TRIMESTRE
LEER Y COMPRENDER: los personajes. Textos dialogados. Diálogo formal e informal.
HABLAR Y ESCRIBIR: narrar un cuento. Realizar una entrevista. Un cómic.
CONOCER LA LENGUA:
Ortografía: uso del h. La sílaba. Reglas generales de acentuación. Acentuación de
monosílabos, diptongos, triptongos e hiatos.
Gramática: el verbo y el adverbio. La preposición y la conjunción. Los enunciados.
LITERATURA:
El género narrativo: subgéneros, épocas y autores.
El teatro, épocas y autores más importantes.
APRENDER A APRENDER: elaboración de esquemas.
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1.3 .CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES.
1. Reconocer la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del
alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en
TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.
2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales
próximos a la experiencia del alumno, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados
en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto.
3. Narrar, exponer y resumir textos breves y sencillos, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda
medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra breve completa adecuada a la
edad, reconocer el género y la estructura global, valorar de forma general el uso del lenguaje y
relacionar el contenido con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o
fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del
género y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales.
7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los
leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión
dirigida de los textos propios de este curso.
9. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión
sobre el uso.
1.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º Y 2º ESO
Tanto en primero como en segundo curso de la ESO, el veinticinco por ciento de la nota se
obtendrá del trabajo personal y de la actitud del alumnado, como queda recogido en la ficha de clase
que de cada alumno o alumna llevará el profesor.
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El setenta y cinco por ciento de la puntuación restante se obtendrá de la siguiente forma:
comprensión y expresión oral y escrita y conocimiento de la lengua, el cincuenta por ciento; Literatura,
el veinticinco por ciento. Dentro de este último apartado se incluye la lectura de las obras establecidas
como lecturas obligatorias, que serán objeto de seguimiento y de evaluación como una parte
imprescindible dentro del área.
Por otra parte, para crear también una continuidad en el criterio de la corrección ortográfica se
establece que en las pruebas realizadas a los alumnos se aplicará también un criterio común: se
descontará 0,25 por cada dos faltas de error en las grafías y 0,25 por cada cinco faltas de tildes. Este
criterio se aplicará en los dos niveles del primer ciclo.
1.5. CONTENIDOS MÍNIMOS
Con respecto a la evaluación y pruebas finales, su elaboración y desarrollo se ajustará a lo
dispuesto en la Orden autonómica de 23 de marzo de 2012, que modifica la Orden (autonómica) de 26
de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación del alumnado en la ESO, basándose en los
siguientes contenidos mínimos imprescindibles:
Lectura individual de las obras propuestas durante el curso.
Alcanzar un nivel adecuado de capacidad lectora, en entonación y comprensión.
Obtener la idea principal de un texto; proponer un título adecuado.
Elaboración y análisis de los elementos básicos que componen los textos narrativos,
descriptivos y dialogados.
Comprensión y clasificación de distintos textos, diferenciando los géneros literarios y
reconociendo los principales recursos estilísticos.
Conocer la realidad lingüística de España.
Ejercicios ortográficos sobre grafías tratadas en clase.
Utilización de las técnicas de estudio: subrayado, resumen y esquema.
Captar el significado de palabras y expresiones de un texto dado y aportar sus sinónimos y
antónimos.
Identificación y clasificación las diferentes categorías morfológicas: sustantivo, adjetivo,
pronombres, determinantes, preposiciones y verbos.
Identificación del Sujeto de la oración simple y distinguir entre el Predicado Nominal y Verbal,
así como sus complementos básicos.
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1.6 LECTURAS
Los profesores que imparten este nivel seleccionarán un mínimo de cinco libros entre los títulos
siguientes:
El Valle de los Lobos. Laura Gallego.
La maldición del maestro. Laura Gallego.
La llamada de los muertos. Laura Gallego.
Oliver Twist. Charles Dickens. Adpatación de la editorial Vicen Vives.
Calvina. Carlo Frabetti
El poder de Joel. Antonio Gargallo Gil.
El gigante egoísta y otros cuentos. Oscar Wilde.
Fenris, el elfo. Laura Gallego.
Los diez pájaros de Elster. Ana Campoy.
La máquina maravillosa. Elvira Menéndez.
1.7 MATERIALES DIDÁCTICOS PARA 1º Y 2º ESO
Los libros de texto que se utilizarán para ambos cursos son de la Editorial SM, de la serie
Comunica. Las profesoras utilizarán asimismo el material didáctico de apoyo o complementario que se
encuentra en el departamento para el tratamiento de contenidos puntuales: ejercicios de ortografía,
propuestas de comprensión lectora, tipologías textuales, actividades de expresión escrita, etc.
Por lo demás, se trata de la misma editorial y la misma serie para toda la Secundaria Obligatoria.
Siendo el libro de texto elegido por el departamento de la misma editorial y serie para 3º y 4º de ESO,
se pretende mantener la continuidad en este recurso durante el segundo ciclo y de manera global en
toda la etapa.
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2. CURSO 2º DE ESO
2.1. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Comprender textos orales y escritos: extraer las ideas principales, identificar el propósito y
distinguir cómo está organizada la información en textos de ámbitos sociales próximos a la
experiencia del alumnado.
Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, oralmente y por escrito, organizando las ideas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
Diferenciar los géneros literarios e identificarlos en fragmentos concretos.
Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática española.
Realizar y comprender las lecturas obligatorias programadas en el curso.
APRENDER A APRENDER
Desarrollar técnicas para la toma de anotaciones.
Buscar y obtener, a través de internet o de soportes tradicionales, la información necesaria
para realizar un trabajo.
Aplicar a su trabajo diario las técnicas de estudios básicas (lectura y relectura, subrayado de
ideas principales, resumen y esquema).
COMPETENCIA INDIVIDUAL Y SOCIAL
Exponer sus propias ideas y escuchar las de los demás, respetando las reglas del diálogo.
Realizar trabajos en equipo.
2.2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
PRIMER TRIMESTRE
LEER Y COMPRENDER: distintos géneros de textos narrativos.
HABLAR Y ESCRIBIR: registro formal e informal.
CONOCER LA LENGUA:
Ortografía: uso de b-v ; h; g-j.
Gramática: sustantivo-pronombre; determinante-adjetivo; verbo; adverbio y conectores
textuales.
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LITERATURA: lengua literaria; géneros y figuras literarias.
APRENDER A APRENDER:
Obtención de la información:
Procedimiento de estudio;
Búsqueda de la información;
Selección de la documentación.
SEGUNDO TRIMESTRE
LEER Y COMPRENDER: textos expositivos.
HABLAR Y ESCRIBIR: la noticia.
CONOCER LA LENGUA:
Ortografía: uso de ll-y; palabras homófonas; la acentuación.
Gramática: enunciados y textos; sujeto y predicado; oraciones impersonales y con sujeto omitido.
LITERATURA:
La narrativa: subgéneros, autores y épocas.
La lírica: subgéneros, autores y épocas.
APRENDER A APRENDER:
Tratamiento de la información:
Lectura de la documentación;
Subrayado y resumen.
TERCER TRIMESTRE
LEER Y COMPRENDER: textos argumentativos
HABLAR Y ESCRIBIR: distintos tipos de textos: cartas, reclamaciones, en un foro…
CONOCER LA LENGUA:
Ortografía: tilde diacrítica; signos de puntuación.
Gramática: análisis de la oración simple.
LITERATURA: El teatro. Subgéneros dramáticos, autores y épocas.
APRENDER A APRENDER: -Tratamiento de la información. Técnicas de síntesis: el esquema.
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A partir de los criterios de evaluación del currículo oficial, concretamos los siguientes criterios para
nuestra programación:
Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización y
reproducir su contenido en textos escritos.
Elaborar el resumen de una exposición o argumentación oral o escrita sobre un tema
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específico y conocido, reflejando los principales argumentos.
Sintetizar oralmente el sentido global de textos de diferente tipo y distinto nivel de
formalización, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias.
Obtener información sobre un tema y plasmarlo por escrito de forma personal.
Crear textos escritos de diferente tipo ,adecuándolos a la situación comunicativa y utilizando
una estructura organizativa, con un vocabulario apropiado y respetando los criterios de
corrección.
Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diccionarios
especializados y otras obras de consulta, en el marco de trabajos sencillos de investigación.
Identificar el género al que pertenece un texto literario leído y reconocer sus elementos
estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos y literarios empleados en él.
Averiguar las principales relaciones de significado entre elementos léxicos.
Reconocer las unidades sintácticas de la lengua, sus clases y relaciones, y ser capaz de
utilizarlas en el uso oral y escrito del español.
Localizar las lenguas constitucionales y las grandes variedades dialectales de España,
conociendo algunos aspectos de su historia. En el estudio especial del extremeño, identificar
sus rasgos principales y reconocerlos en la literatura tradicional.
Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante
la observación directa y la comprobación de producciones diversas.
Leer las obras planteadas para este curso mostrando un grado de comprensión suficiente de
las mismas.
Los criterios de calificación para este nivel son los mismos que ya hemos señalado en el punto 1.4 de esta
programación, planteados para los dos cursos del primer ciclo de la ESO.
2.4. CONTENIDOS MÍNIMOS
Lectura individual de las obras propuestas durante el curso.
Capacidad lectora (entonación y comprensión)
Elaboración e identificación de los elementos del análisis básico de textos narrativos,
expositivos y argumentativos.
Conocer la realidad lingüística de España.
Uso correcto de la expresión oral y escrita atendiendo a las normas ortográficas.
Utilización en el aprendizaje de las técnicas de estudio: subrayado, resumen y esquema.
Captar el significado de palabras y expresiones de un texto dado: homonimia y
polisemia,sinónimos y antónimos;
Identificación y clasificación de las diferentes categorías de palabras (sustantivo, adjetivo,
pronombre, determinante, adverbio, conjunciones, interjecciones, preposiciones y verbo).
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Comprensión y clasificación de distintos textos, diferenciando los géneros literarios y
reconociendo los principales recursos estilísticos.
Distinción de los distintos tipos de enunciados: la frase y la oración.
Identifica los componentes básicos de la oración: Sujeto, Predicado (nominal y verbal) y los
Complementos básicos (CD, CI, CC y Atr.).
2.5. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y ACTIVIDADES DE REFUERZO
Las actividades de estos cursos irán encaminadas a afianzar los conocimientos de los alumnos y
compensar sus necesidades educativas relacionadas con el dominio de la lengua. Entre otras, se
trabajarán las que contribuyen a mejorar la expresión oral y escrita, apartados en los que, en general,
el alumnado muestra mayores dificultades. Para ello se dispone del material de apoyo y refuerzo y
atención a la diversidad de la editorial SM. Para favorecer la comprensión, se trabajarán en el aula las
lecturas programadas así como textos de otra procedencia, como los obtenidos de prensa digital.
Teniendo en cuenta la naturaleza de los contenidos de la asignatura, que, tanto en conceptos como
en procedimientos, inciden progresivamente en los conocimientos lingüísticos y en la adquisición y
desarrollo de las habilidades de la comunicación, los alumnos deberán mantener la continuidad en el
trabajo diario de clase. De este modo, la falta de trabajo diario y la falta de colaboración continuados
podrán penalizarse con el suspenso en la evaluación de la asignatura, ya que constituyen un
porcentaje considerable (el cuarenta por ciento de la calificación global).
Los alumnos con la Lengua pendiente de 1º de ESO serán evaluados por el profesor/a que imparta
la asignatura en 2º, que estará en condiciones valorar regularmente el grado de asimilación de los
contenidos. Al alumno/a que mantenga una actitud positiva en el aula, continuidad en el trabajo
académico y vaya obteniendo mejores resultados en 2º, se le puede dar por aprobada la de 1º.
El alumno/a que no vaya mejorando en la Lengua de 2º podrá hacer un examen de recuperación, si
así lo determinase el profesor, para cada una de las evaluaciones durante el curso y si de esta manera
no lo consiguiese, tendría derecho a los exámenes extraordinarios de junio y septiembre basados en
los contenidos mínimos, si fuera el caso.
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2.6. LECTURAS
Los profesores escogerán un mínimo de cinco obras entre los libros siguientes:
La rosa de los vientos (antología poética) Editorial Vicens Vives.
Mejor hablar a tiempo.Adele Griffin.
La tierra de las papas. Paloma Bordons.
Hoyos. Louis Sachar.
El fantasma del valle. Alan C. Mclean
La vida de un piojo llamado Matías. Fernando Aramburu.
La sima del diablo. Heinz Delam.
La vuelta al mundo en 80 días. Julio Verne.
El Príncipe de la niebla. Carlos Ruíz Zafón.
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3. CURSO 3º ESO
3.1 OBJETIVOS
1.Leer textos de manera reflexiva y comprensiva.
2.Expresar de forma sintética, oralmente y por escrito, integrando diversas informaciones, el contenido
de textos de distinto tipo, reconociendo su argumento, su intención y sus partes.
3.Identificar cronológicamente las diferentes etapas de la Literatura, señalando los rasgos más
característicos de la poesía, la narrativa y el teatro de cada una de ellas.
4.Reconocer los distintos tipos de textos (narrativos, informativos y descriptivos), identificando las
características de cada uno de ellos.
5.Analizar fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establecer la relación con la sociedad
de su época y la actual.
6.Aplicar correctamente las reglas de acentuación, de monosílabos, interrogativos y exclamativos, así
como de de diptongos, triptongos e hiatos; siendo capaz de argumentar por qué deben escribirse así.
7.Leer textos informativos de la vida cotidiana, familiarizándose con sus características, para
desarrollar la expresión escrita
8.Analizar sintácticamente los predicados nominales identificando correctamente estructuras y
funciones.
9.Utilizar el lenguaje escrito como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias, evitando
juicios de valor y prejuicios.
10. Explicar las características fundamentales de diferentes obras literarias, su autoría, datación,
género, estructura, personajes y argumento.
11. Identificar en los textos los nombres y los grupos nominales, los elementos que los forman y su
función.
12. Leer críticamente fragmentos de diferentes géneros literarios medievales y de los siglos XVI XVII y
XVIII analizando los rasgos diferenciales de cada época y género.
13. Reconocer la estructura de la oración y analizar correctamente su predicado, diferenciando
atributivas de predicativas y activas de pasivas.
14. Identificar las clases y estructura de las palabras y su organización y función en un grupo sintáctico.
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15. Relacionar obras y autores de los diferentes géneros literarios desde la Edad Media hasta el siglo
xviii, en manifestaciones destacables de las literaturas de las lenguas constitucionales y europeas.
16. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda,
selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las
nuevas tecnologías.
3.2. CONTENIDOS
A partir de los contenidos reflejados en el currículo oficial (citado en el marco legal de referencia)
concretamos de manera específica en nuestra programación los siguientes contenidos para este curso:
Respeto y cooperación en las situaciones de aprendizaje compartido.
Realización de presentaciones orales claras y bien estructuradas.
Comprensión de textos: extraer las ideas principales de textos orales y escritos. Identificar el
propósito o intención comunicativa, la tesis y los argumentos. Elaborar esquemas y resúmenes.
Comprensión y composición de textos narrativos, descriptivos y dialogados.
Composición de textos de diversa tipología: exponer, explicar, argumentar con claridad y
cohesión (organizando las ideas y respetando las normas gramaticales y sintácticas).
Lectura y comprensión de las obras obligatorias programadas en el curso.
Conocimiento de las características generales y los autores relevantes de la literatura en
castellano desde la Edad Media hasta el siglo XVIII y las aportaciones de los autores
extremeños a la literatura castellana. Estableciendo una continuidad y progresión de estos
contenidos con los del resto de niveles y etapas educativas, este Departamento acuerda que la
etapa de la Edad Media será explicada con detenimiento, haciendo hincapié en el Cantar de
Mio Cid, Milagros de Nuestra Señora, Libro de buen amor, Cuentos del Conde Lucanor y
Coplas de Manrique, obras que, por cuestiones de tiempo no se pueden ver detalladamente en
1ºde Bachillerato.
Lectura y comentario de textos reconociendo características temáticas y formales, así como los
recursos estilísticos, como las figuras retóricas básicas, y métricos.
Conocimiento de la diversidad lingüística de España y caracterización básica del habla
extremeña.
Conocimiento y reconocimiento de las categorías morfológicas, con especial atención a las
formas verbales y sus valores aspectuales en las perífrasis.
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Análisis sintáctico completo de la oración simple (análisis de funciones y clasificación de las
oraciones según el modus (modalidades oracionales)y el dictum (estructura oracional).
Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas.
Manejo adecuado de los diccionarios y de las TIC aplicadas a contenidos de Lengua y
Literatura así como el conocimiento de los recursos y códigos específicos de una biblioteca.
3.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones
específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves
relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.
Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más
usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y
en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios;
distinguir cómo se organiza la información.
Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias
lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que
sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y
relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los
elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el
sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.
Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de textos breves o
fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del
lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.
Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que
aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo
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personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver
problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión
progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.
3.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La ortografía y dominio del léxico se refiere no sólo a los ejercicios específicos de este bloque, sino
a la habilidad demostrada al redactar en todos los ejercicios de una prueba o examen (hay alumnos
que ponen atención en un dictado o prueba referida a unas normas de ortografía, pero en sus
redacciones o comentarios se descuida totalmente, revelando con ello que no tiene hábito). Los
criterios de calificación de la ortografía de 3º son los mismos que se aplicarán en 4º: 0,25 por cada falta
y 0,25 por cada cinco tildes.
Se valorará positiva o negativamente la actitud que el alumno muestre ante la asignatura, así como
el comportamiento con el resto de sus compañeros y, del mismo modo, las calificaciones del profesor
derivadas del trabajo diario en clase. El cuaderno de clase podrá ser objeto de revisión en diferentes
momentos de manera que una presentación, organización y desarrollo deficiente del cuaderno podrá
suponer el suspenso en la asignatura. Las exposiciones orales serán consideradas y evaluadas por el
profesor como actividades de clase y en consecuencia computables en la calificación del bloque de
contenidos correspondiente. Por último, las lecturas seleccionadas en cada nivel tienen la
consideración de obligatorias y, por tanto, la comprobación de que no han sido realizadas por parte del
alumno puede ser un factor para el suspenso del área y objeto de recuperación.
Se realizarán al menos dos pruebas escritas por trimestre sobre la materia desarrollada en el
currículo. La nota global de la evaluación será la media ponderada de todas las pruebas, así como de
los trabajos realizados a lo largo del trimestre.
La calificación final del curso será igualmente la nota media ponderada de todas las pruebas.
Obviamente, el alumno que no obtenga la calificación de 5 deberá presentarse a la prueba de
contenidos mínimos programada en junio y septiembre. Debe obtenerse como mínimo un 3.5 en cada
una de las pruebas para poder hacer media. A estas calificaciones se les aplicarán todas las demás
consideraciones que aparecen en estos criterios.
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3.5. CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS PARA EL EXAMEN DE CONTENIDOS
MÍNIMOS.
Como vemos a continuación, agrupamos los contenidos mínimos en cuatro bloques. El examen
de contenidos mínimos debe, por tanto, constar de esas mismas 4 partes: análisis sintáctico, análisis y
comprensión de textos, Lengua española y Literatura castellana. Detallamos el tipo de contenidos que
debe presentar.
A. LENGUA: Identificación de las categorías morfológicas, con especial atención al sustantivo,
adjetivo, la conjugación verbal, determinantes y pronombres. En el nivel léxico semántico
del análisis gramatical: distinguir los componentes de las palabras propuestas y su
pertenencia a las categorías de primitiva, derivada, compuesta y parasintética; distinguir
asimismo los conceptos básicos de: acepción, sinonimia, antonimia y polisemia,
distinguiendo su uso en función de los registros o sociolectos: culto, estándar y coloquial.
B. ANÁLISIS SINTÁCTICO: Se pide al alumno que realice el análisis sintáctico completo y la
clasificación de varias oraciones simples: copulativas y predicativas. Alguna de ellas será
impersonal. Contendrán los diferentes tipos de sintagmas que deben analizarse
correctamente, identificando sus funciones sintácticas: Atributo, Complemento Directo,
Complemento Indirecto, Complemento de Régimen y Complemento Circunstancial;
también se propondrá para su análisis alguna estructura pasiva con Complemento Agente.
En la clasificación de las oraciones se pide al alumno que identifique el modo de la oración
según la actitud del hablante y el manejo de los conceptos reflexiva / recíproca;
transitiva/intransitiva; predicativa/atributiva; personal/impersonal.
C. ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Se debe proponer un texto cerrado,
preferiblemente sobre los libros de lectura o sobre fragmentos tratados o comentados en
clase sobre el cual se formulan una serie de preguntas. Unas referidas a la comprensión
global, a su estructura u organización; en otras se pide al alumno que lo resuma o deduzca
las ideas principales. Puede plantearse bajo la forma de realizar un esquema a partir del
texto o elaborar su resumen.
En cuanto a las modalidades textuales, se propondrá alguna cuestión que permita conocer
que alumno distingue los textos que corresponden a este nivel; fundamentalmente
narrativos, descriptivos y dialogados, que pueden insertarse a modo de secuencias en
otras modalidades como argumentación y exposición. También la identificación del ámbito
de uso, principalmente periodístico, junto con la identificación de sus géneros discursivos
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
básicos: reportaje, entrevista, artículo de opinión y noticia y sus componentes. Por último la
distinción y caracterización básica del discurso oral frente al escrito.
D. LITERATURA: Las preguntas sobre esta sección se centrarán en las características
básicas de los movimientos literarios estudiados (Edad Media, Renacimiento, Barroco y
Neoclasicismo). Partiendo de las obras o de sus fragmentos leídos o analizados durante el
curso, se pide que analice el texto, identificando su obra y autor y reconociendo las
características del movimiento literario, así como un análisis estilístico básico: algunas
figuras retóricas y, si se trata de lírica, también métrica.
La ortografía se calificará en la propia redacción de todos los ejercicios penalizando ,o premiando el
buen uso si llega el caso, según los criterios de evaluación del curso. Así, -0,25 por cada dos errores en
grafías y -0,25 por cada cinco tildes. Estableciendo la calificación de cada parte hasta2,5 puntos, darían
un total de 10.
3.6. LECTURAS 3º DE ESO.
Cada profesor escogerá cinco lecturas de entre las siguientes:
Lazarillo de Tormes. Anónimo. Adaptación de Vicen Vives
Cuentos Del Conde Lucanor. D. Juan Manuel.
Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique.
Milagros de Nuestra Señora. Berceo.
Campos de Fresas. J. Serra i Fabra.
Caperucita en Manhattan. Carmen Martín Gaite.
Relato de un náufrago. Gabriel García Márquez.
20.000 leguas de viaje submarino. Julio Verne.
Cuento tradicional de editorial AKAL
La rosa de los vientos. Editorial Vicens Vives
La dama del alba. Casona
Palabras envenenadas. Maite Carranza
Finis Mundi. Laura Gallego
Nunca seré tu héroe María Méndez Pont
Los escarabajos vuelan al atardecer. Maria Grippe
Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia. Lorenzo Silva.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
El Departamento establece que El Lazarillo se leerá en tercero de ESO y, así, no se leerá en 1º de
Bachillerato. Siguiendo el mismo criterio de continuidad entre las etapas, La Celestina pasa a
leerse en 1º de Bachillerato y se suprime como lectura de 3º de ESO. El resto de obras clásicas del
programa de literatura de este curso se podrán proponer como lecturas obligatorias o se
seleccionarán fragmentos que se trabajarán en clase.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
4. CURSO 4º DE ESO
4.1. OBJETIVOS.
1. Los alumnos mostrarán y aplicarán la capacidad para captar las ideas esenciales de textos
orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización y reproducir su contenido en textos escritos.
2. Desarrollarán la capacidad de resumir el contenido de una exposición o debate oral sobre un
tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los
participantes.
3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de
formalización, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer
posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportar una opinión personal.
4. Ser capaces de integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin
elaborar un texto de síntesis.
5. Ser capaces de exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada, ajustándose a
un plan o guión previo estructurado de manera lógica, adecuando el tema a la situación
comunicativa y manteniendo la atención del receptor.
6. Componer textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, y
argumentativos), adecuándolos a la situación comunicativa y utilizando su estructura organizativa,
con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección.
7. Llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de información,
mediante el manejo de índices, fichas y diversos sistemas de clasificación de fuentes, aplicando
medios tradicionales y Nuevas Tecnologías.
8. Identificar y comentar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y
reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos empleados en él..
9. Ser capaces de relacionar obras, autores y movimientos fundamentales en la historia de la
literatura en lengua castellana de los siglos XIX y XX, incluida la aportación extremeña...
10. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación
entre ellas y sus significados y ser capaz de utilizarlos en el uso oral y escrito del español.
11. Conocer las lenguas constitucionales y las grandes variedades dialectales de España y el
estudio especial del Extremeño,.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
12. Ver las relaciones de significado entre elementos léxicos.
13. Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante
la observación directa y la comprobación de producciones diversas.
14. Ser críticos e identificar en textos orales y escritos de distinto tipo, imágenes y expresiones que
denoten alguna forma de discriminación (social, racial, sexual, etc.),
15. Reconocer las diferentes categorías gramaticales y clases de palabras de la lengua.
16. Poder analizar sintácticamente oraciones simples con todos sus componentes y estructuras
posibles, así como el reconocimiento de los procedimientos para crear oraciones compuestas,
identificando oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas de diferente tipo.
17. Leer obras literarias completas.
18. Hacer un uso correcto del lenguaje escrito, superando ya los errores ortográficos y de
expresión y mostrando madurez en el uso de ciertas pautas de presentación de escritos
(márgenes, sangrías, enlaces y conectores, epígrfes, párrfos...).
4.2. CONTENIDOS
Partiendo de los contenidos del currículo oficial, este Departamento concreta los siguientes contenidos
para la programación de este curso:
Respeto y cooperación en las situaciones de aprendizaje compartido.
Realización de presentaciones orales claras y bien estructuradas.
Comprensión de textos: extraer las ideas principales de textos orales y escritos, identificando el
propósito o intención comunicativa, la tesis y los argumentos. Elaboración de esquemas y
resúmenes.
Composición de textos de diversa tipología. Exponer, explicar, argumentar con claridad y
cohesión (organizando las ideas y respetando las normas gramaticales y sintácticas).
Realización y comprensión de las obras de lectura obligatoria programadas en el curso.
Conocimiento de las características generales y los autores relevantes de la Literatura en
castellano desde el siglo XIX (inclusive) hasta nuestros días. Conocimiento de
las
aportaciones de los autores extremeños a la literatura en castellano. Estableciendo una
continuidad con la materia en 1º de Bachillerato, el Departamento establece que en 4º de ESO
se insista en el conocimiento y lectura de la obra de Bécquer y de la poesía romántica en
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
general para poder así prescindir de esta parte del temario en 1º de Bachillerato, lo que
permitirá poder centrarse en otros géneros como el artículo.
Comentario de textos literarios, analizando su estructura, el uso de los elementos del género, el
uso del lenguaje. Relacionar las obras con su contexto reconociendo algunas características
temáticas y formales así como los recursos retóricos y métricos.
Conocimiento de la diversidad lingüística de España y el habla extremeña.
Distinción entre forma y función así como conocimiento y reconocimiento de las funciones
sintácticas.
Clasificación de las oraciones según el modus (modalidad, actitud del hablante) y el dictum
(estructura oracional).
Análisis sintáctico completo de la oración compuesta. Se hará un planteamiento completo de
los procedimientos de composición de oraciones, si bien nos centraremos más en las
coordinadas y yuxtapuestas y, dentro de las subordinadas, en las sustantivas, dejando los
procesos de mayor complejidad para 2º de Bachillerato.
Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas.
Manejo adecuado de los diccionarios y de las TIC aplicadas a contenidos de Lengua y
Literatura, así como el conocimiento de los recursos y códigos específicos de una biblioteca.
4.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN Y DE 4º DE LA ESO
Entendemos que los bloques que configuran la materia y que aparecen reflejados a continuación
deben ser calificados atendiendo al punto de partida del alumnado por un lado, y, por otro, con un
criterio global,
El conocimiento personalizado del alumno nos hará ver muy pronto en qué bloques progresa
adecuadamente y en cuáles encuentra dificultades o tiene fallos de base. Ello conlleva un tratamiento
adecuado a la diversidad de alumnos y alumnas durante el curso.
Previendo la situación que pudiera plantearse a final de curso de cara a la promoción de los
alumnos, pensamos que los miembros del Departamento que imparten 3º y 4º de la ESO deben actuar
de manera coordinada. Conviene, pues, que cuantifiquemos proporcionalmente cada uno de los
siguientes bloques como se expone más adelante en este mismo apartado:
HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR. LEER Y ESCRIBIR.
Lectura, comprensión y expresión oral y escrita.
La comprensión y expresión evaluable no es sólo la de los ejercicios específicos de este
bloque, sino la manifestada en otros bloques (v. gr., la Literatura).
24
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
EDUCACIÓN LITERARIA.
Textos, autores, obras;
cronología, comentarios de los textos y movimiento en que se
encuadran (siglos XIX y XX).
Como este bloque no se controla mediante una prueba tipo test, la expresión de juicios y de
sensaciones es fundamental, por lo que la redacción ágil y correcta es imprescindible, ya que
converge en los objetivos de los bloques anteriores.
La lectura de los libros que encomiende el profesor es obligatoria y será evaluada conforme a
todos los apartados anteriores.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
Ortografía y fonética, las palabras (léxico), gramática.
La ortografía y dominio del léxico se refiere no sólo a los ejercicios específicos de este bloque,
sino a la habilidad demostrada al redactar en todos los ejercicios de una prueba o examen (hay
alumnos que ponen atención en un dictado o prueba referida a unas normas de ortografía, pero
en sus redacciones o comentarios se descuida totalmente indicando que no tiene hábito).
El Departamento cree necesario añadir, a los generales del ciclo, los siguientes criterios de
calificación para 4º de ESO:
A fin de que el alumno vaya adecuando su corrección ortográfica a las exigencias de las Pruebas
de Acceso a la Universidad, vaya tomando conciencia de sus errores ortográficos y se los autocorrija,
se penalizarán las faltas de ortografía en todos los ejercicios y exámenes del siguiente modo:
-0,25 puntos por cada error en grafías.
-0,25 puntos por cada cinco tildes.
Por otra parte, la lectura de las obras literarias seleccionadas para el curso es obligatoria y se
entiende como uno de los contenidos mínimos de la asignatura, de modo que no realizar esta tarea
significa un Insuficiente automático en la evaluación. En cambio, la lectura de estas obras puede
proporcionar hasta un punto más en la evaluación de acuerdo con las propuestas concretas de cada
profesor (recensión de lectura, exposición en clase, escritos de creación bajo el formato de los diversos
géneros discursivos, trabajos monográficos de documentación obtenida en la red o en la biblioteca,
elaboración de documentos con programas informáticos de presentaciones, etc.)
En cada evaluación se realizarán pruebas de contenidos que conformarán la nota de la materia.
Esta calificación sumativa global se verá afectada sensiblemente, a juicio del profesor, por las lecturas
obligatorias, el trabajo diario, el cuaderno de clase, la expresión oral y escrita, la comprensión de
textos, la asistencia y el interés y la actitud en clase. Una mala presentación del cuaderno puede
suponer el suspenso en la asignatura. Se evaluarán positiva o negativamente las notas de clase
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
derivadas del trabajo diario. De nuevo, se establece que teniendo en cuenta la naturaleza de los
contenidos de la asignatura, que, tanto en conceptos como en procedimientos, inciden
progresivamente en los conocimientos lingüísticos y en la adquisición y desarrollo de las habilidades de
la comunicación, los alumnos deberán mantener la continuidad en el trabajo diario de clase. De este
modo, la falta de trabajo diario y la falta de colaboración continuados podrán penalizarse con el
suspenso en la evaluación de la asignatura, ya que constituyen un porcentaje considerable de la
misma.
Como mínimo se realizarán dos pruebas escritas sobre la materia desarrollada en el currículo. La
nota global de la evaluación consistirá en esta media ponderada de todas las pruebas y trabajos
realizados a lo largo del trimestre. Para superar la materia será necesario obtener un mínimo de 3.5
sobre 10 en cada uno de los bloques.
La calificación final del curso será la nota media de las tres evaluaciones. Obviamente, el alumno
que no obtenga la calificación de 5 deberá presentarse a la prueba de contenidos mínimos programada
en junio y septiembre, si llega el caso. A estas calificaciones se les aplicarán todas las demás
consideraciones que aparecen en estos criterios.
La ortografía y dominio del léxico se refiere no sólo a los ejercicios específicos de este bloque, sino
a la habilidad demostrada al redactar en todos los ejercicios de una prueba o examen (hay alumnos
que ponen atención en un dictado o prueba referida a unas normas de ortografía, pero en sus
redacciones o comentarios se descuida totalmente, revelando con ello que no tiene hábito).
4.4. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y ACTIVIDADES DE REFUERZO.
Las medidas y las actividades previstas tienen como objetivo principal afianzar los conocimientos
de los alumnos y atender a sus necesidades educativas.
Entre otras, se trabajarán las que ayudan a mejorar la expresión oral y escrita, apartados donde el
alumnado, en general, muestra mayor dificultad. Para ello contamos con el material de Apoyo y
refuerzo y de Atención a la diversidad de la editorial SM y otros materiales elaborados por los
profesores o disponibles en el Departamento, que ha ido adquiriéndolos según las necesidades y los
recursos disponibles. Igualmente, se prepararán actividades para afianzar los contenidos de
conocimiento de la lengua: comunicación, nivel léxico-semántico, morfológico y sintáctico.
Por último, en cuanto a la materia de Literatura, contamos con actividades de apoyo y refuerzo, con
cuadernos de refuerzo para 3º y 4º, así como con las lecturas obligatorias señaladas en la
programación.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
El proceso de recuperación de los alumnos y alumnas que presenten dificultades de aprendizaje
culminará con la realización de la prueba extraordinaria, que está referida a los niveles imprescindibles
explícitos en la programación en relación con las competencias básicas.
El Departamento ha determinado, para los alumnos con Lengua castellana y Literatura pendiente
del curso anterior, que serán evaluados por el profesor o profesora que imparta clase en el curso de
referencia. Al alumno o alumna que tenga una actitud positiva, trabaje y vaya aprobando la asignatura
de 3º o 4º se le puede dar por aprobada la parte del contenido relativo a la Lengua. Si fuera necesario
profesor propondría un examen por evaluación o bien al final del curso, en fecha general propuesta por
jefatura de estudios, de los temas de Literatura correspondientes del curso anterior. El alumno o
alumna que no consiga esta puesta al día en los contenidos y no vaya aprobando la asignatura de su
curso tendrá que realizar estas pruebas que se elaborarán de acuerdo con los contenidos mínimos del
curso correspondiente (3º o 4º) en junio o septiembre.
4.4. CONTENIDOS MÍNIMO Y CRITERIOS PARA EL EXAMEN DE CONTENIDOS
MÍNIMOS IMPRESCINDIBLES DE 4º E.S.O
De la misma manera que en 3º, concretamos los contenidos mínimos en cuatro bloques que se
tomarán como referencia para elaborar el examen de contenidos mínimos de septiembre. Estos cuatro
bloques son las cuatro partes de que constará dicha prueba: análisis sintáctico, análisis y comprensión
de textos, Lengua Española y Literatura castellana. Detallamos el tipo de contenidos que debe
presentar, entendiendo dichos contenidos como los mínimos imprescindibles del nivel.
A. ANÁLISIS SINTÁCTICO: Se pide al alumno que realice el análisis sintáctico completo y la
clasificación de 5 oraciones. Una de ellas es una oración simple. Las otras 4 serán
compuestas de diferente dificultad (al menos una coordinada copulativa, otra disyuntiva y,
las otras dos, subordinadas). Dentro de las oraciones deben aparecer proposiciones con
conceptos sintácticos como Complemento Régimen, Complemento Predicativo, predicados
impersonales con haber y la estructura me gusta + sujeto. También deben aparecer alguna
estructura pasiva. En la clasificación de las oraciones se le pide al alumno que identifique
el modo de la oración según la actitud del hablante y el manejo de los conceptos simple /
compuesta;
reflexiva
/
recíproca;
transitiva/intransitiva;
predicativa/atributiva;
personal/impersonal.
B. ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Se debe proponer un texto cerrado sobre el
cual se formulan una serie de preguntas. Unas referidas a la comprensión; otras a su
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
estructura, su organización; en otras se pide al alumno que lo resuma o deduzca las ideas
principales; por último, se pide al alumno que exprese su opinión personal sobre algún
tema relacionado con el texto, preferiblemente sobre su tema principal.
C. LENGUA: Distinción clara entre conceptos de lengua y dialecto. Se deben nombrar las
lenguas de España y los dialectos del castellano, así como su extensión por el mundo. Se
deben mencionar algunas características del extremeño (o pueden ser extraídas o
deducidas de algún texto literario que lo refleje).
D. LITERATURA: Las preguntas sobre esta sección se estructuran en dos partes: en la
primera, se pide al alumno que exprese las características generales de los movimientos
literarios estudiados (Romanticismo, Realismo, Modernismo y 98, Vanguardias, 27,
Literatura de posguerra, último cuarto del siglo XX hasta nuestros días), así como que
nombre a autores destacados de los movimientos propuestos. En la segunda parte, a
través de textos leídos o analizados durante el curso, se pide que se sitúe y analice el
propio texto, identifique al autor al que pertenece y las características del movimiento
literario del texto o textos propuestos.
La ortografía se calificará en la propia redacción de todos los ejercicios penalizando, o premiando el
buen uso si llega el caso, según los criterios de evaluación del curso. Así, -0,25 por cada dos errores en
grafías y -0,25 por cada cinco tildes. Cada bloque se califica hasta con 2,5 puntos, que darían un total
de 10.
4.5.
LECTURAS DE 4º E.S.O
Se establecerán al menos cinco obras de entre las siguientes:
1. Rimas y leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer.
2. Don Juan Tenorio. José Zorrilla.
3. Marianela. Benito Pérez Galdós.
4. Eloisa está debajo de unalmendro. Enrique JardielPoncela
5. Historia de una escalera. AntonioBuero Vallejo
6. El perro de los Baskerville. Arthur Conan Doyle.
7. El señor de las moscas. William Golding.
Algúndíacuandopuedallevarte a Varsovia. Lorenzo Silva.
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Seis cerezas y media.Juana Aurora Mayoral
Cordeluna. Elia Barceló
Palabras envenenadas. MaiteCarranza
Pomelo y limón. Begoña Oro
... Ydecirtealguna estupidez como por ejemplo te quiero. Martín Casariego
El asesino de Bécquer. Vicente Álvarez de laViuda.
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5. CURSO 1º DE BACHILLERATO
El planteamiento de nuestra programación en esta etapa educativa parte de los elementos
curriculares oficiales recogidos en el Real Decreto 1467/2007 y Decreto 115/2008 por el que se
establece el currículo del Bachillerato en Extremadura. Así, los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación de los que se parte son los elementos generales de dicho currículo. A continuación,
señalamos las particularidades que, partiendo de dichos elementos, concretamos para nuestra
programación específica.
5.1. CONTENIDOS Y CONTINUIDAD ENTRE LAS ETAPAS DE ESO Y
BACHILLERATO
Dada la extensión del programa de contenidos en este nivel, este Departamento acuerda dar prioridad
a algunos contenidos respecto a otros. De esta manera, se llega a algunas consideraciones generales
que los profesores que imparten en nivel tendrán en cuenta:
o En la parte de LITERATURA:
-
Edad Media: Se presentará un panorama general de la literatura medieval española
centrándose en dos autores u obras que cada profesor estime más relevantes. Ese será el
planteamiento para examinar a los alumnos en el examen de contenidos mínimos de
pendientes, si fuese el caso.
-
La Celestina. Se estudiará con detenimiento y se leerá como lectura obligatoria.
-
Renacimiento: Garcilaso de la Vega. El soneto como texto.
-
Narrativa renacentista: El lazarillo de Tormes. No se plantea como lectura obligatoria ya que se
habrá leído en el tercer curso de la ESO.
-
Poesía barroca: Góngora y Quevedo.
-
Narrativa del barroco: Cervantes y El Quijote.
-
Teatro barroco: la comedia nacional. Lope de Vega.
30
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
-
S. XVIII: panorama general de la literatura neoclásica. Dada la extensión del temario, podría
ser un contenido prescindible.
-
S. XIX: entendiendo que la poesía y la figura de Bécquer se han planteado ya en 3º de ESO,
nos centraremos más en la figura de Larra y los artículo. Dentro del realismo y naturalismo, nos
centraremos en las figuras de Galdós y Clarín.
-
Romanticismo: tal como hemos señalado en los contenidos de 3º de ESO, Bécquer será objeto
de estudio exhaustivo en dicho curso, por lo que ya no se verá en 1º de Bachillerato. En este
nivel se estudiará sobre todo la figura de Larra.
-
Neoclasicismo: breve panorama general.
-
Realismo y Naturalismo: Galdós y Clarín.
o En la parte de CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. Se podrán eliminar o ver de manera más
somera aquellos contenidos que vuelven a aparecer en el temario del segundo curso y que
forman parte de los contenidos de selectividad.
o En el bloque de ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS: se trabajarán los textos narrativos,
descriptivos, expositivos y argumentativos. En cuanto a la EXPRESIÓN, se profundizará
especialmente en la elaboración de textos argumentativos donde el alumno sea capaz de
expresar una opinión personal que refleje su madurez lingüística y personal.
o En el bloque de ANÁLISIS SINTÁCTICO se trabajará la oración simple en todas sus
modalidades y analizando todos los tipos de complementos.
5.2 CONTENIDOS MÍNIMOS:
1. Lectura expresiva.
2. Corrección en el empleo de la expresión escrita, en la ortografía, en la presentación y
organización. Utilización de las normas de escritura tanto en soporte papel como en las Nuevas
Tecnologías.
3. Elaboración de todo tipo de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos,
argumentativos, periodísticos) en los que se refleje el grado de madurez y la originalidad del
31
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alumno. Se hará especial hincapié en la elaboración de textos argumentativos donde el alumno
sea capaz de expresar una opinión personal que refleje su madurez lingüística y personal en,
al menos, quince líneas.
4. Identificación de los elementos característicos de la comunicación y las funciones del lenguaje
en diferentes tipos de textos.
5. Enriquecimiento léxico progresivo y precisión en el uso de las palabras. Correcto manejo de los
diccionarios aplicando los conceptos léxicos del criterio número 16.
6. Lectura y comentario de textos literarios y no literarios, incluidos los de autores extremeños, en
los que se reconozcan los rasgos formales y estilísticos característicos (géneros, figuras,
versificación), temáticos e ideológicos.
7. Utilización autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de las virtuales.
8. Panorama general de la literatura medieval española resaltando algunos de sus principales
autores y obras.
9. Las nuevas formas y temas de la poesía, los géneros narrativos y la comedia humanística en el
Renacimiento. Garcilaso de la Vega en la poesía renacentista española.
10. La lírica del Barroco; Cervantes y la novela moderna; Lope de Vega y el teatro clásico español
(características, significado histórico e influencia en el teatro posterior).
11. Panorama general de la literatura y los géneros literarios en la Ilustración. El teatro en el siglo
XVIII
12. Las innovaciones de la lírica y el teatro románticos. El artículo de costumbres.Larra.
13. La novela realista y naturalista del siglo XIX.
14. Conocimiento de los autores más importantes de las literaturas de las lenguas peninsulares y
la aportación de los escritores extremeños a la literatura española en las distintas etapas de su
evolución.
15. Reconocimiento y análisis de los procedimientos de formación de palabras (composición,
derivación, parasíntesis y acronimia).
16. Reconocimiento y análisis de las relaciones semánticas entre las palabras (monosemia,
sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia). Uso denotativo y connotativo.
Campos y cambios semánticos.
17. Morfosintaxis de la oración simple en todas sus modalidades. Las funciones sintácticas.
Oraciones impersonales. Voces activa y pasiva.
18. Conocimiento de la pluralidad lingüística de España (con especial atención al castellano), de
las variedades sociales y geográficas de las lenguas, así como sus aspectos diacrónicos.
19. Actitud crítica, madurez y aprecio hacia la asignatura.
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20. Lectura personal y crítica de las obras literarias seleccionadas.
5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO
A fin de que el alumno vaya adecuando su corrección ortográfica a las exigencias de las Pruebas
de Acceso a la Universidad, vaya tomando conciencia de sus errores ortográficos y promueva su
autocorrección, se penalizarán las faltas de ortografía en todos los ejercicios escritos y exámenes del
siguiente modo: 0,5 puntos por cada error en grafía y 0,5 por cada cinco tildes.
Los profesores, a la vista de un examen en que se advierta un buen empleo del idioma, corrección
ortográfica, presentación y organización podrán subir la nota hasta un punto. En este sentido, también
puede recabarse el cuaderno del alumno para valorar su progreso en la expresión escrita.
La lectura de las obras literarias seleccionadas para el curso es obligatoria y se entiende como uno
de los contenidos mínimos de la asignatura; por tanto, debe demostrarse su lectura mediante una
prueba oral o escrita; de manera que no leerlas significa el suspenso en la evaluación parcial o final. En
el caso de lecturas complementarias de carácter voluntario sugeridas por el profesor, se evaluarán con
calificación añadida.
Dado el carácter instrumental de nuestra disciplina, entendemos que no puede aprobar ningún
alumno que no demuestre su competencia comunicativa en el plano de la comprensión y en el plano de
la expresión (objetivos generales 1 y 2), ya que sin dicha competencia no podrá acceder a los
contenidos del resto de las materias científicas.
Esta asignatura consta de dos materias o bloque básicos: Lengua y Literatura. En consecuencia,
es necesario que el alumno obtenga un 4 como mínimo en ambas partes para superar la asignatura,
sin que la nota de una parte pueda compensar la de otra. La materia se evaluará por trimestre
realizando un mínimo de dos pruebas escritas en las que el alumno deberá obtener ese mínimo de 3’5
puntos para aprobar en el global, tanto si los contenidos se organizaran por bloques, alternativa o
conjuntamente. Esta nota global de cada evaluación se verá influida, a juicio del profesor, por las
lecturas obligatorias y complementarias, el trabajo diario, la expresión oral y escrita, la comprensión de
textos, la asistencia, el interés y la actitud en clase.
El examen final o finales se ajustarán a los contenidos establecidos en el punto 5.1 de esta
programación.
33
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La recuperación de unidades, partes o bloques pendientes de la asignatura se realizará mediante
pruebas específicas o bien incluyendo apartados de las unidades pendientes en las pruebas de
carácter general que se realicen al grupo. En junio se planteará una recuperación tanto para el global
de la materia como para las diversas partes o evaluaciones específicas, en la que debe obtenerse un 5
para aprobar la asignatura; de no ser así el alumno irá a la prueba extraordinaria de septiembre con el
global de la asignatura.
5.4. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA
Exámenes, fechas, contenidos mínimos (los acordados), modelo de examen (texto)
Para los alumnos de 2º de bachillerato con la asignatura pendiente de primero, el jefe de
departamento, siguiendo el calendario establecido por jefatura de estudios, comunicará a los alumnos
la distribución de contenidos en los diferentes parciales.
La evaluación se llevará a cabo a partir de tres pruebas: las dos primeras tendrán el carácter de
parcial. Si ambos parciales se aprueban, no será necesario realizar la tercera prueba. La nota de
evaluación será en ese caso la media de ambos parciales. Para hacer nota media entre los parciales
es necesario obtener, al menos, un 4 en cada uno. Se aprobaría la materia cuando la nota media entre
los dos parciales fuese un 5. Si alguno de los dos parciales o ambos no resultasen aprobados, el
alumno se podrá examinar en una tercera prueba que abarcaría todo el temario de la materia. En ese
caso, las notas parciales no afectarían a la nota final.
Las pruebas constarán de 10 preguntas como máximo, de teoría y práctica en las que se tendrán
en cuenta los siguientes criterios.
-
Corrección en el empleo de la expresión escrita, en el formato, organización y presentación
así como la ortografía y la puntación. Se podrá subir hasta 1 punto por el buen uso de
estos criterios; se penalizarán los errores con 0,5 por grafía (incluyendo mayliterarios
nmayon 0,5 por grafen uso de estos criterios; se penalizarerbos, preposiciones,
conjunciones (40), determinanates (39úsculas y minúsculas) y 0,10 por tilde.
-
Precisión en el léxico utilizado, especialmente en los términos propios del análisis
lingüístico y literario.
-
Identificación, análisis y comentario de todo tipo de textos (narrativos, descriptivos,
dialogados, expositivos, argumentativos) y especialmente de aquellos literarios y no
literarios que propone el libro de texto
34
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
Asimismo podrá proponerse la realización de trabajos monográficos como complemento o
alternativa a la evaluación de los contenidos que se crean apropiados para ello.
5.5. LECTURAS DE 1º DE BACHILLERATO
Se presentan en este listado, del que cada profesor elegirá cinco obras:
La Celestina, Fernando de Rojas.
Selección de artículos, Mariano José de Larra.
Selección de capítulos de El Quijote
El sí de las niñas. Leandro Fernández de Moratín.
Don Álvaro o la fuerza del sino. Ángel de Saavedra
Selección de cuentos de autores del Realismo literario..
Historia del rey transparente, Rosa Montero.
5.6. MATERIALES Y RECURSOS
Se utilizará el libro de texto de la Editorial SM correspondiente a este curso, que será completado o
complementado con material documental de apoyo aportado por los profesores cuando fuera
necesario.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
6. CURSO 2º DE BACHILLERATO
6.1. CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Corrección en el empleo de la expresión escrita, en la ortografía y en la presentación de trabajos,
tanto en soporte papel como digital; enriquecimiento y precisión en el uso del léxico.
2. Lectura expresiva.
3. Análisis y comentario de todo tipo de textos, especialmente los de divulgación científica, los
periodísticos y ensayísticos (de información y de opinión), los publicitarios y los literarios.
4. Elaboración de todo tipo de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos,
argumentativos) en los que se refleje el grado de madurez y la originalidad del alumno.
5. Conocimiento de los procedimientos de formación léxica, especialmente en la configuración del
vocabulario técnico; reconocimiento de las relaciones semánticas entre las palabras.
6. Correcto manejo de los distintos tipos de diccionarios, incluidos los virtuales.
7. Lectura y comentario de textos literarios y no literarios en los que se reconozcan rasgos formales,
lingüísticos diacrónicos e ideológicos.
8. La poesía del siglo XX: La poesía de comienzos de siglo. El Modernismo y la Generación del 98.
La Generación del 27. Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo XX. La presencia de la
poesía hispanoamericana. Poetas extremeños en el siglo XX.
9. La narrativa del siglo XX: Los nuevos modelos narrativos en el siglo XX. La Generación del 98. La
narrativa de posguerra y de la actualidad. La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda
mitad del siglo. Novelistas extremeños en el siglo XX.
10. El teatro del siglo XX: Tradición y renovación en el teatro del siglo XX. Dramaturgos extremeños en
el siglo XX.
11. El ensayo: Los orígenes del periodismo y del ensayo en los siglos XVIII y XIX. La evolución del
ensayo en el siglo XX. Ensayistas extremeños.
12. La oración compuesta. Morfosintaxis. Análisis sintáctico redactado de todo tipo de oraciones.
13. La estilística del texto.
14. Conocimiento de las variedades sociales y geográficas de la lengua y sus aspectos diacrónicos,
así como de los rasgos característicos del español de América, valorando la necesidad de una
norma panhispánica.
15. Actitud crítica, madurez y aprecio hacia la asignatura.
16. Lectura personal y crítica de las obras señaladas en la programación.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
6.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN YEVALUACIÓN EN 2º DE BACHILLERATO
Para ser evaluado positivamente, el alumno deberá:
Realizar todas las lecturas obligatorias.
Superar los contenidos mínimos.
Entregar las actividades en los plazos establecidos.
Considerando los aspectos instrumentales de la materia de Lengua Castellana y Literatura,
debemos comprobar el dominio y empleo del idioma. Por eso, en este apartado, se atiende al uso
correcto del español con los siguientes criterios:
Redacción cohesionada y coherente, es decir, sin anacolutos, sin faltas de concordancia entre
sujeto y predicado o entre los componentes de un sintagma nominal, sin omisión de las
preposiciones necesarias, sin queísmos ni dequeísmos…
Puntuación correcta. No será admisible la carencia de signos de puntuación o errores como la
separación, mediante coma, del sujeto y el predicado seguidos.
Variedad léxica. Es alarmante comprobar la pobreza de vocabulario, que se advierte
especialmente en la reiteración de las palabras en el escrito.
Ortografía de letras y acentos (faltas de ortografía, nunca lapsus fácilmente detectables y
comprensibles): Se penalizará cada error en las grafías restando 0,5 puntos y por cada cinco
tildes omitidas se restarán 0,5 puntos.
Los profesores, ante un examen en el que se aprecia un buen empleo del idioma, una
adecuada presentación en el formato y organización, pueden subir la nota hasta un punto en la
evaluación.
En la corrección de las preguntas (el resumen, el comentario crítico, el comentario léxicosemántico, el análisis sintáctico redactado, los contenidos conceptuales de Lengua y Literatura…),
seguiremos los criterios propuestos por la Comisión de Coordinación de Lengua Castellana y Literatura
para las Pruebas de Acceso a los Estudios de Grado (Selectividad) de la Universidad de Extremadura.
Nuestra asignatura consta de contenidos de Lengua y de Literatura, distribuidos en cuatro bloques:
comentario de texto (30%), sintaxis (30%), temas teóricos de Lengua y Literatura y comentario de
textos literarios (30%) y lecturas (10%). La calificación será el resultado de la suma de los cuatro
apartados. Se exigirá un mínimo de 4 sobre 10 puntos en cada bloque para hacer la media.
Los exámenes globales, de mayo y de septiembre, consistirán en cuestiones teóricas y prácticas
sobre un texto, en el que cada pregunta tendrá una puntuación asignada que el alumno conocerá, e
incluirá:
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
1.
El resumen del contenido.
2.
Comentario personal sobre las ideas o algunas de las ideas expresadas en el texto.
3.
Explicación o clasificación del tipo de texto propuesto y de sus características.
4.
Explicación del significado de una serie de voces extraídas del texto y construcción de unos
enunciados con estas mismas palabras.
5.
Análisis sintáctico redactado.
6.
Cuestiones teóricas de Lengua y de Literatura.
7.
Cuestiones sobre las lecturas obligatorias.
6.3. LECTURAS DE 2º DE BACHILLERATO
El profesorado de 2º de Bachillerato podrá establecer cuatro entre las obras propuestas.
Miguel de Unamuno: San Manuel Bueno, Mártir. La tía Tula.
Pío Baroja: El árbol de la ciencia
Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba
Carmen Laforet: Nada
García Márquez: Crónica de una muerte anunciada. Cuentos peregrinos.
Juan Rulfo: Pedro Páramo.
Ernesto Sábato: El túnel
Dulce Chacón: La voz dormida
Javier Cercas: Soldados de Salamina
Juan Copete: Soliloquio de grillos.
Eugenio Fuentes: El interior del bosque.
Camilo José Cela: La familia de Pascual Duarte
Asimismo, el profesor podrá proponer determinadas lecturas de carácter complementario que serán
tenidas en cuenta para la calificación parcial o final de la asignatura.
6.4. MATERIALES Y RECURSOS
No se ha prescrito libro de texto para 2º de bachillerato, de manera que los documentos de
referencia para el alumno con el desarrollo de los contenidos serán facilitados por el profesor en forma
de dossier, cuadernillo de apuntes, textos propuestos para análisis o indicaciones de páginas web de
referencia.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
7. LITERATURA UNIVERSAL (optativa en 2º de Bachillerato)
7.1. CONTENIDOS.
A lo largo del curso van a conjugarse dos tipos de contenidos:
a) Contenidos teóricos. En los que se ofrece una visión de conjunto del discurso literario como
fenómeno universal, encuadrando en este planteamiento:
Las grandes etapas de la historia social y artística de la humanidad y sus
correspondientes movimientos literarios, puestos en relación con la Literatura
Española y desarrollados cronológicamente.
La recurrencia de ciertos géneros, temas y motivos literarios junto con los
diferentes enfoques que reciben en cada una de estas etapas.
La selección de obras y autores representativos de la Literatura Universal.
b)
Textos para leer y comentar. Concebimos el acceso directo a los textos como el
procedimiento fundamental en la labor de análisis. Por ello, se han planificado cuatro
propuestas para facilitar la lectura e interpretación por los alumnos:
Textos complementarios: poemas o fragmentos narrativos y teatrales breves,
que vienen a ilustrar y completar los contenidos teóricos de la asignatura.
Antologías de obras literarias: fragmentos extensos de algunas de las obras
capitales que se tratan y estudian en cada unidad didáctica.
Guías de lecturas: orientaciones para la lectura conjunta y la puesta en
común de obras completas por todo el grupo, que se especifican en el apartado de
esta programación dedicado a las lecturas del curso.
Recomendaciones de lecturas: selección de títulos complementarios
presentados por los profesores para que cada alumno/a, según sus preferencias
individuales, elija las obras y temas que más le atraigan.
Tomando como referencia los establecidos por el Ministerio y la Consejería de Educación, los
contenidos teóricos se sintetizan en los siguientes bloques temáticos:
1ª Evaluación
1. De la Antigüedad a la Edad Media.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
2. Renacimiento y Clasicismo.
3. El Siglo de las Luces.
2ª Evaluación
4. El movimiento romántico.
5. La segunda mitad del siglo XIX: Literatura realista.
3ª Evaluación
6. Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX.
7.2. METODOLOGÍA
El curso se fundamenta en los siguientes planteamientos metodológicos:
a) Tratamiento en clase de los contenidos de la historia de la Literatura Universal siguiendo
un orden cronológico; que se realizará mediante exposiciones de los profesores o de los
propios alumnos en casos concretos.
b) Análisis y comentario de obras o fragmentos literarios tanto en su puesta en común en
clase, como en ejercicios y tareas asignados para realizar en casa; en el análisis se
pondrán de manifiesto las relaciones de los contenidos literarios universales con los
específicos de la Literatura Española y con otras formas de expresión artística como
películas, artes visuales, documentos multimedia, visita a museos y asistencia a
convocatorias de actividades complementarias de interés relacionadas con los
contenidos…
c)
Análisis de las lecturas asignadas, con la finalidad de promover el comentario en clase y
ejemplificar las características de movimientos artísticos y literarios y autores concretos y
tener la posibilidad del intercambio de puntos de vista entre alumnos y profesores.
d) Elaboración de trabajos de exposición escrita y oral sobre la materia en sí, sobre la lectura
de las obras completas asignadas y sobre su relación con otras áreas de la cultura, los
hechos históricos y el saber y sobre actividades complementarias. En este apartado se
incluyen también la elaboración de los alumnos de textos de creación literaria.
Los profesores han valorado la conveniencia de disponer de un manual que facilite el trabajo de
los alumnos, la buena organización de los contenidos y un catálogo de textos significativos en forma
40
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
de antología de la Literatura Universal. Atendiendo a estos criterios el libro de texto elegido es
Literatura Universal de José Calero Heras, de Editorial Octaedro.
7.3. LECTURAS
A partir de los bloques de contenidos anteriores, se han programado en un principio los
siguientes libros de lectura obligatoria, a razón de una lectura por evaluación, que son asimismo la
propuesta de lecturas previstas por la comisión de coordinación de las PAU de la asignatura para el
curso 2012/13.
Shakespeare, Hamlet.
Edgar Allan Poe, Cuentos.
Franz Kafka, La metamorfosis
Se ha seleccionado una relación de obras que se presentan como lecturas complementarias,
que el alumno podrá realizar con la finalidad de profundizar en sus conocimientos y mostrar su interés
por la materia y su competencia, incrementando sus calificaciones en el caso de que los trabajos
sean evaluados positivamente. Estas obras podrán sustituir en algún caso a las de lectura obligatoria
siempre que los profesores lo consideren conveniente, atendiendo a criterios pedagógicos como el
desarrollo y la variedad de contenidos y a las motivaciones y el perfil de cada grupo clase y cada
alumno. Podemos citarlas siguientes: Homero, La odisea, Sófocles, Edipo Rey, Plauto, Anfitrión,
GeofreyChaucer, Cuentos de Canterbury, Daniel Defoe, Robinson Crusoe, Jonathan Swift, Los viajes
de Gulliver, Mary Shelley, Frankestein, Mark Twain, HuckleberryFinn, Jack London, La llamada de lo
salvaje, AlduxHuxley, Un mundo feliz, JD Salinger, El guardián entre el centeno.
7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje de los alumnos se centrará en tres momentos:
a)
La comprobación de los conocimientos iniciales al comienzo del curso o al inicio de cada
unidad didáctica.
b)
El desarrollo continuo y progresivo del proceso de aprendizaje, mediante la evaluación
continua. Los datos recogidos en esta evaluación, continua y formativa, se comentarán
con los propios alumnos, facilitándoles información sobre su progreso y las dificultades
detectadas en cada uno de los aspectos evaluados.
41
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
c)
La evidencia de los conocimientos adquiridos en un momento dado, que puede ser al final
de cada unidad o bien en determinados momentos del curso y que se realizará mediante
una evaluación sumativa que mida los resultados alcanzados por cada alumno.
Así pues, se irán valorando los conocimientos adquiridos en determinados momentos y se
aplicarán y tendrán en cuenta para su evaluación también en los núcleos temáticos posteriores.
Siempre que no haya abandono manifiesto de las actividades de clase o de la realización de
actividades y pruebas, se valorarán los conocimientos y destrezas de los alumnos en cada momento
del proceso y al final, de manera que cada evaluación servirá para comprobar la consolidación y
profundización del aprendizaje o la recuperación de lo insuficientemente evaluado en las evaluaciones
anteriores.
Al final de curso obtendrán una calificación positiva todos los alumnos que hayan superado las
evaluaciones precedentes, aquellos que hayan recuperado las evaluaciones suspendidas mediante la
realización de trabajos específicos, pruebas concretas o demuestren la mejora progresiva a partir de su
evaluación negativa hasta alcanzar el grado de aprobado, o bien aquellos que en la 3ª evaluación
demuestren haber adquirido los conocimientos mínimos que más adelante van a especificarse, aunque
no los hubieran alcanzado en la evaluaciones anteriores.
Los alumnos que no hayan alcanzado una evaluación positiva en el curso regular se someterán,
tanto en junio como en septiembre, a una prueba única escrita sobre el total de los contenidos, que
responderá a la misma estructura de los exámenes ordinarios.
Los profesores evaluarán la competencia del alumnado en escala numérica del 0 al 10
ponderando las calificaciones obtenidas a partir de la observación y valoración de su trabajo en cuatro
aspectos:
El trabajo diario. Reflejado en la asistencia, la atención y participación en clase. Y también
en la elaboración de documentos como el cuaderno, en la realización de ejercicios y
trabajos habituales, en las exposiciones orales de determinados temas, en el interés por
tomar notas y apuntes y en corregir y mejorar los procedimientos de trabajo y la actitud.
La realización de pruebas escritas, al menos una por trimestre, sobre los contenidos y
lecturas trabajados en ese período. Podrán ser de diferente naturaleza: desarrollo de
contenidos teóricos; comentarios de textos; desarrollo expositivo de algún tema o de una
lectura realizada, un autor, una corriente literaria o una obra artística relacionada con la
literatura.
Las actividades relacionadas con la lectura de obras completas, en una doble vertiente:
42
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
-
Lecturas comunes y obligatorias. En las que se valorará la realización de notas de
lectura, la participación habitual en su puesta en común en el aula, la elaboración de
trabajos escritos según las pautas facilitadas por los profesores, en los que se
demuestre un conocimiento suficiente de temas, personajes, estructuras y lenguaje
literario y con una redacción suficientemente correcta. A efectos de valoración de la
expresión oral y escrita se tendrá en cuenta lo que prescribe la programación del
Departamento para 2º de Bachillerato y las indicaciones de las PAU.
-
Lecturas voluntarias. De obras recomendadas en el libro de texto o elegidas libremente
por los alumnos y consensuadas con el profesor sobre las que deberán hacer una
exposición oral o escrita en que resuman su argumento, comenten sus temas,
caractericen a los personajes, analicen su estilo y hagan una valoración personal.
La adecuada participación en actividades complementarias que se propongan, tales como
asistencia a recitales, exposiciones, representaciones teatrales y otros eventos,
colaboraciones en la revista, etc.
La falta reiterada de asistencia a clase, el abandono manifiesto del trabajo diario o no realizar los
trabajos y pruebas comunes o las encomendadas individualmente por los profesores, supondrán la
calificación negativa del alumno y la pérdida de la evaluación continua, salvo que se produzca un
cambio radical de actitud y un deseo evidente de recuperación.
7.5. CONTENIDOS MÍNIMOS.
Los contenidos mínimos se ajustan a las directrices de la selectividad .Por consiguiente, para la
evaluación positiva de cada alumno, se requieren los siguientes contenidos mínimos, que marcan
también las directrices de las pruebas escritas globales de junio y septiembre en el caso de aquellos
alumnos con resultados negativos en la evaluación sumativa:
Haber realizado las tres obras de lectura obligatoria asignadas y la actividad propuesta
para su evaluación (examen, trabajo monográfico, exposición en clase…)
Saber responder acertadamente a una cuestión teórica planteada por el profesor sobre los
conocimientos esenciales de uno de los grandes períodos de la Historia de la Literatura
Universal, en lo que se refiere a:
-
Localización histórica (Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Ilustración,
Romanticismo, Realismo, Modernidad, Época contemporánea)
43
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
-
Caracterización y temática general de la producción literaria del momento.
-
Géneros literarios, autores y obras más representativos.
Identificar el contenido de un texto literario tratado en clase o de similares características,
demostrando conocimientos suficientes sobre algunas de estas cuestiones:
-
La época de su producción y su caracterización según los períodos de la
Literatura Universal estudiados en clase.
-
La identificación de su género literario y su caracterización.
-
El autor y el título de la obra en cuestión y su importancia y significación en el
devenir de la Historia de la Literatura Universal.
-
Su relación con los autores y obras de la Literatura Española.
Presentar todos los documentos escritos con el rigor ortográfico y estilístico y el cuidado
formal que es necesario en este nivel educativo y que marca la programación del
Departamento para 2º de Bachillerato.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
8.
PROGRAGAMACIÓN DE LA LENGUA COMO HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE (LEHA)PARA 1º Y 2º DE ESO
1. FUNDAMENTACIÓN DE LA OPTATIVA
Dado el carácter unitario de este proyecto, no realizamos una programación individual
para cada curso, sino una programación del bloque para todo el primer ciclo, trabajando de
manera insistente y constante todos los objetivos y contenidos en ambos cursos. Las
características básicas de estos así como del alumnado de esta asignatura hace absurdo
programar dos cursos individualmente, sino que, como decimos, entendemos preferible
plantear una serie de puntos básicos que se trabajarán en ambos cursos en la medida en que
sea necesario y las características del alumnado lo requieran.
.
La necesidad de ofrecer una optativa en el primer ciclo de la E.S.O. que ofrezca como
objetivo general y primordial el desarrollo viene determinada por una serie de argumentos.
En primer lugar, se hace necesario diferenciar dentro del área de lengua entre el uso
de la lengua (como instrumento), la reflexión sobre la lengua (gramática) y la lengua como
manifestación cultural (la literatura). Cada uno de estos aspectos requiere un planteamiento
metodológico diferente.
Por otra parte, se hace por desgracia notoria la existencia de un número significativo
de alumnos que no han consolidado mínimamente las habilidades lingüísticas básicas durante
el primer ciclo y, con frecuencia, arrastran estas deficiencias en el segundo ciclo: un
vocabulario suficiente para manejarse con la información académica, una capacidad mínima
para entender la información que deberá utilizar en el aula, una expresión coherente y, en
definitiva, un conjunto de procedimientos y actitudes que le serán imprescindibles para el
estudio y para su relación con su entorno. Es evidente que las habilidades relativas al uso
funcional de la lengua no sólo afectan al área de Lengua, sino a todo el conocimiento que se
enseña y se aprende en las aulas de clase y que, además, la competencia discursiva será la
prioridad para el alumno a la hora de desarrollarse en la sociedad como individuo. Desde este
punto de vista, la lengua presenta en el contexto de la enseñanza un doble aspecto: por una
parte, todos los conocimientos serán expresados por el alumno a través de la lengua y, por otra
45
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
parte, todo uso de la lengua implica un conocimiento y un desarrollo de dicha competencia
discursiva.
Por todo ello, la optativa que nos ocupa se entiende como la posibilidad de ofrecer a
aquellos alumnos que más lo necesiten una vía para profundizar en el aspecto instrumental del
aprendizaje de la lengua, si bien, es necesario hacer notar que la solución a este problema no
puede venir dada sólo por la existencia de una optativa como la que proponemos, sino que
exige además una conciencia del problema por parte de toda la comunidad educativa y una
toma de decisiones consecuente en todas las etapas, áreas y niveles de la enseñanza.
2. OBJETIVOS:
1. Desarrollar actitudes de atención, interés, responsabilidad, constancia, orden, respeto,
solidaridad y cuidado que favorezcan la convivencia y el aprendizaje.
2. Hablar y escuchar siguiendo las normas discursivas y de contexto que permiten una
adecuada y productiva comunicación.
3. Leer con fluidez y comprensión textos escritos acordes con la edad y nivel de los
alumnos.
4. Leer o recitar en voz alta con fluidez y expresividad adecuadas de un texto literario.
5. Analizar un texto en sus aspectos formales (estructura, recursos...) y de contenido
(ideas, personajes, intención comunicativa) de manera comprensiva y crítica.
6. Usar el diccionario y otras fuentes de consulta de manera apropiada y reflexiva.
7. Componer y redactar un texto o discurso con corrección, propiedad, cohesión,
coherencia y adecuación.
Presentar los textos de la manera más clara, estética y atractiva posible.
3. CONTENIDOS DEL CICLO
Los contenidos del ciclo de desarrollan en cuatro módulos que deberán programarse de
manera cíclica para primero y segundo cursos. No se diferencian, por tanto, contenidos
específicos para el primer o el segundo curso; entendemos
que se trata de insistir
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
progresivamente en los cuatro módulos que vamos a desarrollar de manera gradual y
progresiva a lo largo de todo el ciclo.
MÓDULO 1: HÁBITOS DE CONDUCTA (ACTITUDES): estos contenidos van dirigidos a
facilitar las tareas de enseñanza y aprendizaje en el aula en general:
1. Valoración de los hábitos de limpieza y orden en la ejecución de los trabajos.
2. Estimulación de la atención consciente de los alumnos, desarrollando una atención más atenta
y reflexiva.
3. Valoración de la constancia y el interés del alumno en la realización diaria de los trabajos y
ejercicios de clase mediante la regulación y evaluación continua de los mismos.
4. Estimulación del respeto por las normas generales de convivencia y las opiniones de los demás,
utilizando el diálogo como instrumento de resolución de conflictos.
5. Incentivo de la autoestima y seguridad del alumno mediante la creación de un ambiente de
aceptación, solidaridad y participación compatible con las exigencias formativas.
MÓDULO 2: HABLAR Y ESCUCHAR (PROCEDIMIENTOS):
1. Desarrollo verbal de la intención de los mensajes que se intercambian entre el profesor
y los alumnos, interpretando su sentido.
2. Estimulación y ayuda al estudiante para el desarrollo de sus respuestas e
intervenciones en el aula.
3. Memoria: ejercicios orales que hagan tomar conciencia al alumno de que la
información sólo adquiere sentido formativo cuando es interiorizada personalmente y
pasa a su memoria.
4. Simultaneidad de la comunicación en el aula. La comunicación real en el aula como
proceso reversible entre los alumnos entre sí y entre éstos y el profesor.
5. Comprensión de discursos o explicaciones orales y textos leídos o estudiados. Se
señala la importancia y validez de los resúmenes como actividad encaminada a dicho
fin.
MÓDULO 3: LEER (PROCEDIMIENTOS):
47
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
1. Lectura expresiva: Pronunciación correcta, lectura rítmica, ejecución de
pausas y signos de puntuación evitando el mero silabeo, adecuación de la
lectura al tipo de texto.
2. Lectura comprensiva: comprobar que el alumno entiende lo que lee y es
capaz, por lo tanto, de sintetizar las ideas principales y expresarlas con sus
palabras de modo claro. Saber entender la intencionalidad de los textos, ser
capaz de interpretar el sentido e intención de diferente tipo de discursos.
3. Uso y manejo del diccionario: acudir a esta herramienta de manera cotidiana
como vehículo para la ampliación de vocabulario y mejor comprensión y
expresión de textos.
MÓDULO 4: ESCRIBIR (PROCEDIMIENTOS):
Los contenidos de este módulo se concretan en los siguientes apartados:
1. Nivel ortográfico: buscar la corrección ortográfica a través del conocimiento de la
correspondencia entre grafías y fonemas de nuestra lengua, conocimiento de las
reglas de acentuación y de puntuación.
2. Nivel léxico: que el alumno adquiera y desarrolle progresivamente la propiedad léxica,
evitando impropiedades, escasez de vocabulario, repeticiones de términos, etc.
3. Nivel sintáctico: conseguir que el alumno utilice estructuras correctas, evitando los
anacolutos o usos incorrectos en el uso de relativos, queísmos, dequeísmos, laísmos,
leísmos y loísmos, etc.
4. Nivel textual: que el alumno sea capaz de organizar sus discursos con las propiedades
de cohesión formal y coherencia y de componer un texto o discurso adecuado a una
determinada situación.
4. METODOLOGÍA:
Insistimos en dejar claro que la preferencia por los objetivos del saber hacer (procedimientos) y
del saber elegir (actitudes), no supone la falta de contenidos conceptuales. Estos contenidos serán
muchas veces el punto de partida para avanzar en los objetivos procedimentales y actitudinales. En
cualquier caso, la esencia de la asignatura es eminentemente práctica. El texto se considerará la base
para el aprendizaje (en todas sus modalidades de escritura y oralidad ); de aquí la conveniencia de
48
IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
seleccionar adecuadamente los textos que se llevarán a clase. Es interesante señalar que, a través de
estos textos, se podrán intercalar los contenidos transversales de la etapa.
En esta consideración práctica de la asignatura, será importante que se ofrezca a los alumnos
una respuesta reguladora a las actividades que éste realice, para que él mismo pueda ser consciente
del estado de su aprendizaje.
Se entiende, además, que la Didáctica, especialmente la de la Lengua, es comunicación y que la
comunicación en el aula es de carácter interactivo. La estructura de la comunicación lingüística en el
aula se compone de tres fases: propuesta del profesor, respuesta del alumno y regulación posterior del
profesor a esa respuesta. En este sentido se buscará que las actividades propuestas no sean
demasiadas, sino que las que se elijan sean pertinentes y significativas y permitan trabajar su
corrección en el aula; es preferible hacer menos actividades si se considera que no van a poder ser
corregidas.
En cuanto a los contenidos actitudinales, se intentará que el aula se convierta en el microclima
donde se formen estas actitudes de convivencia, respeto e interés por el aprendizaje.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS:
Los criterios de evaluación se aplicarán basándonos en los bloques de contenido a los que nos
hemos referido.
En cuanto a los contenidos conceptuales y procedimentales, enumeramos a continuación los
criterios básicos y contenidos mínimos. En cuanto a las actitudes, se llevará a cabo la observación en
el aula, valorando el orden, limpieza y cuidado del material, la atención y el interés mostrados, la
responsabilidad, la participación y cooperación y el respeto mutuo entre los integrantes del grupo.
Criterios de evaluación:
1. Mostrar los escritos y trabajos con orden y limpieza, valorando la presentación estética
de los mismos.
2. Mostrar interés, responsabilidad y constancia.
3. Demostrar participación y cooperación.
4. Comprender textos orales y escritos de diferente naturaleza e intención comunicativa.
5. Demostrar un nivel aceptable en la lectura expresiva y comprensiva.
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IES Zurbarán. Programación de Lengua Castellana y Literatura. Curso 2012/13
6. Ser capaz de resumir textos orales y escritos, extrayendo las ideas principales y
secundarias y comprendiendo su jerarquización.
7. Mostrar un mejor conocimiento y uso de las normas ortográficas y gramaticales.
8. Componer los discursos, tanto orales como escritos, con los principios básicos de
cohesión y coherencia.
9. Componer textos de diferente tipo y diferente intención comunicativa con un grado
aceptable y adecuado al nivel impartido.
10. Mejorar, en definitiva, la competencia comunicativa.
Para que los alumnos obtengan una calificación positiva, deberán haber asimilado de manera
global los siguientes contenidos mínimos:
1. Elaboración y presentación de las tareas escritas con orden y limpieza, valorando
estas cualidades para la mejora de su nivel de escritura.
2. Interés, responsabilidad y constancia en el seguimiento de la optativa.
3. Participación en las clases, tanto en el aula como en la realización de las tareas
propuestas.
4. Comprensión de textos orales y escritos de diferente naturaleza e intención
comunicativa acorde con el nivel de primer ciclo de Secundaria.
5. Lectura comprensiva y expresiva mostrando un nivel aceptable (acorde con este nivel).
6. Resumen de textos orales o escritos extrayendo las ideas básicas de los mismos,
sintetizando sus contenidos básicos y siendo capaz de expresar, oralmente o por
escrito, dicha síntesis.
7. Conocimiento de las reglas más básicas de ortografía: reglas básicas de “b” y “v,” “g” y
“ j,” “ll”y “y.”.. así como las normas básicas de acentuación y puntuación.
8. Composición de textos, orales y escritos, con unas reglas básicas de coherencia y
cohesión.
9. Composición de textos de diferente tipo adaptándose a las diferentes situaciones
comunicativas: expresión de emociones, narración de sucesos...
10. Mejora de la capacidad lingüística y comunicativa.
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9 . ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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El Departamento asume el programa de atención a la diversidad de este Centro por el que
en primero y segundo curso de la ESO se organizan unos grupos de desdoble para atender
a la diversidad de capacidad de los alumnos. Así, en ambos cursos, se imparte un ámbito
solciolingüístico que abarca las áreas de lengua castellana, sociales y la optativa de Lengua
como herramienta de aprendizaje. Este curso en particular, el Departamento asume el
primer nivel (1º de ESO) impartido por la profesora Ángeles Santos Santos.
Dentro de este programa, se imparten los mismos contenidos y se plantean los mismos
objetivos y criterios para evaluar. Lo que cambia significativamente es la metodología al
trabajar con un grupo reducido de alumnos donde la atención al alumno pueda ser mucho
más intensiva.
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Por otra parte, dentro de un programa de intercambio de alumnos llevado a cabo en tercero
de la ESO, durante el primer trimestre se encontrarán en un grupo de tercero (3º A, con la
profesora Ángeles Santos Santos) dos alumnos franceses. En el proceso de aprendizaje de
estos alumnos, la profesora se plantea como objetivo prioritario la mejora de estos alumnos
en la adquisición de la lengua española. Para ello, ha propuesto trabajar con un material de
apoyo y complementario para los alumnos de la enseñanza de español para extranjeros,
acorde a su nivel de español (Nos vemos, libro del alumno y cuaderno del alumno nivel A1 y
A2, ed. Difusión).
Por otra parte, la profesora tratará de que estos alumnos vayan
asumiendo también los contenidos generales del grupo, si bien irá seleccionando o
priorizando unos u otros según el nivel de asimilación que ella estime que los alumnos
pueden ir consiguiendo. La didáctica de estos alumnos, por tanto, estará sujeta a un proceso
de valoración continua por parte de la profesora de las posibilidades reales de estos alumnos
de asimilar los contenidos generales del nivel. De este modo, de cara a la evaluación, la
profesora valorará el grado de mejora en el conocimiento y uso de la lengua española y el
nivel de contenidos adquiridos dentro de los que ella haya seleccionado de acuerdo con la
valoración de sus capacidades. Así mismo, valorará de forma positiva o negativa la actitud
de estos alumnos y el aprovechamiento del programa. En resumen, se establece que la nota
de evaluación de estos alumnos incluirá una media ponderada de esos tres factores: la
progresión adquirida en el conocimiento y uso de la lengua española, la adquisición de los
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contenidos que la profesora haya seleccionado para estos alumnos y la actitud e interés
hacia el aprendizaje.
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11.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Participación en el VIII Concurso autonómico de ortografía
Fecha: 1er. Trimestre para 2º de Bachillerato y tercer trimestre para 4º de ESO
Lugar: Mérida.
Alumnado: 2º de Bachillerato y 4º de ESO. Selección de un alumno o alumna en sendos niveles
que representarían al centro en la prueba regional.
Objetivo: Promover el cuidado de la ortografía y el buen uso del castellano escrito.
Coordinador: Profesorado del Departamento de 2º de bachillerato y Jefe de Departamento.
Presupuesto: Sin coste.
Asistencia al 36 Festival de teatro de Badajoz
Fecha: 1er. Trimestre. Del 25 de octubre al 4 de noviembre
Lugar: Badajoz, Teatro López de Ayala. Sesiones de noche.
Alumnado: 2º ciclo de ESO y Bachillerato.
Objetivo: Ofrecer a los alumnos la oportunidad de asistir a representaciones de obras de
calidad por grupos de teatro de prestigio para analizarlas posteriormente en clase.
Coordinador: Profesorado de estos alumnos.
Presupuesto: Sin coste para el centro ni los alumnos.
Participación en el Aula de poesía Díez Canedo.
Fecha: Tres o más sesiones a lo largo del curso
Lugar: Badajoz, Salón de actos de la Residencia Universitaria Hernán Cortés.
Alumnado: 1º Y 2º de Bachillerato, con posibilidad de ampliar a 4º de ESO.
Objetivo: Conocer a poetas relevantes del panorama poético nacional a través del recital y la
lectura directa de su obra
Coordinador: Profesorado de estos alumnos.
Presupuesto: En torno a 400 euros de los que se viene haciéndose cargo el centro.
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Visita al MEIAC.
Fecha: primer o segundo trimestre.
Lugar: Badajoz.
Alumnado: alumnos de 3º de ESO y 1º de Bachillerato
Objetivo: que los alumnos tomen contacto con el arte contemporáneo.
Coordinador: Pía Gragera Rodríguez.
Presupuesto: sin coste para los alumnos ni para el centro.
Visita guiada por el casco antiguo de Badajoz.
Fecha prevista: por determinar.
Lugar: Badajoz.
Alumnado: grupo de ámbito de 1º de ESO.
Objetivo: que los alumnos conozcan el patrimonio de su ciudad.
Profesor responsable de la actividad: Ángeles Santos.
Presupuesto: sin coste para el centro ni par el alumno.
Posible participación en el concurso “ Todo está en los libros” organizado por el
Ayuntamiento de Badajoz con motivo de la celebración de la Feria del Libro.
Fecha prevista: en mayo.
Lugar: Badajoz.
Alumnado: 1º y 2º de ESO.
Objetivo: profundizar en el hábito de la lectura y en el análisis de las obras literarias.
Profesores responsables: los que imparten clase en los niveles señalados.
Presupuesto: el coste de los libros de la novela elegida.
Visita a las instalaciones del periódico HOY
Fecha prevista: a convenir según la disponibilidad del periódico.
Lugar: Badajoz.
Alumnado: 2º de ESO
Objetivo: que los alumnos se familiaricen con los textos periodísticos y conozcan todo el
proceso desde la redacción hasta la publicación de un peiódico.
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Asistencia a representaciones teatrales que resulten interesantes para complementar
los diferentes programas de cada nivel, según la oferta que vayamos recibiendo a lo largo del
curso.
Fechas: según programas
Lugar: por determinar.
Alumnado: todos los niveles. Se concretaría según la oferta recibida.
Objetivo: ofrecer a los alumnos la posibilidad de asistir a representaciones teatrales y a conocer
mejor el teatro como género literario y como espectáculo cultural.
Visita a la Biblioteca pública Bartolomé José Gallardo de Badajoz.
fecha prevista: según disponibilidad de la biblioteca.
Alumnado: 1º y 2º de eso.
Objetivo: que los alumnos conozcan las instalaciones y se familiaricen con el uso de las
bibliotecas.
Presupuesto: sin coste para el alumnado ni para el Centro.
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12. Composición del departamento y distribución de cursos y grupos.
El Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Zurbarán, durante el curso 2013/14,
está compuesto por los siguientes profesores:
María del Pilar Cerro de la Paz, imparte:
Un grupo de 1º de ESO, un grupo de 3º de ESO, dos grupos de 4º de ESO y LHEA de 2º de
ESO.
Mª de la Soledad Gómez Domínguez, imparte:
Dos grupos de 1º de ESO, dos grupos de 2º de ESO LHEA de 1º de ESO.
Mª Pía Gragera Rodríguez; imparte:
Un grupo de 3º de ESO, un grupo de 1º de Bachillerato y tres grupos de 2º BACHILLERATO.
Jacinto Haro Ruiz, imparte:
Un grupo de 2º ESO , dos grupos de 1º BACHILLERATO y dos grupos de 2º BACHILLERATO
Ángeles Santos Santos, imparte:
Grupo de ámbito en 1º ESO, un grupo de3º ESO y un grupo de 1º BACHILLERATO.
Mª de la Soledad Fernández Sáez; imparte:
Todos los grupos de 2º de Bachillerato nocturno, Literatura universal en el horario nocturno y
un grupo de 1º de Bachillerato nocturno.
Guadalupe Santos Martín (del departamento de Latín) imparte:
Un grupo de 1º de Bachillerato del horario NOCTURNO.
Concepción Villa Carrasco (Jefa de departamento durante este curso) imparte:
Un grupo de 1º ESO, dos grupos de 4º ESO grupo y LITERATURA UNIVERSAL de 2º
Bachillerato.
Se ha establecido el martes de 14,10 a 15 como hora semanal de reunión.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
8 de octubre de 2013
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