Introducción a los estudios de paz y conflictos

GUÍA DOCENTE
SAA024: Introducción a los Estudios
de Paz y Conflictos
CURSO ACADÉMICO: 2011/2012
TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO
INTERNACIONAL EN ESTUDIOS DE PAZ, CONFLICTOS
Y DESARROLLO
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Departamento y área de conocimiento: Máster Universitario Internacional en Estudios de
Paz, Conflictos y Desarrollo del Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz.
Carácter (formación básica, obligatoria, optativa, PE, TFG): Obligatoria
Curso (1º, 2º, 3º, 4º): 1º
Semestre (1º, 2º, anual): 2º
Créditos: 6
Idiomas en que se imparte la asignatura: Castellano
Profesorado responsable: Dra. Sonia París Albert
Horarios: consultar apartado de horarios en el LLEU
2. JUSTIFICACIÓN
(Breve descripción del papel de la asignatura en el plan de estudios)
El papel de la asignatura en el plan de estudios del Máster es fundamental si se tiene en
cuenta que la asignatura aborda, desde una perspectiva especialmente filosófica, una
introducción a los contenidos sobre los conflictos interpersonales, armados y los
terrorismos que serán trabajados a lo largo del semestre. De igual forma, cabe decir que
las teorías estudiadas en la asignatura se hará de acuerdo con la Filosofía para la Paz que
se viene trabajando en la Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz de la Universitat
Jaume I.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES
No se requieren conocimientos previos para cursar esta asignatura.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencias genéricas y específicas
Resultados de aprendizaje
(Se completará automáticamente de la memoria
del programa Verifica UJI)
(Se completará automáticamente de la memoria
del programa Verifica UJI)
1. Difundir las nociones de paz, conflictos, 1. Ser capaz de difundir las nociones de
ayuda humanitaria y cooperación al
paz, conflictos, ayuda humanitaria y
desarrollo propuestas por la UNESCO,
cooperación al desarrollo propuestas por
para que los futuros profesionales e
la UNESCO, para que los futuros
investigadores las incorporen de manera
profesionales e investigadores las
integral a sus ámbitos de trabajo tanto
incorporen de manera integral a sus
en sus objetivos como en sus procesos
ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 2.
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(enfoque
multidisciplinar
e
interdisciplinar).
Crear un entorno de estudio e
investigación crítico y de excelencia
académica en línea con los estatutos de
la Universitat Jaume I y el proceso de
convergencia del Espacio Europeo de
Educación Superior en el marco de
Bolonia.
Desarrollar habilidades individuales,
sociales y profesionales para hacer la
paz (las paces) y transformar conflictos
por medios pacíficos.
Avanzar en la construcción de culturas
para la paz por medio de un intenso
trabajo
académico
y
profesional
desarrollado tanto desde las aulas del
Máster como por los graduados en el
programa, una vez se incorporan a sus
puestos de trabajo en sus diferentes
países, incluyendo la perspectiva crítica,
intercultural,
de
género,
de
transformación de conflictos y de
diplomacia alternativa.
Conocer las principales escuelas
internacionales de resolución, gestión y
transformación de los conflictos por
medios pacíficos, desde el ámbito
interpersonal
a
los
ámbitos
de
gobernabilidad estatal y mundial.
Conocer los principales instrumentos de
las instituciones internacionales como la
ONU y sus agencias que diagnostican el
reparto de recursos mundiales y la
pobreza, marginación y exclusión.
Estudiar, desde la Filosofía para la Paz,
los mínimos éticos compartidos por las
diferentes culturas y creencias para
establecer procedimientos de diálogo
intercultural.
Estudiar las diferentes tendencias
conceptuales
de
técnicas
de
comunicación
interpersonal
e
intercultural, desde las formas más
humanas hasta las más mediatizadas.
Capacitar para analizar y utilizar
críticamente las diferentes formas de
regulación de conflictos por medios
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como en sus procesos (enfoque
multidisciplinar e interdisciplinar).
Ser capaz de crear un entorno de
estudio e investigación crítico y de
excelencia académica en línea con los
estatutos de la Universitat Jaume I y el
proceso de convergencia del Espacio
Europeo de Educación Superior en el
marco de Bolonia.
Ser capaz de desarrollar habilidades
individuales, sociales y profesionales
para hacer la paz (las paces) y
transformar conflictos por medios
pacíficos.
Ser capaz de avanzar en la construcción
de culturas para la paz por medio de un
intenso trabajo académico y profesional
desarrollado tanto desde las aulas del
Máster como por los graduados en el
programa, una vez se incorporan a sus
puestos de trabajo en sus diferentes
países, incluyendo la perspectiva crítica,
intercultural,
de
género,
de
transformación de conflictos y de
diplomacia alternativa.
Ser capaz de conocer las principales
escuelas internacionales de resolución,
gestión y transformación de los
conflictos por medios pacíficos, desde el
ámbito interpersonal a los ámbitos de
gobernabilidad estatal y mundial.
Ser capaz de conocer los principales
instrumentos
de
las
instituciones
internacionales como la ONU y sus
agencias que diagnostican el reparto de
recursos mundiales y la pobreza,
marginación y exclusión.
Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía
para la Paz, los mínimos éticos
compartidos por las diferentes culturas y
creencias
para
establecer
procedimientos de diálogo intercultural.
Ser capaz de estudiar las diferentes
tendencias conceptuales de técnicas de
comunicación
interpersonal
e
intercultural, desde las formas más
humanas hasta las más mediatizadas.
Ser capaz de capacitar para analizar y
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 pacíficos, mediante la potenciación de
las competencias de las partes
implicadas
y
el
reconocimiento
intercultural, tanto en el marco
interpersonal como en los contextos
estatales y mundiales.
10. Dar competencias para el análisis de los
principales instrumentos de diagnóstico
de la situación mundial con especial
énfasis en aquellas zonas o poblaciones
que se caractericen por la pobreza, la
marginación y la exclusión.
11. Capacitar en habilidades para el
establecimiento del diálogo intercultural
e interreligioso.
12. Desarrollar
habilidades
de
comunicación desde las bases de la
cultura de la paz y la interculturalidad
tanto en el ámbito interpersonal como en
el de los discursos públicos.
13. Entrenar para el análisis crítico de textos
relativos a la paz, los conflictos y la
cooperación al desarrollo, y su contraste
con las propuestas de los derechos
humanos, las resoluciones de la ONU y
el espíritu de la UNESCO.
14. Ejercitar en el manejo de bases de
datos bibliográficas relativas a la paz,
cooperación al desarrollo y estudios de
los conflictos, así como de las
principales
revistas
internacionales
sobre el tema, de la mayoría de las
cuales estamos dotados en la Biblioteca
de esta Universidad y del Centro
Internacional Bancaja para la Paz y el
Desarrollo.
15. Promover destrezas de transformación
pacífica de conflictos interpersonales
aprovechando la complejidad de la
comunidad internacional de estudiantes
que forman parte del programa.
16. Promocionar la simulación de conflictos
entre países en conflicto con la
participación directa de los estudiantes
de esos países, y entrenar en las
alternativas pacíficas a los conflictos
armados que los propios estudiantes
han sufrido.
utilizar críticamente las diferentes formas
de regulación de conflictos por medios
pacíficos, mediante la potenciación de
las competencias de las partes
implicadas
y
el
reconocimiento
intercultural, tanto en el marco
interpersonal como en los contextos
estatales y mundiales.
10. Ser capaz de dar competencias para el
análisis de los principales instrumentos
de diagnóstico de la situación mundial
con especial énfasis en aquellas zonas o
poblaciones que se caractericen por la
pobreza, la marginación y la exclusión.
11. Ser capaz de capacitar en habilidades
para el establecimiento del diálogo
intercultural e interreligioso.
12. Ser capaz de desarrollar habilidades de
comunicación desde las bases de la
cultura de la paz y la interculturalidad
tanto en el ámbito interpersonal como en
el de los discursos públicos.
13. Ser capaz de entrenar para el análisis
crítico de textos relativos a la paz, los
conflictos y la cooperación al desarrollo,
y su contraste con las propuestas de los
derechos humanos, las resoluciones de
la ONU y el espíritu de la UNESCO.
14. Ser capaz de ejercitar en el manejo de
bases de datos bibliográficas relativas a
la paz, cooperación al desarrollo y
estudios de los conflictos, así como de
las principales revistas internacionales
sobre el tema, de la mayoría de las
cuales estamos dotados en la Biblioteca
de esta Universidad y del Centro
Internacional Bancaja para la Paz y el
Desarrollo.
15. Ser capaz de promover destrezas de
transformación pacífica de conflictos
interpersonales
aprovechando
la
complejidad
de
la
comunidad
internacional de estudiantes que forman
parte del programa.
16. Ser capaz de promocionar la simulación
de conflictos entre países en conflicto
con la participación directa de los
estudiantes de esos países, y entrenar
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 en las alternativas pacíficas a los
conflictos armados que los propios
estudiantes han sufrido.
5. CONTENIDOS
Descriptores de la asignatura (Se completará automáticamente de la memoria del
programa Verifica UJI)
Etapas en los Estudios de los conflictos: resolución, gestión y transformación. La
percepción de la alteridad. Empoderamiento y reconocimiento. Competencia y
cooperación.
6. TEMARIO
(Detallar títulos de los temas, epígrafes y, eventualmente, subepígrafes)
Tema 1: Introducción al concepto de conflicto
Contenidos:
- Introducción a la Filosofía de la Paz.
- Concepción del conflicto: definiciones, características, respuestas y clasificaciones.
- Neuroética y conflicto.
Tema 2: La transformación de conflictos I: Cooperación, percepción y poder
Contenidos:
- Análisis de la Resolución, Gestión y Transformación pacífica de los conflictos.
- La relación entre conflicto y cooperación.
- La relación entre conflicto y percepción.
- La relación entre conflicto y poder.
Tema 3: La transformación de conflictos II: Reconocimiento, empoderamiento,
responsabilidad, reconciliación y comunicación
Contenidos:
- Características de la Transformación Pacífica de los conflictos: la comunicación.
- El valor del reconocimiento y el empoderamiento.
- La responsabilidad en la regulación positiva de los conflictos.
- La búsqueda de la reconciliación y reconstrucción.
Tema 4: La transformación de conflictos III: Los sentimientos y el papel del cuerpo
Contenidos:
- La definición de los sentimientos y sus características.
- Las alternativas de los sentimientos.
- El papel del cuerpo y las caricias en la transformación pacífica de los conflictos.
Tema 5: Del conflicto interpersonal al conflicto internacional
Contenidos:
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 - Causas de los conflictos armados.
- Para desaprender y deconstruir la guerra...
- Crítica a la noción de Guerra Civil.
- Crítica a la noción de Guerra Justa.
Tema 6: Los conflictos armados
Contenidos:
- Definiciones de los conflictos armados.
- Características de los conflictos armados.
- La transformación pacífica de los conflictos armados.
Tema 7: Técnicas para abordar conflictos. Mediación, conciliación, arbitraje y
negociación
Contenidos:
- Definición y características de la técnica de la mediación.
- Definición y características de la técnica de la negociación.
- Definición y características de la técnica de la conciliación.
- Definición y características de la técnica del arbitraje.
Tema 8: Los terrorismos
Contenidos:
- Definición de los terrorismos.
- Características de los terrorismos.
- Tipos de terrorismos.
- El lenguaje colateral en los terrorismos.
Tema 9: Los conflictos y la seguridad humana
Contenidos:
- Seguridad militar versus seguridad humana.
- Acciones a favor de la seguridad humana.
Tema 10: Temáticas complementarias (opcional).
7. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DE INTERÉS
7.1 Bibliografía básica
PARÍS ALBERT, SONIA (2009): Filosofía de los conflictos. Una teoría para su transformación
pacífica, Barcelona, Icaria.
7.2 Bibliografía complementaria
ACHCAR, G. y otros (2003): El Atlas de Le Monde Diplomatique, Valencia, Ediciones
Cybermonde.
ACOSTA MESAS, A. (2003): «Resolución de conflictos y regulación de sentimientos», en
MUÑOZ, F. y otros (eds.): Actas del I Congreso Hispanoamericano de Educación y
Cultura de Paz, Granada, Universidad de Granada, 293-304.
ARENDT, H. (1990): Hombres en tiempos de oscuridad, Barcelona, Gedisa.
---------- (1993): La condición humana, Barcelona, Ediciones Paidós Ibérica.
---------- (1997): ¿Qué es la política?, Barcelona, Ediciones Paidós Ibérica.
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 ---------- (1998): «Sobre la violencia», en ARENDT, H. (ed.) (1998): Crisis de la república,
Madrid, Taurus.
---------- (2000): Tres escritos en tiempos de guerra, Barcelona, Ediciones Bellaterra.
AUSTIN, J. L. (1971): Palabras y acciones. Cómo hacer cosas con palabras, Buenos Aires,
Paidós.
BASTIDA, A. (1994): Desaprender la guerra. Una visión crítica de la educación para la paz,
Barcelona, Icaria.
BOULDING, K. E. (1993): Las tres Caras del poder, Barcelona, Paidós.
BURGUET ARFELIS, M. (2003): «Ante el conflicto... Una apuesta por la educación», en
VINYAMATA, E. (ed.) (2003): Aprender del conflicto. Conflictología y educación,
Barcelona, Graó.
BUSH, R. A. B. y J. P. FOLGER (1996): La promesa de la mediación. Cómo afrontar el
conflicto mediante la revalorización y el reconocimiento, Barcelona, Granica.
CASCÓN SORIANO, P. (2001): Educar en y para el conflicto, Barcelona, Cátedra UNESCO
sobre paz y derechos humanos, Universidad Autónoma de Barcelona.
CASTILLA DEL PINO, C. (2000): Teoría de los sentimientos, Barcelona, Tusquets.
COLECTIVO AMANI (1994): Educación Intercultural. Análisis y resolución de conflictos,
Madrid, Editorial popular.
CORNELIUS, H. y S. FAIRE (1998): Tú Ganas Yo Gano. Cómo resolver conflictos
creativamente, Móstoles, Madrid, Gaia Ediciones.
CORTINA, A. (ed.) (1994a): 10 palabras claves en ética, Navarra, Verbo Divino.
---------- (1994b): Crítica y utopía a la escuela de Franckfort, Madrid, Ediciones
Pedagógicas.
DUFFIELD, M. (2004): Las nuevas guerras en el mundo global. La convergencia entre
desarrollo y seguridad, Madrid, Los Libros de la Catarata.
ENTELMAN, R. (1999): Teoría del Conflicto: Hacia un nuevo plan, Buenos Aires, Colección
Mediación, Paidós.
ESCOLA DE CULTURA DE PAU (2006): Alerta 2006. Informe sobre conflictos, derechos
humanos y construcción de paz, Barcelona, Icaria.
FISAS, V. (1987): Introducción al estudio de la paz y de los conflictos, Barcelona, Lerna.
---------- (1998): Cultura de paz y gestión de conflictos, Barcelona, Icaria.
FISHER, R. y otros (1999): Más allá de Maquiavelo. Herramientas para afrontar conflictos,
Barcelona, Ediciones Granica.
FREIRE, P. (1970): Pedagogía del oprimido, Madrid, Siglo XXI.
---------- (1992): Pedagogía del oprimido, Madrid, Siglo XXI de España Editores.
---------- (1993): Pedagogía de la esperanza, Madrid, Siglo XXI de España Editores.
---------- (2001): Pedagogía de la indignación, Madrid, Morata.
GALTUNG, J. (2003): Paz por medios pacíficos. Paz, conflicto, desarrollo y civilización,
Bilbao, Gernika Gogoratuz.
GARCÍA SEGURA, C. y Á. J. RODRIGO HERNÁNDEZ (2004): El imperio inviable. El orden
internacional tras el conflicto de Irak, Madrid, Tecnos.
GIRARD, K. y S. J. KOCH (1997): Resolución de conflictos en las escuelas. Manual para
educadores, Barcelona, Granica.
GOTTHEIL, J. y A. SCHIFFRIN (1996): Mediación: una transformación en la cultura, República
Argentina, Talleres Gráficos D´Aversa.
GRASA, R. y D. REIG (1998): Convivir con los demás, Barcelona, Ediciones PAU.
GURMÉNDEZ, C. (1993): Teoría de los sentimientos, México, Fondo de Cultura Económica.
---------- (1997): Diez sentimientos clave, México, Fondo de Cultura Económica.
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 ---------- (1999): Sentimientos básicos de la vida humana, Madrid, Libertarias-Prodhufi.
HABERMAS, J. (1985): Conciencia moral y acción comunicativa, Barcelona, Península.
---------- (1987): Teoría de la acción comunicativa, Madrid, Taurus.
---------- (1990): Pensamiento Postmetafísico, Madrid, Alfaguara.
---------- (2000): Aclaraciones a la ética del discurso, Madrid, Simancas ediciones.
HONNETH, A. (1997): La Lucha por el reconocimiento, Barcelona, Crítica.
GABRIEL, K. (2003): ¿Otro siglo de guerras?, Barcelona, Paidós Ibérica.
LAQUEUR, W. (2003): Una historia del terrorismo, Barcelona, Paidós.
LEDERACH, J. P. ( (1996): Mediación. Documento 8, Centro de Investigación por la Paz
GuerniKa Gogoratuz.
MARINA, J. A. (1996): El laberinto sentimental, Barcelona, Editorial Anagrama.
---------- (1998): La selva del lenguaje: introducción a un diccionario de los sentimientos,
Barcelona, Anagrama.
MARINA, J. A. y M. LÓPEZ PENAS (1999): Diccionario de los sentimientos, Barcelona,
Anagrama.
MARTÍNEZ GUZMÁN, V. (1999): «El silencio como interpelación: paz y conflicto», en FARRELL,
M. y D. SALES (eds.) (1999): El silencio en la comunicación humana, Castelló,
Seminari d´investigació Feminista. Universitat Jaume I.
---------- (2001a): Filosofía para hacer las paces, Barcelona, Icaria.
MERLEAU-PONTY, M. (1975): Fenomenología de la percepción, Barcelona, Península.
MOLINER, M. (1994): Diccionario del Uso del Español, Madrid, Gredos.
MOORE, C. (1995): El proceso de mediación. Métodos prácticos para la resolución de
conflictos., Barcelona, Granica.
MUÑOZ, F. (2001): La Paz Imperfecta, Granada, Universidad de Granada.
---------- (2004): «Regulación y prevención de conflictos», en MUÑOZ , F. y B. MOLINA RUEDA
(eds.) (2004): Manual de Paz y Conflictos, Granada, Universidad de Granada.
MUÑOZ , F. y B. MOLINA RUEDA (2004): Manual de Paz y Conflictos, Granada, Editorial
Universidad de Granada.
PINTOS PEÑARANDA, M. L. (2002): «Cuerpo de mujer y violencia simbólica: una realidad
universal», en RIVERA DE ROSALES, J. y M. D. C. LÓPEZ SÁENZ (eds.) (2002): El cuerpo.
Perspectivas filosóficas, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia.
PNUD (2005): «Conflicto violento: identificar la verdadera amenaza», en PNUD (ed.)
(2005): Informe del Programa al Desarrollo de Naciones Unidas.
PORRO, B. (2000): La Resolución de Conflictos en el Aula, Buenos Aires, Paidós.
RAMONET, I. (2004): Guerras del s. XXI, Barcelona, Random House Mondadori.
SÁEZ, P. (1997): Las Claves de los conflictos, Madrid, Centro de Investigaciones para la
Paz.
---------- (2002): Guerra y paz en el comienzo del s. XXI. Una guía de emergencia para
comprender los conflictos del presente, Madrid, Centro de Investigación para la Paz.
SCHIFFRIN, A. (1996): «La Mediación: Aspectos generales», en GOTTHEIL, J. y A. SCHIFFRIN
(eds.) (1996): Mediación: Una transformación en la cultura., República Argentina,
Tálleres Gráficos D´Aversa.
SCHNITMAN, D. F. (2000): Nuevos paradigmas en la resolución de conflictos. Perspectivas y
prácticas, Barcelona, Ediciones Granica,
SHAILOR, J. G. (2000): «Desarrollo de un Enfoque Transformador para la Mediación:
Consideraciones Teóricas y Prácticas», en SCHNITMAN, D. F. (ed.) (2000): Nuevos
paradigmas en la resolución de Conflictos. Perspectivas y prácticas, Barcelona,
Ediciones Granica.
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 SHINYASHIKI, R. (1993): La caricia esencial. Una psicología del afecto, Bogotá, Colombia,
Editorial Norma, S.A.
SINGER, L. R. (1996): Resolución de conflictos. Técnicas de actuación en los ámbitos
empresarial, familiar y legal, Barcelona, Editorial Paidós.
STRAWSON, P. F. (1995): Libertad y resentimiento y otros ensayos, Barcelona, Paidós.
VINYAMATA, E. (1999): Manual de prevención y resolución de conflictos: conciliación,
mediación, negociación, Barcelona, Editorial Ariel Practicum.
---------- (2001): Conflictología. Teoría y práctica en resolución de conflictos, Barcelona,
Ariel Practicum.
---------- (2003): Tratamiento y transformación de conflictos: métodos y recursos en
conflictología, Barcelona, Ariel.
7.3 Direcciones web de interés
7.4
Otros recursos
8. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
(Detallar la metodología a utilizar siguiendo la filosofía del espacio europeo de educación
superior)
La metodología empleada en la materia seguirá los presupuestos didácticos que se vienen
proponiendo desde el Espacio Europeo de Educación Superior y que tienen en cuenta los
propios saberes del estudiantado, así como su aprendizaje autónomo. En este sentido, las
clases se centrarán en una combinación entre las explicaciones magistrales y las
dinámicas participativas.
Cada tema constará de textos de lectura obligatoria que se presentarán oralmente por el
estudiantado en cada una de las unidades didácticas y que darán lugar a debates de aula,
trabajos en grupos y otras actividades prácticas. Todo esto se complementará con las
explicaciones magistrales.
9. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Resumen (Las horas de cada actividad están marcadas en el programa Verifica UJI y hay que
respetarlas. La presencialidad estará entre el 30 y el 40% de las horas totales de trabajo previstas
en cada asignatura y la no presencialidad entre el 60 y el 70%)
Actividades
Sesiones teóricas
Sesiones prácticas (problemas)
Sesiones prácticas (laboratorio)
Seminarios
Talleres
Horas
presenciales
23
22
Horas no presenciales
15
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 Tutorías en grupo reducido
Evaluación
Trabajo personal
Aula virtual
.................
HORAS TOTALES (nº de créditos x 25)
90
150
10. SISTEMA DE EVALUACIÓN
10.1 Tipos de prueba (Copiar los tipos de pruebas indicados
en el programa Verifica UJI)
1. Asistencia y participación en clases
2. Presentación oral
3. Trabajo académico
Ponderación (Copiar los
porcentajes indicados en el
programa Verifica UJI)
20%
20%
60%
10.2 Criterios de superación de la asignatura
A) Especificar la nota mínima de cada una de las pruebas o globalmente que se exige al
estudiantado para superar la asignatura.
B) Especificar cuáles son las pruebas estrictamente necesarias para que el estudiante se
considere presentado en una convocatoria
A) La nota mínima para superar la asignatura será de 5 puntos.
B) En la primera convocatoria, el estudiantado tendrá que entregar necesariamente el
trabajo académico para ser evaluado en la asignatura. En la segunda convocatoria, será
necesario repetir el trabajo académico que, en esta ocasión, tendrá un valor del 100%.
11. OTRA INFORMACIÓN
El plagio total o parcial del trabajo de curso implicará automáticamente suspender la
asignatura.
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