Educación para la Paz - Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz

GUÍA DOCENTE
SAA084: Educación para la Paz
CURSO ACADÉMICO 2011/2012
TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO
INTERNACIONAL EN ESTUDIOS DE PAZ, CONFLICTOS
Y DESARROLLO
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Departamento y área de conocimiento: Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y
Paz (IUDESP)
Carácter (formación básica, obligatoria, optativa, PE, TFG): Optativa
Curso (1º, 2º, 3º, 4º): 1º
Semestre (1º, 2º, anual): 1º
Créditos: 6
Idiomas en que se imparte la asignatura: Castellano
Profesorado responsable: Dra. Irene Comins Mingol
Horarios: consultar apartado de horarios en el LLEU (de lunes a viernes, de 10:00 a 13:00)
2. JUSTIFICACIÓN
(Breve descripción del papel de la asignatura en el plan de estudios)
Esta asignatura contribuye a desarrollar los contenidos y competencias correspondientes
al Semestre de Paz y Cultura del Máster Universitario Internacional en Estudios de Paz,
Conflictos y Desarrollo de la Universitat Jaume I.
3. CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES
No se requieren conocimientos previos para cursar esta asignatura.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencias genéricas y específicas
Resultados de aprendizaje
(Se completará automáticamente de la memoria
del programa Verifica UJI)
(Se completará automáticamente de la memoria
del programa Verifica UJI)
Objetivos Generales:
1.1 Difundir las nociones de paz, conflictos,
ayuda humanitaria y cooperación al
desarrollo propuestas por la UNESCO, para
que
los
futuros
profesionales
e
investigadores las incorporen de manera
integral a sus ámbitos de trabajo tanto en
sus objetivos como en sus procesos
(enfoque multidisciplinar e interdisciplinar).
1.2 Crear un entorno de estudio e
investigación crítico y de excelencia
académica en línea con los estatutos de la
Resultados Generales
1.1 Ser capaz de difundir las nociones de
paz, conflictos, ayuda humanitaria y
cooperación al desarrollo propuestas por la
UNESCO,
para
que
los
futuros
profesionales
e
investigadores
las
incorporen de manera integral a sus
ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos
como
en
sus
procesos
(enfoque
multidisciplinar e interdisciplinar).
1.2 Ser capaz de crear un entorno de
estudio e investigación crítico y de
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 Universitat Jaume I y el proceso de
convergencia del Espacio Europeo de
Educación Superior en el marco de Bolonia.
1.4 Desarrollar habilidades individuales,
sociales y profesionales para hacer la paz
(las paces) y transformar conflictos por
medios pacíficos.
1.6 Avanzar en la construcción de culturas
para la paz por medio de un intenso trabajo
académico y profesional desarrollado tanto
desde las aulas del Master como por los
graduados en el programa, una vez se
incorporan a sus puestos de trabajo en sus
diferentes países, incluyendo la perspectiva
crítica, intercultural, de género, de
transformación de conflictos y de diplomacia
alternativa.
1.7 Asentar los conocimientos, herramientas
y actitudes necesarias para establecer
redes de trabajo para implementar políticas
mundiales basadas en el desarrollo
sostenible, la responsabilidad cooperativa y
la seguridad ecológica.
Objetivos de Conocimiento:
2.1 Conocer y diferenciar las principales
escuelas internacionales de estudios e
investigación para la paz (Peace Research)
desde
una
perspectiva
histórica
y
sistemática.
2.7 Estudiar, desde la Filosofía para la Paz,
los mínimos éticos compartidos por las
diferentes culturas y creencias para
establecer procedimientos de diálogo
intercultural.
2.8 Estudiar las diferentes tendencias
conceptuales de técnicas de comunicación
interpersonal e intercultural, desde las
formas más humanas hasta las más
mediatizadas.
Objetivos de aptitudes
3.1 Capacitar para comparar críticamente
las diferentes fases por las que ha pasado
la Historia de la Paz desde las diferentes
culturas, incluyendo la perspectiva de
género.
3.2 Capacitar para analizar y utilizar
excelencia académica en línea con los
estatutos de la Universitat Jaume I y el
proceso de convergencia del Espacio
Europeo de Educación Superior en el marco
de Bolonia.
1.4 Ser capaz de desarrollar habilidades
individuales, sociales y profesionales para
hacer la paz (las paces) y transformar
conflictos por medios pacíficos.
1.6 Ser capaz de avanzar en la construcción
de culturas para la paz por medio de un
intenso trabajo académico y profesional
desarrollado tanto desde las aulas del
Master como por los graduados en el
programa, una vez se incorporan a sus
puestos de trabajo en sus diferentes países,
incluyendo
la
perspectiva
crítica,
intercultural, de género, de transformación
de conflictos y de diplomacia alternativa.
1.7 Ser capaz de asentar los conocimientos,
herramientas y actitudes necesarias para
establecer
redes
de
trabajo
para
implementar políticas mundiales basadas en
el desarrollo sostenible, la responsabilidad
cooperativa y la seguridad ecológica.
Resultados de conocimiento
2.1 Ser capaz de conocer y diferenciar las
principales escuelas internacionales de
estudios e investigación para la paz (Peace
Research) desde una perspectiva histórica y
sistemática.
2.7 Ser capaz de estudiar, desde la
Filosofía para la Paz, los mínimos éticos
compartidos por las diferentes culturas y
creencias para establecer procedimientos
de diálogo intercultural.
2.8 Ser capaz de estudiar las diferentes
tendencias conceptuales de técnicas de
comunicación interpersonal e intercultural,
desde las formas más humanas hasta las
más mediatizadas.
Resultados de aptitudes
3.1 Ser capaz de capacitar para comparar
críticamente las diferentes fases por las que
ha pasado la Historia de la Paz desde las
diferentes
culturas,
incluyendo
la
perspectiva de género.
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 críticamente las diferentes formas de
regulación de conflictos por medios
pacíficos, mediante la potenciación de las
competencias de las partes implicadas y el
reconocimiento intercultural, tanto en el
marco interpersonal como en los contextos
estatales y mundiales.
3.3 Dar competencias para el análisis de los
principales instrumentos de diagnóstico de
la situación mundial con especial énfasis en
aquellas zonas o poblaciones que se
caractericen por la pobreza, la marginación
y la exclusión.
3.6 Capacitar en habilidades para el
establecimiento del diálogo intercultural e
interreligioso.
3.7 Desarrollar habilidades de comunicación
desde las bases de la cultura de la paz y la
interculturalidad tanto en el ámbito
interpersonal como en el de los discursos
públicos.
Objetivos de destrezas
4.1 Entrenar para el análisis crítico de textos
relativos a la paz, los conflictos y la
cooperación al desarrollo, y su contraste
con las propuestas de los derechos
humanos, las resoluciones de la ONU y el
espíritu de la UNESCO.
4.2 Entrenar para el manejo de páginas web
con documentación relativa a organismos
internacionales, cartas de los Derechos
Humanos
Europeos,
Africanos
y
Americanos, programas de las diferentes
agencias de cooperación al desarrollo,
principales
organizaciones
no
gubernamentales para la paz y el desarrollo,
planes de agrupaciones regionales como la
Unión Europea, la Unión de Estados
Africanos, la Unión de Estados Americanos,
y otros.
4.3 Ejercitar en el manejo de bases de
datos bibliográficas relativas a la paz,
cooperación al desarrollo y estudios de los
conflictos, así como de las principales
revistas internacionales sobre el tema, de la
mayoría de las cuales estamos dotados en
la Biblioteca de esta Universidad y del
3.2 Ser capaz de capacitar para analizar y
utilizar críticamente las diferentes formas de
regulación de conflictos por medios
pacíficos, mediante la potenciación de las
competencias de las partes implicadas y el
reconocimiento intercultural, tanto en el
marco interpersonal como en los contextos
estatales y mundiales.
3.3 Ser capaz de dar competencias para el
análisis de los principales instrumentos de
diagnóstico de la situación mundial con
especial énfasis en aquellas zonas o
poblaciones que se caractericen por la
pobreza, la marginación y la exclusión.
3.6 Ser capaz de capacitar en habilidades
para el establecimiento del diálogo
intercultural e interreligioso.
3.7 Ser capaz de desarrollar habilidades de
comunicación desde las bases de la cultura
de la paz y la interculturalidad tanto en el
ámbito interpersonal como en el de los
discursos públicos.
Resultados de destrezas
4.1 Ser capaz de entrenar para el análisis
crítico de textos relativos a la paz, los
conflictos y la cooperación al desarrollo, y
su contraste con las propuestas de los
derechos humanos, las resoluciones de la
ONU y el espíritu de la UNESCO.
4.2 Ser capaz de entrenar para el manejo
de páginas web con documentación relativa
a organismos internacionales, cartas de los
Derechos Humanos Europeos, Africanos y
Americanos, programas de las diferentes
agencias de cooperación al desarrollo,
principales
organizaciones
no
gubernamentales para la paz y el desarrollo,
planes de agrupaciones regionales como la
Unión Europea, la Unión de Estados
Africanos, la Unión de Estados Americanos,
y otros.
4.3 Ser capaz de ejercitar en el manejo de
bases de datos bibliográficas relativas a la
paz, cooperación al desarrollo y estudios de
los conflictos, así como de las principales
revistas internacionales sobre el tema, de la
mayoría de las cuales estamos dotados en
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 Centro Internacional Bancaja para la Paz y
el Desarrollo.
4.5 Practicar, aprovechando la diversidad
de género y el contexto intercultural de la
procedencia de los propios estudiantes,
capacidades
de
convivencia
e
intercomunicación entre las diferentes
creencias y culturas, y la reconstrucción
colectiva
de
los
mínimos
éticos
compartidos.
4.6 Promover destrezas de transformación
pacífica de conflictos interpersonales
aprovechando la complejidad de la
comunidad internacional de estudiantes que
forman parte del programa.
4.7 Promocionar la simulación de conflictos
entre países en conflicto con la participación
directa de los estudiantes de esos países, y
entrenar en las alternativas pacíficas a los
conflictos armados que los propios
estudiantes han sufrido.
4.9 Entrenar en actitudes filosóficas, éticas
personales y profesionales que faciliten el
diálogo intercultural desde el conocimiento y
la interpelación de las diversas culturas y
creencias.
4.11
Ejercitar
en
la
comunicación
plurilingüe, dada la procedencia multilingüe
de los estudiantes participantes con
especial énfasis en el inglés, español y
valenciano que son las lenguas vehiculares
del programa en la Universitat Jaume I.
la Biblioteca de esta Universidad y del
Centro Internacional Bancaja para la Paz y
el Desarrollo.
4.5 Ser capaz de practicar, aprovechando la
diversidad de género y el contexto
intercultural de la procedencia de los
propios estudiantes, capacidades de
convivencia e intercomunicación entre las
diferentes creencias y culturas, y la
reconstrucción colectiva de los mínimos
éticos compartidos.
4.6 Ser capaz de promover destrezas de
transformación pacífica de conflictos
interpersonales
aprovechando
la
complejidad de la comunidad internacional
de estudiantes que forman parte del
programa.
4.7 Ser capaz de promocionar la simulación
de conflictos entre países en conflicto con la
participación directa de los estudiantes de
esos países, y entrenar en las alternativas
pacíficas a los conflictos armados que los
propios estudiantes han sufrido.
4.9 Ser capaz de entrenar en actitudes
filosóficas, éticas personales y profesionales
que faciliten el diálogo intercultural desde el
conocimiento y la interpelación de las
diversas culturas y creencias.
4.11 Ser capaz de ejercitar en la
comunicación
plurilingüe,
dada
la
procedencia multilingüe de los estudiantes
participantes con especial énfasis en el
inglés, español y valenciano que son las
lenguas vehiculares del programa en la
Universitat Jaume I.
5. CONTENIDOS
Descriptores de la asignatura (Se completará automáticamente de la memoria del
programa Verifica UJI)
Historia de la educación para la paz desde las perspectivas de la pedagogía y de la
investigación para la paz. Desaprender la guerra, aprender la paz. La construcción social
del enemigo. Enfoque socio-afectivo y comunicativo. Casos prácticos.
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 6. TEMARIO
(Detallar títulos de los temas, epígrafes y, eventualmente, subepígrafes)
Bloque 1: Introducción a la Educación para la Paz
- Historia y metodología
- ¿Qué es bueno saber sobre el conflicto?
Bloque 2: Educación para la Paz y los conflictos en el ámbito educativo
- Provención
- Análisis y negociación
- Ayuda entre iguales
- Mediación
Bloque 3: Casos prácticos y temas de actualidad en Educación para la Paz.
7. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DE INTERÉS
7.1 Bibliografía básica
Seminario de Educación para la paz. Educar para la paz una propuesta posible. Catarata,
1994
GALTUNG, JOHAN (1998), Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación y
resolución. Bilbao, Bakeaz/Gernika Gogoratuz.
HELENA CORNELIUS (2007). Tú ganas, yo gano. Cómo resolver conflictos creativamente
y disfrutar con las soluciones, Gaia Ediciones
PACO CASCÓN y CARLOS BERISTAIN (1995),La alternativa del Juego. Catarata
7.2 Bibliografía complementaria
7.3 Direcciones web de interés
www.pangea.org/pacoc/documentos
www.catarata.org Col. EDUPAZ
www.edualter.org
7.4 Otros recursos
8. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
(Detallar la metodología a utilizar siguiendo la filosofía del espacio europeo de educación
superior)
La metodología empleada en la materia seguirá los presupuestos didácticos que se vienen
proponiendo desde el Espacio Europeo de Educación Superior y que tienen en cuenta los
propios saberes del estudiantado, así como su aprendizaje autónomo. En este sentido, las
clases se centrarán en una combinación entre las explicaciones magistrales y las
dinámicas participativas.
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 Cada tema constará de textos de lectura obligatoria que se presentarán oralmente por el
estudiantado en cada una de las unidades didácticas y que darán lugar a debates de aula,
trabajos en grupos y otras actividades prácticas. Todo esto se complementará con las
explicaciones magistrales.
9. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Resumen (Las horas de cada actividad están marcadas en el programa Verifica UJI y hay que
respetarlas. La presencialidad estará entre el 30 y el 40% de las horas totales de trabajo previstas
en cada asignatura y la no presencialidad entre el 60 y el 70%)
Actividades
Sesiones teóricas
Sesiones prácticas (problemas)
Sesiones prácticas (laboratorio)
Seminarios
Talleres
Tutorías en grupo reducido
Evaluación
Trabajo personal
Aula virtual
.................
HORAS TOTALES (nº de créditos x 25)
Horas
presenciales
23
22
Horas no presenciales
15
90
150
10. SISTEMA DE EVALUACIÓN
10.1 Tipos de prueba (Copiar los tipos de pruebas indicados
Ponderación (Copiar los
en el programa Verifica UJI)
porcentajes indicados en el
programa Verifica UJI)
1. Asistencia y participación en clases
20%
2. Presentación oral
20%
3. Trabajo académico
60%
10.2 Criterios de superación de la asignatura
A) Especificar la nota mínima de cada una de las pruebas o globalmente que se exige al
estudiantado para superar la asignatura.
B) Especificar cuáles son las pruebas estrictamente necesarias para que el estudiante se
considere presentado en una convocatoria.
A) La nota mínima para superar la asignatura será de 5 puntos.
B) En la primera convocatoria, el estudiantado tendrá que entregar necesariamente el
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 trabajo académico para ser evaluado en la asignatura. En la segunda convocatoria, será
necesario repetir el trabajo académico que, en esta ocasión, tendrá un valor del 100%.
11. OTRA INFORMACIÓN
El plagio total o parcial del trabajo de curso implicará automáticamente suspender la
asignatura
Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011