Guía concreción curricular
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GUÍA RÁPIDA PARA ELABORAR UNA PARRILLA DE CONCRECIÓN CURRICULAR La programación de un área/materia del currículo en clave de CCBB nos lleva a un continuo proceso de reflexión, ya que debemos ir relacionando en los diferentes niveles los elementos curriculares más tradicionales (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) con las CCBB. Además el desarrollo de las CCBB es compartido por todas las áreas del currículo a partir de las contribuciones propias de cada una, lo que puede dificultar el proceso final de evaluación si no existe una programación reflexionada. La tabla que se adjunta contiene una trazabilidad completa de los diferentes elementos curriculares en todos los niveles de concreción posibles, lo que posibilita vincular una prueba de evaluación con su correspondiente criterio de evaluación, con la competencia básica asociada, con el bloque de contenido, con el objetivo de área (para la etapa) y con el objetivo general de la etapa. Es un recorrido completo que lleva a la más completa interpretación de cada uno de los resultados de la implementación de cada UD y de los resultados del alumno/a. Tiene dos partes diferenciadas: 1. En la primera de ellas (Concreción 1 ETAPA-ÁREA) se utilizan como punto de partida los objetivos de área para la etapa (sacados directamente de la legislación – o adaptados al centro, si INSTRUCCIONES PARA PROGRAMAR TAREAS procede). Se vincula cada uno de ellos con las diferentes CCBB y con los Objetivos Generales de la Etapa. Hay que tener como referencia que la titulación de un alumno al finalizar la etapa de ESO está relacionada con la consecución de los objetivos generales de la etapa y el grado alcanzado de desarrollo de las Competencias Básicas. OBJETIVOS ÁREA - ETAPA VINCULACIÓN CON CBB OBJETIVOS ETAPA Esta tabla será común para toda la etapa, por lo que debe ser referencia de partida de los profesores que comparten el área en los diferentes niveles. La segunda parte de la tabla, contiene la concreción en un nivel educativo. Parte del primer elemento de concreción por niveles que describe la legislación educativa (Reales Decretos). Cada uno de estos criterios de evaluación estará vinculado con el objetivo del área para la etapa que figura en la primera parte de la tabla. CONCRECIÓN CURRICULAR: DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA UD 1 La concreción de nivel comienza con la vinculación de cada Criterio de Evaluación con una o más CCBB y con los descriptores (se pueden tomar como referencia los del “marco competencial”. Se vincularán estos criterios de evaluación con los bloques de contenidos que se extraerán también de la legislación de referencia, Por último se concreta en Unidades Didácticas (generalmente temáticas por bloques de contenido). Para cada uno de los criterios de evaluación de cada UD se definirá una herramienta de evaluación apropiada para medirlo en relación con su naturaleza (si es posible más allá de las pruebas de conocimientos de papel y lápiz). En sentido contrario, el recorrido de la tabla en sentido horizontal vincula la evaluación del criterio de evaluación de la UD con el resto de elementos en ambos niveles. Esta herramienta permite la evaluación de las CCBB desde el propio currículo de manera objetiva. CRIT. EVAL 1ºESO VINCULACIÓN CCBB CCBB Indicadores BLOQUE CONTENIDO UD CRITERIO EVALUACIÓN POR UD CONCRECIÓN CURRICULAR: DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA UD 2 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN CONCRECIÓN 1 (ETAPA - ÁREA) OBJETIVOS ÁREA - ETAPA 1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. CONCRECIÓN 2 (ÁREA – NIVEL - UD) VINCULACIÓN CON CCBB CCL CSC CM CAA CCA A B C D E J VINCULACIÓN CCBB CRIT. EVAL 1ºESO OBJETIVOS ETAPA CCBB C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del mundo y de la Península Ibérica C6 Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. C7 Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan algunas de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. C8 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas 2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, cultural, político y medioambiental. 3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 4. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España. CCL CSC CIMF CTICD CCL CSC CIMF A E A F J F H J C3 Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, agua y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. C4 Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos. C4 Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos. C2 Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. CIMF CM CAA CCL CSC CCA UD INDICADORES CM CAA CCL CSC Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual UD 8 UD 8 CCL CSC Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. Las primeras civilizaciones urbanas UD 8 CCL CSC CCA Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Origen y expansión del cristianismo. Fin del imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. UD 10 UD 11 UD 12 UD 13 CIMF CTICD Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa UD 1 UD 2 UD 3 CCL CSC Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones UD 7 CCL CSC Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones UD 7 CIMF Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa UD 1 UD 2 UD 3 Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Interpretación y elaboración de gráficos. La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa UD 1 UD 2 UD 3 Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa 1, 2, 3 4, 5, 6 Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. UD 8 C1 Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas CM y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la CAA simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. A C D E F G H J BLOQUE CONTENIDO C2 Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del mundo y de la Península Ibérica C6 Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. C7 Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan algunas de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. CCL CSC CCA CCL CSC CCA C8 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas CCL CSC CCA C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del mundo y de la Península Ibérica CM CAA Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. UD 8 UD 9 CCL CSC CM CAA Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. Las primeras civilizaciones urbanas Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Origen y expansión del cristianismo. Fin del imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. 6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 7. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación. CM CAA A, B, C, D, G, H J CCL CSC CCA C7 Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan algunas de las primeras A, C, civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales E, F, G, de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización J, L occidental. CCL CSC CCA Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. Las primeras civilizaciones urbanas CCL A, B, D, TODOS (C1, C2, C3, C4, C5. C6, C7, C8, C9) E, H, J CCL TODOS 9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible. CM CCL CAA CTICD A, B, D, E, F, G, H, I, J, L. CM CAA Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. 10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. CSC CAIP A, B, C, D, E, G, H, J METODOLOGÍAS CSC CAIP 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. CCL CSC CCA A, B, C, D, E, F, G, H, J. C8 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas CCL CSC CCA C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del mundo y de la Península Ibérica C9 Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito CCL: C. Comunicación Lingüística; CM: C. Matemática; CIMF: C. Interacción con el Mundo Físico; CTICD: C. Tto. Información y Competencia Digital; CAA: C. para Aprender a Aprender; CSC: Competencia Social y Ciudadana; CCA: C. Cultural y Artística; CAIP: C. Autonomía e Iniciativa Personal CCL CTICD CONCRECIÓN CURRICULAR: DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA UD 3 Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, a partir de TICs) y elaboración escrita de la información obtenida TODOS Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas. El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Origen y expansión del cristianismo. Fin del imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. UD 8 UD 9 UD 10 UD 11 UD 12 UD 13 -- UD 8 8, 9, 10 11, 12, 13 -- UD 10 UD 11 UD 12 UD 13 Criterio Herramientas Evaluación de Evaluación por UD
