MODELOS EDUCATIVOS MODELO TRADICIONAL CONDUCTISTA

MODELOS EDUCATIVOS
MODELO
METAS
TRADICIONAL
Humanista.
Religioso
CONDUCTISTA
DESARROLLISTA
SOCIALISTA
ROMANTICO
Modelamiento
de la conducta.
Acceso de cada
individuo al
nivel superior
según su
capacidad y
condición social.
El desarrollo
individual y
colectivo.
Desarrollo
máximo y
multifacético de
las capacidades
del estudiante.
El desarrollo
impulsa el
aprendizaje.
Progresista y
secuencial.
Científico y
técnico.
Polifacético.
Politécnico.
Desarrolla la
para la
formación
científica.
Tiene esfera
política.
La intensidad y
Libertad
individual.
Desarrolla en
ambiente
flexible, el
desarrollo natu
del estudiante e
una meta.
Permite
espontaneidad.
Promueve el
desarrollo
natural,
espontaneo y
libre.
Conocimiento
libre según
necesidad.
Aprendizaje
considerando e
interior del
estudiante.
Estimulo
respuesta.
CONCEPTOS
Desarrollo del carácter
humano a través de la
disciplina y el buen
ejemplo.
Acumulación de
información y de
aprendizaje.
Información
progresiva,
secuencial y con
jerarquía.
CONTENIDO
Por disciplinas y
considera a los autores
clásicos.
Contenidos elegidos por
los docentes.
Se privilegia la razón y la
moral en la información
de los ciudadanos.
Información presentada
en cuestionarios.
Experiencias
que facilitan el
acceso al nivel
superior.
Construyen su
propio
aprendizaje.
RELACION
MAESTRO ESTUDIANTE
Autoritario y vertical
Maestro autoritario.
Conocimiento
inductivo.
Comportamiento
observable.
Transmisión de
saberes técnicos.
Fundamenta en
sentimientos y
experiencias
internas.
Repetición de
información.
Maestro
intermediario
Programa –
maestro
Estudiante pasivo
receptivo
acrítico
Estudiante
Como receptor.
Maestro
facilitador
Maestro – da
motivación y
facilitador de
experiencias.
Horizontal
Maestro auxilia
Maestro
Mstro – Est.
estudiante
Estudiante
METODOLO
GIA
Memorística
Repetitiva
Transmisioncita
Aprendizaje por
medio de
Considera la
ambientación y
las experiencias
Variada según el Aprendizaje libr
desarrollo.
y expresivo.
EVALUACIO
N
Imitación del buen
ejemplo
Se enseñan
conocimientos y no
procedimientos Ni
destrezas.
objetivos
conductuales.
Metodología
mecanizada y
repetitiva.
Evaluación del producto,
con la calificación.
La memoria y la
repetición.
Evaluación de las
conductas
esperadas
Evaluación
sumativa.
Control de los
objetivos.
Pensadores católicos,
Maritain, Mounier.
REPRESENTA
NTES
Skinner, Pavlov,
Hull, Guthrie,
Tholman.
según cada
etapa.
Se enfatiza
sobre el trabajo
productivo. Y de
grupo
Ejecuta temas s
preparación sol
lo requerido.
Evaluación en
grupo.
Se relaciona la
teoría y la
práctica.
No se evalúa , n
se compara
No se califica.
Solo se auto evalua.
Atón
Makarenko,
Paulo Friere.
Karl Marx
Friedrich.
Jean Jacques
Rousseau.
Se convierte en
investigador.
Se trabaja a
ritmo del
estudiante.
Se evalúa el
nivel de
conocimiento
según su propio
aprendizaje.
HUMANISTA
SOCIOCULTURAL
COGNITIVO
CONSTRUCTIVI
STA
IDEAL
METAS
Es el socio afectivo.
Dirigidas al desarrollo integral
de la personalidad.
Acceso a niveles
intelectuales
superiores.
Abarca lo
psicológico y lo
social.
Construcción del
conocimiento.
Integración de
Cognitivo –
sociocultural
Constructivista y al
conductista.
CONCEPTOS
Desarrollo de la personalidad
del estudiante integrado al
contexto.
Principios generales,
científicos y globales para
afrontar el conocimiento
Progresivo
secuencial
Jerarquía
diferenciada
Cambios
conceptuales,
considera los
conocimientos
previos
Acceso a
estructuras
superiores.
Aprendizaje
significativo por
descubrimiento.
RELACION
DOCENTE
ESTUDIANTE
El estudiante es el actor
principal.
Docente control y dirección.
Horizontal
Mtro. – Estudiante
Facilitador y
estimulador.
Mtro --- Estud.
Parte de
experiencias
previas, su lenguaje
y contexto.
Maneja
instrumentos
socioculturales. El
desarrollo
cognitivo.
Conocimientos
superiores,
partiendo del
conocimiento
previo al
conocimiento
significativo.
Horizontal
Mstr. – Est.
Modelador.
Aprender a aprend
trabajo en equipo,
colaborativo.
Integrar el saber se
hacer y conocer.
Convivir bien.
Interculturalidad.
CONTENIDOS
La relación reciproca
de sujeto y objeto de
conocimiento dando
resultado la
construcción del
mundo sociocultural.
Desarrolla
actividades durante y
después de la
escuela, integrando
la educación y la
cultura.
Construye el
conocimiento en
conjunto.
Educación a partir de
la cultura,
reconociendo los
códigos y contenidos
curriculares.
Académicos.
Socioculturales.
Medio-Ambientale
Investigación.
Bioética.
Transdiciplinarieda
Protagónicos tanto
docente como
estudiante.
Motiva - construye.
Búsqueda individual
de conocimiento
para luego
Compartir en
grupos de trabajo.
Autoaprendizaje.
METODOLOGIA
No existe método único, son
estrategias diseñadas por
cada disciplina.
Reconstruye los
saberes en conjunto,
considerando al otro
en comunidad.
Crea ambientes y
experiencias de
desarrollo.
EVALUACION
Evaluación es integral, tanto
lo afectivo y lo cognitivo en el
desarrollo de sus
competencias.
Evaluación es
dinámica y se
potencia el
aprendizaje.
Evaluación es
Cualitativa
Evaluación con
criterios, los
procesos de
aprendizaje
actitudinales,
procedimentales y
declarativos.
Evaluación a partir
de la interpretación
de los estudiantes.
REPRESENTANT
ES
Maslow, Rogers, Allport.
Vigotski, Bruner,
Cole, Brown, Glasser.
Piaget, Vigotsky
Aausubel, Novak.
Piaget, Vigotsky,
Ausbel,
Bruner,Montessori..
HISTORICO CULTURAL
ACELERACION
DEL
APRENDISAJE
TELESECU
NDARIO
ABP
ABC
TICS
APRENDER A
APRENDER
APRENDISAJE
SIGNIFICATIVO
RAZONAMIENTO
CLINICO.
CREATIVO.
Evaluación constan
de los procesos.
Considerando el se
conocer y hacer.
A través de criterio
Tomando en cuent
los actores.
Cohevaluación,
heteroevaluacion y
autoevaluación.
IDEAL
Se basa el pensamiento
crítico y creativo
Romántica
Porque permite libertad del estudiante
El docente toma el rol
de mediador del
aprendizaje.
Todos tienen aspectos positivos y negativos.
Determinado por la
capacidad de resolución
de problemas.
EL MEJOR MODELO DEPENDE DEL TIPO DE
INFORMACION QUE SE BAYA A PROPORCIONAR
O REQUERIR SIENDO ASI QUE NO SE PUEDE
ESTABLESER UN MODELO UNICO SINO UNA
INTEGRACION DE VARIOS MODELOS
ADAPTADOS DE ACUERDO A CADA SITUACION.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACION CONTINUA
DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR EN SALUD
CON NUEVAS TECNOLOGIAS
SEXTA VERSION.
Explicar, los diferentes modelos
educativos y las características de
cada modelo
Identificar cuál de estos modelos es el
mejor en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Estudiante: MELVI TERRAZAS VASQUEZ
MOD: 1 semana 2
COCHABAMBA – 9/9/14