Ficha Metacognitiva N° 2 Nombre:

Ficha Metacognitiva N° 2
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La metacognición es un nivel que va más allá del conocimiento.
Es el verdadero conocimiento.
Metacognicion: es el coocimiento que tenemos de nosotros mismos, de nuestras posibilidades y carencias cognitivas. Es el conocimiento sobre nuestros
procesos y productos de conocimiento. Además de que esta es área nueva de estudio. Metaconocer es autoconocernos y autoregularnos a nosotros mismos.
El conocimiento y comprensión acerca de la cognición, es de tipo estable, constatable y falible; tambien es relativamente tardía (Brown).
La metacognicion puede dividirse en el conocimiento metacognitivo y las experiencias metacognitivas (Flavel)
 El conocimiento metacognitivo: es la parte del conocimiento del mundo que se posee y que tiene relación con asuntos cognitivos. Se encuentra
estructurado a partir de tres variables:
V. de persona: se refiere a los conocimientos o creencias que una persona tiene sobre sus propios conocimientos, capacidades y limitaciones, y
respecto a los conocimientos que dicha persona sabe que poseen otras personas, a partir de lo que se establecen relaciones comparativas.
V. tarea: son los conocimientos que un aprendiz posee sobre las características intrínsecas de las tareas y éstas en relación con él mismo. Pueden
ser: a) la naturaleza de la tarea y b) la identificación de demandas de procesamiento de acuerdo a la tarea.
V. de estrategia: son los conocimienos que un aprendiz tiene sobre las distintas estrategias y técnicas que posee para diferentes procesos cognitivos:
aprender, percibir, solucionar problemas, etc. Asi como su forma de aplicación y su eficacia.
La interaccion entre ellas es lo que permite la realización de actividades metacognitivas.
 Las experiencias metacognitivas: son aquellas experiencias de tipo consciente sobre asuntos cognitivos o afectivos (pensamientos, sentimientos,
vivencias, etc.). Para que una experiencia sea considerada metacognitiva, debe guardar relación con alguna tarea o proceso cognitivo. Estas
experiencias pueden ocurrir antes, durante y después de la realización del acto o proceso cognitivo, pueden ser momentáneas o prolongadas,
simples o complejas.
Con el desarrollo el individuo se muestra mas capacitado para interpretar y responder apropiadamente a las experiencias metacognitivas.
La regulación de la cognición son todas las actividades relacionadas con el “control ejecutivo” cuando se hace frente a una tarea cognitiva (planeación,
predicción, monitoreo, revisión continua), lo que se denomina autorregulación. Este proceso esta dado por: la planificación(antes), monitoreo (durante) y
evaluación (durante o despues). El proceso de autorregulación es un proceso procedimental y la metacognicion es declaración. Ambas se complementan,
aunque sean diferentes. La reflexión es la pieza maestra que establece este enlace, ya que es una actividad dinámica que realizamos para sacar inferencias
o conclusiones sobre nuestras acciones de aprendizaje, y puede efectuarse durante o después de que estas han terminado.
La metacognicion ayuda al desarrollo de procesos como:
La metamemoria: es el conocimiento que tenemos de nuestra propia memoria, capacidades, limitaciones, como poder controlar el olvido, etc.
La metalectura: es el conocimeinto que tenemos sobre la lectura y de las operaciones mentales implicadas en la misma. Un elemento importante es la
finalidad por la que leemos. La metalectura no es lectura.
La metaescritura: es el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la escritura y la regulación de las operaciones implicadas en la comunicación escrita.
Entre esos conocimientos se incluye cual es la finalidad de escribir.
La metaatencion: conocimiento del funcionamiento y de las variables que afectan y controlan la atención.
La metacomprension: ¿que somos capaces de comprender? ¿que tenemos que hacer para comprender? ¿como debemos hacerlo?, etc.
El metapensamiento: conocimiento del pensamiento.
Si una persona tiene conocimiento de sus procesos psicológicos, podrá usarlos mas eficaz y flexiblemente en la planificación de sus estrategias de aprendizaje,
es decir, las secuencias de procedimientos y actividades cognitivas que se integran con el propósito de facilitar adquisición, almacenamiento y/o utilización
de información.
Nombre:
Vania
Olivera
Grupo: 2
Empresa
cognitiva
Heuristica.
Hermeneutica.
Tematizacion.