Autoobservación

LA AUTO-OBSERVACIÓN
DEFINICIÓN
Es la evaluación del individuo, sobre la ocurrencia o no
ocurrencia de un determinado comportamiento. (Nelson y
Hayes,1981).
TIPOS DE AUTO-OBSERVACIÓN
1.-Auto-observación de la atención:
Sirve para incrementar las conductas de estar en la tarea.
2.-Auto-observación del rendimiento:
Pretende fomentar el rendimiento académico.
¿EN QUÉ CONSISTE LA
AUTO-OBSERVACIÓN?
El objetivo que se pretende es cambiar la conducta
manifiesta a través de la modificación de las
operaciones cognitivas del estudiante; enfatizando su
PARTICIPACIÓN ACTIVA en el proceso.
PROCEDIMIENTO DE LA
AUTO-OBSERVACIÓN
INTRODUCCIÓN A LA TÉCNICA
Aquí el profesor da la información a los estudiantes
sobre la técnica de la auto-observación.
1.-Clarificación del término de atención:
El profesor dará a los estudiantes ejemplos de lo
que es prestar atención y lo que es estar distraído.
Mas tarde, les entrega una tarjeta a cada alumno en
la que aparecen los indicadores externos de estar
atento.
PROCEDIMIENTO DE LA
AUTO-OBSERVACIÓN
2.-Explicación del procedimiento de la auto-observación:
Trata de observar si se está atento o no. Cuando se escuche un
sonido, se registrará en otra tarjeta repartida por el profesor en
la que el alumno auto-evaluará su atención.
Este proceso se explicará a la clase y se hará una prueba para
saber si los alumnos han entendido la técnica realizándose las
correcciones necesarias.
PROCEDIMIENTO DE LA
AUTO-OBSERVACIÓN
Primera y segunda semana:
El profesor vuelve a explicar la clarificación del término de la
atención y la explicación del procedimiento de la autoobservación. Se practica el procedimiento durante la tarea escolar.
El sonido se escuchará cada tres minutos.
Tercera y cuarta semana:
Se continúa el procedimiento alargando el intervalo temporal entre
los tonos a cinco minutos.
El primer día de la tercera semana, el profesor introduce la autoobservación del rendimiento. Cuando hayan finalizado la tarea, se
cumplimentará una nueva tarjeta con la que se observará cómo
hemos realizado el trabajo.
PROCEDIMIENTO DE LA
AUTO-OBSERVACIÓN
Quinta y sexta semana:
Se aumentará el intervalo de los sonidos a ocho minutos y se continúa con
ambos procedimientos.
Séptima y octava semana:
Se aumenta el intervalo de los sonidos a doce minutos.
En la octava semana, se introduce el auto-refuerzo cognitivo de la
atención y se explica su proceso.(‘’Sí, estoy atento y estoy haciendo mi
trabajo’’), o generan auto-verbalizaciones sobre la necesidad de mejorar su
comportamiento.(‘’No,tengo que procurar mejorar mi atención y
centrarme en lo que estoy haciendo).
También se introduce el auto-refuerzo cognitivo del rendimiento. Al
finalizar la tarea, tras registrar su rendimiento, se tienen que auto-reforzar
cognitivamente en función de la ‘’productividad’’ y de la ‘’calidad’’.
PROCEDIMIENTO DE LA
AUTO-OBSERVACIÓN
Novena y décima semana:
Se continúa con el intervalo de los sonidos de la octava semana
y con la técnica del auto-refuerzo.
Décima semana:
Finalmente, se elimina el tono y los registros a fin de
desvincularlos de los elementos externos de control. Se pedirá
a los alumnos que sigan auto-reforzándose cognitivamente.
SUPUESTOS
1.- Un niño con hiperactividad.
2.- Un niño diagnosticado con TDA ( Trastorno por déficit de atención).
3.- Un niño que carece de motivación, que no hace las tareas escolares. Sería
aconsejable ésta técnica para que el niño al realizar los deberes, se diese cuenta
de que es capaz de conseguirlo.
4.- Un niño que siempre quiere llamar la atención, que continuamente se levanta
de la silla, habla muchísimo... Es decir, que busca ser el protagonista.
5.- Un niño diagnosticado con Síndrome de Asperger.(Problemas de conducta,
dificultades en las relaciones sociales, agresividad...) El niño tiene que darse
cuenta si en cada momento está haciendo lo correcto o no. Por ejemplo, si va a
hacer algo en contra de un compañero, si va agredir a alguien de la clase,etc.