Matriz de evaluación del Plan estratégico

Matriz de evaluación del Plan estratégico
Instrucciones: La presente rúbrica permitirá verificar el cumplimiento de las acciones propuestas
para el desarrollo e implementación del Plan estratégico escolar. Marcar el criterio y anotar el
instrumento utilizado.
Los criterios que se han de considerar equivalen a:
A. Nunca
B. Algunas veces, algunos
C. Algunas veces, la mayoría D. Con frecuencia, la mayoría E. Siempre, todos
INDICADORES
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
La actualización y capacitación permanentes son prioridades
en el trabajo de la escuela.
Se promovió la vinculación entre los objetivos y las
estrategias de la planeación colectiva en la planeación
individual semanal/mensual.
Los docentes participan activamente en los procesos de
planeación, desarrollo y evaluación del Plan Estratégico de
Transformación Escolar.
El personal conoce, se apropia y trabaja para consolidar la
misión de la escuela.
Director y docentes organizan el tiempo de trabajo dentro y
fuera del aula en función de criterios curriculares que
facilitan el aprendizaje de todos los alumnos.
La planeación es eje orientador de la escuela para optimizar
y alcanzar los resultados deseados
La diversidad es un aspecto que se atiende diariamente en el
trabajo áulico.
Las prácticas docentes adoptan una gran variedad de
estrategias y estilos de enseñanza para conducir a sus
alumnos hacia la construcción de aprendizajes.
El ambiente de las aulas logra elevar la autoestima de los
educandos y favorece su relación con los compañeros en
forma solidaria.
Lo docentes estimulan a sus alumnos para preguntar,
indagar, estimar y los conducen a la investigación para
resolver dudas y verificar hipótesis.
En la práctica docente se aprecia un enfoque dirigido hacia el
desarrollo de la percepción, sensibilidad, imaginación y
creatividad de los educandos.
Los docentes precisan el propósito de las actividades de
aprendizaje al inicio y término de cada clase.
CRITERIOS
A
B
C
D
E
INSTRUMENTOS
Los docentes crean situaciones motivadoras y de aceptación
para fortalecer la participación de TODOS los alumnos.
Los docentes participan en las reuniones técnicas
compartiendo y analizando sus prácticas pedagógicas.
Los docentes participan activa y comprometidamente en la
toma de decisiones.
El personal docente muestra actitudes de respeto y
tolerancia y busca hacer bien las cosas a pesar de las
adversidades.
Las reuniones técnicas son espacios de planeación y análisis
de la currícula a trabajar.
Los docentes se comprometieron en el conocimiento y
aplicación de enfoques y materiales de la Educación Básica.
Los docentes manejan los nuevos enfoques teóricos
psicopedagógicos.
Los docentes realizan un diagnóstico comprometido de los
aprendizajes y dificultades del grupo.
Los docentes animan a los alumnos para que autoevalúen su
propio trabajo y los orientan a identificar logros y dificultades
de aprendizaje.
Los docentes emplean técnicas variadas para evaluar los
aprendizajes de los alumnos considerando sus características
personales y la especificidad de cada asignatura y ámbito de
aprendizaje.
Los docentes instrumentan los tres momentos de la
evaluación: inicial, formativa y sumativa para determinar los
avances significativos de los aprendizajes de los alumnos.
Se utilizan los recursos existentes para enriquecer los
procesos de aprendizaje, de forma variada y novedosa.
Las aulas presentan ambientes alfabetizadores donde se
promueve el aprendizaje significativo.
INDICADORES
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Se dan a conocer las tareas a realizar estableciendo
compromisos para cumplir las metas propuestas.
La comunicación, tolerancia y participación de, los miembros
de la comunidad son factores claves en el éxito del trabajo.
El clima laboral es de confianza y permite el debate crítico y
el respeto a las diferencias.
CRITERIOS
A
B
C
D
E
INSTRUMENTOS
Los docentes propician una comunicación efectiva entre los
miembros de la comunidad para evitar conflictos.
Se recupera y propicia el análisis de las propuestas
individuales para mejorar el trabajo colectivo.
Los docentes muestran disposición para escuchar, participar
y colaborar con sus colegas.
Los docentes manifiestan disposición
individualmente y en colectivo.
para
trabajar
Los docentes trabajan en equipo con sus pares y con los
directivos propiciando el desarrollo de competencias y el
reconocimiento de logros.
Todos los docentes acuerdan criterios sobre procesos de
enseñanza, de aprendizaje y gestión, a partir de los cuales se
emiten juicios sobre los logros alcanzados.
La promoción de valores y formación de actitudes positivas
es una tarea cotidiana en la escuela.
INDICADORES
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
CRITERIOS
A
B
C
D
E
INSTRUMENTOS
E
INSTRUMENTOS
Se aplican recursos suficientes para apoyar el trabajo
educativo orientado al logro de los propósitos de la escuela.
Se conocen los materiales de apoyo pedagógico que existen
en la escuela, así como sus diversas formas de uso.
Se mejora constantemente la infraestructura escolar en
apoyo de los procesos educativos de la escuela.
INDICADORES
DIMENSIÓN PARTICIPACÓN SOCIAL COMUNITARIA
La escuela cuenta con canales definidos de comunicación
para que los miembros de la comunidad manifiesten sus
opiniones, sugerencias y reclamos.
La elaboración del PETE compromete a la comunidad para
unirse a la escuela en beneficio de los alumnos.
Los padres se interesan por apoyar los aprendizajes de los
educandos dentro y fuera de la escuela.
El clima de trabajo entre los padres de familia y la escuela es
de confianza y permite el debate crítico y propositivo así
como el respeto a las diferencias.
CRITERIOS
A
B
C
D
Se promueve la participación permanente y diversificada de
las familias de acuerdo a las características del contexto
escolar.
INDICADORES
PARA EL PERSONAL DOCENTE QUE COMPONE EL CTE
La organización del espacio en las aulas, favorece el trabajo en equipo de sus
educandos.
Los recursos educativos (textos para los alumnos, material didáctico, etc.) se
utilizan en tiempos y espacios pertinentes para apoyar los aprendizajes de los
educandos.
Los materiales de apoyo didáctico que utilizan cotidianamente en todas las clases
atienden a la diversidad en el aula.
Programan actividades destinadas a fortalecer el aprendizaje de los educandos,
en las que utilizan el patio de recreo y demás anexos de la escuela como recursos
didácticos.
Se preocupan por adquirir recursos didácticos y consultar los libros de la SEP u
otros materiales de apoyo para programar y realizar actividades, dentro y fuera
de las aulas.
La planeación es eje orientador de su trabajo para optimizar y alcanzar los
resultados deseados dentro del salón de clase.
Es consultado antes de tomar decisiones en aspectos que puedan afectar su labor
pedagógica.
Se le facilitaron las oportunidades indispensables para su actualización y
capacitación a lo largo del ciclo escolar.
Aplican comprometidamente y en beneficio de sus alumnos los aprendizajes y/o
acuerdos alcanzados en las reuniones de Consejo Técnico Consultivo mensuales.
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES FINALES
SI
NO