Documento 852380

CURSO: Cuarto básico
CLASE: 1
FECHA:
SECTOR: Matemática
EJE: Números y operaciones
UNIDAD 1: Números del 0 al 100.000
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Representar y describir números del 0 al 100.000.
Habilidades
Objetivos de Aprendizaje Transversales
 Representar
 Tomar una actitud positiva frente a ti mismo y tus capacidades.
 Describir
Objetivos de Aprendizaje
¿Qué sabes? Evaluación inicial
 Leer, describir y representar números hasta el 100.000.
Módulo 1: Números hasta el 100.000
Indicadores de evaluación
 Representa números con billetes.
 Identifica números a partir de representación en billetes.
 Establece equivalencias de números en DM-UM.
Inicio - Motivación (20 minutos)
Recursos requeridos
Invite a sus estudiantes a conocer los objetivos de aprendizaje de la unidad 1 y lo que aprenderán en ella. Para ello puede
descargar desde www.casadelsaber.cl la presentación multimedia de la unidad.
Texto del estudiante:
Antes de comenzar, pídales a los estudiantes que respondan la evaluación inicial ¿Qué sabes?, de la página 13 y revísenla
páginas 12 a 15.
en conjunto. Ponga especial atención en las actividades en que los estudiantes tuvieron mayores dificultades.
Desarrollo - Actividades (50 minutos)
Cuaderno de
Active los conocimientos previos de los estudiantes respecto del valor posicional, realizando preguntas como:
actividades: página 6.
 En el número 53.000, ¿qué valor posicional tiene el dígito 5?
 En el número 5.300, ¿qué valor posicional tienen el dígito 5?
TIC:
Guíe a sus estudiantes para que representen valores posicionales de los ejemplos anteriores con billetes de $ 10.000,
Presentación multimedia
$ 5.000, y $ 1.000. Por ejemplo:
de la unidad.

Representa el valor posicional del dígito 3 en el número 53.000.
Material concreto:
Los estudiantes proponen formas de representar la centena de mil con los billetes y otras que a ellos se les ocurran.
Invítelos a desarrollar las páginas 14 y 15 del texto del estudiante y la página 6 del cuaderno de actividades.
Comentan el trabajo y corrigen en forma colectiva estas actividades.
Cierre - Actividades (20 minutos)
Dialogue con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron en las actividades propuestas y lo que aprendieron en la
sesión.
Set de billetes.
CURSO: Cuarto básico
CLASE: 2
FECHA:
SECTOR: Matemática
EJE: Números y operaciones
UNIDAD 1: Números del 0 al 100.000
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Leer números del 0 al 100.000.
Habilidades
Objetivos de Aprendizaje Transversales
 Representar
 Tomar una actitud positiva frente a ti mismo y tus capacidades.
 Aplicar
Objetivos de Aprendizaje
Módulo 1: Números hasta el 100.000
 Leer, describir y representar números hasta el 100.000.
Indicadores de evaluación
 Lee números hasta el 100.000.
 Escribe números hasta el 100.000.
 Representa números hasta el 100.000 con nuestro sistema monetario o cheques.
Inicio - Motivación (15 minutos)
Recursos requeridos
Declare el objetivo de aprendizaje de la clase e invite a los estudiantes a observar imágenes de cheques, noticias y
otros textos auténticos que tengan números menores que 100.000 escritos con palabras.
Texto del estudiante:
Solicite que lean los números en voz alta y que expliquen con sus palabras cómo se leen los números mayores que
páginas 16 y 17.
1.000.
Desarrollo - Actividades (60 minutos)
Cuaderno de actividades:
Invite a los estudiantes a trabajar en las páginas 16 y 17 del texto del estudiante, poniendo especial énfasis en la
página 7.
relación de números menores que 1.000 y los que son mayores que 1.000. Corrigen en común y comentan sus
dificultades.
Material concreto:
Imágenes de cheques.
Entregue a cada estudiante un número que deben escribir con palabras en un papel; se exponen todos los números en
Juego memorice: tarjetas
la pizarra. Se reescriben los números que se consideraron mal escritos.
con números y otras
A continuación, pida a los estudiante que formen parejas de trabajo y entrégueles un memorice de números; unas
tarjetas con su escritura
tarjetas tendrán los números y otras, su escritura.
con palabras.
Dé tiempo suficiente para que los estudiantes terminen la actividad.
Cierre - Actividades (15 minutos)
Invite a los estudiantes a comentar las principales reglas de escritura de los números.
CURSO: Cuarto básico
CLASE: 3
FECHA:
SECTOR: Matemática
EJE: Números y operaciones
UNIDAD 1: Números del 0 al 100.000
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Contar números hasta el 100.000
Habilidades
Objetivos de Aprendizaje Transversales
 Interpretar
 Tomar una actitud positiva frente a ti mismo y tus capacidades.
 Aplicar
Objetivos de Aprendizaje
Módulo 1: Números hasta el 100.000
 Contar de 1.000 en 1.000 y de 10.000 en 10.000.
Indicadores de evaluación
 Cuenta de 1.000 en 1.000 de forma ascendente o descendente.
 Cuenta de 10.000 en 10.000 de forma ascendente o descendente.
Inicio - Motivación (20 minutos)
Recursos requeridos
Comente y explique el objetivo de aprendizaje de la sesión y las principales actividades que realizarán.
Muestre a los estudiantes situaciones de conteo de grandes cantidades de objetos, como por ejemplo: cajones de fruta,
Texto del estudiante:
resmas de papel, etc.
páginas 18 y 19.
Invite a los estudiantes a sugerir formas de contar más rápido en estas situaciones: ¿en qué se tendrían que fijar?
Desarrollo - Actividades (50 minutos)
Cuaderno de
Invite a los estudiantes a trabajar en las páginas 18 y 19 del texto del estudiante. Revise en conjunto las actividades y las
actividades: página 8.
dudas que puedan surgir.
Pida a los estudiantes que propongan situaciones de conteo en que pueda ser útil esta estrategia.
A continuación, invite a los estudiantes a trabajar en la página 8 del cuaderno de actividades.
Cierre - Actividades (20 minutos)
Sintetice con los estudiantes las estrategias de conteo de 1.000 en 1.000 y de 10.000 en 10.000. Pídales que registren
estas estrategias en su cuaderno de matemática.
Para finalizar la sesión, invite a los estudiantes a formar parejas de trabajo y que se pongan de frente. Juegan al
cachipún y quien gana comienza mencionando un número, y su compañero debe continuar el conteo de 1.000 en 1.000 o
10.000 en 10.000, según lo que el docente pida. Luego, comienza el otro estudiante.