procesos_de_ensenanza_aprendizaje

Nombre: Oscar Severino Romero Martínez
Nombre del profesor (a): Juana María Hernández Muñiz.
Materia: Observación y Análisis de la Práctica Escolar.
TITULO: “PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (EN ALUMNOS DE
QUINTO GRADO)”
Grado y Grupo “1ro A”
Nombre de la Escuela: Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Fecha de entrega: 5 de Mayo de 2013.
Fichas Bibliográficas
Nombre del alumno: Oscar Severino Romero Martínez
Tema: Procesos de aprendizaje (en alumnos de quinto grado).
a) Desarrollo del niño y del adolescente (El estudio del desarrollo del niño)
B) Miradas constructivistas (Constructivismo Psicogenético: Implicaciones
educativas de la teoría psicogenética).
C) Psicología del desarrollo (El mundo del niño: como lo descubrimos).
Nota: para abarcar las teorías mencionadas, se usaron varias lecturas.
a)
Desarrollo
del
niño
y
del
adolescente.
L. Meece Judith
Nombre del autor o título del libro
b) Miradas constructivistas
Hernández, G.
c) Psicología del desarrollo.
Wendkos, S. Papalia y R. Duskin
a) 2001
Año
b) 2006
c) 2004
a) El estudio del desarrollo del niño
b)
Título del capítulo revisado
Constructivismo
Psicogenético:
Implicaciones educativas de la teoría
psicogenética
c) El mundo del niño: como lo
descubrimos
a) L. Meece Judith
Autor, compilador o editor del texto
b) Hernández, G.
c) Wendkos, S. Papalia y R. Duskin
a)
Desarrollo
del
niño
y
del
adolescente
Título del libro
b) Miradas Constructivistas
c) Psicología del desarrollo
a) SEP/ Mc Graw Hill
b) Paidos
Editorial
c) Mc Graw Hill
a) México
Ciudad
B) México
C) México
a) L. Meece, Judith
Desarrollo del niño y del adolescente
Editorial: SEP/ Mc Graw Hill
(2001) México
Página 25
b) Hernández, G.
Referencia Bibliográfica
Miradas constructivistas
Editorial: SEP/ Mc Graw Hill
(2001) México
Página 30- 36
c) Wendkos, S. Papalia y R. Duskin
Psicología del desarrollo
Mc Graw Hill
(2004) México
Página 30- 36
CITAS
a) El estudio del desarrollo del niño, b) Constructivismo Psicogenético:
Implicaciones educativas de la teoría psicogenética y c) El mundo del niño:
como lo descubrimos
Procesos de aprendizaje de los alumnos.
A modo de preámbulo, hago mención de que el profesor no interactuó mucho con
el grupo, y me invito a darles las clases a los alumnos de manera autónoma, claro
que me guié en su horario, y donde el profesor se habían quedado con los
alumnos, al igual de que el profesor estaba ahí de vez en cuando para ver cómo
iba el grupo con migo.
Al principio como observador e interactuando con el grupo en diferentes lapsos de
tiempo no imaginaba en que teoría me iba a vasar, si no que se iba dando, pero
evidente mente en la actualidad hay tantas teorías tan complejas, que alguna
tendría que competir, y me di cuenta, que como bien dice en los textos de
psicología: no se trata de investigar cual es la mejor teoría para basarme en ella, o
en su defecto hacer una sola; si no de abarcar todas las teorías que se puedan en
diferentes momentos, en los que sea conveniente.
Dentro de la vida, educación y desarrollo del niño, influyen varios contextos, desde
su ambiente inmediato, instituciones sociales, patrones culturales, entre otros. En
este caso se pudo notar mucho en la comunidad Palma de la Cruz, ya que no
cuenta con muchos habitantes. Como menciona Urie Bronfenbrenner, “el ciclo
mas externo es el contexto cultural. Representa las creencias, valores, y
costumbres de una cultura”
Bronfenbrenner, Urie. (1979) página. 25
Libro (a)
Los constructivistas sostienen que los alumnos son los que deben de ir
construyendo sus conocimientos, siendo el profesor una guía, se le debe de dar
cierto grado de autonomía, como menciona Hernández G., se debe “reconocer el
papel protagónico otorgado a los alumnos –y su actividad constructiva- dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje. De ser receptores pasivos […] a ser activos”
Hernández G. (2006) página 36.
Libro (b)
Los alumnos estaban cansado por lo que los tuve que motivar diciéndoles que les
iba a dar una paleta y unos bombones al que le pasara la pintarrón a resolver un
ejercicio, como menciona B. F. Skinner, “el reforzamiento es un estimulo que
incrementa la repetición de una conducta deseable”
Frederic Skinner, Burrhus. (1938) Página 30.
Libro. (c)
Para no hacer la clase aburrida, y que los alumnos socializaran y enriquezcan sus
conocimientos, los junte en binas y les repartí algunas laminas del sistema solar.
Ya que habían visto anteriormente ya parte de este contenido. Comentaron, de
que estaba compuesto el sistema solar y vieron videos, relacionados a dicho
contenido, como menciona vigotzky en su teoría sociocultural. Se trata de
enfatizar “la relación activa del niño con su ambiente […] considerando el
crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Los niños […] aprenden a
través de la interacción social […] las actividades compartidas ayudan a los niños
a internalizar las formas de pensar”.
Semiónovich Vigotsky Lev. (2006) página 36.
Libro (c)
REFLEXIÓN
La gran diversidad de teorías educativas, fueron creadas para que los profesores,
pedagogos y de mas personas interesadas en el campo de la educación las manipule de
manera eficiente, entre las que destacan son: Teorías biológicas, psicoanalíticas,
conductuales, cognoscitivas, contextuales, sociocultural, ecológicas, entre otros. A
pesar de que son muchas teorías con bases distintas, no implica que alguna sea
mejor que otra, si no de conocerlas y saberlas manejar, para facilitarse el trabajo.
Cabe elucidar y resaltar que las teorías no se pueden juntar, porque cada una
tiene objetivos y bases diferentes, como ya se menciono anteriormente, por eso se
deben de dominar para saberlas aplicar de la mejor manera, ante distintas
situaciones. Cabe mencionar, que los alumnos se desarrollan de distintas formas y
que es necesario que pasen por un proceso de aprendizaje individual, para
después ser enriquecido con el contexto social. Dentro del aula debe existir un
ambiente de respeto, tolerancia, honestidad y de confianza ente profesores y
alumnos y viceversa.