Los proyectos en 2010

Memoria anual
2010
AIPC PANDORA
Índice
| Página
| Nuestra organización
|4
| Junta directiva y equipo técnico
|6
| Pertenencia a redes y plataformas
|7
| Resumen del año y nuevos planteamientos
|8
| Nuevo enfoque de desarrollo: ¿Intercambio de solidaridad?
| 10
| La comunicación social
| 12
| El año 2010 en cifras
| 14
| ¿Dónde estamos en el mundo?
| 16
| Los proyectos en 2010:
| Financiación
| Movilidad Internacional
| 18
| Educación para el Desarrollo
| 26
| Participación y Desarrollo
| 30
| Escuela de Idiomas y Cultura
| 32
| 34
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 3
Nuestra
organización
l
a Asociación para la Integración y Progreso de las Culturas
PANDORA fue fundada en el año 2002 por personas con ex‐
periencia en el campo de la formación, la intervención social
y los intercambios internacionales. En ese momento éramos
conscientes de que la creciente globalización del mundo iba a
provocar fenómenos sociales completamente distintos de los
conocidos hasta el momento.
Cuando nuestro país entró en Europa en 1986 con sólo diez
años de democracia vio cómo en tan sólo dos décadas su renta
per capita prácticamente se multiplicaba por tres. Esta situación
provocaba cambios sociales más rápidos que los experimenta‐
dos por nuestros vecinos europeos: desarrollo de la sociedad de
consumo, cambios en la manera de pensar y vivir, cambios en la
familia, en los grupos de poder, dificultad para integrar las
nuevas normas, derechos y libertades por parte de las genera‐
ciones mayores... todo ello acompañado del vertiginoso
desarrollo de las comunicaciones y de la información.
Finalmente, éramos especialmente conscientes de que la cre‐
ciente integración económica en el escenario mundial no se
correspondía, como debiera, con una mayor integración política
y económica, lo que estaba provocando que cada vez más
millones de personas no sólo se vieran impedidas para recoger
el fruto del crecimiento económico, sino que estaban obligadas a
desplazarse a nuestros prósperos países para sobrevivir.
¿Cómo integrar todos estos cambios en nuestras vidas? ¿Cómo
prevenir y evitar los conflictos que surgen de ellos? ¿Quiénes
son los integrantes de la “nueva”
sociedad civil? ¿Cuáles son los
roles de los nuevos ciu‐
dadanos y ciudadanas?
Estas preguntas estuvieron
en el origen de la creación de
AIPC Pandora y nos llevaron
a reflexionar en torno a los
conceptos sobre los que se
asentó nuestra acción:
‐ Cultura: entendida
como la manera que
4 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
tenemos cada uno de nosotros de interpretar el mundo y nues‐
tra realidad más inmediata que, a su vez, dicta nuestra manera
de pensar, sentir y actuar.
‐ Integración: entendida como un proceso que todos tenemos
que desarrollar para el entendimiento y la adaptación a la
nueva realidad, sin por ello perder nuestra propia identidad y
cultura y provocando un movimiento participativo.
‐ Progreso: entendido como progreso de cada individuo a nivel
personal y, sobre todo, en su relación con los demás, en su re‐
conocimiento de los otros, la interconexión y la reciprocidad en
las acciones individuales en el mundo que nos rodea.
Desde ese punto de partida definimos una serie de objetivos
que se han ido modelando con el tiempo. En estos momentos,
los objetivos bajo los que se engloba toda nuestra acción los
definimos de la siguiente manera;
• Crear un movimiento de participación ciudadana donde el
individuo es un motor de cambio social, cultural y económico.
• Promover la movilidad internacional como medio para el
desarrollo personal y el entendimiento intercultural.
• Fortalecer la sociedad civil y su integrantes mediante la
colaboración en la puesta en marcha y desarrollo de iniciativas
solidarias.
• Favorecer el diálogo y la convivencia intercultural en todo el
tejido social.
• Trabajar para la igualdad de oportunidades y especialmente
para la igualdad de acceso a la educación de todas las personas.
Hoy, casi ocho años después, nos encontramos con que lo que
entonces se fraguaba se ha convertido en realidad. Vivimos en
un mundo totalmente globalizado que tiene una connotación
mayoritariamente positiva para los países del primer mundo,
mientras que podemos afirmar que este fenómeno ha afectado
negativamente a la mayoría de los países en desarrollo en térmi‐
nos de desarrollo socioeconómico. Esta globalización tiene uno
de sus máximos exponentes en la creciente emigración de per‐
sonas que huyen de sus países y buscan un futuro mejor, y el
flujo y la rapidez de transmisión de información, enseñándonos
en tiempo real y a escala humanitaria las grandes diferencias
socioeconómicas y educativas entre países, e incluso dentro de
los mismos países.
Como consecuencia de la globalización informativa, en Occi‐
dente está emergiendo una ciudadanía ‐al menos una buena
parte de ella‐ que cada día es más consciente de estas diferen‐
cias y que pasa a la acción, comprometiéndose en la lucha con‐
tra la pobreza y la injusticia, y dándose cuenta de que la
acumulación de comodidades no lleva a la felicidad.
Estas personas son las semillas de un mundo más justo y
sostenible.
En AIPC Pandora siempre hemos creído en las personas y en su
capacidad de transformar el mundo. Esta es la razón de que
llevemos años trabajando desde y para la ciudadanía,
aprovechando su potencial y generando espacios y herramien‐
tas de participación que involucran a la gran olvidada sociedad
civil en las dinámicas de desarrollo de los países del sur. Todo
ello a partir de un enfoque nuevo, basado en el aprendizaje con‐
junto que se consigue compartiendo experiencias, desde la
motivación y la gran humildad con la que nos acercamos a las
poblaciones de los países del sur.
A día de hoy estamos ya celebrando grandes logros, son
muchas las personas que han involucrado a sus empresas, a sus
universidades y a sus administraciones en pequeñas acciones
produciendo grandes resultados, tanto aquí como allí.
Este marco nos lleva, tras una larga reflexión, a elegir aquellos
valores con los que más nos identificamos: la Solidaridad, la In‐
terculturalidad, la Reciprocidad, la Responsabilidad, la Justicia,
la Comunicación, la Humildad y el Crecimiento personal.
Estas personas quieren conocer en primera persona cómo se
vive en otros países, cuáles son las razones que les hacen estar
en determinada situación, cuál es su cultura y sus costumbres, y
también en qué media somos capaces de hacer algo por un
progreso más equitativo de toda la humanidad.
La tarea sigue siendo inmensa, pero hoy más que nunca nos
hemos dado cuenta de que no estamos solos y de que, además
de contar con nuestros socios y socias, profesionales y personas
voluntarias, contamos con una sociedad civil cada vez más
consciente de la necesidad de generar espacios de participación
para todos y a favor de la mejora de las condiciones de vida de
los menos favorecidos del planeta.
Cuando visitan otros países con un enfoque humanitario, estas
personas son capaces de entender cómo funciona el mundo (el
suyo y el recién conocido) y, movidas por la justicia social, son
capaces de activar sus mecanismos, generar sinergias e involu‐
crar a su red social en las causas justas recién descubiertas.
Al mismo tiempo, reconocemos que el hecho de ser europeos es
una gran ventaja, y nos apoyamos en la labor social y educativa
que promueve Europa para realizar nuestras actividades. Así,
Europa y sus valores se reflejan transversalmente en todas
nuestras acciones. n
Concretamente, nuestra labor está estructurada en cuatro áreas de actividad, una de ellas de nueva creación y
otras tres que han crecido sustancialmente tanto en cantidad como en calidad, y que son las siguientes:
MOVILIDAD INTERNACIONAL
PARTICIPACIÓN Y DESARROLLO
Donde desarrollamos todo tipo de acciones de movili‐
dad internacional como:
Donde nos acercamos a las realidades de los países del
sur mediante acciones de cooperación internacional
basadas en la reciprocidad y el conocimiento mutuo, y
desarrollamos:
• Voluntariado internacional
• Microproyectos de cooperación al desarrollo
• Intercambios profesionales en diferentes entornos
geográficos donde existen necesidades complementarias.
• Intercambios juveniles
• Viajes solidarios, culturales y sociopolíticos
• Proyectos de cooperación internacional
• Proyectos de educación para el desarrollo
• Proyectos de participación ciudadana local e
internacional
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
ESCUELA DE IDIOMAS Y CULTURA
Donde desarrollamos proyectos dirigidos tanto a los
grupos más vulnerables dentro del sistema educativo
como a estudiantes y profesionales de la solidaridad,
donde desarrollamos:
Donde se consideran los idiomas como una expresión
de la cultura de una sociedad determinada y se
desarrollan:
• Programas de educación intercultural
• Programas de formación en voluntariado interna‐
cional
• Programas de formación en participación y
desarrollo
• Programas que adaptan las nuevas tecnologías a la
formación y el ejercicio de la participación
• Programas de enseñanza de todos los idiomas
• Programas interculturales orientados al aprendizaje
del idioma y la cultura
• Programas de Voluntariado + Idioma
• Programas de enseñanza de idiomas para la
cooperación al desarrollo
• Programas de intercambios y prácticas profesionales
en distintos países.
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 5
Junta directiva y
equipo técnico
JUNTA DIRECTIVA
Presidente
Chantal Mayer. Cofundadora. Master en Educación.
Vicepresidente
Alberto Llaneza. Cofundador. Filólogo.
Secretaria
Ana Eseverri. Cofundadora. Socióloga. DEA en Políticas de
Desarrollo en la Unión Europea.
Tesorera
Mónica Anda. Economista. Master en Economía.
Vocales
David Pareja. Politólogo y trabajador del sector audiovisual.
Isidro Marcos. Cofundador, trabajador de banca.
Javier Álvarez. Cofundador, trabajador del sector financiero.
Susana Tejada. Marketing y Publicidad ESIC.
EQUIPO TÉCNICO
Directora Dpto. Educación para el Desarrollo
Chantal Mayer. Master en Educación. Contrato indefinido.
Directora Dptos. Movilidad, Participación y Cooperación In‐
ternacional
Ana Eseverri. Socióloga y DEA Políticas de Desarrollo en la
Unión Europea. Contrato indefinido.
Directora Financiera
Mónica Ana. Economista y Master en Economía. Contrato de
colaboración permanente (autónoma). Externalización servicios
contables a Eru Asesores.
Director Escuela de Idiomas
Alberto Llaneza. Filólogo. Autónomo.
Responsable Dpto. de Comunicación
Antonio Santos. Periodista. Contrato indefinido.
Técnica proyectos Europeos de Movilidad
Giulia Vitaletti. Licenciada en derecho. Contrato indefinido.
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Técnica de proyectos de Movilidad Internacional
Angie Kohon. Socióloga. Contrato indefinido.
Técnica en comunicación y Marketing
Marta Ruiz Magaña. Marketing y Publicidad ESIC. Contrato
por obra.
Gestión financiera y contable
Sabrina Solari. Eru Asesores.
Técnicos en programas de Educación Intercultural
Personal con contratos de colaboración y por obra: Alejandrina
Alfaro, Javier Schejdman, Maria José Fernández, Albert Cano,
Alexandra Eseverri.
Programas de la Escuela de Idiomas
Equipo técnico contratos de colaboración: Iván Fernández,
Karen Mulhall, Sara Nouaux, Jean Charles Blondeau, Brendan
Bryan, Elisabeth Ellis, Silvia Folch, Isabel Porte, Patricia
Jiménez, Mikael John M’Donald, Clara Stojit, Alejandro García,
Denise Royer, Robert Lederman, Crist Tonge, Jhon Alexander
Bennett, Nan Fheehy, Cyriel Fernández.
Representantes locales en programas de voluntariado y cooperación:
Líderes para el Desarrollo en Cataluña, Comunidad Valencia,
Murcia, Castilla la Mancha, Galicia, Andalucía y Comunidad de
Madrid; Almudena Domínguez; Ana de Andrés; Ane Pérez;
Antonio Santos; Belén Briones; Erika García; Iris Lafuente; Jairo
González; María Gento; María José González Aza; María Luisa
Hernández; Marina Pastor; Pepa Martín; Susana Navarro;
Susana Tejada.
Representantes locales en programas socioculturales en:
Andalucía, Galicia, Comunidad Valenciana, Cataluña y
Comunidad de Madrid; Lourdes Atutxa, Alonso Cano,
Alejandro Abrio, Isabel Torrecillas, Marisol Parajo, Vilagarcía,
Livia Barroso, Josefina Coromina.
PERSONAS VOLUNTARIAS Y EN PRÁCTICAS
Caroline Belaouaid, Sami Kükrer, Tiziana del Re. Además,
AIPC Pandora cuenta con un equipo de 30 voluntarios perma‐
nentes que colaboran en todos los programas. n
Pertenencia a
redes y plataformas
d
urante el año 2010 hemos ampliado
nuestra presencia en redes y plataformas
tanto nacionales como internacionales, y
nos hemos mantenido en las ya existentes es‐
trechando lazos y multiplicando actividad.
En enero de 2010 entramos a formar parte de la
Asociación Española de Fundraising
(http://www.aefundraising.org/) que trabaja
para involucrar a la sociedad civil, empresas,
ciudadanos y administraciones en el Tercer
Sector, mejorando el impacto y resultado de las
causas sociales en nuestro país.
En el mes de mayo del año pasado entramos a
formar parte de CIVICUS, World Aliance for
Citizen Participation (http://www.civicus.org/), influyente red
de organizaciones a nivel local, regional e internacional, que tra‐
baja en la expansion del espectro de la sociedad civil incluyendo
organizaciones y redes de la sociedad civil, sindicatos, asocia‐
ciones profesiones, ONG, fundaciones filantrópocas... así como
organizaciones empresariales y programas de responsabilidad
social.
Hemos seguido formando parte de Anna Lindh Euro‐Mediter‐
ranean Foundation
(http://www.euromedalex.org/Home/EN/Home.aspx), que es la
única entidad consultora de la red de gobiernos Euro‐
Mediterráneos formada por organizaciones de la sociedad civil
que trabajan para la mejora del diálogo en la región. Hemos
conseguido un programa financiado por la fundación y nos
disponemos a montar una radio web para el Euromediterráneo.
Continuamos en la Earth: European Alliance for Responsible
Tourism and Hospitality (http://www.earth‐net.eu/), que es la
primera red europea sobre turismo sostenible entendido como
herramienta de cooperación al desarrollo.
Desde el año 2005 somos el único miembro español de la
Federación Experiment in International Living (Federación EIL),
organización sin fines de lucro, apolítica, aconfesional, con sede
en Ginebra y presente en 45 países. La Federación se fundó en
1954 a partir de la organización americana Experiment, pionera
desde el año 1932 en la organización de programas de movili‐
dad internacional para el entendimiento entre los pueblos y la
promoción de la paz en el mundo (http://www.experiment.org/).
EIL tiene el estatuto del órgano consultivo del Consejo
Económico y Social de las Naciones Unidas como organización
no gubernamental desde el año 1978, y del Consejo de Europa
desde 1981. En 1989, la organización fue reconocida como
Mensajera de la Paz por el Secretario General de las Naciones
Unidas.
Trabajamos con los miembros de la Federación EIL en muchos
de los programas de movilidad propios de la organización,
colaborando estrechamente con el miembro americano
Worldlearning (http://worldlearning.org) desde el año 2004 en
programas culturales y lingüísticos, recibiendo a jóvenes en
España, de los cuales el 50% son jóvenes becados. n
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 7
Resumen
del año y nuevos
planteamientos
l año 2010 para AIPC Pandora, ha sido un año marcado
por un gran crecimiento, tanto en el número de programas
y la financiación disponible como en el equipo humano y
su capacidad de trabajo. A continuación vamos a ordenar las
ideas y fundamentar esta afirmación, que es la base del trabajo
que a día de hoy se está desarrollando en 2011.
e
participen en el contenido y no simplemente en la forma,
mediante la implicación de sus empleados y empleadas y de sus
departamentos de RSC. Lo mismo con las universidades,
aprovechando el enorme potencial y conocimiento de alumnos
y alumnas universitarias, profesores y profesoras, e intercam‐
biando metodologías de trabajo con las oficinas de solidaridad.
Comenzamos el año creando nuestro departamento de comuni‐
cación. Puede que esto a primera vista no sea aparentemente un
punto de partida para la reflexión, pero por los siguientes mo‐
tivos sí lo ha sido. Además de haber disfrutado durante todo el
año de los beneficios de comunicar bien en la sociedad, en la en‐
tidad (cada uno de los miembros del equipo y todos juntos),
hemos generado una dinámica interna de comunicación que
nos ha permitido preguntarnos constantemente qué comuni‐
camos, lo que es equivalente a qué hacemos. O, dicho de otra
manera: ¿para qué valores trabajamos y cuáles queremos trans‐
mitir mediante nuestra actividad?
Todo este trabajo se verá en el año 2011, donde se duplica el
número de proyectos de participación internacional y
cooperación al desarrollo en los que participan todo tipo de
personas y organismos aportando diferentes conocimientos,
enfoques y, por supuesto, financiaciones.
Este ejercicio nos ha ofrecido un espacio común para dar
respuesta a estas preguntas y, por otro lado, nos ha ayudado
enormemente a centrar toda la actividad en lo que realmente
sabemos hacer: en todas las propuestas de Participación Inter‐
nacional y Desarrollo que hemos ido implementando a lo largo
del año. Este cuestionamiento constante de lo que hacemos nos
ha relajado mucho, nos ha hecho ver que lo que hacemos lo
sabemos hacer porque creemos en ello, así como en la necesidad
de seguir adelante con ello.
El segundo pilar que hemos desarrollado en 2010 ha sido la
consolidación de acciones de fortalecimiento de la sociedad
civil. Este año han cobrado forma los partenariados con empre‐
sas y universidades en acciones de movilidad y cooperación in‐
ternacional, lo que quiere decir que los valores de AIPC
Pandora están llegando a entornos educativos y laborales que
cuentan con un potencial enorme que consideramos esencial en
el planteamiento de Participación Internacional y Desarrollo
sobre el que trabajamos. Hemos conseguido que las empresas
8 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
Por departamentos, destacamos el gran crecimiento del Depar‐
tamento de Movilidad Internacional, en el que algunos progra‐
mas como los Microproyectos de Cooperación pasan de tener
cuatro proyectos en 2009 a quince en 2010. Además, se
comienza a trabajar de manera muy significativa con empresas
y universidades a través de los programas de Voluntariado
Corporativo y Voluntariado Universitario, se pone en marcha el
programa de Voluntariado & Idioma y se fortalecen los proyec‐
tos europeos de movilidad, tanto los individuales como los de
grupo.
El Departamento de Educación para el Desarrollo ha sabido re‐
convertirse tras el debilitamiento que sufrió por la disminución
de subvenciones públicas. En base a una demanda de los
participantes en proyectos de movilidad se pone en marcha el
Curso de Experto en Participación Internacional y Desarrollo
(que agota sus plazas en la primera edición), se pone en marcha
el programa de Web Radio: A Euro Med Glocal Culture (que pro‐
mociona los valores euromediterráneos a través de una radio
web financiada por la Fundación Anna Lindh) y se continua con
los programas de educación intercultural, apoyo escolar y es‐
cuelas de familia. Se ha fortalecido también durante este año la
gestión del voluntariado interno de la entidad mediante el
curso de Preparación al Voluntariado y la Convivencia Intercul‐
tural ‐tres ediciones anuales‐ y el programa Líderes para el
Desarrollo, cuyas personas voluntarias han dado la posibilidad
de contar con representación local en ocho provincias españo‐
las durante todo el año.
A finales de año, dada la evolución y resultados de algunos de
los Microproyectos de cooperación, se toma la decisión de crear
el Departamento de Participación y Desarrollo. Este Departa‐
mento responde al gran sueño hecho realidad de cómo
mediante la participación ciudadana y la coordinación de los
diferentes agentes de la sociedad civil en proyectos de
voluntariado internacional, se ponen en marcha proyectos de
cooperación internacional. Concretamente cuatro proyectos que
han seguido su ciclo completo, el cual comienza con acciones de
voluntariado individual que derivan en microproyectos de
cooperación y que, gracias a estas dos acciones, demandan ser
ampliados a proyectos de cooperación que incluyen mayor
financiación y compromiso.
La Escuela de Idiomas y Cultura ha seguido su crecimiento en
los programas clásicos en los que colaboramos con empresas y
particulares. Se han fortalecido especialmente los programas
relacionados con la solidaridad, como la enseñanza de idiomas
para la cooperación al desarrollo. Pero realmente, lo más
destacable de la Escuela de Idiomas ha sido la absorción de otra
escuela con la que se venía colaborando, que por motivos varios
relacionados con su situación interna se decidió que pase a ser
gestionada por AIPC Pandora. Esta situación duplica los pro‐
gramas y su facturación, lo que teniendo en cuenta nuestra
filosofía de reinversión de los beneficios en programas concre‐
tos, duplica nuestra capacidad de intervención. n
ltura de
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Educación
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para el Desarrollo
Escuela de
Idiomas
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Cuatro proyectos que nos han parecido suficientes para crear el
Departamento, entre los que están la construcción de un come‐
dor/sala multiusos para la población albina y refugiada en
Kabanga School en Tanzania, el apadrinamiento de guarderías
en Sudáfrica (basado en la rehabilitación de instalaciones y par‐
ticipación en la mejora de la calidad educativa), el
apadrinamiento de niños y niñas en tres centros educativos en
Mali (Les Fruits D’OR, Kanuya y École communotaire de
Kalassa), y la construcción y puesta en marcha de una
panadería gestionado por mujeres (madres) en el Centro de
Educación Popular en Trujillo, Perú, y que terminará de ejecu‐
tarse durante 2011. En este próximo año realizaremos 20
microproyectos de cooperación y, si creemos en nuestra
metodología, veremos la ampliación y sostenibilidad de estos
proyectos y la puesta en marcha de otros nuevos.
Participación
Internacional y
Desarrollo
Cultura
Movilidad
Internacional
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 9
Nuestro enfoque de desarrollo:
¿Intercambio de
solidaridad?
“Desarrollar es avanzar en el sentido de la historia y del talento de un pueblo; un buen desarrollo es valorar lo que hacían nuestros padres, tener
raíces”. Jean Malaurie. Etnólogo, geógrafo y editor francés, 1922.
h
emos querido incluir en nuestra Memoria Anual de 2010
unas líneas sobre el enfoque de desarrollo que propone la
organización. Forma parte de nuestro discurso que
tenemos un enfoque diferente al histórico e incluso al actual. En
nuestro día a día cada vez estamos más convencidos de que los
planteamientos, estrategias y modos de trabajo que defendemos
son eficaces y realmente funcionan. Éstos se basan en una
filosofía en la que pierde fuerza el significado tradicional de las
palabras desarrollo y progreso, y se refuerzan las de solidaridad,
intercambio, paz, cultura...
El 20 de enero del 1949 el presidente de EEUU Harry S. Truman
pronunció en el Congreso norteamericano el discurso que su‐
puso en cierta manera el inicio de los procesos de cooperación
internacional mantenidos hasta hoy. Desde entonces ha llovido
mucho, pero no ha crecido tanto. En esta fecha tan señalada,
tres cuartas partes del mundo aprendieron que eran subdesar‐
rolladas, lo interiorizaron y en muchos casos comenzaron a
comportarse como tal; intentaron integrar términos como
productividad industrial, renta per cápita, e incluso índice de
desarrollo humano... todos ellos tan ajenos e inútiles como poco
demandados.
Tras 62 años ya de búsqueda de crecimiento económico a un
ritmo pautado por la superioridad occidental, persiguiendo el
desarrollo del progreso científico y económico, intentando re‐
producir sistemas y mercados de trabajo en entornos donde
nunca surgirían por sí mismos, fomentando la productividad y
explotando masivamente nuestros recursos naturales, no nos
queda más remedio que reconocer que esta promesa de bienes‐
tar para todos ni ha llegado ni llegará.
Entre tanto lo que sí ha llegado ha sido la globalización (este in‐
teresante movimiento que nos hace conscientes de la gran
brecha entre diferentes partes del mundo), el malestar social en
los países ricos, el fin del Welfare, la destrucción de los servicios
públicos y el desmantelamiento de los sistemas nacionales de
10 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
protección social… Y todo ello en pos de la “fabulosa” sociedad
de consumo con el individualismo como valor y la posesión
como indicador, y un mundo que a este ritmo en unos años ya
no nos podrá albergar. Desde luego, las perspectivas no son
muy buenas, pero la batalla no está perdida. Somos muchos los
que tenemos capacidad para incidir, para promover y creer en
un mundo más justo y solidario, y hacer de ello nuestra bandera
sin importarnos nada más que los valores de paz, justicia y
equidad para el mundo entero.
Así, no podemos menos que ser cada vez más conscientes de
que es necesario un cambio global, un replanteamiento de las
formas en que las sociedades desarrolladas ejercen su ayuda a
la sostenibilidad de las personas más desfavorecidas. No se
puede seguir sosteniendo un sistema que continua
restringiendo la ejecución de las estrategias de cooperación al
desarrollo a los donantes tradicionales, con metodologías obso‐
letas que dejan de lado factores tan esenciales como las necesi‐
dades y las demandas locales, así como las capacidades de las
culturas para asumir según qué cambios, basados en la
donación y, tras su consumo, el abandono.
Obviamente, no todo es malo. Las aportaciones económicas en
ciertos casos son necesarias y bienvenidas por las organiza‐
ciones que con ellas somos capaces de levantar proyectos de
cooperación en cualquier lugar del mundo, pero no es menos
cierto que no es ese el enfoque que debería protagonizar este
largo camino a favor de la consecución de la igualdad de dere‐
chos y el desarrollo global. Dicho enfoque debería basar sus
principios en el protagonismo de la sociedad civil, tanto la del
norte como la del sur, asegurando la unión organizada y efec‐
tiva de los diferentes actores que la componen (empresas y uni‐
versidades públicas y privadas, ciudadanos y ciudadanas…).
Debería ser esta hasta ahora desaprovechada fuerza la que
liderase las labores de participación social y de cooperación al
desarrollo, y ello puede llevarse a cabo de una manera mucho
más amplia que con una simple donación económica.
Pero la sociedad civil está compuesta de personas. Personas que
en principio hemos crecido en la cultura de una sociedad con‐
sumista y desarraigada, y la hemos interiorizado como propia.
Personas que, a pesar de estar de acuerdo con todos los
planteamientos iniciales, nos tenemos que preguntar: ¿estamos
dispuestos a cambiar?, ¿qué tenemos que cambiar?, ¿qué vale y
que no?, ¿qué queda? Es decir, la sociedad civil tendría mucha
fuerza con personas dispuestas a cambiar, a crecer y a indepen‐
dizase de toda una carga en gran parte generada en Occidente
que dinamiza hacia dónde no es, y que a pesar de que lo negue‐
mos sigue confundiendo solidaridad con caridad.
Por lo tanto, para tener una sociedad civil lo suficientemente
fuerte como para incidir en las dinámicas sociales y de
desarrollo, ha de contar con personas que se cuestionen muchas
cosas y que estén dispuestas a renunciar a muchas otras, pero
siempre con la certeza de que ganarán muchísimo a cambio.
Sobre esta base debería ser asentada la participación de todos,
dotando así de nuevas herramientas a la sociedad civil al mismo
tiempo que se le hace consciente de su papel y su posición en el
mundo, así como de las responsabilidades que de ello se gen‐
eran.
OTRO CAMINO ES POSIBLE... Este es el modelo de
cooperación y participación que propugnamos y por el que
luchamos cada día. La implicación de todos los actores y actri‐
ces de la sociedad civil en la toma de decisiones y la ejecución
de los programas supone aunar un enorme potencial que,
además de lograr impactos muy efectivos en las comunidades
que los reciben, conlleva un crecimiento personal para sus par‐
ticipantes que, sin lugar a dudas, desembocará en una nueva
forma de comprender y ver el mundo cada vez más
generalizada y basada en el intercambio de la solidaridad. n
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 11
La comunicación
social
e
l 2010 ha sido el primer año completo de vida de nuestro
Departamento de Comunicación. Como todos los inicios,
ha servido para ir ajustando mecanismos e ir creando una
estructura de funcionamiento organizada y sistematizada. A lo
largo del año se han podido recoger ya los primeros frutos de
esta labor.
Lo primero fue trazar un mapa de la situación inicial a nivel de
comunicación tanto interna como externa de nuestra asociación,
con el objetivo de analizar sus fortalezas y debilidades, y elabo‐
rar un plan de acción que incluyera también los objetivos comu‐
nicacionales. A partir de ahí, se fue construyendo un modelo
organizado y sistemático que dejaba fuera algunas de las prácti‐
cas anteriores, potenciaba otras y creaba muchas otras nuevas.
Nuestro objetivo fundamental, y que en buena medida vertebra
toda la comunicación de la entidad, es implicar a la ciudadanía
en la movilización social a través de la realización de acciones
de voluntariado. Ello requiere información y análisis de la actu‐
alidad social, previo paso a la presentación de los diferentes
programas y ámbitos de la entidad. Una creación de conciencia
social que motive a la actuación individual de todo el conjunto
de la sociedad.
Para comenzar, reorganizamos nuestra base de datos, estruc‐
turándola por intereses y públicos objetivos, lo que nos ha per‐
mitido comunicar más ágilmente y con mayor calidad tanto a
personas individuales como a entidades de la sociedad civil.
En el primer trimestre de 2010 se reestructuró también nuestra
página web, haciéndola más interactiva y participativa. Así, en
febrero inauguramos nuestro blog, que es actualizado constan‐
temente y que durante 2010 ha colgado más de 150 posts y
recibido centenares de comentarios de nuestros internautas.
Además, creamos la newsletter de AIPC Pandora, de periodici‐
dad quincenal, que publicó su primer número el 14 de abril con
aproximadamente 3.500 suscriptores. La última newsletter del
año (boletín nº19, de 23 de diciembre) alcanzó la cifra de 5.888
12 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
suscriptores, lo que significa un 70% más de personas recep‐
toras de nuestras noticias y artículos.
El efecto de esta línea de comunicación mucho más cercana y
que busca la participación e implicación de todos, se ha hecho
notar también en el número de socios, que se ha triplicado du‐
rante 2010.
DIFUSIÓN Y PRESENCIA EN LAS REDES SOCIALES.
La nueva comunicación pasa indudablemente por la importan‐
cia de la comunicación on line. En ella, las personas pueden
realizar el gran sueño histórico de los consumidores de medios
de comunicación: poder filtrar para recibir sólo aquellas noticias
que son de su verdadero interés. Actualmente, la gran protago‐
nista de este tipo de difusión es sin duda Facebook. En 2010
hemos sistematizado su forma de empleo y ello ha repercutido
en el número de personas adheridas a nuestro perfil en esta red
social, que prácticamente se ha multiplicado por tres (de 507 a
31 de diciembre de 2009, a 1.420 a 31 de diciembre de 2010). Se
han creado además grupos específicos de interés en áreas
concretas, como el Grupo AIPC Pandora (787 suscriptores direc‐
tos), el Grupo Viajes Solidarios (225 suscriptores) y el Grupo
SVE (441 suscriptores). En total, más de 2.000 usuarios únicos
que reciben información instantánea y directa de nuestras ac‐
tividades. Una información que además ellos mismos han
escogido recibir.
También se han creado perfiles públicos de AIPC Pandora en es‐
pacios como Twitter (41 seguidores), You Tube (más de 3.000 re‐
producciones de nuestros vídeos) o LiveStream (Pandora TV).
LA RELACIÓN CON EL RESTO DE ACTORES DEL
TERCER SECTOR. El objetivo fundamental de la implicación
de la ciudadanía en programas de voluntariado no puede ser lo‐
grado sólo con nuestro esfuerzo, sino que es misión conjunta de
todos los actores que formamos parte del Tercer Sector. De ahí
el potenciamiento de las relaciones de AIPC Pandora con este
entorno. A través de la reorganización de las bases de datos de
estas entidades, la comunicación con ellas se ha convertido a lo
largo de 2010 en fluida y constante, lo que ha motivado una
mayor presencia de nuestra asociación en las difusiones de
aquéllas. La Plataforma de Voluntariado de España, la
Confederación de ONGs de España (con sus delegaciones
autonómicas), Canal Solidario y hacesfalta.org, Idealistas, los
Centros de Participación e Integración de la Comunidad de
Madrid (CEPIs)… y otros muchos, reciben y difunden sis‐
temáticamente nuestras notas de prensa y
comunicados.
Pero no sólo ellos. Durante
2010 se ha trabajado espe‐
cialmente la relación con las
Oficinas de Voluntariado de
las Universidades españolas,
fundamentalmente las
madrileñas en esta primera
fase. Ello ha promovido la
presencia de nuestra entidad en
prácticamente la totalidad de las
ferias y jornadas de
voluntariado y solidaridad que
han celebrado las universidades
durante el año.
datos con los medios de comunicación más relevantes de este
país, tanto en prensa, como en radio y televisión. Gracias a esta
difusión se ha logrado la aparición de la entidad en numerosos
medios, tanto locales como nacionales. Entre ellos, Radio 5, de
Radio Nacional de España, El Mundo, ABC, Radio Galega,
Onda Regional de Murcia, Radio Santa María, Radio IB3, Radio
Montellano... así como el Telediario de TVE o el programa
“Buenos días, Madrid”, de Telemadrid.
Asimismo, se han logrado apariciones en revistas tan conocidas
como Altäir, Viajeros, DeViajes, Avenue Illustrated, AR,
Quo, Tu Suerte, etc, y en periódicos y su‐
plementos como Mujer Hoy, El Mundo,
Diario de León, Diari de Tarragona, La
Gaceta de Salamanca, y un largo etcétera.
EVENTOS ORGANIZADOS Y
NUEVAS VÍAS DE COMUNI‐
CACIÓN. La organización de eventos es
sin duda una gran manera de comunicarte
de forma más cercana con tu base social y
una excelente oportunidad para estrechar
lazos, concienciar sobre algún tema, recaudar
fondos, o cualquier objetivo que se establezca.
En este sentido, la creación de la ex‐
posición fotográfica “Imágenes de
Voluntariado”, a partir de
fotografías de nuestros voluntarios durante la realización de
nuestros programas, ha sido expuesta durante el último
trimestre del año en la Universidad de Alcalá de Henares y en
la Universidad Europea de Madrid.
PRESENCIA DE AIPC PANDORA EN LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN. El modelo tradicional de difusión, a
pesar de la revolución que ha supuesto la irrupción de la comu‐
nicación on line, sigue teniendo también un peso importante.
De esta manera, el Departamento de Comunicación ha traba‐
jado en la construcción de una completa y actualizada base de
En este sentido, en 2010 hemos organizado la
Fiesta de la Primavera (celebrada en la Sala
Hub de Madrid el 24 de marzo) y las Sesiones
de Evaluación de los Microproyectos Verano 2010, así como los
diferentes fines de semana de formación para estos mismos Mi‐
croproyectos (celebrados en junio y julio).
Además, la creación del nuevo departamento de Participación
Internacional y Desarrollo tras el verano ha supuesto para la
entidad embarcarse en proyectos de cooperación internacional
de mayor envergadura y en la búsqueda de financiación para
ellos. Así, nuevos eventos han sido organizados con este fin,
como la celebración de Monólogos Solidarios (26 diciembre de
2010) con humoristas de Paramount Comedy, o el lanzamiento
de la Tarjeta Solidaria de AIPC Pandora en Navidades. n
Evolución Redes Sociales AIPC Pandora
por número de seguidores
Evolución Newsletter AIPC Pandora por
número de suscriptores
1.420
5.888
507
3.498
| 2009
| 2010
| Abril 2010 | Diciembre 2010
(Boletín nº1) (Boletín nº19)
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 13
El año 2010
en cifras
a
continuación se presentan varios gráficos del trabajo
realizado en 2010 siguiendo diferentes criterios: en primer
lugar siguiendo el de participantes, a continuación según
el número total de personas beneficiarias de los programas, y
por último según la financiación de cada departamento y su ca‐
pacidad en términos económicos.
El gráfico se ha realizado a partir del número de participantes
que han sido atendidos en los diferentes proyectos de cada área.
Como se puede observar, el Departamento que más personas ha
atendido es sorprendentemente el nuevo Departamento de Par‐
ticipación Internacional y Desarrollo, seguido por Movilidad
Internacional, la Escuela de Idiomas y el Departamento de
Educación para el Desarrollo.
Situación Departamentos según participantes
Esta situación es debida a la propia estructura de los proyectos,
así como la naturaleza de las personas beneficiarias, ya que en
esta área se consideran beneficiarias directas a las personas lo‐
cales que reciben asistencia, mientras que en el área de Movili‐
dad Internacional, a pesar de intervenir también con
poblaciones locales con muchas necesidades, se considera par‐
ticipante a las personas voluntarias que realizan el programa o
al grupo de personas voluntarias que realizan los microproyec‐
tos.
Pero si consideramos los beneficiarios directos de todos
nuestros proyectos, en los que incluiríamos tanto a los partici‐
pantes como a los beneficiarios, la situación variaría sustancial‐
mente, siendo el Departamento de Movilidad Internacional el
que ha trabajado con un número mucho mayor de población,
seguido por Participación Internacional y Desarrollo, Escuela de
Idiomas y Educación para el Desarrollo.
Situación Departamentos según personas beneficiarias
21%
19%
12%
32%
28%
11%
19%
58%
| Educación para el desarrollo
| Participación y desarrollo
| Movilidad Internacional
| Escuela de Idiomas y Cultura
14 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
Situación Departamentos según financiación
11%
11%
11%
67%
| Educación para el desarrollo
| Participación y desarrollo
| Movilidad Internacional
| Escuela de Idiomas y Cultura
Si consideramos el criterio de la financiación disponible en cada
Departamento, nos encontramos con una imagen ligeramente
distinta, ya que en cuanto a presupuesto Movilidad Interna‐
cional cuenta con un presupuesto mayor que la suma de los
otros tres, que porcentualmente cuentan con la misma finan‐
ciación.
Durante el año 2010 hemos prestado servicio a 2.668 personas,
lo que supone un aumento del 150% frente año anterior y es un
buen indicador del trabajo que se está realizando y cómo se está
llegando a mucho mayor número de población. La mayoría
(1.540 personas) corresponden a Movilidad Internacional, que
aumenta así en un 50% el número de personas atendidas debido
fundamentalmente a los microproyectos de cooperación, que
cuentan con una doble categoría de beneficiarios directos: las
personas voluntarias que participan y las comunidades locales
con las que se desarrollan los actuaciones previstas, así como los
proyectos de participación al desarrollo (segundo nivel de los
microproyectos) que tiene como beneficiarios únicamente a las
comunidades locales. En el gráfico inferior muestra la compara‐
tiva del año anterior por número de beneficiarios:
Participantes por Departamentos 2009-2010
| Educación para el Desarrollo
| Movilidad Internacional
304
476
442
| Participación y Desarrollo
1.540
498
| 2010
| Escuela de Idiomas y Cultura
243
326
| 2009
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 15
¿Dónde estamos
en el mundo?
c
omo puede verse en el mapa, en 2010 hemos estado pre‐
sentes en un total de 41 países de los cinco continentes.
Dentro de Europa hemos trabajado en 21 países, sobre todo
gracias al programa de Servicio Voluntario Europe (SVE) y a los
cursos de idiomas de nuestra Escuela de Idiomas y Cultura.
Los veinte países de otros continentes en los que hemos actuado
en 2010 se dividen entre América (7 países), África (7 países),
Asia (4 países) y Oceanía (2 países). La mayoría de estos desti‐
nos se relacionan con programas de Movilidad Internacional,
como los Microproyectos de Cooperación y el Voluntariado In‐
ternacional (todos los de Sudamérica, África y Asia). Los
restantes son destinos de nuestra Escuela de Idiomas y Cultura.
Finlandia
Noruega
Lituania
Holanda
Irlanda
Polonia
Reino Unido
Alemania
Eslovenia Hungría
Francia
Rumanía
Bosnia
Portugal
Bulgaria
Italia Serbia
Macedonia
Turquía
Grecia
Malta
China
Canadá
Estados Unidos
Israel
Palestina
Marruecos
India
Mali
Senegal
Guatemala
Nigeria
Ghana
Ecuador
Tanzania
Perú
Sudáfrica
Chile
16 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
Argentina
Australia
Nueva Zelanda
Personas beneficiarias por departamentos
EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO. Se han
MOVILIDAD INTERNA‐
CIONAL. Un total de 1.540
PARTICIPACIÓN Y
DESARROLLO. Se han
ESCUELA DE IDIOMAS
Y CULTURA. La Escuela de
beneficiado de los programas
de esta área 304 personas, en
los siguientes proyectos:
Apoyo Escolar, Escuela de Fa‐
milia, La mirada del otro, Arte
y creación colectiva, Curso de
experto en participación y de‐
sarrollo, Curso de preparación
al voluntariado y la conviven‐
cia intercultural, Programa
Líderes para el desarrollo, y
Web Radio: a EuroMed Glocal
Culture.
personas han participado en
nuestros programas de
movilidad internacional en los
siguientes proyectos: Micro‐
proyectos de cooperación,
Voluntariado corporativo,
Voluntariado universitario,
Voluntariado internacional de
corta duración, Servicio
Voluntario Europeo (SVE),
intercambios juveniles Pro‐
grama Juventud en Acción,
Seminarios de formación Pro‐
grama Juventud en Acción,
Programa Leonardo Da Vinci
Movilidad, Verano Intercul‐
tural, Intercambios Intercul‐
turales con Japón, y Año
Académico en Europa.
beneficiado de los programas
desarrollados en este Departa‐
mento 498 personas en los
siguientes proyectos: Proyecto
de mejora de las condiciones
de vida de la población albina
y discapacitada en Kabanga
School, Kigoma, Tanzania;
Programa de apadrinamientos
escolares en Mali en los cen‐
tros Fruits D’Or, Kanuya y
Comunidad de Kalassa; Pro‐
grama de equipamiento y
puesta en marcha de una
panadería en el Centro de
Educación Popular de Trujillo,
Perú; Programa de Apadri‐
namiento de Guarderías en
Kayamandi, Sudáfrica.
Idiomas ha prestado sus servi‐
cios a 243 personas en cursos
particulares, cursos inten‐
sivos, clases telefónicas, cur‐
sos para voluntarios SVE,
cursos programa Leonardo
Movilidad, enseñanza de
idiomas en España, cursos
júnior en el extranjero y año
escolar en el extranjero. n
Proyectos
Proyectos
Proyectos
Cursos
Curso de Experto en
Participación y Desarrollo
Programa Juventud en
Acción (UE)
Programa de Mejora de las
Condiciones Educativas para la
población albina y
discapacitada en Kabanga
School en Tanzania
Enseñanza de idioma para la
cooperación al desarrollo
Programa de Compensación
Externa en IES
Proyectos de
Educación Intercultural
aSombras
La mirada
del otro
Arte y creación colectiva
Curso de preparación al
voluntariado internacional y la
convivencia intercultural
Acción 2: SVE
Acción 3.1:
Seminario
Radio Web
Acción 3.1: A Greater
Europe for a Greater
Solidarity
Programa de Voluntariado
Internacional
Microproyectos de
Cooperación al Desarrollo
Programas de voluntariado
internacional universitario
Web Radio: a Euro-Med Glocal
Culture
Programas de voluntariado
internacional corporativo con
empresas
Escuelas de Familia
Verano Intercultural fundación
Wordlearning
Programa de Apadrinamientos
Escolares en Mali, en los
centros Fruits D´Or, Kanuya y
Comunidad de Kalassa
Programa de Equipamiento y
puesta en marcha de una
panadería en el Centro de
Educación Popular, en Trujillo,
Perú
Clases particulares
Clases de grupo
Cursos presenciales:
intensivos, fines de semana
en idiomas
Clases telefónicas
Estancias lingüísticas
en el extranjero
Año Escolar en Europa
Programa de Apadrinamiento
de guarderías en Kayamandi,
Sudáfrica
Líderes para el Desarrollo
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 17
Los proyectos
en 2010
Movilidad Internacional
PROGRAMA JUVENTUD EN ACCIÓN
En AIPC Pandora trabajamos el programa Juventud en Acción
de la Unión Europea desde su creación. Durante el año 2010 se
han desarrollado proyectos en el marco de la Acción 2: “Servicio
Voluntario Europeo” y en el ámbito de la Acción 3.1: ”La Juven‐
tud en el mundo–Cooperación con Países Vecinos Asociados”,
en donde se han llevado a cabo un Curso de Formación y un
Intercambio Juvenil.
Acción 2: Servicio Voluntario Europeo (SVE).
El Servicio Voluntario Europeo permite a jóvenes europeos o
residentes en Europa realizar una labor de voluntariado de
hasta un año de duración en una ONG, prioritariamente en
países europeos y vecinos de Europa, y en menor medida en
otros continentes. El programa financia todos los gastos de los
voluntarios, los cuales se benefician de una experiencia de
aprendizaje personal, intercultural, social y profesional sin igual
en el mundo. AIPC Pandora dedica todos sus esfuerzos en en‐
contrar destinos y proyectos al máximo de jóvenes, y en el año
2010 la participación de los jóvenes ha crecido notablemente ha‐
biendo enviado y recibido cerca de 70 jóvenes, los cuales han
realizado sus proyectos en organizaciones de 23 países, entre
miembros de la Unión Europea y asociados, tanto europeos
como del resto del mundo. En este sentido, destacar el proyecto
en Terceros Países en India, Senegal y Argentina, a donde 7
jóvenes viajarán durante el primer semestre de 2011.
Acción 3.1: La Juventud en el mundo: Intercambios juveniles
con Países Vecinos Asociados.
En el marco de esta acción se llevó a cabo el Intercambio Juvenil
“A Greater Europe for a Greater Solidarity”, del 21 al 27 de
febrero en San Lorenzo de El Escorial. Participaron treinta
jóvenes de España, Turquía, Reino Unido, Serbia, Bosnia Herze‐
govina y Alemania. El proyecto surgió como respuesta ante el
progresivo proceso de expansión de la UE, centrándose en el fu‐
turo de la Unión Europea como unión política representativa de
sus ciudadanos. Temas de debate fueron sobre todo los valores
18 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
y derechos sobre los que se asienta la UE desde su creación,
cómo puede incrementar su rol en el mundo, y cómo compatibi‐
lizar esto con su progresiva ampliación. Durante el intercambio
los participantes debatieron sobre el tema de la ciudadanía ac‐
tiva, el entendimiento y la integración entre las distintas cul‐
turas presentes en Europa, y la consolidación del Estado de
Derecho y de Bienestar como garante de la igualdad de oportu‐
nidades, la justicia social y el respeto de los Derechos Humanos.
Acción 3.1: La Juventud en el mundo: Formación y Conexión en
red con Países Vecinos Asociados.
En el marco de esta acción se desarrolló el Curso de Formación
“Web Radio: a Euro‐Med Glocal Culture” del 4 al 11 de julio
en Madrid, dando la oportunidad a 14 jóvenes de España,
Italia, Turquía e Israel de conocerse y aprender a conectar
sus distintas realidades, así como el uso de las nuevas tec‐
nologías para desarrollar sus propios programas, anun‐
cios y contenidos musicales utilizando una radio web. El
curso contó con la presencia de expertos para que los par‐
ticipantes pudieran aprender de manera práctica el mon‐
taje y funcionamiento de una radio web, cómo
desarrollarla y utilizarla para llevar a cabo programas in‐
terculturales.
MICROPROYECTOS DE COOPERACIÓN
Este programa es el resultado de nuestro trabajo y trayecto‐
ria en movilidad internacional, y concretamente de la
presencia de personas voluntarias sobre el terreno y de
la necesidad de continuidad de su trabajo y del alcance
de sus acciones. En 2010 esta continuidad se ha mate‐
rializado con la puesta en marcha de varios proyec‐
tos de mayor envergadura, lo que ha motivado la
creación del nuevo Departamento de Participación
Internacional y Desarrollo, al tener ya aquéllos la
entidad suficiente como para precisar de her‐
ramientas y formas de proceder propias y especí‐
ficas para ellos.
Movilidad Internacional
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 19
Los proyectos en 2010
Los Microproyectos de Cooperación al Desarrollo consisten en
iniciativas comunitarias que apoyan acciones de cooperación a
pequeña escala, insertas en proyectos de gran dimensión y
sostenibilidad y que contribuyen a mejorar profundamente las
condiciones de vida de las poblaciones con las que se trabaja.
Los microproyectos de cooperación son realizados por equipos
de 8 a 10 personas voluntarias, coordinadas por un integrante
de AIPC Pandora y un representante de la entidad en terreno,
los cuales trabajan durante un periodo de tres meses en la
preparación de la acción (en Madrid), puesta en marcha y
desarrollo (en terreno) y seguimiento al regreso (cada uno en su
ámbito de actuación), para cumplir con los objetivos programa‐
dos y obtener los resultados esperados.
Dentro de las actividades que se detectan en cualquiera de los
proyectos o programas de desarrollo local se encuentra la edu‐
cación, el fortalecimiento de la gestión comunitaria y el fomento
de actividades económico‐productivas, como un eje transversal
en los objetivos a medio y largo plazo.
Comenzamos a desarrollar microproyectos de cooperación en el
año 2008. En 2009 desarrollamos cuatro microproyectos en
Guatemala, Marruecos, Mali y Ecuador, en los que participaron
48 personas. De aquellas intervenciones en terreno nacieron
diferentes acciones de continuidad y sostenibilidad que han
permitido en muchos casos dar luz a siguientes ediciones en
2010. En total, en el verano de 2010 se han realizado 15 micro‐
proyectos desde junio hasta septiembre, en 9 países distintos
(Ecuador, Marruecos, Chile, Nigeria, Guatemala, Mali,
Sudáfrica, Perú y Tanzania), que han contado con la partici‐
pación de 138 personas. De estas intervenciones se han derivado
diferentes acciones de continuidad (Apadrinamiento de esco‐
lares en Mali, Apadrinamiento de Guarderías en Sudáfrica,
Construcción de un comedor/sala multiusos para personas albi‐
nas en Tanzania, Proyecto de Construcción de una Escuela en
Sibi (Mali), Construcción de Cocinas en Escuelas Rurales en
Guatemala, y Equipamiento y Puesta en Marcha de una
panadería comunitaria en Perú), sobre las que se ha trabajado
dentro del Departamento de Participación Internacional y
Desarrollo durante el segundo semestre de 2010.
Además, de estos 15 microproyectos, por primera vez tres de
ellos no estaban abiertos a toda la ciudadanía si no que
pertenecían a nuestras primeras experiencias en Voluntariado
Universitario y Voluntariado Corporativo.
Los proyectos se desarrollan dentro de una dinámica de trabajo
muy amplia que comienza antes del viaje con labores de
recolección de materiales, formación e información, acom‐
pañamiento del grupo que viaja asegurando las capacidades y
recursos necesarios para ponerlo en práctica, y continúa
después del viaje, sistematizando todos los aprendizajes y
desarrollando los compromisos adquiridos.
A continuación se describe la acción desarrollada en cada des‐
tino y, lo más importante, la sostenibilidad de las mismas.
Tanzania
Nos desplazamos hasta Kabanga School, un centro en el que se
han refugiado decenas de personas albinas tras las persecu‐
ciones y asesinatos iniciados hace tres años. Allí, nuestro obje‐
tivo se centró en impartir talleres formativos (informática,
manualidades…) y apoyar en tareas educativas, para lo que
AIPC Pandora donó ordenadores y material informático. Nues‐
20 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
tra presencia ha supuesto un importante refuerzo positivo,
además de servir de punto de partida a la formulación de
nuevos proyectos, como la construcción de un comedor y sala
de actividades, que vendrán a mejorar notablemente unas
condiciones de vida muy precarias para esta población. Durante
el último trimestre de 2010 y 2011 se han realizado diferentes
acciones encaminadas a conseguir financiación para este
proyecto (Tarjeta Solidaria Navidades 2010, Monólogos
Solidarios, Mercadillo Solidario…).
La sostenibilidad tanto de las ac‐
ciones emprendidas durante el mi‐
croproyecto, como de la
construcción del comedor/sala
multiusos, están garantizadas por la
presencia perma‐
nente en des‐
tino de Cruz
Roja tanzana,
socia de AIPC
Pandora para este
proyecto. Además,
en 2011 volveremos
nuevamente a re‐
alizar un micro‐
proyecto en la
escuela, lo que permi‐
tirá desarrollar una cam‐
paña de prevención de la
ceguera entre la población del
centro, continuar con la labor forma‐
tiva desarrollada y supervisar la
construcción del comedor y evaluar
las acciones emprendidas en 2010.
Mali
Tras la experiencia de 2009 repetimos presencia en Mali con dos
microproyectos. De un lado, volvimos a realizar una interven‐
ción educativa en el jardín de infancia Fruits D´Or, y de otro, ac‐
tuamos por primera vez en el Centro de Acogida Kanuya para
niños, niñas y jóvenes en “situación difícil” (personas huér‐
fanas, abandonadas, expulsadas de sus hogares o en conflicto
con la ley penal) y con muy pocos recursos para trabajar diaria‐
mente, al que donamos ordenadores y equipamos un aula infor‐
mática. Además, nuestra nueva estancia allí sirvió para evaluar
los beneficios del programa de Apadrinamiento Escolar en Mali
(que durante 2009 y 2010 ha permitido continuar estudiando a
Movilidad Internacional
25 niños y niñas sin recursos de Fruits D´Or) y ampliar el pro‐
grama a Kanuya. Para el año 2010‐2011 nuevamente han sido 25
las becas cubiertas con madrinas y padrinos de España.
Nigeria
La sostenibilidad del proyecto se garantiza con la repetición de
la presencia de AIPC Pandora a través de dos microproyectos
en 2011, uno en Kanuya nuevamente y el segundo en La
Pouponnière, guardería visitada durante el microproyecto.
Sudáfrica
Otro programa de apadrinamiento, aunque en este caso de
crèches (guarderías), es el resultado de nuestra estancia en
El grupo de personas voluntarias ha desarrollado talleres de
formación sobre VIH/SIDA, Malaria, Tuberculosis y la impor‐
tancia de la higiene, destinado a 20/25 personas viviendo con
VIH/SIDA que asisten a un grupo de apoyo organizado por la
organización local JDPC. Además, se han realizado visitas a
hospitales y clínicas especializadas, a las que hemos entregado
condones, medicinas y material médico, y se ha entrevistado a
personas que viven con VIH/SIDA para hacer un diagnóstico de
sus necesidades.
Marruecos
Sudáfrica en el verano de 2010. Allí trabajamos en el barrio de
Kayamandi (Stellenbosch), en donde el 65% de su población
mayoritariamente negra vive en chabolas. Clases de infor‐
mática, grupos de teatro, acompañamiento a personas con dis‐
capacidad física e intelectual, apoyo a crèches y actuaciones
educativas fueron nuestras acciones durante el microproyecto.
El nuevo proyecto de apadrinamiento surgido se centra en las
crèches de este barrio, con el objetivo de solventar las carencias
de equipamiento y mejora de infraestructuras de los centros.
Durante el último trimestre del año ya se ha conseguido la fi‐
nanciación para la primera de ellas.
Para garantizar la continuidad de las acciones realizadas, la aso‐
ciación local y un representante local se encargan de la super‐
visión constante de las mismas, y AIPC Pandora volverá a este
país con los microproyectos de 2011 para continuar con las ac‐
ciones emprendidas y realizar otras nuevas.
En Marruecos estuvimos presentes en 2010 con tres micro‐
proyectos. En junio, nuestro primer microproyecto de Volun‐
tariado Universitario (con alumnos de la Universidad Europea
de Madrid) obtuvo un gran resultado, ya que a las acciones de
medicina, arquitectura y Marketing/Comunicación desarrol‐
ladas in situ han seguido la elaboración posterior de un Plan de
Desarrollo Urbanístico para Azilal y un Plan de Desarrollo
Turístico para la región de Ait Boualli. En julio, se realizó un
campamento de verano en Casablanca con jóvenes de barrios
desfavorecidos de la ciudad, en lo que suponía una oportu‐
nidad de ocio saludable para estos niños y jóvenes. Por último,
en agosto se realizó el primer microproyecto de Voluntariado
Corporativo con la empresa Attest. Los doce componentes de
este proyecto realizaron un campamento urbano en un barrio
desfavorecido de la localidad de Kemitra, a 160 km de
Casablanca, en lo que supone una salida para que los jóvenes, la
mayoría desfavorecidos, vivan su tiempo libre en verano de una
manera saludable, divertida y útil.
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 21
Los proyectos en 2010
La sostenibilidad del proyecto la está asegurando nuestra repre‐
sentante local en Marruecos, quien está en permanente contacto
con las organizaciones locales.
Ecuador
Guatemala
Aquí nos centramos en el tema de la salud y la seguridad ali‐
mentaria, para lo cual abordamos la construcción de dos cocinas
en Chiquimula y Momostenango (financiadas con el propio mi‐
croproyecto), completando la actuación con un curso de en‐
vasado de frutas y verduras así como impartiendo talleres sobre
salud, higiene, autoestima, etc, en escuelas de la zona.
Este microproyecto se desarrolló en julio y en agosto con grupos
de diez personas en cada uno, los cuales actuaron en dos comu‐
nidades diferentes (Las Lagunas en julio y Tuncarta en agosto).
Desarrollaron un campamento de verano con niños y jóvenes
indígenas Saraguro, con el objetivo de ofrecer una alternativa de
ocio saludable durante el período vacacional. En el desarrollo
de estos campamentos se organizaron también distintas tareas
formativas y educativas como talleres de informática, idiomas o
manualidades. La sostenibilidad de este proyecto se asegura
mediante su repetición en 2011, nuevamente en los meses de
julio y agosto.
Tras el éxito de esta iniciativa, AIPC Pandora se comprometió
en la sostenibilidad del proyecto, llegando a firmar un acuerdo
con una multinacional para financiar nuevas cocinas. Lamenta‐
blemente, Guatemala está atravesando un momento muy crítico
a nivel de seguridad debido al aumento del narcotráfico y el
consecuente aumento de la violencia y la conflictividad social. A
raíz de la recomendación de nuestra organización socia local
hemos cancelado nuestros programas en la zona hasta que la
situación se normalice.
Chile
Perú
Intervinimos en un centro para personas con discapacidad física
y/o intelectual. Además de la donación de ordenadores y mate‐
riales específicos para equipar un aula informática adecuada
para invidentes, impartimos la formación necesaria para en‐
señar tanto al profesorado como al alumnado cómo utilizarlos.
Por último, y aprovechando la presencia de una experta en
autismo en el grupo, ofrecimos un programa de adaptación de
las aulas para niños y niñas autistas y con diferentes discapaci‐
dades, intentando mejorar también las competencias de los edu‐
cadores del centro.
Microproyecto organizado conjuntamente con la Federación Ex‐
periment in International Living (FEIL), a la cual pertenece
AIPC Pandora como socio español. Este microproyecto también
contó con dos grupos voluntarios, uno en julio y otro en agosto.
El objetivo era colaborar en la reconstrucción de una de las re‐
giones más afectadas por el terrible terremoto que asoló el país
andino en febrero de 2010. AIPC Pandora envió en cada mes a 6
personas voluntarias del total de 10 plazas convocadas a nivel
internacional para cada uno de ellos. Su duración fue mayor a la
del resto de microproyectos, ya que su programa incluía una se‐
mana de formación específica en Santiago de Chile.
22 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
Movilidad Internacional
Este microproyecto nació tras la visita de AIPC Pandora a la en‐
tidad en noviembre de 2009 y su sostenibilidad está asegurada
con la repetición del microproyecto en 2011, en el que nos cen‐
traremos en la formación sobre discapacidades diversas a
familiares y profesorado.
han visto cumplidos sus objetivos de incentivación y moti‐
vación de su plantilla, cohesión interna, difusión de las actua‐
ciones en toda la empresa y mejora de su imagen tanto interna
como externa.
PROYECTO LÍDERES PARA EL DESARROLLO
Los Microproyectos tienen una financiación multiagente; por un lado,
los equipamientos, materiales y pequeñas infraestructuras son finan‐
ciados por AIPC Pandora y empresas privadas como BBVA, ONCE,
La Caixa Obra Social, Global Sales Solution on Line, Glaxon Smith
Kline (GSK Spain), Cromotex Artes Gráficas Digitales S.A, 727 Estu‐
dio de Diseño, y Policarpo Briones S.L. La financiación de los viajes y
estancia de las personas participantes en los proyectos proviene direc‐
tamente de los participantes.
PROGRAMA DE VOLUNTARIADO INTERNACIONAL
El programa de Voluntariado Internacional consiste en el envío
de personas voluntarias de manera individual que se insertan
en el trabajo diario de las organizaciones locales con las que co‐
labora AIPC Pandora dentro de este programa. Durante 2010, el
programa se ha desarrollado gracias a la colaboración con al‐
gunos de los socios de la Federación EIL en Nigeria, Sudáfrica y
Ghana, a los acuerdos bilaterales que tiene AIPC Pandora con
organizaciones en Argentina, Perú y Guatemala, y mediante los
proyectos gestionados por nuestra representante local en
Casablanca.
El programa Líderes para el Desarrollo parte del trabajo
realizado por AIPC Pandora y su equipo de personas volun‐
tarias en los programas de Viajes Solidarios, Microproyectos de
Cooperación y Programa de Voluntariado Internacional (corta y
larga duración).
A través de estos programas hemos comprobado que muchas
de las personas participantes establecen un compromiso con
este tipo de experiencias y con los valores que promueve AIPC
Pandora. Al mismo tiempo, hemos partido de la necesidad de
introducir la figura de “líder” para asegurar tanto temas de co‐
municación intercultural, como del desarrollo del proyecto y las
acciones de sostenibilidad futura del mismo.
Al mismo tiempo, AIPC Pandora hasta ahora ha tenido poca
presencia fuera de Madrid pero con mucha demanda por parte
de personas que viven en las distintas comunidades.
Durante este año 23 personas voluntarias han participado en
proyectos de corta duración ‐de 1 a 3 meses‐ en Argentina, Perú,
Guatemala, Marruecos, Ghana, Sudáfrica y Nigeria.
El programa de voluntariado se realiza mediante la financiación pri‐
vada de cada participante.
Todas estas razones nos han llevado a poner en marcha la se‐
gunda edición del Programa Líderes para el Desarrollo, medi‐
ante el cual 25 personas que han participado en uno o varios de
los microproyectos de cooperación han entrado en un programa
de formación y colaboración voluntaria en diferentes provincias
para los Microproyectos de Cooperación y el programa de
Voluntariado Internacional.
PROGRAMA DE VOLUNTARIADO CORPORATIVO
Enmarcado dentro de la Responsabilidad Social Empresarial, el
voluntariado corporativo (VC) que ofrece AIPC Pandora con‐
siste en que una empresa toma la iniciativa de ofrecer a sus em‐
pleados la posibilidad de participar como voluntarios en un
microproyecto de cooperación internacional durante el verano.
Bajo este formato hemos trabajando con la empresa Attest, con
la Universidad Europea de Madrid y en las acciones preparato‐
rias de un gran proyecto con la multinacional Wrigley en 2011.
Los resultados han sido muy satisfactorios, tanto para las comu‐
nidades locales, como para los empleados y las empresas, que
Los líderes para el desarrollo son representantes de AIPC Pan‐
dora a nivel local para el programa de Viajes Solidarios, Volun‐
tariado Internacional y, sobre todo, Microproyectos de
Cooperación. Estas personas tienen experiencia previa en el
programa y creen realmente que la ciudadanía organizada
puede contribuir al desarrollo de múltiples maneras, sintién‐
dose además con la motivación necesaria para comunicar el
mensaje y desarrollar las tareas asociadas a su nivel de impli‐
cación.
Dentro de sus cometidos, además, cada Líder para el desarrollo
viaja a un microproyecto en verano realizando funciones de co‐
ordinación, asegurando el cumplimiento de los objetivos previs‐
tos, así como la integración del equipo de participantes con las
comunidades locales.
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 23
Los proyectos en 2010
Durante el año 2010, los primeros 9 líderes experimentaron su
función de coordinación dentro de los proyectos, lo que ayudó
al incremento del impacto de las acciones a nivel local, así como
a conseguir óptimos niveles de integración de los participantes
y un máximo compromiso de acciones de sostenibilidad poste‐
rior. Su presencia dio lugar a un mayor número de acciones
posteriores de sostenibilidad y una mejor calidad de los mis‐
mos, además de contribuir a reforzar los lazos de colaboración
de AIPC Pandora con las entidades y responsables locales de los
proyectos.
En 2011, los microproyectos de AIPC Pandora contarán de
nuevo con la presencia de líderes en cada uno de ellos.
TURISMO RESPONSABLE Y SOLIDARIO
Entendemos el Turismo Responsable y Solidario como un con‐
junto de todas las experiencias que aportan a los destinos y a su
población local una distribución equitativa de los recursos, a la
vez que se produce un aprendizaje mutuo mediante el inter‐
cambio cultural entre las comunidades de acogida y los viajeros
solidarios. El turismo responsable y solidario está siendo con‐
siderado como una herramienta muy potente de cooperación,
ya que es un tipo de turismo que se desarrolla según principios
de justicia social y económica, respetando totalmente el medio
ambiente y las culturas en que se desarrolla. Recoge así la cen‐
tralidad de la comunidad local y su derecho a ser protagonista
en el desarrollo turístico sostenible y socialmente responsable
de su propio territorio, y establece una nueva relación entre la
comunidad y sus visitantes desde una perspectiva intercultural.
Basado en el intercambio cultural, y en determinadas ocasiones
en la participación en acciones concretas, permite conocer las
realidades de los países visitados enriqueciendo a todas las
24 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
partes y difundiendo el trabajo de las organizaciones que traba‐
jan en países en desarrollo resaltando las buenas prácticas lle‐
vadas a cabo para asegurar la prosperidad y las alternativas de
desarrollo de las comunidades (comercio justo, turismo soli‐
dario, eco‐turismo...).
El programa de Turismo Responsable y Solidario se puso en
marcha durante el año 2008, cogiendo gran auge en 2009. En
2010 hemos realizado tres viajes solidarios en Semana Santa y
Navidad, teniendo por primera como destino uno de ellos los
territorios palestinos de Cisjordania.
= En Semana Santa se desarrolló un viaje sobre “La
educación en el desierto del Sahara”, el cual contó con 12
participantes que han tenido la posibilidad de experi‐
mentar cómo viven y son educadas las poblaciones bere‐
beres del desierto, visitando escuelas coránicas, escuelas
nómadas y organizaciones que trabajan por la alfabeti‐
zación de personas adultas.
= En Navidades lanzamos dos programas especiales
por estas fechas. El primero de ellos, “Navidad en el de‐
sierto del Sáhara”, en el que se ha desarrollado un extenso
programa para conocer el desierto y las organizaciones
que trabajan por el desarrollo comunitario local, y el se‐
gundo, “Año nuevo en los campos de refugiados de Palestina
(Cisjordania)”, en el que el grupo ha podido ahondar en
la realidad de los Territorios Palestinos, visitando cam‐
pos de refugiados, teniendo encuentros con organiza‐
ciones que trabajan por la paz y el bienestar de la
sociedad palestina, y visitando sitios milenarios sagra‐
dos para las tres religiones monoteístas (musulmana,
judía y cristiana).
Movilidad Internacional
La finalidad de estas experiencias es el intercambio cultural
entre la comunidad de acogida y las personas participantes, la
sensibilización hacia los temas que dan contenido a los viajes,
así como la posibilidad de difusión y multiplicación de
experiencias de quienes participan a su regreso, mediante
acciones coordinadas por AIPC Pandora.
La financiación de este programa proviene de cada participante. En la
mayoría de los viajes se realizan donaciones de materiales y
equipamiento, gestionado por quienes participan o donado por alguna
de las empresas participantes en los microproyectos.
PROGRAMA VERANO INTERCULTURAL
Este programa se desarrolla desde el año 2004 con la Fundación
americana Worldlearning, y a través de él se envía y se acoge a
jóvenes de diferentes países en programas culturales en España.
La filosofía del programa gira en torno a la integración de
jóvenes con pocas oportunidades (JPO), permitiendo que estos
jóvenes se beneficien de una estancia en el extranjero y del
aprendizaje de un idioma distinto al suyo. El programa propor‐
ciona a cada joven una estancia intercultural educativa desde el
punto de vista de su crecimiento como ciudadano del mundo.
El programa asegura una cuota de participación del 40% para
JPO mediante la obtención de financiaciones públicas y pri‐
vadas que permiten cubrir este objetivo marcado.
Durante el año 2009 se recibió a 80 jóvenes que participaron en
programas por todo el territorio nacional. La estancia de los
jóvenes se estructura en diferentes programas y durante este
año dos de los grupos desarrollaron dos programas temáticos
sobre las Tres Culturas en España, otro de ellos sobre el Camino
de Santiago y su significado, y el resto de los grupos participó
en programas de intercambio cultural y conocimiento del
idioma.
El programa es financiado íntegramente por la fundación americana
Worldlearning, miembro de la Red EIL. n
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 25
Los proyectos en 2010
Educación
para el Desarrollo
| La Mirada del Otro
PROYECTO WEB RADIO: A EUROMED GLOCAL
CULTURE
desde diferentes culturas, fomentando así la interculturalidad,
la pluralidad y el conocimiento mutuo.
AIPC Pandora, a través de la Fundación Anna Lindh, puso en
marcha durante 2010 un programa para la creación de una
Radio Web de ámbito euromediterráneo con asociaciones de
Italia, Israel y Marruecos. El proyecto consiste en la puesta en
marcha de un portal común en internet, en donde cada aso‐
ciación subiría los programas de radio creados por ellos mismos
para así completar entre todos la programación. De esta
manera, los usuarios de esta radio web encontrarían una
emisora con una amplia variedad de programas realizados
El programa se inició con una reunión en Ancona (Italia) en el
mes de enero para definir la metodología de trabajo. En el mes
de julio se celebró un seminario, financiado por la Acción 3.1 del
Programa Juventud en Acción, para formar sobre los aspectos
técnicos del trabajo. Durante el último trimestre del año se ha
trabajado en el equipamiento y puesta en marcha de un estudio
de radio en nuestra sede, que servirá para la producción de los
programas que AIPC Pandora aporte al portal euromediterrá‐
neo.
26 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
Educación para el Desarrollo
Este programa está financiado por la Anna Lindh Euro‐Mediterranean
Foundation.
Durante el curso 2010 el proyecto se ha desarrollado con un
grupo de 12 alumnos de edades comprendidas entre los 9 y los
13 años y de distintos orígenes: español, ecuatoriano, rumano y
marroquí. El curso se llevó a cabo en el colegio CEIP San Grego‐
rio de Galapagar.
Cuarenta y tres personas de dos colectivos diferentes, adoles‐
centes y jóvenes de dos Institutos de Bachillerato, así como
voluntarios permanentes del programa de Voluntariado y Ciu‐
dadanía de la entidad. Los resultados han sido muy positivos y
los participantes se han apropiado del proyecto participando ac‐
tivamente en la toma fotográfica en sus entornos cercanos y re‐
tratando su visión sobre diferentes aspectos de la realidad
cotidiana. Las imágenes obtenidas nos han servido para que los
grupos se conozcan de una manera diferente, para reflexionar
acerca de la convivencia en los entornos que habitamos, y para
juntos producir dos exposiciones fotográficas compuestas de
murales temáticos que actualmente se están exhibiendo en
diferentes salas de exposición y centros culturales de Madrid.
PROGRAMA DE COMPENSACIÓN EXTERNA EN
INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
A través de este programa se ofrece apoyo escolar a alumnos de
ESO en el IES Valdemorillo. El nivel escolar de los alumnos ex‐
tranjeros es muy variado y las necesidades dependen del perfil
de cada uno. Nuestra intervención se centra en una atención in‐
dividualizada con un seguimiento pormenorizado de los pro‐
gresos y dificultades del alumno.
El proyecto ha sido financiado por la Dirección General de Educación
Secundaria de la Concejalía de Educación de la Comunidad de
Madrid, Obra Social de la Fundación La Caixa, Artes Gráficas Cromo‐
tex S.A. y Kodak Spain.
LA MIRADA DEL OTRO
La Mirada del Otro es un proyecto educativo y de comuni‐
cación que invita a los participantes, desde temprana edad, a
utilizar el lenguaje fotográfico de forma amena y creativa para
reflexionar sobre su identidad y el mundo que los rodea.
Durante 2010 se ha trabajado con cuatro grupos dos días a la se‐
mana en sesiones de dos horas, realizándose la intervención a
tres niveles ‐individual, grupal y de comunidad educativa‐, con
la siguiente estructura metodológica:
1. Integración Escolar: atendiendo a las necesidades educativas
de los alumnos que por razones académicas, personales o las
debidas a su proceso migratorio, no siguen adecuadamente el
curso escolar.
2. Motivación para el estudio: despertando y manteniendo la
motivación del alumno para el aprendizaje, además de propi‐
ciar la iniciativa personal en la búsqueda de nuevos
conocimientos.
3. Adquisición de técnicas y hábitos de estudio: promoviendo
herramientas y técnicas de estudio que le permitan optimizar el
aprendizaje.
4. Fomento del ocio cultural y educativo: se realizan salidas de
ocio educativo con los alumnos y se hace mucho énfasis en la
participación de la familia.
ARTE Y CREACIÓN COLECTIVA
Una iniciativa de participación y sensibilización social que, a
través del aprendizaje del lenguaje fotográfico y el uso de
diferentes cámaras, promueve la formación e interacción de
niños, jóvenes y adultos pertenecientes a diferentes grupos, cul‐
turas, orígenes y confesiones.
Una propuesta que a través de la mirada personal de sus
participantes desarrolla una mayor comprensión de la realidad
del otro, facilitando la integración social, la convivencia y las
posibilidades de crecimiento común.
Durante el año 2010 se desarrolló el proyecto en un centro de
Educación Primaria (CEIP La Paloma, donde asistieron 21
niños) y en un centro de Secundaria (IES Vázquez de Mella,
atendiendo a un total de 46 alumnos).
El proyecto ha sido cofinanciado por la Dirección General de
Educación Secundaria de la Concejalía de Educación de la Comunidad
de Madrid.
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 27
Los proyectos en 2010
ESCUELA DE FAMILIA
La familia como elemento indispensable y necesario de la edu‐
cación requiere de todos atención multidisciplinaria y perma‐
nente, ya que en ella se potencian el vínculo sentimental y las
normas sociales, que serán el pilar fundamental que caracteri‐
cen a los ciudadanos que conviven e interactúan en la sociedad.
Por esta razón, AIPC Pandora inserta este proyecto en sus pro‐
gramas de Educación para el Desarrollo.
Durante el año 2010 se ha desarrollado la tercera edición de la
Escuela de Familia en el municipio de Galapagar, compuesta
por un total de 15 sesiones en las que se trataron temas como la
comunicación familiar, autoestima, normas y límites, resolución
de conflictos, diversidad cultural e integración socio‐cultural,
entre otros.
El Proyecto ha sido financiado por la Concejalía de Educación del
Ayuntamiento de Galapagar.
mensualmente se celebra una sesión de cine‐forum, en la que se
proyecta una película sobre diálogo intercultural, desarrollán‐
dose posteriormente un debate en torno a ella.
La financiación de este programa proviene de AIPC Pandora y el Cen‐
tro Hispano‐Marroquí.
CURSO DE EXPERTO EN PARTICIPACIÓN Y
DESARROLLO. EL ROL DE LA SOCIEDAD CIVIL EN
UN MUNDO GLOBALIZADO Y DESIGUAL
Este curso es el resultado de la demanda de muchas de las per‐
sonas participantes en acciones de movilidad internacional que
a su regreso sienten la necesidad de sistematizar y profundizar
en muchas de las experiencias y temas vividos durante sus
proyectos de voluntariado.
AIPC Pandora desarrolla el programa Foro
tres Culturas desde el año 2008 en colabo‐
ración con diferentes entidades, organizando
seminarios y conferencias temáticas siempre
relacionadas con la integración de las tres
culturas del Mediterráneo: la cristiana, la
musulmana y la judía.
Es un curso profesional y eminentemente práctico, orientado a
ofrecer todos los conocimientos y adquirir la metodología nece‐
saria para entender el actual sistema internacional de
cooperación al desarrollo, de manera que se llegue a ser capaz
de generar e implementar alternativas viables y eficaces desde
la sociedad civil. Este curso no es un título académico teórico.
Partiendo de la necesidad de reformular y ampliar el elenco de
actores que participan en cooperación al desarrollo, de manera
que se incluya a la sociedad civil como actor fundamental y de
peso en la promoción de acciones de solidaridad, se llega a
nuevos enfoques que son fuente de inspiración para nuevas
metodologías de trabajo y proyectos en cooperación interna‐
cional.
A partir del último trimestre de 2010, AIPC Pandora ha firmado
un acuerdo con el Centro Hispano‐Marroquí para realizar el
Foro Tres Culturas en formato de sesiones de Cine‐Forum. Bi‐
Es un curso de 60 horas de formación presenciales y obligato‐
rias, con 170 horas opcionales de prácticas en terreno en alguno
de nuestros microproyectos de cooperación.
FORO DE LAS TRES CULTURAS ‐ CINE
FORUM
| Curso de Experto en Participación y Desarrollo
28 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
Educación para el Desarrollo
El curso dio comienzo la primera semana del año 2011 pero se
preparó durante todo el último trimestre de 2010 y las inscrip‐
ciones de las 20 personas que integran la primera sesión tam‐
bién tuvieron lugar en este periodo.
Este curso es financiado por los alumnos inscritos en el mismo.
CURSO DE PREPARACIÓN AL VOLUNTARIADO
INTERNACIONAL Y LA CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
El curso está diseñado para preparar a todas las personas
voluntarias de AIPC Pandora, tanto a las que trabajan en
proyectos en el extranjero como las que trabajan en proyectos a
nivel local. También pueden atender al curso diferentes profe‐
sionales que quieren mejorar sus conocimientos y herramientas
para trabajar en entornos interculturales.
El curso está compuesto de 11 sesiones en las que se trabajan
temas de voluntariado y cooperación internacional, la cultura,
el medio y la organización social, la sociedad intercultural o la
comunicación intercultural, Europa, los valores y la cultura eu‐
ropea.
El curso se imparte todos los trimestres, con un total de cuatro
cursos anuales, habiendo en estos momentos lista de espera
entre un curso y otro. En el año 2010 un total de 72 alumnos han
recibido el diploma de asistencia al curso.
El proyecto está financiado íntegramente por AIPC Pandora. n
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 29
Los proyectos en 2010
Participación y
Desarrollo
PROYECTO DE MEJORA DE LAS CONDICIONES
DE VIDA DE LA POBLACIÓN ALBINA Y
DISCAPACITADA EN KABANGA SCHOOL
(KIGOMA, TANZANIA)
Brujería y superstición son el desencadenante de una de las más
recientes crisis humanitarias que vive África hoy en día. En el
año 2008, en la zona de los grandes lagos comenzó una persecu‐
ción a muerte de personas albinas bajo la convicción de que su
sangre y partes de su cuerpo poseen poderes mágicos y cura‐
tivos. Ello ha dado lugar al surgimiento de un macabro y lucra‐
tivo mercado negro de amuletos humanos, que ha causado el
asesinato de más de 70 personas albinas en los últimos tres
años.
Una situación que ha obligado a estas personas a abandonar sus
hogares para buscar refugio en lugares que les ofrezcan seguri‐
dad y protección. Cruz Roja Tanzana realojó a la población al‐
bina y discapacitada en Kabanga School, la escuela pública del
municipio de Kasulu que tradicionalmente ha albergado a per‐
sonas discapacitadas, normalmente discriminadas. Desde AIPC
Pandora respondimos al llamamiento de Cruz Roja ofreciendo
la realización de un microproyecto de cooperación mediante el
envío de 11 personas voluntarias que en el verano de 2010 se
desplazaron a Kabanga School para instalar un aula informática
cuyos ordenadores fueron donados por la ONCE. Allí se
desarrollaron diferentes talleres formativos y de ocio y tiempo
libre, un test visual para las personas albinas y discapacitadas, y
se diagnosticó la necesidad de construir infraestructuras para
que las 198 personas refugiadas en el centro pudiesen vivir dig‐
namente. Así, Cruz Roja Tanzana, AIPC Pandora, el gobierno
local de Kasulu y un donante individual constituyeron un
partenariado por el que se repartió la construcción de las mis‐
mas. AIPC Pandora se hizo cargo del comedor/sala multiusos
en el recinto de Kabanga.
Durante los últimos meses de 2010 dirigimos nuestros esfuerzos
a la obtención de la financiación para este fin. En el mes de abril
de 2011 darán comienzo las obras que finalizarán en el verano,
cuando el segundo microproyecto se desplace a Kabanga School
para centrarse en una campaña de prevención de la ceguera y la
continuidad de las acciones formativas emprendidas el año an‐
terior. En esta ocasión viajarán 14 personas voluntarias.
Este proyecto está financiado por el Ayuntamiento de Castellbisbal, JC
Decaux, 727 Estudio Creativo, Pizzería La Cúpula y donantes indi‐
viduales que adquirieron la tarjeta solidaria de la Campaña de Navi‐
dad de AIPC Pandora.
APADRINAMIENTO DE GUARDERÍAS EN
SUDÁFRICA
En verano de 2010, once personas voluntarias participaron en
un microproyecto de apoyo educativo en Kayamandi, localidad
cercana a Ciudad del Cabo donde viven unas 60.000 personas
en chabolas. Durante su estancia detectaron ciertas necesidades
básicas en las guarderías (crèches) de esta zona.
| Proyecto de Construcción de un comedor/ sala
multiusos para la población albina refugiada en
Kabanga School (Kigoma, Tanzania)
30 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
Participación y Desarrollo
Normalmente, las crèches están instaladas en casas particulares,
sin luz, agua corriente ni sanitarios para los niños. En cada
guardería hay entre 20 y 30 niños y niñas en espacios muy re‐
ducidos y sin material educativo ni sanitario.
Durante el último trimestre de 2010 se han sentado las bases de
este proyecto con Otra Cosa Netwok (socio local en Perú), la di‐
rección del CEP, Wrigley y AIPC Pandora, para desarrollar un
proyecto integral que se llevará a cabo mediante un programa
de voluntariado corporativo de la empresa. Durante 2011 se fi‐
nanciará y trabajará en la puesta en marcha de la panadería y
varios grupos de empleados de Wrigley viajarán a Trujillo para
formar en gestión de negocio y técnicas de ventas, al mismo
tiempo que se desarrollará una campaña de higiene dental
(Wrigley es dueña de Chicles Orbit, entre otras marcas) junto
con alumnos de odontología de la Universidad Europea de
Madrid.
El proyecto es financiado íntegramente por la multinacional Wrigley.
PROGRAMA DE APADRINAMIENTOS ESCOLARES
EN LOS CENTROS FRUITS D´OR, KANUYA Y
COMUNIDAD DE KALASSA (BAMAKO Y
KALASSA, MALI)
El grupo de personas voluntarias, liderado por una coordi‐
nadora de AIPC Pandora, tomó la iniciativa de poner en marcha
el programa de Apadrinamiento de Crèches, mediante el cual
AIPC Pandora recibe la información sobre la detección de
necesidades de las guarderías, con material gráfico y pre‐
supuestos, y realiza la captación de fondos necesaria para las
obras de rehabilitación.
Todo ello es coordinado por el equipo de personas voluntarias
que participaron en el proyecto y por el representante local de
SAST en Kayamandi, socio de AIPC Pandora en Sudáfrica. Du‐
rante el verano de 2011 de nuevo un microproyecto será desar‐
rollado en el área y las personas participantes podrán realizar la
evaluación de este primer año de proyecto.
Las dos primeras crèches han sido financiadas por 727 Estudio de
Diseño, Policarpo Briones S.L. y las personas voluntarias que partici‐
paron en el proyecto.
Este programa es el resultado de los cuatro microproyectos de
cooperación que ha desarrollado AIPC Pandora en diferentes
organizaciones en Mali desde el año 2009. Tras la intervención
en las estructuras educativas, AIPC Pandora pudo diagnosticar
la gran necesidad de muchos de los alumnos de los centros de
contar con una beca de estudios. Tras diseñar el programa con
los responsables a nivel local y coordinar con nuestro socio local
en terreno (TCM Consulting Group), desde 2009 alrededor de
30 niños de tres centros han recibido una beca de estudios que
les ha permitido continuar sus estudios.
El seguimiento y evaluación del programa se lleva a cabo anual‐
mente y en terreno por un grupo de 15 personas voluntarias
que colaboran con los centros escolares en la mejora de
metodologías educativas, acompañamiento a trabajadores so‐
ciales, y apoyo educativo a los niños y jóvenes de los centros.
CONSTRUCCIÓN DE UNA PANADERÍA EN EL CEN‐
TRO DE EDUCACIÓN POPULAR (TRUJILLO, PERÚ)
En Perú, para asistir al colegio público los niños tienen que desti‐
nar una media de 100 euros a principios de curso para adquirir
los uniformes, libros y material escolar que se requiere durante
el año. Este sistema deja complemente fuera a las familias que no
cuentan con recursos. Los padres y madres de los niños de la
chabola Ramón Castilla (Huanchaco, Trujillo) pertenecen a este
tipo de familias, pero conocen la importancia de la educación y
siempre se han movilizado para que sus hijos puedan acceder a
una educación mejor que la que ellos tuvieron de niños.
El proyecto CEP es el resultado de un intenso trabajo de las fa‐
milias, que ha hecho posible que a día de hoy los niños y niñas
de Ramón Castilla puedan recibir una educación. Sin embargo,
cuentan con muchas carencias. A través de este proyecto que
pone en marcha AIPC Pandora junto con la multinacional
Wrigley, la escuela se dotará de una panadería comunitaria, lo
que permitirá por un lado alimentar mejor a los alumnos y, por
otro, poder abastecer de pan a la comunidad y lograr así ingre‐
sos que servirán para seguir desarrollando proyectos del centro.
En el municipio de Kalassa, donde este año se ha comenzado
con el apadrinamiento de niños y niñas en edad escolar, se está
trabajando en la búsqueda de financiación para la construcción
de una escuela local, proyecto también diagnosticado y
diseñado durante los microproyectos de 2010.
Este proyecto es financiado por donantes individuales que se hacen
cargo de las becas de los alumnos al menos durante un curso escolar.
n
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 31
Los proyectos en 2010
Escuela de
Idiomas y Cultura
d
urante el año 2010 la Escuela de Idiomas ha seguido en
constante crecimiento, ofreciendo todo tipo de modali‐
dades de enseñanza de idiomas, tanto en España como en
el extranjero.
La Escuela de Idiomas ha adoptado la palabra Cultura en su tí‐
tulo, indicando con ello la incorporación de toda una serie de
programas de “idioma + solidaridad”. El idioma como
herramienta de comunicación para un mundo más justo y soli‐
dario es la razón de ser de nuestra Escuela, y por ello hemos
creado programas de idioma que incluyen experiencias de
voluntariado internacional en Sudáfrica y en Marruecos, así
como los Cursos de Idioma para la Cooperación Internacional.
Todo ello además de seguir ampliando la enseñanza tradicional
de idiomas, que nos permite aumentar la capacidad de finan‐
32 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
ciación en proyectos sociales, reinvirtiendo todos los beneficios
generados.
En el gráfico se muestra el trabajo realizado por la Escuela de
Idiomas en sus diferentes programas, predominando amplia‐
mente la enseñanza de idiomas en empresas, los cursos de
idiomas impartidos en las formaciones del Servicio Voluntario
Europeo, los mencionados Cursos de Idiomas para la
Cooperación y las estancias en el extranjero.
Es importante resaltar dentro del funcionamiento de la escuela
de idiomas que empresas como JC Decaux y 727 Estudio de
Diseño, que reciben los servicios de nuestra escuela de idiomas,
este año han decidido destinar su obra social al proyecto de
Mejora de las Condiciones de vida de las Personas Albinas en
Tanzania. El resto de empresas con las que trabajamos también
Escuela de Idiomas y Cultura
conocen nuestra labor y han mostrado muchas de ellas interés
por participar en los proyectos, si bien la situación económica
de este año no ha permitido emprender nuevas donaciones de
obra social en este sentido.
Dado que los beneficios generados por la Escuela de Idiomas se
reinvierten en los programas de la organización, las empresas
que reciben sus servicios son consideradas como cofinanciado‐
ras de los programas a los que se ha destinado esta inversión.
Durante el año 2010, los beneficios generados por la Escuela de
Idiomas se han reinvertido en materiales y equipamiento uti‐
lizados para los Microproyectos de Cooperación, así coo en el
transporte de los mismos. Vista la gran utilidad de esta inver‐
sión, durante el año 2011 se va a continuar asignando los
beneficios al mismo programa. n
Escuela de Idiomas y Cultura 2010
1%
0%
| Cursos a empresas
6%
| Cursos de idiomas para la cooperación
3%
| Cursos particulares en España
5%
| Cursos intensivos en España
11%
| Clases telefónicas
51%
| Curso orientación idioma castellano SVE
| Cursos programa Sócrates
6%
| Cursos adultos en el extranjero
5%
| Cursos junior en el extranjero
6%
| Año Escolar en el extranjero
6%
| Work Experience en Inglaterra e Irlanda
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 33
Financiación
l
os programas y proyectos de AIPC Pandora cuentan con fi‐
nanciadores de diferente naturaleza. Se cuenta con subven‐
ciones públicas tanto nacionales como internacionales,
subvenciones privadas principalmente de fundaciones interna‐
cionales, donaciones privadas de particulares, empresas, bancos
y antiguas cajas de ahorro y a través de la actividad ingresada
por la Escuela de Idiomas y Cultura.
Los organismos finan‐
ciadores durante el año
2010 han sido los
siguientes:
Administración pública,
Europa:
Dirección General de Edu‐
cación y Cultura de la
Unión Europea; Programa
Juventud en Acción, Pro‐
grama de Aprendizaje
Permanente, Sócrates y
Leonardo.
En cuanto a financiadores complementarios, dentro de la misma
entidad la Escuela de Idiomas y Cultura supone una fuente de
financiación directa, ya que los beneficios generados por su
actividad se reinvierten en proyectos de movilidad interna‐
cional y a partir de este año en los proyectos de Participación
Internacional y Desarrollo. De esta manera, las empresas que
reciben nuestros servicios de idiomas las consideramos como
cofinanciadoras de proyectos concretos.
Administración pública,
nacional, regional y local:
Ministerio de Educación,
Subdirección General de
Programas Interna‐
cionales.
Comunidad de Madrid,
Concejalía de Educación,
Dirección General de Edu‐
cación Secundaria.
Ayuntamiento de
Galapagar, Concejalía de
Educación.
Ayuntamiento de
Valdemorillo, Concejalía
de Educación.
IES Valdemorillo.
En cuanto a los participantes en microproyectos de cooperación
que no están dentro de un proyecto subvencionado por una em‐
presa o universidad, su aportación a los gastos del proyecto
también es considerada una donación al mismo, demostrando
de esta manera la gran participación tanto monetaria como en
especie que realizan los ciudadanos y ciudadanas que partici‐
pan en los microproyectos.
Durante el año 2010 han aumentado significativamente las
donaciones recibidas de empresas privadas, personas físicas y
universidades, lo cual se refleja en los números e imágenes
mostrados a continuación.
Fundaciones:
Federación Experiment in
Internacional Living.
Fundación Worldlearning.
Anna Lindh Euro‐Mediter‐
ranean Foundation.
La Caixa Obra Social.
Empresas:
727 Estudio Creativo
Beam
BNP Paribas
Calyon
Cromotex, Artes Gráficas
Digitales
Cubranor
Exportalia
Fertiberia
Grupo Tello
Iberia
JC Decaux
Kodak
Lacie
ONCE
P4R
Pizzería La Cúpula
Policarpo Briones S.L.
Technicolor
Thales Alenia Space
Tolsa
Tranlan
Universidad Europea de
Madrid
Financiación 2010
Subvenciones Europeas
Subvenciones Nacionales
Subvenciones Privadas
Donaciones
Escuela de Idiomas y Cultura
83.801,70 €
24.920,51 €
247.985,00 €
269.240,04 €
129.624,32 €
En el cuadro se muestra la comparativa con el año 2009, apre‐
ciándose el crecimiento de la práctica totalidad de las fuentes de
financiación, especialmente las privadas. Mientras, las subven‐
ciones nacionales se mantienen. n
Comparativa financiación
2009-2010
| 2009
| 2010
| Subvenciones
europeas
34 | AIPC PANDORA Memoria Anual 10
| Subvenciones
nacionales
| Subvenciones
privadas
| Donaciones
| Escuela de
Idiomas y Cultura
Cómo colaborar
con AIPC Pandora
• Financiando directamente alguno de los proyectos que
desarrollamos en AIPC Pandora.
• Desarrollando programas de Voluntariado Corporativo.
• Desarrollando programas de Voluntariado Universitario.
• Poniendo en marcha acciones de fundraising para
financiar proyectos concretos.
• Formando parte de nuestro programa
de Líderes para el Desarrollo.
• Participando en nuestras actividades de
sensibilización y educación para el desarrollo.
• Participando en nuestras actividades
de movilidad internacional.
• Solicitando los servicios de
la Escuela de Idiomas, cuyos beneficios se
reinvierten en proyectos de la entidad.
AIPC PANDORA Memoria Anual 10 | 35
AIPC Pandora
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