PLANEACION.1_JORNADA_DE_OPD._completa

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1ª. JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
JARDIN DE NIÑOS
“LEÓN FELIPE”
CLAVE: 24DJN0404I
GRADO: 1° Y 2°
NOMBRE DE LA EDUCADORA EN FORMACIÓN:
Linda Anaí Guerrero Villagómez- Bárbara Nohemí Zúñiga Ávila
Fecha:
Del 8 al 12 de Abril del 2013
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROPÓSITO
Que las estudiantes normalistas continúen desarrollando la competencia
para conocer a los niños en un contexto rural y comprendan que ese
conocimiento es la base para tomar decisiones en la práctica docente. A través
de la experiencia con jardines de niños unitarias y bidocentes en contexto
rural, amplíen los conocimientos y fortalezcan las habilidades para preparar,
desarrollar y evaluar las actividades didácticas tendientes al
desenvolvimiento de las potencialidades de los niños.
Características de la práctica
2 días de Observación (8 y 9 de Abril)
3 días de Práctica (10-12 de Abril)
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CRONOGRAMA
LUNES 8
OBSERVACIÓN
(La comunicación y
socialización de los niños)
MARTES 9
Calendario
Gafetes
ESTABLECIMIENTO DE REGLAS Y
ACUERDOS PARA TRABAJAR
MIERCOLES 10
JUEVES 11
VIERNES 12
ACTIVACION FISICA
Calendario
Gafetes
ACTIVACIÓN FISICA
(Socialización y Cuidado de su
cuerpo,15 minutos)
(Socialización y Cuidado de su
cuerpo,15 minutos)
(Favorece el aspecto socio
afectivo,15 minutos)
OBSERVACIÓN
(Forma de trabajar de los
niños, y las consignas que
da la maestra)
TRABAJANDO JUNTOS
“Buscando el material”
Calendario
Gafetes
(Socialización25 minutos)
OBSERVANDO A MI
ALREDEDOR
“Iguales pero diferentes”
(Exploración y conocimiento de
su medio natural,20 minutos)
OBSERVACIÓN
(Competencias cognitivas
de los niños:
experimentación,
formulación de preguntas,
curiosidad, evocación)
OBSERVANDO A MI ALREDEDOR
“Conociendo que hay a mí
alrededor”
TRABAJANDO JUNTOS
“Periódico mural”
(Socialización,15 minutos)
(Exploración y conocimiento de su
medio natural,20 minutos)
CUIDANDO MI CUERPO
“A bañarnos”
ARENDAMOS JUGANDO
“Somos actores ”
(Pensamiento matemático,25
minutos)
TRABAJANDO JUNTOS
“Regalos de amigos”
ARENDAMOS JUGANDO
“Quién soy”
(Socialización25 minutos)
(Pensamiento matemático,25
minutos)
(Cuidado de su cuerpo,
lenguaje oral y escrito, y
socialización, 30 minutos)
OBSERVACIÓN (Actitudes
de la educadora, reparto
de material, estrategias
que utiliza)
CUIDANDO MI CUERPO
ARENDAMOS JUGANDO
“¿Qué hago yo en mi casa y en
“El robot”
el Jardín para cuidar mi
(Pensamiento matemático,25
cuerpo?”
minutos)
(Cuidado de su cuerpo, lenguaje
oral y escrito, y socialización, 30
TRABAJANDO JUNTOS
“Cuento”
(Socialización25 minutos
OBSERVANDO A MI
ALREDEDOR
“Observando y creando”
(Exploración y conocimiento de
su medio natural,20 minutos)
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
minutos)
RECREO
10:30 a.m.
RECREO
10:30 a.m.
RECREO
10:30 a.m.
RECREO
10:30 a.m.
OBSERVACIÓN
(Caracteristicas del
entorno escolar)
ARENDAMOS JUGANDO
“El detective”
OBSERVANDO A MI
ALREDEDOR
“Similitudes y diferencias”
CUIDANDO MI CUERPO
¿Qué debo hacer para cuidar mi
cuerpo?
(Exploración y conocimiento
de su medio natural,20
minutos)
(Cuidado de su cuerpo,
lenguaje oral y escrito, y
socialización, 30 minutos)
OBSERVACIÓN
(Relación con los padres
de familia}
(Pensamiento matemático,25
minutos)
TALLER DE TEATRO
SOMOS ACTORES
“¿Qué sabes de una obra de
teatro?”
(Expresión oral y corporal, 30
minutos)
TALLER DE TEATRO
“SOMOS ACTORES”
“Escogiendo la obra”
(Expresión oral y corporal,
30 minutos)
TALLER DE TEATRO
SOMOS ACTORES
“El ensayo y los últimos
detalles.
(Expresión oral y corporal, 30
minutos)
RECREO
10:30 a.m.
PRESENTACIÓN DE LA OBRA
DE TEATRO
(Expresión oral y corporal, 30
minutos)
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
¡APRENDAMOS
JUGANDO!
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Estrategia: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO SIMBOLICO
Nombre: ¡Aprendamos jugando!
Propósito: Construya, establezca y comunique sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial a través del juego simbólico para favorecer su
pensamiento espacial.
Campos
formativos
Aspecto
Competencias
Pensamiento
matemático
Forma, medida y
espacio
Construye
sistemas de
referencia en
relación con la
ubicación
espacial
Aprendizajes esperados



Forma de
intervención
Establece relaciones de
ubicación entre su cuerpo Aprendizaje a
y los objetos, así como través del juego
entre objetos, tomando en
cuenta sus características
de
direccionalidad,
orientación, proximidad e
interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos
de
objetos
y
personas
utilizando términos como
dentro,
fuera,
arriba,
abajo,
encima,
cerca,
lejos, adelante, etcétera.
Explica cómo ve objetos y
personas desde diversos
puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de
frente, de perfil.
Actividades
“El detective”
“El robot dice…”
“Quién soy”
“Somos actores…”
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Nombre de la actividad: “El detective”
Material:
Lupas, hojas blancas, lápices.
Inicio
Preguntare a los niños si saben lo que hace
un detective, si han visto alguno en una
película, un libro, etc.
Posteriormente de escuchar sus respuestas
les propondré jugar a que ellos eran
detectives y tenían que ayudar a Juanito a
encontrar objetos o cosas y lugares que no
sabe en donde están. .
Tiempo:
25 minutos
aproximadamente
Espacio:
Organización:
Individual-grupal.
Aula-patio
Desarrollo
Daré a los niños la consigna:
Les repartiré lupas, una hoja blanca y un lápiz que
les ayudaran a buscar. El juego consiste en que yo
tengo en una hoja apuntados los objetos o lugares que
no sabe donde están Juanito, entonces les daré pistas
que les apoyen y según crean que sea a lo que hago
referencia lo dibujaran en la hoja y al final entre
todos buscaremos e iremos palomeando los que sean
correctos.
Cierre
Para dar por finalizado el juego entre todos buscaremos los
objetos o lugares y en papeles bond con ayuda de algunos
niños los dibujaremos para poder revisar el de cada uno,
tratando de que evoquen la ubicación y propiciando el uso de
términos como arriba, abajo, afuera, cerca, lejos.
Para apoyar la búsqueda les iré mencionando a los
niños características del objeto o lugar que le
permitan construir un mapa mental de la ubicación y
puedan expresarlo a través del dibujo.
Aspectos a evaluar: logro de la ubicación de objetos o lugares, términos empleados para hacer referencia a la ubicación de un lugar o cosa.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Nombre de la actividad: “Quién soy”
Tiempo:
25 minutos
Material:
Espacio:
Hoja con imágenes de animales, imágenes grandes de los
animales, cartulinas, resistol, plumones.
Inicio
Propondré a los niños a jugar a “Quién
soy”, preguntándoles si se imaginan que
trata o cómo se juega para despertar su
curiosidad.
Organización:
Individual-binas
Patio
Desarrollo
Formare equipos de 2 niños para que puedan jugar, posteriormente daré la consigna:
Repartiré una hoja con varias imágenes de animales, tendrán que observarla y elegir uno de
los animales que hay pero no deben decir que animal eligieron.
Después de que hayan elegido un animal, tendrán que dar pistas al compañero para que
adivine de qué animal se trata.
Mencionare un ejemplo de pistas:
Está cerca de (el gusano)
Está lejos de (la mariposa)
Mientras los niños juegan pasare a observar y escuchar los términos que usan.
Cierre
Para recordar en que lugar esta situado los
animales armaremos un cuento entre todos
utilizando las mismas imágenes de los animales
pero más grandes, para lo cual lo comenzare de
la siguiente forma:
Había una vez un gusano que estaba arriba de la
mariposa comiendo…
Iré anotando el cuento en una cartulina y con
ayuda de los niños pegaremos las imágenes.
Después de terminar el cuento lo leeré en voz
alta y elegiremos un titulo, para poder pegarlo a
fuera del aula y los papás lo lean.
Aspectos a evaluar: Relaciones de ubicación que establece y la forma en que comunica las posiciones de los animales (cerca, lejos, arriba, etc.).
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Vo. Bo. Martha Ibáñez Cruz
Observación y Practica Docente IV.
Material:
Tiempo:
25 minutos
Inicio
Propondré a los niños jugar al
robot; antes de comenzar les
preguntaré si saben como se
juega o si alguna vez lo han
jugado de no ser así daré una
breve explicación al respecto.
Vo. Bo. Marcela Juárez Reséndiz
Taller de Diseño de Actividades Didácticas II.
Nombre de la actividad: “El robot”
Espacio:
Organización:
Patio
Equipos
Desarrollo
Cierre
Daré la consigna:
Formar dos grupos de no más de tres integrantes cada uno.
Cada uno de los grupos designa a un niño que hace de “robot” y que actúa
como tal.
El “grupo A” le ordenara al robot del “grupo B” cómo debe desplazarse para
llegar al lugar elegido por ese grupo.
Mencionándoles que el robot se mueve si le hablamos en su propio lenguaje,
para lo cual debemos emplear el siguiente:
Cuatro órdenes: adelante, atrás, para el lado de la ventana, para el lado de la
puerta.
Tres números 1,3,5
Les preguntaré a los niños y niñas
algunos de los lugares a los que
lograron llegar los robots y que les
pareció el juego, para que evoquen
los lugares, para lo cual utilizare
preguntas y propiciare el uso de
términos como arriba, abajo, afuera,
etc.
Para saber si los niños comprendieron daré un ejemplo de una indicación que
puede ser empleada por alguno de los equipos para uno de los robots y así
pueda llegar al lugar indicado mediante mensajes verbales para mejorar su
coordinación.
Camina 5 pasos hacia adelante.
Camina 3 pasos para el lado de la ventana.
Aspectos a evaluar: Seguimiento de indicaciones, ubicación de los lugares, trabajo en equipo.
Vo. Bo. Martha Ibáñez Cruz
Observación y Practica Docente IV.
Vo. Bo. Marcela Juárez Reséndiz
Taller de Diseño de Actividades Didácticas II.
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SITUACIÓN
DIDÁCTICA
“CUIDANDO MI
CUERPO”
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Modalidad: SITUACIÓN DIDÁCTICA
Nombre: CUIDANDO MI CUERPO
PROPÓSITO: Practiquen medidas básicas de higiene personal y alimentación a través de compartir y evocar información sobre estas para favorecer el cuidado de su cuerpo.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrollo Físico y Salud
Promoción a la salud
Practica medidas básicas preventivas
y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela
fuera de ella.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en
relación con el consumo de alimentos.
Lenguaje y comunicación
Lenguaje oral
Obtiene y comparte información
mediante diversas formas de
expresión oral.
Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales
cada vez más precisas.
Expone información sobre un tópico, organizando cada
vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u
objetos de su entorno.
Desarrollo personal y social
Relaciones
interpersonales
Establece relaciones positivas con
otros,
basadas en el entendimiento, la
aceptación,
y la empatía.
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con
distintas características e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
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NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿Qué hago yo en mi casa y en el Jardín para cuidar mi cuerpo?
PROPÓSITO: Practiquen medidas básicas de higiene personal y alimentación a través de compartir y evocar información sobre estas para favorecer el cuidado de su cuerpo.
MATERIAL
TIEMPO
ESPACIO
ORGANIZACIÓN
Lista con los nombres de
30 minutos aproximadamente
Aula
Individual-grupal-equipos
los niños/as y las preguntas,
marcadores de diversos
colores, cartulinas blancas,
diamantina, papel de china
de
diversos
colores,
colores, recortes.
INICIO
DESARROLLO
Comenzare haciendo un cuestionario relacionado
con las medidas de higiene persona para cuidar
su cuerpo a los niños de forma grupal, para lo
cual pegare en el pizarrón una lista con sus
nombres y al lado preguntas. Iré haciendo la
pregunta de forma general y para responder
tendrán que levantar la mano, mencionándoles
que todos tendrán que dar una respuesta que
anotare.
CIERRE
Después de conocer las medidas de higiene y alimentación que practican
en sus casas y en el jardín , les propondré hacer carteles por mesa de
trabajo con esas medidas que ellos practican en sus casas y en el jardín,
dándoles la siguiente consigna:
De la mesa que se encuentra enfrente con el material pasaran a tomar el
necesario para realizar su cartel de acuerdo a lo que comentamos
previamente, posteriormente de que acaben pasare a sus lugares para que
me digan el nombre de su cartel y ponérselo porque después saldremos al
patio a pegarlos.
Regresaremos al aula y retomaremos las medidas de
higiene y en equipo se pondrán de acuerdo y elegirán
una medida de higiene o alimentación porque tendrán
que representarla, mientras se ponen de acuerdo pasare
a su lugar a escuchar la información que comparten y
la forma en como se ponen de acuerdo.
ASPECTOS A EVALUAR: Conocimiento de algunas medidas de higiene y alimentación.
NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ¡A bañarnos!
PROPÓSITO:
Practiquen medidas básicas de higiene personal y alimentación a través de compartir y evocar información sobre estas para favorecer el cuidado de su cuerpo.
MATERIAL
TIEMPO
30 minutos aproximadamente
ESPACIO
Aula
ORGANIZACIÓN
Individual- mesa de trabajo
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Cuento de no me quiero
bañar, hojas con los dibujos
y elementos del baño,
colores,
INICIO
Planteare a los niños y niñas los
siguientes cuestionamiento:
¿A quien le gusta bañarse? ¿Quién se
baña todos los días? ¿Se bañan solos?
¿Saben qué son los gérmenes? ¿Por qué
creen que es importante bañarnos?
¿Por qué creen que usamos el jabón?
Después de conocer sus conocimientos
previos repartiré una hoja con dibujos.
DESARROLLO
CIERRE
Daré la consigna de lo que harán en la hoja:
Tendrán que encerrar primero y después dibujar los elementos necesarios para
bañarnos, así como acciones que realizan al bañarse y le pondrán su nombre
atrás.
Cuando hayan terminado yo pegare un trabajo en grande en el pizarrón donde
entre todos lo realizaremos y después intercambiaran el suyo con los
compañeros/as de mesa y lo revisaran, para lo cual utilizaran un color
diferente donde palomearan solamente si esta bien, las que estén mal no
pondrán tacha sino las encerraran con un color diferente al que utilizo su
compañera/a.
Después regresaran su trabajo a los dueños y harán un circulo en piso para
escuchar un cuento que se llama “No me quiero bañar”. Al terminar de leer el
cuento les hare unas preguntas para que reflexionen el y logren rescatar la
importancia de bañarnos todos los días.
Retomare la pregunta siguiente ¿Saben que son los gérmenes?, y
posteriormente de volver a escuchar su respuesta les pasare un video sobre
estos.
En plenaria compartiremos sobre lo que observaron y
escucharon en el video y sobre la importancia que tiene
bañarnos.
Y para finalizar de los niños que respondieron que se bañaban
solos pasare a uno y le daré los elementos necesarios para
bañarse y nos tendrá que representar d la forma en como se
baña y de acuerdo a lo observado los niños y niñas dirán si
esta bien o mal y en una cartulina anotaremos lo que debemos
hacer al bañarnos, para después pegarla afuera del salón y sus
papás puedan leerla y pongan en práctica lo que no realizan al
bañarlos.
ASPECTOS A EVALUAR: Conocimiento de la importancia de bañarnos y la información que proporciona sobre el baño.
NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿Qué debo hacer para cuidar mi cuerpo?
PROPÓSITO:
Practiquen medidas básicas de higiene personal y alimentación a través de compartir y evocar información sobre estas para favorecer el cuidado de su cuerpo.
MATERIAL
TIEMPO
ESPACIO
ORGANIZACIÓN
Hojas iris, recortes sobre medidas de
30 minutos aproximadamente
Aula
Mesas de trabajo
higiene y alimentación, resistol,
marcadores y cartulinas blancas.
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INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Comenzare contando una historia a los niños sobre que un
día fui al parque y había muchos niños jugando en el lodo.
De repente sus mamas les hablaron para ir a comer y ellos
corrieron. Sin lavarse las manos empezaron agarrar los
alimentos, de pronto ya todos los alimentos estaban sucios
pero no les importo y continuaron comiendo. Al paso del
rato Anita se empezó a sentir mal, tenia ganas de vomitar y
Pedrito le dolía su cabeza y empezaron a llorar
desesperadamente. Los demás niños se asustaron y se
preguntaban porque les había pasado eso. Comenzaron a
investigar la causa.
Después les preguntare ¿Cuál creen que haya sido la
causa?, escuchare sus hipótesis y los apoyare
reconstruyéndolas para que todos puedan comprenderlas.
Les daré a los niños la siguiente consigna:
Por mesa de trabajo repartiré algunas hojas con imágenes
sobre medidas de higiene y alimentación adecuadas y no
adecuadas y deberán recortarlas, posteriormente les daré una
cartulina a cada mesa de trabajo y copiaran el cuadro
siguiente, para después en equipo compartir información sobre
ellas y pegar las imágenes donde correspondan.
Medidas de
Medidas de
alimentación
higiene
Adecuadas
Para finalizar en plenaria en el cuadro grande que esta
pegado en el pizarrón realizaremos el trabajo entre
todos, tratando de que los niños evoquen la información
que compartieron con sus compañeros de mesa de
trabajo.
No adecuadas
Al terminar el cuadro lo pasaran a exponer su trabajo
mencionando las medidas de higiene y alimentación.
ASPECTOS A EVALUAR: Evocación de las medidas de higiene y alimentación que practican en sus casas.
Vo. Bo. Martha Ibáñez Cruz
Observación y Practica Docente IV.
Vo. Bo. Marcela Juárez Reséndiz
Taller de Diseño de Actividades Didácticas II.
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SITUACIÓN
DIDÁCTICA
OBSERVANDO A MI
ALREDEDOR
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Modalidad: SITUACIÓN DIDÁCTICA
Nombre: “Observando a mi alrededor”
Propósito: Conozcan los elementos naturales y sociales que les rodean por medio de la observación, la investigación y la indagación, para
favorecer sus conocimientos entorno al mundo que les rodea.
Campos
Aspecto
Competencias
Aprendizajes esperados
Forma de
Actividades
intervención
Formativos
Conocimien Mundo natural
to
del
mundo
natural
y
social
Observa
características
relevantes
de
elementos del medio
y de
fenómenos
que
ocurren
en
la
naturaleza, distingue
semejanzas
y diferencias y las
describe con sus
propias palabras
• Manipula y examina frutas, Estrategia:
piedras, arena, lodo, plantas, observación
animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo
que observa.
• Identifica similitudes y
diferencias entre una naranja
y una manzana partidas por
la mitad; un perico y una
paloma, un perro y un gato, u
otros objetos y seres del
medio natural.
• Describe características de
los seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
la 




Conociendo que hay a mi
alrededor
Similitudes y diferencias.
Iguales pero diferentes.
La vida de los animales
Lo que aprendí hoy
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Busca soluciones y • Expresa con sus ideas cómo
respuestas
a y por qué cree que ocurren
problemas
y algunos fenómenos naturales,
preguntas
acerca por qué se caen las hojas de
del mundo
los árboles, qué sucede
Natural
cuando llueve, y las contrasta
con las de sus compañeros
y/o con información de otras
fuentes.
Identifica
y
usa • Recolecta muestras de
medios a su alcance hojas, semillas, insectos o
para
obtener, tierra
para
observar
e
registrar y comunicar identificar
algunas
información
características del objeto o
proceso que analiza.
• Observa con atención
creciente el objeto o proceso
que es motivo de análisis.
• Pregunta para saber más y
escucha con atención a
quien le informa.
• Registra, mediante marcas
propias o dibujos, lo que
observa
durante
la
experiencia y se apoya en
dichos registros para explicar
lo que ocurrió.
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“Conociendo que hay a mi alrededor”
Material: Hojas con dibujos de diferentes elementos de la naturaleza: Tiempo:
Espacio:
Organización :
piedras, arboles, agua, animales, etc. Y lápices
15 min aprox.
Toda la escuela
Individual y grupal
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Preguntare a los niños si ¿conocen lo que hay a su Les repartiré una hoja a cada niño para Cuando regresemos al salón todos los
alrededor?, ¿Qué saben de las plantas, animales, que vayan registrando lo que vayamos niños
tendrán
oportunidad
de
objetos, etc., qué hay afuera en el patio de su observando, la hoja tendrá dos columnas, compartir su información y en un
escuela y que pueden ver atreves del barandal?, si de un lado estará la imagen de lo que papel bond, que tendrá los mismos
¿alguna vez los han visto?, ¿Qué han visto de buscan y de otro lado le pondrán una elementos de la hoja de los niños,
ellos?, etc.
marca a lo que si logren encontrar dentro y iremos registrado los resultados para
Luego de escuchar sus respuestas les propondré fuera del jardín.
obtener una lista de los elementos con
que salgamos a observar lo que se encuentra Intervendré durante la búsqueda, haciendo los que se cuenta dentro de la escuela
dentro de toda la escuela, y lo que podemos ver preguntas, para que logren ir identificando y a su alrededor.
que hay alrededor del jardín
los objetos.
Aspectos a evaluar: la capacidad de observación de los niños.
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Rubricas de evaluación: La observación (logra observar lo que hay a su alrededor y lo relaciona con lo que
se le pide)
NOMBRE
1.-Lisandro Israel
2.-Santiago David
3.-Víctor Hugo
4.-María Isabel
5.-Marlen Guadalupe
6.-Miguel
7.-Osiris Yamilet
8.-Mónica Nataly
9.-Brissia Janeth
10.-Jose Giovanni
11.-Paula María
12.-Jose Yair
13.-Edeline Daniel
14.-Mario
15.-Pablo Mauricio
16.-Victor Manuel
17.-Tiphany
SI
NO
OBSERVACIONES
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“Similitudes y diferencias”
Material: Imágenes de los elementos que hay en la comunidad y una tabla donde se Tiempo:
Espacio:
Organización :
clasifiquen los elementos.
15 min. Aprox.
Aula
Grupal
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Les repartiré imágenes a cada niño de Ira pasando cada niño a colocar las imágenes Al final volveremos a recordar las
diferentes objetos, animales, plantas, etc., que tiene, en una clasificación de la tabla, y nos características de las clasificaciones y
y ellos las observaran, verán sus dirán las características que observa y las cuales nos aseguraremos de que todas las
características, y recordando lo que considera que le dan el ligar dentro de esa imágenes
estén
en
el
lugar
observaron anteriormente les darán una clasificación.
correspondiente y si los niños tienen
clasificación.
Intervendré haciendo preguntas para que los algunos otros elementos que quisieran
Les leeré las características de cada una niños puedan dar una explicación de porqué esta clasificar los anotaremos dentro de la
de las clasificaciones que se tiene en la clasificando de esta manera. Y al mismo tiempo tabla, después veremos las similitudes
tabla las cuales estarán al inicio de la permitiré que los niños puedan ayudar a su que hay entre ellas y las diferencias que
tabla.
compañero si es necesario.
tienen.
Aspectos a evaluar: si reconocen las similitudes y diferencias y logran clasificarlos
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Rubricas de evaluación: Similitudes y diferencias (es capaz de distinguir las diferencias y similitudes de un
objeto y otro)
NOMBRE
1.-Lisandro Israel
2.-Santiago David
3.-Víctor Hugo
4.-María Isabel
5.-Marlen Guadalupe
6.-Miguel
7.-Osiris Yamilet
8.-Mónica Nataly
9.-Brissia Janeth
10.-Jose Giovanni
11.-Paula María
12.-Jose Yair
13.-Edeline Daniela
14.-Mario
15.-Pablo Mauricio
16.-Victor Manuel
17.-Tiphany
SI
NO
OBSERVACIONES
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“Iguales pero diferentes”
Material:
Tiempo:
Espacio:
Organización :
Hojas y piedras
15min. Aprox.
Aula y patio de la escuela
Individual y por equipos
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Tomando en cuenta los resultados Para poder comprobar las respuestas de los niños Les preguntare a que conclusiones llegaron,
de la tabla anterior les preguntare (hayan sido negativas o positivas), les propondré que y con lo que yo escuche anteriormente
a los niños si consideran que todos salgamos a recolectar hojas y piedras que haya en el podré ayudarles a forma una conclusión que
los elementos de una misma patio de la escuela, pidiéndoles que las hojas no las satisfaga a todos y la cual vaya encaminada
clasificación son iguales, por arranquen sino que recojan las que estén tiradas.
a la diversidad que existe dentro de la
ejemplo: ¿todas las piedras son Cuando regresemos al salón con lo recolectado, naturales, y la funcionalidad que tiene cada
iguales?, ¿y las hojas también formaremos equipos de 4 niños y verán si son iguales una de esa diferencias (hojas grandes para
serán iguales todas?
las piedras y hojas recolectadas y discutirán sus dar sombra, hojas chicas para alimento de
Anotare sus respuestas en el conclusiones. Mientras yo paso por todos los equipos los insectos, etc.). Y la anotaremos junto a sus
pizarrón.
para escuchar sus conclusiones.
respuestas iniciales.
Recogeré el material y lo guardare para
cada niño para una actividad posterior.
Aspectos a evaluar: su observación y conclusiones a las que se llega
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Rubricas de evaluación: Socio-afectividad (actúa de acuerdo a los valores necesarios para vivir en sociedad y
tiene en cuenta el valor de la amistad)
NOMBRE
1.-Lisandro Israel
2.-Santiago David
3.-Víctor Hugo
4.-María Isabel
5.-Marlen Guadalupe
6.-Migue
7.-Osiris Yamilet
8.-Mónica Nataly
9.-Brissia Janeth
10.-Jose Giovanni
11.-Paula María
12.-Jose Yair
13.-Edeline Daniela
14.-Mario
15.-Pablo Mauricio
16.-Victor Manuel
17.-Tiphany
SI
NO
OBSERVACIONES
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“Observando y creando”
Tiempo:
Espacio:
anterioridad, pintura, resistol, 25 min aprox.
Patio de la escuela
Material:
Los objetos recolectados con
diamantina, pinceles.
Inicio:
Desarrollo:
Regresare
el
material
recolectado Saldremos al patio y acomodaremos el material sobre
anteriormente a cada niño y les pediré que periódico para no manchar el piso.
observen detenidamente los objetos y que Cada niño tendrá la oportunidad de crear lo que ha
vean si pueden encontrarle forma a lo que imaginado.
tienen en sus manos.
Pasare con cada niño a observar su trabajo y a
Daré algunos ejemplos con el material que yo escuchar una explicación de lo que están haciendo, si
tenga, y compartiremos algunos comentarios es necesario daré sugerencias para orientar el trabajo
de lo que veamos.
del niño.
Aspectos a evaluar: Su capacidad de observación de imaginación, y su expresión oral.
Vo. Bo. Martha Ibáñez Cruz
Observación y Practica Docente IV.
Organización :
individual
Cierre:
Pondremos los trabajos a secar
en el sol, y mientras se secan
pasaremos a ver el trabajo de
cada uno de los niños y él nos
explicara lo que hizo, mientras
todos
escucharemos
atentamente sus comentarios.
Vo. Bo. Marcela Juárez Reséndiz
Taller de Diseño de Actividades Didácticas II.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SITUACIÓN DIDÁCTICA
“TRABAJAMOS
JUNTOS”
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Modalidad: SITUACIÓN DIDÁCTICA
Nombre: TRABAJAMOS JUNTOS
Propósito: Mediante la colaboración y respeto al trabajar en equipo para establecer
ambiente en el aula.
Campo
Aspecto
Manifestación
Aprendizaje esperado
Forma
de
formativo
intervención
Acepta
a
sus Actúa conforme a los valores Situación
Desarrollo
social
compañeras
y de
colaboración,
respeto didáctica
personal
y
compañeros
honestidad
y
tolerancia
que
social
como
son
y permiten
una
mejor
Relaciones
aprende a actuar convivencia.
interpersonales
de acuerdo con
los
valores
necesarios para
la
vida
en
comunidad,
los
ejerce en su
vida cotidiana
Expresión
y Expresión
aprecia-ción
plástica
artísticas
Expresa
ideas,
sentimientos
y
fantasías
mediante
la
creación
de
representaciones
visuales, usando
técnicas
y
materiales variados
Crea mediante el dibujo, la
pintura, el grabado y el
modelado escenas, paisajes y
objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o
situación vivida.
vínculos de afectos que favorezcan el
Actividades




Buscando el material
Periódico mural
Cuento
Regalos con cariño
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“Buscando el material”
Material:
Tiempo:
Espacio:
Organización :
Flechas, papel craff, pintura, franelas, plumines y diamantina
20 min. Aprox.
Patio
Grupal
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Estarán las flechas colocadas en todo el Al seguir la secuencia que marcan Daremos un fuerte aplauso por haber
patio que indicaran la ruta que tendrán las flechas iremos encontrando el trabajado como grupo y compartiremos los
que seguir los niños para encontrar el material,
ellos
tendrán
que sucesos que ocurrieron en el recorrido,
material. Les explicare a los niños que organizarse para ver quien cargara haciendo cuestiones como ¿qué hubiera
tendrán que trabajar en equipo para lograr lo primero, yo los apoyare en las pasado si solo hubiera ido uno o 2
encontrar el material para trabajar.
decisiones que tomen para que no personas? Para ayudarlos a reconocer la
haya mal entendidos.
importancia del trabajo en equipo y de la
colaboración.
Aspectos a evaluar: Respetan a sus compañeros a trabajar, colabora, aporta ideas para la organización, reflexiona acerca del
beneficio de ser un grupo unido
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“Periódico mural”
Tiempo:
20 min aprox.
Material:
papel craf, pintura, pinceles y franelas
Inicio:
Desarrollo:
Dividiré el grupo en 2 equipos Cada niño en su equipo pintara sus
y les pediré decidamos como mano y las calcará en el papel. Con los
dividir
el
material
que pinceles ellos complementaran su mural
recogimos de la actividad dibujando lo que les gusta junto a sus
anterior
para
que
sean manos.
equitativos al repartir, les daré Pasare entre los niños peguntando que
sugerencias
de
cómo es lo que dibujan y porque y al mismo
hacerlos para que sean justos tiempo pondré mucha atención en el
y evitando las discusiones.
dueño de las manos.
Espacio:
Organización :
Patio
Equipos
Cierre:
Mostraré el trabajo de cada equipo y trataremos de
reconocer de quien es cada mano pintada y les
iremos poniendo el nombre.
Después analizaremos si tenemos gustos iguales o no
y veremos las causas de esto, basándonos en el
respeto.
Llegaremos a la conclusión de que es bueno que
todos seamos diferentes.
Dejaremos el cartel afuera del salón para que los
papás puedan verlo.
Aspectos a evaluar: Expresen por medio de las artes plásticas, disfruten del trabajo en equipo, reconozcan a sus compañeros,
compartan el material.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Material:------------Inicio:
Les pediré que se
acomoden de manera
que
todos
estén
cómodos
para
escuchar un cuento.
“Cuento”
Espacio: Aula
Tiempo: 15 min. Aprox.
Desarrollo:
Comenzaré a narrarles el cuento, podrán ellos
intervenir cuando cuestione por ejemplo ¿qué
creen que va a pasar?¨, ¿Cómo se llama su
amigo?, ¿Por qué se sentía triste?, ¿qué pasaría
si estuviera solo?
Organización : Grupal e individual
Cierre:
Al terminar la historia conversaremos obre como se
sintieron al escuchar el cuento, si creen que haya
sido bueno o no y como nos gustaría que nosotros
fuéramos.
Y al finalizar nuestros comentarios nos abrazaremos
como buenos amigos.
Aspectos a evaluar: Se interesa por sus compañeros, comparte espacios, busca el bienestar del grupo, respeta los turnos de
hablar, colabora en el acomodo de material.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“Regalos de amigos”
Material:
Tiempo:
Espacio:
costales con corazones de papel, dulces, resistol, cinta 20 min. Aprox.
Aula
adhesiva y diamantina
Inicio:
Desarrollo:
Les propondré que realicemos una actividad en Cuando todos tengan sus corazones listos
la que compartamos nuestro cariño.
tendrán que entregarle uno a cada
La consigna consistirá en que al entregarles el compañero dándole las gracias por ser su
material sacaran los corazones (cada niño tendrá amigo y darle un abrazo.
corazones de diferentes colores) y los tendrán Observaré cada niño obtenga un corazón
que decorar con la diamantina, y al entregarles diferente para reconocer que todos realizaron
los dulces tendrán que pegarle un corazón al la actividad correctamente.
niño que les dio el dulce.
Aspectos a evaluar: Demuestra afecto a sus compañeros y se siente parte de su grupo.
Vo. Bo. Martha Ibáñez Cruz
Observación y Practica Docente IV.
Organización :
Individual.
Cierre:
Platicaremos de cómo se
siente que tus compañeros
te compartan de sus
dulces
y
porque
es
importante demostrar el
cariño.
Vo. Bo. Marcela Juárez Reséndiz
Taller de Diseño de Actividades Didácticas II.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TALLER
“SOMOS
ACTORES”
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MODALIDAD DE TRABAJO: TALLER
NOMBRE: SOMOS ACTORES
PROPÓSITO: Participe mediante la improvisación y representación de una obra sencilla para favorecer su
expresión oral y corporal.
CAMPO FORMATIVO
COMPETENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresión dramática y
Expresa mediante el lenguaje
Participa en juegos simbólicos
apreciación teatral
oral, gestual y corporal
improvisando a partir de un tema,
situaciones reales o imaginarias
utilizando su cuerpo y objetos de
en representaciones teatrales
apoyo como recursos escénicos.
sencillas.
Representa una obra sencilla
empleando diferentes técnicas.
Participa en el diseño y la preparación
de la puesta en escena de obras.
AMBIENTACIÓN: Se acondicionara la alberca del patio para que los niños representen la obra.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TALLER: SOMOS ACTORES
Jardín de Niños: “León Felipe”
Espacio:
Patio
Grado y grupo: 1°, 2° y 3° Nombre de la actividad: ¿Qué sabes de una obra de
teatro?
Tiempo:
Material:
Organización: General
Video de una obra de teatro.
30 minutos aproximadamente
PROPÓSITO: Participe mediante la improvisación y representación de una obra sencilla para favorecer su expresión oral y corporal.
PRETAREA:
TAREA:
Para introducir a los niños al taller,
1. Dividir a los niños en grupos pequeños.
les preguntare:
2. Para ayudarles a recordar o para que conozcan lo que es una
¿Qué si han visto una obra de
obra, presentaremos un video de una pequeña obra de teatro.
teatro?
3. Realizare preguntas acerca de las características y los elementos
¿Qué hay en ella?
de una obra.
¿Si hay personajes?
¿De qué se trato?
¿Qué hacen?
¿Qué tipo de personajes hay?
Tratando
de
saber
sus
¿Utilizan algún vestuario?
conocimientos previos.
¿Qué lograron observar que hacia real la obra?
¿Los personajes sabían lo que tenían que decir?
Aspectos a evaluar: Evocación de información, expresión oral.
EVALUACIÓN:
Para finalizar
confrontaremos las
respuestas de las preguntas que ellos
sabían y de lo que vieron en el video
logrando rescatar las características y
los elementos de la obra.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TALLER: SOMOS ACTORES
Jardín de Niños: “León Felipe”
Espacio:
Grado y grupo: 1°, 2° y 3° Nombre de la actividad: Escogiendo la obra
Tiempo:
30 minutos aproximadamente
Material:
Organización: General
4 obras de teatro escritas de forma visible
Patio
para todos los niños.
Lista de los niños para anotar el papel o
función que tendrá dentro de la obra.
Plumones
Cartulinas blancas
Padres de familia
PROPÓSITO: Participe mediante la improvisación y representación de una obra sencilla para favorecer su expresión oral y corporal.
PRETAREA:
TAREA:
Para que los niños recuerden lo
1. Leeremos las 4 obras de teatro.
que se vio un día anterior acerca
2. Elegiremos una obra de teatro por medio de una votación.
de la obra de teatro realizaremos
3. Repartiremos las funciones sorteadas.
preguntas
tratando
de
que
4. Anotaremos el papel o función de cada niño en la lista.
participen y se interesen por la
5. Dividir al grupo en personajes,
presentadores, escenografía,
presentación de una obra.
elaboración de carteles para que este con una practicante y
acompañados y ayudados por los padres de familia, comiencen a
hacer su tarea.
6. Mencionar a los niños que se invitara a los padres de familia y a la
comunidad en general la presentación de la obra.
7. Repartir el material para la elaboración de carteles a los niños que les
toco.
8. Finalmente salir a pegar los carteles.
Aspectos a evaluar: Participación en la preparación de la obra.
EVALUACIÓN:
Para finalizar
regresaremos a la
escuela y les preguntaremos que
sienten al saber que van a presentar
una obra.
Tarea: ensayar los diálogos.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TALLER: SOMOS ACTORES
Jardín de Niños: “León Felipe”
Espacio: Patio
Grado y grupo: 1°, 2° y 3° Nombre de la actividad: El ensayo y los últimos detalles…
Tiempo:
30 minutos aproximadamente
Material:
Organización: General
Papel de china, crepe, resistol, plumones
y elementos naturales con los que cuenta
el jardín.
Diálogos de los niños
PROPÓSITO: Participe mediante la improvisación y representación de una obra sencilla para favorecer su expresión oral y corporal.
PRETAREA:
Preguntar a los niños que si
recuerdan su papel o función.
TAREA:
1. Repartir
el material para la elaboración de vestuario y
escenografía.
2. Apoyar a los niños en la elaboración del material y en la
asimilación de sus diálogos, orientando a los niños a que los
comprendan y no solo los memoricen, así podrán entrar la
improvisación en donde sea necesario, involucrando a los padres
de familia.
3. Ensayo general de la obra de teatro tratando de que los niños al
igual que se expresan oralmente lo hagan a través de su cuerpo.
Aspectos a evaluar: Memorización del dialogo, trabajo colaborativo, expresión oral y corporal.
EVALUACIÓN:
Para finalizar haremos un repaso de lo
que hicimos para poder preparar la
obra de teatro.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TALLER: SOMOS ACTORES
Jardín de Niños: “León Felipe”
Espacio: Patio
Grado y grupo: 1°, 2° y 3° Nombre de la actividad: ¡Listos ya manos a la obra!
Tiempo:
30 minutos aproximadamente
Material:
Organización: General
PROPÓSITO: Participe mediante la improvisación y representación de una obra sencilla para favorecer su expresión oral y corporal.
PRETAREA:
Acomodar el escenario y todos los
preparativos para presentar la
obra.
TAREA:
EVALUACIÓN:
1. Dar la bienvenida a los invitados.
Nos reuniremos con los niños para
2. Presentar la obra.
evaluar el desempeño
durante la
3. Entregar reconocimientos a los niños
por su participación preparación y
presentación de la
mencionando el papel o función que tenia.
obra, tratando de rescatar si se
tomaron
en
cuenta
todos
los
elementos y las características antes
vistos de una obra de teatro.
Aspectos a evaluar: Participación y representación en la obra de teatro, expresión oral y corporal
Vo. Bo. Martha Ibáñez Cruz
Observación y Practica Docente IV.
Vo. Bo. Marcela Juárez Reséndiz
Taller de Diseño de Actividades Didácticas II.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SEGUIMIENTO DE
CASO
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CASO DE 1 NIÑO
1. CONFORMAR EL EXPEDIENTE:
FICHA DE DATOS
ENTREVISTA INICIAL
DIAGNOSTICO INICIAL
ACTA DE NAC. CURP CARTILLA DE VAC.
HISTORIAL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
2. HISTORIA DE VIDA
ENTREVISTA, DIALOGO, OBSERVACION DIRECTA, INDIRECTA
INFORMACION EN EL EXPEDIENTE
3. VALORACION DE LO QUE TU PERCIBES
EVITAR INFERENCIAS
REGISTRO OBJETIVO