florecita - mayestra

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
CLAVE: 21DNE0004D
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE I
7° SEMESTRE
DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE DE 2012
AUTORIZÓ
MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.
ASESOR
ELABORÓ
Vo.Bo.
FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.
EDUCADORA EN FORMACIÓN
MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN, PUE.
HORARIO
9:00-9:20.
LUNES
Honores a la bandera.
9:20-9:35.
Rutina
general
de
activación física.
Actividades de apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisión de higiene.
“Agrupemos todo”
“Contemos colecciones”
9:35-10:00.
10:00-11:00.
11:00-11:30.
R
11:30-12:00.
Música
E
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES
7° SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2012-2013
PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE I
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
Rutina general
Rutina general
Rutina general
VIERNES
Rutina general
Acomodo del material.
Acomodo de material.
Ordenamiento del material.
Actividades de apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisión de higiene.
“Para que me sirve”
“La tiendita”
Actividades de apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisión de higiene.
“Escucha, observa, expresa”
“ Identifiquemos el numero”
Actividades de apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisión de higiene.
“Donde están las frutas”
“Escucha y adivina”
C
Educación física.
Ordenamiento
del
material.
Actividades de apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisión de higiene.
“Las tarjetas”
“Atentos
para
no
perdernos”
E
Área de juegos.
LUGAR Y FECHA: Tres Cruces, Acatlán De Osorio Pue. Del 01 AL 05 DE Octubre DE 2012.
S
Canto.
O
Educación física.
AUTORIZÓ
MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.
ASESOR
ELABORÓ
Vo.Bo.
FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.
EDUCADORA EN FORMACIÓN
MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO
Campo formativo y aspecto:
Competencia:
1.-Pensamiento matemático /Número.
1.-Reune información sobre criterios acordados,
gráficamente dicha información y la interpreta.
2.- Pensamiento matemático /Número.
2.-Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:
Propósito:
1.-Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
1.-Agrupar objetos domésticos según sus características.
representa
2.-Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, 2.-Usar y nombrar los números que sabe, en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, empezando por el 1 y a partir de números diferentes al 1, ampliando el
ampliando el rango del conteo.
rango de conteo hasta el 20. Al contar objetos del salón.
Nombre / Inicio
“Agrupemos todo”.
Desarrollo
1.-Proporcionar revistas, catálogos y
1.-Indicar a los periódico con ilustraciones.
niños que vamos a -indicar que recorten: objetos
semejantes como: trastes, perfumes,
agrupar
colecciones
de cremas, electrodomésticos, etc.
objetos
para -Proporcionar láminas de cartón y que
agrupen, corten y peguen los objetos
elaborar
unas
parecidos o semejantes, o con los
tarjetas.
siguientes características: duros y
Cierre
Evaluación.
Recursos.
1.- ¿Los niños
agruparon?
¿Siguieron
los
criterios
establecidos?
1.Observar
y 1.-Diferentes
registrar en escala portadores
estimativa si el niño : texto.
*Tijeras.
a) Agrupa objetos *Resistol.
según
sus *Laminas
características.
cartón.
b) Usa y nombra los
números, en orden
Tiempo.
1.-30 minutos.
de
de
grandes, chiquitos y blandos…
ascendente
“Contemos las
colecciones de
nuestras tarjetas”.
2.-Pedir a los niños 2.-Usar y nombrar el numero al 2.- ¿Que usamos 2.- Amplíen el rango 2.-Colección
que de forma grupal
y
en voz alta
contemos
las
colecciones que se
indican. Usando y
nombrando
los
números del 1 al 20
en orden ascendente
e indicando que
siempre usen su
dedo para contar.
contar las tarjetas y sus contenidos, de y
nombramos
uno en uno y después partiendo de para contar?
diferentes números.
-contar el numero de niños.
-contar el numero de niñas.
-contar el numero de niños.
- contar el numero de sillas.
-contar el numero de ventanas.
de 2.-30 minutos.
del conteo:
objetos.
Observar como los
niños utilizan el uso y
nombramiento de
los números.
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla a 01 de Octubre de 2012.
AUTORIZÓ
MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.
ASESOR
ELABORÓ
Vo.Bo.
FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.
MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.
EDUCADORA EN FORMACIÓN
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
De proceso.
De producto.
Registro de observaciones en la escala estimativa.
Se realizara la evaluación al finalizar las actividades.
Observaciones de la educadora.
Observaciones del asesor.
Reflexiones de la educadora en formación.
Campo formativo y aspecto:
Competencia:
1.-Pensamiento matemático / Número.
1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
2.- Pensamiento matemático / forma, espacio y medida.
2.-Costruye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.
Aprendizajes esperados:
Propósito:
1.-Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie 1.- Identificar el lugar que ocupan los objetos dentro de una serie
ordenada.
ordenada.
2.- Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Nombre / Inicio
Desarrollo
2.-Utilizar referencias personales para identificar un objeto o lugar del
aula.
Cierre
Evaluación.
Recursos.
Tiempo.
Observar
y 1.- Guías de 1.-.30 minutos
“Donde están las 1.-Formar 4 equipos y proporcionar a 1.- ¿Los niños 1.los
niños
una
guía
con
diferentes
logran
identificar
el
registrar
si
los
niños
frutas.
frutas”
lugar
que (a) identifican el
1.-Pedir a los niños frutas.
que cuenten las
frutas
que están
una guía.
* observando bien el
lugar que ocupan.
*Indicar las reglas del juego.
-cada integrante tendrá un turno, uno
del equipo debe taparse los ojos
mientras el resto de sus compañeros
alteran el orden de las frutas en la
guía, cuando ya pueda destaparse los
ojos la maestra preguntara a cada
ocupaban
las lugar que ocupaban
frutas?
las frutas.
¿Les
gusto
la
actividad?
¿Por
qué?
niño de equipo que identifique el lugar
que ocupa dicha fruta, entre todos
comentaran si es cierto o falso, el
equipo que se equivoque menos será
el ganador.
“Escucha bien y
adivina pronto”
2.- ¿todos los
gusanos son
iguales?
¿Por qué?
Creen que con estos
círculos de colores,
podamos armar un
gusano.
2.- Proporcionar las hojas con las
siluetas del círculo, los niños deberán
recortarlas.
Las contaran una a una, varias veces y
comparan los colores con sus
compañeros, de modo que se den
cuenta que tienen la misma cantidad y
los mismos colores.
Armaran su gusano a manera libre.
Al finalizar compararan si son iguales
o no y por qué.
Cada niño utilizara referencias propias
para explicar el lugar que ocupan los
colores en su gusano.
2.- ¿Fue difícil 2.- Observar si logra
armar el gusano?
utilizar y cuenta uno
a uno y de forma
Si les hubiera dado ascendente.
más círculos, como
utilizarían
¿el
gusano estaría más
grande o más
pequeño?
¿Es
importante
saber que lugar
ocupan los colores
en su gusano?
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla a 02 de Octubre de 2012.
2.-20 círculos 2.-30 minutos.
de colores por
niño.
Resistol.
Papel.
Hilo.
AUTORIZÓ
MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.
ASESOR
ELABORÓ
Vo.Bo.
FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.
MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.
EDUCADORA EN FORMACIÓN
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO
INDICADORES.
De proceso.
Observaciones de la educadora.
De producto.
Observaciones del asesor.
Reflexiones
Campo formativo y aspecto:
Competencia:
1.-Pensamiento matemático / Número.
1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
2.-Pensamiento matemático / Numero.
2.-Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizajes esperados:
Propósito:
1.-Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando 1.- Usar y mencionar los números en orden ascendente y descendente
gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
al contar tarjetas.
2.- Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Nombre / Inicio
2.-Usar procedimientos para resolver problemas matemáticos, y
mencionar sus respuestas.
Desarrollo
Cierre
Evaluación.
1.-Pedir a los niños que observen las
imágenes de las tarjetas, vamos a
usar y mencionar los números al
contar todas estas, de orden
ascendente y descendente.
* Cada niño pasara a traer sus tarjetas
usando y mencionando los números
1.- ¿La actividad les
gusto? ¿Por qué?
¿Es
importante
saber contar?
¿Por qué?
¿Cuantos números
usamos
y
1.- Observar si el
niño logra usar y
mencionar
los
números en orden
ascendente
y
descendente
correctamente.
Las tarjetas.
1.-Mencionar a los
niños que vamos a
jugar
con
una
diversidad
de
tarjetas, con la
condición
que
debemos contarlas
Recursos.
Tiempo.
1.- Tarjetas con 1.-.30 minutos.
imágenes y el
número
correspondiente
a cada imagen.
una y otra vez.
Atentos estemos si
no nos
perderemos.
2.- Proponer a los
niños que se les va
contar un cuento,
pero deben estar
atentos porque se
les ira preguntando
sobre su curso.
en voz alta para poder obtener la mencionamos en Rescatar en que
misma cantidad que sus compañeros esta actividad?
numero se equivocan
(5).
más y menos.
*formar equipos de 4 integrantes,
tratando de que cada equipo tenga 20
tarjetas.
*cada equipo debe tener un nombre y
después contara sus tarjetas.
*se cuestionara, el equipo de…
¿cuantas fresas tiene su tarjeta?...
*el equipo que menos se equivoque
será el ganador.
2.- Se les ira contando el cuento y
durante este se les ira cuestionando
con el fin de que el niño use
procedimientos de resolución de
problemas como agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir.
Comentar ¿cuantas eran? ¿Los demás
están de acuerdo? ¿Por qué?
2.- ¿Les gusto la
actividad?
¿Por
qué?
¿Es
complicado
escuchar
e
ir
realzando
esta
actividad?
2.- Observar las 2.-Cuento.
estrategias
que
utilizan los niños
para
poder
solucionar
el
problema que se les
presenta.
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla a 03 de Octubre de 2012.
2.-30 minutos.
AUTORIZÓ
MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.
ASESOR
ELABORÓ
Vo.Bo.
FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.
MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.
EDUCADORA EN FORMACIÓN
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO
INDICADORES.
De proceso.
Observaciones de la educadora.
De producto.
Observaciones del asesor.
Reflexiones
Campo formativo y aspecto:
Competencia:
1.-Pensamiento matemático /Número.
1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
2.- Pensamiento matemático / numero.
2.- Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar, y repartir objetos.
Aprendizajes esperados:
Propósito:
1.-Conoce algunos usos de los números en la vida diaria.
1.-Conocer que el número se utiliza durante la vida diaria.
2.-Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de 2.-Reconocer el valor de las monedas durante el jugo de la tiendita.
juego.
Nombre / Inicio
“Para que me
sirve”.
1.-Preguntar a los
niños en donde han
visto, para que les
sirve y como utilizan
los números en la
Desarrollo
Cierre
Evaluación.
Recursos.
Tiempo.
1.-En la mesa estarán tarjetas de
números de diferente cantidad, ellos
tendrán que acomodárselos a como
gusten o conozcan acerca de los
objetos que va ver en la tienda.
*Acomodar en el escenario de la
tienda y preguntar:
Si conocen algunos números.
1.¿Cuánto
dinero tienen?,
¿Conocen
algunos de los
símbolos
o
dibujos que estos
tienen?
¿Qué
podemos hacer
1.-Observar que es lo
que
los
niños
conocen acerca del
uso de los números.
1.-Objetos y
envolturas.
Tarjetas de
números.
Billetes y
monedas.
1.-30 minutos.
vida diaria
*Mostrar a los niños monedas y con esto?
billetes, preguntar ¿conocen esto?,
¿para que nos sirve?, ¿Qué valor
tienen?, ¿de donde lo sacamos?
*Se asignaran niños, para que sean
las persona del banco y todos tienen
que ir para pedir un préstamo o pago
para poder comprar.
“La tiendita”.
2.-Asignar roles a
cada uno de los
niños, quienes son
los que van a
vender, los que
compraran y los
ayudantes a
despachar, entre
otros.
2.- Se pondrán las reglas del juego,
mencionar que deben estar atentos
durante este juego, porque si no
pueden tener serios problemas.
*Dejar que los niños compren, cobren,
orienten, mientras tanto estaré
cuestionando a manera que los niños
resuelvan problemas de conteo.
*¿Si compras dos cuanto vas a pagar?,
¿con que moneda o billete vas a
pagar?, ¿Cuánto te debe devolver el
vendedor?, ¿si reconoce el valor del
dinero?...
2.-30 minutos.
2.¿Qué
les
pareció el juego?,
¿Lo volverían a
jugar?, ¿Cómo lo
harían?,
¿Qué
problemas
enfrentaron?,
¿Cómo
los
resolvieron?
2.Observar
y 2.-Mesas y sillas.
registrar
cuales
fueron los problemas
mas frecuentes que
enfrentaron, y que
métodos utilizaron
para resolverlos.
¿Si reconocen el
valor del dinero?
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla a 04 de Octubre de 2012.
AUTORIZÓ
ELABORÓ
Vo.Bo.
MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.
ASESOR
FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.
MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.
EDUCADORA EN FORMACIÓN
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO
INDICADORES.
De proceso.
Observaciones de la educadora.
De producto.
Observaciones del asesor.
Reflexiones
Campo formativo y aspecto:
Competencia:
1.-Lenguaje y comunicación / lenguaje escrito.
1.- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para que sirven.
2.- Pensamiento matemático / numero.
2.-Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
practica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:
Propósito:
1.- Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura 1.-Expresar ideas acerca del contenido de un texto. Al observar,
escuchara, a partir del titulo, las imágenes, o palabras que reconoce.
escuchar y conocer algunos portadores de texto (recibo de luz, recibo
de teléfono, receta de cocina, libros, revistas, periódicos).
2.-Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios
publicitarios y entiende que significan.
2.-Identificar los números en diferentes portadores de texto y entiende
que significan.
Nombre / Inicio
“Escuchemos,
observemos, y
Desarrollo
Cierre
Evaluación.
Recursos.
1.-Formar 6 equipos y proporcionar a 1.-Al termino hare 1.-Observar la forma 1.-Recibo de luz.
Tiempo.
1.-30 minutos.
expresemos”.
1.-Mostrar
el
recibo de luz y
preguntar
¿Qué
es?, ¿para que nos
sirve?, ¿Qué dice
aquí?, ¿emplean
los
números?,
¿para que nos
sirven estos?...
cada uno un diferente portador de
texto.
*Pedir que expresen oralmente sus
ideas acerca de lo que han observado,
escuchado o que conozcan.
*Se permitirán puntos de vista o
sugerencias de otros compañeros en
caso de que otro equipo lo solicite o
sea sumamente necesario.
un
abreve de
expresión
y Recibo de
explicación,
conocimiento
de teléfono.
donde le recalque estos portadores.
Libros.
a los niños la
Revistas.
utilidad de los
Periódicos.
números y que
Receta de cocina.
pasaría si uno de
estos
fuera
modificado
o
alterado.
2.- Se les entregara diferentes
portadores de texto a los equipos. En
el cual puedan identificar los números
que posee el número de cada
integrante.
*Deberán recortarlos y colocarlos en el
orden adecuado.
*Compartir con sus compañeros sus
trabajos y compararlos.
2.- ¿Les agrado la
actividad?, ¿Por
qué?,
Entonces
¿Es indispensable
conocer nuestro
numero
de
teléfono? Y que
pasa
si
nos
equivocamos
y
colocamos otro
numero.
“Identifiquemos
nuestro numero”.
2.-en el gafete que
posee cada niño, al
reverso se
encontrara
plasmado su número
telefónico.
Cada pequeño dará
a conocer su número
telefónico.
2.- Observar que 2.-.Resistol.
dificultades
Hojas blancas.
presentan
al
identificar
los
números
en los
portadores de text0
2.-30 minutos.
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla a 05 de Octubre de 2012.
AUTORIZÓ
MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.
ASESOR
ELABORÓ
Vo.Bo.
FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.
MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.
EDUCADORA EN FORMACIÓN
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO
INDICADORES.
De proceso.
Observaciones de la educadora.
De producto.
Observaciones del asesor.
Reflexiones
LUNES 08 DE OCTUBRE DE 2012.
Campo formativo y aspecto:
Competencia:
1.-pensamiento matemático / Numero.
1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
2.-
2.-
Aprendizajes esperados:
Propósito:
1.- Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar 1.-Utilizar objetos, símbolos y números para la representación de
cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
cantidades.
2.2.-
Nombre / Inicio
Desarrollo
“El rey o la reina
piden”.
1.-Indicar a los niños
que jugaremos, al
rey y la reina.
1.-Indicar las reglas del juego.
*Dar turnos para que todos puedan 1.ser reinas o reyes.
*Ellos darán una orden y todos los
niños deben cumplirla, con la
condición que deben ser ordenes
relacionadas con los números.
-Quiero que todos tengan 3 piedritas
en su mano derecha. 1 hoja blanca, 2.pongan 8 rayitas rojas…
“”.
2.-
Cierre
Evaluación.
Recursos.
Tiempo.
1.-
1.-
1.-15 minutos.
2.2.2.-
2.-