Terapia Conductual - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TERAPIA CONDUCTUAL
CARRERA
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA CLINICA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDI
ENTE
(HEI)
Especifica
10º
PSI-423
PSI-422
4
4
-
4
24
96
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura está orientada a desarrollar y fortalecer los conocimientos acerca de los métodos terapéuticos conductuales
que permiten que el paciente debilite y elimine los comportamientos inadecuados para promover y reforzar los
comportamientos adecuados, tomando en cuenta las bases teóricas y experimentales de la conducta, para poder exponer con
ética cada proceso terapéutico.
Se abordan con especial interés la naturaliza de la terapia de conducta, las bases teóricas experimentales de la conducta, la
relación psicoterapéutica, la metodología y práctica de las terapias conductuales, la ética actual y futuro de las terapias del
comportamiento. Por medio de los siguientes temas: Introducción a la Terapia de la Conducta Manejo de Contingencias
Autocontrol, Entrenamiento Asertivo desensibilización sistemática, Sobresaturación y Control Aversivo, Ética Actual y Futuro
de la Terapia Conductual
SABERES PREVIOS






Maneja los conceptos básicos sobre análisis de la conducta y sus antecedentes.
Reconoce los conceptos de conducta provocada, habituación y sensibilización.
Distingue la diferencia entre condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental u operante.
Identifica estrategias para el uso eficaz de los programas de reforzamiento y conducta de elección.
Desarrolla habilidades en el control de la conducta por el estímulo.
Establece diferencias entre la conducta extinguida y la conducta por evitación.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura presenta las principales técnicas conductuales y sus procedimientos aplicados a la resolución de los problemas
conductuales tanto en niños, adolescentes como en adultos.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales






Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.
Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.
Competencias específicas
 Realiza un encuadre terapéutico conforme al enfoque conductual.
 Aplica técnicas conductuales que ayudan a la mejoría emocional y comportamental de sus pacientes.
 Aplica técnicas de modificación de conducta.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Aplica las técnicas del manejo de contingencias en casos de problemas de conducta para una adecuada intervención.

Sabe diferenciar los diferentes problemas de autocontrol y sabe cómo aplicar las técnicas para controlar las situaciones
donde se presentan.

Identifica las diferencias entre la conducta asertiva y no asertiva sabiendo entrenar a un paciente que lo necesite.

Aplica la técnica de desensibilización sistemática utilizando la relajación muscular progresiva y la creación de jerarquías.

Conoce cuales casos requieren sobresaturación y control aversivo aplicando estrategias para su manejo.

Entiendo los aspectos éticos de la terapia conductual como parte de su formación profesional.
3
PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA I
Introducción a la Terapia
de la Conducta
1.1 Perspectiva histórica.
1.2 Definición de terapia de
la conducta.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
3 HIT
20
Min.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
20
Min.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
20
Min.
1.3 Suposiciones de la
terapia de la conducta.
1.4 Evaluación conductual.
Relación terapéutica.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1. Elaboración de un ensayo a
partir de la lectura del libro de
texto y la investigación de otras
fuentes que contenga un mapa
conceptual acerca de:
-Conceptos y definiciones de
terapia conductual.
14
Horas
2. Realización de una reseña
histórica
relacionado
a
los
orígenes
de
la
Terapia
Conductual.
3. Realización de un análisis sobre
cómo debe ser la relación
terapéutica desde el enfoque
conductista.
30
Min.
Subir a la plataforma de la UAPA
RESULTADOS ESPERADOS
1- Muestra identificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura.
3- Define conducta y valora su
importancia
como
parte
observable del comportamiento.
4. Analiza el proceso por el cual
ha pasado la terapia conductual a
20
Min.
través de su evolución histórica.
1
Hora.
6-Foro Social: Comente acerca de
sus
ocupaciones,
gustos
y
expectativas
como
futuros
profesionales del área de negocios.
7- Foro de dudas.
4
SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA II
Manejo de Contingencias
2.1 Definición de
contingencia.
2.2 Definición de manejo de
contingencia.
2.3 Reforzamiento positivo
y negativo.
2.4 Castigo positivo y
negativo.
2.5 Extinción.
2.6 Economía de fichas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1-Retroalimentación en base a
una discusión académica de los
resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI, de
la primera unidad.
30
Min
2- Diálogo por parte de un
grupo de participantes acerca
del manejo de contingencias.
40
Min
3-Discusión
sobre
las
diferencias
entre
los
reforzadores
positivos
y
negativos
y
los
castigos
positivos y negativos.
40
Min
4- Foro Académico: Cómo y en
qué casos aplica el manejo de
contingencia
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1. Elaboración de un ensayo a partir
de la lectura del libro Terapia de la
Conducta, Técnicas y hallazgos
empíricos de David C. Rimm y John
Masters. Realización de un diario de
doble entrada enfocándote en:
-Que es una contingencia
-En qué consiste el manejo de
contingencia.
6
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
6-
Aplica
reforzamiento
la
técnica
y
el
del
castigo,
discriminando el contexto para
el uso correcto de las mismas.
7-Identifica el proceso
para
utilizar la extinción y en cuales
2. Selecciona tres casos de tu
entorno poniendo en práctica la
técnica del manejo de contingencias.
Subir a la plataforma de la UAPA.
8
Horas
casos utilizarlo, manejándolo en
cada caso de manera particular.
8- Utiliza la técnica de economía
de
ficha,
reconociendo
su
importancia en la modificación
de una conducta no deseada.
5
TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA III
Autocontrol
3.1 Definición de
autocontrol.
3.2 Causas de los
problemas de autocontrol.
3.3 Un modelo de
autocontrol.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1-Retroalimentación en base a
una discusión académica de los
resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI, de
parte de la Segunda unidad.
30
Min
2- Dramatización por parte de un
grupo de participantes acerca del
Autocontrol.
40
Min
3 - Discusión sobre las diferentes
causas de los problemas de
autocontrol.
40
Min
5- Seguimiento de las inquietudes
relacionadas con las inquietudes
del trabajo final.
1
Hora
3.4 Fases de un programa
de autocontrol.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1.Elaboración
de
un
cuadro
comparativo luego de la lectura
del libro, Terapia de la Conducta,
Técnicas y hallazgos de David C.
Rimm
y
John
Masters,
conteniendo:
14
Horas
a) Las dos categorías en las que
encajan
los
problemas
de
autocontrol.
b) Elaboración de un ensayo sobre
la aplicación de procedimientos
operantes a los problemas de
autocontrol.
RESULTADOS ESPERADOS
9. Maneja el uso de la técnica de
autocontrol
discriminando
los
casos en que es necesario
implementar esta técnica en su
hacer profesional
10- Representa las fases para
aplicar
un
programa
de
autocontrol, utilizando los pasos
adecuados.
Subir a la plataforma de la UAPA.
6. Foro Académico, seguimiento.
6
CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA IV
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1-Retroalimentación en base a
los resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI, de
parte de la tercera unidad.
30
Min
2- Debate dirigido por parte de
un grupo de participantes
acerca
del
Entrenamiento
Asertivo.
40
Min
3-Discusión
sobre
las
diferencias entre las conductas
entrenar la conducta asertiva. pasivas, agresivas y asertivas.
40
Min
5-Foro Académico: Casos de
personas
que
necesiten
entrenamiento asertivo.
1
Hora
Entrenamiento Asertivo
4.1 Definición de Asertividad.
4.2 Conducta agresiva.
4.3 Conducta pasiva.
4.4 Conducta asertiva.
4.5 Procedimiento para
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
12
HEI
1.
Elaboración
un
cuadro
comparativo conteniendo:
a) concepto Asertividad.
b) Diferencia de conducta asertiva y
no asertiva.
6
Horas
2. Lee el libro, Práctica de la
Conducta de Joseph Wolpe y realiza
una síntesis sobre:
- procedimiento para entrenar un
paciente con relación a cómo ser
asertivo. Subir este informe a la
plataforma de la UAPA.
6
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
11- Diferencia entre una conducta
asertiva y una no asertiva, para
aplicación y entrenamiento en su rol
profesional.
12- Expresa como se entrenar a un
paciente para que se comporte de
forma asertiva, manejando la técnica
de manera teórica,
para aplicación
psicoterapéutica.
6. Seguimiento de las dudas
surgidas
acerca
de
la
investigación final.
7
QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMA S
TEMA V
Desensibilización
Sistemática
5.1 Definición de
desensibilización
sistemática.
5.2 Relajación muscular
progresiva.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación a los
resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI,
en relación a la cuarta unidad.
3 HIT
30
Min
2- Panel por parte de un
grupo de participantes acerca
de
la
desensibilización
sistemática.
40
Min
3Discusión
sobre
la
relajación y las diferentes
formas de relajarse.
40
Min
4.
Seguimiento
de
las
inquietudes relacionadas con
las inquietudes del trabajo
final.
1
Hora
5.4 Método de aplicación de
la desensibilización
sistemática.
5.
Foro
seguimiento
Académico,
14
HEI
1.
Elaboración
de
un mapa
conceptual que contenga el Concepto
de Desensibilización Sistemática.
8
Horas
2. Elaboración de un cuadro sobre
los pasos del proceso y el método de
relajación muscular progresiva que
se encuentra en el libro, Terapia de la
Conducta, Técnicas y hallazgos
empíricos de David C. Rimm y John
Masters.
6
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
13- Aplica técnicas de relajación
muscular progresiva a un paciente
ansioso
utilizando
de
manera
adecuada los pasos de la técnica
de relación.
14- Crea una jerarquía en caso de
un
Subir a la plataforma de la UAPA.
5.3 Construcción de
jerarquías.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
paciente
disminución
con
y
/o
fobia,
control
para
de
ansiedad.
15-
Aplica
la
técnica
de
desensibilización sistemática, para
el manejo de ansiedades, en una
correcta aplicación de la técnica
psicoterapéutica.
8
SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA VI
Sobresaturación y
Control Aversivo
6.1 Definición de
sobresaturación.
6.2 Terapia implosiva.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1- Retroalimentación de las
actividades realizadas en las
HEI de la semana anterior.
Aclarar dudas
y ofrecer
sugerencias.
20
Min
2- Exposición por parte de un
grupo de participantes acerca
la sobresaturación y el control
aversivo.
35
Min
6.4 Definición de la terapia
aversiva.
6.5 Descripción de las
diferentes técnicas
aversivas.
6.6 Proceso de aplicación
de la terapia aversiva.
RESULTADOS ESPERADOS
1.Elaboración un ensayo, después
de la lectura del libro Práctica de la
Terapia de la Conducta de Joseph
Wolpe conteniendo los siguientes
puntos:
8
Horas
16- Determina para cuales casos
es más conveniente aplicar la
técnica sobresaturación y cuales
precauciones tener.
a) Técnica de Terapia Aversiva.
17- Discrimina en cuales casos es
aplicable
3Discusión
sobre
los
inconvenientes de aplicar estos
tipos de terapias.
15
Min
4. Presentación del primer
bloque de exposición referente
a la producción final.
40
Min
5.
Seguimiento
de
las
inquietudes relacionadas con
las inquietudes del trabajo
final.
1
Hora
6.
Foro
seguimiento.
14
HEI
b) Técnica de Sobresaturación.
6.3 Proceso de aplicación
de la sobresaturación.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
2. Lectura de los casos 17, 18, 19 y
20 del libro Práctica de la Terapia de
la Conducta de Joseph Wolpe y
comenta cada uno de ellos, qué te
llamó la atención. Subir este informe
a la plataforma de la UAPA.
6
Horas
la
técnica
de
entrenamiento de control aversivo,
para su uso y aplicación clínica.
Académico,
9
SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA VII
Ética Actual y Futuro de la
Terapia Conductual
7.1 Aspectos éticos de
la terapia de la
conducta.
7.2 Futuro de la
terapia conductual.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Revisión de las actividades
realizadas en las HEI, de la
semana
anterior,
para
retroalimentación general.
2- Panel por parte de un grupo
de participantes acerca de la
Ética Actual y Futuro de la
Terapia Conductual.
3 - Discusión sobre los puntos
éticos más importantes a tomar
en cuenta en un encuadre
conductual.
3 HIT
20
Min
14
HEI
1. Elaboración de un ensayo
que contenga un análisis crítico
sobre los siguientes puntos:
a) Enfoque directivo de la
Terapia Conductual.
4
Horas
2. Redacción un contrato
terapéutico de un caso real o
ficticio que cumpla con las
reglas del mismo. Subir a la
plataforma de la UAPA.
3
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
18- Asume los aspectos éticos a
tener en cuenta de acuerdo al
enfoque
terapéutico
conductual,
para el uso en su rol profesional.
35
Min
15
Min
4. Presentación del segundo
bloque de exposición referente a
la producción final.
40
Min
4Foro
seguimiento.
1
Hora
Académico,
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
19- Entiende su rol en el futuro de la
terapia de la conducta,
como
profesional de la psicología.
2. Repaso de
los temas
contenidos desde la primera
hasta la séptima semana para
la prueba escrita.
8
Horas
10
OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socialización
colectiva
acerca de los resultados
esperados de la asignatura.
2- Prueba departamental.
3
HIT
15
Min
95
Min
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
1-. Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA.
20- Entrega a tiempo los proyectos
elaborados.
21- Explica con fluidez y seguridad
el
proyecto
o
investigación
realizada.
2-Metacognición de su aprendizaje.
22Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
Prueba
Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Portafolios
Actividades
Prácticas
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
12
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por MSN, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.
El Texto Básico es indispensable para
cumplir con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
-Martin G. y Pear J. (2008). Modificación de conducta: qué es y cómo aplicarla. Pearson Education, S.A. Madrid.
-Wolpe J. (2007). Práctica de la terapia de la conducta. Editorial Trillas, México.
COMPLEMENTARIA
Domjan M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta. Wadsworth. Sexta Edición.
Last C. y Hersen M. (1993). Manual de casos de terapia de conducta. Editorial Desclee De Brouwer, S.A.
Rimm D. y Masters J. (1982). Terapia de la conducta. Editorial Trillas. México.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA




Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Clínica.
Que conozca y maneje las diferentes técnicas de terapia conductual.
Experiencia en la aplicación de técnicas de modificación de conducta.
Experiencia en la aplicación de las diferentes técnicas de terapia conductual.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Jhairo
Núñez
García,
facilitador de la Escuela de
Psicología.
Máster
en
Psicología Clínica y Máster en
Psicología
Clínica
Infanto
Juvenil.
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para
la Reforma Curricular. Doctora en educación.
Elizabeth Filpo, Coordinador de la Comisión
Revisora de la Reforma Curricular. Máster en
Psicología Industrial.
Arelis Gómez, Miembro de la Reforma
Curricular. Máster en Diseño Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la
Reforma Curricular en Mes de julio año 2013.
14