MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Definición, Desarrollo histórico, Supuestos básicos y
Evaluación.
1. DEFINICIÓN.
La modificación de conducta era una corriente ubicada en EE.UU. con
base en el Condicionamiento Operante, y se aplicaba a diferentes contextos.
Al principio, cuando se comienza a desarrollar la modificación, el tipo de
definiciones que se utilizaban se basaban en elementos explicativos de la
conducta de personas, y algo mas tarde se añaden factores biológicos y
experienciales.
A partir de los años 70, se comenzó a diferenciar Modificación y Terapia
de Conducta llegándose a usar los dos nombres para el mismo. Esta situación
llevó a que se inventasen, durante la década de los 90, fórmulas de
diferenciación. De este modo, se llevó a definir Modificación aplicándola a
procesos no clínicos, es decir, que no implican trastorno. Se trata de principios
generales a distintos ámbitos de la vida cotidiana, que son analizados.
La Terapia de conducta llevaba a cabo una implicación de trabajo de un
grupo inglés. Eran los procesos que intentaban trabajar con la ansiedad. Recoge
los procedimientos y técnicas relacionadas con condicionamiento clásico.
2. DESARROLLO HISTÓRICO
La Modificación de conducta surge como movimiento a finales de los
años 50 por parte de unos determinados hechos relevantes y significativos.

Uno de ellos es la Psicología Animal y Comparada, de este modo, se
desarrolla una Psicología Experimental (hay descontento con otros
movimientos como el Psicoanálisis, Psic. Personalidad, Psic. Rasgos)
que se centra en los trabajos de Thorndike. También son importantes los
trabajos de la Escuela Rusa (Pavlov).
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
Otro punto importante es el Conductismo que implicó la aplicación de
una manera estructural de los principios de la Psicología Animal al
campo de la Conducta Humana. (Watson: Aprendizaje Emocional).

Hay una situación fundamental que hace que surja la Modificación, esta
situación está asociada a la medicina (médico-psiquiátrica), y a los
avances metodológicos y técnicos. Hay profesionales que se centran en
estos aspectos retomando algunos supuestos teóricos. En los años 50-60
surgen corrientes en Sudáfrica, Inglaterra y EE.UU.
-
En Sudáfrica la figura más relevante es Wolpe, que empieza, desde su
trabajo experimental en Trastornos de Neurosis, a buscar estrategias de
intervención concretas que eliminen esas dolencias. Wolpe propone la
“Desensibilización Sistemática”, uno de sus libros más importantes es
Psicoterapia por Inhibición Recíproca.
-
En Inglaterra fundamentalmente hay un hospital donde se está
desarrollando el trabajo de Eysenk (director de investigación) junto con
otro grupo de profesionales que empiezan a conjuntar los resultados.
Los resultados que iban alcanzándose en la investigación clínica y
empiezan a desarrollar una técnica de aplicación diferente: la Terapia
de Conducta. Cuestiona el psicoanálisis, poniendo en duda que el
cambio se produzca por la terapia.
-
En EE. UU. Partiendo de todo el trabajo llevado a cabo por Skinner,
desarrollan diversas formas de trabajar para ayudar a poblaciones
complejas. Estos estudios forman la Modificación de Conducta.
Durante esas décadas las preocupaciones van ligadas a las estrategias
de trabajo.

Los años 70 suponen una revolución en modificación de conducta ya que
los teóricos comienzan a establecer cambios, aparecen nuevos métodos:
-
El primero, es la incorporación de análisis de procesos cognitivos.
Entra todo el movimiento Cognitivo e intenta “hacerse un hueco”; es el
comienzo de la corriente y la terapia Cognitivo-Conductual.
-
Se da el desarrollo, también, de la Evaluación Conductual. Este es un
proceso de análisis de la Modificación que no tiene porque centrarse en
la clínica. Utiliza una metodología propia de una dinámica
característica. Cómo indagar para obtener información, y con ella, y a
través de un marco teórico, se interpreta esa información.
-
También se da un enfoque en el que se piensa que la persona es el
propio modificador de su conducta y el terapeuta queda relegado a ser
“arbitro” en esos cambios. El sujeto pasa por tanto a tomar gran
importancia ya que el terapeuta solo tiene que ofrecerle pautas, por
tanto, los controles los tiene el propio sujeto.
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-
Otro gran avance es el desarrollo de la medicina conductual, se abordan
estudios psicofisiológicos utilizando técnicas de Biofeedback.
3. SUPUESTOS BÁSICOS
Los supuestos básicos para la modificación son:

Cualquier desarrollo o procedimiento de intervención teórico o técnico
tiene que derivarse por las normas y criterios de la Psicología Científica
Experimenteal utilizándose en gran medida los principios propios de la
Psicología del Aprendizaje, para explicar el desarrollo de determinados
comportamientos.

Desde la situación de la Modificación las conductas “normales” y las
“anormales” no son, o no tienen porque ser, distintas cualitativamente y
están adquiridas y mantenidas por los mismos principios psicológicos.
Los mecanismos de cambio, por tanto, serán los mismos.
Las conductas “normales” son, simplemente, más adaptadas que las
“anormales.

La modificación se centrará directamente en las distintas conductas o
comportamientos que presente la persona, sin considerarlas señales
síntomas o indicios de procesos intrapsíquicos de extraña explicación. Se
habla de pautas de comportamiento, acción.

Todo tipo de intervención se consideraría como una investigación así que
supondrá que tenemos en primer lugar que evaluar con precisión lo que
van a ser las conductas sobre las que queremos intervenir.

No son útiles las categorías diagnósticas establecidas o las situaciones
globales determinadas, sino con los patrones conductuales de
funcionamiento que el sujeto mantenga:
-
La evaluación conductual es el sistema de recogida de datos en
Modificacion de Conducta, y se basa en el aquí y en el ahora.
El pasado es poco operativo.
-
Desde aquí planteamos la forma de intervenir, no podemos
intervenir sin evaluar. El tratamiento debe de estar
estrechamente ligado a la evaluación. Una vez hecha esta
evaluación vemos como hemos de intervenir.
-
Se tiende a ajustar los programas y métodos a las personas
concretas, aún teniendo en cuenta la Modificación de Conducta
tiene programas y métodos preestablecidos.
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-
En principio los comportamientos a los que nos acercamos son
estructuras complejas. En su mayoría las intervenciones van a
ser también complejas.
SISTEMAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA:
CORRIENTES
TÉCNICAS
CONCEPTOS
Neoconductismo
mediacional.
- Desensibilización Sistemática.
- Inundación.
- Procesos aversivos.
- Relajación.
- Entretenimiento en el manejo de
ansiedad.
- Búsqueda de variables
mediadoras.
- Ansiedad.
-Condicionamiento clásico.
Análisis
Conductual
Aplicado.
- Aumento de Conducta.
- Reforzamiento moldeado.
- Encadenamiento.
- Contrato Conductual.
- Economía de fichas.
- Reducción de Conducta.
- Extinción.
- Sobrecorrección.
- Coste de Repuesta.
- Tiempo fuera.
- Castigo.
- Condicionamiento Encubierto.
- Autocontrol.
- Factores ambientales.
- Conducta manifiesta.
- Condicionamiento.
- Operante.
Enfoque
CognitivoConductual
- Modelado
- Aprendizaje por
observación.
- Los tres sistemas
implicados en la regulación
de la conducta.
- Autoeficacia.
- Reestructuración cognitiva.
- Terapia Racional Emotiva.
- Terapia Cognitiva.
- Entrenamiento en
autoinstrucciones.
- Reestructuración racional
sistemática de:
Resolución de problemas y
enfrentamiento y manejo de
- Proceso cognitivos.
Aprendizaje social.
Enfoque
CognitivoConductual
Enfoque cognitivo.
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situaciones.
Se puede incidir en la forma de actuar para cambiar las cogniciones o se
puede actuar en la cognición para cambiar la forma de actuar:

Con las terapias cognitivas Ellis busca esos pensamientos irracionales y
transformarlos.

Enseña nuevas instrucciones que favorezcan la acción. Clave con niños.

Parte de Ellis y los deriva, les quitan el entramado cognitivo. No parte de
las 10 ideas irracionales de Ellis.
Técnicas de resolución de problemas: Parte de la idea de que resolvemos
de forma decifitaria, no operativa.


Técnicas de entrenamiento: engloban múltiples paquetes de intervención,
sistemas de recursos, cognición y acción, combinadas en situaciones a las
que hemos de enfrentarnos o grandes crisis (muerte, separación…).
4. EVALUACIÓN
La evaluación es el proceso de obtención de información que nos va a
permitir tomar decisiones sobre la conducta y la producción y valoración de un
cambio. Este proceso tiene una serie de objetivos que implican:

Recabar la información que permite identificar las conductas objetivo y,
además, identificar y precisar las variables controladoras de dichas
conductas.

Establecer los objetivos que queremos obtener con la intervención.

Proporcionar información relevante para la selección de las estrategias de
intervención apropiadas para la situación de análisis que tengo.

Tiene que permitir valorar, de manera precisa, los resultados alcanzados
con la intervención propuesta.
5. BIBIOGRAFÍA

Bellack, A. S. y Hersen M. (1989). Manual de técnicas de terapia y
modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI.

Carr, R. G. (1996). Intervención comunicativa sobre los problemas de
comportamiento. Madrid: Alianza.
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
Carrobles, J. A. (1985). Análisis y modificación de conducta. Madrid:
U.N.E.D.

Echeburúa, E. (1993). Modificación de conducta y psicología clínica.
Bilbao: Universidad del País Vasco.

Labrador, F. J., Cruzado, J. A. y Muñoz, F (1995). Manual de técnicas de
modificación y terapia de conducta. Madrid: Pirámide.

Pelz, G (19986). Práctica de modificación de conducta en la primaria
común y diferenciada. Buenos Aires: Médica Panamericana.
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