tp2 individual corregido - psicologiadelaprendizaje808

Institución: Instituto Superior de Formación Docente Nº 808 "Pedro y María
Curie".
Profesorado: Profesorado de enseñanza secundaria en Física.
Materia/Año: Psicología del aprendizaje/ 2012.
Profesora: Ileana Farré.
Alumno: Juan Pablo Inzillo.
Titulo del trabajo: Desde los paradigmas a las decisiones pedagógicas.
Fecha: mayo del 2012.
Consigna: Definir y brindar por lo menos un ejemplo de los siguientes
conceptos: zona de desarrollo real y potencial, andamiaje, conflicto
cognitivo y aprendizaje significativo.
Zona de desarrollo Real: Se define como el nivel donde el sujeto puede realizar
un proceso de aprendizaje solo. Como docentes debemos reconocer esta zona ya
que en este nivel carecemos de utilidad.
Ejemplo: Por ejemplo un alumno comienza un nuevo ciclo lectivo con ciertos
conocimientos previos ya incorporados (aprendidos), que serán la base y el
sustento para incorporar los nuevos. Nosotros como docentes utilizamos distintas
herramientas para identificar la zona de desarrollo real de cada alumno, esta etapa
es conocida etapa de diagnostico.
Zona de desarrollo Potencial: Se define como el nivel donde el sujeto necesita
ayuda de un docente o alumnos con mayor conocimiento para realizar un
aprendizaje. Es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una
persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede
alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea.
Para transitar este nivel los docentes partimos de la zona de desarrollo real. Por
ende podemos concluir que la zona de desarrollo real de un sujeto es la suma de
las zonas de desarrollo próximo transitadas. Entre la Zona de Desarrollo Real y la
Zona de Desarrollo Potencial, se abre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que
puede describirse como: el espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de
otros, una persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de
una manera y con un nivel que no sería capaz de tener individualmente. En cada
alumno y para cada contenido de aprendizaje existe una zona que esta próxima a
desarrollarse y otra que en ese momento está fuera de su alcance. En la ZDP es
en donde deben situarse los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En la ZDP
es donde se desencadena el proceso de construcción de conocimiento del alumno
y se avanza en el desarrollo. No tendría sentido intervenir en lo que los alumnos
pueden hacer solos.
Ejemplo: En clase o las actividades que se hagan con el alumno no deben ser ni
muy fáciles ni muy difíciles. Si son muy fáciles, no se está produciendo
aprendizaje, pues se está actuando sobre algo que el estudiante ya tiene
desarrollado, si por el contrario es demasiado difícil, la actividad estará fuera de la
zona de desarrollo potencial. Se debe considerar que para ayudar al estudiante se
debe trabajar los conocimientos nuevos sobre conocimientos previos. A la vez,
cuando se ejecutan trabajos, las pautas deben ser claras en cuanto a la ejecución
y el control.
Zona de Desarrollo Real _______Zona de Desarrollo Potencial
Conoce las fichas del ajedrez _______No sabe las reglas del ajedrez
Como vemos en este ejemplo el alumno conoce las fichas del ajedrez pero no
conoce las reglas para mover las fichas. Su zona de desarrollo real es el conocer
las fichas, pero su zona de desarrollo potencial es no saber jugar. Si alguien le
enseña a jugar pasaría lo siguiente:
Zona de Desarrollo Real_______ Zona de Desarrollo Potencial
El niño conoce las fichas y las reglas del ajedrez _______Trucos del ajedrez
Vemos como la zona de desarrollo real ha aumentado porque ya sabe más cosas
del ajedrez, y la zona de desarrollo potencial queda definida por los trucos que
puede aprender según adquiere práctica. Bien, pues, la frontera entre estas dos
zonas él lo que llamamos Zona de Desarrollo Próximo y es en esta zona que se
han de dar los aprendizajes.
Andamiaje: Es la herramienta o apoyo que necesita el sujeto para transitar la
zona de desarrollo próximo. El concepto de andamiaje no es más que una
metáfora referida a la utilización de andamios por parte del que enseña: conforme
el conocimiento va creciendo y se van alcanzando las metas marcadas, el
andamio se va quitando y se alza otro en un nivel superior, concluyendo que el
proceso de andamiaje no sólo se establece entre profesor y alumno, o padre e
hijo, o entrenador y jugador, sino también entre iguales, a lo que se le denomina
andamiaje colectivo.
Ejemplos: Un maestro, un libro, un pizarrón, una página web, etc. Por ejemplo un
padre actúa como andamiaje, cuando el niño aprende a caminar. En principio se lo
motiva a que camine y lo acompañas, pero cada vez menos. Le permitís que se
caiga y que se levante solo. Y a medida que va aprendiendo le impones mayores
distancias animándole por sus logros.
Una situación muy parecida se da cuando accedemos a un trabajo nuevo, hay una
etapa en la que tenemos que adaptarnos a un ambiente de trabajo. Puede haber
acompañamiento por alguien de igual o mayor jerarquía hasta que sea tiempo en
que comience a desempeñarse solo.
Conflicto cognitivo: Este proceso sucede cuando hay diferencia entre los
saberes previos de un alumno y los nuevos que aparecen en el proceso de
enseñanza. Esto es positivo para el proceso de aprendizaje ya que al encontrase
el sujeto en desequilibrio, es mediante el encontrar respuesta, plantear
interrogantes e investigar, o sea aprender, que podrá volver a su estado de
equilibrio natural.
Ejemplo: Un ejemplo que clarifica este concepto. Es por ejemplo cuando en la
clase de física se le pregunta al alumno que mide la balanza y automáticamente
contestan el peso, ya que culturalmente es lo aceptado, cuando en realidad el
peso es una fuerza que está determinada por la masa de un cuerpo, esta una
propiedad intrínseca y por la gravedad del planeta donde este el cuerpo. Lo que
en realidad mide la balanza es la masa de un cuerpo.
Aprendizaje significativo:
La teoría del aprendizaje significativo, se diferencia del aprendizaje por repetición
o memorístico, en la medida en que este último es una mera incorporación de
datos que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son
impasibles de ser relacionados con otros. El primero, en cambio, es recíproco
tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una
retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los
docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que
están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la
transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas
situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que
comprender. Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje
mecanicista. Se entiende por la labor que un docente hace para sus alumnos. El
aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un
concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las
nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. El
aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que
se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a
la información anterior, para enriquecerla. De esta manera se puede tener un
panorama más amplio sobre el tema.
Ejemplo: Este proceso se da con mucha frecuencia en materias como física y
química, donde los conocimientos aprendidos se relacionan con aspectos y
sucesos de la vida cotidiana, por ejemplo cuando un sistema poleas es utilizado
para izar la bandera o el conocer el cloruro de sodio que no es más que la sal de
mesa.
Fuentes de consulta:
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/365.ASP
http://elotrobasket.blogspot.com.ar/2011/12/de-la-teoria-del-andamiaje.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/21418/93379
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo
https://psicologiadelaprendizaje808.wikispaces.com/MATERIALES+DE+LECT
URA