- Universitatea Spiru Haret

FIŞA DISCIPLINEI
1. Date despre program
1.1.Instituţia de învăţământ superior
1.2.Facultatea
1.3.Departamentul
1.4.Domeniul de studii
1.5.Ciclul de studii
Universitatea Spiru Haret, Bucureşti
Litere
Filologie
Limbă şi literatură
I licenţă
1.6.Programul de studii/Calificarea
Limba si literatura engleză - Limba si literatura
modernă (franceză, germană, italiană, spaniolă,
rusă), clasică/latină.
1.7. Codul disciplinei
SS3511
2.Date despre disciplină
2.1.Denumirea disciplinei
2.2.Titularul activităţilor de curs
2.3.Titularul activităţilor de seminar
2.4. Anul de studiu
3
Istoria literaturii spaniole
(Historia de la literatura española)
Lector univ. dr. Daiana - GeorgianaDumbrăvescu
Lector univ. dr. Daiana - GeorgianaDumbrăvescu
2.5Semestrul V 2.6 Tipul de E
2.7Regimul
evaluare
disciplinei
Oblig.
3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)
3.1 Număr de ore pe săptămână
3.4 Total ore din planul de
învăţământ
Distribuţia fondului de timp
3
42
din care: 3.2 curs
din care: 3.5 curs
2
28
3.3 seminar/laborator
3.6 seminar/laborator
1
14
ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri
Tutoriat
Examinări
Alte activităţi ………
3.7 Total ore studiu individual
33
3.9 Total ore pe semestru
75
3.10 Număr de credite
3
10
10
11
2
4. Precondiţii (acolo unde este cazul)
4.1 de curriculum
4.2 de competenţe
Se vor face referiri la următoarele discipline din curriculum-ul de formare în limba şi
literatura spaniolă:
 Introducere în storia literaturii spaniole.
 Istoria literaturii spaniole – (literatura medieval, literatura del Renacimiento,
Siglo de Oro, el neoclasicismo, el romanticismo).
 Cursul de comunicare (practic) în limba spaniolă.
 Dobândirea competenţelor de comunicare în limba spaniolă.
 Cunoaşterea conceptelor de istorie, critică şi teorie literară.
5. Condiţii ( acolo unde este cazul)
5.1. de desfăşurare a
cursului
5.2. de desfăşurare a
seminarului/laboratorului


Prelegerile se desfăşoară în săli cu acces la internet şi cu echipament de
predare multimedia.
Prelegerile se desfăşoară în săli cu acces la internet şi cu echipament de
predare multimedia.
Competenţe transversale
Competenţe profesionale
6. Competenţele specifice acumulate
 Perfecţionarea competentelor literare şi a celor lingvistice care să permită studentului
apropierea de opera literară şi descifrarea mesajului literar prin intermediul operelor
literare propuse.
 Dobândirea instrumentelor necesare unui studiu critic aprofundat al textului literar.

Relaţionarea în echipă; dezvoltarea capacităţilor empatice de comunicare interpersonală şi de
asumare de roluri specifice în cadrul desfăşurării activităţilor în echipă având drept scop
eficientizarea activităţii grupului şi economisirea resurselor, inclusiv a celor umane.

Gestionarea optimă a resurselor necesare (recursul la istorii literare, dicţionare de termeni
literari, de personaje, de scriitori, de simboluri; utilizarea bibliotecilor virtuale) în vederea cunoaşterii
literaturii spaniole corespunzătoare perioadei propuse.

Cunoaşterea acelor elemente literare care să permită abordarea tematică şi sublinierea
originalităţii autorilor propuşi spre analiză în condiţii optime.

Achiziţionarea acelor deprinderi specifice realizării discursului literar în cadrul analizei
literare; realizarea în mod riguros, eficient şi responsabil a unui comentariu literar urmărind toate
aspectele referitoare la:
 Atitudinea cititorului în faţa operei literare
 Geografia textului literar.
 Contextualizarea textului literar în epoca şi posteritate.

Identificarea şi utilizarea unor metode şi tehnici eficiente de învăţare; conştientizarea
motivaţiilor extrinseci şi intrinseci ale învăţării continue; îndeplinirea obiectivelor de formare prin
activităţi de lectura individuala, prin informare, prin proiecte în echipă şi prin participarea la diverse
prezentări şi lansări de carte, întâlniri literare, spectacole de teatru şi vizionarea de ecranizari după
romanele omonine.
7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)
7.1 Obiectivul general al disciplinei
Cursul îşi propune să ofere studenţilor o sinteză a fenomenelor
literare, a caracterelor generale şi a specificităţii literaturii din
Peninsula Iberică corespunzătoare secolului al XIX-lea care
definesc orizontul ideatic al acestui spaţiu literar.Se urmăreşte
realizarea unui tablou de ansamblu asupra literaturii espaniole şi
presentarea unei orientări critice necesare şi pertinente, cu scopul
de a facilita aprehensiunea evoluţiei fenomenului literar spaniol
specific secolelor XIX - XX.
7.2 Obiectivele specifice
 Prezentarea sucesiunii principalelor şcoli literare ale epocii
moderne şi contemporane în literatura spaniolă.
 Evidenţierea specificităţii artei literare în cadrul general al
curentelor artístice şi ale fiecărui scriitor.
 Evidenţierea originalităţii şi contribuţia creatorilor spanioli la
literatura naţională şi, prin ea la literatura universală.
8. Conţinuturi
8.1 Curs


JUAN VALERA
Obra.
Rasgos generales de la novelística de Juan Valera.
Metode de predare
Observaţii
Prelegerea presupune
o Se recomandă studenţilor
interacţiune permanentă cu parcurgerea suportului de
studenţii, întrucât se bazează curs pentru a facilita

















Opciones temáticas en sus novelas: Pepita
Jiménez, Las Ilusiones del doctor Faustino, El
Comendador Mendoza, Doña Luz, Juanita la
Larga, Genio y figura, Morsamor. Los personajes
y su construcción en las novelas de Juan Valera
(Pepita Jiménez, Las Ilusiones del doctor
Faustino, El Comendador Mendoza, Doña Luz,
Juanita la Larga, Genio y figura, Morsamor). El
discurso artístico en las novelas de Juan Valera
(Pepita Jiménez, Las Ilusiones del doctor
Faustino, El Comendador Mendoza, Doña Luz,
Juanita la Larga, Genio y figura, Morsamor).
Transgresiones al Realismo en sus obras: Pepita
Jiménez, Las Ilusiones del doctor Faustino, El
Comendador Mendoza, Doña Luz, Juanita la
Larga, Genio y figura, Morsamor.
PEDRO ANTONIO DE ALARCÓN
Creación artística de Pedro Antonio de Alarcón.
Opciones temáticas en El sombrero de tres picos,
El escándalo, El niño de la bola, La pródiga.
Los personajes y su construcción en las novelas de
El sombrero de tres picos, El escándalo, El niño
de la bola, La pródiga.
Recursos narrativos en las obras de Pedro Antonio
de Alarcón: El sombrero de tres picos, El
escándalo, El niño de la bola, La pródiga.
P. A de Alarcón entre el Romanticismo y el
Realismo: El sombrero de tres picos, El niño de la
bola, La pródiga, Cuentos.
JOSÉ MARÍA DE PEREDA
Obra de José María de Pereda.
La novela regional y costumbrista: concepción
ideológica y discurso artístico.
Opciones temáticas en: Pedro Sánchez, Sotileza,
Peñas arriba.
Elementos de estructura de las novelas de José
María de Pereda: Pedro Sánchez, Sotileza, Peñas
arriba.
El discurso artístico en las novelas de José María
de Pereda: Pedro Sánchez, Sotileza, Peñas arriba.
BENITO PÉREZ GALDÓS
Etapas en la producción artística de Benito Pérez
Galdós.
Culminación y disidencia del Realismo en Benito
Pérez Galdós: La desheredada, Fortunata y
Jacinta, Misericordia, Realidad, El abuelo,
Episodios nacionales (Trafalgar, Zaragoza),
Teatro (Electra).
Las novelas de dualismo político religioso: obras
representativas, opciones temáticas, realización
artística, configuración de los personajes.
Las novelas pertenecientes a la década realista:
obras representativas, rasgos generales de las
novelas que integran esta etapa, opciones
temáticas, realización artística, configuración de
los personajes.
Las novelas de la etapa de la realidad
problemática: obras representativas, opciones
temáticas, realización artística, configuración de
pe cunoştinţe conceptuale, interacţiunea
în
timpul
pedagogice şi reflective.
predării / discuţiilor.
Prelegerea presupune
o
interacţiune permanentă cu
studenţii, întrucât se bazează
pe cunoştinţe conceptuale,
pedagogice şi reflective.
Se recomandă studenţilor
parcurgerea suportului de
curs pentru a facilita
interacţiunea
în
timpul
predării / discuţiilor.
Prelegerea presupune
o
interacţiune permanentă cu
studenţii, întrucât se bazează
pe cunoştinţe conceptuale,
pedagogice şi reflective.
Se recomandă studenţilor
parcurgerea suportului de
curs pentru a facilita
interacţiunea
în
timpul
predării / discuţiilor.
Prelegerea presupune
o
interacţiune permanentă cu
studenţii, întrucât se bazează
pe cunoştinţe conceptuale,
pedagogice şi reflective.
Se recomandă studenţilor
parcurgerea suportului de
curs pentru a facilita
interacţiunea
în
timpul
predării / discuţiilor.














los personajes.
La teatralización de la novela: obras
representativas, opciones temáticas, realización
artística, configuración de los personajes.
Las novelas históricas: Los Episodios nacionales opciones
temáticas,
realización
artística,
configuración de los personajes.
EMILIA PARDO BAZÁN
Obra de Emilia Pardo Bazán.
Etapas en la producción artística de Emilia Pardo
Bazán.
El paso desde el Romanticismo al Realismo
(Pascual López, Un viaje de novios): opciones
temáticas,
construcción artística, recursos
utilizados.
Emilia Pardo Bazán y los límites del Naturalismo:
Los Pazos de Ulloa, La madre naturaleza. La
Tribuna, La cuestión palpitante.
La etapa modernista de creación artística de
Emilia Pardo Bazán (La quimera, La sirena negra,
Selva) opciones temáticas, realización de los
personajes, construcción artística, recursos
utilizados, originalidad.
ARMANDO PALACIO VALDÉS
Obra de Armando Palacio Valdés.
La novela regional y costumbrista de Armando
Palacio Valdés: Marta y María, La fe, La espuma,
Los papeles del doctor Angélico - opciones
temáticas, realización artística, configuración de
los personajes, valor literario de las obras.
VICENTE BLASCO IBÁÑEZ
La producción artística de Vicente Blasco Ibáñez.
Las novelas del ciclo valenciano: opciones
temáticas, realización artística, configuración de
los personajes.
El ciclo de los cuatro evangelios opciones
temáticas, realización artística, configuración de
los personajes.
Las novelas inspiradas en la Primera Guerra
Mundial opciones temáticas, realización artística,
configuración de los personajes.
CLARÍN (L. ALAS UREÑA)
La producción artística de Clarín. Síntesis y
superación del Realismo en Clarín (L. Alas
Ureña): La Regenta, Su único hijo, Cuentos (Adiós
Cordera, Doña Berta).
Prelegerea presupune
o
interacţiune permanentă cu
studenţii, întrucât se bazează
pe cunoştinţe conceptuale,
pedagogice şi reflective.
Se recomandă studenţilor
parcurgerea suportului de
curs pentru a facilita
interacţiunea
în
timpul
predării / discuţiilor.
Prelegerea presupune
o
interacţiune permanentă cu
studenţii, întrucât se bazează
pe cunoştinţe conceptuale,
pedagogice şi reflective.
Se recomandă studenţilor
parcurgerea suportului de
curs pentru a facilita
interacţiunea
în
timpul
predării / discuţiilor.
Prelegerea presupune
o
interacţiune permanentă cu
studenţii, întrucât se bazează
pe cunoştinţe conceptuale,
pedagogice şi reflective.
Se recomandă studenţilor
parcurgerea suportului de
curs pentru a facilita
interacţiunea
în
timpul
predării / discuţiilor.
Prelegerea presupune
o
interacţiune permanentă cu
studenţii, întrucât se bazează
pe cunoştinţe conceptuale,
pedagogice şi reflective.
Se recomandă studenţilor
parcurgerea suportului de
curs pentru a facilita
interacţiunea
în
timpul
predării / discuţiilor.
Bibliografie
A. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE/MINIMALĂ:
Bălan -Osiac, E. y Dumbrăvescu, D. G. (2008). Lengua española – Curso Práctico III, Editura Fundaţiei
România de Mâine: partea a doua: Lecturas complementarias (pags. 116-128).
Vâscan, S. (2008). Literatura española (siglos XVIII – XX). Editura Fundaţiei România de Mâine,
Bucureşti.
B. BIBLIOGRAFIE FACULTATIVĂ:
Chabás, J., Istoria literaturii spaniole, Ed. Univers, Bucureşti, 1971.
García López, J. (1960). Historia de la Literatura Española, Vicens Vives, Barcelona.
C. BIBLIOGRAFIE SUPLIMENTARĂ:
Montesinos, J, Fr., Introducción a una historia de la novela en España en el siglo XIX, Castalia, Madrid,
1980.
Pedraza Jiménez, F. B. si Rodríguez Cáceres, M. (2000). Manual de literatura española. Época del
Realismo. Cénlit, Pamplona.
8.2 Seminar/laborator
Metode de predare
Observaţii

Valera, J., Pepita Jiménez
Interacţiune permanentă.

Alarcón, P., El sombrero de tres picos
Interacţiune permanentă.

Benito Pérez Galdós, Doña Perfecta
Interacţiune permanentă.

Clarín, La Regenta
Interacţiune permanentă.
Se recomandă studenţilor
efectuarea lecturii operei indicate
în vederea facilitării interacţiunii,
a analizelor şi cometariilor literare
şi a discuţiilor pe marginea
acestora.
Se recomandă studenţilor
efectuarea lecturii operei indicate
în vederea facilitării interacţiunii,
a analizelor şi cometariilor literare
şi a discuţiilor pe marginea
acestora.
Se recomandă studenţilor
efectuarea lecturii operei indicate
în vederea facilitării interacţiunii,
a analizelor şi cometariilor literare
şi a discuţiilor pe marginea
acestora.
Se recomandă studenţilor
efectuarea lecturii operei indicate
în vederea facilitării interacţiunii,
a analizelor şi cometariilor literare
şi a discuţiilor pe marginea
acestora.
Bibliografie seminar
LECTURI OBLIGATORII (Opere literare)
(Operele se găsesc şi în format electronic (Internet), iar fragmente sunt selectionate si prezentate în
volumul: Bălan-Osiac, E., Dumbrăvescu, D. G. Lengua española – Curso Práctico III, Editura Fundaţiei
România de Mîine, 2008: partea a doua: Lecturas complementarias (pags. 116-128).
 Valera, J., Pepita Jiménez (cualquier edición)
 Alarcón, P., El sombrero de tres picos (cualquier edición)
 Pérez Galdós, Doña Perfecta (cualquier edición)
 Clarín, La Regenta (cualquier edición)
9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,
asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
 Discutarea conţinutului disciplinei îtru-un cadru amplu, cu participarea colegilor care predau disciplinele
de literatura, precum şi cu specialişti din domeniul istorie si criticii literare.
 Adapatarea şi corelarea conţinutului disciplinei cu cerinţele actuale de pe piaţa muncii, în contextul larg
al formarii profesionale în domeniul filologiei dar şi al educaţiei şi formării viitorilor profesori de limbă
straină.
10. Evaluare
Tip activitate
10.1 Criterii de evaluare
10.2 Metode de evaluare
10.3 Pondere din
nota finală
10.4 Curs
Implicarea în prelegere cu
întrebări şi comentarii
pertinente.
Implicarea în pregătirea şi
discutarea problemelor
teoretice, implicarea
activă în comentarea
operelor literare propuse
spre studiere.
Rezolvarea temelor de
lucru individuale şi de
grup.
Se înregistrează frecvenţa şi
soliditatea
interacţiunii la orele de curs.
Test scris (evaluare pe parcurs)
30%
20%
Evaluare finala
50%
10.6 Standard minim de performanţă
Cunoasterea principalelor trasaturi literare ale romanelor propuse ca lectura obligatorie.
Data completării:
1 octombrie 2015
Semnătura titularului de curs,
Lector univ. dr. Daiana Dumbrăvescu
Data avizării în departament
Semnătura titularului de seminar,
Lector univ. dr. Daiana Dumbrăvescu
Semnătura şefului de departament
Conf. univ. dr. George Volceanov