LA TUTORÍA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

LA TUTORÍA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE.
NIVEL: MEDIO SUPERIOR
María Aurelia Emma García Tecua
Instituto Liceo Europeo
RESUMEN
Mi interés en el tema parte del hecho de que la tutoría se nos muestra como una
ayuda a nuestra labor docente si tomamos en cuenta la necesidad que tiene todo
estudiante de formarse en un ambiente que lo ayude a desarrollarse
integralmente dentro del contexto en el que está inmerso.
En este sentido, mi objetivo es compartir y retroalimentar esta experiencia que he
tenido como tutora en la Preparatoria Liceo Europeo.
Introducción.
Referirse a la formación integral del estudiante es tomar en cuenta la acción
recíproca y conjunta de los ámbitos primordiales en la vida del bachiller: personal,
familiar, escolar, social y moral que pretende llevarlo a la toma de decisiones libre
y responsablemente en función de su proyecto de vida con el fin de que pueda
alcanzar una plena realización de su existencia.
Dentro de este parámetro quiero dar a conocer la realidad a la que me he
enfrentado laboralmente en el desempeño de mi función como profesora-tutora a
nivel medio superior en la Preparatoria Liceo Europeo.
Contexto institucional.
El Instituto Liceo Europeo, fundado en agosto de 1998, fue concebido como un
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centro en el que se impartiera educación media superior en su modalidad
propedéutica teniendo como fundamentos la comprensión y aplicación de valores
tales como la autosuperación, libre conciencia, creatividad, respeto y justicia para
ayudar a la formación integral del alumno.
Es un bachillerato particular mixto que cuenta con estudios de reconocimiento de
validez oficial ante la Dirección General de Bachillerato de la Secretaría de
Educación Pública, con clave EMS-3/378. Tiene aproximadamente 680 alumnos,
500 alumnos en el turno matutino con 15 grupos y 180 en el turno vespertino con
6 grupos; los grupos tienen un promedio de 30 a 35 alumnos.
Las actividades docentes, académicas y administrativas del Liceo Europeo, se
regulan por medio de la Dirección General de Bachillerato que depende de la
Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica de la Secretaría
de Educación Pública y, directamente, por su propio reglamento.
Dentro de este entorno, el Liceo Europeo establece sus objetivos educativos
invitando a la comunidad escolar a formar parte de este compromiso:
•
“Cultivar las virtudes sociales y cívicas junto con nuestros valores
culturales y universales buscando el fortalecimiento del patrimonio
cultural, pero a la vez, asimilando los cambios de una sociedad en
movimiento.
•
Preparar al alumno mediante una formación integral, para lograr la
calidad educativa y la competitividad que demanda el desarrollo de
nuestro país, en una sana convivencia de cooperación y alto rendimiento.
•
Lograr un aprendizaje significativo que le permita al educando apropiarse
y aplicar los conocimientos en su vida personal y social con un carácter
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práctico y realista, estimulando su curiosidad por la investigación, su
creatividad y su ánimo por la superación constante.
•
Conseguir que el alumno conozca y se responsabilice de sus deberes y
derechos, creando y viviendo un ambiente de mayor libertad, sinceridad,
justicia y dignidad.
El Liceo Europeo tiene como misión el ser un factor de transformación de la
cultura mediante un proceso de educación científica, tecnológica y humanista
para la acción con calidad, que permita vincular significativamente los
conocimientos con su utilidad práctica, en un marco de los más altos valores
éticos, morales, estéticos, sociales y cívicos que le faciliten al estudiante las
condiciones idóneas para expandir su potencial personal hasta convertirse en
una auto-superación orientada hacia el bien común. (Liceo Europeo, 2001)
Desarrollo
La educación prepara al hombre para la vida, para el logro de una incorporación
social activa y todo lo que ella conlleva confiriéndole la libertad de pensamiento,
de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesita para que sus talentos se
manifiesten plenamente.
“El desarrollo integral de la persona humana es, pues, un desarrollo que implica,
en un tiempo y en un espacio, por un lado, condiciones sociales y económicas
dignas y, por otro, implica una conducta moral: el saberse conducir sintiendo,
conociendo y reconociendo libremente, esto es, amando a sí mismo y a todo ente
en lo que es” (Darós, 1997, p. 282) respondiendo al ser genuino del hombre sin
eliminar parte alguna de su ser.
En el Instituto Liceo Europeo la tutoría se entiende como una forma particular de
la orientación, que se concibe como un conjunto de tareas que facilitan al alumno
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“un constante enriquecimiento humano en un marco de valores individuales y
sociales que le permitan la adaptación social, la convivencia, el servicio y la
cooperación, gozando de libertad y justicia.” (Liceo Europeo, 1999)
La finalidad de la tutoría es “presentar un auxilio que respete la originalidad del
alumno, actuando el tutor, como “yo auxiliar” que fomente la contrastación de
juicios bajo un marco de valores, que lo oriente en la vida escolar y personal.”
(Liceo Europeo, 1999)
En este sentido, “la tutoría es la orientación que un profesor puede hacer en el
acto mismo de enseñar, es decir, en la orientación del aprendizaje respecto a los
contenidos, al proceso formativo y las circunstancias del aprendizaje.”
(Liceo
Europeo, 1999)
Ya dentro de mi práctica, traté de que se cubrieran algunos aspectos que me
parecían importantes en el conocimiento de los alumnos; éstos fueron: el
personal, emocional, escolar y social.
La idea principal era trabajar con el joven estudiante en su totalidad y tener un eje
de apoyo que me permitiera cumplir con mi función de profesora- tutora.
El Instituto Liceo Europeo especifica que la educación en valores implica
perspectiva y deliberación; la primera se refiere a los valores con los que un
hombre actúa en su vida cotidiana y la segunda es el proceso de selección entre
varias alternativas de valor: juzgando, criticando o analizando los problemas de la
sociedad, del ser humano y del mundo. (Liceo Europeo, 2000)
La institución cuenta con un manual de valores que concuerda con la idea de
valor de Frondizi Risieri, el cual lo considera “una cualidad estructural, o sistema
articulado y dinámico, que surge de la reacción de un sujeto frente a las
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cualidades que tienen las cosas o los hechos, dentro de una situación humana
determinada y cambiante, dicho sistema abarca necesidades, intereses,
aspiraciones, preferencias y un ambiente físico y cultural”. (Liceo Europeo, 2000)
No obstante, considero pertinente definir las cuestiones operativas que realicé.
Con este fin, a continuación se presenta una agrupación del tipo de actividades
que conlleva la labor de tutoría en la Preparatoria Liceo Europeo, dicha
agrupación se hará en cinco rubros que son: el conocimiento del alumno,
comportamiento,
aprovechamiento,
formación
de
actitudes
y
valores.
Posteriormente, se mencionarán la finalidades de estas actividades de acuerdo a
lo que establece la institución, ya para terminar, se enlistarán los ejemplos de las
actividades que he realizado y su relación con el tipo y finalidad establecidas.
Tipo de actividades de la labor de tutoría en la Preparatoria Liceo Europeo
según el Manual del Programa de tutorías de la Institución.
Conocimiento del
Comportamiento
Aprovechamiento
alumno
Formación de
Valores
actitudes
Descripción de las actividades
Resaltan la
Mencionan el
Se refieren a la
Sensibilizan
Se manejan
importancia de tener
establecimiento y
orientación del
respecto del rol
desde la
la noción del contexto vigilancia de las
aprendizaje
que representa
perspectiva,
socioeconómico de
normas de
respecto a los
el ser jóvenes
el cuadro de
los alumnos.
conducta que
contenidos, al
que cursan el
valores, y la
establece la
proceso formativo
nivel medio
deliberación,
institución.
y las
superior y
proceso de
circunstancias del
alumnos de la
selección
aprendizaje.
Preparatoria
entre varias
Liceo Europeo.
alternativas
de valor.
5
Finalidades de las actividades
-Establecer buenas
-Regular las
relaciones humanas
-Apreciar el
-Abarcar el
-Contribuir al
actividades de los rendimiento en
desarrollo
enriquecimien-
con los alumnos
alumnos del Liceo cada materia.
normal de la
to humano del
tutorados.
Europeo en todos
vida académica
alumno en un
aquellos aspectos -Conocer las
y social de los
marco de
alumnos.
valores
-Conocer la dinámica que puedan
necesidades de
interna del grupo, su
afectar al
recuperación.
nivel de moral y
desarrollo de las
individuales y
sociales que le
cohesión, así como la labores docentes,
-Informar al grupo
permitan la
relación con otros
académicas y
y comentar los
adaptación
grupos.
administrativas de resultados de las
social, la
la institución.
evaluaciones para
convivencia, el
que, en su caso,
servicio y la
cooperación.
-Conocer que es lo
que determina las
-Canalizar al
se propongan
expectativas
Departamento de
formas de mejorar
escolares de los
psicología los
el rendimiento.
alumnos, así como el
casos especiales.
nivel de aspiraciones
- Cumplir con la
personales.
eficiencia terminal
de este nivel de
estudios.
Ejemplos de actividades realizadas como parte de mi labor de tutoría.
Conocimiento del
Comportamiento
Aprovechamiento
alumno
Formación de
Valores
actitudes
-Llenado y control de la -Información al
-Aplicación y
-Información
Reuniones en
ficha de identificación
grupo sobre las
valoración de la
sobre la labor de las que se
del alumno.
principales
batería de
tutoría.
comentó y
6
normas de
estudio, que
reflexionó
-Aplicación de
conducta a
consta de una
-Convivio (15 de acerca de:
cuestionario y análisis
observar en la
prueba de
septiembre).
de los resultados
institución y en
vocabulario,
respecto a las tres
el grupo en
razonamiento y
-Reflexión sobre de los valores
áreas que maneja:
particular, por
lectura de
la
en la vida
contexto escolar,
ejemplo, portar
comprensión.
Independencia
humana.
familiar y social de los
el uniforme, ser
alumnos.
puntuales, no
-Elaboración del
usar gorras,
perfil radial del
-Reflexión sobre (descripción
-Realización de la
apagar los
alumno
la muerte y
de
entrevista biográfica.
teléfonos
participación en
experiencias
personales y
-la importancia
de México.
-la amistad
celulares
-Reuniones de
el concurso de
- Aplicación y reflexión
durante el lapso
evaluación con
ofrendas del Día elaboración de
sobre las actividades
que duran las
padres de familia
de Muertos.
de autoconocimiento:
clases.
(2 veces por
1. Elaboración de la
Autobiografía.
semestre)
un collage).
-Aplicación de la - la lectura de
actividad
algunos
llamada
refranes.
2. Actividad
Mis retos y
denominada
compromisos.
¿Quién soy yo?
-Reflexión sobre
-Realización de
el grado de
actividad llamada
comunicación
El Circo; se trabaja en
que existe en la
la reflexión sobre el rol
familia.
que tiene cada
integrante del grupo.
-Sensibilización
acerca de la
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importancia de
tener hábitos de
estudio para
evitar el uso de
acordeones
durante la
semana de
exámenes.
La agrupación que se ha presentado en este apartado, nos ayuda a
visualizar los alcances de la labor de tutoría y lo que he realizado en esta
dirección; cabe aclarar que estas acciones ya se llevaron a cabo y que tuvieron
dificultades que en un principio no se pudieron prever porque fue una experiencia
nueva para todos los que trabajamos en el Liceo Europeo desde el comienzo de
este Programa de tutorías.
Conclusiones
La práctica que se presenta en este trabajo es sólo un acercamiento a la realidad
a la que nos enfrentamos los docentes y pedagogos en el ejercicio de nuestra
profesión a nivel medio superior.
En la actualidad, referirnos al joven estudiante que cursa el nivel medio superior
es mencionar a un individuo, con características propias, que forma parte de un
tiempo y espacio; es un ser humano abierto a sus experiencias, interesado en su
entorno social y capaz de ajustarse a las circunstancias del mismo.
Y dar a este individuo esa formación integral es tomar en cuenta que se está en
presencia de una persona capaz de captar la realidad y darle sentido, de pensar,
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de sentir, de conducirse libremente según su propio esquema de valores; es
decir, capaz de ser ella misma y de dialogar.
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