EFR Instructor Guide 67002 – Errata Sheet Emergency First

EFR Instructor Guide 67002 – Errata Sheet Emergency First Response Europe – para ser aplicada a la versión 1.0
Parte del manual
Título
Nueva sección de
Repasos de
conocimientos
Acción
Texto
Insertar en el bolsillo frontal
de la carpeta
Título:
Página
Repasos de conocimientos del estudio independiente del
instructor
Repaso de conocimientos - Normas del programa
Repaso de conocimientos - Cuidados para niños
Repaso de conocimientos - Sistemas del cuerpo humano
Repaso de conocimientos - Emergencias médicas
Panorama general Objetivos del curso
y normas del
curso
Estándares del curso
Quién puede tomar los
cursos
Después del punto 5, añadir
un nuevo punto
•
Demostrar cómo ayudar a un paciente consciente
atragantado y / o a un paciente atragantado
inconsciente según los protocolos locales.
El texto en la sección 3 debe Por este motivo debes dar a las personas que realicen el
estar en negrita e decir
curso de Atención secundaria (primeros auxilios) de
Emergency First Response que hayan realizado el
entrenamiento en RCP a través de otra organización una
orientación sobre estos tres temas del curso de Atención
primaria:
1.5
1.9
• Manejo de hemorragias graves
• Manejo de Shock
• Manejo de lesiones de médula espinal
Curso de Atención
Primaria (RCP)
Requisitos de
materiales y barreras
El punto 3 debe estar en
negrita y cursiva
3. Emergency First Response Video
1.10
Curso de Atención
Secundaria (Primeros
Auxilios)
Debe estar en negrita y
decir
1. Emergency First Response Primary and Secondary Care
Instructor Guide
1.11
2. Emergency First Response Participant Manual (el manual
incluye el Repaso de conocimientos)
Requisitos de
materiales y barreras
3. Emergency First Response Video
4. Guantes*
5. Vendas en rollo
6. Vendas triangulares
7. Entablillados (comerciales, maderas acolchadas, cartón
rígido, revistas enrolladas, etc.)
*Los participantes deben utilizar barreras para la práctica
durante el curso. Tú debes proporcionar a los participantes un
adecuado suministro de barreras para completar todos los
requisitos de ejecución relacionadas con el uso de barreras
durante el curso.
En algunas circunstancias, y en determinados momentos
durante el entrenamiento, los participantes pueden simular el
uso de barreras (por ejemplo, ponerse los guantes, colocar
adecuadamente las máscaras y protecciones para la ventilación,
etc.) durante las sesiones de desarrollo de habilidades. Estas
circunstancias y momentos están señalados en la Sección Tres
y en el manual del participante. Además, algunos participantes
pueden ser alérgicos al látex. Piensa en tener guantes que no
sean de látex a mano para estas personas.
Actualización de
Emergency Frist
Response
El tercer párrafo debe estar
en negrita y ser
reemplazado por
Control de calidad
Sustituir las páginas 1.13 y
1.14
Secuencia del curso
Insertar la Secuencia del
Curso – nueva página 1.15
Los participantes están obligados a realizar el examen
escrito final (que se encuentra en el Apéndice de la guía)
para terminar el curso.
1.12
1.13 / 1.14
Desarrollo de
conocimientos
Evaluación de los
conocimientos de los
participantes
Sustituir las páginas 2.3 y
2.4
Perfiles para el desarrollo de conocimientos
conducido por el
instructor
Cambiar C. 4. ¿Cuales son
las ocho habilidades a
¿Cuales son las nuevas habilidades que aprenderá en el curso
de Atención Primaria (RCP) de Emergency First Response?
2.7
Cambiar C. 4. j. Habilidad
recomendada a
Habilidad # 9 Adulto atragantado consciente / inconsciente
2.7
¿En qué nueve circunstancias debes siempre sospechar una
lesión en la médula espinal? (Puede haber otras, pero tú debes
siempre sospechar una lesión en la médula espinal en estas
circunstancias.)
2.30
Añadir a la sección S - # 9
El paciente se queja de dolor en el cuello o espalda
2.30
El Segundo párrafo debe
decir
Esta sección te proporciona información sobre cómo enseñar las 3.1
habilidades de atención primaria y de atención secundaria.
También incluye instrucciones sobre cómo presentar dos
habilidades recomendadas del curso – Desfibrilador Externo
Automatizado (DEA) y Uso del oxígeno de emergencia.
Siguiendo paso a paso las instrucciones para organizar el
desarrollo de habilidades, presentarás las habilidades, guiarás
las prácticas y contestarás a las preguntas de los participantes
sobre las técnicas tratadas en el Emergency First Response
Participant Manual y en el Emergency First Response Video.
Durante el desarrollo de habilidades, también proporcionarás a
los participantes asesoramiento y recomendaciones para
mejorar.
2.3 / 2.4
Atención Primaria (RCP)
Presentación: Informa- Sección S. Las dos primeras
ción de antecedentes de frases deben decir
la Atención Primaria
(RCP)
Desarrollo de
habilidades
Introducción
Para ejemplos ver el siguiente apartado de “Entrenamiento
Capacidad de repetir las Cambiar el resto del texto
habilidades sin titubear desde “Por ejemplo” hasta el positivo”.
final de este sección:
Los participantes que se acercan a un maniquí por
3.2
primera vez pueden quedar paralizados. Mediante el
asesoramiento adecuado, los miedos de los participantes
probablemente desaparezcan. Recuerda que hay varias
técnicas para realizar eficazmente una habilidad. Esto es
especialmente importante de recordar cuando tus participantes
tienen alguna minusvalía física.
Tu objetivo es motivar y proporcionar a los participantes
técnicas para hacerlo lo mejor posible. Sin embargo, mantén tu
equilibrio de criterio cuando se trata del rendimiento de los
participantes. Un rendimiento adecuado en RCP o primeros
auxilios en la clase puede ser suficiente para marcar la
diferencia en una emergencia real.
Entrenamiento positivo
– Fomentar una buena
técnica
Antes de la sección de
Cómo utilizar esta guía,
añadir una nueva página
3.3.1:
3.3
Entrenamiento positivo –
Fomentar una buena
técnica
Habilidad # 1 de
Atención Primaria
Añadir la frase
Proporciona también a los participantes la información local de
contacto para avisar al SEM.]
3.7
Práctica de la habilidad
Habilidad # 3 de
Atención Primaria
Pasos críticos
Para un paciente
consciente y que puede
responder
Renumerar 7. a 8. y 8. a 7.
3.14
Habilidad # 6 de
Atención Primaria
Adulto atragantado
consciente /
Inconsciente
Habilidad de Atención
primaria # 6
Insertar el artículo “Adulto
atragantado consciente /
inconsciente” como
Habilidad # 6 de Atención
Primaria
3.23
Renumerar # 6 a 7
3.23
Renumerar # 7 a 8
3.26
Renumerar # 8 a 9
3.28
Manejo de un Sangrado
intenso
Habilidad # 7 de
Atención Primaria
Manejo de un estado de
choque
Habilidad # 8 de
Atención Primaria
Manejo de lesiones en
la médula espinal
Habilidad recomendada
de Atención Primaria
Borrar el punto nueve que
dice:
Los DEAs no deben ser utilizados en niños menores de ocho
años o que pesen menos de 25 kilogramos.
3.32
Borrar el tercer punto que
dice:
No utilices un DEA en un paciente en el agua o que esté
tumbado sobre un charco de agua.
3.34
Orientación con el
Desfibrilador externo
automatizado (AED)
Puntos clave
Habilidad recomendada
de Atención Primaria
Orientación con el
Desfibrilador externo
automatizado (AED)
Retroinformación
Habilidad recomendada
de Atención Primaria
Borrar todas las páginas de
este artículo
3.35 – 3.38
Cambiar (Habilidades Uno a (Habilidades Uno a Cinco)
Seis) para que diga:
4.5
Cambiar (Habilidades Uno a (Habilidades Uno a Nueve)
Ocho) para que diga:
4.7
Adulto que se ahoga y
que está consciente
Escenarios de
práctica
Escenario de
Emergencia Dos
Alguien se cae en
público
Requisito de
desempeño
Escenario de
Emergencia Tres
Accidente en ambiente
recreativo
Requisito de
desempeño
Atención secundaria
El punto 3 debe decir
Escenario – Una amiga
que se cae
Procedimientos
Apéndice
Asigna confidencialmente al paciente dos lesiones – una
evidente basada en la situación y una menos obvia (por
ejemplo., Escena A – lesión de tobillo y hombro dolorido,
Escena B – lesión de codo y cadera dolorida).
4.12
Contenido
Sustituir la página A-1
A-1
Formulario de
conclusión de
habilidades de
Emergency First
Response
Mover Adulto atragantado
consciente / inconsciente de
Habilidad recomendada a
Habilidad obligatoria y
renumerar las habilidades
de atención primaria
Product
No. 10235S
Hoja de registro para
evaluar enfermedades
Evaluación de
enfermedades
Debe decir
6. Describe el pulso del paciente: - Rápido
- Lento
- Fuerte
- Débil
Emergency First
Response
Primary Care –
Participant Final Exam
Answer Sheet
Emergency First
Response
Atención secundaria –
Hoja de respuestas del
examen final del
participante
Insertar la Hoja de
respuestas del examen del
participante de Atención
primaria
Insertar la Hoja de
respuestas del examen del
participante de Atención
secundaria
ACUERDO DE
LICENCIA DE
EMERCENCY FIRST
RESPONSE
Insertar el ACUERDO DE
LICENCIA DE
EMERCENCY FIRST
RESPONSE
Estudio independiente
del instructor
Insertar en el Apéndice las
páginas A-27 a A-55