Consell Escolar, per que?

NOVEMBRE 1986
LA CA TEQUESI A 4rt
Consell Escolar, per que?
Se
D'E.G.B.
._--....
Q
uan I/egiereu aquesla columna serem en plena efervescencia de la conslilució deIs Consel/s Esco lars del collegi ... I/isles d'eleclors i elegibles, comissions i alribucions, reglam enls compelencies, quins pares i quins alumnes, professors i
personal adminislraliu, que hifa la Company ia ...
1 el primer que he recordal és un anicle comenlari de I'eslogan publicilari de l'Adminislració a
proposil de les eleccions per al Consel/: "a l'escola
demana la paraula"cosa la quall'arliculisla venia
a afegir "si tells algulla cosa a dir; i si 110, calla".
La Fase és bona perque és eviden l que lenim coses a dir i al11b esperil conslrucliu pero surl a preveure i a eSlalviar xerrameca inÚlil.
Endavanl els Consel/s que ser viran per acoslarnos les persones i fer-nos solidaris d'un objecliu
COIllÚ i no a les laules "negociadores" per afer sobresorlir els propis inleressos ...
Endavanl els Consel/s que valen coordinar forces de lols, lambé les me ves, per afer-les lIlés úlils
a 101.1' i no per a posar-les al servei de les meves
conveniencies .. .
Endaval1l els Consel/s per a prollloure iniciall'ves conslruclives sense condicionar-les segons 1'0rigen de la proposla sinó segons la repercusió educal iva i viab ililal .. .
BenvingUls uns represenlanls que no defugen
els prob lemes pero que els saben projeclar sobre
el rerafons de la realilal i possibililals del collegi i
no es fan negociadors deIs inleressos de classe per
sobre de l'escola de lols.
Benvinguls els qui a més de dir el que s'ha de
fer eslan disposals a donar un cop de 1110 perque
es faci ... , i I/um vermel/a als esbravalllenls personals per a quedar Iranquils amb un "j o j a ho vaig
dir" sense fer res més en conseqüencia.
Benvinguls els qui amb I/iberlal d'esperil saben
dir les coses CO/1/ les veuen per a garanlia de 101.1',
i I/um vermel/a als Consel/s prolocolaris on els assiSlenls semblin convidals de pedra per afer
número.
COIll que seguramenl lens molles coses consIruclives a dir en bé de lols,
com que sens duble 1 'agradaria que les coses
anessin m illar i es pOI complar amb lu per afer-ho,
com que junls sumen moll més que j uxlaposals un al coslal de l'allre -eslranya arilmi!!ica de
les persones!-...
Aleshores, a I'escola demana la paraula!
Sergi Beltrán, Jordi Carrers, Helena Viñas, Serg i Nogueras, Merilxell Pelforl, - 5° E.G.B.
Durant el curs passat varem comen<;ar a cinque d'EGB una nova experiencia de catequesi. Amb la bona vo lunt at i I'oferta gratuita i ge nerosa de
més de 40 a lumnes de tercer de BUP i COU, varem aconseguir imp arti r la
catequesi a tots els alumnes de cinque d'EGB en grups redu'its una tarda cada
setmana. Tot es realitzava dins l'horari escolar.
EIs resu ltats d'aquesta experiencia de tot un curs ens van estimular a
segu ir endavant. Les ava lu acions deIs mateixos catequistes, les opinions deIs
professors i el recolzament de la direcció de l'escola, varen ser factors determinants a I'hora de plantejar aquest curs o
Volíem, per primera vegada a l'esco la, que tots els al umnes de primer
fins a c inque d'EGB, que son 946, tinguesin catequesi en gr up s reduits, dins
de l'h orari escolar. Volíem, també, integrar les mares catequistes i els alumnes
catequistes, per formar un grup de "catequistes" vo lun taris, que conscients del
seu paper d ins I'església comuniquessin una experiencia personal de fe als més
petits. l així varem fer la crida de catequistes. E l resultat ha esta t impressionant.
Malgrat que les xifres son fredes i no ho diuen tot, penso que val la
pena donar-les a coneixer. A quart i cinque d'EGB, que són 403 a lumnes, hi
ha 84 catequistes, deIs quals 2 són professors, 13 són mares, 53 són a lumnes
de BU P-COU, 10 són a lumnes de FP i 6 són universitaris antics alumnes .
A aquest grup hi haur íem de sumar el de catequ istes de primer a tercer
d'EGB, que són 7 professors i 83 mares. Així tindríem el total de cateq ui stes
d'aquest curs, que és de 174 persones.
Naturalment, el treball d'organitzar ha estat possible grilcies a la incondicional dedicació d'en Jaume Cerda i d'en Quim Marcet. Sense ells, tot aixo
no hagués estat possible.
La catequesi de quart i cinque d'EGB es dóna dimecres, dijous i divendres de 3 a 4 h. de la tarda. De 4 a 5 h. preparem el tema del dia següent. EIs
dimecres agafem 4rt C i 5e A-B, els dijous 4rt E i 5e C-D i el divendres les
a ltres seccions que queden . La tematica de quart i de cinque és diferent. A
més a més de les classes de catequesi, els alumnes, tant de quart com de cinque, tenen les seves respectives Eucaristies.
No voldria acabar aquest breu resum sense dir "GRACIES" amb les
lletres majúscules més grans que hem trobat, a tot I'equip de catequistes
Ignasi Salat, novembre 86
LluÍs Tó
- 1-
¿Qui és qui? - - - - - - - - - - - - - - - - - . ,
que debe seguirse en esta línea y también abrir un abanico de posibilidades a los padres de alumnos que quieran hacer deporte en el colegio y, porque no, también a
otros familiares e incluso a otras personas que se identifiquen con nuestra línea.
P.- ¿La mayoría de los socios de AES son alumnos del
colegio?
R.- En estos momentos en AES tenemos mil chicos que
son alumnos del colegio, pero también tiene otros 900 socios, de los que un 70% son ex-alumnos y el resto son
chicos de fuera del colegio que vienen a las escuelas deportivas y padres u otras personas que no tienen nada
que ver con el Colegio.
P.- Hablemos de un tema delicado como es el económico. Los padres al principio de curso llOS encontramos
que se acumulan una serie de pagos: Matrículas, libros,
dos meses casi juntos, el recibo de AES ¿no podríais fraccionar mensualmente las cuotas del AES?
R.- Este año hemos dado facilidades a quien las ha pedido y se han acogido a ello unas cuarenta personas . De
todas maneras yo diría que este es un aspecto que debemos acabar de concretar. Debeis tener en cuenta que nos
hicimos cargo de AES antes del verano y teníamos que
empezar a funcionar normalmente justo al empezar el
curso. Nos encontramos frente a una empresa importante y con muchas facetas, equipos, competiciones, deportes, instalaciones, horarios, la plantilla entre monitores
y auxiliares está alrededor de 90 personas y ciertamente
el tiempo de que hemos dispuesto para organizarlo todo
ha sido más bien escaso .
P.- ¿Tenéis estudiadas cuotas especiales para familias
en las que sean socios varios de sus miembros?
R. - El tema económico tiene ciertamente muchas implicaciones y esta puede ser una de ellas. Hay un equipo
de personas que lo está estudiando y en la reunión que
se convoca para el mes de noviembre este tema económico será uno de los que se tratará.
P. - A los niños de los primeros cursos de básica les encanta jugar a canicas, hacer correr agua y lo que en catalán, llamanos "terrejar". Según el tipo de instalaciones
que se construyan quizás no podrá hacer todo esto porque puedan estropearse.
R.- Todas las instalaciones que se hacen serán con materiales "a prueba de Bomba". Quiero decir que ya sab~mos las energías que derrochan los niños y hemos temdo en cuenta que todas las instalaciones previstas puedan ser utilizadas por los niños en horas de colegio: cualquiera de las instalaciones que se pretende montar en
diez minutos queda limpia con una manguera. Lo que
no vamos a tener son pistas sofisticadas que los niños
no puedan pisar. Lo que no quiere decir que a los niños
no haya que educarles para que respeten las instalaciones, pero de ahí a coartar la libertad para jugar a aquellos juegos que les son propios, ...
P.- ¿Cual es tu meta como Presidente del AES?
R. -: ?eb.o desglosarla en dos aspectos: el educativo y
partlclpatlvo y el de la remodelación de instalaciones. En
el primer aspecto que el deporte llegue a ser considerado
como una asignatura con integración total dentro del
proceso de formación del chico. Por otro lado conseguir
las mejores condiciones establecidas por la Administración para tras ladarlas a la reforma de instalaciones y que
el rendimiento de estas instalaciones en horas que no
sean de deporte escolar pueda llegar a permitir ofrecer
gratuitamente este deporte escolar.
P.- Que se cumplan todos tus deseos y hasta pronto.
ANGEL
ARTIAGA
P.- Nuestra primera y casi obligada pregunta es como
y porqué tu llegada a la Presidencia de AES.
R.- Fué a raiz de unas conversaciones con el P. Rector y con el Vice rector Sr. Méndez, por el mes de octubre del año pasado, en las que hablamos de la necesidad
de reorganizar el deporte escolar y también el AES. Se
form~ una comisión de varios padres que empezamos a
estud.lar el tema y posteriormente se me sugirió el que
me hiciera responsable de la Presidencia. Me sorprendió
much~simo por9ue no me creía suficientemente preparado. Solo despues de muchas conversaciones y gracias al
saber hacer del Sr. Méndez me convenció para que
aceptara.
P.- ¿Porqué dices que no estabas preparado?
R.- Me refiero a preparado psico lógicamente. Esto representa renunciar a las pocas horas que le quedan a uno
de tiempo libre y también dejar un poco abandonada la
familia. Luego, reflexionando, decidí aceptar.
P.- ¿Eres o has sido muy deportista?
R .-;- Yo .~abía jugado a fútbol en el colegio, luego jugue tamblen en el Zaragoza de 2a y de la y estuve seleccionado para la selección juvenil aragonesa. Os diré que
a pesar de mi dedicación al fútbo l no es éste mi deporte
favorito.
P.- y como directivo de un club deportivo ¿Tenías
experiencia?
R. - No, se me había sugerido varias veces pero no había ejercido nunca.
P.- El equipo que en estos momentos llevais A ES,
¿quienes lo constituís?
R. - En primer lugar hay un Consejo Rector, formado
por el Rector, el Vicerector y los tres directores de EGB,
BUP-COU y FP. A partir de aquí parten dos ramas: deporte escolar y AES. Cada una de ell as está regida por
una Junta y se ha creido conveniente que el Presidente
de ambas sea la misma persona para evitar dualidades y
conseguir una mejor utilización de los recursos disponib les.
P.- Es decir, a través de AES organizais también todo
lo que es deporte escolar del colegio.
R. - Os explicaré lo que pretendemos. Como, en definitiva, en la estructura de AES todo es colegio, lo que
queremos es que aporte al deporte del colegio todo lo necesario para evitar duplicidades y que cuando haya que
crear algo nuevo se pueda hacer en donde sea más conveniente. Hasta ahora los padres del AES lo veíamos
como algo distinto del colegio y no cabe duda que tiene
particularidades que hacen que en determinados aspectos no pueda estar en línea con lo que es el deporte escolar. Hemos de tener presente que AES se formó con
la idea primordial de que pudieran hacer deporte los exalumnos dentro del ambiente que ya conocían y creemos
Lotín y Rosa M.a
-2-
j
1
Ignacio Vila, sj.
Al acercarse las evaluaciones se respira
un ambiente distinto: se monta un
mercado de fotocopias ; de compra de
trabajos, de fabricación de chuletas . Bulle
la actividad externa. La gente en estado
de hibernación se despierta como los
lirones, y quieren vivir en pocos días lo
que otros vivieron en meses. Y hay
algunos que se sorprenden de sus
fracasos . Pero, ¿dónde está la actividad
interna que ha de ir pareja con la
externa?
aprendido, porque al tener sentido sé
dónde situarlo. Pero muchas veces ocurre
lo contrario: lo que va entrando llega sin
destino, y dentro forma un amasijo de
cosas inconexas, donde todo está
mezclado y confuso, y cuando me·
pregutan algo puedo sacar desde un golfo
de Francia a un logaritmo.
Rinde en el examen menos de lo que sabe
Lo previsible
Leía hace poco un libro, en el que el
autor - un profesor de la universidad ironizaba sobre el hecho de que , cuando
había que hacer algo, los alumnos
siempre preguntaban por el "último día
posible" de la entrega, y nunca por e l
"primer día posible". Y esto es
significativo. En el último día puede pasar
lo previsible y lo imprevisible, está muy
mucho en manos del azar (que me
encuentre bien aquel día, que tenga
tiempo, que la materia no sea muy difícil,
que no vengan a casa visitas
imprevistas, ...). En cambio, el primer día
es absolutamente nuestro , previsible, no
cabe en é l la casualidad, pues aunque se
diera, siempre hay más días disponibles
para hacer las cosas bien.
Habitualmente las notas reflejan lo
que he estudiado, pero sobre todo lo que
he reflexionado y asimilado.Este segundo
paso no es se ncillo de dar. Supone
autoconciencia, silencio,
comprensión,tiempo, lentitud , relación, ...
Pubertad Intelectual
Si hay una pubertad física y otra del
es píritu , también podemos hablar de una
intelectual , en la que la persona pasa de
estar sujeta a estilos intelectuales de
infancia (repetición, memoria ,
imitación, ... ) a unos nuevos, personales,
propios, lógicos , creativos. Como en la
pubertad física, se rompe para aparecer
una cosa nueva. No se da en todos a la
vez esta transformación . A cada uno le
llega en su momento, según múltiples
ci rcunstancias.
Este cambio implica que el chico
excave la capa externa de las cosas y
llegue al meo llo de ellas, de hechos
deshilachados a estructuras unitarias, de
visiones parciales a globales, del
sin-sentido a la búsqueda del mismo, del
deCIr al saber por qué se dice, ... Algo así
como adquirir una estructura interna, en
la que vamos colocando todo lo
El psiquismo humano es tan complejo,
que esto pasa. Que pase habitualmente ya
no es tan frecuente, pero también hay
casos, sobre todo en momentos en que
uno se juega mucho . Y la psicología juega
malas pasadas: dolor de estómago,
mareos, obnubilación, la mente en
blanco, ...
Pero esto no es lo normal. El hecho de
ir haciendo exámenes con menos
exigencias, nos va curtiendo. Lo que
sucede más frecuentemente es que
sepamos las cosas con pinzas o de
carrerilla, y si nos hacen la pregunta de
otra manera, me encuentro inseguro , sin
sabe r si esto es lo mismo que yo he
estudiado. O me falta facilidad de
escribir, y en dos líneas resuelvo un tem-a
amplio. O me cuesta formular lo que sé .
O sé las cosas teóricamente y no he hecho
el esfuerzo previo de apl icación, de
ejercicio. O tengo mil pájaros en la cabeza
y ya leo mal la formulación de las
preguntas. O siempre he est udiado con
otro, y ahora al encontrarme solo, me
falta la seguridad de alguien que en un
momento dado me ayude a salir del
"impass". O es ahora cuando me doy
cuenta de que he estudiado mal , poco, o
nada.
La solución a mi caso dependerá de
cuá l sea mi realidad .
PUf;S
COMO
Las excusas
Para muchos, con las primeras notas,
llega la capacidad de fabulación: "me
tienen manía", "han suspendido a casi
todos", "nos han preguntado cosas no
explicadas", "han ido a buscar la letra
pequeña", "han preguntado justo la
lección que no habia estudiado", .. . No
digo que esto no pase, pero que casi
siempre, todos los profesores, en todos los
exámenes, actúen asÍ. .. . Ya simplemente
por cálcu lo de probabilidades podemos
pensar que no.
A veces digo a mis alumnos que por
qué el tiempo que dedicamos a aprender
las cosas mal, no lo dedicamos a
aprenderlas bien. Lo cual es verdad (pues
no estudiamos o estudiamos
someramente) , pero tiene algo de falacia
(pues nadie pretende estudiar mal). Pero
cuando ves algunos apuntes, libretas,
hojas sueltas, o la falta de atención , o el
desinterés, lo normal es que la gente
aprenda cosas mal.
Pero valen más que sus notas
U n examen no debería ser un juicio
sobre personas, ni siqu iera sobre lo que
en un momento saben de una materia,
sino de lo que saben de unas preguntas
hechas por u n profesor. Y esto gracias a ·
Dios no define a una persona. Muchas
veces las notas son reflejo de toda la
situación del alumno. Tendremos que
remediar este entorno para mejorar
aquellas notas.
En los colegios, donde lo que priva es
el trabajo intelectual (con todos los
elementos formativos que tiene), los
chicos han de saber que hay actitudes de
la persona que valen mucho más que unas
notas. U na persona servicial, atenta,
educada, justa, fiel, trasparente, noble,
vale mucho más que unas notas.
Salustio, en la Guerra de Yugurta,
pone en boca de Mario estas palabras:
"Ni tampoco he aprendido la lengua
griega, ni he querido perder en ello el
tiempo, porque veía que los que la sabían
no por eso fueron mejores". (El juicio no
es contra los griegos, sino contra una
clase socia l romana). Hay mucho de
excusa en estas palabras de Mario, pero
dice algo valioso: que el saber ha de llevar
a una mejora en la calidad interna de la
persona, a una elevada actitud moral y
social.
-3-
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UNA MICA
No hay que ser hipócrita. Amigos con interés y no por sus
marcas ...
Aceptación tal como es: no pregonar los defectos.
No traicionarlos
Ha de ser sincero.
Deben haber grupos individuales.
Mirar los intereses personales.
No estamos muy separados, en cuanto a grupos
Hay gente que piensa que separar es bueno y gente que es
malo.
No es buen compañero aquel que deja los deberes.
Separar a los alumnos de más opción a elegir amigos.
Al acabar nuestro tutor, el Sr. Franca, nos propuso un
juego. Estuvimos más de dos horas jugando al juego que se
llamaba "La carta de América". Después del juego comimos,
hablamos ...
Sobre las 3 recogimos y nos despedimos de "Can Barba". A la vuelta, de nuevo descansamos en el parque.
Casi sin darnos cuenta ya estábamos en el colegio de
nuevo. Habíamos pasado un buen día y siempre guardaremos
un gran recuerdo de él.
Delegados: Susana Palacios
Escritores: Ignacio Artiaga
Ricardo Baixeros
Osear Julia
Paco Argona
Myriam Ponsa
Los niños de cuarto recibimos una carta de felicitación por "Barcelona 92" de unos niños del colegio
de los Jesuitas de Burgos y nosotros les contestamos.
La carta la hicimos entre todos los niños de la clase.
Una niña les dibujó una niño con una antorcha.
Luego les pusimos dos fotos del colegio. Nos gustó mucho y cuando nos enteramos de lo de la carta nos pusimos muy contentos.
Los niños de 4° B
Alberto Zozaya
CAN BARBA
Cuando salimos del colegio todos estábamos con muchos ánimos, o por lo menos yo sí.
Cogimos el metro y nos bajamos en la parada de la
Floresta.
Empezamos a caminar pero cada vez las mochilas nos
pesaban más. Cuando llegamos a una antena de cables de alta
tensión hicimos una parada para descansar y unos fueron a
buscar a algunos que se habían perdido por el camino. Cuando ya estábamos todos, proseguimos la marcha.
Pasamos por un camino lleno de troncos de árboles caídos que a mí por ser el más alto me costaron más de pasar,
una vez pasados estos obstáculos llegamos a la ermita donde
descansamos otra vez. Después emprendimos la marcha tiramos fuel1e hacia arriba y llegamos a Can Barba.
Una vez allí nos encontramos con unos niños de segundo que pronto se fueron. Una vez repuestos de la caminata
tomamos el aperitivo, después pasamos un rato en la cueva.
Llegó la hora de comer y bendecimos la mesa de una
manera muy divertida. Después de comer Alberto y yo estuvimos haciendo la digestión en un banco. Cuando ya estaba
oscureciendo jugamos a varios juegos. Al dia siguiente hicimos más juegos.
Después de comer hicimos cocas y figuras de pan. Al
día siguiente recogimos todo y después de comer nos fuimos.
Francisco, 50
SORTIDA 4art E
Com que estem estudiant la tardor, els professors van
decidir de fer una sortida al Parc de l'Oreneta. Mentre caminavem el sol anava sortint cada cop més, i el dia anava
c1arejant.
Quan vam haver arribat al parc feia molta, molta calor,
i alla dalt , al cel hi havia un sol com una casa que només de
mirar-lo una miqueta t'enlluernava amb la seva claror.
L1avors ens van explicar en que consistia la gimcama.
La primera prova era fer-se un barret de paper, la segona agafar quatre herbes seques de terra i la tercera dir un rodolí, davant de tots . Els grups eren de nou nens, tres de cada c1asse,
i jo, la Cristina i la Patrícia vam guanyar.
Marta Vallés, 4° E
Vam marxar amb tren fins a Valldoreix. Després vam
agafar un autocar fins a una plac;:a. Més tard vam anar caminant fins a Can Barba. A l'arribar vam fer una rotllana i vam
endrec;:ar les coses. Després vam anar a la cova i vam juga~',
també vam anar a buscar llenya per fer mnots de pa. A la mt
vam fer un joc i un foc de campo A l'endema vam fer el joc
de 1'oca i cap a casa falta gent.
Edgar F . 2°" A
UNA SALIDA CON EL P. SALA
Las excursiones del padre Sala son famosas y, como
otra posible "salida" como él dice, rué la nuestra.
A las 9,15 ya estábamos equipados y listas para salir,
con un ánimo y una alegría tremenda, cogimos el tren y nos
dirigimos hacia la ciudad de Vic, cerca de donde tuvimos que
acampar, y decimos cerca, porque desde Vic al lugar de los
hechos habían 7 duraderos y cansados kilómetros. Hacia las
3 de la madrugada, llegamos, bien cansados, a un pequeño descampadito de hierbas, en el cual empezamos a clavar las primeras piquetas. El ambiente entre nosotros no era muy bueno, era de noche, el suelo estaba mojado por el rocío de manera que no podíamos sentarnos y teníamos que montar una
tienda que parecía gigante. Pasó la noche y se presentó una
mañana empapada por la niebla . El sábado fue un día de descanso y transcurrió sin ningún problema, ya "el amigo" estaba
siempre a nuestra disposición . Después de este divertido día,
tan agotador, llegó la noche. Después de contar unas misteriosas e intrigantes historias de terror nos quedamos dormidas. Al día siguiente después de desayunar y jugar un poco,
cargamos con nuestras mochilas y emprendimos la marcha, se
nos presentaba un largo trayecto. A mitad de camino, paramos donde realizamos la eucaristía, divertida y la mismo tiempo extraña, una vez terminada, comimos y ya finalmente a las
2,45h hicimos el último trozo. Cuando hubimos llegado a la
estación tan sólo nos quedaba coger el tren que nos llevaría a
El día anterior, al salir del "Cole", toda la clase estaba
inquieta, pero a la vez emocionada.
El día 1O por fin había llegado.
Parte de la clase subió al colegio , y la otra a la estación
del tren de Sarria. Sobre las 8,30 salimos del colegio, al rato
llegamos a la estación.
Tuvimos que esperar el tren durante un rato, cuando llegó, subimos, al cabo de unos minutos bajamos en la estación
de Valldoreix, en la cual tuvimos que esperar a un compañero
de la clase. Cuando llegó nos pusimos en marcha, descansamos en un parque, que estaba al lado de una iglesia.
Al rato llegamos a "Can Barba". Sacamos unos bancos
los pusimos en círculo y nos fuimos a jugar por los alrededores. A los 20 minutos empezó la tutoría, en la que se consiguieron las siguientes ideas: _
Sobre LOS COMPANEROS:
- N o. hay derecho que los niños estén separados de las niñas
y viceversa.
Hay que respetar las ideas de los demás compañeros.
Hay que ayudarles en sus problemas.
Barcelona.
-4-
Marta Cruz, Sandra Bachs, 80 F
r
F
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D E TOTS
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EX CURSIÓ A STA Ma DE MARLES
Amb l'adeu als llavis vam comenc;:ar una bonica pero
cansada excursió a una masia prop de Sta. Maria del Marles. Vam sortir exactament a les 7 menys dotze minuts.
Després de dues llargues hores vam arribar" a la masia, (que com es deu suposar devia estar de negra nit) i vam
comenc;:ar a muntar cadascú la seva tenda. Després de sopar, una mica de gresca i tots a dormir.
El dia següent ens vam aixecar de bon matí i a les
nou vam comenc;:ar a desfilar; al capdavant de la fila el Pare
Sala que, corre que correras, ens va fer acabar desfets a la
primera parada. Tornant a caminar, després de dues parades més , vam arribar al "llac" on quasi tothom es va banyar. Al cap de un quart d 'hora vam arribar allloc on dinavem. Després d'una "mica" d'esbarjo vam comenc;:ar a caminar fins arribar a Sta . Maria del Marles. Després de fer
un partit de futbol, banyar-nos i fer la missa ja ens en vam
tornar cap a la masia.
A les dotze en posavem en ca mí cap a casa, algun noi
una mica "cascat" i uns altres una mica "groguis", pero al
cap de dues hores vam arribar al coHegi sans i estalvis, (excepte alguns).
Enrie Puiggros 7<
CO NVIVEN CIES 1° BUP
Ja som a Can Barba!! - Vam exclamar.
Quan vam arribar-hi, un xic cansats de la caminada
el "José" va escollir trenta-vuit voluntaris per a treure el~
bancs de la casa i deixar-los afora formant un cercle. Així,
vam comenc;:ar la convivencia seria on vam parlar principalment de temes de caire moral. Després d'una hora i mitja d 'estar asseguts necessitavem moviment. Era, doncs, l'hora de comenc;:ar la part activa del dia. Es va organitzar una
"gimcama" amb proves forc;:a divertides com: canviar-se la
roba amb els companys (camisa pantalons i sabates), embohcar-se amb paper de "water", caminar amb els peus lligats, enfi lar-se a un arbre per aconseguir bufar un xiulet...
si el joc va durar una hora i mitja va ésser una hora i mitja
forc;:a entretinguda tant per als participants com per als contro ls. En acabar férem un dinar de germanor. Les bosses de
pat~tes anaven debolit. Només quedava una hora per marxar lla vam aprofltar d'allo més. Férem una batalla hidraulica amb globus plens d'aigua.
Vam deixar Can Barba com una piscina i nosaltres
va m quedar xops de dalt a baix. En si, podríem dir que l'anada a Can Barba va ser un "avorriment" divertit i original.
Esther GateJl, Emest GüeJl ler BUP C
EXCURSIÓ A VALLGORGINA .
Ja estem a punt, som-hi!
Tots nosaltres estavem dividits en grups i cada un d'aquest rebia un nom d'un animal: el grup deIs cavalls, el deIs
lleopards, el deIs elefants, el deIs gossos ... El primer que
vam fer l'arribar a aquella bonica esplanada amb arbres tots
de color de tardor és cantar, cada grup, una canc;:ó que l'id entificara amb aquell animal. Després d'escoltar les
canc;:ons detingudament vaig arribar a la conclusió seriosa
que el grup deIs porcs desafinava ... pero bé, passem a altres
coses: els gossos ens han preparat una "gimcama": primera
prova, senyors!: "cadascú que es lligui els cordons de les sabates amb els del seu company". 1 així ho varem fer vam
caminar enganxats uns als altres fins que les cam~s ens
"feien figa".
La segona prova: collir monedes de tena en el mínim
temps possible. Aquí es necessitava: vista d'aliga, rapidesa
de guepard, l'habilitat delllop cerver, atenció i paciencia de
mussol, peus de porc (ui! perdó, aixo últim no ... ) en resum,
no cal que us digui que vaig passar la prova. La tercera:
aquí ens havíem pintar la cara An com els indis ... pero aixo
no és tot, ara ve la part més difícil: pujar una muntanya,
pero no una qualsevol, era aquesta tan tallada i inclinada
que a cada pas que donaves et jugaves el físic (be, ja sé que
exagero una mica, pero és que si no no té emoció ... ) doncs
per on anavem ... Ah, sí! el físic ... i quan vam aconseguir pujar tots plens de t.erra i bruts com si tornessim de la guerra,
et delen que havles de collir floretes i recitar un poema ...
que romantic! ... , i després a baixar, que no ha estat res! A
la fi tornavem a ésser tots junts després vam anar a passejar pel poble, petit, tranquil, agradable, l'església de pedra,
amb el seu cloquer, la fleca de pa, els bars de cantonada i ...
de tan en tan algun pages de cara co lrada i grassonet que
et saluda al passar ... Sí senyor! aixo és vida; aquestes coses
no es troben pas a la ciutat... Després de veure Vallgorgina
varem tornar a ésser reunits, aleshores, la nostra tutora, ens
parla sobre la comunicació i la relació deIs uns amb els altres dins del grup de la classe, i aixo dona peu per coneixernos tots molt millor .. . i més tard el concurs de pastissos preparat pel l'iHustre grup deIs cavalls (del qual formo part)
ah ... per cert, el premi el va guanyar un pastís de xocolata
i el meu de poma (no em pregunteu la recepta perque és secret de xef)
Més tard, un partit de rugby.
Pilota: un jersei entortolligat
Regles: cap que jo conegui; si I'adversari no et vol donar "la pilota" després de demanar-li amb bones maneres .. . ,
bé, que no li passi res .. .
Ja us 'pod~u imaginar com vam quedar els jugadors,
a quant al Jersel que feiem servir de pilota ... ui! aquell és
dificil de descriure .. a la fi tots els jugadors vam ser premtats: ¡un caramel!
Per acabar, recollida de papers, neteja i repartiment
de premis per part del grup deis elefants. Ara, a pujar tots
al nostre super-autocar i cap "al cole" que hi falta gent!
Anna Kennerkneeht.
MIS A DEL DOMUND
8° DE E.G.B.
El padre Sala nos ha querido hacer ver que nuestra
misión como cristianos es algo más que atender a misa y
rezar. Es cuestión de preocuparse por los demás y privarnos de según qué cosas para su bienestar. Por esto se ha organizado el día del Domund, para que todos reflexionemos
sobre lo mal que lo pasa la gente del Tercer Mundo, aunque no hace falta salir de Barcelona para ver cómo se muere alguien de hambre.
Nosotros tuvimos un Domund por adelantado el
miércoles. A primera hora de la mañana nos reunimos los
de octavo para celebrarlo. Participamos todos para ofrecer
nuestra plegaria por esas gentes necesitadas de las misiones
de todo el mundo . Lo hicimos porque ya que no podíamos
ir a dar y predicar el evangelio, al menos podríamos rezar.
Además de celebrar una misa por el Domund en el colegio , si alguien va a misa el domingo, puede dar algo por
la gente necesitada aunque sólo sea el duro con el que nos
compramos el chiclé. La cantidad de dinero de la donación
da igual dice Jesús cuando los fariseos se burlan de una pobre vieja que sólo da una peseta de donativos.
En resumen, aunque no seamos misioneros y no enviemos cantidades astronómicas de dinero al Tercer Mundo , con nuestra plegaria estaremos poniendo un grano para
la torre de la felicidad humana.
Helena Sabandeira, Feo . Guzmán, S . Cortés.
-5-
rh\tY"~~W<.
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r.;loC~r~ .Sl~~i
r.A.
EDITORIAL
Passar quatre dies fora de casa, enmig de la natura , amb els companys, fent les feines més diverses -des
de rentar plats fins a estudiar plantes - a l'edat que tenen aquests nens i nenes de quart és una cosa que marca ... i
molt!. Quan avui (dimarts 28) al menjador de l'escola la mainada encara demanava que féssim la "connexió" o beneíssim abans de dinar (val a dir que ho hem fet) he vist refermada la confianc;a amb que varem iniciar el projecte. No
han passat en va aquests quatre dies. Hi ha una mena d'aire que planeja pel damunt de 4rt C, una mena de cosa que
en podríem ano menar "Esperit de Can Barba" , el mateix esperit que va presidir l'Eucaristia de divendres al matí , o
que va provocar un gran Visea! Visea! l'última nit al dormitorio És com l'aigua: "incolora, inodora , insípida", pero
ref rescant.
.Judit Burgués, Maria Raventós, Noélia Rosés.
Oliver Balcells, Ferran Arnil, Lourdes Turull, Anna Jaso .
Pere Vilella, Jordi Gallart, Arnal
FETS I GENT
,l
GRAN FOC DE CAMP
S 'ENTRENEN PER AL'92
1
E l foc més gran del món va ser fet pels 36 expedicionaris i com que va tenir tant d'hit als expedicionaris els
van convidar a sopar.
Avui els excursionistes de C an barba han batut el record de " footin g". Al matí, han sortit al bosc afer "foot ing": primer han baixat per un 1I0c que ni en Tarzan s'atreviria a baixar, i després, i després, quina pujada mare
meva!, i quan ens ha tocat pujar-la un s'ha mort de l'ensurt, ha estat el profe. Al final, hem pujat sense ajut i després hem tornat a Can Barba.
Xavier Pujol
CONCURS DE BOLETAIRES
A COLLSEROLA
Hi havia sis grups de boletaires i tots van acollir molts
bolets i molts variats. Alguns grups han passat per lIocs molt
complicats
Maria Raventós
Anna Jaso
-6 -
d
,au Bass as.
/(' E~1iI.A
ao¡il"
1'112 e= \J : l.~, ~~c.h.f
- CULTURA LA COMP ANYIA "4rt C"
ESTRENA UNA OBRA
"QUI CANTA I BALLA NO TÉ EL CAP DE PALLA"
Els grans cantants de 4rt C van sort ir ahir a l'escenar i i van fer el contorn del mapa de Catalunya i van
cantar" Aq uesta terra ".
Van tenir un gran exit. Van cantar un parell de canc;:ons més i el Dani va fer el gran discurs del "Manifest
de Can Barba". Després van fer una dansa que es deia "Eram Samsam" i també la dansa de "Les Oques". Per a acabar
"L'Hora deIs Adéus "al vo ltant del foco Alguns pares van quedar fets truila i els expedicionaris van anar a dormir.
Marta Culubret, enviada especial.
Jordi Artigas, Oliver Balcells, Judit Adroer, Caries Milrquez.
Annabel Diéguez, Laura Navarro, Marc Pinyol, Anna Duran.
L'EXPEDICIÓ 4rt C INTENTARA AVUI FER COQ UES D E PA
ENTREVISTA AMB EL MESTRE FORNER QUIM
Com es fan les coques de pa?
Amb farina , Ileval, un pessic de sal i aigua.
Quan es triga a per fer les coques?
Primer es prepara el forn gracies a la Ilenya que hem
portal entre lots. El forn queda preparat al cap de tres hores. La massa de les coques s'ha preparat abans. Dintre e l
forn només estara cinc minuts.
Quina és la formula.
La formula és secreta . La massa es fa amb farina, lIeval , una mica de sal , mantega , sucre i després s'afegeixen
pinyons . Quan surt del forn se li 'posa un rajolí d'anís i... a
menjar-Ia l
-7-
Jordi Clemente, Daniel Abril, Nú ria Llop.
COL.LABORACIONS
EL COMEN<:AMENT DE CURS AL CES
El seminario también trae consigo otros aspectos positivos como el saber escuchar las opiniones de nuestros
compañeros, el aprender a comprender los diversos puntos
de vista del otro y el llegar juntos a una so lu ción común.
El dia 22 de setembre va quedar inaugurat oficialment
el nou curs 86-87 de CES, que aquest any ve amb més forces que mai, ja que ara som cinc seccions. Com en qualsevol comenyament de curs tothom estava molt alegre de poder-se retro bar amb els amics un altre copo
Considero que esta experiencia es un paso adelante
en nuestra fe, en nuestra evolución religiosa y en nuestra
maduración como personas responsables y abiertas a la
realidad ..
La presentació 'd el curs va ésser uns dies abans, el dia
18, per ser exacte. En aquesta presentació tots els nous professors i tutors van presentar-se a l'alumnat i ens van explicar com aniria el nou curs, ja que hi ha hagut petites variacions. Primer de tot va parlar el Vice-rector del Collegi,
en Rafael Méndez, que ens va donar la benvinguda per part
de la Direcció. Després va parlar el nou responsable de curs,
en Francesc Recuero, el qual a part de tornar a donar-nos
la benvinguda, va explicar com funcionaria el nou curso De
seguida cada secció se'n va anar a la seva aula on es varen
presentar els corresponents tutors. Així va ser la inauguració de curSo
Alfonso Valldeperes, CO U, BO
EL CATEQUISTA QUIM
El primer dia de curs no va tenir res d'especial. L'unic va ser que comenyaven les classes. Encara que esUlvem
una mica nerviosos tot va anar molt bé.
Ara, passat un mes de classes, tinc una visió diferent
del curso Noto que ens estan apretant bastant més que l'any
passat. Es pot afirmar que aquest any s'ha preocupat bastant per la qüestió de la disciplina i l'ordre. Passant a les
classes, primer de tot, m 'agradaria aclarir una cosa perque
no me la repeteixin més. La gent de fora del curs creu que
en aquesta experiencia no hi ha examens, cosa molt equivocada, ja que ens esta n "acribillant" a base de bé en aquest
aspecte. Pero anant al gra cal dir que les classes funcionen
bastant bé, anem avanyant materia i, dintre de poc, ja ens
donaran les notes, cosa que les persones que no són del curs
creuen que tampoc tenim.
JE!SóS No bu:
REFLEXIONES DE UNA TUTORA
L'any que ve, canv iant de tema, els qui ara estem fent
el segon curs de CES, intentarem incorporar-nos al tercer
de BUP o al segon cicle de FP en les branques administrativa i industrial. Per fer-ho ens estan preparant amb molta
rigorositat. Per aquest curs tenim preparad es algunes activitats com pujar altra vegada a Montserrat caminant el 27
d'abril. Bé, el 26 a la nit. També ens agradaria poder fer alguna excursió o sortida tipus convivencia i sobretot, a part
d 'estudiar i treballar forya, tenim pensat passar-ho el millor
possible.
Ricardo Santomá, 20n CES B
Para mi ser tutora es una forma de vivir la ed ucación y un continuo acompañar el proceso de maduración
de los jóvenes con quienes entro en contacto cada año.
Mi trabajo se sitúa en una etapa terminal con relación a la vida escolar: El COU. Este es un momento
en el que a nuestros alumnos, con su juventud recién estrenada, se les abren nuevos horizontes.
Se podría pensar que es ahora cuando se va a recoger el fruto de muchos años de educación. Sin embargo yo lo veo más como un momento en el que nuestros
jóvenes tienen una importante tarea a realizar, la de descubrir por sí mismos cómo seguir creciendo y dar un paso
más en ese constante trabajo que supone aprender a ser
hombres.
Creo que se educa compartiendo desde la experiencia y con paciencia de agricultor: Aunque hay un tiempo
para madurar, no todas las manzanas enrojecen a la vez
y de la misma manera.
Otro punto importante es que, ante el joven, no se
trata de "predicar" sino de ser. Hay que comunicar la importancia de este ser frente al tener.
SEMINARIO DE TEOLOGIA
Este año en COU se ha introducido una novedad: el
"Seminario de Teo logí a". Es una oportunidad que nos ofrece el colegio para complementar la catequesis recibida el pasado 3° de BUP. El responsable del seminario es el Padre
Jauma Cerda, con el que nos reunimos una vez a la semana
(lunes o martes). Las ses iones se basan en el libro "Esta es
nuestra fe" de Rodríguez Carvajal, donde se exponen yexplican de modo aclaratorio los fundamentos de nuestra fe.
La dinámica de la clase es la siguiente: cada uno debe
haber leído un capítulo de libro acordado en nuestro encuentro anterior, tras una previa orientación sobre la materia. Después se realiza un comentario sobre el tema, sobre lo que se ha entend ido , o aspectos que puedenn haber
quedado un poco oscuros . En este punto el Padre Jaume
Cerda efectua una importante labor, que junto a su conocimiento más profundo de la religión, nos da una visión
más adecuada y clarificadora de la cuestión discutida .
Es fundamental valorar para que valoren. Vivir lo
que deseamos que sea vivido. Y al hacerlo esperar, a veces incluso contra toda esperanza y finalmente apuntarse a lo que escribió un gran poeta contemporaneo:
"Quiero sacar de tí tu mejor tú".
Pilar
-8-
.l
III CONGRESO
MUNDIAL
'.
DE ANTIGUOS
ALUMNOS DE JESUITAS
1.986
El congreso de la UNJON MUNDIAL, tenido en
VERSAJLLES ha supuesto una extraordinaria experiencia de fraternidad, y una excelente ocasión de ver
de cerca la amplitud de la acción educativa de la
COMPAÑIA DE JESUS. Aunque · no hubiera sido
más que por esto, valía la pena haberse trasladado a
St. Genevieve, el POLITECNICO SJ.
Versoilles,
20 O 23 de Julio
"El proceso de renovación ha contribuido a que los jesuitas tomen conciencia del hecho de
que no somos los únicos capaces de dar inspiración a obras apostólicas. Pues bien, los colaboradores
más aptos para nuestras obras, los más preparados para transmitir la inspiración ignaciana, son los
hombres y mujeres que se formaron en la escuela jesuítica. Les necesitamos a Vds. en todas nuestras
obras, no sólo porque disminuye el número dejesuitas, sino porque Vds. tienen una experiencia y capacidad profesional, junto con la concepción ignaciana de su propia vida como seglares, que no puede
por menos de potenciar lo que hace la Compañía. Los problemas de la cultura moderna son muy complejos; para hacerles ji'ente necesitamos combinar nuestras fuerzas y nuestra experiencia. Vds. pueden
unírsenos, colaborar con nosotros, ayudarnos, ser nuestros compañeros bajo el estandarte de Cristo,
dándose a sí mismos para la construcción de un mundo de justicia y de paz, un mundo de amor y
comprensión n.
del
discQrso del p. general
en la sesión de apertura
-9-
"
P~b4R1A
~R
LA
FINESTRA
OBERTA
MIS ULTIMOS DIAS FELICES y EN
LA GL,QRIA
Era ya hora muy avanzada de la víspera de la Navidad. En un pequeño pueblecito se estaba celebrando
una fiesta . Las calles estaban solitarias y oscuras. Había
una pobre niña, vagabundeando por las calles, hacía un
frío terrible; llevaba unas zapatillas viejas, que las había
usado, pero no le servían de nada porque le iban demasiado grandes. Traía consigo un carro, en el cual llevaba una pequeña cantidad de pijamas. El semáforo estaba en naranja y tuvo que cruzar la calle corriendo; una
de las zapatillas se le cayó en un charco y la otra por
más que la buscó no la pudo encontrar. Al fin dejó de
andar y se sentó en el suelo, en un pequeño rincón de
un edificio. Necesitaba vender todos los pijamas para
poder pasar la Navidad junto a toda su familia. Estaba
triste; con la cabeza entre las piernas. Pasó el tiempo y
nadie le había comprado nada; llegó la noche, se puso
a dormir en el suelo, pero antes se quitó la ropa y se
puso su pijama preferido . Con éste podía soñar todo lo
que desease. Soñó que estaba en su casa muy grande y
lujosa; tenía muchas habitaciones; había un gran comedor en el cual había una gran mesa; en ella había una
bandeja con un pavo, que tenía un tenedor clavado en
el lomo, de repente, éste, salió corriendo por el pasillo
de la casa. Se despertó de un sobresalto, empezó a llorar y cada vez estaba más triste; su pijama preferido le
había traicionado.
Se quitó el pijama y se puso otro; se acostó y empezó a soñar de nuevo. Soñó que pasaba la Navidad
con toda su fami lia y que le regalaban muchos juguetes.
De repente la niña empezó a llorar y a llorar. Sabía que
eso no ocurriría jamás. Al cabo de un rato se le apareció un ángel que le dijo: no estés tan triste, la vida es
así, pero no te preocupes, tus padres y tus hermanos están sanos y salvos; debes tener fe. La pobre niña tenía
un frío terrible; la nariz la tenía roja y los pies amoratados por el frío. Se acostó y empezó a soñar de nuevo.
A la mañana siguiente había un montón de gente en el
lugar donde se había alojado la niña. Se acostó para no
volver a levantarse más.
REFLEXIONS SOBRE "EL DIA DE LA PAU"
A 4rt E.G.B.
Jo crec que avui tots ens hem portat millar que els altres
dies, i a mi m 'han donat un caramel i jo he deixat els colors.
Jo crec que avui m'he portat millar que altres dies .
Avui he comprat uns caramels que tenia una companya
i ella estava contenta i aixó em sembla maco.
Avui m'ho he passat molt bé.
A mi em queia alguna cosa, el company la recollia, quan
algú demanava alguna cosa l'altre li deixava etc, etc, etc... Al
menjador tots deien gracies a les cuineres.
1 m'agradaria que tot l'any fas com aquest dia: pie de
PAU.
Avui els nens del cicle mitja han participat activament en
"La Jornada de la Pau".
Aquest matí a les classes hem parlat sobre el que vo lia
dir la paraula "P ~.U".
Tots volem la "pau" i de cada un de nosaltres depen de
que existeixi en el món.
EIs proposits eren molt animadors:
-
Deixar les coses als companys.
Escoltar a la mareo
Jugar bé al patio
Saber dir la veritat.
i moltes més coses, que sortien deis caps deis nostres infants.
Cada nen ha realitzat un treball d'expressió plastica i escrita sobre el tema.
Avui, a l'acabar la jornada farem uns moments de
reflexió.
Abans de marxar de l'escola, com cada dia, i avui amb
més forc;:a, cantarem: LA SEYA PAU DOL<;:A DAYALLI
PEL MÓN.
TROBADA ZERO
CONSELL DE REDACCIÓ
El Consell de Redacció esta
format pels matrimonis GibertPibernat, Comas-Cano, Cumellas-Conde, els professors, M.
Dolors Duran, Jesús Frauca,
Esther Iglesias, José Menéndez,
Caries Portabella, Ignasi Salat,
Alfredo Sánchez (redactor esportiu) els alumnes Elena Adsera, COu.
REVISTA A UNA
Col.legi Sto Ignasi.
Carrasco i Formiguera, 32
08017 Barcelona
Dissabte dia II d'octubre. Tata la
branca de l'agrupament escolta St. Ignasi vam anar, com cada any, a la trabada
zero a ':&:an Barba, allí hi havia des del
més petit escolta, fins al més gran.
Cap al vespre, després de sopar, vam
fer la tradicional vetlla. Com cada any,
el senyor Llap la va iniciar. EIs llops escollits en un Consell de Roca, anterior,
amb un salt, vam passar a la branca deis
R/6. Ens van passar diapositives deis
campaments fets l'estiu anterior. Després
d 'aquestes diapositives els R/ G de tercer
any van passar a P / C on varem ser rebuts amb videncia, pero sempre tenim en
compte la broma. EIs P / C també elegits
van passar a trucs. Van haver-hi uns
caps que van anar a diferents branques
-<' - 12-
4rt E
o a diferents unitats. Per acabar, els més
atrevits van saltar la gran foguera .
A l'endema, al matí, despres d'haver
esmorzat, vam fer la novatada als nous
rimgers. Una barreja de farina, aigua i
galetes ben remenades, els vam empastifar pel cap, que el cap d'una estona no
se la podien treure. En acabar de desmuntar les tendes, vam fer la missa juntament amb els pares que havien vingut.
La missa la va dir el pare Salat, pero
tots hi vam coHaborar. Després de tot
aixo, tothom es va acomiadar i va marxar, amb els seus pares o algú altre, cap
a casa a dinar.
Mireia E., M.a del Mar F, David G.,
Ramon V., Ramon Y., Josep P.,
Montserrat B., David T.
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