estadisticas de estudiantes de maestría

ESTADISTICAS DE ESTUDIANTES DE
1 DEMANDA Y PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES
MAESTR
ÍA
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2.
Procedencia de estudiantes
2
8 de marzo de 2011
A continuación se presenta una gráfica circular donde se observa la distribución de los lugares de procedencia
de nuestros estudiantes, (se incluyen las cinco generaciones). La gráfica está acompañada de un mapa con los
Estados del paı́s coloreados en verde para aportar una idea visual de la distribución geográfica de la procedencia
de estudiantes que ha ingresado a estudiar en nuestro programa.
LUGARES DE PROCEDENCIA DE
ESTUDIANTES
Coahuila
Zacatecas
Tamaulipas
Puebla
Distrito Federal
Chihuahua
Durango
Hidalgo
San Luis Potosí
Nuevo Leon
Sonora
Aguascalientes
Edo. de México
Veracruz
Chiapas
Guanajuato
Jalisco
Colombia
Ecuador
Figura 3: Procedencia de estudiantes (lugar donde cursaron su educación superior): la gráfica muesFigurade1:estudiantes
Distribución
geográfica
estudiantes
dedel
maestrı́a.
tra que la captación
de maestrı́a
está focalizada
en tres estados
norte del paı́s, dos de ellos
colindantes con Coahuila, lo que demuestra que el programa satisface las necesidades de la región como generador
de recursos humanos de alto nivel. Asimismo, se evidencia el interés de estudiantes provenientes de estados localizados en diferentes áreas geográficas, lo cual revela impacto del programa fuera del ámbito local. Finalmente,
estudiantes extranjeros también han encontrado en nuestro programa respuesta a sus intereses (estos estudiantes
cursaron sus estudios superiores en el D.F. y en el Estado de México).
2 Los
tı́tulos universitarios y actas de examen de licenciatura están disponibles a solicitud de los evaluadores.
1
5
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3.
1 DEMANDA Y PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES
Listado de instituciones de procedencia
A continuación se muestra un listado de las instituciones educativas donde nuestros estudiantes han realizado
sus estudios previos a la maestrı́a.
Nombre de la institución
Instituto Tecnológico de Saltillo, Coahuila
Instituto Tecnológico de la Laguna, Torreón, Coahuila
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Saltillo, Coahuila
Universidad Autónoma de Coahuila
Universidad Politécnica de Zacatecas
Instituto Tecnologico Superior de Fresnillo, Zacatecas
Universidad Autónoma de Zacatecas
Instituto Tecnológico de Matamoros, Tamaulipas
Instituto Tecnológico de Ciudad Madero, Tamaulipas
Universidad Popular Autonoma del Estado de Puebla
Instituto Tecnológico de Puebla
Instituto Tecnológico de Toluca, Estado de México
Universidad Nacional Autónoma de México
Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco
Instituto Politécnico Nacional
Instituto Tecnológico de Delicias, Chihuahua
Universidad Politécnica de Hidalgo
Instituto Tecnologico de Durango
Universidad Politécnica de Pachuca, Hidalgo
Instituto Tecnológico de San Luis Potosı́
Universidad Regiomontana, Monterrey, Nuevo León
Universidad Kino, Sonora
Universidad Politécnica de Aguascalientes
Instituto Tecnológico de Orizaba, Veracruz
Universidad Politécnica de Chiapas
Instituto Tecnológico de León, Guanajuato
Universidad de Guadalajara, Jalisco
Cuadro 1: Tabla de instituciones educativas de procedencia de nuestros estudiantes.
Figura 2: Listado de instituciones de procedencia de los estudiantes de
maestrı́a.
6
2
Nuestro posgrado comprueba más del 40 % de eficiencia terminal en G1 y G3, no ası́ en G2 donde la eficiencia
terminal no pudo llegar a los indicadores requeridos. Sin embargo, la tasa de graduación acumulada (la proporción
de los estudiantes que concluyen sus estudios y obtienen el grado con respecto a los ingresos) alcanza el 63 % en
las tres generaciones (hasta el momento, de 41 estudiantes se han graduado 26) y con perspectivas a alcanzar el
82 % en los próximos seis meses, lo que evidencia la efectividad del posgrado en las tres primeras generaciones
desde su arranque, a pesar del bajo indicador en G2. De hecho, el comportamiento de la eficiencia terminal por
cohorte generacional (exceptuando G2) es alentador y se mantiene relativamente estable, de 54 % a 56 % de G1 a
G3, lo cual nos lleva a explicar a más detalle el caso particular de por qué no se obtuvieron resultados semejantes
en la segunda generación de nuestro programa de maestrı́a (ver figura 6).
PANORAMA GENERAL
Proyecciones
2.5 años (Eficiencia
terminal)
Entre 2.5 y 3 años (a
tiempo)
G1
G2
G3
Más de 3 años (Fuera de
tiempo)
Total de graduados
0
5
10
15
20
25
ESTUDIANTES (CANTIDAD)
5 INGRESO, EFICIENCIA TERMINAL Y TASA
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Figura 6: PanoramaFigura
general
de los indicadores
graduación
de las tres generaciones. Se puede
3: Eficiencia
terminal yde
tasa
de graduación.
observar que en términos de cantidad de estudiantes graduados, la eficiencia terminal de G3 supera a la de G2,
mientras que se proyecta graduar la totalidad de estudiantes actualmente inscritos (sólo dos causaron baja en
esta generación) antes de los tres años (a tiempo).
EFICIENCIA TERMINAL Y BAJ
INGRESO Y BAJAS
90
25
PORCENTAJE
ESTUDIANTES (CANTIDAD)
Eficiencia
En un posgrado de reciente creación y reciente contratación deIngreso
profesores, iniciando
también
la terminal
puesta en
80
Bajas
Bajas (%)
marcha de diversos mecanismos académicos-administrativos y laboratorios, y aunado al hecho de
ser un posgrado
20
70
Proyecciones
único en el paı́s, el arranque no fue fácil. Por lo anterior, hemos sufrido desde el abandono
parcial
del trabajo de
tesis (lo cual afecta la eficiencia terminal, aunque eventualmente se logre la graduación60tardı́a del estudiante, que
15 hasta una generación con bajo desempeño académico, que se refleja en un alto
se puede ver en el caso de G1),
50
ı́ndice de reprobación, lo que ocurrió con G2 (ver figura 7).
10
40
30
20
5
10
0
G1
G2
G3
53
G4
GENERACION
G5
0
G1
G2
G3
G4
GENERACION
Figura 4: Ingreso
y bajas
estudiantes.
Figura 7: Eficiencia
terminal.
Ladefigura
muestra los datos históricos referentes a la ca
aceptados y la cantidad de estudiantes que causaron baja (izquierda); y al porcentage de
respecto al porcentage de bajas (derecha). Claramente se puede notar que la baja eficien
encuentra altamente relacionada con el porcentage de bajas.
Sin embargo, es notable que, a medida que evoluciona el posgrado, la tendencia es clara
diversos indicadores. Si bien en esta evaluación se valora nuestra solicitud primordialmen
3
primeras generaciones, es necesario
dejar entrever el panorama actual con las otras 2 gen
Ası́ pues, claramente se puede observar que, mientras que en 2006-2007 se cuenta en promed
por profesor al año, para el periodo 2008-2009 este indicador se incrementan a 4.7 estudian
y se conserva similar para 2009-2010. Otro indicador importante que resulta alentador es
de aspirantes a ingresar al posgrado, la cual ha crecido gracias a los esfuerzos de promoc
fortalecerse entre 2007 y 2009 en conjunto con la publicidad que de manera natural lleg
3
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3.
1.
PRODUCTIVIDAD
Productividad
Comportamiento histórico de la productividad de estudiantes
La siguiente figura presenta la evolución de los productos con participación de estudiantes (autorı́as) a través
del tiempo.
PRODUCTIVIDAD DE ESTUDIANTES
NUM. DE PRODUCTOS
20
15
10
5
0
2007
2008
2009
2010
PERIODO
7 ACTIVIDADES ACTUALES DE NUESTROS EGRESADOS
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Figura 5: Productividad de estudiantes de maestrı́a. Se puede observar la tendencia ascendente en la
Figura 5: Productividad. Los productos son en su mayorı́a artı́culos publicados
productividad de los estudiantes, lo cual está asociado con el número creciente en la primera y tercera generación.
en extenso
e internacionales.
Se tiene
registradoen
uncongresos
total de 45nacionales
productos (memorias
de congreso y revistas no indizadas) en donde han
participado
los estudiantes.
El ı́ndice de producto por estudiante es de 1.09 (considerando el total de 41 estudiantes
2. Gráfica
de egresados
inscritos de la primera a la tercera generación).
ACTIVIDADES ACTUALES DE EGRESADOS (FEBRERO DE 2011)
NUMERO DE GRADUADOS
La figura puede
ser corroborada mediante el reporte de productividad de estudiantes del PNPC. Los
30
artı́culos en extenso se pueden consultar en los subdirectorios correspondientes a la productividad de estudiantes.
88%
25
20
38%
30%
15
20%
10
5
0
TOTAL GRADUADOS
LABORANDO
DOCTORANTES
27
ACTIVIDADES
ACADEMIA
INDUSTRIA
Figura 10: Actividades actuales de egresados de maestrı́a. En la figura se aprecia cómo del total de
graduados de las tres primeras generaciones, el 38 % ha continuado con sus estudios doctorales (6 en el programa
de doctorado ofrecido por este prosgrado y 4 en posgrados extranjeros de Europa y Asia), el 30 % se dedica a
actividades académicas, mientras que el 20 % se desenvuelve en el sector productivo. El resto de nuestros graduados
al 28 de febrero de 2011 (5 estudiantes en total, que no se encuentran incluidos en la figura) está comenzando
la búsqueda de trabajo, ya que muchos de ellos egresaron recientemente. El hecho de que la mayorı́a de nuestros
egresados han continuado con sus estudios doctorales soporta la idea de que el impacto de nuestro programa en
la formación de recursos humanos contiene un sólido componente cientı́fico y de investigación. Por otra parte,
la creciente presencia de nuestros egresados en el sector industrial y académico de los estados del norte del
paı́s demuestra la pertinencia del programa de maestrı́a como generador de recursos humanos que satisfacen las
demandas tanto del sector productivo como del sector académico de la región.
4