Opinión - Papel Digital

6
LATERCERA Miércoles 3 de agosto de 2016
Opinión
Interpelación de los niños
Culpables
CUÁNTOS niños más tendrán que morir para que
despertemos? ¿Qué otras
Soledad
tragedias tendrán que proAlvear
ducirse para que el Sename
y nuestra infancia pasen de
Abogada
las secciones policiales de la
prensa a las páginas políticas y económicas, es decir, allí donde se toman las dede un sector, de un grupo de chilenos
cisiones que marcan el rumbo del país?
que, en comparación con los niños del
Es difícil no sentir angustia ante la siSename, son unos auténticos priviletuación de nuestros niños más vulneragiados. En un país con recursos tan libles, los más pobres entre los pobres,
mitados como el nuestro, les importa
pero esa desazón no puede llevarnos a
distraer nuestra atención en las pregun- más que los estudiantes más ricos puetas equivocadas. La cuestión fundamen- dan gozar de la gratuidad, antes que
remediar las carencias materiales y estal en este caso, no es: “¿quién tiene la
culpa?”. Centrarse en ella lleva a olvidar pirituales de esos niños. ¿O nunca se
han tomado la molestia de visitar un
que esta es una historia que se viene escribiendo desde hace décadas, y en estas centro del Sename, ver a esos niños y
conversar con las personas que allí
semanas sólo hemos visto los amargos
frutos de omisiones muy antiguas y per- trabajan, con una tarea titánica por
delante y sin los medios para cumplirsistentes. Además, dudo que a nuestros
la con un mínimo de
niños les importen mudignidad?
cho las interpelaciones o
Al movimiento
Nadie discute la necesique ellas vayan a resolver
estudiantil le importa
dad de que las personas
el más pequeño de sus
más que los
que carecen de recursos
problemas.
puedan contar con todo el
La dificultad fundamen- estudiantes ricos
apoyo para realizar estutal para abordar la situapuedan acceder a la
dios superiores. Pero, tal
ción de los niños vulneragratuidad antes que
como algunos la están enbles reside en una caraclos niños del Sename. tendiendo, la gratuidad
terística que han
será un mecanismo que
adquirido progresivaperpetuará las desigualdades, porque
mente: en la escena política nacional,
esos niños son invisibles. Ellos no votan, busca otorgar beneficios injustificados a
muchas personas que en el futuro tenno marchan, no hacen lobby ni se quedrán los mayores ingresos, y porque no
jan. Su invisibilidad es la contracara de
permite ver que el problema de la igualuna sociedad que se ha vuelto cada vez
dad de oportunidades no surge cuando
más individualista, no obstante la retóun joven termina el Cuarto Medio, sino
rica contraria que vemos en las calles,
15, 16 o 17 años antes.
pancartas y grafitis.
El país necesita con urgencia un gran
El ejemplo más clamoroso de esta
acuerdo político a favor de los niños, un
prescindencia insolidaria está dado
acuerdo hecho con espíritu generoso y
precisamente por la dinámica que han
la mirada puesta en el futuro, que invoadquirido las reivindicaciones estulucre a todos los sectores, y que ponga a
diantiles. En la búsqueda de igualdad
y derechos, este movimiento ha termi- los niños en nuestra primera prioridad.
Ha llegado el momento de dejarnos innado por transformarse en una herraterpelar por los niños.
mienta para la defensa de los intereses
E ALGÚN modo, la
incipiente discusión
previsional que se ha
Daniel
instalado en Chile es
Mansuy
un buen reflejo del
estado de nuestra
Profesor de
discusión pública. De
filosofía política
hecho, todo indica que el debate seguirá un arquetipo más o menos conocido: primero detectamos una falla so- crificial tiene consecuencias nocivas que
no deberíamos perder de vista. Por un
cial grave y objetiva, luego buscamos
lado, y aunque algunos sacan cuentas aleun culpable al que cargarle la respongres, cabe notar que este proceso no besabilidad, y más tarde nos damos
neficia a la actividad política. Esta última
cuenta de que el problema es más
constituye un esfuerzo en el sentido exaccomplejo y que, además, no contamos
tamente contrario: lo político es una mecon los recursos para resolverlo. Finalmente, quedamos en una situación diación que busca igualarnos en cuanto
ciudadanos. Eso permite ordenar prioritanto o más precaria que la anterior,
dades sin atarlas a los victimarios. Al no
porque la catarsis colectiva siempre
deja heridos en el camino (el caso uni- querer realizar esa mediación, los políticos se condenan a sí mismos: si no quieversitario es de manual).
ren gobernar, serán gobernados por fuerEl primer fenómeno llamativo es el carácter selectivo e intermitente de nuestras zas que no manejan. Al mismo tiempo,
esta lógica expulsa siemindignaciones: la dramática situación del Sename,
Es llamativo el carácter pre la culpa fuera de nosotros: si el problema son las
por ejemplo, nos incomoselectivo de nuestras
AFP, entonces no hay esda, pero está lejos de proindignaciones. El
fuerzo colectivo que debaducirnos una indignación
tan intensa como la previ- drama del Sename nos mos realizar para mejorar
las pensiones. Y aunque es
sional. Esto ocurre porque incomoda, pero está
evidente que el sistema
el mecanismo exige la
lejos de la indignación previsional tiene defectos
identificación de un culcon las AFP.
graves y está lejos de cumpable claro, idealmente
plir con lo prometido, no
vinculado con la dictadupodemos ignorar que hay otros factores
ra. La indignación moral susceptible de
convertirse en auténtico fenómeno políti- que también entran en juego. Con independencia de los defectos de sistema acco exige un chivo expiatorio al que atritual, es indudable que tenemos que ahobuirle la responsabilidad de nuestros marrar más. Por último, al expulsar el mal
les. Es importante comprender esto, pues
fuera de nosotros, perdemos la capacidad
ninguna respuesta técnica será capaz de
de percibir fenómenos donde la culpabilisatisfacer ese sentimiento: a estas alturas,
es indispensable hacerse cargo del aspecto dad es más difusa. La indolencia nacional
simbólico implícito en la demanda. De he- frente a los niños sin hogar es responsabicho, para los críticos de las AFP, el proble- lidad de todos nosotros; pero, como no
hay un culpable, entonces el tema parece
ma no reside sólo en las malas pensiones,
sino también en quienes lucran a partir de no importarnos tanto : nadie marcha ni se
encadena por ellos. Esto muestra no sólo
ellas (y no avanzaremos mucho mientras
no logremos distinguir, aunque fuera ana- el rasgo adolescente de nuestras discusiones, sino también la profunda injusticia
líticamente, ambas dimensiones).
Con todo, es innegable que el aspecto sa- involucrada en ellas.
¿
ESPACIOABIERTO
La lectura en
los niños no
puede esperar
Carlos
Henríquez
Secretario Ejecutivo
de la Agencia de
Calidad de la Educación
UN POCO antes de las ocho de la mañana vemos a los niños y niñas ingresar a sus colegios, entre ellos los más pequeños que llevan
consigo sus mochilas, que casi miden la mitad de ellos. Adentro sus libros, el peso que
conlleva transportarlos, y luego leerlos y
comprenderlos.
Ese es el inicio del día de nuestros estudiantes, pero las cifras son preocupantes con relación a los textos y sus lecturas: según Simce
2015, hay 48 mil niños y niñas que en 2° básico no leen comprensivamente (22% de la matrícula de ese nivel), y otros 73 mil que presentan dificultades en su comprensión (34%
de la matrícula de ese nivel).
Como Agencia de Calidad de la Educación
queremos afrontar este desafío, no sólo
desde el ámbito de una política de Estado,
sino pensando en el futuro de los niños, con
la implementación de la Evaluación Progresiva; un hito en la política pública de
evaluación, donde después de veintiocho
años de Simce, sumamos herramientas más
pertinentes, para que nuestros niños y niñas lean y puedan disfrutar con esta actividad esencial en el desarrollo de las personas, que es la lectura.
La comprensión lectora es una habilidad
sustancial para desarrollar nuevos aprendizajes y es la base de una instrucción perma-
D
nente. La lectura comprensiva es un aspecto
trascendental para todos los procesos de enseñanza-aprendizaje a los que se ven enfrentados nuestros estudiantes.
Ahora es el momento de valorar, orientar y
mejorar el aprendizaje, de forma individual,
y potenciar así la lectura, una actividad que
abre las puertas de la imaginación. No debemos subestimar que la imaginación y la
creatividad también son la práctica de un
mecanismo que permite buscar soluciones a
los distintos problemas que nos aquejan, no
sólo de raíz intelectual, sino que también domésticos. Imaginar es tener opciones, lo que
permite desenvolverse mejor en un ambiente flexible y complejo como son los tiempos
actuales. Por lo tanto, genera apertura de
nuevas conversaciones, nuevos mundos.
Un dato importante para entender por
qué esta evaluación es en segundo básico,
se debe a que el 70% de los niños con
aprendizaje insuficiente en 2º básico obtiene resultados también insuficientes en
4º básico, mientras que sólo el 5% de éstos
logran avanzar a un nivel adecuado en 4º
básico. Según estudios, como el de Richard Allington y Patricia Cunningham,
los primeros años de escolaridad son particularmente importantes, ya que el éxito
en la lectura en esa etapa está fuertemente
correlacionado con el éxito escolar futuro.
Vale decir, los niños y las niñas que presentan problemas lectores en los primeros
años, es altamente probable que los seguirán teniendo a lo largo de su vida.
La Evaluación Progresiva se aplicará tres
veces al año, para tener un diagnóstico temprano y un seguimiento del avance de los estudiantes en sus habilidades de comprensión
lectora. A su vez, los profesores tendrán a su
disposición los resultados de forma inmediata, a diferencia del Simce, donde son entregados en un promedio de seis meses.
Este gobierno, a través de la Reforma en
marcha, está comprometido con el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, y para reflejar este énfasis tomo una
máxima de Gabriela Mistral que inspira lo
que estamos haciendo: “El futuro de los niños es siempre hoy, mañana será tarde”.