Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Marian Moreno Llaneza, septiembre de 2014 Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas ¿ Qué mensajes recibimos a lo largo de un día? Desayuno = dibujos animados en TV. En el aula = literatura, música, grandes pensadores, religión, mitología,… En la biblioteca = lecturas Después de comer = internet y juegos en el ordenador. A media tarde = prensa y publicidad. A última hora = series de TV. Llevamos la igualdad a las aulas Desayuno = dibujos animados en TV Llevamos la igualdad a las aulas MEDUSA Las 3 Gorgonas eran tres hermanas. De ellas, sólo Medusa era mortal. Medusa podía ver el futuro, por eso nadie la miraba a los ojos, porque vería su propia muerte. Poseidón se enamora de medusa y la viola en el templo de Atenea. Medusa es castigada por la diosa por profanar su templo y le convierte la cabellera en un nido de serpientes. Más tarde, Perseo, mata a Medusa y le ofrece a Atenea la cabeza, como trofeo. Llevamos la igualdad a las aulas ANÁLISIS LIBRO MATEMÁTICAS SANTILLANA 3º ESO.Actividades y profesiones predominantes en las mujeres.Las actividades más predominantes están relacionadas con las amas de casa, especialmente ir de compras. Junto a éstas, y en menos medida, aparecen las siguientes profesiones y acciones: viajera, madre, vendedora, azafata, voluntaria, recibidora de bombones,... Actividades y profesiones predominantes en los hombres.Las actividades más predominantes están relacionadas con los deportes, especialmente ir en bicicleta.. Junto a ciclistas, aparecen también atletas o tenistas. Además aparecen actividades acciones y profesiones que conllevan algún tipo de actividad física o que han estado generalmente relacionadas con el género masculino. Así, aparecen jardineros, camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos, financieros, viajeros, profesores, cocineros,... Llevamos la igualdad a las aulas PALABRAS DE “GRANDES” HOMBRES “No consiento que la mujer enseñe ni domine al marido, sino que se mantenga en silencio”. San Pablo (10-62) Primer teólogo del cristianismo. “Como individuo, la mujer es un ser endeble y defectuoso”. Santo Tomás de Aquino (1224-1274) Filósofo y teólogo. “No hay manto ni sayo que peor siente a la mujer que el querer ser sabia”. Martin Lutero (1483-1546) Reformador alemán. “Los tres deberes fundamentales de la mujer son ser bonita, ir bien vestida y no contradecir”. William Somerset Maugham (1874-1965) Escritor británico. “La hembra violada parece que tiene otro sabor, como la liebre de monte.” Francisco Umbral, Premio Príncipe de Asturias en 1996 y Premio Cervantes en el año 2000. “Poco ofende encerrada en cueva oscura, mas para mayor gloria del marido es buena cuando está en la sepultura.” Quevedo. Llevamos la igualdad a las aulas Perlas de los libros de ciudadanía • • • • • • Familia= madre, padre e hijos. La homofobia no se nombra. La homosexualidad no existe. Equiparación de feminismo y machismo Las religiones como reguladoras positivas de las relaciones de pareja. “A lo largo de la historia hemos intentado rodear el sexo de ternura, afecto, cariño” • El feminismo no se nombra Llevamos la igualdad a las aulas Después de comer: videojuegos Llevamos la igualdad a las aulas La publicidad Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Todo lo que se puede aprender, se puede enseñar. Llevamos la igualdad a las aulas COEDUCAR es equilibrar carencias y excesos en la educación de nuestro alumnado: Mostrar los sentimientos. Liderazgo. Cuidado de las personas. Afectividad. Asunción de riesgos. Espacios públicos/espacios privados. Ideas de maternidad/paternidad. Valor de las aportaciones de hombres y mujeres. … Llevamos la igualdad a las aulas Uso no sexista del lenguaje Lucha contra la LGTBfobia Visibilización de la labor de las mujeres Resolución pacífica de conflictos Nuevas masculinidades Educación sexual en igualdad NO AL ESTEREOTIPO DE GÉNERO Crítica al sexismo en cualquier manifestación Lucha contra la violencia machista Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Competencias básicas 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal . Llevamos la igualdad a las aulas Competencia lingüística Conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Aprender lengua es aprender a comunicarse, a comprender lo que las personas transmiten y a aproximarse a otras realidades. Analizar los modos mediante los que el lenguaje (también el literario) transmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje. Llevamos la igualdad a las aulas Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia contribuye a analizar la sociedad actual. La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana: ecología, creacionismo/ciencia, fuentes de energía, avances médicos e intereses farmacéuticos, biología/cultura, etc. La visibilización de las mujeres científicas, a lo largo de la Historia y en la actualidad, equilibra los referentes para alumnos y para alumnas. Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Competencia social y ciudadana Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. Habilidades para vivir en sociedad, ciudadanía democrática, autonomía, autoestima e identidad personal, participar, tomar decisiones, elegir y responsabilizarse de las decisiones, relaciones interpersonales, pensamientos, valores, sentimientos y acciones, vínculos personales, diálogo y otros procedimientos no violentos, educación afectivo-emocional, convivencia, conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminación e injusticia, normas sociales de convivencia, valores de respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y participación, derechos humanos, vulneraciones de los mismos, lucha por la paz, otro mundo es posible,… Llevamos la igualdad a las aulas Y tú ¿qué? El reto de las nuevas masculinidades Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Competencia cultural y artística. Análisis crítico de mensajes en obras de arte. El arte como expresión de la diversidad. Arte y artesanía, el canon artístico como criterio de discriminación. Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas Autonomía e iniciativa personal • • • • La responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento propio y la autoestima. La creatividad, la autocrítica, el control emocional. La capacidad de elegir y de afrontar los problemas. La capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata. Aprendizajes de la vida cotidiana y de la supervivencia. Llevamos la igualdad a las aulas Llevamos la igualdad a las aulas • “Puf, cuánto tiempo me llevó todo”. • “Lo de planchar es muy difícil, sobre todo la sábana esa de cuatro puntos de ajuste. Eso fue una tortura”. • “Lo mejor fue cuando vieron la mesa puesta y eso que mi madre tenía miedo de que mancháramos el mantel”. • “¿Hacemos más profe? • “Pensé que cocinar era algo rápido, me llevó mucho tiempo”. • “Lo mejor fue ver la cara de mi hermano al cenar, se comió dos platos”. • “Mi madre me vigiló todo el tiempo, creo que no se fiaba mucho de mí”. • “Ahora les voy a hacer yo la cena una vez al mes ¿me das recetas, profe?”. Llevamos la igualdad a las aulas • “Me gustó planchar, porque a la vez podía pensar en otras cosas, se me dio bien, sobre todo la camisa de mi padre, quedó guapísima”. • “A cocinar me ayudó mi padre, que tiene más tiempo”. • “Lo que más me costó fue hacer el power point, porque tuve que aprender”. • “Mi padre estaba todo orgulloso de mí, nos pasamos toda la tarde desmontando enchufes para que aprendiera”. • “Profe, en el insti dicen que soy lesbiana, así que esto era lo que me faltaba”. • “Me niego a hablar de estas tonterías”. Llevamos la igualdad a las aulas Educación afectivo-sexual Llevamos la igualdad a las aulas Y desde la igualdad…cambiar la historia (…) Estaba la princesa leyendo un libro en el jardín de palacio cuando llegó un príncipe de un lejano país, atraído por las noticias de su sabiduría, y quiso verla. La princesa, curiosa, aceptó y le invitó a tomar una limonada porque hacía mucho calor. Él, nada más verla, impresionado por su belleza, cayó a sus pies y le propuso matrimonio. La princesa, asombrada, lo miró fijamente diciéndole: perdone, caballero, usted y yo no nos conocemos de nada, así que no sé cómo se atreve a pedirme que me case con usted. ¿Acaso sé yo si tiene buen carácter, si es simpático, si le gusta la música o si sabe cocinar perdices? ¿Me ha preguntado si yo tengo un amor, si me gustan los hombres o si tengo interés en casarme? La princesa cogió de nuevo el libro y siguió leyendo. El príncipe, cabizbajo, se dio media vuelta y se marchó pensando que se había equivocado de cuento. Llevamos la igualdad a las aulas Muchas gracias por vuestra atención http://blog.educastur.es/marianmoreno/