Colegios_Euskadi_2014 [Modo de compatibilidad]

Llevamos la igualdad a las aulas
Llevamos la igualdad a las aulas
Marian Moreno Llaneza, septiembre de 2014
Llevamos la igualdad a las aulas
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¿ Qué mensajes recibimos
a lo largo de un día?
Desayuno = dibujos animados en TV.
En el aula = literatura, música,
grandes pensadores, religión, mitología,…
En la biblioteca = lecturas
Después de comer = internet y juegos en el ordenador.
A media tarde = prensa y publicidad.
A última hora = series de TV.
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Desayuno = dibujos animados en TV
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MEDUSA
Las 3 Gorgonas eran tres
hermanas. De ellas, sólo Medusa
era mortal. Medusa podía ver el
futuro, por eso nadie la miraba a los
ojos, porque vería su propia muerte.
Poseidón se enamora de
medusa y la viola en el templo de
Atenea. Medusa es castigada por la
diosa por profanar su templo y le
convierte la cabellera en un nido de
serpientes. Más tarde, Perseo, mata
a Medusa y le ofrece a Atenea la
cabeza, como trofeo.
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ANÁLISIS LIBRO MATEMÁTICAS SANTILLANA 3º ESO.Actividades y profesiones predominantes en las mujeres.Las actividades más predominantes están relacionadas con las amas de
casa, especialmente ir de compras. Junto a éstas, y en menos medida,
aparecen las siguientes profesiones y acciones: viajera, madre, vendedora,
azafata, voluntaria, recibidora de bombones,...
Actividades y profesiones predominantes en los hombres.Las actividades más predominantes están relacionadas con los deportes,
especialmente ir en bicicleta.. Junto a ciclistas, aparecen también atletas o
tenistas. Además aparecen actividades acciones y profesiones que
conllevan algún tipo de actividad física o que han estado generalmente
relacionadas con el género masculino. Así, aparecen jardineros,
camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos,
financieros, viajeros, profesores, cocineros,...
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PALABRAS DE “GRANDES” HOMBRES
“No consiento que la mujer enseñe ni domine al marido, sino que se
mantenga en silencio”. San Pablo (10-62) Primer teólogo del cristianismo.
“Como individuo, la mujer es un ser endeble y defectuoso”. Santo Tomás
de Aquino (1224-1274) Filósofo y teólogo.
“No hay manto ni sayo que peor siente a la mujer que el querer ser
sabia”. Martin Lutero (1483-1546) Reformador alemán.
“Los tres deberes fundamentales de la mujer son ser bonita, ir bien
vestida y no contradecir”. William Somerset Maugham (1874-1965) Escritor
británico.
“La hembra violada parece que tiene otro sabor, como la liebre de monte.”
Francisco Umbral, Premio Príncipe de Asturias en 1996 y Premio Cervantes en el año
2000.
“Poco ofende encerrada en cueva oscura,
mas para mayor gloria del marido
es buena cuando está en la sepultura.”
Quevedo.
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Perlas de los libros de ciudadanía
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Familia= madre, padre e hijos.
La homofobia no se nombra.
La homosexualidad no existe.
Equiparación de feminismo y machismo
Las religiones como reguladoras positivas de las relaciones de pareja.
“A lo largo de la historia hemos intentado rodear el sexo de ternura, afecto,
cariño”
• El feminismo no se nombra
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Después de comer: videojuegos
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La publicidad
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Todo lo que se
puede aprender,
se puede enseñar.
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COEDUCAR es equilibrar carencias y excesos
en la educación de nuestro alumnado:
Mostrar los sentimientos.
Liderazgo.
Cuidado de las personas.
Afectividad.
Asunción de riesgos.
Espacios públicos/espacios privados.
Ideas de maternidad/paternidad.
Valor de las aportaciones de hombres y
mujeres.
…
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Uso no sexista
del lenguaje
Lucha contra la
LGTBfobia
Visibilización de
la labor de las
mujeres
Resolución
pacífica de
conflictos
Nuevas
masculinidades
Educación sexual
en igualdad
NO AL
ESTEREOTIPO
DE GÉNERO
Crítica al sexismo
en cualquier
manifestación
Lucha contra la
violencia
machista
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Competencias básicas
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y
competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal .
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Competencia lingüística
Conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la
convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Aprender
lengua es aprender a comunicarse, a comprender lo que las personas
transmiten y a aproximarse a otras realidades.
Analizar los modos mediante los que el lenguaje (también el literario)
transmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo,
con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios
del lenguaje.
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Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
El conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han
sido esenciales para el avance de la ciencia contribuye a analizar la sociedad actual.
La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura
ciudadana: ecología, creacionismo/ciencia, fuentes de energía, avances médicos e
intereses farmacéuticos, biología/cultura, etc.
La visibilización de las mujeres científicas, a lo largo de la Historia y en la
actualidad, equilibra los referentes para alumnos y para alumnas.
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Competencia social y ciudadana
Comprender la realidad social en que se
vive, cooperar, convivir y ejercer la
ciudadanía democrática en una sociedad
plural, así como comprometerse a contribuir
a su mejora.
Habilidades para vivir en sociedad, ciudadanía democrática, autonomía,
autoestima e identidad personal, participar, tomar decisiones, elegir y responsabilizarse
de las decisiones, relaciones interpersonales, pensamientos, valores, sentimientos y
acciones, vínculos personales, diálogo y otros procedimientos no violentos, educación
afectivo-emocional, convivencia, conocimiento de la diversidad y de las situaciones de
discriminación e injusticia, normas sociales de convivencia, valores de respeto,
cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y participación, derechos
humanos, vulneraciones de los mismos, lucha por la paz, otro mundo es posible,…
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Y tú ¿qué?
El reto de las nuevas masculinidades
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Competencia cultural y artística.
Análisis crítico de mensajes en obras de arte.
El arte como expresión de la diversidad. Arte y artesanía, el canon
artístico como criterio de discriminación.
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Autonomía e iniciativa personal
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La responsabilidad, la
perseverancia, el conocimiento
propio y la autoestima.
La creatividad, la autocrítica, el
control emocional.
La capacidad de elegir y de
afrontar los problemas.
La capacidad de demorar la
necesidad de satisfacción inmediata.
Aprendizajes de la vida cotidiana y
de la supervivencia.
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• “Puf, cuánto tiempo me llevó todo”.
• “Lo de planchar es muy difícil, sobre todo la sábana esa de
cuatro puntos de ajuste. Eso fue una tortura”.
• “Lo mejor fue cuando vieron la mesa puesta y eso que mi
madre tenía miedo de que mancháramos el mantel”.
• “¿Hacemos más profe?
• “Pensé que cocinar era algo rápido, me llevó mucho tiempo”.
• “Lo mejor fue ver la cara de mi hermano al cenar, se comió dos
platos”.
• “Mi madre me vigiló todo el tiempo, creo que no se fiaba
mucho de mí”.
• “Ahora les voy a hacer yo la cena una vez al mes ¿me das
recetas, profe?”.
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• “Me gustó planchar, porque a la vez podía pensar en otras
cosas, se me dio bien, sobre todo la camisa de mi padre,
quedó guapísima”.
• “A cocinar me ayudó mi padre, que tiene más tiempo”.
• “Lo que más me costó fue hacer el power point, porque tuve
que aprender”.
• “Mi padre estaba todo orgulloso de mí, nos pasamos toda la
tarde desmontando enchufes para que aprendiera”.
• “Profe, en el insti dicen que soy lesbiana, así que esto era lo
que me faltaba”.
• “Me niego a hablar de estas tonterías”.
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Educación afectivo-sexual
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Y desde la igualdad…cambiar la historia
(…) Estaba la princesa leyendo un libro en el jardín de
palacio cuando llegó un príncipe de un lejano país,
atraído por las noticias de su sabiduría, y quiso verla.
La princesa, curiosa, aceptó y le invitó a tomar una
limonada porque hacía mucho calor. Él, nada más
verla, impresionado por su belleza, cayó a sus pies y le
propuso matrimonio. La princesa, asombrada, lo miró
fijamente diciéndole: perdone, caballero, usted y yo
no nos conocemos de nada, así que no sé cómo se
atreve a pedirme que me case con usted. ¿Acaso sé yo
si tiene buen carácter, si es simpático, si le gusta la
música o si sabe cocinar perdices? ¿Me ha preguntado
si yo tengo un amor, si me gustan los hombres o si
tengo interés en casarme? La princesa cogió de nuevo
el libro y siguió leyendo. El príncipe, cabizbajo, se dio
media vuelta y se marchó pensando que se había
equivocado de cuento.
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Muchas gracias por vuestra atención
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