plan-anual-de-asignatura-estatal-2014

PLAN ANUAL DE ASIGNATURA ESTATAL 2014-2015
1.-INTRODUCCIÓN
La presente asignatura establece como prioridad el formar personas responsables y
respetuosas de la ley, con actitudes favorables a la participación comunitaria, la cooperación y
la convivencia civilizada, procurando el aprecio y la práctica de la conducta ética.
Coadyuva en la formación integral de los estudiantes de primer grado de educación
secundaria de la entidad al plantear aprendizajes relacionados con su desarrollo personal y
social, con la ciudadanía y la democracia, los derechos fundamentales y humanos, la
diversidad e interculturalidad, así como con la participación social y política, considerando
situaciones cotidianas que enfrentan los alumnos en el aula, la escuela y la comunidad.
2.-JUSTIFIACIÓN
El programa de estudio La formación ciudadana para una convivencia democrática en el
marco de una cultura de la legalidad en el estado de Chihuahua, que corresponde al espacio
curricular de Asignatura Estatal, Campo temático 3 Estrategias para que los alumnos enfrenten
y superen problemas y situaciones de riesgo; este espacio curricular se encuentra ubicado en
el Campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y social, y se relaciona
con el Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia.
3.-MARCO LEGAL:
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Artículos primero, segundo y tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos
Ley General de Educación, lo cual se expresa en Plan de estudios 2011 que establece la
articulación de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Ley Estatal de Educación.
Así mismo la Ley de cultura de la Legalidad del Estado de Chihuahua.
Acuerdos educativos: 592 y 696.
4.-ENFOQUE:
Promover el desarrollo autónomo de los alumnos y la asunción de compromisos
ciudadanos en la entidad, teniendo como marco de referencia el respeto a los derechos
humanos, los principios y valores propios de la democracia, el respeto y aprecio de la
diversidad y la interculturalidad, y la promoción de una cultura de la legalidad.
A continuación se presentan los cinco aspectos a considerar por los docentes para la
aplicación del enfoque didáctico de la asignatura:
A) Formación del alumno
B) Competencias a desarrollar
C) Papel del docente
D) Modalidad de trabajo
E) Recursos didácticos.
5.-DIAGNOSTICO:
A) Examen IDANIS
B) Examen de la asignatura
EXAMEN DE DIAGNOSTICO 2014-2015
1.- Es toda distinción, maltrato, ofensa, exclusión y restricción que se hace a una persona o a
un grupo basada en motivos de raza, color, edad, religión, creencias religiosas, etc. que tiene
por objeto anular el reconocimiento de sus derechos y libertades.
A) Diversidad
B) Identidad
C) Autoestima
D) Discriminación
2.- ¿Cuáles son algunos de los espacios de convivencia que los adolescentes necesitan para
un mejor desarrollo de su persona?
A) La escuela, la familia, los juegos cibernéticos
B) Familia, clubs, las calles.
C) Los clubs, las pandillas, las calles.
D) La escuela, los clubs, la familia.
3.- Es la capacidad de vivir juntos, de dialogar, de aceptar a otras personas y de compartir.
A) Convivencia
B) Valores
C) Sociabilidad
D) Amigos
4.- Relaciona los las actitudes discriminatorias de los principales grupos vulnerables.
a) El papá de Juan tiene una tortillería los viernes tiene
I.- Mujeres
mucho trabajo por lo que no lleva a su hijo Javier a la
primaria para que lo ayude en el negocio.
II.-Adultos mayores
b) Lucia es Ingeniero Civil pero su esposo Octavio no le
permite trabajar porque debe estar en su casa haciendo
III.-Niños y niñas.
comida y cuidando a los niños.
c) El abuelo de Sofía vive solo en su casa y su familia lo visitan
una al mes a la semana porque se encuentran muy
IV.- Personas con
ocupados y él vive muy lejos.
Discapacidad.
d) Alberto es un niño son Síndrome de Down el cual sus
padres no le permiten salir de su casa, no asiste a la escuela,
y no le permiten salir a jugar con los niños de su calle.
a) Ia, IIb, IIIc, IVd
b) Ib, IIc, IIIa, IVd
c) Ic, IIa, IIIb, IVa
5. Un grupo social se identifica porque:
1. comparte normas y elementos culturales.
2. tiene interacción de manera frecuente.
3. mantiene una meta en común.
4. considera que formar parte de su grupo es conveniente.
5. forma parte de un todo, renunciando a sus formas particulares de pensar.
A) 1, 2, 3
B) 1, 3, 5
C) 1, 2, 4
D) 3, 4, 5
d) Id, IIa, IIIc, IVb
6.-La __________________ es un sistema de toma de decisiones que busca garantizar la
participación de la mayor cantidad posible de personas en los asuntos que involucran a todos.
a) Convivencia
b) Democracia
c) Tolerancia
d) Pluralidad
7.- Cuales de las siguientes conductas deben adoptar el papá y la mamá de Sofía para ser
democráticos dentro de la familia:
a) El papá siempre elige el restaurante donde van a comer los domingos sin tomar opinión de los
demás miembros de la familia.
b) La mamá cocina lo que le gusta a su esposo, sin importar que a los demás miembros de la familia
no les agrade.
c) El papá y la mamá de Sofía convocan a una cena familiar para elegir el lugar donde irán de
vacaciones en diciembre.
d) El papá y la mamá nunca escuchan las opiniones de sus hijos al momento de elegir algunos temas.
8.- De las siguientes opciones ¿cuál se refiere a democracia escolar?
A) Es el pueblo quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades.
B) Establece la necesidad de superar la problemática de la violencia domestica
C) Permitir que los alumnos se relacionen las actividades y las decisiones del grupo y escuela.
D) Facilita a los ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse.
9.- Las siguientes actitudes afectan a la democracia, EXCEPTO:
a) Corrupción
b) Abuso
c) Discriminación
d) Pluralidad
10.- Se llevaron a cabo elecciones para la sociedad de alumnos donde participaron dos
planillas llamadas empatía y gratitud, participaron todos los alumnos de manera secreta
eligiendo como ganadora a la planilla empatía ¿En dónde se manifestó la democracia?
a) Familia
b) Amigos
c) Escuela
d) Comunidad
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LEER EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA DE LAS PREGUNTAS 11 A LA 13
Los Derechos Humanos
Los derechos humanos son inherentes a la naturaleza humana, sin los cuales no se puede vivir
como ser humano. En México a partir del 5 de junio de 1990 en que se emitió el Decreto
Presidencial publicado al día siguiente en el Diario Oficial de la federación, surge a la vida jurídica la
Comisión Nacional de Derechos Humanos como un organismo desconcentrado de la Secretaría de
Gobernación, para lo cual en el Estado de Chihuahua el 22 de noviembre de 1990 el Gobernador,
Lic. Fernando Baeza Meléndez, creó la Comisión Estatal de Derechos Humanos cuya principal
función es formular recomendaciones, denuncias y quejas a las autoridades que han violado los
derechos humanos de algún ciudadano con la finalidad de reparar el daño causado.
Por lo que en virtud de que su única base es la condición propia de las personas, los derechos
humanos tienen diferentes características de las cuales podemos agregar que son universales ya
que son para todas las personas, permanentes ya que no desaparecen con el paso del tiempo, y
progresivos porque se enfocan a satisfacer las necesidades de la población en atención del
progreso social. En México y en Chihuahua el respeto a los derechos humanos es la principal
preocupación como coadyuvante de la paz y la dignidad humana.
11.- Son aquellos que tiene una persona por el solo hecho de serlo.
a) Derechos Humanos
b) Derechos Universales
c) Derechos Permanentes
d) Derechos Progresivos
12.- Característica de los Derechos Humanos en la que son reconocidos por un orden
jurídico nacional e internacional, no pueden desaparecer y continuaran a través del tiempo
a) Integrales
b) Universales
c) Permanentes
d). Progresivos
13.- Entre las principales atribuciones de la Comisión Estatal de los Derechos Humanos es:
A) Meter a la cárcel a quién no respete los Derechos Humanos
B) Sacar de la cárcel a inocentes.
C) Formular recomendaciones, denuncias y quejas ante las autoridades respectivas
D) Ninguna de los anteriores.
14.- Relaciona ambas columnas
I.- Primera Generación
II.- Segunda Generación
expresión.
III.- Tercera Generación
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ib, IIa, IIIc
a) Derecho a la propiedad, a la salud y a la vivienda
b) Derecho a la vida, a la igualdad y libertad de
c) Derecho a la paz, a un ambiente sano.
C) Ic, IIb, IIIa
D) Ic, IIa, IIIb
15.- Joaquín tiene doce años, tiene dos hermanos pequeños y la semana pasada su hermano
menor tropezó y se rompió el brazo, sus papás lo llevaron al hospital más cercano ¿Qué
derecho está ejerciendo la familia de Joaquín?
A) Derecho a la libertad
B) Derecho a la vivienda
C) Derecho a la identidad
D) Derecho a la salud.
16.- ¿Cuál de los siguientes enunciados describe un componente de la cultura de legalidad?
A) Cualquier persona tiene su ley propia y la hace valer
B) Solo las personas influyentes las apoya la ley
C) La mayoría de las personas acepta y está dispuesta a cumplir con la ley
D) La ley se puede corromper si tienes la capacidad económica
17.-Uno de los beneficios de vivir en un estado de derecho es:
A) Vivir protegidos por la policía
B) Vivir atemorizados por el gobierno
C) Vivir en un ambiente de tranquilidad y justicia
D) Ninguna de las anteriores
18.-Identifica cuales son las condiciones mínimas del Estado de Derecho.
a) La autoridad es absoluta.
b) La ley se aplica a todos por igual.
c) Sólo los más poderosos tienen privilegios.
d) Se contempla los derechos y libertades fundamentales.
e) Existe la división de poderes.
A) a, b, c.
B) a, c, e.
C) b, d, e.
D) c, d, a.
19.-Las siguientes opciones atentan contra el estado de Derecho, EXCEPTO:
A) Bajar música de internet
B) Comprar una película pirata
C) Dar mordida al transito
D) Denunciar un delito
20.¿Cuáles de estas acciones contribuyen con la cultura de la legalidad?
A) Asaltos, venta de cigarros a menores, ecología, respeto
B) Marginación, paz, respeto a las señales de tránsito, violencia.
C) Tirar basura en su lugar, respeto a los mayores, buenos modales, democracia.
D) Tolerancia, generosidad, respeto a las leyes, tirar agua cuando lavas el carro.
6.-PLAN:
El programa está estructurado en cinco bloques de estudio que abordan de manera
específica: La(s) competencia(s) que se favorecen y que tienen la función de desarrollar el
juicio moral en los estudiantes, los ejes formativos, que se refieren a los aspectos que ordenan
los contenidos a fin de vincularlos con situaciones cotidianas de los alumnos y que son:
Formación ciudadana y Formación ética.
Los aprendizajes están organizados de forma gradual, ya que su complejidad va
en aumento conforme transcurren los bloques, considerando los antecedentes de
primaria y cuidando la continuidad para segundo y tercero de secundaria, propiciando
el desarrollo de conocimientos habilidades y actitudes que movilicen los saberes ante
situaciones cotidianas.
BLOQUES DE ESTUDIO
Cada bloque de estudio está integrado por los siguientes elementos:
TÍTULO: Expresa de manera general el contenido del bloque y tiene relación con las competencias
que se pretender desarrollar de manera integral.
COMPETENCIAS: En cada uno de los bloques se presentan las prioritarias a desarrollar, pueden ser
de una a tres, las cuales se articulan con las demás
EJES FORMATIVOS: Se refiere a los aspectos que ordenan los contenidos a fin de vincularlos con
situaciones cotidianas de los alumnos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresan los rasgos del aprendizaje y del
logro esperado y se derivan de las
competencias y de los ejes propuestos,
brindan al docente pautas del trabajo a
desarrollar.
CONTENIDOS
Favorecen la reflexión el análisis, parten de
la esfera personal y avanzan hacia lo que
involucra la convivencia social,
contribuyendo al logro de los aprendizajes
esperados.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN: Cada bloque finaliza con temas para el
análisis y la reflexión que despierta el interés del alumno relacionando aprendizajes con la vida
cotidiana, al mismo tiempo aporta elementos de reflexión que los orientan hacia la elaboración
de los proyectos del Bloque V.
Nombre de cada uno de los bloques:
BLOQUE I: La convivencia y los adolescentes en Chihuahua.
BLOQUE II. Hacia una construcción ciudadana y democrática
BLOQUE III. Convivencia y derechos humanos.
BLOQUE IV. Los adolescentes chihuahuenses a favor de una cultura de la legalidad
BLOQUE V. Proyecto escolar por una cultura de la legalidad: Tarea de los adolescentes
chihuahuenses.
7.- ESTRATEGIAS:
a) resultados IDANIS
b) resultados de diagnostico
c) Materiales y recursos didácticos planteados por el programa
d) Guía del Maestro
Nota: Actividades del comité de cultura de la legalidad
8.-EVALUACION:
A) Acuerdo 696
B) SIE
9.-CRONOGRAMA:
Incluir el cronograma (Academias octubre, diciembre, marzo, mayo)
Incluir el plan anual 2014-2015
10.-BIBLIOGRAFIA:
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Cuaderno de Trabajo
Antología de Derechos Humanos
Abriendo espacios humanitarios
Programa de Estudios