IN STITU C IÓ N ED U C A TIV A “EU D O R O G R A N A D A ”

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2. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en el área de Lenguaje en grado Tercero, el promedio será como mínimo de 316, en grado Quinto 325 y en Grado Noveno 253;
fortaleciéndose en el área las competencias Lectora y Escritora, en sus componentes: Semántico, Sintáctico y Pragmático; a través de una adecuada Planeación, Ejecución y
Seguimiento a la dinámica del Área, y a las prácticas Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula
1. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en el área de Matemáticas en grado Tercero, el promedio será como mínimo de 325, en grado Quinto 350 y en grado Noveno 240;
fortaleciéndose en el área las competencias Comunicación, Representación y Modelación, Razonamiento y Argumentación, Planteamiento y Resolución de Problemas; en sus
Componentes: Numérico - Variacional, Geométrico - Métrico y Aleatorio; a través de una adecuada Planeación, Ejecución y Seguimiento a la dinámica del Área, y a las prácticas
Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula
Metas Componente Desempeño:
4. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en grado Once para el área de Lenguaje, como máximo el 5% de los estudiantes estarán ubicados en el Quintil 1; fortaleciéndose en
el área las competencias: Identificar, Comprender, Reflexionar y Evaluar; en Textos Continuos: Literarios (Novelas, Cuentos, Poesías, Canciones y Dramaturgas), Expositivos,
Descriptivos y Argumentativos; y Discontinuos: Caricatura, Etiqueta, Infografía, Tabla, Diagrama, Aviso Publicitario, Manual, Reglamento, otros; a través de una adecuada
Planeación, Ejecución y Seguimiento a la dinámica del Área, y a las prácticas Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula
3. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en grado Once para el área de Matemáticas, como máximo el 5% de los estudiantes estarán ubicados en el Quintil 1; fortaleciéndose
en el área las competencias: Interpretación y Representación, Formulación y Ejecución, Razonamiento y Argumentación, en sus componentes: Numérico, Numérico-Variacional,
Geométrico-Métrico, Métrico, Métrico-Variacional, Numérico-Aleatorio y Métrico-Aleatorio; a través de una adecuada Planeación, Ejecución y Seguimiento a la dinámica del Área,
y a las prácticas Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula
2. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en el área de Lenguaje en grado Tercero como máximo el 13% de los estudiantes estarán ubicados en el nivel de desempeño
insuficiente, en grado Quinto 6% y en grado Noveno 28%; fortaleciéndose en el área las competencias Lectora y Escritora, en sus componentes: Semántico, Sintáctico y
Pragmático; a través de una adecuada Planeación, Ejecución y Seguimiento a la dinámica del Área, y a las prácticas Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula
1. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en el área de Matemáticas en grado Tercero como máximo el 7% de los estudiantes estarán ubicados en el nivel de desempeño
insuficiente; en grado Quinto 14% y en grado Noveno 45%; fortaleciéndose en el área las competencias Comunicación, Representación y Modelación, Razonamiento y
Argumentación, Planteamiento y Resolución de Problemas; en sus Componentes: Numérico - Variacional, Geométrico - Métrico y Aleatorio; a través de una adecuada Planeación,
Ejecución y Seguimiento a la dinámica del Área, y a las prácticas Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula
Metas Componente Progreso:
a. Metas Componentes Progreso y Desempeño:
Informe y Análisis del Seguimiento a las Metas del Índice Sintético de Calidad Educativa 2015 en sus
Componentes: Progreso, Desempeño, Eficiencia y Ambiente Escolar
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Falta fortalecer en las Áreas las Pruebas Diagnósticas; se viene ejecutando el Plan de Acción de acuerdo a lo Planeado para mejorar los Indicadores de Progreso y Desempeño
Observaciones Metas Componentes Progreso y Desempeño:
1. Aplicación de pruebas diagnósticas en cada una de las áreas que determinen las competencias de entrada para la planeación y expectativas de desarrollo de los estudiantes
desde el contexto académico, tal y como se contempla en el SIEE de nuestra institución.
2. Diseño, ejecución y seguimiento a los planes de área y el Trabajo en el Aula, haciendo énfasis en el manejo y apropiación por parte de los docentes de los Estándares Básicos
de Competencias, las Competencias del Área, los Fundamentos Pedagógicos, Didácticos y Metodológicos basados en el Modelo Pedagógico Constructivismo Social, la
Transversalidad con Áreas, Proyectos y Cátedras, el Mejoramiento de Resultados Pruebas Saber, la Caracterización y avances en la Flexibilidad Curricular, la Evaluación y las
Actividades de Refuerzo y Recuperación.
3. Acompañamiento y reflexión permanente de directivos para la articulación entre Evaluación de los estudiantes, los ejes de competencias de las distintas áreas y la integración
entre áreas.
4. Desarrollo y Retroalimentación de Simulacros Físicos y Virtuales, haciendo uso de Cuadernillos de años anteriores y Portales Virtuales como: Me la Juego Por el Saber y
Plataforma Galyleo
http://www.icfessaber.edu.co/melajuego/index.php.
5. Fortalecer el uso de recursos textuales existentes en la institución de los programas: Plan semilla, todos a aprender, nivelemos y recursos de multimedia dentro y fuera del
plantel educativo
Avances Metas Componentes Progreso y Desempeño:
4. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en grado Once, el promedio para el área de Lenguaje será como mínimo de 55; fortaleciéndose en el área las competencias: :
Identificar, Comprender, Reflexionar y Evaluar; en Textos Continuos: Literarios (Novelas, Cuentos, Poesías, Canciones y Dramaturgas), Expositivos, Descriptivos y Argumentativos;
y Discontinuos: Caricatura, Etiqueta, Infografía, Tabla, Diagrama, Aviso Publicitario, Manual, Reglamento, otros; a través de una adecuada Planeación, Ejecución y Seguimiento
a la dinámica del Área, y a las prácticas Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula.
3. En los resultados de Pruebas Saber 2015 en grado Once, el promedio para el área de Matemáticas será como mínimo de 55; fortaleciéndose en el área las competencias:
Interpretación y Representación, Formulación y Ejecución, Razonamiento y Argumentación, en sus componentes: Numérico, Numérico-Variacional, Geométrico-Métrico, Métrico,
Métrico-Variacional, Numérico-Aleatorio y Métrico-Aleatorio; a través de una adecuada Planeación, Ejecución y Seguimiento a la dinámica del Área, y a las prácticas Pedagógicas,
Didácticas y Evaluación en el Aula
Informe y Análisis del Seguimiento a las Metas del Índice Sintético de Calidad Educativa 2015 en sus
Componentes: Progreso, Desempeño, Eficiencia y Ambiente Escolar
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1. En el año 2015 los resultados del Ambiente en el Aula en Básica Primaria será como mínimo de 50/100 y en Básica Secundaria 50/100; fortaleciéndose la Convivencia Escolar
con carácter Formativo y Axiológico, los Derechos y Deberes de cada uno de los Actores Educativos, la Ruta de Atención Integral, el Debido Proceso y la Dinámica del Comité
Escolar de Convivencia. Además fortaleciendo los Ambientes físicos de Aula y los Recursos Pedagógicos y Didácticos que contribuyan al Proceso Enseñanza y Aprendizaje
Metas Subcomponente Ambiente en el Aula:
c. Metas Componente Ambiente Escolar:
Continuar intensificando las Actividades de Refuerzo y Recuperación en las distintas Áreas, además del Seguimiento al Ausentismo y Deserción Escolar
Observaciones Metas Componente Eficiencia:
1. Actividades de Refuerzo y Recuperación de manera continua y permanente por parte de los Docentes.
2. Seguimiento al Ausentismo y Deserción Escolar por parte de Docentes, Directivos, Administrativos y Personal de Apoyo.
3. Seguimiento a Las Actividades Curriculares Complementarias dentro y fuera de la Institución por parte de las Directivas.
4. Avance colegiado por parte de los docentes para Caracterización Individual Pedagógica y Flexibilización Curricular de Estudiantes con Barreras para el Aprendizaje y la
Participación con el acompañamiento y asesoría de la Docente del Servicio de Apoyo.
5. Estrategias Pedagógicas y Didácticas sugeridas por las Comisiones de Evaluación y Seguimiento para los Estudiantes que presentan dificultades Académicas.
6. Apoyo del Servicio de Orientación a Estudiantes con Riesgo Psicosocial y Conductas Alteradas.
7. Fortalecimiento del vínculo y la participación de los Padres de Familia y Acudientes en los distintos
Procesos que se desarrollan en la Institución y las diferentes instancias el gobierno escolar.
8. Manejo de Proyectos de Vida desde las distintas Áreas.
Avances Metas Componente Eficiencia:
En el año 2015 la Tasa de Aprobación en Básica Primaria será como mínimo del 80%, en Básica Secundaria 65% y en la Media 80%; fortaleciéndose la Planeación, Ejecución y
Seguimiento a la dinámica del Área, y a las prácticas Pedagógicas, Didácticas y Evaluación en el Aula; especialmente las Actividades de Refuerzo y Recuperación, el Seguimiento
al Ausentismo y Deserción Escolar, las Actividades Curriculares Complementarias, la Caracterización y Flexibilización Curricular, las Estrategias Pedagógicas sugeridas por las
Comisiones de Evaluación y Seguimiento, el apoyo del Servicio de Orientación a Estudiantes con riesgo Psicosocial y Conductas Alteradas
b. Metas Componente Eficiencia:
Informe y Análisis del Seguimiento a las Metas del Índice Sintético de Calidad Educativa 2015 en sus
Componentes: Progreso, Desempeño, Eficiencia y Ambiente Escolar
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1. Manejo y Profundización de los Estándares Básicos de Competencias por parte de los Docentes para ser reflejados en las dinámicas pedagógicas y didácticas con los
Estudiantes.
2. Refuerzo y Recuperación de manera continua y permanente en todos los grados y áreas, en relación con los ritmos de aprendizaje de los estudiantes; aprovechando las
posibilidades y competencias de los pares académicos para un ejercicio colaborativo y de convivencia.
3. Asignación de Tareas Escolares coherentes y pertinentes según criterios Institucionales y su retroalimentación.
4. Acompañamiento reflexivo y construcción colectiva entre docentes acerca de la Transversalidad entre dos o más áreas, Proyectos y Cátedras.
5. Espacios de reflexión y formación que continúe fortaleciendo la comprensión del modelo pedagógico de la institución y la coherencia con la práctica pedagógica desde la
planeación, ejecución y evaluación.
Avances Metas Subcomponente Seguimiento al Aprendizaje:
2. En el año 2015 los resultados de Seguimiento al Aprendizaje en Básica Primaria por parte de los Docentes será como mínimo de 55/100 y en Básica Secundaria 50/100;
fortaleciéndose los Procesos de profundización de Estándares Básicos de Competencias, el Refuerzo y Recuperación, el Manejo y Retroalimentación de Tareas Escolares según
criterios Institucionales, la Transversalidad de Áreas y Proyectos, la Coevaluación, las Actividades Curriculares Complementarias.
Metas Subcomponente Seguimiento al Aprendizaje:
Se está fortaleciendo la Convivencia Escolar dentro y fuera del Aula de Clases; hay dinámica del Comité de Convivencia, además del manejo del Debido Proceso y la Ruta de
Atención Integral. Los Maestros están haciendo uso de los distintos ambientes y recursos de Aula
Observaciones Metas Subcomponente Ambiente en el Aula:
1. Revisión y ajustes permanentes al Manual o Pacto de Convivencia con carácter Formativo y Axiológico, en coherencia con la activa participación de la comunidad y las realidades
de nuestro contexto.
2. Desarrollo de las Direcciones de Grupo haciendo énfasis en los Derechos y Deberes.
3. Aplicación efectiva y equitativa de la Ruta de Atención Integral y el Debido Proceso por parte de todos los Actores Educativos y los entes del gobierno escolar.
4. Oportunidad y actuación del Comité Escolar de Convivencia en casos o situaciones que ameriten su intervención.
5. Registro escrito en los planes de área que evidencien la transversalidad con las Competencias Ciudadanas.
6. Mejoramiento y uso de los Ambientes físicos de Aula (Salas de Sistemas y Aula Digital Interactiva), y los Recursos Pedagógicos y Didácticos Físicos y Virtuales que contribuyan
al Proceso Enseñanza y Aprendizaje.
Avances Metas Subcomponente Ambiente en el Aula:
Informe y Análisis del Seguimiento a las Metas del Índice Sintético de Calidad Educativa 2015 en sus
Componentes: Progreso, Desempeño, Eficiencia y Ambiente Escolar
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Se está realizando de manera oportuna y efectiva el Seguimiento a los Libros Reglamentarios de cada Docente, además de la dinámica en el Aula de Clases
Observaciones Metas Subcomponente Seguimiento al Aprendizaje:
8. Seguimiento a las Actividades Curriculares Complementarias dentro y fuera de la Institución.
6. Espacios de reflexión y comprensión sobre el sentido de la evaluación, como estrategia para reconocer vacíos conceptuales, respetar las individualidades, motivar y facilitar el
aprendizaje.
7. Evaluación en el Aula con énfasis en la Coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación con el objeto de mejorar en el Proceso de Enseñanza aprendizaje, la sana convivencia
y el compromiso personal, académico y profesional.
Informe y Análisis del Seguimiento a las Metas del Índice Sintético de Calidad Educativa 2015 en sus
Componentes: Progreso, Desempeño, Eficiencia y Ambiente Escolar
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