Morales_Adiscursoycomplejidad_2013 - RUC

Análisis del discurso y complejidad
Esperanza Morales López
Universidad de A Coruña
[email protected]
Versión en español del artículo publicado en catalán en la revista Llengua, societat i
comunicació, 2013, 11:55-61 (http://revistes.ub.edu/index.php/LSC).
Información adicional
- Este trabajo es parte del Proyecto de investigación CEI (“Comunicación en la Empresa y
en las Instituciones: Mecanismos discursivos de gestión del conocimiento y persuasión
social”), financiado por el MICINN y Fondos Feder, FFI2010-18514. Periodo: 2011-13.
http://cei.udc.es
RESUM
En aquest treball es planteja com l'anàlisi dels discursos ideològics pot abordar-se de
manera nova des de la complexitat. Donada la naturalesa complexa d'aquests discursos,
l'apartat teòric-metodològic tradicional de la lingüística no ha estat capaç d'oferir
instruments eficaços per al seu estudi, per això, cal apel—lar a solucions diferents de tipus
interdisciplinar. Des de la nostra perspectiva d'investigació, hem recorregut a diverses
solucions: vàrem partir de l'anàlisi pragmàtic-retòric, posteriorment vàrem incloure la
dimensió socio-cognitiva i, actualment, pel tipus de discursos que analitzem (els de canvi
social), ens hem endinsant en la perspectiva constructivista, ancorada en la complexitat
(Maturana, Varela, Capra, entre d'altres). Des d'aquesta última aproximació, el llenguatge
(o discurs) s’analitza en l’interrelació amb la cognició humana (cognició corporitzada), les
emocions, l'entorn i l'acció.
RESUMEN
En este trabajo se plantea cómo el análisis de los discursos ideológicos puede
abordarse de manera nueva desde la complejidad. Dada la naturaleza compleja de tales
discursos, el apartado teórico-metodológico tradicional de la Lingüística no ha sido capaz
de ofrecer instrumentos eficaces para su estudio; por ello, es necesario apelar a soluciones
distintas de tipo interdisciplinar. Desde nuestra perspectiva de investigación, hemos
recurrido a diversas soluciones: partimos del análisis pragmático-retórico,
posteriormente incluimos la dimensión socio-cognitiva y, en la actualidad, por el tipo de
discursos que analizamos (los de cambio social), nos estamos adentrando en la
perspectiva constructivista, anclada en la complejidad (Maturana, Varela, Capra, entre
otros). Desde esta última aproximación, el lenguaje (o discurso) se analiza en
interrelación con la cognición humana (cognición corporizada), las emociones, el entorno
y la acción.
ABSTRACT
This paper discusses how the ideological discourse analysis can be approached in a
new way from complexity. Given the complex nature of such discourses, theoretical and
methodological approach of traditional linguistics has not been able to provide effective
tools for their study, it has been necessary to appeal to interdisciplinary solutions. From
our research perspective, we have adopted various solutions: we started with the
pragmatic-rhetorical analysis, then included the socio-cognitive approach and now, for
the kind of discourse we are analyzing (the discourses of social change), we are exploring
1
the constructivist perspective, rooted in the complexity studies (Maturana, Varela, Capra,
among others). From the latter approach, language (or speech) needs to be analyzed
connected with human cognition (embodied cognition), emotions, environment and
action.
PALABRAS
CLAVE
Discurso, análisis crítico del discurso, constructivismo, complejidad.
1. INTRODUCCIÓN:
ESTUDIO DEL DISCURSO
En las últimas décadas, el discurso ha sido un objetivo de estudio de atención
creciente; y no solo desde el ámbito lingüístico, sino desde disciplinas humanísticas y
sociales diversas. Este interés es fruto del reconocimiento creciente de que en la sociedad
actual, dominada por la información y los nuevos canales de comunicación, existe gran
interrelación entre los discursos y las construcciones sociales, políticas y psicológicas de
los agentes sociales.
La forma de acercarse al análisis de los discursos varía dependiendo del
planteamiento teórico de los investigadores, por ello en este trabajo presentaré, en primer
lugar, cuál es mi visión de este objeto de estudio; y a continuación haré referencia a las
aportaciones que considero más relevantes desde la complejidad.
Entiendo el discurso como una unidad retórico-lingüística para construir significado
(Halliday, 1977: 50); significado que emerge en las prácticas comunicativas como una
construcción negociada, donde los participantes, apoyándose en los recursos disponibles
en su repertorio comunicativo, construyen diversas estrategias discursivas encaminadas a
la consecución de sus fines comunicativos y acciones.
Cuando esta negociación de significado se realiza en contextos institucionales
actuales, en donde la relación interactiva es asimétrica por la diferencia de poder de los
actores sociales implicados o porque los diversos grupos sociales luchan por legitimar sus
ideologías propias, es imprescindible la conexión con los contextos socio-cultural y sociopolítico en los que se insertan tales discursos. De ahí que sea necesario también adoptar
una perspectiva interdisciplinar en su investigación: en este nivel el objetivo es detectar,
desde todos los niveles de significación posibles, cada una de las construcciones
ideológicas o marcos cognitivos (frames) que se activan o presuponen (Bateson, 1972;
Goffman, 1974; Lakoff, 2007).
Ello es así por dos motivos: en primer lugar, porque el trabajo persuasivo de este tipo
de discurso, sobre todo el de las instituciones actuales ligadas al modelo económico
neoliberal, se orienta principalmente a la naturalización de las opiniones que son
exclusivas de un determinado grupo, pretendiendo que el pensamiento ideológico que
solamente concierne a unos pocos se presente y, sobre todo, se infiera como algo propio
de toda la colectividad. De ahí que la investigación de cuáles son las inferencias que se
dan por supuestas en estos discursos sea un tema crucial para desvelar cada uno de los
marcos que se manejan y el particular sesgo o perspectiva impuestos (Reisigl and Wodak,
2001: 81; Pujante y Morales, 2008). En segundo lugar, porque asistimos a la emergencia
de una ciudadanía que ha empezando a advertir que Internet es el gran espacio de la
libertad política, por su capacidad para la difusión masiva y horizontal de información;
los poderes económico-políticos no pueden controlar tan fácilmente este espacio como en
el pasado, con lo cual se abre una vía muy poderosa (aunque también incierta) de
participación ciudadana y de contrapoder. Tanto unos como otros han advertido que “la
lucha de poder fundamental es la batalla por la construcción de significados en las
mentes” (Castells, 2012: 22-23). Por ello, en el momento actual es tan importante el
análisis de los discursos de la manipulación ciudadana (el objetivo principal de la escuela
de análisis crítico del discurso europeo) como los discursos de cambio social, es decir, los
discursos de los movimientos ciudadanos que proponen soluciones radicales de tipo
socio-político (Morales López, 2012a, b; Pujante y Morales López, 2013).
En los últimos años, mi objetivo (como también el del grupo de investigación CEI,
http://cei.udc.es) ha sido la búsqueda de nuevos instrumentos teóricos y analíticos para
dar cuenta de los distintos niveles de significación de tales discursos. En nuestros
primeros trabajos, comenzamos con la combinación del análisis del discurso y la retórica
2
(véase un resumen en Pujante y Morales López, 2012), posteriormente incorporamos la
dimensión argumentativa (Pujante y Morales López, 2009; y Morales López, 2012a, b y
c); recientemente, las perspectivas socio-cognitiva y constructivista (Morales López,
2012d, Pujante y Morales López, 2013). En esta última etapa, las lecturas de autores
sobre la complejidad han resultado fundamentales (mi comienzo fue con Morin, 1990).
2.
EL DISCURSO DESDE LA COMPLEJIDAD
El Análisis del Discurso es en la actualidad una disciplina que incluye, por un lado,
investigaciones relativas a la dimensión estructural del discurso y, por otro, estudios más
orientados al análisis de la interrelación de las funciones comunicativas con los aspectos
formales (Morales López, 2011). La primera aproximación ha encontrado su espacio en la
teoría lingüística dominante porque, principalmente, parte del estudio de las unidades
formales; por tanto, sigue siendo un estudio del sistema, aunque haya ampliado su
alcance al texto o discurso. El problema se encuentra en la segunda aproximación; es la
que encuentra difícil encaje en el marco teórico de nuestra disciplina (Raiter y Zullo,
2004). Sin embargo, es una línea de investigación en expansión, porque conecta con las
necesidades vitales del ser humano y de los grupos sociales: necesitamos conocer cómo
nos comunicamos; cuál es el papel del lenguaje en la construcción de la cultura, del poder
y de la ideología; hacia dónde nos llevan las nuevas formas de comunicación que ha
creado la globalización; qué efectos tendrá en la educación, etc. En este sentido, muchas
de las reflexiones que aporta la teoría de la complejidad resultan muy valiosas. Veamos
dos de ellas.
En las prácticas comunicativas no existe el equilibrio porque buena parte del
significado se construye en el devenir del proceso; por lo tanto, este significado es
totalmente dependiente de estas condiciones. Las leyes gramaticales imponen las
constricciones mínimas necesarias para asegurar la mutua inteligibilidad, pero conservan
también un cierto grado de indeterminación desde el punto de vista del significado por su
dependencia del contexto (Verschueren 1999: 111; Juarrero 1999: 168); los hablantes
eligen y seleccionan las formas y construcciones léxico-sintácticas de acuerdo con sus
intenciones concretas y las constricciones socio-culturales que impone la situación
comunicativa en la que participan. Como ya indicaba Halliday (1982: 45, 51 y 66), la
creatividad en el lenguaje consiste en la habilidad de un actor social para crear, en nuevos
contextos de situación, otros significados a partir de las opciones semánticas que han sido
codificadas como opciones gramaticales. Por esta razón también, este autor no hace
distinción entre lenguaje y conducta lingüística: entre lo que el hablante “puede
significar” (las opciones semánticas) y lo que “puede decir” (las funciones).
En segundo lugar, del conocimiento y uso de estas reglas tampoco podemos deducir
el significado global que se construye en una interacción concreta; es necesario
interpretar aquello que los usuarios del lenguaje han querido comunicar. El método
hipotético-deductivo de Chomsky aparece entonces como una ilusión lejana, porque ni
siquiera es suficiente la propuesta de Austin de elaborar un conjunto de condiciones de
cumplimiento para los actos de habla (Juarrero, 1999: 54-55).
La reconstrucción del proceso interpretativo mostrado implica que estamos ante una
fase hermenéutica, con formulaciones tentativas en donde las certidumbres no existen
(Prigogine 2007). Este nivel interpretativo es más evidente en el análisis de los discursos
ideológicos, como ya se ha mencionado, lo cual hace que sea la investigación sobre estos
mismos discursos (también por su gran variedad actual) la que propicie más el
cuestionamiento del propio aparato teórico-metodológico tradicional.
3.
EL ANÀLISIS DEL DISCURSO DESDE LA COMPLEJIDAD
El análisis de discursos ideológicos cada vez más variados, que he realizado hasta el
momento, me ha confirmado que el significado que se construye a través de los diversos
recursos pragmático-retóricos y argumentativos es sobre todo de naturaleza inferencial
(no demostrativa); con lo cual estos recursos semióticos funcionan, la mayoría de las
veces, como indicios de contextualización que activan no solo significados implícitos (el
nivel inferencial de tipo pragmático) sino construcciones ideológicas diversas.
Por esta razón, avanzar en la investigación de estos discursos implica plantearse y
cuestionarse también el tradicional concepto de representación. Según la definición de
3
Wilson (2001: 401), “representation refers to the issue of how language is employed in
different ways to represent what we can know, believe, and perhaps think”. Dos
posiciones opuestas se han planteado para dar respuesta a este hecho: 1) la posición
realista que postula la existencia de una realidad fuera del lenguaje; realidad que llegamos
a aprehender por medio de una serie de conceptos primitivos universales; desde esta
posición, el lenguaje es el vehículo (independiente) de transmisión del pensamiento. Y 2)
la posición relativista que defiende la interrelación entre el lenguaje y el pensamiento;
desde esta perspectiva, la experiencia del mundo no viene dada de antemano, sino
mediada a través del lenguaje.
Wilson (2001: 401) precisa además cómo muchos analistas del discurso son
conscientes de la función mediadora del lenguaje, pero la asumen desde una visión
negativa, sobre todo en el tema del análisis del discurso político:
«There is a tendency to assume that politically driven presentation is in general
negative. In Fairclough’s (1989) view of critical linguistics/discourse, for example,
political discourse is criticized as a “form of social practice with a malign social
purpose”… The alternative goal is “a discourse which has no underlying instrumental
goals for any participant, but is genuinely undertaken in a co-operative spirit in order
to arrive at understanding and common ground”».
A pesar del reconocimiento del papel activo del lenguaje (o discurso) en la construcción
de las representaciones sociales, en la referencia que Wilson hace a la posición de
Fairclough es fácil reconocer en este último la pervivencia de la tradición racionalista;
aquella que apela a verdades más o menos universales, de las cuales el discurso político
puede desviarse si se usa para fines estratégicos. Por tanto, se trata también de una
posición epistemológica realista, desde la cual la función del análisis del discurso
consistirá, principalmente, en desvelar aquellas desviaciones respecto a realidades
externas al discurso, previamente consensuadas. Estos principios son también
reconocibles en la escuela de análisis crítico del discurso europeo (véanse referencias en
Morales López, 2011), de ahí el interés de sus investigadores por los discursos
institucionales que incumplen principios democráticos asumidos como universales.
Con todo, es posible rastrear también otra tradición distinta en las relaciones
lenguaje, pensamiento y realidad, de corte constructivista. Una línea de esta tradición
proviene de Barlett (1932), Mead (1956), Bateson (1972), Goffman (1974) y Gumperz
(1982), reformulada más tarde en términos cognitivos por Lakoff (2007). Otra rama tiene
como precursores a Bajtín (1981), Voloshinov (1929) y Vygotsky (Scollon y Wong Scollon,
2005); y está también presente en teóricos como Berger y Luckmann (1968), Castoriadis
(1975) y Bourdieu (1990), entre otros.
Mi interés por profundizar en esta visión contructivista me ha llevado en los últimos
años a la lectura de autores que desde otras disciplinas han desarrollando también estas
ideas. Como ejemplo, las perspectivas socio-cognitivas de Maturana y Varela (1990);
Maturana (1996, 2006); Varela, Thompson y Rosch (1991); y Capra (1996), para quienes
la cognición humana opera a través de una red de múltiples niveles interconectados
(conocimiento, emociones, etc.), conectados además con el lenguaje, la corporeidad, la
acción y el entorno (más detalles en Massip-Bonet y Bastardas-Boada, 2013); véanse
conclusiones similares en los estudios neurológicos de Damasio (2010) y en los estudios
cognitivos corporizados más actuales (Gomila y Calvo, 2008). Desde esta perspectiva, el
proceso de producir e interpretar el discurso es un aspecto más de esta interconexión.
¿Qué consecuencias tiene profundizar en la visión constructivista a la hora de analizar
el discurso ideológico? En primer lugar, implica la necesidad de considerar
conjuntamente tanto el logos como el ethos y el pathos de estos discursos (Adam, 1999:
103). En este sentido, desde la tradición retórica, Pujante (2011) aboga también por el
estudio conjunto de los aspectos elocutivos (del latín elocutio) y demostrativos, si se
quiere explicar adecuadamente el par convencer-persuadir en la gran variedad de
discursos profesionales que se generan en la actualidad. Por tanto, desde esta visión
constructivista, la dicotomía clásica entre el pensamiento lógico-filosófico y el
pensamiento retórico-simbólico queda superada (Molpeceres Arnáiz, 2014).
En segundo lugar, la perspectiva constructivista ofrece un marco teórico más
adecuado para el análisis de otros tipos de discursos ideológicos, por ejemplo, los
discursos (políticos) de cambio social; aquellos que se proponen desde la ciudadanía y los
movimientos sociales como alternativas a los modelos socio-políticos y económico-
4
políticos tradicionales. Estos nuevos discursos pueden ofrecer, como indica (Sousa Santos
2009: 48), “diferentes narrativas, diferentes imaginarios de solución a [los] problemas…”,
porque emergen de las acciones, casi siempre acciones límite, y muchas veces lejos de los
centros hegemónicos del pensamiento político (Sousa Santos, 2005: 152). Precisamente,
por las circunstancias adversas y extraordinarias en las que surgen, se nutren muchas
veces de imágenes simbólicas y míticas, profundamente enraizadas en sus contextos, sus
emociones y su corporeidad. Es, precisamente, la experiencia de habernos enfrentado al
análisis de tales discursos y de habernos planteado el porqué de la novedad de sus
mensajes (Morales López, 2012a, d; Pujante y Morales López, 2013) la que nos ha
conducido a soluciones epistemológicas de tipo holístico y constructivista.
4. CONCLUSIONES
En este trabajo he mostrado el inicio de un nuevo estadio en mi investigación sobre el
discurso ideológico a partir de las posiciones constructivistas que defiende la
complejidad, tras el reconocimiento de que el estudio del discurso ideológico presenta
serias dificultades para ser abordado desde el paradigma lingüístico positivista. El análisis
de este tipo de discursos ha sido un área enormemente fructífera en las últimas décadas,
pero insuficiente porque se ha realizado desde posiciones racionalistas. Desde la
experiencia propia, abogo por el desarrollo de la visión holística defendida en la
epistemología constructivista, sobre todo, para el estudio de los nuevos discursos
ideológicos que emergen desde la propia ciudadanía, organizada en situaciones
contextuales muy particulares.
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