UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE …………..
SÍLABO y PLANES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
SPA
 Información general
1.1. Nombre de la Asignatura:
Comunicación Oral y escrita
1.2. Código:
1.2.1.1
1.3. Código del área curricular: 1.0 Formación general científico humanística (FGCH)
1.4. Naturaleza de la asignatura: Obligatoria (Teórico-práctica)
1.5. Nivel de estudios:
PG (Pre grado)
1.6. Ciclo:
I
1.7. Número de Créditos:
3 créditos.
1.8. Horas semanales:
03 Teórico-Prácticas
1.9. Total Horas:
51 hrs.
1.10. Pre requisito:
Matrícula
1.11. Docente Titular:
Mg. Ruth Santiváñez Vivanco
[email protected]
1.12 Docente tutor:

Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Posee una sólida formación científico-humanista y espiritual como persona y ser social
que lo habilita para asumir los retos de la investigación formativa, la responsabilidad
social y los desafíos del mundo circundante.

Sumilla
Asignatura teórica-práctica y obligatoria, pertenece al área de Formación Científicohumanista, tiene como propósito brindar información básica sobre la teoría de la
comunicación y del lenguaje y desarrollar, en forma práctica, las competencias
comunicativas oral y escrita desde una perspectiva funcional y comunicativa. Sus
grandes contenidos son: la teoría de la comunicación y del lenguaje, la comprensión
lectora y las habilidades comunicativas orales.
4. Objetivo general
1.2.1.1 Aplicar técnicas de expresión oral, comprensión lectora y producción de
textos a partir del contacto directo con textos expositivos y argumentativos.
5. Objetivos específicos
1.2.1.1.1 Presentar una visión general del curso y Analizar la teoría de la
comunicación y del lenguaje
a partir de situaciones comunicativas
concretas.
1.2.1.1.2 Comprender los procesos de lectura y escritura y desarrollar las
habilidades de comprensión lectora y escritural.
1.2.1.1.3 Demostrar las habilidades de expresión oral a partir de la producción de
textos orales utilizando las diferentes técnicas de comunicación oral.
6. Contenidos específicos por unidades de aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
I
Teoría de la
comunicación y
del lenguaje
II
La
comprensión
lectora y el
proceso de
producción de
textos
III
Desarrollo de
habilidades
comunicativas
orales
Objetivo
específico
1.2.1.1.1
1.2.1.1.2
1.2.1.1.3
Contenidos Específicos
1.1 Visión global del contenido del curso.
1.2 El lenguaje, la lengua y el habla
1.3 Las variedades lingüísticas.
1.4 La comunicación lingüística.
2.1 La lectura: Definición y tipos
2.2 Los niveles de lectura.
2.3 La comprensión lectora
2.4 Estrategias de lectura
2.5 El Texto. Los textos expositivos y
argumentativos.
2.4 La escritura y los procesos de construcción
de textos expositivos y argumentativos.
3.1 La comunicación oral.
3.1.1 Desarrollo de habilidades de
expresión oral.
3.1.2. Técnicas de expresión oral
–
La charla
–
La conferencia
–
La exposición oral
–
El discurso
–
El debate
3.1.3 Presentación con mediaciones TIC
como apoyo a técnicas de expresión oral.
7. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
El régimen del curso es en blended learning y utiliza la didáctica del aprendizaje
significativo y colaborativo sistémico con una comprensión de la realidad integral
mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia.
EDUSPACOE-002
Docente Titular: Mg. Ruth Santiváñez V.
Página 2
En la asignatura de Comunicación oral y escrita, se aplica la metodología del área
de las Ciencias Lingüísticas con una visión funcionalista y comunicativa. El
desarrollo de la asignatura supone actividades de análisis, reflexión y aplicación de
los contenidos teóricos en situaciones comunicativas concretas y/o textos
seleccionados de diferentes autores.
Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son: Análisis de
situaciones comunicativas concretas, elaboración de organizadores gráficos,
investigación en la web, talleres de expresión oral, talleres de lectura y de
producción de textos.
El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa y
de responsabilidad social por ser ejes transversales. En el eje de investigación
formativa, los estudiantes desarrollarán investigaciones en la web y observaciones
directas sobre el uso de la lengua y las variedades lingüísticas en sus amigos y
familiares; al final de esto presentarán fichas tanto de investigación como de
anotaciones de las observaciones.
En el eje de Responsabilidad social, se incluirán, en el análisis de textos, lecturas
sobre
la importancia de la conservación del medio ambiente, sobre el desarrollo
sostenible, las cuales interpretarán y comentarán. En los talleres de expresión oral
los temas de exposición o debate serán sobre la responsabilidad que asumimos en
el cuidado del medio ambiente.
8. Evaluación
La evaluación de la asignatura será integral y holística, integrada a cada unidad de
aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades problemáticas de la naturaleza del curso:
Actividades problemáticas de investigación formativa:
Actividades problemáticas de responsabilidad social:
Examen escrito:
60 %
10 %
10 %
20 %
10. Bibliografía y webgrafía









Álvarez, V
Lenguaje y metodología del trabajo universitario. Ediciones Jurídicas. Lima. 2007
Carneiro, M.
Manual de Redacción Superior. San Marcos. Lima. 2005.
a
Cassany, Daniel y otros. Enseñar lengua. 12 ed. Grao. Barcelona. 2007
Gatti, C., Wiese, J.
Técnicas de lectura y redacción. Universidad del Pacífico. 2° edic. Lima.
2002.
Pérez, J.
Los Castellanos del Perú. PROEDUCA GTZ. Lima. 2004.
Universidad de Piura. Nos comunicamos por medio de textos. Fascículo autoinstructivo.
Comunicación. PLANCAD Secundaria. Lima. 2001.
La página del idioma castellano . http://www.el-castellano.com
La página de la Real Academia Española. http://www.rae.es
Temas lingüísticos para profesores de lengua
http://www.oposinet.com/oposipedia/index.php?title=Lengua_Castellana_y_Literatura
BIBLIOTECA DIGITAL ULADECH

Manual
de
Redacción
y
Lectura
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10293313&p00=lectura
EDUSPACOE-002
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 Taller de Lectura y Redacción: Libro de consulta
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10365693&p00=lectura
 Metacognición y comprensión de lectura: evaluación de los componentes estratégicos.
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10115429&p00=lectura
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Página 4
PLANES DE APRENDIZAJE:
UNIDAD I: Teoría
de la comunicación y del lenguaje
1.2.1.1.1 Presentar una visión general del
curso y
Analizar
la teoría de
la
comunicación y del lenguaje a partir de
situaciones comunicativas
concretas.
Objetivo específico
Objetivos operacionales
1.2.1.1.1.1 Discriminar y establecer diferencias
entre los conceptos de Lenguaje, Lengua y Habla.
1.2.1.1.1.2 Identificar las funciones del lenguaje en
actos comunicativos concretos.
1.2.1.1.1.3 Discriminar y explicar las variedades
lingüísticas e identificarlas en
situaciones
comunicativas
1.2.1.1.1.4
Definir la comunicación e identificar
los elementos que intervienen en el proceso
comunicativo identificándolos en diferentes tipos de
comunicación de acuerdo a clasificación según los
diversos criterios.
Actividades, interacciones y evaluación
 Activación de la Motivación: Presentación del contexto del
problema en la comunicación video
 Actividades:
a) Elabora un diagrama luego de la lectura de “Lenguaje
facultad humana”, a la vez, discrimina Lenguaje, Lengua y Habla y las funciones del lenguaje –utiliza la
norma Vancouver o APA para referenciar la información.
b) Lee y analiza el texto variedades lingüísticas y anota
los conceptos que le sirven de base para la práctica,
en la que analiza situaciones comunicativas en las
que identifican las variedades lingüísticas que se producen en cada una de ellas.
c) Analiza situaciones comunicativas en las que identifican tipos de
comunicación, analizan imágenes
y definen con sus palabras el concepto de comunicación.
d) Indaga en la página Web de la Universidad sobre el
Reglamento de promoción y difusión de la investigación científica y desarrolla el análisis reflexivo de los
tres primeros títulos de dicho reglamento (actividad
de investigación formativa).
e) Señala en la comunicación sobre “cuidado del medio
ambiente” investigada, las condiciones de una comunicación eficaz y la publica. (actividad de responsa-
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Docente Titular: Mg. Ruth Santiváñez V.
4 semanas
Página 5
bilidad social).
 Interacción:
Los estudiantes ingresan al enlace indicado, leen la
información y observan la imagen que se presenta,
luego participan del foro opinando sobre: ¿Sólo a
través de palabras la comunicación es exitosa?
¿Considera importante la comunicación por medio de
gestos? ¿Por qué?
 Resultados:
Presenta en grupo una comunicación sobre “cuidado
del medio ambiente”, respetando las variedades
lingüísticas, los criterios de clasificación y los elementos
de la comunicación.

Evaluación:
(De acuerdo a los criterios del sílabo y rúbrica de la unidad)
Unidad II: La
comprensión lectora y el proceso de producción de textos.
Objetivo específico
Objetivos Operacionales
1.2.1.1.2 Comprender los procesos de
lectura
y escritura y desarrollar las
habilidades de comprensión lectora y
escritural.
1.2.1.1.2.1 Identificar y aplicar los niveles de
lectura en textos de extensión breve.
1.2.1.1.2.2 Clasificar los tipos de lectura de
acuerdo a diferentes puntos de vista.
1.2.1.1.2.3 Identificar y clasificar las ideas en
un texto expositivos y argumentativos
utilizando la técnica del subrayado.
1.2.1.1.2.4..Elaborar resúmenes aplicando
las normas de resúmenes de textos de
extensión breve.
1.2.1.1.2.5 Sintetizar información relevante
de un texto utilizando diferentes tipos de
esquemas y mapas conceptuales.
1.2.1.1.2.6
Definir el texto, según sus
propiedades, e identificar los mecanismos de
recurrencia que se producen en un texto.
1.2.1.1.2.7 Definir el proceso de escritura e
identificar cada etapa de este proceso, y
aplicar el proceso de producción de textos
en la redacción de textos expositivos y
argumentativos.
1.1.2.1.1.8 Utilizar los recursos lingüísticos,
morfosintácticos y léxicos utilizados en la
redacción
de
textos
expositivos
y
argumentativos.
 Activación de la Motivación:
.Identificación de problemas de comunicación (vídeo)
Actividades :
a) Revisa la información en la página de internet sugerida y
responden a: ¿Cuáles son los niveles de lectura que se
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7 semanas
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b)
c)
d)
e)
f)
g)
señalan en el punto 4 (Niveles: descripción e
indicadores)? Anota la idea que consideras define cada
uno de ellos; ¿Cuáles son la operaciones intelectuales
que apoyan el proceso de comprensión lectora (punto
6)?, ¿Qué es una inferencia? (punto 7).
Participa del taller de análisis de textos de extensión
breve, utiliza el subrayado para identificación de ideas.
En grupos elabora una síntesis de la información que se
incluye en las lecturas complementarias, a través de un
organizador gráfico (mapa conceptual).
Lee la información presentada en el documento pdf,
sobre el texto expositivo y argumentativo y elabora un
cuadro comparativo en base a las características que
presentan ambos tipos de texto.
En taller utiliza el proceso de escritura, a partir de un
texto producido y siguiendo las preguntas, para planificar
la escritura: ¿A qué se refiere cuando se menciona “el
tema del texto”? ¿Qué significa “generar ideas”? ¿Con
qué se relaciona el propósito del texto? ¿Todos los
textos tienen un propósito? ¿Qué debo hacer para
organizar las ideas?
Indaga en la página Web de la Universidad sobre el
Reglamento de promoción y difusión de la investigación
científica y desarrolla el análisis reflexivo de los títulos IV,
V, VI y VII de dicho reglamento (actividad de
investigación formativa).
Elabora un proyecto para construir textos expositivos y
argumentativos “escribamos textos para dar a conocer
las causas del cambio climático” (actividad de
responsabilidad Social).
 Interacción:
Participa en el foro para opinar sobre los diferentes recursos
lingüísticos, morfosintácticos y léxicos entre texto
argumentativo y texto expositivo.
 Resultados:
Presenta al grupo clase el texto producido para ser
analizada la aplicación de los distintos tipos de recursos
lingüísticos, morfosintácticos y léxicos.
 Evaluación: (De acuerdo a criterios del sílabo y rúbrica de la
unidad)
Unidad III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas.
Objetivo específico
1.2.1.1.3
Demostrar las habilidades de
expresión oral a partir de la producción de
textos orales utilizando las diferentes
técnicas de comunicación oral.
1.2.1.1.3.1
Identificar
las
principales
Objetivos Operacionales
características
y
diferencias
de
la
comunicación oral y la comunicación escrita.
1.2.1.1.3.2 Conocer y utilizar las técnicas de
comunicación oral: conversación, charla,
conferencia, exposición oral, discurso,
entrevista y debate valorando su uso para el
desarrollo de su competencia comunicativa.
1.2.1.1.3.3 Aplicar las TIC como apoyo a las
técnicas de comunicación oral.
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Docente Titular: Mg. Ruth Santiváñez V.
Página 7
 Activación de la Motivación:
Video sobre errores más frecuentes en la comunicación oral
4 semanas
Actividades :
a) Escucha y observa ponencias y debates de corta
duración en la televisión y luego comentan sobre ello en
la siguiente clase. Utiliza la matriz de análisis que se le
propone.
b) En grupo pequeño, elabora una lista de cotejo o control
“Checklist” con los criterios para verificar los elementos de
una comunicación oral y lo aplica al análisis de un video
de una charla, conferencia u otra técnica de expresión
oral y la presenta al grupo clase.
c) Taller de expresión oral: Cada grupo extrae la información
sobre la técnica que desarrollarán en el taller y elaboran
un resumen sobre la misma, en este se debe considerar:
Definición, objetivos, características, organización. Este
resumen deberá entregarlo a sus compañeros (actividad
de investigación).
d) Elabora una presentación utilizando TIC (Impress o ppt.)
para apoyo visual y ayuda memoria de la exposición.
e) El grupo expone utilizando una técnica de expresión oral,
apoyado por una presentación informática, sobre las
consecuencias que genera el “cambio climático a nivel
local, nacional o internacional” (actividad
de
responsabilidad social).
 Interacción:
En Foro, se opina sobre la diferencia e importancia de la
comunicación oral frente a la comunicación escrita.
Resultados:.
Expone apoyado por TIC una presentación utilizando una de
las técnicas de comunicación oral.
 Evaluación: (De acuerdo a criterios del sílabo y rúbrica de la
unidad)
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Docente Titular: Mg. Ruth Santiváñez V.
Página 8
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE UNIDADES:COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
UNIDAD I: Teoría de la comunicación y del lenguaje
Ponderación de calificativos (reglamento académico art. 48)
Criterios
de
25%
25%
25%
25%
10%
evaluación
un Aplica
los En situaciones Participan
Dominio
de Elabora
diagrama
sobre
conceptos
comunicativas del
foro
contenidos
identifica
opinando
propios de la la lectura de sobre
“Lenguaje
variedades
tipos
de
sobre: ¿Sólo
asignatura
facultad
humana”,
discriminando
Lenguaje,
Lengua y Habla
y las funciones
del lenguaje.
lingüísticas al
a análisis de
situaciones
comunicativas.
comunicación,
analizan
imágenes
y
definen
con
sus palabras
el concepto de
comunicación
10%
a través de
palabras
la
comunicación
es exitosa?
¿Considera
importante la
comunicación
por medio de
gestos? ¿Por
qué?
60%
Investiga
y
propone
un
diseño
comunicativo,
sobre
“cuidado del
medio
ambiente”
Investigación
formativa
Prom.
ponderado
10%
Señala en la
comunicación
sobre
Responsabilidad
social
Mg. Página 9
EDUSPACOE004
DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.
“cuidado del 10%
medio
ambiente”
investigada,
las
condiciones
de
una
comunicación
eficaz y la
publica.
Examen escrito
de la unidad I
20%
UNIDAD II: Las TIC y la red aplicaciones en la Didáctica Universitaria en la formación profesional continua y/o permanente
Criterios
de
evaluación
Dominio de
contenidos
propios de
la
asignatura
Ponderación de calificativos (reglamento académico art. 48)
20%
20%
20%
20%
20%
Identifica y
aplica los
niveles de
lectura en
textos
de
extensión
breve.
Participa
del taller de
análisis de
textos
de
extensión
breve,
utiliza
el
subrayado
para
En
grupo
elabora
una
síntesis de la
información
que se incluye
en las lecturas
complementari
as, a través de
un
Elabora
un
cuadro
comparativo
en base a las
características
que presentan
los
textos
expositivos y
argumentativo
Participa del
taller
de
escritura, a
partir de un
texto
producido y
siguiendo las
preguntas,
para
10%
Prom.
Ponderado
10%
60%
Mg. Página 10
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DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.
identificació
n de ideas.
organizador
gráfico (mapa
conceptual).
.
s.
planificar la
escritura:
aciona
el
propósito del
texto?
¿Todos
los
textos tienen
un propósito?
¿Qué debo
hacer
para
organizar las
ideas?
Investiga en
grupo,
vídeos,
imágenes e
información
textual sobre
“causas del
cambio
climático”
para
planificar la
escritura,
incidiendo en
las etapas de
la escritura y
la
importancia
de
la
planificación
Investigación
formativa
10%
Elabora
proyecto
Responsabilidad
un
Mg. Página 11
EDUSPACOE004
DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.
para
construir
textos
expositivos y
argumentativ
os
“escribamos
textos y lo
ejecuta
dando
a
conocer las
causas
del
cambio
climático”
social
Examen
escrito de
la unidad II
10%
20%
UNIDAD III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas.
Criterios de
25%
evaluación
Presenta los
Dominio de comentarios,
contenidos
luego
de
propios de observar
y
la
escuchar los
asignatura
debates,
conferencias
y/o charlas
de TV
Ponderación de calificativos (reglamento académico art. 48)
25%
25%
25%
Elabora
un
“checklist”
para verificar
las
características
de
una
comunicación
eficaz
Aplica
el
checklist
a
una
comunicación
oral
registrada en
vídeo.
Presenta en
ppt.
Las
ayudas
visuales y de
memoria que
acompañan
a
la
presentación
de
la
exposición
oral
10%
10%
Prom.
Ponderado
60%
Mg. Página 12
EDUSPACOE004
DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.
Investigación
formativa
Participa
del
taller
de
expresión oral:
Cada
grupo
extrae
la
información
sobre
la
técnica
que
desarrollarán
en el taller y
elaboran
un
resumen sobre
la misma, en
este
informe
se
debe
considerar:
Definición,
objetivos,
características,
organización.
Este resumen
deberá
entregarlo
a
sus
compañeros.
10%
En
grupo,
utilizando una
técnica
de
expresión oral, 10%
apoyado por
una
presentación
informática,
Responsabilidad
social
Mg. Página 13
EDUSPACOE004
DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.
expone sobre
las
consecuencias
que genera el
“cambio
climático
a
nivel
local,
nacional
o
internacional”
Examen
escrito de la
unidad III
20%
Mg. Página 14
EDUSPACOE004
DOCENTE TITULAR: Mg. Ruth Santiváñez V.