UNIDAD 5: CORREMOS, SALTAMOS Y GIRAMOS Contenidos
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UNIDAD 5: CORREMOS, SALTAMOS Y GIRAMOS Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Pág. LA 1.1. Utiliza formas básicas de desplazamiento coordinando los movimientos de brazos y piernas 60, 61, 62, 63, 64, 65, 76, 77 1.2. Utiliza distintos tipos de desplazamiento en diferentes situaciones adaptándose a los cambios de dirección y ritmo sin perder el equilibrio 64, 65 Los desplazamientos: formas básicas y encadenamientos. Realización de actividades y juegos que impliquen la utilización de las formas básicas de desplazamiento (marcha, carrera, «andar a cuatro patas», reptar, trepar, etc.) y en diferentes espacios, superficies y planos 1. Identificar y utilizar tipos de desplazamiento Los saltos: formas básicas y encadenamientos 2. Identificar y utilizar tipos de salto 2.1. Utiliza diferentes tipos de saltos, en altura y en profundidad, adaptándose a diferentes señales y obstáculos 58, 59, 64, 65, 74, 75, 76, 77 Partes principales de un salto: impulso y caída. Actividades que estimulen la utilización de las formas básicas de saltos: impulsos y caídas 3. Realizar las fases principales del salto: impulso y caída con una o ambas piernas 3.1. Adapta la habilidad de salto, impulsando con la pierna dominante y cayendo con uno o dos pies manteniendo el equilibrio 58, 59 3.2. Adapta diferentes formas de salto, impulso y caída, en función de obstáculos variados en altura y profundidad (anchos, altos, etc.) sin perder el 58, 59 CC (*) IIMM (*) equilibrio Realización de combinaciones de las formas básicas de desplazamiento y salto 4. Combinar acciones con desplazamientos y saltos 4.1. Coordina correctamente la carrera con un salto hacia delante en profundidad impulsando con la pierna dominante delante de una señalización en el suelo 58, 59 4.2. Adapta correctamente la carrera con un salto hacia delante en profundidad, impulsando con la pierna dominante, superando elementos en movimiento, manteniendo el equilibrio y continuando con el desplazamiento 58, 59 Los giros. Experimentar formas básicas de girar en torno al eje longitudinal 5. Realizar giros básicos sobre el eje corporal longitudinal manteniendo el equilibrio general en la acción 5.1. Realiza giros básicos sobre el eje longitudinal en diferentes posturas manteniendo el equilibrio general en la acción 64, 65, 74, 75, 76, 77 Combinación y encadenamiento de las formas básicas de desplazamiento con giros en torno al eje longitudinal 6. Encadenar de forma global acciones de desplazamiento y giros en torno al eje longitudinal 6.1. Encadena de forma global acciones de desplazamiento y giros en torno al eje longitudinal en distintas circunstancias, manteniendo el equilibrio y coordinando todos los segmentos corporales 64, 65 Combinación y encadenamiento de las formas básicas de salto con diferentes impulsos combinados con giros en torno al eje longitudinal 7. Coordinar de forma global acciones de salto y giros en torno al eje longitudinal 7.1. Coordina de forma global acciones de salto y giros en torno al eje longitudinal, manteniendo el equilibrio y coordinando todos los segmentos corporales 64, 65 Realización de actividades y juegos de creciente dificultad que impliquen la utilización y combinación de las habilidades motrices básicas, en diferentes contextos: espacios, superficies, planos, etc. 8. Utilizar las habilidades motrices básicas para resolver retos motores adecuándose a las normas y requerimientos de los mismos 8.1. Utiliza las habilidades motrices básicas en juegos de distinto tipo para resolver problemas motores básicos adecuándose a las normas y requerimientos de los mismos 64, 65, 76, 77 Realización de habilidades y destrezas básicas aprovechando otros espacios del medio natural cercanos al centro (parques, zonas de juego, piscinas, etc.) 9. Utilizar habilidades y destrezas básicas para resolver situaciones fuera del entorno habitual 9.1. Utiliza las habilidades básicas en medios y situaciones no habituales adaptándolas de forma segura 74, 75 SEP. OCT. NOV. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN. Sugerencias y orientaciones metodológicas Utilizar juegos y formas jugadas como principal medio de enseñanza. Se debe variar la actividad, sobre todo en cuanto al uso de material y a su disposición, para enriquecer y asimilar toda la variedad de saltos. Variar a través del uso de las diferentes nociones espaciales: espacios amplios o reducidos, distancias, formas de desplazamiento, etc. En las situaciones de relevos, cambiar constantemente los grupos en cuanto a su número y composición. Inventar historias que impliquen el uso de las acciones recogidas en las anteriores propuestas. Realizar actividades que supongan el encadenamiento de varias acciones, con desplazamientos y saltos, para desarrollar la coordinación, el equilibrio dinámico, la agilidad y todo el mecanismo propioceptivo de los alumnos. Introducir convenientes descansos y no destinar demasiado tiempo a esta actividad de forma consecutiva, para no sobrecargar a los alumnos. Valorar las dificultades que encuentren los alumnos en algunas de las variables y adaptar la actividad a sus posibilidades. Evitar realizar giros continuos sin hacer las debidas pausas o intercalando actividades de otro tipo, ya que pueden provocar mareos y situaciones de vértigo en los alumnos. Tener en cuenta las diferencias individuales en tres aspectos: capacidades, asimilación y factores de riesgo. Introducir secuencias auxiliares que faciliten el aprendizaje. Reducir al mínimo los riesgos: estas actividades pueden representar cierto riesgo de lesiones en los alumnos y provocar animadversión. Recordar que, en relación con los giros, la intervención del profesor puede ser algo más directiva, hasta que los alumnos consigan cierta autonomía en los ejercicios, a fin de prevenir errores de ejecución y la posibilidad de algún accidente. En este sentido, un buen uso del material, su colocación y una buena organización preventiva de la sesión facilitarán mucho nuestro trabajo. Introducir variables en función de la asimilación de la tarea que los alumnos vayan haciendo. Estas estarán relacionadas con las otras habilidades, fundamentalmente con desplazamientos en todas sus formas. ESTÁNDARES ACTITUDINALES Bloque de contenido: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES Contenidos Desarrollo de la confianza en uno mismo a través de la actividad física Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Aceptar la propia realidad corporal como base para admitir las posibilidades y limitaciones corporales Muestra interés por conocer sus posibilidades corporales CC IIMM Excelente Satisfactorio Participa activamente en todas las actividades, mostrando interés por conocer sus posibilidades y limitaciones corporales Participa en las actividades, mostrando interés por conocer sus posibilidades y limitaciones corporales Elemental Muestra cierto interés por conocer sus posibilidades corporales Inadecuado Muestra escaso interés por conocer sus posibilidades corporales, y tiene dificultades para asumir las limitaciones Bloque de contenido: HABILIDADES MOTRICES Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Participación en juegos y actividades aceptando la propia realidad corporal Participar activamente en los juegos y actividades practicados, aceptando sus posibilidades y limitaciones, respetando las normas y colaborando con sus compañeros Participa en actividades motrices y juegos mostrando interés por mejorar sus habilidades, aceptando sus posibilidades y limitaciones, las reglas del juego y el nivel de los demás CC IIMM Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado Participa siempre activamente y muestra interés por mejorar sus habilidades respetando las normas y colaborando con el resto de los compañeros para conseguir los objetivos Participa en la actividad, muestra cierto interés por mejorar, respeta las normas y en ocasiones colabora con los compañeros Participa en la actividad con cierto interés pero sin continuidad. No siempre cumple las normas y no colabora con los compañeros Siente la actividad como obligatoria, no cumple las normas y no colabora con sus compañeros Bloque de contenido: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS Contenidos Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo y el movimiento Criterios de evaluación Participar activamente en las actividades de expresión corporal, respetando la expresión de los demás Estándares de aprendizaje CC IIMM Participa activamente en las actividades propuestas, exteriorizando sus sentimientos con espontaneidad y respetando a los demás Excelente Satisfactorio Participa siempre con máximo interés y curiosidad, mostrando espontaneidad en todas sus acciones y aceptando las de los compañeros Participa con bastante interés y curiosidad, mostrando espontaneidad en la mayor parte de sus acciones y respetando las de los demás Elemental Participa con cierto interés y curiosidad, siguiendo las premisas que se le indican Inadecuado Participa con poco interés, mostrando inhibición en su expresividad Bloque de contenido: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Contenidos Criterios de evaluación Asunción de hábitos básicos de salud e higiene y de conductas relacionadas con el cuidado del cuerpo Tomar conciencia de la importancia de adquirir hábitos higiénicos, posturales y alimentarios correctos, así como de conocer los factores de riesgo en la actividad física Estándares de aprendizaje Conoce y practica los hábitos higiénicos manteniendo una actitud responsable hacia su propio cuerpo CC IIMM Excelente Satisfactorio Elemental Inadecuado Conoce y practica los hábitos higiénicos, mantiene una actitud responsable hacia su propio cuerpo y es un ejemplo para sus compañeros Conoce los hábitos higiénicos básicos (aseo personal, indumentaria, etc.), los alimentarios y posturales correctos, y los relacionados con la actividad física, y los practica de forma habitual Conoce los hábitos higiénicos básicos relacionados con la actividad física, pero no los practica de forma regular ni muestra interés hacia ellos Desconoce los hábitos higiénicos básicos y no muestra interés por aprenderlos y adquirirlos
