Escenario laboral educativo y salud psicosocial de las docentes de

V ENCUENTRO INTERNACIONAL
“LAS TRANSFORMACIONES DE LA PROFESIÓN DOCENTE
FRENTE A LOS ACTUALES DESAFÍOS”
Área temática:
“Condiciones de trabajo docente”
Título:
“Escenario laboral educativo y salud psicosocial
de las docentes de las escuelas básicas oficiales de la
parroquia Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia”
Autores:
Blanca Rondón y Emil Nava
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DR. “RAFAEL
MARÍA BARATT”, MARACAIBO, VENEZUELA
Correos electrónicos:
[email protected] y [email protected]
KIPUS, RED DOCENTES DE
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
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Escenario laboral educativo y salud psicosocial
de las docentes de las escuelas básicas oficiales de la
parroquia Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia
Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo explicar los factores que condicionan el
escenario laboral educativo y su relación con la salud psicosocial de las docentes de las
Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia Altagracia del municipio Miranda, Estado Zulia,
Venezuela. El tipo de investigación fue correlacional explicativa. El diseño fue no
experimental transeccional. La población fue de ciento once (111) docentes del género
femenino, casadas y con hijos. La información fue recabada en dos cuestionarios,
aplicando la escala tipo Likert, los mismos fueron validados por siete (07) expertos en el
área de: estadística, metodología y salud ocupacional y su confiabilidad fue calculada con
el coeficiente de Alfa de Cronbach, 0.84 para el instrumento Nº 1 y 0.81 para el
instrumento Nº 2. Entre los resultados se menciona que la población consideró el Escenario
Laboral poco apropiado y entre las enfermedades relacionadas se encuentran: estrés y
agotamiento, ronquera, cansancio físico-mental y poca satisfacción de sus necesidades. Se
concluyó que existe una relación significativa entre el Escenario Laboral Educativo y la
Salud Psicosocial, por lo cual se propone exigir garantías para mejores
condiciones
laborales y cuidado preventivo de la salud de las docentes.
Palabras claves: Condiciones Laborales, salud psicosocial, salud docente, ergonomía para
docentes.
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de las docentes de las escuelas básicas oficiales de la
parroquia Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia
Presentación
La realidad de los escenarios laborales y sociales, le han otorgado a la mujer otros
roles: trabajadora, madre, ama de casa, esposa, ciudadana, es decir, diversidad de
funciones, lo cual la coloca frente a difíciles obstáculos, para alcanzar su ambición de vivir
dignamente, en la cual se puedan integrar su rol profesional, su papel de madre y esposa,
manteniendo una excelente calidad de vida. De todo este conglomerado de funciones que
debe asumir la mujer, uno de los que llama mas poderosamente la atención, es el rol de
trabajadora, tal es el caso de la mujer docente, puesto que es allí donde ocupa gran parte
del día y de sus energías, para poder realizar una labor eficiente. Este es el origen de la
motivación al realizar un estudio relacionado con el escenario laboral de las docentes y su
salud psicosocial, debido a que para garantizar calidad de vida, hay que asegurar primero
las condiciones en la cual se labora.
Si se revisa la planificación de cualquier institución educativa difícilmente se
encontrarán acciones dirigidas a mejorar los escenarios laborales de las docentes y para el
cuidado de su salud, pero la falta de previsión en el deterioro de las condiciones laborales,
pudiese estar influyendo como causa principal de enfermedades profesionales; visto así, la
salud de la docente, pasa a un segundo plano, sin evidencias de que las autoridades
educativas sean diligentes en dicho problema. En ese mismo orden de ideas, la
Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, Educación y Cultura (UNESCO),
conjuntamente con la Organización Internacional del Trabajo (O.I.T :2003) y la
Internacional de la Educación (IE), se ha orientado al mejoramiento del status de la
profesión docente, a partir de ello, varios países latinoamericanos como: Chile, Ecuador,
Perú, Uruguay, Argentina, comenzaron a diagnosticar las condiciones de trabajo y salud de
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los docentes, encontrando factores inexplorados de desempeño profesional, que mostraban
cómo las condiciones laborales tenían un efecto importante en la salud del docente, en
especial en el género femenino.
En consecuencia, en Venezuela como país latinoamericano, la profesión docente no
está siendo considerada como fuente de riesgos de diferentes índoles, pues aún se maneja
la concepción de apostolado, servicio público y social, más que un trabajo que debe tener
unos estándares de calidad, seguridad y condiciones mínimas de trabajo. En Venezuela,
hablar de un escenario laboral que eleve el nivel de calidad de vida, es inmediatamente
asociado al ámbito salarial, dejando de lado aspectos importantes como la temperatura,
instalaciones sanitarias,
iluminación, y otros. Esto se evidencia en la
contratación
colectiva donde renglones de suma importancia, como los relativos a la seguridad social, y
a condiciones laborales mínimas de seguridad e higiene, pasan a niveles secundarios de
importancia.
En el caso de las Escuelas Básicas del Municipio Miranda, el escenario laboral de las
docentes, pareciera no ser el más apropiado, puesto que se aprecia, en la mayoría de las
veces, condiciones ínfimas en relación a la infraestructura, al igual que en el ambiente de
trabajo, ya que existe poca iluminación y una deficiente ventilación, en contradicción con
lo expresado por Iturraspe (1999), quien considera que el organismo del ser humano, pese
a su enorme capacidad de adaptación, tiene un mayor rendimiento, cuando un ambiente
laboral posee las condiciones óptimas.
En ese mismo orden de ideas, el mobiliario debe garantizarle al docente, al momento
de estar sentado en el aula de clases, su comodidad y no un efecto contrario. El mobiliario
utilizado en las aulas de clase posee una fisonomía desproporcionada, si se considera que
el docente al estar sentado debe tener condiciones que le garanticen su bienestar, sin
embargo el diseño de los mismos dificultan que las tres funciones principales del
organismo: digestión, circulación y respiración se puedan realizar de manera exacta; es
importante también el escritorio o mesa de trabajo, la cual debe tener una altura
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adecuada, de manera que el trabajador pueda mantener el tronco derecho desde las
caderas hasta el cuello.( Kanawaty: 2002).
También es importante considerar que las dimensiones del aula no son las más
pertinentes puesto que muchas escuelas poseen una data de construcción de hace más de
cuarenta años, las denominadas R; si se consideran las medidas adoptadas por la UNESCO
para la construcción adecuada de aulas de clases, este debe poseer ocho metros cuadrados
para el docente y un metro cuadrado para cada alumno. De igual modo, se establece
también, según la Contratación Colectiva de los Docentes, un determinado número de
alumnos por aula, lo cual no se cumple, trayendo como consecuencia el hacinamiento.
Las condiciones sanitarias parecieran muy precarias o escasas, donde el agua, que es
esencial para la vida del ser humano, no es considerada como primordial para realizar la
labor docente, al igual que poseer instalaciones higiénicas adecuadas; se observa ausencia
y/o deterioro de las salas sanitarias y filtros de agua potable, que garanticen la salud de
los docentes. Con respecto al ambiente laboral, existe una jornada laboral flexible, de 5
horas diarias, 40 semanales pero que se materializa en una continuidad de las tareas
escolares en el hogar por tanto podría considerarse que la verdadera jornada dedicada a la
función docente se corresponde con unas diez horas diarias; además, la dualidad de roles,
por parte de las docentes al llegar a sus hogares y comenzar a cumplir la función de
madre, esposa, e inclusive estudiante, extiende dicha jornada hasta altas horas de la
noche, durmiendo apenas unas cuatro horas diarias.
Todo ambiente de trabajo debe poseer condiciones cónsonas que aseguren el
bienestar de los trabajadores. El entorno ambiental no debe poseer agentes contaminantes
que puedan poner en riesgo la salud de los trabajadores, se tiene que reducir al mínimo la
presión para que el trabajador no realice su actividad bajo tensión, al igual que disminuir
el factor ruido lo cual hace más eficiente y seguro al trabajador. En materia educativa se
hace necesario elucidar lo referente al ruido, pues en el campo educativo, altera el
sistema nervioso, existiendo data de educadores que han dejado abandonado el salón de
clases por no soportar el ruido que producen los alumnos.
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Por otra parte, hay niveles de presión ejercida hacia el docente, por la estructura
organizativa de mando; el Ministerio de Educación a nivel nacional, da directrices a las
Zonas Educativas, éstas las transmite a los Jefes de Municipio y éstos a su vez reúnen a los
Directores de cada institución para dar los lineamientos emanados por el nivel central,
lógicamente el último eslabón, es el docente, quien es donde se va a descansar toda la
presión ejercida. Esto aunado a la dualidad de roles, a la que se hizo referencia
anteriormente proporciona una carga de trabajo exagerada, lo cual podría producir una
fatiga nerviosa producto de la excesiva exigencia de la capacidad de atención.
Lo antes expuesto pudiese estar causando efectos negativos en la salud de las
docentes, motivado a que se observan factores de riesgos profesionales que se están
desarrollando cada día más en ellas. Estos agentes pueden agruparse en tres categorías:
psicológicas, físicas y sociales, para facilitar su estudio y comprensión. Los factores de
riesgos psicológicos que se observan en las docentes de forma reiterada son: estrés,
(Rodríguez: 2002, 2007) síndrome de Burnout, fatiga, cansancio físico, mental, (González:
2006), lo cual se podría inferir como asociado a ciertas condiciones de trabajo presentes
en su escenario laboral. Kanawaty (obcit) no considera la fatiga como una enfermedad,
sino un síndrome de alarma;
cuando las causas que la produjeron desaparecen, se
desvanece también la fatiga, retomando la mente su estado normal.
Dentro del marco referencial de los factores de riesgo también se encuentran los
llamados elementos físicos, los cuales están referidos a enfermedades del corazón, tensión
alta, úlceras, las cuales pueden en ocasiones guardar relación con la edad de las docentes,
al igual que tendrían una génesis en el escenario laboral. En relación a los factores de
riesgo social, es evidente la falta de cumplimiento de las políticas en seguridad social (en
materia preventiva), destinadas a cubrir necesidades del trabajador educativo y su núcleo
familiar, garantizando procedimientos que mejoren el escenario laboral y familiar de las
docentes; en tal sentido De la Costa: 1990 expresa que los bajos sueldos y salarios, aunada
a la falta de estrategias sociales, significan potenciar los riesgos individualmente
considerados.
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Según estadísticas suministradas por la Unidad Médica-Asistencial del Instituto de
Previsión y Asistencia Social del Ministerio de Educación (I.P.A.S.M.E), Maracaibo, durante
el trimestre febrero-abril de 2007, las diez (10), enfermedades que originaron el mayor
número de consultas médicas fueron:
• Hipertensión: 431 pacientes; Bronquitis: 122 pacientes; Infecciones vírales no
específicas: 90 pacientes; Alteraciones de la voz: 75 pacientes. Trastornos del sistema
urinario no especificado: 90 pacientes; Asma no especificada: 55 pacientes; Diarrea y
gastroenteritis de presunto origen infeccioso: 46 pacientes; Dermatitis no especificada: 46
pacientes; Diabetes mellitus no especificadas: 24 pacientes.
La edad de la mayoría de estos pacientes se puede observar en la siguiente tabla Nº 1
Edad
02
Pacientes
26
29
714
86
1518
95
1944
14
4559
379
60 y
mas
462
214
Fuente: IPASME. Adaptación Rondón y Nava (2007)
Como puede observarse en la tabla 1, en las edades productivas (44-60), se agrupó
el mayor número de pacientes, lo cual podría ser un indicio del deterioro que sufren las
docentes por las condiciones de trabajo en las que desempeña su labor. Las consultas de
neurología, psiquiatría, y psicología son consideradas aparte, puesto que guardan relación
estrecha con la salud psicosocial de la docente. En el caso de neurología la enfermedad
más recurrente es la cefalea vascular mixta, seguida de trastornos de ansiedad depresiva y
trastorno de ansiedad. Es de hacer resaltar, como caso que llama poderosamente la
atención, que de cada diez (10) pacientes de la consulta, nueve (09) son mujeres mayores
de 34 años; las consultas de psiquiatría guardan relación con la de neurología, con el
predominio de depresión ansiosa, seguidas de depresión mayor e insomnio.
En cuanto a la especialidad de psicología, la causa que originó mayor consulta fue la
ansiedad generalizada, seguida de problemas conyugales originado por la labor docente
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según entrevista realizada al psicólogo del IPASME. Es de resaltar que de cada once (11)
pacientes, ocho (08) consultaron por ansiedad generalizada y el 81% fueron mujeres.
El individuo con ansiedad generalizada presenta síntomas como: taquicardia,
sudoración, hiperventilación (enrojecimiento de la piel). Se siente sofocado en el área
laboral, ellas manifiestan tener muchos alumnos, que poseen mucha carga laboral muchas
veces con dualidad de funciones y asisten a terapias psicológicas para ser intervenidas y
evaluar qué tanta ansiedad puede padecer y ver el tratamiento a aplicar.
Según los psiquiatras del IPASME, ser docente no es tan fácil como muchos creen; en
las aulas de clase la docente se debe enfrentar a muchos factores que pueden producir
trastornas de ansiedad y depresivos que a la final afectan su conducta. Algunos factores
causantes de esta patología son: la falta de vocación docente lo cual conlleva al fracaso
laboral, junto con la infraestructura de las escuelas lo cual no ayuda al buen desempeño
del maestro al igual que el número de alumnos, 40 por aula (Ávila: 2007), lo cual acaba
con su estabilidad al tener que manejar diferentes personalidades, soportar el calor, no
contar con aulas adecuadas entre otros factores.
Según Álvarez: 2006, Director Nacional del IPASME) llama poderosamente la atención
que los docentes zulianos hayan presentado reposos por psiquiatría, pues de todas las
áreas médicas esta es uno de los trastornos más graves que puede padecer un ser humano
“son 32.000 afiliados que posee el IPASME-Maracaibo, y al 76% (24.333), se les otorgó
permiso médico de los cuales 1766 fueron otorgados en el área de psiquiatría.”, (entrevista
publicada en el periódico Panorama. p 1-14.10 de junio).
Al analizar las estadísticas anteriores se puede deducir que existen ciertos factores
que están ocasionando daños a la salud de la docente, el hecho que en los consultorios
médicos estén completos todos los cupos por día, implica que la docente está padeciendo
diferentes patologías producto de su labor profesional. Al observar la alta incidencia de
enfermedades del corazón se pudiese asociar las mismas al calor de las aulas, el estrés, la
tensión a la que es sometida la docente cuando se le exige demasiado. En tal sentido,
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Ladou: 2005 establece que la temperatura y la humedad elevada del ambiente de trabajo
aumenta la carga cardiovascular de los trabajadores.
Los entes encargados de velar por la salud de los trabajadores, a través de sus
diferentes instituciones en el caso venezolano son: el Ministerio del Trabajo, a través del
Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral, así como otros departamentos
adscritos, como el de Salud Ocupacional cuyas acciones no superan la intención de mejorar
dicha situación, mediante foros, eventos, charlas, que sensibilicen al trabajador a tomar
medidas pertinentes que garanticen la higiene y la seguridad en los escenarios laborales
dejando en manos de las docentes la solución a esta problemática, sin querer tomar en
cuenta que son los directivos en los diferentes niveles y organismos quienes deben agotar
las instancias para resolverla.
En abril de 2006 fue realizada una jornada en la ciudad de Maracaibo (28-11-2006),
donde asistieron 950 delegados de empresas de todo el país para analizar lo referente a las
enfermedades ocupacionales y la prevención de accidentes laborales; así como proponer
reformas a la Ley Orgánica de Prevención y Condiciones y Medios Ambiente de Trabajo,
que es uno de los avances más significativos en materia de condiciones laborales y
prevención de enfermedades adquiridas en el escenario laboral. Es de hacer resaltar que
no había representación del área educativa, a pesar que en materia educativa no existen
leyes especiales que garanticen las condiciones mínimas laborales de los docentes, y así
poder resguardar la salud de los docentes.
Considerando dicha problemática, en la presente investigación se plantean las
siguientes interrogantes: ¿existe una relación directa o indirecta entre el escenario laboral
educativo de las escuelas básicas objeto de estudio, y la salud de los docentes? ¿de qué
manera, las condiciones del escenario laboral, comienzan a afectar la salud docente, sin
que exista una preocupación por parte de las autoridades educativas?.
En concordancia a todo lo anteriormente nos preguntamos: ¿Cuál es el nivel de
relación entre el escenario laboral educativo y la salud psicosocial de las docentes de las
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Unidades Básicas Oficiales de la Parroquia Altagracia del Municipio Miranda del Estado
Zulia?
Objetivos de la investigación
1.
Explicar los factores que condicionan el escenario laboral educativo y su relación
con la salud psicosocial de las docentes de Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia
Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia.
2.
Identificar los factores físico-ambientales del escenario laboral educativo donde
ejercen las docentes de las Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia Altagracia del
Municipio Miranda del Estado Zulia.
3.
Analizar los factores físicos-ambientales del escenario laboral educativo donde
ejercen las docentes de las Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia Altagracia del
Municipio Miranda del Estado Zulia.
4.
Describir los factores de riesgos profesionales que afectan la salud de las docentes
en las Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia Altagracia del Municipio Miranda del
Estado Zulia.
5.
Especificar los factores de riesgos psicosociales que pueden estar afectando la salud
de las docentes en las Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia Altagracia del Municipio
Miranda del Estado Zulia.
6.
Establecer la relación entre las condiciones del escenario laboral educativo y la
salud psicosocial de las docentes en las Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia
Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia.
7.
Elaborar un constructo explicativo del fenómeno observado en las Escuelas Básicas
Oficiales de la Parroquia Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia.
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Contextualización:
Esta investigación se efectuó en la Parroquia Altagracia del Municipio Miranda del
Estado Zulia. La población sobre la cual se desarrolló el estudio correspondió a docentes en
servicio, específicamente del género femenino, mayores de 30 años, casadas y con hijos
que laboran en las Escuelas Básicas de la Parroquia Altagracia del Municipio Miranda del
Estado Zulia.
-
Descripción del contexto geográfico educativo del Municipio Miranda.
Strauss: 2000; el Municipio Miranda del Estado Zulia, se encuentra ubicado a una
latitud norte por localizarse al norte de la línea ecuatorial, su longitud es occidental,
ubicado al oeste del meridiano 0º de Grenwich. Sus puntos cardinales más extremos son:
paralelo extremo al norte: ubicado en la costa del Golfo de Venezuela; paralelo extremo al
Sur. Ubicado en las montañas de la Serranía de Siruma; meridiano extremo al este.
Ubicada en el hacinamiento del río cocuiza; meridiano extremo al oeste. Ubicado en las
costas del Lago de Maracaibo.
Se encuentra situada en el extremo de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo,
Posee una extensión de 1966 Km2. Este municipio limita por el norte con el Golfo de
Venezuela, por el Este con el Estado Falcón, por el Sur con los municipios Cabimas y Santa
Rita, y al oeste con el Lago de Maracaibo. (Ver anexo 1).
En el municipio predomina una vegetación xerófila (macrotérmica), la cual
corresponde al piso macrotérmico que se encuentra ubicado entre el nivel del mar y los
1000 metros de latitud, y cuyos promedios de temperatura oscilan entre 25 y 20 ºC. Henry
Pittier (citado por Strauss: 2000) reconoce dentro de este tipo de investigación dos
principales, los cardonales y los espinales; los cuales en el municipio no se encuentran las
dos separadas, sino más bien mezcladas en proporciones variadas. Para Strauss y otros
(obcit), al analizar aspectos climáticos se debe considerar condiciones de orden general,
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como: radiación, insolación, la latitud y la nubosidad. En cuanto a la radiación la misma
esta determinada por la posición latitudinal, es por ello que en las bajas latitudes la
radiación es más fuerte, por cuanto los rayos solares inciden en forma perpendicular sobre
la superficie terrestre, trayendo como consecuencia que la zona afectada sea de gran
extensión. Al considerar la posición latitudinal de Venezuela en plena zona intertropical
debemos afirmar que la radiación en el municipio es bastante elevada debido a la fuente
de insolación; esto conlleva a su vez a que exista una alta temperatura, la cual se ve
afectada por la acción permanente de los vientos alisios del norte lo cual tiende a atenuar
un poco la fuerte insolación diurna.
El clima del municipio está definido como tropical caribe, caracterizado por la
influencia constante de los vientos alisios, los cuales se mueven en direcciones oblicuos al
gradiente de la presión, hacia la zona ecuatorial de baja presión en cada hemisferio, sobre
los océanos. Estos vientos al desplazarse en este sentido (Noreste) se comportan como
vientos desecantes,; a pesar de venir del océano no van a producir lluvias; por lo tanto los
vientos alisios en el municipio Miranda producen una acción climática desecante antes de
generar lluvias, ya que a su paso por esta región van absorbiendo humedad.
En el diseño y construcción de las instalaciones escolares no se consideraron estos
aspectos geográficos que garanticen un escenario laboral óptimo, sobre todo al considerar
que en la Parroquia Altagracia se encuentra ubicada la Petroquímica (PEQUIVEN), la cual
es desencadenante de una serie de contaminantes que son vertidos a la atmósfera en
forma de polvillos, humos y gases. La gran mayoría de las escuelas del municipio están
localizadas en sentido norte-sur, por lo que la radiación solar incide directamente sobre
ellas tanto en la mañana como en la tarde, lo que a su vez aumenta la temperatura
llegando a alcanzar 38ºC. Sumado a ello como se mencionó anteriormente, los vientos
alisios soplan fuertemente en dirección noroeste y suroeste sobre todo en enero, febrero y
marzo contribuyendo a levantar gran cantidad de polvo y arenilla, por ser una región con
una vegetación xerófila con el agravante que las escuelas poseen patios de arena y cercas
de ciclón, convirtiendo la situación geográfica en factor de riesgo para la salud laboral.
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Fundamentación teórica:
Escenario laboral. Factores físico-ambientales de trabajo
Las relaciones de los escenarios laborales y los trabajadores, pueden estar medidas
por una serie de factores que ejercen influencia sobre su comportamiento, es decir al no
existir condiciones físicas mínimas laborales, el individuo desencadena una serie de
actitudes que ponen en riesgo su salud; tales como estrés, producto de una reacción
fisiológica y biológica
ante la situación de amenaza: nivel de activación o alerta
psicológica provocada, por ejemplo por la alta temperatura, ruido o gritos. Otros efectos
son los referidos a la fatiga la cual disminuye la capacidad laboral y la sobrecarga,
consecuencia de percibir diferentes informaciones y distracciones, lo cual afecta la
eficacia. En consecuencia es relevante analizar los principales agentes de un escenario
laboral que producen efectos sobre la salud de los trabajadores.
La Iluminación: poseer una buena iluminación es importante, puesto que el 80% de la
información requerida en la ejecución de una actividad es adquirida a través del órgano de
la visión. Bajo esta óptica Iturraspe (obcit), refleja que poseer una buena visibilidad en el
lugar de trabajo es un factor esencial para disminuir la fatiga visual y la cefalea; una baja
iluminación da origen a diferentes enfermedades del órgano de la visión.
En este orden de ideas Ladau: 2005, sugiere que la cantidad de luz para realizar una
tarea específica, sin sentir fatiga visual, va en función de la dificultad de la propia tarea,
la calidad de la tarea específica, así como de la agudeza visual del trabajador, aunque la
misma depende de la edad (mayor edad- menor visión). Es importante resaltar que se debe
reducir el deslumbramiento, el cual puede emanar de una fuente de luz brillante o
reflejarse en superficies resplandecientes como: pizarrones pulidos, abrillantados por el
pasar de los años y pizarras de fórmica que reflexionan las ondas luminosas provenientes
del espectro solar, al igual que las del artificial, dificultando la visibilidad de la docente.
Se recomienda que en los salones de clase el nivel de iluminación debe llegar a 300 luxes.
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Al consultar las Normas y Especificaciones para Edificaciones y Dotaciones Educativas
venezolanas (1985), se encuentra que las mismas sugieren que la iluminación de los
diferentes espacios tanto en natural como el artificial será distribuida de forma que
presente el mismo nivel lumínico en el plano de trabajo y será la adecuada para el uso al
cual ha sido destinado el espacio. Los rangos de iluminación deben de estar entre 300 y
400 luxes. A manera de proporcionar una mejor iluminación, las ventanas tendrán
superficie dispuesta en forma continua a lo largo del ambiente.
El ruido se mide con decibelios (db), para lo cual se utiliza el sonómetro, existen
varios tipos de ruidos; los inocuos
molestos (50 y 80 db),
(0-25 db); ruidos enervantes (25 a 50db); ruidos
* Ruidos perjudiciales (80 a 100db); ruidos peligrosos (+100 db). En
este orden de ideas Alcover de la Hera (2004) dice que para eliminar riesgo a la salud,
como daños auditivos, los decibelios no deben pasar de 80 db para una exposición de 40
horas semanales al ruido constante, esto dependiendo si el tono es grave o agudo, y de
tipo de trabajo. Las frecuencias más bajas tienen mayor posibilidad de producir
alteraciones auditivas, en tanto las frecuencias más altas interfieren en los procesos de
concentración y del pensamiento. (trabajo docente = cognitiva). Entre menos perceptible y
controlable sea el sonido más molesto resultará, los sonidos por encima de 50db son más
objetables, fatigantes e intrusivos.
Las condiciones térmicas están referidas tanto al calor como al frío. Iturraspe
(1999), sostiene que las condiciones climáticas en cualquier escenario laboral, son
importantes, puesto que se relacionan con el estado de salud de las personas lo cual
conlleva a que el trabajador sea productivo. Para el cuerpo es fundamental evitar tanto el
exceso de calor como de frío, y así poder mantener las condiciones climáticas favorables.
Trabajar en un ambiente demasiado frío produce entumecimiento y retarda la capacidad y
rapidez reactiva del trabajador, en tal sentido Castro: 1986, expresa que los ambientes
muy fríos o cálidos no solo pueden producir accidentes, sino que también causan
enfermedades profesionales.
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Para que un trabajador pueda mantener una temperatura aceptable en la piel,
es necesaria la eliminación de calor. En ambientes cálidos, la temperatura alta hace que
aumente el ritmo cardíaco, el consumo de oxígeno es mayor, por lo que se debe estar
atento ante una subida de la temperatura corporal, puesto que si llega a 38.6 grados
centígrados el trabajador colapsaría.
Según las Normas y Especificaciones para Dotaciones Educativas las condiciones
térmicas de los ambientes escolares deben ser favorables al desenvolvimiento de las
actividades; en la realidad se observa que la mayoría de las instituciones no están
construidas en consideración a dichas normas, puesto que se construyen donde exista
disponibilidad de terreno y muchas de las aulas son improvisadas, es decir, paredes sin
frisar, techo del mas económico, sin ventanas adecuadas, sin aéreas verdes (R-3).
La ventilación sustituye el aire lleno de partículas indeseables y nocivas por uno
más fresco, mientras que la circulación del aire se refiere al movimiento del aire, pero sin
cambiarlo. Si no existe buena ventilación la temperatura corporal puede aumentar, en tal
sentido Iturraspe (Obcit) expresa que cuando la temperatura y la humedad son elevadas, la
circulación del aire es ineficaz y aumenta la absorción de calor por convención. En el
contexto educativo venezolano, es necesario mantener una buena ventilación, puesto que
con la construcción de los llamados R-3 se pretendió ahorrar dinero en la construcción y
no fueron construidas con estándares de calidad, en la gran mayoría no se observan
ventanas como tal, sino bloques abiertos que “permiten el paso de aire”.
El polvo es muy variable, pueden tener procedencia minera u orgánica y en otro de
los casos vegetal, en algunos casos el polvo es soluble en la saliva o en el sudor y puede
ejercer una acción nociva por simple absorción, por la respiración, la ingestión o la
penetración a través de la piel. El polvo posee un carácter ácido, básico o neutro, que
según sea el caso así será el daño sobre el organismo.
Con referencia a la forma, según Castro, (1990) ésta puede variar, siendo
redondeada, poliédrica, lanceolear y otras; dependiendo de esta puede fijarse en los
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tejidos y en las mucosas. Con respecto al tamaño éste varía mucho desde la finísima
arenilla de fácil retención por filtros, hasta la de posible detección a simple vista. Lo que
si es relevante es que al existir corrientes de aire o viento arrastran consigo pequeñas
partículas de polvo que generalmente se absorben a través de las fosas nasales, así esté en
un lugar con características de aulas de clase, lo cual desencadena enfermedades como:
gripes, resfriados y asma. Los vientos alisisos arrastran una cantidad considerable de
arenilla fina las 24 horas del día, siendo un riesgo natural para los moradores de Los
Puertos de Altagracia que empeora la situación de las docentes.
Instalaciones de bienestar social: Si las salas sanitarias están dañadas,
simplemente la docente debe esperar llegar a otro lugar para realizar sus necesidades
fisiológicas, esto en el caso de la micción, produce acumulación de baterías patógenas las
cuales llegan a los riñones infectándolos. Si no cuentan con filtros de agua potables, la
docente aguanta la sed lo cual produce deterioro de su salud, al no tener garantizado los
ocho (08) vasos de agua diarios que necesita el organismo para poder realizar
eficientemente todas sus funciones. Para poder evitar la fatiga laboral y prevenir o reducir
enfermedades, deben existir instalaciones de bienestar social (Iturraspa, obcit) tales como
agua potable, instalaciones higiénicas, instalaciones médicas o de primeros auxilios,
instalaciones de descanso, comedores, instalaciones para el cuidado de los niños,
instalaciones recreativas.
La jornada laboral también es conocida como disposición del tiempo de trabajo.
Alcover de la Hera (2004), manifiesta que ésta varía de acuerdo a las características
sociales, culturales y políticas de los diferentes países. En Venezuela la jornada laboral es
de 8 horas diarias, dependiendo también del tipo de trabajo que se ejerza, por ejemplo en
el sistema educativo la jornada laboral es de 6 horas diarias, considerando cada hora con
una duración de 45 minutos. Esto es, si se quiere es un horario flexible, pero la jornada
laboral para la docente no termina al dejar la institución, en muchos de los casos, sale de
un colegio y va hacia otro, incluso, imparte clases en horarios nocturnos, en tal sentido
Blum y Naylon: 1999, expresan que el trabajo nocturno produce efectos nocivos
importantes en la salud, como disturbios gastrointestinales, además de minimizar la
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atención de su núcleo familiar. Lo que a su vez conlleva a conflictos familiares que
aumentan la preocupación y generan estrés.
Ergonomía: Landy y Conte: 2005; uno de los enfoques prácticos de la ergonomía
es el diseño fisiológico, de aspectos relativos al sistema corporal, como lo es la circulación
o respiración, ritmo cardiaco y el consumo de energía, además de calcular las proporciones
y condiciones para asegurar una postura correcta, por ejemplo el diseño apropiado de una
silla es el que brinda apoyo cómodo, aunque estable para el peso del cuerpo, sin que hayan
puntos localizados de presión. Se deben evitar posturas incorrectas sostenidas durante
varias horas, ya que implicaría comenzar a padecer problemas de hombros, dorso superior
y columna.
Metodología
Se trabajó con un diseño no experimental transeccional, y el tipo de investigación
fue explicativa correlacional; la población total fue de ciento once docentes de sexo
femenino, casadas y con hijos, de 14 escuelas básicas. Se elaboraron dos instrumentos; uno
de 26 proposiciones con cuatro alternativas de respuesta que midió las condiciones del
escenario laboral. El segundo con 21 proposiciones y cuatro alternativas de respuesta,
midió la salud psicosocial de los docentes. Los ítems 21 y 25 del instrumento 1 y 16, 17, 18
y 19 del instrumento 2, ameritaron hacer una reconversión de valores, dadas las
características de la proposición planteada, por tanto al momento de analizar, sus valores
variaron de 4 a 1. Se establecieron los baremos para cada instrumento (ver anexo 2).
Se validaron y confiabilizaron: a) por colaboración de siete (07) expertos, tres (03) en
el área de las Ciencias de la Educación, una (01) Psicóloga y tres (03) Médicas en Salud
Ocupacional; b) prueba piloto con docentes ajenas a la muestra, procesando los datos con
la T de Student, mediante paquete estadístico SPSS-10 en español. La confiabilidad se
probó con el coeficiente Alfa de Cronbach siendo los resultados 0,86 y 0,81
respectivamente.
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Análisis y discusión de los resultados
Los datos fueron analizados por dimensión, indicador y variable (ver anexo 3).En
primer lugar, se trabajó con porcentajes, luego, la correlación se estableció mediante
coeficiente de correlación de Pearson, se elaboraron tablas de contingencia para datos
cruzados, según se observa en el siguiente gráfico.
De Acuerdo
50
40
30
20
10
0
-10
-20
-30
-40
-50
Escenario Laboral
Gráfico 1
Moderadamente Moderadamente
de Acuerdo
en Desacuerdo En Desacuerdo
21.82
12.82
-27.2
-38.14
Como puede observarse, la tendencia en las respuestas confirma que las condiciones
laborales en las que ejercen las docentes encuestadas es negativo, siendo las instalaciones
de bienestar social, las condiciones térmicas y la jornada laboral ( en la que se incluye no
sólo el horario de trabajo docente sino el ejercido en el hogar relacionado con la tarea
docente, con sus estudios de actualización y los del hogar) las que mayor tendencia
negativa presentaron, puede entonces afirmarse que el escenario laboral educativo resultó
poco apropiado lindando con la categoría inapropiado dada su cercanía. (Ver anexo 4,
cuadro1)
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Variable: Salud Psicosocial
Gráfico Moderadamente
2
Moderadamente
De Acuerdo
de Acuerdo
en Desacuerdo
En Desacuerdo
50
30
39.12
31.66
10
-10
-17.12
-12
-30
-50
En los resultados del instrumento 2, se observa fuerte tendencia positiva en las
respuestas, al declarar la aparición de una serie de enfermedades laborales relacionadas
con la edad (55,78%) seguido de altos niveles de estrés y agotamiento físico; en tercer
lugar, destaca la falta de seguridad social en los planteles (45,%), luego la fatiga laboral
con 44,10%. Llama la atención que el indicador rol social obtuviese el 60,8% de las
respuestas, evidenciando que la suma del trabajo docente dentro y fuera de la institución
escolar, se une al gasto físico y psicológico del rol de madre, esposa y estudiante,
agravando las condiciones de salud de las docentes.(Ver anexo 5, tabla 2)
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Comparación de resultados entre ambas variables
De Acuerdo
Moderadamente
Moderadamente
de Acuerdo
en Desacuerdo
En Desacuerdo
50
39.12
30
10
31.66
21.82
12.82
-10
-27.2
-30
-12
-17.12
-38.14
-50
Variable: Escenario Laboral
Es cenario Laboral
Como puede observarse en este gráfico, las tendencias positivas y negativas se
encuentran bastantes cercanas una de otra mostrando un pico mayor negativo la variable
Salud Psicosocial; en apariencia, los docentes no relacionan sus problemas de salud con las
condiciones en las cuales se encuentran laborando, lo cual permite inferir la poca
conciencia que han desarrollado sobre la relación condiciones laborales-salud laboral.
Con el propósito de explicar la relación entre el Escenario Laboral Educativo y la Salud
Psicosocial de las docentes de las Escuelas Básicas Oficiales de la parroquia Altagracia, del
Estado Zulia, se procedió a aplicar varias pruebas no para métricas, las cuales consistieron
en calcular el coeficiente de relación de Spearman y Pearson, así como la construcción de
varias tablas de contingencia.
Se inició calculando la normalidad en las variables estudiadas; para ello se aplicó
el test de normalidad de Kolmogorov-Smirnov (ver anexo F6) la cual dio 0.65, es decir
mayor a 0.53 por lo tanto no existe normalidad en la variable salud psicosocial de las
docentes. Esto también queda demostrado en el significado de dispersión donde se observa
que no existe normalidad, puesto que los puntos están muy separados, es decir, no son
homogéneos hacia la línea de regresión, el valor normal a medir debe ser 0.05, por lo que
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se procede a realizar un análisis de regresión bivariado para aplicar el rho de Spearman,
puesto que interesa determinar si existe correlación positiva o negativa, es decir para
prueba de hipótesis de dos colas.
Se procedió primeramente a formar una matriz de correlación (anexo 7H) con los
indicadores de la variable Escenario Laboral Educativo y los indicadores de la Variable
Salud Psicosocial de las docentes, para así poder observar los aspectos en que las variables
se están correlacionando mayormente. De los cinco factores que se analizan, tres factores
son causantes de enfermedades y están relacionados con la Edad y la Enfermedad: Polvo,
Ruido y las Condiciones Térmicas. Los resultados obtenidos en la 1era tabla de
contingencia muestran la correlación entre los indicadores ruido y edad/enfermedad,
siendo esta importante para las docentes; en la segunda tabla de contingencia, se
correlacionaron los indicadores condiciones térmicas y edad/enfermedad, confirmando que
el primer indicador influye sobre el segundo. En la tercera tabla se correlacionaron el
polvo
y edad/enfermedad, en consecuencia aparecen enfermedades respiratorias,
ronquera. Las docentes niegan esta correlación. En la cuarta tabla, se correlacionaron
instalaciones de bienestar social y seguridad social, encontrando mediana correlación.
Construcción teórica: Para construir la aproximación teórica que explique el
fenómeno estudiado, se construye hipótesis explicativas con el comportamiento medido a
través de los instrumentos aplicados a los docentes del género femenino. La formulación
de la teoría explana la actuación de los sujetos de esta investigación, la cual se basa en:
ƒ
Si el escenario laboral educativo de las docentes de las escuelas básicas de la
Parroquia Altagracia, es ideal, entonces su estado de salud se preservará.
ƒ
Si el escenario laboral educativo de las docentes no es el ideal; entonces su estado
de salud se deteriorará.
Una vez constatada la empírea y observados resultados positivos sobre las hipótesis
antes establecidas, se concluyen en una teoría explicativa en la cual existe relación entre
el Escenario Laboral Educativo y la Salud Psicosocial de las docentes de las Escuelas Básicas
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Oficiales de la Parroquia Altagracia, Municipio Miranda del Estado Zulia. Además de los
supuestos teóricos, también se puede crear la relación teórica que: mientras más
defectuosas sean las condiciones del escenario laboral educativo, peores serán las
condiciones de salud psicosocial de las docentes.
Conclusiones:
En relación a la identificación de los factores físico-ambientales del escenario laboral
educativo donde ejercen las docentes de las escuelas básicas oficiales de la parroquia
Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia, lo más sobresaliente por sus condiciones
pocas apropiadas fueron: la Iluminación, el ruido, la ventilación, las condiciones térmicas,
el polvo, las instalaciones de bienestar social, la jornada laboral y la ergonomía, los cuales
son condicionantes primordiales del escenario laboral educativo. Al analizar los factores
físicos-ambientales del escenario laboral educativo de las docentes de las escuelas básicas
oficiales de la parroquia Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia, se concluye que
el 35.11% de las docentes encuestadas están en desacuerdo que poseen una buena
iluminación en su aula de clase, así como un 36% de esas docentes están moderadamente
en desacuerdo en que en su escenario laboral educativo no existe ruido.
Uno de los factores ambientales que más puntuaciones obtuvo fue el referido a las
condiciones térmicas del aula de clase, por lo que las condiciones de temperatura en las
que trabajan las docentes no son las más apropiadas. En relación al factor de las
instalaciones de bienestar social las docentes señalaron estar en desacuerdo en poseer
instalaciones de bienestar social que les garantice comodidad y salud durante el desarrollo
de su jornada laboral diaria. Por lo tanto, no existe un espacio donde estos trabajadores
puedan relajarse aunque sea por unos segundos.
Al analizar el factor jornada laboral, el mismo fue señalado como poco apropiado, el
factor ergonomía referido al mobiliario del salón de clases, resultó señalado por las
docentes como inapropiado, por lo cual es causa de patología músculo esquelético. Con
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respecto al objetivo 3, los mismos resultaron ser el polvo, el ruido y las condiciones
térmicas según lo especificado en las tablas de contingencias, las cuales han sido
generadoras de malestar como gripe, alergias, fatiga física continua, desconcentración,
dolor de cabeza, entre otras.
Atendiendo al objetivo Nº 4, los hallazgos muestran que la fatiga laboral esta
afectándola salud docente. Otro factor de riesgo fue el referido al estrés y al agotamiento,
De estos factores el que resultó más relevante fue el factor de riesgo edad-enfermedades,
por su relación con los factores físicos ambientales, tal como se explica en las tablas de
contingencia.
En consecuencia, atendiendo al objetivo general se puede afirmar que existe un nivel
de relación significativo entre el escenario laboral educativo y la salud psicosocial de las
escuelas básicas oficiales de la parroquia Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia.
Por lo tanto, hay elementos contundentes para elaborar un constructo teórico explicativo
de la situación objeto de estudio.
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Referencias bibliográficas
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Blum Y Naylon, J. (1999). Psicología Industrial. Editorial Trillas. México.
Castro, F. (1986). Técnicas básicas de la seguridad e higiene en el trabajo.
Editorial Labor, S.A. Barcelona, España
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González de Atencio, Haydee (2007) Análisis crítico de las condiciones de
trabajo y salud los docentes de educación inicial y básica. Universidad “Rafael
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Iturraspe, F. (1999). Condiciones y medio ambiente de trabajo. Editorial
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Kanawaty (2002). Introducción al estudio del trabajo. 4ta. Edición. Editorial
Limusa. España.
Ladou, J. (2005). Diagnóstico y tratamiento en Medicina Laboral y
Ambiental. Editorial Moderno 3era. Edición. México.
Landy Y Conte (2005). Psicología industrial y organizacional. Editorial Mc
Graw Hill. México.
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Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.
Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social (2002). Asamblea Nacional de la
República Bolivariana de Venezuela.
Ley Orgánica del Trabajo. (1987). Congreso de la República Bolivariana de
Venezuela.
Normas y Especificaciones para
Edificaciones y Dotaciones Educativas.
Ministerio de Educación. (1985). Caracas. Venezuela
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V ENCUENTRO INTERNACIONAL
Rodríguez, Romerán (2002) Acciones operativas del gerente educativo para
contrarrestar la intensidad de afectación de los estresores laborales. Una
propuesta de solución”. Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”.
_________________ (2007) El estrés desde la perspectiva de los docentes en
educación básica, Tesis doctoral. Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín” Maracaibo,
Venezuela.
Strauss, E. Willians, S, Y Fuenmayor, J. (2000). Síntesis Socio histórica, cultural y
geográfica del Municipio Miranda.
Ministerio del Poder Popular para la educación. Unidad Médica-Asistencial
del Instituto de Previsión y Asistencia Social del Ministerio de Educación
(I.P.A.S.M.E) Caracas, Venezuela.
Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, Educación y Cultura
(UNESCO), conjuntamente con la Organización Internacional del Trabajo
(O.I.T.:2003) y la Internacional de la Educación (IE).
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ANEXO 1
Ubicación Geográfica Municipio Miranda.
Fuente: Strauss: 2000
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Anexo 2
BAREMO DEL INSTRUMENTO Nº 1
ESCENARIO LABORAL
Categoría
Rango
> <
%
Inapropiado
1
26.5
24.7
Poca apropiado
2
27-53.5
25.2-50
Moderadamente
3
54-80.5
50.4-72.2
4
81-107
75.7-100
apropiado
Apropiado
Fuente: Nava (2007)
BAREMO DEL INSTRUMENTO Nº 2
SALUD PSICOSOCIAL
Rango
> <
%
No goza de salud laboral
1
21.5
24.7
Goza de poca salud laboral
2
22-43.5
25.2-
Categoría
50
Goza de moderada salud laboral
3
44-65.5
50.575.2
Goza de salud laboral
4
66-87
75.8100
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ANEXO 3
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
Objetivo General: Explicar los factores que condicionan el escenario laboral educativo
y su relación con la salud psicosocial de las Escuelas Básicas Oficiales de la Parroquia
Altagracia del Municipio Miranda del Estado Zulia.
Objetivos
Variable
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Iluminación
1,2,3
Ruido
4,5
Condiciones
6,7,8,9
Específicos
Identificar
los
factores
físicoambientales
del
Escenario
escenario Laboral
laboral
educativo
Docente
Factores
térmicas
físico-
Ventilación
10,11
ambientales
Polvo
12,13,14
Instalaciones
15,16,17,18,19,20
donde ejercen
de
las
social
docentes
de las escuelas
básicas
bienestar
Jornada
21,22,23
laboral
oficiales de la
Parroquia
Ergonomía
24,25,26
Altagracia del
Municipio
Miranda,
Estado Zulia.
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Analizar
los
factores
físicoambientales
del
escenario
laboral
educativo
donde ejercen
las
docentes
de las escuelas
básicas
oficiales de la
Parroquia
Altagracia del
Municipio
Miranda,
Estado Zulia.
Describir
Salud
los factores de
Psicosocial
riesgo
profesional
de
que afectan la
salud
de
docentes
las
Factores de
docentes
Fatiga
1,2,3,4
laboral
riesgo
las
Estrés
y
5,6,7,8
agotamiento
las
de
escuelas
Edad-
9,10,11,12
enfermedad
básicas
oficiales de la
Condición
13,14,15
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Parroquia
socio-económica
Altagracia del
Municipio
Calidad
Miranda,
de
16,17
vida
Estado Zulia
Seguridad
Especificar
18,19
social
los factores de
riesgo
Rol social
20,21
profesional
que afectan la
salud
de
docentes
las
las
de
escuelas
básicas
oficiales de la
Parroquia
Altagracia del
Municipio
Miranda,
Estado Zulia
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Anexo 5
Test de Normalidad de Kosmorov-Smirnov
Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnov
Estadístico
gl
Sig.
ESCENAIO
,090
111
,027
PSICOSO
,082
111
,065
a Corrección de la significación de Lilliefors
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Anexo 7
MATRÍZ DE CORRELACIÓN
ESCE
PSICOSO
1,00
-,307
,
,001
N
111
111
Coeficient
-
1,000
2
Rho
Spearman
de
ESCE
2
Coeficient
e
de 0
correlación
Sig.
(bilateral)
PSIC
OSO
e
de ,307
correlación
Sig.
,001
,
111
111
(bilateral)
N
** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
ESCE2
PSICOSO
1,000
-,261
Sig. (bilateral)
,
,006
N
111
111
PSICO
Correlación de
-,261
1,000
SO
Pearson
Sig. (bilateral)
,006
,
N
111
111
ESCE2
Correlación de
Pearson
** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
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Anexo 8
TABLAS DE CONTINGENCIA.
Tabla 1
Tabla de contingencia ITEM4 * ITEM12PS
En
Desacuerdo
ITEM4
en descuerdo
moderadamente
en desacuerdo
moderadamente
de acuerdo
De acuerdo
Total
Recuento
% de ITEM4
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM4
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM4
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM4
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM4
% de ITEM12PS
% del total
1
3,4%
33,3%
,9%
1
2,1%
33,3%
,9%
1
5,0%
33,3%
,9%
3
2,7%
100,0%
2,7%
ITEM12PS
Modera
Desacuerdo
1
3,4%
16,7%
,9%
5
10,4%
83,3%
4,5%
Moera
acuerdo
9
31,0%
24,3%
8,1%
15
31,3%
40,5%
13,5%
9
45,0%
24,3%
8,1%
4
28,6%
10,8%
3,6%
37
33,3%
100,0%
33,3%
De Acuerdo
18
62,1%
27,7%
16,2%
27
56,3%
41,5%
24,3%
10
50,0%
15,4%
9,0%
10
71,4%
15,4%
9,0%
65
58,6%
100,0%
58,6%
ITEM12PS
Modera
Moera
Desacuerdo
acuerdo
3
10
7,5%
25,0%
50,0%
27,0%
2,7%
9,0%
1
14
3,2%
45,2%
16,7%
37,8%
,9%
12,6%
1
9
4,0%
36,0%
16,7%
24,3%
,9%
8,1%
1
4
6,7%
26,7%
16,7%
10,8%
,9%
3,6%
6
37
5,4%
33,3%
100,0%
100,0%
5,4%
33,3%
De Acuerdo
27
67,5%
41,5%
24,3%
15
48,4%
23,1%
13,5%
15
60,0%
23,1%
13,5%
8
53,3%
12,3%
7,2%
65
58,6%
100,0%
58,6%
6
5,4%
100,0%
5,4%
Total
29
100,0%
26,1%
26,1%
48
100,0%
43,2%
43,2%
20
100,0%
18,0%
18,0%
14
100,0%
12,6%
12,6%
111
100,0%
100,0%
100,0%
Fuente: Rondón y Nava (2007)
Tabla 2
Tabla de contingencia ITEM9 * ITEM12PS
En
Desacuerdo
ITEM9
en descuerdo
moderadamente
en desacuerdo
moderadamente
de acuerdo
De acuerdo
Total
Recuento
% de ITEM9
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM9
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM9
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM9
% de ITEM12PS
% del total
Recuento
% de ITEM9
% de ITEM12PS
% del total
1
3,2%
33,3%
,9%
2
13,3%
66,7%
1,8%
3
2,7%
100,0%
2,7%
Total
40
100,0%
36,0%
36,0%
31
100,0%
27,9%
27,9%
25
100,0%
22,5%
22,5%
15
100,0%
13,5%
13,5%
111
100,0%
100,0%
100,0%
LAS TRANSFORMACIONES DE LA
PROFESIÓN DOCENTE FRENTE A LOS
ACTUALES DESAFÍOS
33
KIPUS, RED DOCENTES DE
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
V ENCUENTRO INTERNACIONAL
Tabla 3
Tabla de contingencia ITEM12 * ITEM9PS
en
desacuerdo
ITEM12
en descuerdo
moderadamente
en desacuerdo
moderadamente
de acuerdo
De acuerdo
Total
Recuento
% de ITEM12
% de ITEM9PS
% del total
Recuento
% de ITEM12
% de ITEM9PS
% del total
Recuento
% de ITEM12
% de ITEM9PS
% del total
Recuento
% de ITEM12
% de ITEM9PS
% del total
Recuento
% de ITEM12
% de ITEM9PS
% del total
5
10,6%
71,4%
4,5%
2
6,3%
28,6%
1,8%
7
6,3%
100,0%
6,3%
ITEM9PS
modera en
modera de
desacuerdo
acuerdo
5
10
10,6%
21,3%
45,5%
33,3%
4,5%
9,0%
3
9
9,4%
28,1%
27,3%
30,0%
2,7%
8,1%
1
8
4,3%
34,8%
9,1%
26,7%
,9%
7,2%
2
3
22,2%
33,3%
18,2%
10,0%
1,8%
2,7%
11
30
9,9%
27,0%
100,0%
100,0%
9,9%
27,0%
de acuerdo
27
57,4%
42,9%
24,3%
18
56,3%
28,6%
16,2%
14
60,9%
22,2%
12,6%
4
44,4%
6,3%
3,6%
63
56,8%
100,0%
56,8%
Total
De Acuerdo
27
45,8%
52,9%
24,3%
14
46,7%
27,5%
12,6%
7
46,7%
13,7%
6,3%
3
42,9%
5,9%
2,7%
51
45,9%
100,0%
45,9%
Total
47
100,0%
42,3%
42,3%
32
100,0%
28,8%
28,8%
23
100,0%
20,7%
20,7%
9
100,0%
8,1%
8,1%
111
100,0%
100,0%
100,0%
Tabla 4
Tabla de contingencia ITEM20 * ITEM18PS
En
Desacuerdo
ITEM20
en descuerdo
moderadamente
en desacuerdo
moderadamente
de acuerdo
De acuerdo
Total
Recuento
% de ITEM20
% de ITEM18PS
% del total
Recuento
% de ITEM20
% de ITEM18PS
% del total
Recuento
% de ITEM20
% de ITEM18PS
% del total
Recuento
% de ITEM20
% de ITEM18PS
% del total
Recuento
% de ITEM20
% de ITEM18PS
% del total
4
6,8%
25,0%
3,6%
9
30,0%
56,3%
8,1%
2
13,3%
12,5%
1,8%
1
14,3%
6,3%
,9%
16
14,4%
100,0%
14,4%
ITEM18PS
Modera
Moera
Desacuerdo
acuerdo
12
16
20,3%
27,1%
57,1%
69,6%
10,8%
14,4%
4
3
13,3%
10,0%
19,0%
13,0%
3,6%
2,7%
4
2
26,7%
13,3%
19,0%
8,7%
3,6%
1,8%
1
2
14,3%
28,6%
4,8%
8,7%
,9%
1,8%
21
23
18,9%
20,7%
100,0%
100,0%
18,9%
20,7%
59
100,0%
53,2%
53,2%
30
100,0%
27,0%
27,0%
15
100,0%
13,5%
13,5%
7
100,0%
6,3%
6,3%
111
100,0%
100,0%
100,0%
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