Enfoques Conductuales: Condicionamiento

Enfoques Conductuales:
Condicionamiento
ED 103 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Dr. Arístides Collazo Matos
Escuela de Artes Plásticas
Índice
•
•
•
•
•
Justificación
Objetivos
Preprueba
Autoevaluación
Definición y proponentes
del conductismo
• Condicionamiento
Clásico
• Condicionamiento
Operante
• Definiciones de otros
términos fundamentales
• Postprueba
• Autoevaluación
• Actividades
• Referencias bibliográficas
Justificación
Los enfoques conductuales estuvieron vigentes hasta mediados del
siglo 20. Éstos consideran la importancia que la experiencia y el
refuerzo tienen en el aprendizaje. El futuro maestro debe conocer
esos enfoques para poder aplicarlos cuando sea apropiado.
Objetivos
Examinar diferentes procesos de aprendizaje de acuerdo con
posturas teóricas conductuales.
Estudiar la aportación de los teóricos conductuales y las ideas que
apliquen a la educación hoy día.
Analizar la importancia de procesos educativos, tales como: el
condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el refuerzo y
castigo.
Valorar los aspectos de la teoría conductual que apliquen al estudio
del aprendizaje.
Pre Prueba
Escribe una C si la aseveración es cierta o una F si es falsa.
____1. Condicionamiento clásico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por
Thorndike.
____2. Conductismo es la teoría que explica el aprendizaje basado en la conducta observable.
____3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el
sujeto realice una tarea para obtener una respuesta.
____4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teoría conductual.
____5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes.
____6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento
operante.
____7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del
conductismo.
____8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta
deseada.
____9. El condicionamiento clásico requiere del estímulo condicionado para que la conducta
aprendida no se extinga.
____10. El conductismo no tiene aplicación hoy día en la enseñanza.
AUTOEVALUACIÓN
1. F
2. C
3. C
4. C
5. F
6. C
7. F
8. C
9. C
10. F
Definición y proponentes del conductismo
• Surgió a partir del rechazo del funcionalismo y hereda algunas
ideas del asociacionismo.
• Es una teoría que explica el aprendizaje como respuestas
observables a los estímulos del ambiente.
• Sus más conocidos exponentes fueron:
–
–
–
–
Iván P. Pavlov
John B. Watson
Edward L. Thorndike
B. F. Skinner
Condicionamiento clásico
• Teoría presentada por el fisiólogo
ruso Iván P. Pavlov.
• Estudió la salivación en los
perros.
• Establece que el aprendizaje
ocurre por asociación de un
estímulo neutral con un estímulo
no condicionado.
Condicionamiento clásico
• Un estímulo originalmente neutro (sonido de campana) puede
evocar una respuesta (salivación) por medio de su asociación con
un estímulo significativo que genera la respuesta por vía natural
(comida).
• El organismo aprende a conectar o a asociar estímulos.
Perro usado para experimento,
Museo Riazan
Procesos básicos del
condicionamiento clásico
• El experimento consistió en exponer a un perro al sonido de una
campana mientras se le presentaba la comida.
• Luego la campana sola, en ausencia de la comida era capaz de
producir salivación en el animal.
Condicionamiento clásico
El condicionamiento clásico
involucra los siguientes
factores:
Estímulo condicionado
Estímulo incondicionado,
Respuesta incondicionada
Respuesta condicionada.
Condicionamiento clásico
• El condicionamiento clásico utiliza el método de la desensibilización
sistemática.
• Éste reduce la ansiedad en el individuo pues lo lleva a asociar la
relajación profunda, con visualizaciones sucesivas de situaciones que
van reduciendo la ansiedad.
• El condicionamiento clásico sirve para explicar más el
comportamiento involuntario que el voluntario
Definición de otros términos fundamentales
en el condicionamiento clásico
• Estímulo neutro- Antes del condicionamiento, un acto no tiene
efecto sobre la respuesta.
– Ej. Sonido de la campana antes de asociarla a la carne.
• Estímulo incondicionado- Evoca una respuesta sin que se
haya aprendido.
– Ej. La carne
• Estímulo condicionado- Estímulo neutral que se asocia con el
estímulo incondicionado.
Definición de otros términos fundamentales
en el condicionamiento clásico
• Respuesta incondicionada- Respuesta natural que no
necesita entrenamiento alguno.
– Ej. Salivación
• Respuesta condicionada- Respuesta que después del
condicionamiento sigue a la presentación de un estímulo
condicionado que antes era neutro.
– Ej. Sonido de la campana
• Extinción- Disminución y desaparición de la respuesta
condicionada (salivación) ante la ausencia constante del estímulo
incondicionado (carne).
Condicionamiento operante
• Teoría propuesta esencialmente por
Edward L. Thorndike y B.F. Skinner
• El representante principal es
B.F.Skinner.
• Skinner amplió las ideas de
Thorndike.
B.F.Skinner
Condicionamiento operante
• Skinner construyó su teoría sobre el punto de vista conexionista
de E.L.Thordike.
• Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o
debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas.
• El sujeto opera en el ambiente para obtener un resultado
específico.
• El reforzamiento es una consecuencia positiva o negativa que
aumenta la probabilidad de que un comportamiento ocurra.
Condicionamiento operante
• El castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de
que el comportamiento ocurra.
Reforzamiento
positivo
Reforzamiento
negativo
La posibilidad de
ocurrencia del
comportamiento
aumenta porque a
éste le sigue un
estímulorecompensa. (la
alabanza).
La probabilidad de
ocurrencia del
comportamiento
aumenta debido a que la
respuesta permite evitar
o evadir una
consecuencia aversiva
(desagradable)
Cajas de Thorndike y Skinner
Caja de escape de Thorndike
Caja de Skinner
• El animal aprende a pisar una
palanca para poder escapar.
Esto ayudó a formular la ley
del efecto que dice que las
respuestas que dan
satisfacción tienden a
repetirse.
• Los animales aprenden a
presionar la palanca para
obtener alimento.
Definición de otros términos fundamentales
en el condicionamiento operante
Refuerzo
Castigo
Recompensa que
recibe el sujeto por
exhibir una conducta.
Proceso por el cual
un estímulo aumenta
la posibilidad de que
se repita la conducta.
Estímulo
desagradable o
doloroso que se añade
luego que ocurre
determinada conducta
y disminuye la
posibilidad de que
ésta se repita.
Postprueba
Escribe una C si la aseveración es cierta o una F si es falsa.
____1. Condicionamiento clásico es el nombre de un proceso de aprendizaje descubierto por
Thorndike.
____2. Conductismo es la teoría que explica el aprendizaje basado en la conducta observable.
____3. El concepto de condicionamiento operante define la conducta que requiere que el
sujeto realice una tarea para obtener una respuesta.
____4. Watson y Thorndike fueron dos estudiosos importantes en la teoría conductual.
____5. Ivan Pavlov estudiaba el desarrollo emocional en los adolescentes.
____6. Skinner explicaba el desarrollo cognitivo basado en el proceso de condicionamiento
operante.
____7. El modelaje es un concepto fundamental del proceso de tanteo y error del
conductismo.
____8. Los refuerzos son premios que se le dan al aprendiz para que repita la conducta
deseada.
____9. El condicionamiento clásico requiere del estímulo condicionado para que la conducta
aprendida no se extinga.
____10. El conductismo no tiene aplicación hoy día en la enseñanza.
Autoevaluación
1. F
2. C
3. C
4. C
5. F
6. C
7. F
8. C
9. C
10. F
ACTIVIDADES
1. Preparar un informe oral individual detallado sobre la teoría
conductual del aprendizaje.
2. Enviar a todos los estudiantes vía la Internet copia del informe
oral sobre la teoría conductual.
3. Analizar la aplicación práctica de los conceptos premio y castigo.
4. Redactar un ensayo breve (de tres a cinco párrafos) sobre cómo
la teoría conductual ayudaría en el aprendizaje de una de las
disciplinas educativas, seleccionada por el estudiante.
5. Explicar cómo un maestro pudiera aplicar la teoría conductual en
el proceso de planificación de un curso.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Feldman, Robert S. (1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla
hispana. México: McGraw Hill. p.100, 172-173.
Rice, Philip (2005). Desarrollo humano y estudio del
ciclo vital. Madrid: Pearson Prentice Hall.
Santrock John W. (2002). Psicología de la Educación.
México: McGraw Hill.
Woolfolk, Anita. (1999). Psicología Educativa.
México: Prentice Hall.