educación emocional y social análisis

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL
ANÁLISIS INTERNACIONAL
La Fundación Marcelino Botín ha trabajado durante un año en su sede de Santander
con Christopher Clouder (director del equipo de trabajo), Belinda Heys (Reino
Unido), Bo Dahlin (Suecia), Rene Diekstra (Holanda), Linda Lantieri (EE. UU.),
Pablo Fernández-Berrocal (España) y Harm Parchen (Alemania), expertos de
reconocido prestigio y autores del informe, para reflexionar e intercambiar
conocimientos y experiencias educativas actuales en el ámbito de la Educación
Emocional y Social.
CHRISTOPHER CLOUDER El análisis se ha llevado a cabo desde el área Educación
Responsable de la Fundación Marcelino Botín, que desde 2004 trabaja en una experiencia
aplicada en Cantabria para promover el desarrollo emocional, cognitivo y social desde los 3 a
los 16 años, contando con la colaboración de la Consejería de Educación del Gobierno de
Cantabria, los colegios, las familias y otros miembros de la sociedad.
El informe explica qué es la Educación Emocional y Social, ofrece la perspectiva actual en
distintos países y recoge 19 interesantes experiencias educativas reales desarrolladas en
Alemania, España. Estados Unidos, Países Bajos. Reino Unido y Suecia. En el informe se
incluyen los resultados de un meta-análisis basado en 76 estudios controlados de programas
de educación emocional y social publicados en la última década, entre el período 1997-2007.
Aunque la mayoría de los estudios proceden de Estados Unidos de América, se ha incluido
también una submuestra considerable de programas de origen no estadounidense.
La inclusión de países de distintos continentes en el estudio, especialmente Europa, hace que
esta sea la primera vez que se pueden comparar los resultados obtenidos en EE. UU. con los
del resto del mundo. Los resultados confirman que los programas escolares de educación
emocional y social llevados a cabo en otros países mejoran significativamente, tal y como
ocurre en los Estados Unidos de América, las habilidades emocionales y sociales de niños y
jóvenes, reducen o evitan problemas conductuales y mentales y/o mejoran el rendimiento
académico a corto y a largo plazo.
Como señala el informe, la imagen general que surge demuestra que:
1.
Los programas de Educación Emocional y Social mejoran lo que enseñan, es decir,
las habilidades sociales y emocionales de los niños y jóvenes:
2.
Reducen significativamente o evitan problemas o desórdenes de conducta o mentales
como la conducta violenta, agresiva o antisocial, el abuso de drogas, la ansiedad y
los síntomas de depresión.
3.
Mejoran o promueven actitudes y conductas positivas hacia uno mismo, hacia los
demás y hacia la escuela, tales como el auto-concepto, la conducta pro-social,
la participación escolar y comunitaria.
4.
Mejoran
las
calificaciones escolares o los resultados académicos.
La conclusión del estudio, basado en la investigación científica, es contundente: el desarrollo
sis-temático de programas de educación emocional y social en la escuela produce beneficios
innegables en niños y jóvenes de todo el mundo; en concreto, repercute positivamente en su
bienestar emocional, en sus relaciones sociales, mejora su rendimiento académico y actúa
como factor preventivo de problemas en su desarrollo. En definitiva, promueve el bienestar y
desarrollo
integral en la infancia y juventud. La situación actual del conocimiento sobre la
eficacia de los programas de Educación Emocional y Social asigna una gran responsabilidad a
los gobiernos y a los responsables educativos en todo el mundo para ayudar y facilitar su
implementación.
Este informe ha sido el punto de partida para crear una Plataforma Internacional vía web que
permite fácilmente conectar, consultar, compartir y publicar conocimientos y experiencias
educativas on-line.
(http://educacion.fundacionmbotin.org)
Christopher Clouder, Director del equipo de trabajo de este informe, es también el Director
del EUROPEAS COUNCIL FOR STEINER-WALDORF EDUCATION (Consejo Europeo de
Educación Waldorf-Steiner que reúne a representantes de Asociaciones Waldorf de 23 países.
Ha sido maestro Waldorf durante más de 30 años y ha publicado numerosos libros de los
cuales varios se pueden encontrar en español:
• Educación Waldorf. Ideas de Rudolf Steiner en
Madrid.
la práctica.
• Juegos creativos para tu bebé. Editorial Grijalbo. Madrid.
Editorial Rudolf Steiner,