captulo 1 - OneDrive

Lois Mai Chan
John P. Comaromi
Joan S. Mitchell
Mohinder P. Satija
SISTEMA DE CLASIFICACIÓN
DECIMAL DEWEY
Guía Práctica
Segunda edición revisada para el SCDD21
Traducción de Octavio G. Rojas L.
ROJAS EBERHARD EDITORES LTDA.
BOGOTÁ, D.C.-COLOMBIA
Título original en inglés: Dewey Decimal Classification : a Practical Guide
© 1996 OCLC Online Computer Library Center, Inc.
© 2000 Traducida y publicada por Rojas Eberhard Editores, bajo licencia de OCLC Inc.
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por
cualquier medio, sin el permiso escrito de los editores y OCLC Online Computer Library
Center , Inc.
Catalogación en la Publicación
Chan, Lois Mai
Clasificación Decimal Dewey : guía práctica / Lois Main Chan ....[et al.].—
Segunda edición revisada para el SCDD21/ traducida por Octavio G. Rojas L.
238 p.
Incluye glosario, bibliografía seleccionada e índice
ISBN 958-9121-10-1
1. Clasificación Decimal Dewey. I. Chan, Lois Mai II. Comaromi, John
Phillip, 1937-. III. Mitchell, Joan S. IV. Satija, Mohinder Partap, 1949 -.
V. Rojas L. Octavio G. VI. Título
Z696.D7C48
2000
025.431
DDC, Dewey, Forest Press, Dewey Decimal Classification and
Dewey Decimal Classification, Additions, Notes and Decisions son marcas registradas de
OCLC Online Computer Library Center, Inc.
ISBN : 958-9121-10-1
Composición: Rojas Eberhard Editores Ltda.
Impreso por Imprelibros S.A.
Impreso en Colombia - Printed in Colombia
CONTENIDO
PREFACIO
xi
CAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN A LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
1.0
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Introducción
Terminología
Vida y pensamiento de Melvil Dewey
Historia de la CDD
1.3.1 Desarrollo de la CDD
1.3.2 El Comité de Política Editorial de la Clasificación Decimal (CPE)
1.3.3 Ediciones de la CDD
1.3.4 Uso de la CDD
Notación (Sistema de Numeración)
Estructura Básica de la Clasificación
1.5.1 Mínimo de tres dígitos como convención
Resumen
1
1
2
4
5
6
6
7
7
8
8
9
CAPÍTULO 2
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL TEXTO DE LA
CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY, EDICIÓN 21
2.0
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Estructura General de los volúmenes físicos
Volumen 1: Introducción, Tablas, otros asuntos
2.1.1 Tablas auxiliares
2.1.2 Listas de cambios
Volúmenes 2-3: Esquemas
2.2.1 Sumarios
2.2.2 Estructura de una página de los Esquemas
2.2.3 Jerarquía
2.2.4 Secuencia de los números
Volumen 4: Índice Relativo y Manual
2.3.1 Índice Relativo
2.3.2 Manual
Lectura de los Esquemas
Transcripción de un número de clasificación: punto y espacios
2.5.1 Punto
2.5.2 Espacios
Números entre corchetes [ ]
2.6.1 Números discontinuados; Notas de anteriormente
Números entre paréntesis
Entradas centradas
Resumen
10
11
11
12
12
12
15
15
16
16
16
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18
18
18
19
19
20
20
21
21
CAPÍTULO 3
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS ESQUEMAS:
NOTAS E INSTRUCCIONES
3.0
Introducción
3.1
Notas que describen lo que se encuentra en una clase
3.1.1 Notas de definición y alcance
22
22
23
iv / Contenido
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.1.1.1 Definición y alcance
3.1.1.2 Notas que establecen e ilustran el alcance de una clase
3.1.2 Notas de encabezamiento anterior
3.1.3 Notas de nombre alterno y nombre anterior
3.1.4 Notas de clasifique aquí
3.1.5 Notas que identifican tópicos en espera
Notas sobre lo que se encuentra en otras clases
3.2.1 Notas de clasifique en otra parte
3.2.1.1 Notas de tipo “Clasifique obras generales..... en “
3.2.1.2 Notas de tipo “Clasifique obras Interdisciplinarias en...”
3.2.1.3 Referencias de véase
3.2.2 Referencias de véase además
Notas que explican cambios o irregularidades en los esquemas y en las tablas
3.3.1 Notas de revisión
3.3.2 Notas para números discontinuados
3.3.3 Notas de reubicación
3.3.3.1 Notas de anteriormente
3.3.4 Notas de no se use
Notas de véase el Manual
Notas sobre la construcción del número
3.5.1 Sin instrucciones
3.5.2 Solamente con instrucciones
3.5.2.1 Instrucciones individuales de adición
3.5.2.2 Instrucciones colectivas
Importancia de las notas
Resumen
23
23
24
24
24
25
26
26
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29
29
29
30
30
31
31
32
32
33
33
33
34
34
34
CAPÍTULO 4
ANÁLISIS DEL CONTENIDO TEMÁTICO Y CLASIFICACIÓN
DE UN DOCUMENTO
4.0
4.1
Introducción
Análisis del contenido temático de un documento
4.1.1 Análisis del título
4.1.1.1 Títulos fantasiosos o llamativos
4.1.1.2 Títulos incompletos
4.1.1.3 Palabras redundantes en los títulos
4.1.1.4 Títulos claros pero oscuros
4.1.1.5 Terminología
4.1.1.6 Títulos literarios
4.1.1.7 No solamente por el título
4.1.2 Otras fuentes para identificación contenidas en el libro mismo
4.1.3 Ayuda externa
4.1.4 Cómo determinar la disciplina de una obra
4.1.5 Análisis de obras con temas complejos
4.1.5.1 Obras con tópicos múltiples
4.1.5.2 Obras con facetas múltiples
4.1.5.3 Obras interdisciplinarias
4.1.6 Análisis de los aspectos que son independientes del tema de la obra
4.1.6.1 Punto de vista del autor
4.1.6.2 Forma de presentación
4.1.6.3 Medio o forma física
36
36
37
37
38
38
38
39
39
39
40
40
40
40
40
41
41
41
41
41
42
Contenido / v
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Asignación de los números de clasificación a partir de los esquemas
4.2.1 Búsqueda del número de clasificación correcto
4.2.1.1 Clasificación por disciplinas
4.2.1.2 Ejemplo 1
4.2.1.3 Ejemplo 2
4.2.1.4 Ejemplo 3
4.2.2 Distinción de aspectos independientes del tema
Temas complejos
4.3.1 Construcción del número
4.3.2 Selección de los números apropiados
4.3.2.1 Dos o más temas tratados separadamente
4.3.2.1.1 Dos temas
4.3.2.1.2 Tres o más temas
4.3.2.2 Dos o más temas relacionados entre sí
4.3.2.3 Obras interdisciplinarias
4.3.2.4 Obras que tratan dos o más aspectos de un tema
4.3.2.4.1 Orden de preferencia
4.3.2.4.2 Tabla de preferencia
4.3.2.4.3 Notas de orden de preferencia
4.3.2.4.3.1 Uso de número anterior
4.3.2.4.3.2 Usando el ultimo número
4.3.2.4.4 Políticas generales
4.3.2.4.4.1 Por el número de ceros en un número de clasificación
4.3.2.4.4.2 Prefiera lo concreto sobre lo abstracto
Fuentes de números ya construidos
Resumen
Ejercicios
42
44
44
44
45
46
46
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48
48
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50
50
51
51
52
52
52
53
53
54
54
CAPÍTULO 5
USO DEL MANUAL
5.0
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
Introducción
Alcance del Manual
Notas sobre problemas comunes a más de un número
Notas sobre problemas de un número especifico
5.3.1 Notas de información general
5.3.1.1 Notas sobre revisiones más importantes
Notas sobre diferenciación de números
Organización del Manual
Referencias de véase el Manual
Apéndice
Resumen
59
60
60
61
61
62
62
62
63
64
64
CAPÍTULO 6
USO DEL ÍNDICE RELATIVO
6.0
6.1
6.2
6.3
Introducción
Necesidad e importancia del Índice Relativo
6.1.1 Conocimiento limitado del clasificador
6.1.2 Localización ilógica de algunos temas en la CDD
Valor del Índice Relativo
Nomenclatura: Índice Relativo
62
62
63
63
63
64
vi / Contenido
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
Alcance del Índice
6.4.1 Qué contiene el Índice
6.4.2 Lo que no contiene el Índice Relativo
6.4.3 Números Interdisciplinarios
Organización del Índice
Lectura del Índice
6.6.1 Búsqueda bajo términos clave
6.6.2 Uso de letras mayúsculas
6.6.3 Abreviaturas usadas en las entradas
6.6.4 Siglas e iniciales
Descripción de las relaciones jerárquicas
6.7.1 Uso de las sangrías tipográficas
Entradas de las siete tablas auxiliares
Referencias al Manual
Resumen
Ejercicios
64
64
65
65
66
67
68
68
68
69
69
69
71
71
72
72
CAPÍTULO 7
SÍNTESIS DE LOS NÚMEROS DE CLASIFICACIÓN
O CONSTRUCCIÓN PRÁCTICA DEL NÚMERO
7.0
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Introducción
Modalidades para la construcción del número en la CDD
7.1.1 Construcción de un número sin instrucciones especificas
7.1.2 Construcción del un número o síntesis con base en instrucciones
Construcción de los números de clasificación a partir de los esquemas
7.2.1 Orden de cita
Adición de un número completo
Adición de una parte de un número
Adición mediante un indicador de faceta
Notas de adición colectivas
Resumen
Ejercicios
77
77
78
78
78
79
79
81
82
82
83
84
CAPÍTULO 8
TABLA 1: SUBDIVISIONES COMUNES
8.0
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
Introducción
Nomenclatura
Características de las subdivisiones comunes
Cómo utilizar las subdivisiones comunes
Adición de una subdivisión común a una clase principal o a una división
Ampliación de una subdivisión común mediante una instrucción de adición
Variaciones en el significado de las subdivisiones comunes
Subdivisiones comunes desplazadas
Ocurrencia simultánea de dos o más subdivisiones comunes en un documento
Cuándo no usar las subdivisiones comunes
8.9.1 Cuándo la subdivisión común está implícita en el número de clasificación
8.9.2 Cuándo no hay un número de clasificación especifico para el tema
Resumen
Ejercicios
82
82
84
85
86
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89
90
90
91
91
91
92
93
Contenido
/ vii
CAPÍTULO 9
TABLA 2: ÁREAS GEOGRÁFICAS,
PERÍODOS HISTÓRICOS, PERSONAS
9.0
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
9.11
9.12
9.13
9.14
Introducción
Definición y características de la Tabla de Áreas Geográficas
Divisiones de la Tablas de Áreas Geográficas
Localización de los números de área en la Tabla 2
Adición de los números de área a partir de la Tabla 2
Adición de los números de área siguiendo las instrucciones de adición
9.5.1 Un número de clase, división o sección dividido directamente por área
9.5.2 Adición de una parte de un número de la Tabla 2
Adición de áreas sin instrucciones
La diferencia entre —09 y —9
El número de área intercalado entre dos facetas de un tema
Adición de dos números de área
Ampliación de un número de la Tabla 2 con otro número de la Tabla 2
Adición de la notación de área a las subdivisiones comunes diferentes de —09
Uso de las subdivisiones comunes después de un número de área
Resumen
Ejercicios
95
96
96
98
99
99
100
100
101
102
102
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105
106
106
107
CAPÍTULO 10
USO DE LA TABLA 3 CON
LITERATURAS INDIVIDUALES Y OTRAS CLASES
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
Introducción
División de la clase principal 800 Literatura
10.1.1 Facetas de la literatura
10.1.1.1 Lengua
10.1.1.2 Género literario
10.1.1.3 Período
10.1.1.4 Característica/ tema/ personas
Introducción a la Tabla 3
Tabla: 3A: Obras por o acerca de autores individuales
10.3.1 Una palabra de advertencia
Uso de la Tabla 3B Y 3C
10.4.1 Tabla 3B: Subdivisiones para obras por o acerca de más de un autor
10.4.2 Tabla 3C: Notación a ser agregada según instrucción en la Tabla 3B y en 808–809
Colecciones generales de textos literarios y crítica de más de una literatura
10.5.1 Colecciones generales y crítica con una faceta
10.5.1.1 Género literario
10.5.1.2 Período
10.5.1.3 Característica/ tema/ personas
10.5.2 Colecciones generales y critica con dos facetas
10.5.2.1 Género y período
10.5.2.2 Género y característica /tema /personas
10.5.2.3 Período y característica /tema /personas
Antologías y crítica de la literatura en una lengua específica
10.6.1 Antologías y crítica de la literatura en una lengua específica con una faceta adicional
110
110
111
111
112
113
113
113
113
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118
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119
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119
120
120
121
121
122
122
123
123
viii / Contenido
10.7
10.8
10.9
10.6.1.1 Género literario
10.6.1.1.1 Clase de género
10.6.1.2 Período
10.6.1.3 Característica /tema /personas
10.6.2 Antologías y crítica general de la literatura en una lengua específica
con facetas adicionales
10.6.2.1 Género literario y período
10.6.2.2 Género literario y característica /tema /personas
10.6.2.3 Período y característica /tema /personas
10.6.3 Literatura en una lengua particular con todas las facetas
Uso de la Tabla 3C con otras clases
Resumen
Ejercicios
123
124
124
125
126
126
126
127
128
129
129
130
CAPÍTULO 11
TABLA 4: SUBDIVISIONES DE LENGUAS INDIVIDUALES
Y TABLA 6: LENGUAS
11.0
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
11.7
11.8
Introducción
Introducción a la Tabla 4
División de la clase principal 400
Uso de la Tabla 4
11.3.1 Uso de la Tabla 4 con los números básicos designados
11.3.2 Números que no se pueden ampliar
Introducción a la Tabla 6
11.4.1 Uso de la Tabla 6
11.4.2 Notación de la Tabla 6 en el Índice Relativo
11.4.3 Ejemplos que ilustran el uso de la Tabla 6
11.4.4 Uso de la notación parcial de la Tabla 6
11.4.4.1 Advertencia
Uso de la Tabla 6 con la Tabla 4: Clasificación de diccionarios bilingües
Uso de la Tabla 6 con otras Tablas
Resumen
Ejercicios
132
132
133
134
134
137
137
138
138
139
140
141
142
143
144
144
CAPÍTULO 12
TABLA 5: GRUPOS RACIALES, ÉTNICOS, NACIONALES
Y TABLA 7: GRUPOS DE PERSONAS
12.0
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
Introducción
Introducción a la Tabla 5
12.1.1 Orden de cita y preferencia en la Tabla 5
Uso de la Tabla 5 con instrucciones específicas
Ampliación de los números de la Tabla 5 mediante la notación de la Tabla 2 y 6
12.3.1 Ampliación de la notación de la Tabla 5 usando el cero como indicador de faceta
12.3.2 Ampliación de la notación de la Tabla 5 por otros medios
12.3.3 Ampliación de la notación de la Tabla 5 con la Tabla 6
Adición de una parte de un número de la Tabla 5
Uso de la Tabla 5 a partir de la subdivisión común –089
146
146
147
148
149
149
150
150
151
151
Contenido
12.6
12.7
12.8
12.9
12.10
12.11
12.12
Uso de la Tabla 5 a partir de la Tabla 3C
Introducción a la Tabla 7
12.7.1 Uso de la Tabla 7
Uso de la Tabla 7 bajo instrucciones específicas
12.8.1 Adición de una parte de un número de la Tabla 7
Uso de la Tabla 7 en combinación con otras tablas
12.9.1 Uso de Tabla 7 con la Tabla 1 Subdivisiones comunes
12.9.2 Uso de la Tabla 7 con la Tabla 2 Áreas Geográficas
12.9.3 Uso de la Tabla 7 en combinación con la Tabla 3
Orden de preferencia en la Tabla 7
Resumen
Ejercicios
/ ix
152
152
153
153
154
154
155
155
156
157
157
158
CAPÍTULO 13
FORMACIÓN DEL NÚMERO PARA TEMAS COMPLEJOS
13.0
13.1
13.2
13.3
13.4
13.5
Introducción
Síntesis múltiple en las ciencias sociales
13.1.1 Administración Pública
Síntesis múltiple en ciencias y tecnología
13.2.1 Ciencias de la vida
Síntesis múltiple en las humanidades
13.3.1 Artes
13.3.2 Música
13.3.3 Literatura
Resumen
Ejercicios
159
160
162
163
164
164
165
165
166
168
168
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
ÍNDICE
169
183
196
200
PREFACIO
Este libro introduce al lector a los métodos para clasificar y ordenar colecciones de bibliotecas de
acuerdo con la Clasificación Decimal Dewey (CCD). Comienza con una breve historia de la CDD,
seguida, por discusiones sobre la notación (sus números), sus usos, el concepto de clasificación
práctica, los métodos para analizar el tema contenido en los documentos que van a clasificarse y los
procedimientos adecuados para la asignación de los números de clasificación. Su objetivo es en
explicar los métodos apropiados para la aplicación de los Esquemas de la CDD, para la localización
y asignación del número de clasificación apropiada y para sintetizar un número de clasificación
cuando sea necesario. Dado que la síntesis de la notación es la esencia de la aplicación de la CDD,
se da un gran énfasis a la formación de los números con la notación de los Esquemas y las Tablas
auxiliares.
Esperamos que, tanto nuevos clasificadores como experimentados usuarios de la CDD
encuentren útil este libro. Contiene una visión general de la Clasificación para nuevos lectores de la
CDD. También contiene muchas explicaciones e instrucciones detalladas que los usuarios
experimentados encontrarán de gran ayuda. Se ofrecen base teórica y la visión general para ayudar
en la comprensión de la práctica corriente.
Esta segunda edición está diseñada para acompañar la Edición 21 de la Clasificación Decimal
Dewey. Los primeros tres capítulos cubren los principios básicos de la Clasificación Decimal Dewey
(CDD). El capítulo 4 se ocupa del análisis de la materia o tema en general y de la asignación de los
números de clasificación de la CDD, en particular. El capítulo 5 describe el Manual. El capítulo 7
explica la estructura del Índice Relativo y su aplicación. Comenzando con el capítulo 7, se analiza en
detalle el proceso de formación de los números, con explicaciones paso a paso y ejemplos múltiples.
Este capítulo 7 explica e ilustra la formación de los números únicamente con la notación de los
Esquemas. Los capítulos 8 a 12 cubren las Tablas auxiliares. Para los lectores interesados en
discusiones y ejemplos más amplios, el capítulo 13 contiene ejemplos y explicaciones para la
formación de números complejos, muchos de los cuales requieren el uso de notación de diferentes
fuentes en los Esquemas y de dos o más Tablas. Cada uno de los capítulos relacionados con la
aplicación práctica de la CDD incluye ejercicios preparados para reforzar los ejemplos y
explicaciones mediante la práctica. Las respuestas correspondientes aparecen en un apéndice.
Los ejemplos y ejercicios se basan en la edición 21 traducida en el 2000. Los ejemplos se
tomaron de diversas partes del mundo porque este es el dominio de la CDD, pues sus usuarios y
estudiantes se encuentran en todas partes. Aunque se ofrecen ejemplos del texto para facilitar al
aprendizaje de la CDD, el lector debe tener acceso a los Esquemas, a las Tablas y al Índice para que
pueda beneficiarse más ampliamente de las explicaciones e ilustraciones.
Para conveniencia de los usuarios, el glosario dado en este libro incluye los términos y
definiciones que aparecen en el glosario del volumen 1 de la CDD, Edición 21. El glosario contiene
además términos adicionales incluidos es este libro.
Los autores desean reconocer a las siguientes personas por su contribución a esta obra:
Julianne Beall, Winton Mattheus, Jr., y Gregory R. New, editores asistentes de la Clasificación
Decimal Dewey, por leer el manuscrito y hacer valiosas sugerencias sobre el texto y los ejercicios;
xii / Prefacio
Peter J. Paulson, Director Ejecutivo de OCLC Forest Press, por su estímulo y respaldo; Judith
Kramer Greene por la edición y supervisión de la producción de la versión en ingles; Teodora
Hodges por la lectura de pruebas del manuscrito y preparación del Índice; Nancy Lewis por la
asistencia bibliográfica y por la lectura de pruebas; y Stella Cottam por la lectura de pruebas.
La clasificación bibliotecaria es una clave indispensable para el templo del conocimiento.
Esperamos que la presente guía a la Clasificación Decimal Dewey capacite a los lectores para entrar
a este templo con facilidad y eficiencia.
Lois Mai Chan
Joan S. Mitchell
Mohinder Partap Satija
CAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN A LA
CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Objetivos:
Los objetivos de este capítulo buscan introducir al lector a la vida de Melvil Dewey, quien diseñó la
Clasificación Decimal Dewey (CDD); a la historia de la CDD y sus varias ediciones; y a la notación de
la CDD.
Estructura
1.0
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Introducción
Terminología
Vida y pensamiento de Melvil Dewey
Historia de la CDD
Notación (Sistema de numeración)
Estructura básica de la clasificación
Resumen
1.0
INTRODUCCIÓN
La clasificación, definida como un sistema de ordenamiento lógico del conocimiento, ha jugado un
papel vital en el curso de la historia de los servicios y la administración de la información y las
bibliotecas. En una biblioteca moderna, los libros y otros tipos de documentos se ordenan por temas
para facilitar su recuperación por los usuarios y para su beneficio. La clasificación también se utiliza
para ordenar las entradas en el catálogo clasificado o en una bibliografía. Así mismo, la clasificación
es un excelente método para responder a las necesidades de información utilizando los catálogos
públicos de acceso en línea (conocidos como los OPAC)1. En el ambiente electrónico la clasificación
se está usando en forma creciente como un medio eficiente para organizar y acceder la información.2
Es posible diseñar un sistema personal para ordenar los materiales en una biblioteca, pero sería
complicado, además de demorado. La otra alternativa consiste en adoptar un sistema ya existente,
para cuyo efecto existen ya varias clasificaciones conocidas universalmente. Entre ellas están la
Clasificación Decimal Dewey, la Clasificación de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos, la
Clasificación Decimal Universal y la Clasificación Colón de S.R. Ranganathan. La Clasificación
Decimal Dewey (CDD), originada en los Estados Unidos, es la clasificación más utilizada y estudiada
en el mundo entero.
1.1
TERMINOLOGÍA
La Clasificación Decimal fue concebida originalmente en 1873 para la organización de los libros y
el catálogo de la biblioteca del Amherst College (Amherst, Massachussets). Se publicó en 1876 para
permitir su utilización en otras bibliotecas. La palabra “Dewey” es el nombre de la clasificación y
proviene de su autor el señor Melvil Dewey, quien la diseñó. La palabra “Decimal” se refiere a la
____________________
1
Karen Markey and Anh N. Demeyer, Dewey Decimal Classification Online Project: Evaluation of a Library Schedule and
Index Integrated into the Subject Searching Capabilities of an Online Catalog: Final Report to the Council on Library
Resources (Dublin, OH: Online Computer Library Center, 1986). Report No. OCLC/OPR/PR-86/1.
2
Diane Vizine-Goetz, “Online Classification: Implications for Classifying and Document [-like Object] Retrieval”. In
th
by
Knowledge and Change: Proceedings of the 4 International ISKO Conference, Washintong. D.C., 1996. Edited
Rebeca Green. (Frankfurt/Main: INDEKS Verlag, forthcoming).
2/
Introducción a la Clasificación Decimal Dewey
notación que se utiliza para indicar los temas y mostrar la relación entre ellos, la cual está basada en
el sistema decimal. Emplea números arábigos tratados como fracciones decimales. De ahí el nombre
de Clasificación Decimal Dewey.
1.2
VIDA Y PENSAMIENTO DE MELVIL DEWEY
El nombre completo de Dewey es Melvil Louis Kossuth Dewey, quien nació el 10 de diciembre de
1851 (el décimo día del décimo mes, de acuerdo con el calendario republicano romano antiguo), un
día apropiado, sin duda, para el creador de una clasificación decimal. Su familia era pobre y residía
en un pueblo pequeño al norte del Estado de Nueva York. Más tarde, fiel a su criterio de economía
en todas las áreas de su vida, acorto su nombre a Melvil, dejando de lado sus nombres intermedios y
por un cierto tiempo, deletreaba su apellido como Dui. Inventó el sistema cuando tenía veintiún años
y trabajaba como estudiante asistente en la biblioteca del Amhrest College.
En aquellos días la clasificación de los libros implicaba la catalogación y reclasificación de las
colecciones a medida que crecían y requerían más espacio de estantería, ya que los esquemas de
clasificación estaban ligados a localización en los estantes. Los bibliotecarios tenían que buscar
continuamente la forma de acomodar los nuevos libros en lugares apropiados en la estantería. Los
métodos de clasificación que se usaban entonces se conocían como sistemas de “localización fija”.
En estos sistemas los libros se colocaban en un espacio físico fijo en la biblioteca y no en un espacio
intelectual lógico en un sistema de clasificación. Cada vez que la colección sobrepasaba la
capacidad de la estantería, había que reclasificar de nuevo la colección. La localización fija no podía
funcionar de un edificio a otro porque el número de estantes y entrepaños era diferente y estas
características físicas constituían la base del sistema. Dewey se preguntó: ¿Por qué no clasificar un
libro una sola vez y para siempre? ¿Por qué no dar a un libro una notación que sea válida de un
estante a otro, de un entrepaño a otro y de un edificio a otro? Con estas preguntas en mente se
dedicó a buscar una solución. Estudió a los autores de economía bibliotecaria (que por aquella
época significaba la administración y dirección de los servicios bibliotecarios) y visitó muchas
bibliotecas3. Retrospectivamente, Dewey relató sus pensamientos en un ensayo publicado en 1920,
utilizando su característica ortografía fonética.
“Después de visitar más de 50 bibliotecas, quedé sorprendido por la falta de
eficiencia y por la pérdida de tiempo y dinero debidos a la recatalogación y
reclasificación constante que requería el sistema de localización fija utilizado casi
universalmente, en el cual un libro se numeraba de acuerdo con el salón, estante
y entrepaño determinados en los cuales el libro por azar se encontraba ese día, en
vez de por la clase, división y sección a la que pertenecía ayer, hoy y por siempre”.
Había entonces una excesiva duplicación del trabajo cada vez que era necesario
clasificar y catalogar un libro en cada una de mil bibliotecas, en vez de hacerlo una
sola vez para todas en un lugar central.4
Dewey pensó sobre este problema, día y noche. Luego, según continúa el relato, una mañana de
mayo de 1873, cuando asistía a un oficio religioso en la capilla de Amherst, una idea le vino a la
mente:
_____________________
3
”Preface, “ A Classification and Subject Index for Cataloguing and Arranging the Books and Pamphlets of a Library
(Amherst, MA, 1876), p.3.
4
Melvil Dewey, “Decimal Classification Beginnings”, Library Journal, 45:151 (Feb. 15, 1920)
Introducción a la Clasificación Decimal Dewey / 3
Después de meses de estudio, un domingo, durante un largo sermón del Pres.
Sterns, mientras yo le miraba fijamente sin prestarle atención, con la mete fija en
el problema, la solución me llegó de repente. Salté de mi asiento y casi grité
“Eureka”! Era la simplicidad, utilizar los símbolos más sencillos conocidos, los
números arábigos como decimales, con el significado ordinario del cero, para
numerar una clasificación de todo el conocimiento humano publicado;...5
Así, Dewey decidió utilizar las fracciones decimales para identificar los temas de los libros,
rechazando los números enteros ordinales que representaban localizaciones en el espacio, ej.,
1,2,3,4,...representando el primero, el segundo, el tercero y el cuarto libros adquiridos por la
biblioteca en una categoría particular. El invento de Dewey de la localización relativa hizo posible
crecimiento de la colección sin tener que renumerar los libros puesto que estos se enumeraban de
acuerdo con su contenido intelectual que no cambia jamás, no de acuerdo con su localización física
que puede variar constantemente.
Dewey divide entonces el mundo del conocimiento en diez clases principales, cada clase en diez
divisiones, cada división en diez secciones, y así hasta llegar a un grado de especificidad en el tema
sobre el cual es poco probable que se haya escrito un libro. El universo del conocimiento está
organizado jerárquicamente desde los temas más generales hasta los más específicos. Para la
notación, o el sistema de numeración empleado en la clasificación, Dewey utilizó los números
arábigos de 0 a 9 en cada nivel de la jerarquía. Esto es, digamos que 3 representa Ciencias
Sociales, 34 representa el Derecho, 341 el derecho internacional, 3416 el derecho internacional de
guerra. Cada dígito adicional aporta mayor especificidad al contenido del libro y lo coloca a
continuación de otros libros sobre el mismo tema o tópicos relacionados. Hay que tener en cuenta
que cada número funciona como una fracción decimal que permite ordenar en forma lineal los temas
de toda la biblioteca, es decir, los números anteriores son de hecho .3, .34, .341, .3416. Era una idea
sencilla, pero revolucionaría.
El 8 de mayo de 1873, Dewey presentó su plan al comité de la biblioteca del Amherst College y
obtuvo la aprobación para aplicar su idea a la organización tanto de la colección de la biblioteca,
como a su catálogo sistemático de materias. Su trabajo revolucionó la bibliotecología y puso en
marcha una nueva era en este campo. Merecidamente, Melvil Dewey es llamado el padre de la
bibliotecología moderna.
Dewey consagró sus energías y capacidades intelectuales a transformar la bibliotecología de una
vocación en una verdadera profesión moderna. Participó en la creación de la American Library
Association (ALA) en 1876; fue su secretario de 1876 a 1890, y su presidente durante los periodos
de 1890/91 y de 1892/93. Fue co-fundador y editor del Library Journal. Fue promotor de la
normalización bibliotecaria y constituyó una compañía para la comercialización de suministros para
bibliotecas, la que posteriormente se llamó Library Bureau. Fue uno de los pioneros de la educación
bibliotecaria. En 1883, Dewey fue nombrado bibliotecario del Columbia College (hoy Columbia
University) en Nueva York. Durante su estadía en este cargo, creó la primera escuela de
bibliotecología el 1º. de enero de 1887. Dos años más tarde, debido a diferencias con la
administración de Columbia University sobre la escuela, Dewey fue obligado a dejar su posición.6 En
diciembre de 1889, fue nombrado director de la Biblioteca Estatal de Nueva York en Albany, cargo
que ocupó hasta su retiro por jubilación en 1906. El campo de sus conocimientos y trabajo fue amplio
y variado. Se interesó vivamente en la educación mixta, en la métrica y la ortografía simplificada. Fue
un reformador y un modelo que inspiró a otras personas a colaborar en su trabajo. Sin embargo,
Dewey fue más conocido por el Sistema de Clasificación que lleva su nombre.
___________________
5
6
Dewey, “Decimal Classification Beginnings”, p.152
John P. Comaromi, The Eighteen Editions of the Dewey Decimal Classification (Albany, N.Y.: Forest Press, 1976), p.3
4 / Introducción a la Clasificación Decimal Dewey
Dewey murió de una embolia el 26 de diciembre de 1931. Seis décadas después de su muerte,
sigue siendo insuperable en bibliotecología por su ingeniosidad y versatilidad, por su visión y por la
realización exitosa de grandes proyectos bibliotecarios.
1.3
HISTORIA DE LA CDD
El Sistema Decimal Dewey, que se publicó anónimamente en 1876 en Amherst, Massachussets,
fue titulado A Clasificación and Subject Index for Cataloging and Arranging the Books and Pamphlets
of a Library. Era un folleto de 44 páginas y como su nombre lo indicaba, estaba diseñado
principalmente como un esquema práctico para la organización de los libros en una biblioteca. La
Clasificación Decimal Dewey, el sistema que empezó como un folleto, aún sirve a sus fines en
decenas de miles de bibliotecas de todo el mundo más de un siglo después de su publicación.
La segunda edición de la Clasificación (completamente revisada y considerablemente ampliada),
se publicó en 1885. En muchos aspectos, la segunda edición puede considerarse una de las
ediciones más importantes porque estableció la forma y la estructura del esquema para los
siguientes 65 años.
Otro evento importante en la historia de la CDD ocurrió al final de los 1980s. El recientemente
fundado (Septiembre de 1895) Instituto Internacional de Bibliografía, ahora llamado Federación
Internacional de Información y Documentación, solicitó y recibió permiso de Dewey para traducir y
adaptar la CDD con el fin de preparar una bibliografía universal. El esfuerzo europeo eventualmente
terminó en una clasificación modificada considerablemente y luego conocida como la Clasificación
Decimal Universal. Fue publicada por primera vez en 1905 en Francés, pero desde entonces
aparecido en varias docenas de idiomas y en varios niveles de desarrollo: completa, mediana, y
abreviada. Se usa ampliamente en Europa, África y América del Sur.
Hasta su muerte en 1931 Dewey ayudó a sus editores (Walter S. Biscoe, Evelyn May Seymour y
Dorkas Fellows) supervisando sus esfuerzos en la expansión y desarrollo de la Clasificación. La 13
edición (1932), publicada un año después de la muerte de Dewey, fue llamada Edición
Conmemorativa. Por primera vez incluyó en el título el nombre de Dewey. El formato de la edición 14
(1942), ampliado y difícil de manejar, fue fuertemente criticado por muchos bibliotecarios, quienes
aseguraban que la mayor parte de su ampliación había sido desproporcionada y desequilibrada.7
Para corregir este desequilibrio, la 15 edición, conocida como la “Edición estándar”, incluyó todos los
campos del conocimiento en forma equilibrada pero esquemática. Esta edición estándar, que fue
reducida a una décima parte de la edición anterior, sólo podía ser utilizada por bibliotecas no
mayores de 200.000 volúmenes. La edición 15 fue un fracaso casi total e irónicamente fue
rechazada por la profesión que la había reclamando y que había participado en su planeación.
La supervivencia misma del sistema estaba ahora en juego. La 16 edición (1958) se produjo con
el apoyo y bajo la excelente dirección editorial de Benjamín A. Custer, quien le dio vida a la
Clasificación, modernizándola y estableciendo un equilibrio diplomático entre la tradición y el cambio.
La edición 17 (1965) fue revolucionaria en muchos aspectos, particularmente por la importancia que
concedió a las relaciones entre los temas y por la clasificación por disciplinas, por la nueva Tabla
Geográfica y especialmente por su nuevo índice. Comparado con el de la edición 16, este índice
representa una drástica reducción; tenía mucho menos entradas pero mucho más referencias
cruzadas, El índice, duramente criticado por estos cambios,8 fue reemplazado por uno basado en el
modelo de la edición 16.
___________________
7
Comaromi, Eighteen Editions, pp. 359-60.
Frances Hinton [Review of the Dewey Decimal Classification], Library Resources & Technical SErvices, 10:393-402
(Summer, 1996)
8
Introducción a la Clasificación Decimal Dewey / 5
Con la edición 18 (1971), la CDD dio un paso gigante hacia el enfoque de facetas. Se agregaron
cinco nuevas tablas auxiliares, que ofrecían muchas más posibilidades para la formación del número.
Fue la primera edición en aparecer en tres volúmenes (1-Introducción, Tablas, 2-Esquemas, 3Índice). La edición 19 (1979) fue la última publicada bajo la dirección de Benjamín A.Custer. La
edición 20 (1989), en cuatro volúmenes, fue supervisada por John P. Comaromi, quien fue editor
entre 1980 y 1991. Esta edición fue la primera en ser producida por un sistema editorial en línea,
creando una base de datos que puede utilizarse para la producción de ediciones futuras y de
diversos productos derivados. La edición 21 se inició bajo la dirección editorial de John P. Comaromi.
Después de su muerte en 1991, Joan S. Mitchell asumió la posición de editor en 1993 y completó la
edición.
El esquema fue publicado por Forest Press, de Albany, Nueva York. En 1988, Forest Press se
convirtió en una división del OCLC Online Computer Library Center, Inc.
1.3.1
DESARROLLO DE LA CDD
La revisión de la Clasificación Decimal Dewey es un proceso largo, sistemático y democrático
que da especial consideración a la opinión de los usuarios y a los nuevos desarrollos en
clasificación y conocimiento. La oficina editorial de la CDD está ubicada en la División de
Clasificación Decimal de la Biblioteca del Congreso en Washington, D.C. La División aplica más
de 110.000 números anualmente a obras catalogadas por la Biblioteca del Congreso. La Oficina
Editorial del Dewey está funcionando en la Biblioteca del Congreso desde 1923, y la aplicación de
los números de la CDD a los registros bibliográficos distribuidos por la Biblioteca del Congreso se ha
hecho interrumpidamente desde 1930. El tener la oficina editorial dentro de la División de
Clasificación Decimal significa que los editores siguen muy de cerca la aplicación de los números
hecha por los especialistas en clasificación. Clasificando los títulos y trabajando estrechamente con
los especialistas, los editores pueden detectar tendencias en la literatura publicada e incorporarlas
en la Clasificación.
La clasificación es revisada y desarrollada por el editor y tres editores asistentes. El proceso de
desarrollar un esquema incluye investigación sobre el área de cada materia, y cambios potenciales
con los especialistas, examinando la literatura publicada en búsqueda de soporte, hablando con
especialistas por temas y analizando el impacto de los cambios propuestos en los usuarios y en el
resto de la Clasificación. Los editores dependen del catálogo en línea de la Biblioteca del Congreso y
del Catálogo Colectivo en Línea de OCLC para orientación sobre el respaldo de la literatura y uso de
la Clasificación. La terminología para indización se toma de la literatura corriente, Library of
Congress Subject Headings, Sears Subject List of Headings, tesauros, y fuentes de referencia. El
borrador de esquema resultante se revisa por los editores y luego se envía al Comité de Política
Editorial de la Clasificación Decimal, para su revisión y recomendaciones de acción.
El proceso de desarrollo y revisión es mucho más elaborado cuando se trata de una revisión
mayor. El Comité de Política Editorial evalúa el borrador inicial para revisión externa. Luego varios
comités de revisión y expertos estudian el borrador y someten un informe formal al Comité. La
revisión de los comités se analizan cuidadosamente, y pueden resultar en un borrador revisado para
consideración del Comité de Política Editorial.
6 / Introducción a la Clasificación Decimal Dewey
1.3.2
EL COMITÉ DE POLÍTICA EDITORIAL DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL (CPE)
El Comité de Política Editorial de la Clasificación Decimal (CPE) es un grupo internacional de diez
miembros cuyas principales funciones son aconsejar a los editores y a OCLC Forest Press en temas
relacionados con los cambios, innovaciones, y el desarrollo general de la Clasificación. Es un comité
conjunto de OCLC Forest Press y la American Library Association (ALA), e incluye representantes de
OCLC Fores Press, ALA, la Biblioteca del Congreso, y la (Bristish) Library Association. El CPE
representa los intereses de los usuarios de la CDD; sus miembros provienen de bibliotecas públicas,
especiales, académicas y escuelas de bibliotecología.
1.3.3
EDICIONES DE LA CDD
La Clasificación Decimal Dewey se publica en dos ediciones, completa y abreviada. La última
edición completa, la Edición 21 en inglés, se publicó en 1996. Generalmente, se publica una edición
abreviada un año después de un edición completa. La última edición abreviada (la 12) se publicó en
1990. Se prevee una nueva edición abreviada, la 13, para 1997. Aunque se preparó para servir a
bibliotecas pequeñas sin un crecimiento significativo, la edición abreviada puede acomodarse
fácilmente a colecciones de hasta 20.000 volúmenes.
La Clasificación Decimal Dewey se mantiene actualizada entre ediciones mediante adiciones y
correcciones que se publican en Dewey Decimal Classification: Additions Notes and Decisions
(DC&). El DC& incluye noticias relacionadas con la Clasificación, artículos especiales y cartas de los
usuarios y de personas interesadas, y lista de adiciones y correcciones a las versiones completa y
abreviada de la CDD.
Comenzando en 1993, la edición 20 de la CDD comenzó a estar disponible en una versión en
DOS llamada Electronic Dewey. Los esquemas completos, tablas, Índice Relativo y Manual de la
edición 20, están almacenados en un CD-ROM. El Dewey electrónico también incluye hasta cinco
encabezamientos de materia utilizados por la Biblioteca del Congreso ligados a cada número Dewey
y un ejemplo de un registro bibliográfico para los encabezamientos de materia de más frecuente
ocurrencia. En el Dewey electrónico se posible hacer búsquedas por palabras o frases, números,
términos del índice y combinaciones booleanas. En marzo de 1994 se produjo una actualización que
incluyó los cambios anunciados en el DC& 5:5 y una nueva característica, la segmentación de la
información para mostrar las separaciones lógicas los números Dewey.
El Dewey para Windows, una versión del Dewey electrónico basada en Windows ® de Microsoft,
fue lanzado al mismo tiempo que la Edición 21. El Dewey para Windows se basa en la base de datos
de la Edición 21 e incluye las mismas características de la versión DOS más algunos desarrollos.
Los usuarios pueden aprovechar el ambiente Windows para desplegar simultáneamente varios
registros de cualquier lugar de la Clasificación. Los datos se pueden mover entre ventanas utilizando
las facilidades del Windows mediante un clic del ratón. El Dewey para Windows es compatible con
LAN, por ej., la base de datos se puede cargar en un solo “drive” de CD-ROM y compartirla entre
varios usuarios en red local. Los usuarios pueden hacer anotaciones en la base de datos del Dewey
para Windows para reflejar condiciones locales. Estas anotaciones se pueden actualizar
permanentemente. Además del seguimiento estadístico de los encabezamientos de materia de la
Biblioteca el Congreso, Dewey para Windows incluye encabezamientos de materia de la Biblioteca
del Congreso conectados a los números Dewey en los esquemas mayormente revisados en la
Edición 21.
Introducción a la Clasificación Decimal Dewey
1.3.4
/7
USO DE LA CDD
La CDD es el sistema de clasificación bibliotecaria más ampliamente utilizado en el mundo. Se
usa en más de 135 países. En los Estados Unidos se utiliza por el 95 % de todas las bibliotecas
públicas y escolares, el 25 % de las bibliotecas de educación superior, y el 20% de las bibliotecas
especializadas. 9
La popularidad de la CDD por fuera de América del Norte es también considerable. El esquema
se ha traducido a más de 30 idiomas. Hay traducciones de la edición 20 al Italiano, Español y Turco.
La Edición Abreviada 12 ha sido traducida o está en proceso de traducción al Árabe, Francés,
Griego, Italiano, Hebreo y Persa. Hay también una edición intermedia en Francés, basada en la 12
Abreviada más expansiones seleccionadas de la Edición 20. Está en proceso la traducción al Ruso
de la edición 21. Actualmente, un poco más de la mitad de sus ventas van a sus usuarios
internacionales. Es un esquema de clasificación general que busca clasificar libros y otros materiales
sobre todos los temas en todas las lenguas en todos los tipos de bibliotecas; es la lengua franca de
los bibliotecarios.
1.4
NOTACIÓN (SISTEMA DE NUMERACIÓN)
La clasificación Decimal Dewey es básicamente un mecanismo para la formación de número, que
al mismo tiempo provee un orden intelectual y una localización física. La notación es el motor de la
CDD. La notación puede definirse como una serie sistemática de símbolos taquigráficos, utilizados
para indicar las clases y sus subdivisiones y para mostrar las relaciones entre los temas. Permite la
ordenación de libros en una biblioteca o de registros en una base de datos electrónica. La notación
implica brevedad, pero en contra de la creencia popular no es su objetivo primordial. Su función
principal es hacer que el sistema funcione mostrando conceptual y visiblemente la clasificación.
Como ya se ha dicho, para señalar los temas, Dewey se decidió por el uso puro y simple de
números arábigos manejados como fracciones decimales. La notación decimal de la cual el esquema
deriva parte de su nombre constituye su elemento característico, y permanece como la contribución
más revolucionaria de Melvil Dewey al desarrollo de la clasificación bibliotecaria. Antes de aprender
el uso de la clasificación, es importante comprender la naturaleza de su notación.
La notación de la CDD es pura; es decir, utiliza un conjunto (único) de símbolos sin mezcla, de 0
a 9. El propósito inmediato de Dewey al utilizar la notación decimal fue el de mostrar la coordinación
y subordinación de los temas; su segundo propósito era emplear una notación susceptible de
expandirse sin afectar otros tópicos ya clasificados.
Aunque la notación no puede revelar la importancia o valor del asunto, sí puede mostrar la
situación relativa del tema y su localización entre otros temas en el universo del conocimiento. La
notación puede mostrar también la amplitud o profundidad relativas de un tema y su relación con los
temas a la izquierda o a la derecha del estante. La CDD utiliza una notación jerárquica. Esto significa
que mediante la notación se describe la coordinación y subordinación de los temas. Por ejemplo, de
tres temas señalados con 8, 81 y 9 respectivamente, decimos que 81 es subordinado de 8 y que 8 y
9 están coordinados. Esto sólo es posible cuando la notación se ha hecho con fracciones decimales.
Obsérvese que 9 no está subordinado a 81; solamente viene después en la serie de fracciones
decimales. Y de otra parte, .82 está coordinado con .81 y .83-.89.
________________________
9
Melvil Dewey. Sistema de Clasificación Decimal Dewey e Índice Relativo, Ed. 21 editada por Joan S. Mitchell, Julianne
Beall, Winton E. Mattehews, Jr., and Gregory R. New (Bogotá. D.C., Rojas Eberhard Editores Ltda., 2000), v 1, p. xxxvii
8 / Introducción a la Clasificación Decimal Dewey
1.5
ESTRUCTURA BÁSICA DE LA CLASIFICACIÓN
La CDD es un esquema universal que trata el conocimiento como un todo, dividiéndolo en diez
clases mutuamente exclusivas designadas por números arábigos utilizados como fracciones
decimales, de la siguiente forma:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Generalidades
Filosofía, parasicología y ocultismo, psicología
Religión
Ciencias sociales
Lenguas
Ciencias naturales y matemáticas
Tecnología (Ciencias aplicadas)
Las artes Bellas artes y artes decorativas
Literatura (Belles-lettres) y retórica
Geografía, historia y disciplinas auxiliares
Un dígito representa una Clase Principal, es decir, 5 representa las ciencias. Estricta y
matemáticamente hablando, los números que representan las Clases Principales son números
decimales y se deberían escribir como .0 Generalidades, .4 Lenguas, .5 Ciencias naturales y
matemáticas y así sucesivamente. El .5 se extiende, como una fracción decimal, para indicar las
subdivisiones de las ciencias; esto es .59 corresponde a zoología, .599 corresponde a mamíferos,
.5996 corresponde a ungulates (ungulados), .59963 corresponde a ungulados de dedos pares,
.599633 corresponde a cerdos, puercos, y . 5996332 corresponde jabalíes salvajes. Las fracciones
decimales revelan la jerarquía intelectual del tema. Pero para brevedad, sencillez de la notación y
facilidad de la lectura, el punto decimal se coloca después del tercer digito en los números completos
de la CDD y por ello aparecen como 599.6, 599.63, etc.
1.5.1
MÍNIMO DE TRES DÍGITOS COMO CONVENCIÓN
Para simplificar el valor ordinal de las fracciones decimales como Dewey las usó y para facilitar el
ordenamiento, existe una convención que especifica que ningún número de la CDD debe tener
menos de tres dígitos. Si un número tiene menos de tres dígitos significativos, se agregan ceros a la
izquierda o a la derecha de los dígitos significativos hasta completar los tres dígitos, por ejemplo,
001, 010, 100. Las diez Clases principales se indican como sigue:
000
100
200
300
400
500
600
700
800
900
Generalidades
Filosofía, parasicología y ocultismo, psicología
Religión
Ciencias sociales
Lenguas
Ciencias naturales y matemáticas
Tecnología (Ciencias aplicadas)
Las artes Bellas Artes y artes decorativas
Literatura (Belles- lettres) y retórica
Geografía, historia y disciplinas auxiliares
Lo anterior se conoce como el Primer Sumario de los Esquemas de la CDD. Para el principiante
es el primer paso práctico en el aprendizaje del sistema.
Introducción a la Clasificación Decimal Dewey
1.6
/9
RESUMEN
La Clasificación Decimal Dewey fue concebida en 1873 y publicada en 1876 por Melvil Dewey
(1851-1931), considerado el padre de la bibliotecología moderna. Revisada continuamente, la
Clasificación está ahora en su edición 21 y se publica tanto en papel como en forma electrónica. La
CDD utiliza fracciones decimales para designar las diez Clases Principales desde el 0 Generalidades
hasta el 9 Geografía, historia y disciplinas auxiliares. Las fracciones decimales pueden expandirse
indefinidamente para acomodar temas nuevos e indica la jerarquía intelectual de los temas que
representan.
CAPÍTULO 2
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL TEXTO DE
LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY, 21 EDICIÓN
Objetivos:
Los objetivos de este capítulo son explicar la organización física del texto en los cuatro volúmenes de
la CDD, la disposición de las páginas y los caracteres tipográficos utilizados, la interpretación de los
esquemas, y el concepto y uso de las entradas centradas.
Estructura
2.0
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Estructura general de los volúmenes físicos
Volumen 1: Introducción, Tablas, otros asuntos
Volúmenes 2-3: Esquemas
Volumen 4: Índice Relativo y Manual
Lectura de los Esquemas
Trascripción de un número de clasificación: punto y espacios
Números entre corchetes [ ]
Números entre paréntesis ( )
Entradas centradas
Resumen
2.0
ESTRUCTURA GENERAL DE LOS VOLÚMENES FISICOS
De la serie que comenzó en 1876, la Edición 21 es la última y sus características bibliográficas
son:
Dewey, Melvil. Dewey Decimal Classification and Relative Index / devised by Melvil
Dewey. Edition 21 / edited by Joan S. Mitchell, Julianne Beall, Winton E. Matthews,
Jr., and Gregory R. New. 4 volúmenes. Albany, NY: Forest Press, a Division of
OCLC Online Computer Library Center, Inc., 1996. ISBN 0-910608-50-4
Las primeras quince ediciones (1876-1952), se publicaron en un volumen. Las ediciones16 (1958)
y 17 (1965) se publicaron en dos volúmenes para facilitar el manejo de la obra en constante
crecimiento. El segundo volumen estaba dedicado principalmente al índice (llamado Índice Relativo).
Las ediciones 18 (1971) y la 19 (1979) se publicaron en tres volúmenes. Las ediciones 20 (1989) y
21 (1996) aparecieron ambas en cuatro volúmenes.
Las diferentes partes de la CDD y su ubicación en los cuatro volúmenes son:
Volumen 1: Preliminares, Nuevas características, Introducción, Glosario, índice a la Introducción y
al Glosario, Tablas 1–7, Reubicaciones y Reducciones, Tablas Comparativas y de
Equivalencias, Números reutilizados.
Volumen 2: Esquemas: 000–559
Volumen 3: Esquemas: 600–999
Volumen 4: Índice Relativo, Manual, Políticas y Prácticas de la División de Clasificación
Decimal de la Biblioteca del Congreso
11 / Estructura y organización de la CDD 21
En este capítulo describimos inicialmente los volúmenes 1 y 4, y solo brevemente los volúmenes 2 y
3. Una descripción más completa de los volúmenes 2 y 3 aparece en el capítulo 3.
2.1
VOLUMEN 1: INTRODUCCIÓN, TABLAS, OTROS ASUNTOS
El volumen 1 contiene un prólogo del editor sobre los desarrollos recientes de la CDD y un
prefacio por el Presidente del Comité de Política Editorial de la Clasificación Decimal (EPC en
inglés). Como su nombre lo sugiere, este Comité es la autoridad máxima en la fijación de las
políticas del sistema. El prefacio describe el trabajo del Comité y las características y políticas de la
edición 21, seguido de un segmento llamado “Nuevas características de la edición 21, seguido de
reconocimientos. La siguiente sección “Nuevas características de la Edición 21” describe los cambios
más importantes en la edición e incluye listas de números revisados seleccionados de los esquemas
y las tablas. Le sigue la “Introducción a la Clasificación Decimal Dewey”, que explica la naturaleza y
estructura de la Clasificación y ofrece instrucciones detalladas sobre cómo aplicar la CDD. La
introducción además, suministra orientación sobre cómo determinar el tema de un libro (análisis por
materias), de forma que sea posible localizar el número de clasificación. Provee reglas para la
síntesis o formación del número ya sea en los Esquemas o en las Tablas. El entender estas
instrucciones completamente permite alcanzar un dominio del sistema. Aunque escrito en estilo
simple y claro, puede ser difícil comprender las ideas que aparecen en la introducción, por lo que el
texto está dividido en secciones cortas a fin de facilitar su comprensión. El tiempo que se dedique al
estudio de la introducción será altamente recompensado en la aplicación práctica de la CDD. La
esencia misma de las instrucciones en la introducción se explica con ilustraciones amplias en el
desarrollo de los capítulos de ésta obra.
Después de la Introducción viene el Glosario, el cual ha sido de gran utilidad desde su aparición,
en la edición 18. Explica los diversos términos técnicos de la clasificación utilizados en la aplicación
del Dewey. La familiaridad con estos términos es de gran ayuda para comprender tanto la teoría de
la clasificación como el uso práctico de la CDD.
2.1.1
TABLAS AUXILIARES
La mayor parte del volumen 1 está dedicada a las siete tablas auxiliares:
Tabla 1 Subdivisiones comunes
Tabla 2 Áreas geográficas, períodos históricos, personas
Tabla 3 Subdivisiones para las Artes, para Literaturas Individuales, para Géneros Literarios Específicos
T3-A
Subdivisiones para obras por o acerca de autores individuales
T3-B
Subdivisiones para obras por o acerca de más de un autor
T3-C
Notación para agregar según instrucciones en la Tabla 3B, 700.4, 791.4., 808-809
Tabla 4 Subdivisiones de lenguas individuales
Tabla 5 Grupos radicales, étnicos y nacionales
Tabla 6 Lenguas
Tabla 7 Grupos de personas
El uso de estas tablas se explicará una por una en otros capítulos de este libro .Las tablas ofrecen
los medios para representar los números complejos tan exactamente como sea posible. Nunca se
usan solas, pero se usan cuando es necesario especificar aspectos de un tema no expresado en los
números principales de los esquemas. Los capítulos 8–12 presentan estas tablas en detalle con
ejemplos prácticos.
Estructura y organización de la CDD 21
2.1.2
/ 12
LISTAS DE CAMBIOS
La parte siguiente del volumen 1 “Reubicaciones y Reducciones” pretende ayudar a los
clasificadores en los cambios que ocurren entre las ediciones 20 y 21. A esta lista le siguen las
“Tablas Comparativas y de Equivalencia” para las revisiones más importantes en la Edición 21. Estas
tablas ayudan a los clasificadores que están familiarizados con las tablas a localizar los números
que han cambiado de lugar entre las ediciones. La última tabla, “Números Reutilizados” es una lista
corta de números (diferentes de los de las revisiones principales) cuyo significado ha cambiado
completamente de la edición anterior.
2.2
VOLÚMENES 2-3: ESQUEMAS
Los esquemas son en la práctica una tabla larga que contiene todos los números de la CDD, con
encabezamientos que indican los temas que representan y con notas que explican su uso. En la
edición 20 los esquemas se distribuyeron por primera vez en dos volúmenes, así: Volumen 2, 000599; Volumen 3, 600-999. Esta decisión se tomo debido a que el tamaño actual no facilitaba su
manipulación en un solo gran volumen. Este ordenamiento continúa en la Edición 21.
Los esquemas constituyen el corazón de la clasificación. Para usarlos correcta y eficientemente,
es necesario conocer sus características tipográficas y comprender las diferentes restricciones en
relación con los encabezamientos y las instrucciones que las acompañan.
2.2.1
SUMARIOS
El volumen 2 comienza con los tres sumarios de la CDD. Los sumarios son importantes para la
estructura general de la CDD. Se dan estas tres estructuras del sistema para aumentar la especificad
y el detalle. El primer sumario, también conocido como las diez clases principales, es el más amplio;
es la primera estructura del universo del conocimiento tal y como se refleja en la bibliografía
existente. Algunos encuentran útil memorizar el primer sumario, porque el tener conocimiento de la
estructura general facilita el uso del sistema. El primer sumario aparece en la sección 1.5 del capítulo
1 de este libro.
El segundo sumario, incluye las diez clases principales, cada una subdividida en diez partes
llamadas divisiones. Este segundo sumario aparece en la página siguiente.
El tercer sumario divide cada una de las 100 divisiones en otras diez partes para un total de 1000
entradas llamadas secciones. Estas secciones enumeran el alcance y contenido de las 100
divisiones.
No hay necesidad de memorizar las secciones; sin embargo, muchas personas memorizan gran
parte de las secciones por fuerza del uso constante.
13 / Estructura y organización de la CDD 21
EJEMPLO DE UNA PÁGINA DE LOS SUMARIOS
Segundo Sumario*
Las cien divisiones
000
Generalidades
010
020
030
040
050
060
070
080
090
Bibliografía
510
Bibliotecología y ciencias de la información 520
Obras enciclopédicas generales
530
540
Publicaciones seriadas generales
550
Organizaciones generales y museología
560
Medios noticiosos, periodismo, publicación 570
Colecciones generales
580
Manuscritos y libros raros
590
Matemáticas
Astronomía y ciencias afines
Física
Química y ciencias afines
Ciencias de la tierra
Paleontología
Paleozoología
Ciencias de la vida Biología
Plantas
Animales
100
Filosofía y psicología
600
Tecnología
110
120
130
140
150
160
170
180
190
Metafísica
Epistemología, causalidad, género humano
Fenómenos paranormales
Escuelas filosóficas especificas
Psicología
Lógica
Ética (Filosofía moral)
Filosofía antigua, medieval, oriental
Filosofía moderna occidental
610
620
630
640
650
660
670
680
690
Ciencias médicas Medicina
Ingeniería y operaciones afines
Agricultura y tecnologías relacionadas
Economía doméstica y vida familiar
Gerencia y servicios auxiliares
Ingeniería química
Manufactura
Manufactura para usos específicos
Construcción
200
Religión
700
210
Filosofía y teoría de la religión
710
Las artes
Bellas artes y artes
decorativas
Urbanismo y arte paisajístico
220
La Biblia
720
Arquitectura
230
240
250
260
270
730
740
750
760
770
Artes plásticas
Escultura
Dibujo y artes decorativas
Pintura y pinturas
Artes gráficas Arte de grabar y grabados
Fotografía y fotografías
780
790
800
810
820
830
840
850
860
Música
Artes recreativas y de la actuación
Literatura y retórica
Literatura norteamericana en inglés
Literaturas inglesa e inglesa antigua
Literaturas de lenguas germánicas
Literaturas de lenguas romances
Literaturas italiana, rumana, retorromana
Literaturas española y portuguesa
370
380
Cristianismo
Teología cristiana
Moral cristiana y teología piadosa
Órdenes cristianas e iglesia local
Teología social y eclesiástica
Historia del cristianismo y de la iglesia
cristiana
Confesiones y sectas cristianas
Religión comparada y otras religiones
Ciencias sociales
Colecciones de estadística general
Ciencia política
Economía
Derecho
Administración publica y ciencia militar
Problemas y servicios sociales;
asociaciones
Educación
Comercio, comunicaciones, transporte
870
880
390
Costumbres, etiqueta, folclor
890
Literaturas itálicas Literatura latina
Literaturas helénicas Literatura griega
clásica
Literaturas de otras lenguas
400
410
420
430
440
450
460
470
480
490
Lenguas
Lingüística
Inglés e inglés antiguo
Lenguas germánicas Alemán
Lenguas romances
Francés
Italiano, rumano, retorromano
Lenguas española y portuguesa
Lenguas itálicas Latín
Lenguas helénicas Griego clásico
Otras lenguas
900
910
920
930
940
950
960
970
980
990
Geografía e historia
Geografía y viajes
Biografía, genealogía, insignias
Historia del mundo antiguo hasta ca. 499
Historia general de Europa
Historia general de Asia Lejano Oriente
Historia general de África
Historia general de América del Norte
Historia general de América del Sur
Historia general de otras áreas
280
290
300
310
320
330
340
350
360
500
Ciencias naturales y matemáticas
(Ciencias
*Consulte los esquemas para encabezamientos completos y exactos
aplicadas)
Estructura y organización de la CDD 21
EJEMPLO DE UNA PÁGINA DE LOS ESQUEMAS
Animales
599
>
599.532-599.536
Delphinidae
Clasifique obras generales en 599.538
Para delfines de río de la familia Delphinidae véase 599.538
.532
*Delphinus (Delfín común)
.533
*Tursiops (Delfín hocico de botella)
Las subdivisiones se agregan para el género como un todo y para las especies individuales
.534
*Stenella
.536
*Orcinus (Ballena asesina)
.538
*Delfines de río
.539
*Phocoenidae (Marsopas)
Incluye delfines hilanderos, manchados, rayados
Clasifique aquí Platanistidae
.54
*Otros Odontoceti (ballenas dentadas)
Diferentes de los delfines y de las marsopas
Clasifique obras generales sobre Odontoceti en 599.5
Para ballenas falsas asesinas, ballenas piloto, véase599.53; para ballena asesina, véase 599.536
.542
*Delphinapterus (Beluga, Ballena blanca)
Clasifique aquí Monodontidae
Para Monodon, véase 599.543
.543
.545
.547
*Monodon (Narval)
*Ziphiidae (Ballenas picudas)
*Physeteridae
Incluye ballenas de espermas enanas y pigmeas
Clasifique aquí Physeter (ballena de esperma)
.55
*Sirenia (Sirenios, Morsas)
Clasifique aquí manatíes
.559
*Dugongidae
Clasifique aquí dugones
Clasifique morsas de Steller en 599.559168
.6
Un g u l a t e s (Ungu!ados)
Clasifique aquí obras generales sobre animales de caza mayor
Clasifique Sirenia (Sirenios) en 599.55; clasifique caza mayor en 799.26
Para una clase específica de animal no ungulado de caza mayor; véase la clase, ej. osos 599.78
* Agregue las subdivisiones según instrucción bajo 592-599
599
/ 14
15 / Estructura y organización de la CDD 21
Los sumarios dan los números y sus títulos o encabezamientos. Juntos, los tres sumarios,
ofrecen diferente detalle, una visión general de la estructura notacional e intelectual de las clases en
la CDD. Sin embargo, no siempre revelan la sustancia de lo que representa el número. Para
entender el alcance y el significado de cada número y encabezamiento, es necesario consultar los
esquemas.
2.2.2
ESTRUCTURA DE UNA PÁGINA DE LOS ESQUEMAS
Básicamente, cada página de los esquemas consiste en una secuencia de entradas. En los
esquemas una entrada se define como “una unidad autosuficiente constituida por un número o rango
de números, un encabezamiento y a menudo una o más notas” (Ver el glosario en la pág. 199). Por
ejemplo, el Segundo Sumario de las Cien Divisiones que aparece en la página 14 de esta Guía; y las
entradas que abarcan desde 599.54 hasta 599.63 de la página 1110 del volumen 2 y que aparecen
el página 15 de esta Guía.
Hay más de 23.000 entradas en los Esquemas. La cantidad total de números de los esquemas
puede ser más grande, dado que los números pueden multiplicarse por medio de diversos
procedimientos para la formación del número, que se analizarán en capítulos posteriores.
Adicionalmente, aparecen más de 8.000 entradas en las siete tablas auxiliares en el volumen 1, que
pueden agregarse a la mayor parte de los números de los esquemas, produciéndose así un número
casi infinito de números de clasificación.
Cada página consta de dos columnas:
(1)
La columna numérica: La columna de números de clasificación impresos verticalmente en
e lado izquierdo de la página de los Esquemas.
(2)
La columna de encabezamientos y notas: La columna a la derecha de la columna de
numérica. El encabezamiento es una palabra o frase, i.e., un término o expresión textual
que da el significado del número de la izquierda.
Las columnas y sus correspondientes encabezamientos están impresos en tipos de varios
tamaños, dependiendo de su posición en la jerarquía. El tamaño de los tipos disminuye a medida
que se desciende en la jerarquía. Por ejemplo, obsérvese el tamaño de los tipos de los números
siguientes y sus encabezamientos e el volumen 2.
Número
303
Encabezamiento
Procesos sociales
303.3
303.32
Coordinación y control
Socialización
Tamaño de los tipos
12 puntos negrita
10 puntos negrita
10 puntos romano
Cuando un número se expande más allá del punto decimal, los tres dígitos de la sección se dan
solamente una vez, al comienzo de cada columna numérica.
2.2.3
JERARQUÍA
Jerarquía significa la secuencia en la subordinación sucesiva de los temas. La jerarquía en la
CDD se expresa mediante la estructura y la notación. La jerarquía estructural significa que cada
tema, diferente de los representados en las clases principales, es subordinado de y forma parte del
Estructura y organización de la CDD 21
/ 16
tema más amplio anterior. Lógicamente lo que es cierto de un tema general es cierto de todos sus
temas subordinados, un principio conocido como “fuerza jerárquica”.
En los esquemas impresos, las relaciones todo-parte y género-especie o la creciente
especificidad de los temas, se muestran por medio de un cambio en las sangrías o márgenes de los
encabezamientos en palabras a la derecha, y por la adición al número de dígitos significativos en la
columna de la izquierda. Por ejemplo:
300
Ciencias Sociales
330
Economía
332
Economía financiera
332.4
Dinero
332.41
332.414
Valor del dinero
Factores que afectan las fluctuaciones en el valor
En el ejemplo anterior, cada encabezamiento, excepto Ciencias Sociales, está subordinado al
encabezamiento inmediatamente anterior. Nótese la extensión de la cadena de dígitos en la columna
de números y la variación en la sangría tipográfica a la derecha de los encabezamientos
correspondientes. En los esquemas también puede apreciarse el uso de diferentes tamaños de letras
para señalar los varios niveles de especificidad o precisión. Estos son los medios utilizados para
mostrar las relaciones y posición de los temas. En consecuencia, cuando se lee la página de los
esquemas, es importante poner atención a estos recursos tipográficos y a sus efectos lógicos, dado
que el aspecto práctico y útil de la Clasificación radica en la descripción de las relaciones entre los
temas.
2.2.4
SECUENCIA DE LOS NÚMEROS
La totalidad de los esquemas está ordenada en una sola secuencia numérica de 000 a 999; por lo
tanto, no debe ser difícil localizar un número de clasificación determinado. Para conveniencia de los
usuarios y fácil localización, los números de las secciones, es decir, las cifras de tres dígitos, siempre
aparecen en la esquina superior de cada página.
2.3
VOLUMEN 4: ÍNDICE RELATIVO Y MANUAL
El volumen 4 (921 páginas) está dedicado al Índice Relativo y al Manual.
2.3.1
INDICE RELATIVO
Un índice siempre es parte importante de un sistema de clasificación. En la CDD se llama Índice
Relativo. Este índice es más poderoso que un índice alfabético y es considerado como un aporte
importante y duradero de Melvil Dewey a la clasificación bibliotecaria.
El Índice Relativo no sólo ordena los temas alfabéticamente, sino que además relaciona los temas
con el contexto de la disciplina en la que aparece en los esquemas. Se denomina “relativo” porque
17 / Estructura y organización de la CDD 21
relaciona los temas con las disciplinas. En los esquemas, los temas se distribuyen entre las
disciplinas; en el Índice Relativo, sin embargo, los temas están ordenados alfabéticamente,
acompañados por los términos que identifican las disciplinas en las cuales están localizados. Bajo
cada tema en orden alfabético, los nombres de las disciplinas y los términos que implican disciplinas
(por ejemplo, “planificación urbana” significando “arte cívico” en el ejemplo siguiente), son
subordinados alfabéticamente:
Aeropuertos
administración de la planta
física
administración pública
central
local
aeronáutica
arquitectura
construcción
derecho
derecho internacional
ingeniería
ingeniería militar
planificación del espacio
servicios de seguridad
servicios de transporte
véase además Aeronaves
387.736
647.963 9
354.79
351.877 736
352.917 736
629.132 362
725.39
690.539
343.097 7
341.756 77
629.136
623.66
711.78
363.287 6
387.736
Como un tópico, aeropuertos puede aparecer en cualquier otro lugar de los esquemas, diferente de
los números que aparecen nombrados en el Índice Relativo. Podría haber una canción sobre
aeropuertos, o una película o un poema, o un cuento, o una bibliografía o un número de servicio
social para la protección de la gente en los aeropuertos. Pero el Índice Relativo no puede listarlos
todos. En tales casos, el clasificador debe determinar el contexto del tópico aeropuertos, y luego
examinar los esquemas para determinar el número más apropiado. Por ejemplo, para un cuento
sobre aeropuertos como tema el número correcto debe ser localizado en la clase principal Literatura.
Dado que el Índice Relativo es clave para los esquemas, un capítulo completo (capítulo 6)
analizará su importancia, situación, la frecuencia de su uso y su complejidad.
2.3.2
MANUAL
El Manual está después del Índice Relativo en el volumen 4. El Manual apareció inicialmente como
parte del set de esta edición 20 de la CDD. En 1982 se publicó separadamente un Manual sobre el
uso de la edición 19 1. El Manual ofrece ayuda para clasificar en áreas difíciles, información detallada
sobre los esquemas revisados, y explica las políticas y las prácticas establecidas por la División de
Clasificación Decimal de la Biblioteca del Congreso. Para consulta rápida está ordenado por los
números Dewey. Las referencias de los esquemas y las tablas llevan al clasificador al Manual para
información adicional sobre un número específico, rango de números, o selección entre números. El
Manual se explica en detalle en el capítulo 5.
________________________
1
John P. Comaromi and Margaret J. Warren, Manual on the Use of the Dewey Decimal Classification: Edition 19 (Albany,
N.Y.: Forest Press, 1982)
Estructura y organización de la CDD 21 / 18
2.4
LECTURA DE LOS ESQUEMAS
Con base en el principio de jerarquía, los encabezamientos que corresponden a cada número no
describen en su totalidad el significado del tema; lo que se da es suficiente para especificar el
contenido específico de un número en particular en el contexto de números de mayor jerarquía. Por
ejemplo:
342.052
Deberes, funciones, poderes
Si esta entrada se toma aisladamente, sería difícil saber a quién corresponden los poderes,
funciones, deberes, en cuestión. Pero si los miramos en conjunto con (o en el contexto de) el
encabezamiento inmediatamente superior (o sea, el encabezamiento que aparece en 342.05),
entonces el significado queda aclarado, son los poderes, funciones y deberes de la rama legislativa
del gobierno. En este caso, podríamos ir más allá y tendríamos el derecho constitucional de los
poderes, funciones y deberes de la rama legislativa del gobierno.
La brevedad en el encabezamiento es una forma directa y conveniente para evitar repetición
innecesaria y confusión en los esquemas. Es también muy útil en la indización en cadena, un tipo de
índice que nombra cada encabezamiento o su parte más importante, en su cadena jerárquica por
ejemplo:
Derecho constitucional-Legislatura-Poderes, funciones, deberes
En la edición 21, la práctica de usar encabezamientos que consisten de frases adjetivadas o
preposicionales se descontinuó, de manera que un mayor número de encabezamientos serán
evidentes por sí mismos. Sin embargo, muchos encabezamientos sólo se podrán entender en el
contexto de su jerarquía. La ventaja de la economía en las palabras impresas en una página, puede
ser sin embargo una desventaja en la versión en línea del Dewey, porque el usuario ve a menudo un
encabezamiento aislado sin sus entradas de mayor jerarquía. La versión electrónica resuelve esta
dificultad ofreciendo una función para mostrar la jerarquía de cualquier número.
2.5
TRANSCRIPCIÓN DE UN NÚMERO DE CLASIFICACIÓN: PUNTO Y ESPACIOS
En un número de clasificación de la CDD:
(1)
(2)
(3)
2.5.1
Los dígitos se tratan como fracciones decimales;
Hay al menos tres dígitos, ej., el 5 se escribe como 500, el 53 como 530; y
Cuando un número de clasificación tiene más de tres dígitos, hay un punto entre el tercer y
cuarto dígitos, ej. 324.3, 362.14, 386.24.
PUNTO
Todos los dígitos en un número de clasificación de la CDD se tratan como decimales. El punto no
es un punto decimal en el sentido matemático. Es una pausa psicológica para romper la monotonía
de los números y facilitar su trascripción. Por otra parte, los psicólogos educativos creen que es más
fácil recordar 324.12 que 32412. El punto es una ayuda para la vista y la memoria.
19 / Estructura y organización de la CDD 21
2.5.2
ESPACIOS
En la versión impresa, si un número de Dewey se extiende más allá de los seis dígitos, los
siguientes se imprimen en grupos de tres, con un espacio entre cada grupo. Por ejemplo:
341.758 2
621.388 002 88
[Derecho internacional sobre el] Derecho de autor
[Televisión] Mantenimiento y reparación
Este espacio tiene el mismo propósito del punto, o sea, facilitar la memorización y trascripción de
los números de clasificación. Los espacios no tienen ningún otro significado y no se deben confundir
con la segmentación de los números suministrada en la catalogación de la Biblioteca del Congreso
para mostrar los intervalos lógicos en los números.
2.6
NÚMEROS ENTRE CORCHETES [ ]
Hay muchos números de clasificación en los varios niveles de los esquemas y las tablas que
aparecen entre corchetes. Por ejemplo:
[309]
[No asignado]
204[.5]
Mitología cristiana
Cualquier número entre corchetes significa que no es válido y no está asignado a un tema
actualmente. Este número no debe usarse. Existen tres clases de números que van entre corchetes:
(1)
Números a los que nunca se les ha asignado un contenido: tales números siempre han
estado libres. Por ejemplo:
[009]
[No asignado]
La cantidad de estas entradas está disminuyendo, en la medida que se van utilizando para
acomodar nuevos tópicos o campos de estudio. Algunas bibliotecas utilizan éstos números
con significados especiales de uso local.
(2)
Números no utilizados actualmente: algunos números entre corchetes fueron válidos alguna
vez, pero están vacíos desde alguna edición anterior. Estos números aparecen con el
encabezamiento [No asignado] con una nota sobre la última vez que se usó.
[007]
[No asignado]
Usado por última vez en la edición 16
[426]
[No asignado]
Usado por última vez en la Edición 18
La cantidad de estos números, temporalmente libres, ha aumentado de edición en
edición, como resultado de la revisión de la CDD.
(3)
Números libres: Estos números se han liberado para la última edición: sus contenidos se
han desplazado o reubicado en otros números. Como política general, estos números no
Estructura y organización de la CDD 21
/ 20
se reutilizan inmediatamente con el fin de disminuir los riesgos de confusión y las
inconveniencias para los usuarios. El cambio de un tópico o encabezamiento de un
número a otro se denomina reubicación. Siempre hay una nota que indica dónde se ha
reubicado el contenido en cuestión. Aunque el número puede ser liberado, su significado
o contenido normalmente permanece en algún otro lugar de sistema. Ejemplos:
2.6.1
[207]
Educación, investigación, temas relacionados con el cristianismo
Reubicado en 230.007
641[.1]
Nutrición aplicada
Reubicado en 613.2
NÚMEROS DISCONTINUADOS; NOTAS DE ANTERIORMENTE
Los números discontinuados también aparecen entre corchetes. Un número discontinuado es un
número de la edición anterior que no se usa más porque el concepto representado por el número fue
movido a un número más general en la misma jerarquía, o ha sido abandonado completamente. Por
ejemplo:
526[.92]
2.7
Agrimensura (Límite)
Número discontinuado; clasifique en 526.9
NÚMEROS ENTRE PARÉNTESIS
En la clasificación, los temas pueden tratarse de diferentes maneras. Con el fin de proveer
flexibilidad a las bibliotecas que quieren ordenar ciertos temas en forma diferente a la adoptada
oficialmente, en algunos casos se ofrecen números opcionales.
La notación estándar de la CDD es para usuarios de la lengua inglesa. En ciertas partes de los
esquemas se proveen opciones para aquellos usuarios cuyas necesidades no son satisfechas por la
notación estándar. Estas opciones son medios para acomodar diferencias culturales y ofrecen un
mecanismo para hacer énfasis en tópicos de importancia local. Por ejemplo, para dar prioridad a la
religión, la literatura o la lengua de un país, las bibliotecas pueden agregar letras a la notación o usar
una notación abreviada (ej.: Como se indica bajo 292-299 Religiones diferentes del Cristianismo).
En los esquemas, los números opcionales aparecen entre paréntesis. Las bibliotecas pueden
usar estos números si así lo prefieren. Sin embargo, estos números no se consideran oficiales.
Ejemplo:
(330.159)
Escuelas socialistas y relacionadas
(Número opcional; prefiera 335)
(819)
Literaturas norteamericanas en inglés que no requieren énfasis local
(Número y subdivisiones opcionales; prefiera 810–818 para todas las
literaturas
norteamericanas en inglés. Otras opciones se describen bajo 810–890)
21 / Estructura y organización de la CDD 21
2.8
ENTRADAS CENTRADAS
En los esquemas, a menudo aparecen encabezamientos representados no por un número sino
por un rango de números identificados por el símbolo > en la columna del número. Por ejemplo:
>
250–280
Iglesia cristiana
>
381–382
Comercio interno e internacional general
Estas son las entradas centradas o encabezamientos centrados. La entrada se llama “centrada”
porque el rango de números está impreso en el centro de la página y no en la columna numérica al
lado izquierdo de la página. Una entrada centrada se usa para indicar y relacionar estructuralmente
un rango de números que en conjunto forma un concepto único para el que no hay una notación
jerárquica específicamente disponible.
Normalmente, un tema amplio que tiene subdivisiones debería estar representado por un sólo
número. En el caso de las entradas centradas, sin embargo, dicho tema está representado por un
rango de números coordinados. Este recurso acorta en un dígito las notaciones de cada subdivisión,
pero crea una pérdida de jerarquía en la notación.
Las entradas centradas ocurren en varios niveles de la jerarquía y pueden encontrarse cientos de
ellas en los esquemas y en las tablas.
Sin embargo, no todos los rangos de números son entradas centradas, algunos rangos solo se
usan para ahorrar espacio. Por ejemplo:
809.1–.7
Literatura en géneros específicos
En estos casos, el rango aparece en la columna numérica.
2.9
RESUMEN
La edición 21 de la CDD está publicada en cuatro volúmenes. El volumen 1 contiene material
introductorio, las siete tablas auxiliares, y listas de cambios de la edición 20 a la 21; los volúmenes 2
y 3 contienen los esquemas, que constituyen el corazón del sistema, con las entradas ordenadas por
los números decimales en una secuencia de 000 a 999; el volumen 4 contiene el Índice Relativo y el
Manual. Cada entrada en los esquemas debe leerse dentro del contexto en relación con los
encabezamientos mayores. Los números que aparecen entre corchetes no se usan y los que están
entre paréntesis son opcionales. Una entrada centrada es la que usa un rango de números para
representar un concepto solo sin jerarquía en la notación.
CAPÍTULO 3
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS ESQUEMAS:
NOTAS E INSTRICCIONES
Objetivos:
Este capítulo es la continuación del anterior, el cual describe la disposición y las entradas en una
página de los esquemas. Los objetivos específicos de este capítulo son explicar los varios tipos de
notas e instrucciones que se encuentran en la CDD, con especial énfasis en las notas para la
construcción del número.
Estructura:
3.0
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Introducción
Notas que describen lo que se encuentra en una clase
Notas sobre lo que se encuentra en otras clases
Notas que explican cambios o irregularidades en los esquemas y en las tablas
Notas de véase el Manual
Notas sobre la construcción del número
Importancia de las notas
Resumen
3.0
INTRODUCCIÓN
En el capítulo anterior presentamos la disposición y entradas de una página de los esquemas.
Aparte del número de clasificación y su correspondiente encabezamiento, una entrada contiene a
menudo notas. Por definición, las notas son parte de las entradas. Existen varias clases de notas,
que tienen diferentes funciones. Estas notas ayudan a explicar e interpretar el significado, alcance y
limitación del tema de una entrada. Algunas notan remiten a un número más apropiado y otras, a un
número comparable o relacionado. Dado que el Manual es ahora parte del esquema, se proveen en
los esquemas y tablas notas que relacionan números individuales con las entradas pertinentes en el
Manual. De gran importancia son las notas que extienden (sintetizan) un número y se llaman notas
para la construcción del número.
En los párrafos siguientes se explicarán las notas que se utilizan en la CDD
3.1
NOTAS QUE DESCRIBEN LO QUE SE ENCUENTRA EN UNA CLASE
En muchos casos, el encabezamiento que acompaña un número de clasificación no es suficiente
para identificar lo que incluye ese número. Las notas dan para clarificar el significado del
encabezamiento, delinear el alcance del número, o indicar tópicos incluidos en el número y que no
son suficientemente claros en el encabezamiento. Con excepción de las “notas de inclusión” las
notas que describen lo que esta en una clase tiene fuerza jerárquica (véase 2.2.3).
3.1.1
NOTAS DE DEFINICIÓN Y ALCANCE
A menudo no es posible lograr un consenso entre los especialistas sobre los límites
de un tema o disciplina. El alcance, connotaciones y límites de una clase, difieren de
23 / Notas e Instrucciones en los Esquemas
esquema a esquema y de tiempo en tiempo, dentro del mismo esquema. Invariablemente, todos los
esquemas de clasificación definen los límites de una clase listando todos sus subtemas, en otras
palabras, siguen el principio que una clase es la suma de todas sus subdivisiones y de sus miembros
no mencionados. Sin embargo, además de la enumeración, se emplean algunas notas y
mecanismos para hacer que los números de clasificación sean más explícitos y específicos.
3.1.1.1
DEFINICIÓN DE UNA CLASE
En el Dewey, la definición de algunas clases y subdivisiones se dan en las notas bajo el número
apropiado. Una nota de definición, cuando aparece, normalmente aparece debajo del
encabezamiento. Por ejemplo:
321.03
Imperios
Sistemas en los cuales un grupo de naciones es gobernado por un poder
poder único y soberano
334
Cooperativas
Organizaciones voluntarias o empresas de propiedad y manejadas
para el beneficio de quienes usan sus servicios
Las notas de definición se dan cuando: (a) el encabezamiento es más amplio o más limitado en
significado que el comúnmente aceptado; (b) el encabezamiento tiene significados múltiples o
ambiguos en el Webster´s Third New Internacional Dictionary of the English Language y otros
diccionarios no abreviados; o (c) es un termino nuevo.
3.1.1.2
NOTAS QUE ESTABLECEN E ILUSTRAN EL ALCANCE DE UNA CLASE
Las notas de alcance limitan el encabezamiento a las características enumeradas en la nota. Por
ejemplo:
579.16
Clases no taxonómicas varias de organismos
No provistas en otra parte
658.042
Sociedades
Generales y limitadas
El primer ejemplo instruye al clasificador para que use 579.16 para organismos no taxonómicos para
los que se han hecho ninguna provisión en ningún otro lugar del mismo esquema. En el segundo
ejemplo, solamente se clasifican en 658.042 las sociedades generales o limitadas. Es posible que no
existan más opciones, en cuyo caso la nota es inútil. Pero si existen otras clases de sociedades,
estas no se clasificarían en este número.
Algunas notas de alcance amplían en vez de restringir el contenido de un número. Por ejemplo:
021.8
Relaciones [de las bibliotecas] con el gobierno
Independientemente del nivel gubernamental
782.1
Formas vocales dramáticas
Operas
Independientemente del tipo de voz o grupo vocal
Notas e Instrucciones en los Esquemas / 24
3.1.2
NOTAS DE ENCABEZAMIENTO ANTERIOR
Cuando se reestructura un encabezamiento de una edición a otra hasta el punto que el nuevo
encabezamiento se diferencia totalmente del anterior, se da una nota de Encabezamiento anterior
(former heading note) para ayudar en la identificación del encabezamiento anterior. En tales casos,
no hay generalmente un cambio en el significado del número. Por ejemplo:
00512
3.1.3
Análisis y diseño de sistemas de software
Encabezamiento anterior. Diseño de programas
NOTAS DE NOMBRE ALTERNO Y NOMBRE ANTERIOR
Las notas de nombre alterno, contienen sinónimos o casi sinónimos del encabezamiento, también
a ayuda a indicar lo que se encuentra en una clase. Por ejemplo:
30.5.235 Gente joven de doce a veinte años
Nombres alternos: adolescentes, adultos jóvenes, juventud, quinceañeros.
(teenagers)
Nombres anteriores de áreas geográficas en el mismo número se dan en notas de nombre anterior.
El ejemplo siguiente es de la Tabla 2:
—466
3.1.4
Comunidad Autónoma del País Vasco
Nombres anteriores: Provincias Vascas, Vascongadas
NOTAS DE CLASIFIQUE AQUÍ
Las notas de clasifique aquí listan temas más mayores que están incluidas en una clase aunque
puedan ser más amplios o menores que el encabezamiento, lo duplican, o definen otra manera de
mirar esencialmente el mismo material1. Por ejemplo:
576.5
Genética
Clasifique aquí herencia…
La nota significa que herencia, aunque no habla estrictamente de genética, se debe clasificar con
genética en 576.5. Dos ejemplos más:
1
06.32
Redes neurales (cadenas neurales)
Clasifique aquí aprendizaje conectivo, computadores neurales
372.357
Estudio de la naturaleza
Clasifique aquí estudios medioambientales
Se dice que un tópico se aproxima a la totalidad de tema cuando constituye la mayor parte de una clase. Esto significa
que el número de clasificación correspondiente puede extenderse mediante el uso de las Tablas auxiliares, lo cual se
analizará en capítulos posteriores.
25 / Notas e Instrucciones en los Esquemas
Las notas de clasifique aquí también se usan para indicar que obras generales e
interdisciplinarias2 sobre el tema en cuestión también se clasifican en el número bajo el que aparece
la nota. Por ejemplo:
3.1.5
305.231
Desarrollo infantil
Clasifique aquí obras interdisciplinarias sobre desarrollo Infantil
368.82
Seguro contra robo con escalamiento, robo, hurto
Clasifique aquí obras generales sobre seguro contra el crimen
NOTAS QUE IDENTIFICAN TÓPICOS EN ESPERA
Las notas de inclusión identifican tópicos que están “en espera” en el número donde se encuentra
la nota. Las notas de inclusión listan tópicos que se consideran parte de la clase, pero tienen menos
alcance que el concepto representado por la clase. Los números en espera proveen una localización
para tópicos sobre los que se ha escrito muy pocas obras, pero cuya literatura puede crecer en el
futuro, tiempo en el cual se le puede asignar su propio número. Estas notas comienzan con el
término “incluye”3. Por ejemplo:
372.358
Ciencia y tecnología [en Educación primaria]
Incluye el sistema métrico
La nota da entender que, lógicamente hablando, el sistema métrico puede no ser parte de la entrada.
Al mismo tiempo, el sistema métrico no esta totalmente desarrollado en la educación primaria, dado
que la literatura sobre el tema no es substancialmente importante para tener su propio número. Por
lo tanto, por el momento, el tema del sistema métrico en la educación primaria se clasifica en
372.358. Veamos otro ejemplo.
340.55
Derecho medieval europeo
Incluye derecho feudal, derecho medieval romano
Si uno considera o no el derecho feudal o el derecho medieval romano como parte del derecho
medieval europeo, de todas formas se clasifica en este número. Decimos que el mensaje dice que
no se puede agregar notación adicional a 340.55 para obras sobre derecho feudal y derecho romano
medieval; tales obras llevan el número 340.55 y nada más. Las obras sobre derecho europeo
medieval en general, sin embargo, pueden tener notación adicional.
En la edición 21, las notas de incluye han reemplazado los siguientes tipos de notas que
aparecían en ediciones anteriores: notas de contiene (para componentes mayores del número que
no tiene sus propias subdivisiones), notas de ejemplo (ejemplos de una categoría abstracta), nota de
nombres comunes (nombres comunes en inglés para términos taxonómicos científicos).
Entrada en los esquemas taxonómicos pueden tener dos notas de inclusión. La primera contiene
los nombres taxonómicos por encima del nivel de la familia; la segunda contiene los nombres
comunes y de género. Por ejemplo:
584.38
2
Iridales
En el Dewey, el término obra interdisciplinaria se refiere a una obra que trata un tema desde la perspectiva de más de una
disciplina, y el término obra general se refiere a una obra que trata un tema desde varios puntos de vista de la misma
disciplina.
3
Las subdivisiones comunes no se pueden agregar a tópicos en espera, ni tienen…hay otras tónicas para la construcción
del número.
Notas e Instrucciones en los Esquemas
/ 26
Incluye Burmanniaceae
Incluye azafranes, estoquios (lirios espada), flor de un día, fresias, lirios de
zarzamora.
Las notas de Incluye también se usan para indicar donde se clasifican obras generales o
interdisciplinarias sobre un tópico. A diferencia de su mención en las notas de clasifique aquí, las
obras generales o interdisciplinarias en las notas de inclusión se considera que están en espera
(standing room). Por ejemplo:
583.48
Betuales
Incluye alisos, avellanos (avellanas), lechillos; obras generales sobre palos
de hierro
Si la literatura sobre palos de hierros fuera a crecer en el futuro, se desarrollaría entonces un número
para obras generales sobre estos árboles.
3.2
NOTAS SOBRE LO QUE SE ENCUENTRA EN OTRAS CLASES
Varios tipos de notas alertan a los usuarios sobre tópicos fuera del alcance del número en
cuestión. Estas notas son notas de clasifique otra parte, referencias de véase, y referencias de véase
además. Cada una de estas notas tiene fuerza jerárquica.
3.2.1
NOTAS DE CLASIFIQUE EN OTRA PARTE
Las notas de clasifique en otra parte están en directa contraposición con las notas de clasifique
aquí y las notas de inclusión: ellas llevan tópicos no localizados en el número bajo el cual aparece la
nota. Las notas de clasifique en otra parte dan la localización de tópicos interrelacionados o distingue
entre números en la misma notación jerárquica. Se usan para mostrar el orden preferencia entre
tópicos, para ir del mayor al menor en la misma jerarquía notacional, para contrarrestar la regla del
primero-de-los-dos, o para llevar a un número general o interdisciplinario para el tópico. Una nota de
clasifique en otra parte toma la forma de “clasifique…en…”. Hay varias clases de “clasifique…en…”.
La más simple es muy clara:
025.341 6 Curiosidades
Clasifique manuscritos raros en 025.3412; clasifique materiales de archivo
en 025.3414
En este ejemplo, la nota de clasifique en otra parte indica que el clasificador debe preferir el número
para manuscritos (025.3412) sobre el número de curiosidades (025.3416) cuando clasifique una obra
sobre catalogación de manuscritos raros.
Otro tipo de “clasifique…en…” distribuye el tópico en varios números. En esta circunstancia, todo
lo que se puede dar es un ejemplo de la distribución. Aquí tenemos dos ejemplos:
353.463
Investigaciones y pesquisas públicas
Clasifique audiencias de supervisión legislativa sobre asuntos
administrativos con el tema de administración pública, ej., sobre
administración de bienestar social 353.5
27 / Notas e Instrucciones en los Esquemas
613.711
3.2.1.1
Entrenamiento físico para deportes
Clasifique una clase específica de entrenamiento físico con la clase,
ej., levantamiento de pesas 613.713; …
NOTAS DEL TIPO “CLASIFIQUE OBRAS GENERALES…..EN”
Un tipo especial de la nota “clasifique… en…”, la nota de clasifique obras generales se utiliza para
tópicos que caen en varias clases de la misma disciplina. Por ejemplo:
51.3
Procesos de superficie y exógenos y sus agentes
Clasifique obras generales sobre formaciones terrestres en 551.41;
clasifique obras generales sobre sedimetología en 552.5
Las notas de obras generales también se usan para tópicos listados bajo una entrada centrada
(explicada en 2.8). Las entradas centrada están señaladas con una flecha > al margen izquierdo. La
nota de clasifique obras generales asigna un número único de clasificación a una obra que cubre
todos los temas incluidos en el rango de la entrada centrada. Por ejemplo:
>
307.1-307.3 Aspectos específicos de las comunidades
Clasifique obras generales en 307
Es decir, si se tuviera una obra sobre comunidades con planificación y desarrollo (307.1), movimiento
de gente (307.2), y la estructura de las comunidades (307.3) se clasificarían en 307.
Toda entrada centrada contiene una nota que dice a los usuarios donde clasificar obras generales
sobre los tópicos incluidos en el rango. Esta nota es necesaria por que ningún libro esta asignado a
un rango de números. Por ejemplo:
>
172-179
Ética aplicada
Clasifique obras generales en 170
>
250-280
Iglesia cristiana
Clasifique obras generales en 260
En otras palabras, una obra general sobre la Iglesia cristiana en 260, con teología social y
eclesiástica cristiana.
3.2.1.2
NOTAS DEL TIPO “CLASIFIQUE OBRAS INTERDICIPLINARIAS EN...”
Una nota similar con un cubrimiento más amplio que la nota de obras generales es la nota sobre
obras interdisciplinarias. Tales notas se usan cuando los tópicos caen en dos o más disciplinas.
Matrimonio, por ejemplo, puede caer en ética, religión, sociología, derecho, costumbres, música, y
literatura, para nombrar solamente las más obvias. Una obra que trata el matrimonio en más de una
disciplina se clasifica en 306.81 (el número de sociología):
306.81
Matrimonio
Clasifique aquí obras interdisciplinarias sobre matrimonio
Notas e Instrucciones en los Esquemas / 28
Una consideración importante al utilizar un número interdisciplinario es que la obra debe
contener material significativo sobre la disciplina en la cual está localizado el número
interdisciplinario (en este ejemplo, sociología).
Las notas sobre obras interdisciplinarias pueden ser notas de clasifique aquí tanto como
notas de clasifique en otra parte (véase 3.1.4). Lo mismo es cierto para las notas de obras generales.
Para cada nota de “clasifique…en...” hay generalmente una nota recíproca de clasifique
aquí ( o nota de incluye) en la entrada a la que envía la nota de clasifique en otra parte.
3.2.1.3
REFERENCIAS DE VÉASE
Las notas de referencias de véase llevan de un número establecido o implícito para un concepto a
partes componentes (subsubordinadas) del concepto. Las referencias de véase, toman la forma de
“Para… véase…” y aparecen en itálicas. Por ejemplo:
004.16
Microcomputadores digitales
Clasifique aquí computadores de bolsillo, personales, portátiles, tipo libreta;
digitalizadores auxiliares personales, estaciones de trabajo, obras
generales sobre minicomputadores y microcomputadores
Para minicomputadores, véase 004.14
004.16 es el número general establecido para minicomputadores y microcomputadores, y la
referencia de véase lleva a la parte componente, minicomputadores, en otro número. Un ejemplo del
uso de una referencia de véase con un número general implícito es como sigue:
001.42
Métodos de investigación
Clasifique aquí el método científico
Para método histórico, descriptivo, experimental, véase 001.43
Las referencias de véase también pueden llevar de un número interdisciplinario para un concepto
a un tratamiento del concepto en otras disciplinas. Por ejemplo:
181.45
Yoga
Clasifique aquí obras interdisciplinarias sobre la práctica del yoga y el yoga
como una escuela filosófica
Para el yoga como una disciplina religiosa y espiritual, véase 291.436;
para el yoga hindú como una disciplina religiosa y espiritual, véase
294.5436; para el yoga físico (hatha yoga) véase 613.7046
Las referencias de véase también se usan para llevar de obras generales o interdisciplinarias en
las notas de Inclusión a partes componentes en otros números. Por ejemplo:
613.9435
Métodos mecánicos de control de la natalidad
Incluye dispositivos intrauterinos, obras generales sobre condones
Para uso de condones para la prevención de enfermedades, véase
613.95
29 / Notas e Instrucciones en los Esquemas
Otro tipo de referencias de véase, la referencia de véase distribuida, se usa para llevar a partes
componentes de un tópico distribuido en parte o en toda la Clasificación. La nota incluye un ejemplo
de una de las partes distribuidas. Por ejemplo:
579.82
3.2.2
Divisiones menores de algas
Clasifique aquí… Obras generales sobre flagelados…
Para una clase especifica de flagelados, véase la clase, ej.,
Zoomastigophorea 579.42…
REFERENCIAS DE VÉASE ADEMÁS
Las referencias de véase además refieren a tópicos que están relacionados tangencialmente al
tópico donde aparece la nota. Las referencias de véase además aparecen en itálicas y siguen a las
referencias de véase en la misma entrada. Por ejemplo:
3.3
306.872
Relación marido-mujer
Véase además 613.96 para técnicas sexuales
780.266
Grabaciones sonoras de música
Véase además 781.49 para grabación de música
NOTAS QUE EXPLICAN CAMBIOS O IRREGULARIDADES EN LOS ESQUEMAS Y EN LAS
TABLAS
Cuatro tipos de notas explican cambios de ediciones anteriores o irregularidades en los
esquemas o tablas debido a provisiones especiales. Son las notas de revisión, las notas de
discontinuados, las notas de reubicación, y las notas de no-se-use.
3.3.1
NOTAS DE REVISIÓN
Las notas de revisión alertan a los usuarios sobre los cambios más importantes que hayan
ocurrido en un esquema desde la edición previa. Se usan para introducir una revisión completa o
extensa de una división o sección en particular de la CDD. En la edición 21, se dan notas de revisión
completas bajo los encabezamientos de la tabla 2 —47 Europa Oriental Rusia, 350 Administración
pública y ciencia militar, y 570 Ciencias de la vida Biología. Por ejemplo:
350
Administración pública y ciencia militar
Excepto para ciencia militar (355-359), este esquema es nuevo y ha sido
preparado con poca o ninguna referencia a ediciones previas. La mayor
parte de los números han sido reutilizados con nuevos significados.
Una tabla comparativa que provee números tanto antiguos como nuevos
para una lista sustancial de temas y tablas de equivalencia que indica los
números en los esquemas antiguos y nuevos, aparecen en el volumen 1
de esta edición.
Extensas notas de revisión aparecen bajo los encabezamientos de 370 Educación, 560
Paleontología Paleozoología, 580 Plantas, 590 Animales. Por ejemplo:
Notas e Instrucciones en los Esquemas / 30
370
3.3.2
Educación
Este esquema ha sido extensamente revisado, en particular, 370.1, 370.7,
375-377, y 378.14-378.19 difieren de las ediciones previas
Una tabla comparativa…
NOTAS PARA NÚMEROS DISCONTINUADOS
Estas notas identifican números en los que todo o parte del contenido ha sido movido a un
número más amplio en la misma jerarquía, o ha sido retirado completamente. Toman varias formas:
502[.822]
Microscopios simples
Número discontinuado; clasifique en 502.82
637.14
Procesamientos de formas especificas de leche de vaca
El uso de este número para obras generales sobre procesamiento de la
leche de vaca está discontinuado; clasifique en 637.1
533.295
Movimiento de vórtice
Disposición para cavitación esta discontinuada por carecer de significado
dentro del contexto
En el primer ejemplo, la nota muestra que el contenido completo del número ha sido movido a un
número más amplio en la misma jerarquía. En este caso, el número fue discontinuado porque el
tópico no tiene suficiente literatura. Cualquier literatura sobre el tópico se encontrará en adelante en
el número subordinado. En el segundo ejemplo, obras generales sobre el procesamiento de la leche
de vaca fue movido al número mas amplio para el procesamiento de la leche, 637.1, porque el
procesamiento de la leche representa la mayor parte del procesamiento de leche. En el tercer
ejemplo, el tópico cavitación se abandonó totalmente porque no tiene significado en el contexto de
movimiento de vórtice en neumática.
3.3.3
NOTAS DE REUBICACIÓN
Las notas de reubicación indican que todo o parte del contenido de un número en la edición
anterior fue movido a un número diferente en la edición corriente. Generalmente aparece una nota
en la nueva localización para indicar donde se usaba el número anteriormente (véase 3.3.3.1). Por
ejemplo:
799[.242]
[Caza de] Aves de presa de tierras altas
Reubicado en 799.426
649.68
Educación preescolar en el hogar
Escuelas y enseñanza en el hogar reubicadas en 371.042; técnicas de
estudio para padres reubicadas en 371.39281
Algunos tópicos son reubicados debido a doble provisión, esto es, la provisión inadvertida de más de
un lugar para el mismo aspecto de un tema en la CDD. Por ejemplo:
31 / Notas e Instrucciones en los Esquemas
641.566
Cocina para restricciones y observancias de la iglesia cristiana
Cocina para Navidad reubicada en 641.568
Cocina para Navidad estaba implícitamente también localizada en 641.568 Cocina para ocasiones
especiales; la reubicación elimina la provisión doble para el tópico.
Ciertos tópicos son reubicados en toda o en parte de la clasificación. Estos se llaman
reubicaciones distribuidas. Por ejemplo:
346.033
Agravios contra la persona
Malpraxis concerniente a una profesión específica reubicada en la
profesión en 342–347, ej., malpraxis de los notarios 347.016, malpraxis de
abogados 347.05041
De esta forma, la malpraxis perteneciente a una profesión en particular está reubicada con la
profesión (“distribuida”) en el rango 342-347.
3.3.3.1
NOTAS DE ANTERIORMENTE
Las notas de anteriormente están siempre asociadas con las reubicaciones. La nota es parte del
encabezamiento o parte de la nota de clasifique aquí y se da en la forma de [anteriormente…] o, en
caso de una provisión doble, [anteriormente también…]. Aparecen impresas en itálicas y seguida del
número anterior. Por ejemplo, las notas de anteriormente corresponden a las notas de reubicación
en 799.242, 649.68, y 641.566 como sigue:
799.246
[Caza de] Aves de tierras altas [anteriormente 799.242]
371.42
Escuelas en el hogar [anteriormente 649.68]
Clasifique aquí enseñanza escolar en el hogar [anteriormente 649.68]
371.302 81 Técnicas de estudio
Clasifique aquí técnicas para los padres [anteriormente 649.68]
641.568
Cocina para ocasiones especiales
Incluye Navidad [anteriormente también 641.566]
Las notas de anteriormente no se pueden proveer para reubicaciones distribuidas por parte o toda la
Clasificación (“reubicaciones distribuidas”).
Las notas de anteriormente señalan los cambios de estructura y los procesos de revisión de la
CDD. Son principalmente de interés histórico, pero también sirven de guía a los usuarios tanto de las
ediciones nuevas como de las anteriores.
3.3.4
NOTAS DE NO SE USE
Las notas de no se use advierten al clasificador para que no use todo o parte de la notación de la
subdivisión común o la provisión de una tabla de adición bajo el número de clasificación particular en
favor de provisiones especiales o de la notación de la subdivisión común (véase la discusión en el
capítulo 8) en un número más amplio. Por ejemplo:
|
640[.288]
Notas e Instrucciones en los Esquemas / 32
Mantenimiento y reparación [en economía domestica]
No se use; clasifique en 643.7
La nota lleva la información sobre la no utilización de la subdivisión común para el número 640.288
para mantenimiento y reparación del hogar por el dueño de casa; el material sobre el tópico se debe
clasificar en 643.7, el número para la renovación, mejoramiento y remodelación.
3.4
NOTAS DE VÉASE EN EL MANUAL
Desde que el Manual se incorporó a la Clasificación a partir de la edición 20, muchos números en
los esquemas y las tablas llevan referencias a pasajes específicos en el Manual. Las referencias
aparecen en la forma de una nota que comienza con la frase “Véase el Manual en…” Las notas de
véase el Manual aparecen en itálicas, y siguen a las referencias de véase además. Por ejemplo:
02.230 8
280
Historia y descripción [de los medios] en relación con clases de personas
Véase el Manual en 302.2308
Confesiones y sectas de la iglesia cristiana
Véase el Manual en 230-280: Biografía; además en 280: Biografía;
además en 291: Confesiones y sectas.
Una referencia de véase el Manual puede llevar a una nota completa en el tema, una porción de la
nota sobre el tema, la discusión de varios números u otras situaciones. En el capítulo 5 aparece una
explicación detallada del Manual.
3.5
NOTAS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO
La CDD empezó como un esquema enumerativo que listaba los números ya hechos para todos
los temas que pudo clasificar. Con el paso de los años y para poder cubrir constantemente el
crecimiento de la literatura y bajo la influencia de los esquemas de clasificación facetada, tales como
la Clasificación Decimal Universal y la Clasificación Colón de Ranganathan, la CDD dejó su sistema
enumerativo rígido y gradualmente hizo provisiones para la construcción del número, también
llamada síntesis notacional. La construcción del proceso de producir un número dado
apropiadamente más específico mediante la notación de la tabla u otras partes de los Esquemas.
Hasta cierto punto, el sistema aún enumerativo, en el sentido de que no permite todas las
combinaciones posibles; también, muchos números para temas complejos aún se enumeran en los
Esquemas. No obstante, con los años ha incorporado muchos elementos de los esquemas de
clasificación facetada. Cada nueva edición de Clasificación Decimal Dewey (CDD) ha incluido más
facilidades para la construcción del número. Varias de las revisiones más importantes en las
ediciones recientes llevan la síntesis notacional como una característica básica del esquema, ej.,
780 Música, 351-354 Administración pública, 570 Ciencias de la vida Biología. El Comité de Política
Editorial ha garantizado la tendencia general hacia más síntesis notacional en los esquemas4.
Una faceta es una característica de una clase de obras. Por ejemplo, en la CDD, la literatura tiene
cuatro facetas: (1) Lengua, ej., ruso;(2) Género literario, ej., novelística; (3) Período, ej., victoriano;(4)
Tema y característica, ej., realismo. En la construcción del número estas facetas se combinan
(sintetizan) para reflejar el contenido de la obra que se está clasificando.
4
Minutes of Decimal Classification Editorial Policy Comité, Meeting 103, November 3-5, 1993, EPC Exibhit 104 – 3, p.11.
33 / Notas e Instrucciones en los Esquemas
En la edición 21, casi cada número de los esquemas se pueden ampliar o extender mediante
alguna notación de los esquemas mismos o de una o más de las tablas auxiliares. Los dos métodos
analizados anteriormente explican la mayor parte de la síntesis notacional en el esquema.
3.5.1
SIN INSTRUCCIONES
Cualquier número de la Tabla 1 (Subdivisiones Comunes) puede agregarse5 a cualquier número
en los esquemas para un tópico que iguala o se aproxima a la totalidad de la clase sin instrucciones
específicas para hacerlo. Ocasionalmente hay instrucciones que indican que esto no puede hacerse.
Las subdivisiones comunes no se pueden agregar a tópicos en espera, o cuando significancia podría
ser redundante. Por ejemplo, un número que significa historia de la Tabla 1 no debería agregarse a
un número de clasificación que ya implica historia. En la edición 21, para asistir al usuario en saber si
las subdivisiones comunes se pueden agregar en situaciones especificas, se incluyen notas de se
agregan subdivisiones comunes bajo encabezamientos de términos múltiples para indicar si las
subdivisiones comunes se pueden agregar a uno o a todos los términos en el encabezamiento6. Por
ejemplo:
636.73
3.5.2
Perros de trabajo y pastores
Las subdivisiones comunes se agregan para perros de trabajo y pastores
conjuntamente, para perros de trabajo por sí solos
SOLAMENTE CON INSTRUCCIONES
El agregar un número de las Tablas 2–7 o de los esquemas a cualquier otro número en los
esquemas puede hacerse solo cuando se dan instrucciones específicas en los esquemas o las
tablas. La instrucción para esta clase de síntesis o construcción del número se da en una nota que
generalmente toma la forma de “Agréguese al número básico…el número que sigue a…” La
comprensión e implementación de estas notas sobre construcción del número o las notas de adición
son fundamentales para la síntesis de los números de clasificación en la CDD.
Las notas de adición pueden dividirse ampliamente en dos categorías, como sigue:
3.5.2.1
INSTRUCCIONES INDIVIDUALES DE ADICIÓN
Una nota individual de adición que aparece bajo una entrada específica está hecha solamente
para esa entrada. Por ejemplo:
333.314-.319
Reforma agraria en continentes, países, localidades específicos del
mundo moderno
Agregue al número básico 333.31 la notación 4–9 de la Tabla 2,
ej., reforma agraria en América Latina 333.318
Cada nota de adición incluye uno o más ejemplos, como puede apreciarse arriba.
5
6
en la formación del número en la CDD, “agregar” significa “añadir”o “adicionar” más que sumar matemáticamente.
Para mayor comprensión de las subdivisiones comunes véase el capitulo 8
Notas e Instrucciones en los Esquemas
3.5.2.2
/ 34
INSTRUCCIONES COLECTIVAS
En la versión impresa de la CDD, algunas veces se aplica una instrucción de adición a una serie
de números que ocurren en una o varias páginas de los esquemas. En tal caso, todos los números
que deben sintetizarse se marcan con un asterisco (*) u otro símbolo y al pie de cada página que
contiene las entradas señaladas con el asterisco aparece una nota de pie de página que indica la
localización de la instrucción de adición apropiada. La nota de pie de página se aplica a todos los
números marcados por el símbolo. Esto se hace para evitar la repetición de notas de adición en cada
entrada. Un ejemplo de tal nota colectiva de adición puede verse en la página 839 del volumen 2 de
los esquemas donde se ha marcado con asteriscos una serie de números desde 495.1 hasta 495.8.
495.6
.7
.8
*Japonés
*Coreano
*Birmano
Al final de la página, una nota de pie de página provee la instrucción de adición:
*Agregue al número básico según instrucción bajo 420–490
La nota significa que todos los números que llevan asterisco pueden ser ampliados, si se desea, de
acuerdo con las instrucciones dadas bajo la entrada centrada 420─490
>
420–490
Lenguas específicas
Excepto para las modificaciones que aparecen bajo entradas específicas, agregue al
número básico para cada lengua identificada por asterisco (*) la notación de 01─8 de
la Tabla 4, ej., gramática del japonés 495.65 El número básico es el número dado
para la lengua, a menos que el esquema especifique un número diferente.
Las notas de adición son la espina dorsal de la formación del número en la CDD. Además, ellas
son una operación mayor en el uso correcto del Dewey. Por esta razón, la mayor parte de los
siguientes capítulos de este libro se dedicarán a la construcción del número y las varias clases de
notas de adición.
3.6
IMPORTANCIA DE LAS NOTAS
Muchas entradas tienen más de una nota. En tales casos, ninguna nota inhibe a la otra. Los
esquemas de la CDD tiene muchas notas de definición, de alcance, de ilustración, de clasifique aquí
o de clasifique en otra parte. Estas notas ayudan mucho en la correcta clasificación de un
documento. También ayudan a alcanzar uniformidad en la interpretación de las entradas y desde
luego a promover constancia en la aplicación de la CDD en todas las bibliotecas de todos los países.
Las notas en los esquemas y tablas son esenciales, desde luego, para ayudar a explicar las
posiciones, limites y alcance de varios temas.
3.7
RESUMEN
Una entrada en la CDD, en especial una que se utiliza frecuentemente, puede contener varias
notas que ayudan a interpretar el alcance y la jurisdicción del número de clasificación. Las notas de
definición y alcance formalmente definen, ilustran o explican el alcance de la entrada y sus varios
Notas e Instrucciones en los Esquemas
/ 35
tópicos. Las notas de nombre alterno, de clasifique aquí, de incluye, de ejemplo y de contenido
enumeran los temas clasificados en un número de clasificación dado. La nota de clasifique en otra
parte dirige a los usuarios a un número de clasificación mejor o más específico para un tema
relacionado. Las notas de revisión, discontinuado, reubicación, y no-se-use llaman la atención de los
usuarios sobre los cambios o aplicaciones especiales. Tales notas son de gran importancia y son
posiblemente la única forma de evitar el problema de la falta de consenso en los límites de diferentes
temas. Las varias notas de adición son muy importantes para los procesos de síntesis de los
números o para la construcción del número, y han aumentado enormemente la capacidad de la CDD
para clasificar más y más temas con más y más detalle.
CAPÍTULO 4
ANÁLISIS DE CONTENIDO Y CLASIFICACIÓN
DE UN DOCUMENTO
Objetivos:
Los objetivos de este capítulo son explicar la técnica para determinar el tema específico de un
documento; cómo separar entre el tema y el punto de vista del autor, la forma de la presentación y el
medio físico o formato; y cómo asignar a un documento el número de clasificación apropiado
siguiendo el camino jerárquico establecido en los esquemas.
Estructura
4.0 Introducción
4.1 Análisis del contenido temático de un documento
4.2 Asignación de los números de clasificación a partir de los esquemas
4.3 Temas complejos
4.3 Fuentes de números ya construidos
4.4 Resumen
4.5 Ejercicios
4.0
INTRODUCCIÓN
En esencia, el trabajo práctico de clasificación bibliotecaria es encontrar el lugar apropiado para
un documento en el esquema general del sistema de clasificación utilizado y asignar al documento la
notación apropiada a partir de los esquemas de clasificación. En consecuencia, el trabajo de
clasificación requiere del conocimiento tanto del contenido del libro, como de la estructura y
mecanismo del sistema de clasificación. El trabajo del clasificador es como el de un casamentero.
Para lograr un encuentro feliz, deben conocerse los corazones y las mentes de ambas partes.
En los primeros tres capítulos se explicó la estructura de la CDD, especialmente de los
esquemas. Aquí se tratará el análisis del contenido temático de los documentos.
El análisis del contenido temático es de gran importancia en bibliografía y bibliotecología. Aunque
mucha gente, aborda la búsqueda en una biblioteca utilizando el autor o el título de una obra, en
esencia su interés particular es casi siempre el tema o la materia. Esto es cierto aún en la lectura
recreativa. El más mínimo error en la etapa de análisis de contenido de una obra puede hacer perder
el propósito de la clasificación, ya que un libro mal clasificado queda perdido para los usuarios.
Aquellos que gustan de revisar la colección personalmente no encontrarán la obra y los que
consultan el catálogo de materias a menudo dejan de lado aquellos registros o fichas con números
de clasificación que no reflejan el tópico de búsqueda. Por esta razón, el análisis de contenido debe
realizarse con extremo cuidado y prudencia.
4.1
ANÁLISIS DEL CONTENIDO TEMÁTICO DE UN DOCUMENTO
La primera etapa de la clasificación consiste en determinar el tema del documento. Casi siempre
el clasificador comienza con el examen del título y de otros textos preliminares en el documento tales
como el prefacio, la tabla de contenido y la bibliografía, cuando la hay.
Material complementario como la cubierta de disco sonoro pueden ser de gran ayuda. Como último
recurso, el clasificador puede consultar un experto en el tema.
37 / Análisis de Contenido y Clasificación
Al analizar el contenido temático de un documento, el clasificador determina primero el tema
propiamente dicho. Además, considera el punto de vista del autor, la forma de presentación y el
medio físico utilizado.
Algunos documentos tratan dos o más tópicos y/o uno o más aspectos de un tópico. En el análisis
del contenido temático deben identificarse estos aspectos o tópicos individuales.
4.1.1
ANÁLISIS DEL TÍTULO
Deben leerse cuidadosamente el título de una obra y el subtítulo (sí lo tiene). El subtítulo, que
sigue al título propiamente dicho, se conoce también como título secundario o título explicativo.
Normalmente el subtítulo aclara el tema del libro. Por ejemplo, en Winston Churchill: una vida, el
subtítulo explica que la obra es una biografía. En la mayor parte de los casos el título y el subtítulo,
analizados en conjunto, revelan suficientemente el tema de un libro. El subtítulo es a veces más
revelador que el título. Con el título los autores buscan llamar la atención, con el subtítulo buscan
informar. A continuación veamos algunos ejemplos de esta afirmación:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Regreso al Edén: derecho de los animales y responsabilidades de los humanos
La imagen de la eternidad: raíces del tiempo en el mundo físico
Ganar: la psicología de la competición
Una historia del activismo cristiano: la historia de la Convención Bautista Nacional, E.U.A.
Más allá de la Vía Láctea: imaginaría alucinatoria de los indios tukanos
Pequeños tesoros: oro javanés antiguo
Ciudad Sagrada: Fotografías de la U.R.S.S.
El monstruo de las mil caras: los diferentes aspectos del vampiro en la mitología y en la
literatura
(9)
Matthias: una novela [esta afirmación es más útil de lo que parece a primera vista]
(10)
El grial ártico: la búsqueda del paso del Nordeste y del Polo Norte, 1818-1909
Los títulos se discuten en más detalle a continuación.
4.1.1.1
TÍTULOS FANTASIOSOS O LLAMATIVOS
Si el título de un libro es fantasioso o deliberadamente ambiguo, difícilmente revelará el tema de
un libro. Veamos los títulos siguientes:
(1) El águila y el dragón
(2) Ídolo de silicona
(3) La leche del tigre
(4) Drama asiático
(5) La tercera ola
(6) Buscando Problemas
Los temas reales de estos libros, tomados de un subtítulo o de otras fuentes, son:
(1)
(2)
(3)
Las relaciones exteriores entre los Estados Unidos y China
Los "chips" electrónicos
Las amas de casa y sus trabajos cotidianos
Análisis de Contenido y Clasificación / 38
(4) Las condiciones económicas de los países del Tercer Mundo
(5) Un análisis prospectivo de la sociedad del futuro
(6) Las memorias del Vice-rector de una universidad india
Para poder ayudar al usuario de la biblioteca, el clasificador tiene que mirar más allá de los títulos.
4.1.1.2
TÍTULOS INCOMPLETOS
Al menos desde el punto de vista del clasificador, algunos títulos pueden parecer incompletos.
Por ejemplo, un libro titulado Shakespeare podría ser una biografía, una evaluación crítica o una
colección de las obras de Shakespeare. Una obra titulada Canadá no revela su contenido, podría ser
un tratado, una guía de viajes o un atlas.
De otra parte, un título puede parecer completo en sí mismo, pero no para el clasificador. Por
ejemplo, un libro titulado El reinado de Enrique VII debe ser considerado en el contexto de la historia
de Inglaterra, aún si ésta no aparece en el título. En estos casos el clasificador debe revisar otras
partes del libro.
4.1.1.3
PALABRAS REDUNDANTES EN LOS TÍTULOS
Muchos títulos contienen palabras accesorias, superfluas o exageradas, palabras que se deben
apartar de la consideración cuando se clasifica. Por ejemplo, un libro titulado Rudimientos de
Economía tendrá el número de clasificación para economía (330). Algunos libros usan en los títulos
las palabras rudimentario, elemental, intermedio, avanzado, las cuales no significan nada para el
clasificador, a menos que la clasificación haga estas distinciones. La edición 19 de la CDD, contiene
números separados para álgebra elemental, intermedia y avanzada en 512.9042–.9044, pero dicha
distinción desapareció en la edición 20 en favor de 512.9 Fundamentos de álgebra. De otra parte, en
la edición 21, la contabilidad está dividida en niveles elemental, intermedio y avanzado, a los cuales
se les dieron números separados en 657.042–.046.
En relación con Un viaje inolvidable y enriquecedor a Nepal, a pesar de lo que el autor piense
sobre el tema, éste será un viaje a Nepal. El resto de las palabras del título son superfluas en
relación con la clasificación, a pesar de lo importantes y verdaderas que sean para el autor. Un título
debe despojarse de muchos términos superfluos. Recuerde: no se clasifica por el título sino por el
tema del libro.
4.1.1.4
TÍTULOS CLAROS PERO OSCUROS
Algunos títulos pueden ser absolutamente claros para los especialistas en el tema, pero podrían
no tener ningún significado para un clasificador que conozca muy poco del tema. Generalmente se
trata de títulos científicos, técnicos o esotéricos. Por ejemplo:
(1)
(2)
(3)
(4)
Introducción a la neuropatía de la compresión
Fundamentos de tribología
Fundamentos de acústica
Un análisis del Zend Avesta
39 / Análisis de Contenido y Clasificación
Los dos primeros títulos contienen términos técnicos: el primero tiene que ver con el síndrome del
túnel carpiano (otra frase misteriosa); el segundo, con la fricción; el tema del tercero podría ser física
o tecnología del sonido, y el último título trata de las escrituras sagradas de los parsis. Para una
persona común o un clasificador principiante, estos términos pueden ser desconocidos. Aún más,
algunos términos no técnicos o no esotéricos podrían no ser muy conocidos. Tenemos los siguientes
ejemplos:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Los procesos de Nuremberg
La guerra de las rosas
El Tercer Reich
La gran depresión
La guerra de Crimea
Las lenguas silvadas
Estos títulos no son fantasiosos ni oscuros. Son claros, pero su significado podría no ser familiar
para el clasificador. En este caso debe consultarse en una enciclopedia o en un diccionario
apropiado. Por esta razón, algunas bibliotecas poseen una colección de referencia en sus
departamentos de catalogación.
4.1.1.5
TERMINOLOGÍA
Aunque el título de un libro sea claro y completo, podría contener un término para un concepto
que difiere de la terminología utilizada en los esquemas. Por ejemplo, un libro sobre la Dieta
Japonesa, al igual que un libro sobre el Congreso de los Estados Unidos, tendrá el número para
cuerpos legislativos. En Nepal este cuerpo legislativo se llama Rashtriya Panchyat. Tales conceptos
tienen una terminología que difiere de un país a otro. En tales casos, el clasificador debe interpretar
la terminología para adaptarla a la terminología usada en los esquemas de la CDD.
4.1.1.6
TÍTULOS LITERARIOS
En el caso de la literatura, es decir, de las obras de la imaginación que caen en 800 Literatura, los
títulos virtualmente se ignoran en lo que concierne al tema de la materia. En una obra literaria, la
clasificación se determina principalmente por la lengua, el género literario y el período en el cual fue
escrita, por ejemplo, las obras de Gabriel García Márquez, Cien Años de Soledad y El Amor en los
Tiempos del Cólera tendrá el mismo número de clasificación, o sea, el número asignado a Gabriel
García Márquez, novelista colombiano de fines del siglo XX. Las dos novelas tendrán el mismo
número de clasificación, así tengan títulos diferentes.
4.1.1.7
NO SOLAMENTE POR EL TÍTULO
En muchos libros el solo título no revela la materia o tema de un libro. Por lo tanto, los
clasificadores no deben guiarse sólo por el título, aunque sea muy claro. Los títulos pueden
ser incompletos o desorientadores o no significar nada más que el arte del tipógrafo. En todo caso, el
verdadero tema del contenido de un libro debe verificarse consultando otras partes del mismo.
Análisis de Contenido y Clasificación
4.1.2
/ 40
OTRAS FUENTES PARA IDENTIFICACIÓN CONTENIDAS EN EL LIBRO MISMO
Después del título y del subtítulo, el clasificador debe buscar información adicional que resuma el
objeto y tema del libro. En la mayoría de los casos, esta información se encuentra en el doblez
interior izquierdo de la cubierta o en la carátula posterior de los libros de encuadernación en pasta
blanda, o en un resumen o informe de un artículo. Se deben leer el prefacio o la introducción para
saber más de las intenciones y pensamientos finales del autor. Un prefacio o introducción escritos
por una persona diferente del autor, a menudo indican el tema o materia del libro y sugieren el lugar
de la obra en el contexto del desarrollo de una disciplina dada. La tabla de contenido muestra la
estructura del tema y los tópicos en que se subdivide, lo cual ayuda a clarificar el contenido. La
bibliografía, el índice de materias y la serie a la que pertenece el libro, si la hay, pueden suministrar
orientación útil para determinar el contenido temático o la materia de un libro.
4.1.3
AYUDA EXTERNA
Si las fuentes anteriores son inadecuadas y aún quedan algunas dudas sobre el contenido de una
obra, las reseñas sobre el libro pueden ser de mucha ayuda. En última instancia, puede consultarse
la opinión de un experto.
4.1.4
CÓMO DETERMINAR LA DISCIPLINA DE UNA OBRA
Cualquier tema puede tratarse desde el punto de vista de una o más disciplinas. Dado que la
clasificación con la CDD es primeramente por disciplina y luego por tema, el clasificador debe
determinar también la disciplina o el campo de estudio de la obra que va a clasificarse. Por ejemplo,
el tema hierro se encuentra en varias partes de la CDD, tales como metalurgia, materiales de
construcción, minería y química inorgánica. Así, para poder ubicar adecuadamente una obra sobre
hierro, el clasificador debe determinar la disciplina específica en la que cabría la obra en cuestión.
4.1.5
ANÁLISIS DE OBRAS CON TEMAS COMPLEJOS
A menudo una obra trata dos o más temas o dos o más facetas o aspectos de un tema. La
notación de la CDD, sin embargo, no siempre ofrece un número de clasificación único para estas
obras multitemas o multifacéticas. Para complicar más las cosas, dado que los números de
clasificación están ligados a la localización en los estantes de las bibliotecas, cada ítem puede llevar
sólo un número de clasificación, aún cuando sea posible aplicarle dos o más números. En
consecuencia, cuando se hace necesario seleccionar entre varios números de clasificación, es
supremamente importante analizar y comprender la composición de los temas tratados en la obra a
mano. Los temas complejos se analizarán más ampliamente en el capítulo 13.
4.1.5.1 OBRAS CON TÓPICOS MÚLTIPLES
Una obra puede tratar dos o más temas, ya sea en forma separada o relacionada. Por ejemplo,
una historia de Francia y Alemania puede tratar los dos países separadamente o enfocarse en la
relación entre ellos, y el libro titulado El crimen y la prensa estadounidense trata dos temas
relacionados el uno con el otro.
41 / Análisis de Contenido y Clasificación
4.1.5.2
OBRAS CON FACETAS MÚLTIPLES
Una obra puede tratar un tema con dos o más facetas. Por ejemplo, un libro sobre crímenes en la
Francia del siglo 19, tiene como tema principal los crímenes, con dos facetas; tiempo y espacio (o
lugar).
4.1.5.3
OBRAS INTERDISCIPLINARIAS
Una obra puede tratar un tema desde el punto de vista de una o más disciplinas. Tales obras se
llaman obras interdisciplinarias. Por ejemplo, un libro sobre el desarrollo social y psicológico del niño,
en el cual el tema niño se trata desde el punto de vista de la sociología y de la psicología, es una
obra interdisciplinaria.
4.1.6
ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS QUE SON INDEPENDIENTES DEL TEMA DE LA OBRA
En la clasificación bibliotecaria el proceso de análisis del contenido temático de una obra no
termina con la identificación del tema y la disciplina. El clasificador tiene que saber otras varias cosas
sobre el libro. Estos aspectos "no temáticos" incluyen el punto de vista del autor, la forma de
presentación y el medio físico del documento.
4.1.6.1
PUNTO DE VISTA DEL AUTOR
Cualquier tema básico puede presentarse desde varios puntos de vista. Por ejemplo:
Teoría de la economía
Historia de la economía
Investigación en economía
El tema de los tres libros es claramente la economía. Sin embargo, el hecho de que una obra sea
teórica o histórica o un resumen de los últimos avances de investigación, significa que su número
básico puede extenderse con una notación que indique estos puntos de vista. Este tema se tratará
en más adelante cuando nos ocupemos de la Tabla 1 Subdivisiones comunes en el capítulo 8.
4.1.6.2
FORMA DE PRESENTACIÓN
Un documento puede presentarse en varias formas: puede ser una bibliografía, una publicación
periódica, un diccionario o las actas de una conferencia sobre un tema específico. Por ejemplo:
Una bibliografía de economía
Un diccionario de economía
Actas de la conferencia internacional sobre economía realizada en 1991
Otras formas incluyen: tablas estadísticas, manuales, compilación de abreviaturas, ilustraciones,
directorios, exposiciones, entre otros. Los ejemplos siguientes ilustran los temas que incluyen el
punto de vista del autor y la forma de presentación o ambos:
Análisis de Contenido y Clasificación
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
/ 42
Una historia ilustrada de Inglaterra
Las fórmulas en ingeniería eléctrica
La investigación en catalogación
Un manual sobre procesamiento de datos en los bancos
Un informe de la comisión sobre la relación entre el Presidente y el Congreso de los
Estados Unidos
Separando los elementos, tenemos:
Tema
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Inglaterra
Ingeniería eléctrica
Catalogación
Bancos
Relación de
Presidente/ Congreso
Forma
Punto de vista historia
ilustraciones
fórmulas
historia
manual
investigación
procesamiento de datos
informe
La notación para la mayoría de estas formas y puntos de vista se encuentra en la Tabla 1, la cual se
analizará en el capítulo 8.
4.1.6.3
MEDIO O FORMA FÍSICA
Con los avances en la tecnología de la información y de la publicación, los documentos aparecen
en diferentes formas físicas. Un documento puede ser un libro impreso o una microficha o microfilm,
un casete de audio, una cinta magnética o un disco compacto. En la CDD, es posible señalar
algunas de estas formas físicas (utilizando también la Tabla 1 Subdivisiones Comunes). Sin
embargo, generalmente la información sobre la forma física de un documento no se expresa en el
número de clasificación, pero aparece en algún lugar en el registro de catalogación.
4.2
ASIGNACIÓN DE LOS NÚMEROS DE CLASIFICACIÓN A PARTIR DE LOS ESQUEMAS
Como se ha dicho, el análisis del contenido temático o de la materia de un documento no
depende del Sistema de Clasificación utilizado; primero, es necesario identificar el tema, no importa
si uno está usando el sistema de clasificación de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos,
la Clasificación Colón o la CDD. En la práctica, sin embargo, cuando se clasifica con la CDD es
necesario hacer análisis de contenido de los temas en el contexto de la estructura por disciplinas
propia de este sistema. Por esta razón, es un prerrequisito conocer la estructura y el fundamento
intelectual de la CDD. Comenzamos con la estructura básica de la CDD y el orden de las Clases
Principales y Divisiones. La CDD se divide en cuatro partes:
(1)
(2)
(3)
(4)
000 Generalidades
100/700 El dominio de la razón (en el cual la mente trata de comprenderse así misma y al
mundo experimental y físico que la rodea); acá se encuentran las ciencias y las artes
800 El dominio de la imaginación (en el cual la mente produce invenciones literarias
relativas a un mundo que puede basarse o no en la realidad): literatura
900 El dominio de la memoria (en el cual la mente registra eventos y condiciones
relacionados con la vida humana sobre la tierra en el tiempo): geografía, biografía, historia
43 / Análisis de Contenido y Clasificación
Los 800 tienen prioridad sobre los otros dominios. Esto es, una novela sobre la corrupción financiera
en Wall Street (como La hoguera de las vanidades por Tom Wolfe) se clasifica con la literatura
norteamericana en los 800, no en economía financiera o en crímenes (ambos en los 300). El Enrique
V de Shakespeare se clasifica con el teatro inglés, no en historia inglesa. Pero las obras que no son
producto de la imaginación, en cualquier formato, se clasifican con los temas apropiados. Un diálogo
de Platón, no importa su presentación, se clasifica en filosofía en los 100; un poema sobre la
circulación de la sangre (en fisiología humana), se clasifica en medicina en los 600; un libro de
cálculo en rima, se clasifica en aritmética en los 500; etc. Hay que tener mucho cuidado al determinar
la naturaleza de una obra.
El dominio de la razón (ciencia) está estructurado como sigue: filosofía (que es el campo más
general y el que provee el sistema y la lógica a los demás campos); teología (la ciencia de lo
absoluto); las ciencias sociales, que incluyen:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Sociología y antropología—la materia prima para el estudio de las ciencias sociales
Estadística—materias primas en forma numérica
Ciencias políticas
(i)
Ciencias políticas-el estudio de la distribución y el uso del poder en una sociedad
(ii)
Derecho—el acuerdo obtenido políticamente sobre las restricciones individuales o
colectivas en una sociedad.
(iii)
Gobierno (Administración pública)—mantenimiento del orden mediante el derecho
(iv)
Problemas y servicios sociales—Los problemas siempre ocurrirán, no importa cuan
bien se distribuya el poder, se escriban las leyes o se gobiernen las sociedades.
Estos se incluyen aquí.
Economía—la distribución de bienes y servicios escasos; comunicaciones, transportes y
comercio de mercancías (sin embargo, estos tópicos no se encuentran juntos)
Educación—la introducción de los individuos a las convenciones sociales y los productos
de la sociedad.
Las costumbres, el vestuario, el folclor—más materia prima para la comprensión de las
ciencias sociales.
Lengua—el mejor registro que la sociedad tiene de sí misma y el punto de encuentro
entre lo espiritual y lo material.
Después de las ciencias sociales vienen las ciencias naturales que se ocupan de las leyes de la
naturaleza, desde los fenómenos inorgánicos a gran escala [astronomía] hasta la vida orgánica
avanzada [zoología—seres humanos]. Las ciencias naturales están precedidas de las matemáticas y
seguidas de las artes prácticas (o tecnología) y de las bellas artes.
El segundo dominio organiza las obras de la imaginación. Estas obras son inventadas. Pero no
por ello son menos verdaderas. Un día, un amigo de una mujer que leía The Joy Luck Club de Amy
Tan le preguntó qué estaba leyendo. Cuando ella le dijo, el comentó que no le gustaba leer obras de
ficción, ya que él solo leía sobre temas verdaderos. La lectora le respondió "Pero esta obra es
verdadera". Cada dominio tiene que ver con la verdad de una manera diferente. En el dominio de la
imaginación, la poesía, el teatro, la novelística, los ensayos, los discursos y las cartas son vehículos
que revelan la verdad.
Por último, el tercero y último es el dominio de la historia. La geografía y los viajes, la historia civil,
la biografía y la correspondencia se encuentran acá, como también dos ciencias auxiliares de la
historia: la genealogía y la heráldica.
Análisis de Contenido y Clasificación / 44
Lo anterior ha tratado de mostrar que hay tres dominios o áreas que deben tenerse en cuenta en
el trabajo de clasificación con la CDD. En general, uno identifica el tema fácilmente, lo difícil en
clasificación es encontrar el dominio y la disciplina. Un clasificador puede adquirir el conocimiento
sobre donde empezar a buscar un tópico en la CDD estudiando las diez clases principales, las cien
divisiones y las mil secciones. Cuanto mejor las conozca, más eficiente será el clasificador.
4.2.1
BÚSQUEDA DEL NÚMERO DE CLASIFICACIÓN CORRECTO
Después de estudiar el análisis del contenido temático, pasamos a analizar cómo se utilizan los
esquemas para la asignación de los números de clasificación. Los esquemas consisten de una larga
lista de números para todos los temas y sus subdivisiones organizadas en un orden lógico. Hay dos
formas de acceder a los esquemas: una es mediante el Índice Relativo que aparece en el volumen 4.
Este es un método rápido pero ayuda a comprender la estructura de la CD D. El otro consiste en
rastrear el número de clasificación siguiendo la escalera jerárquica por cada escalón significativo
hasta encontrar el que mejor se adecúe a nuestro tópico. Este es el mejor método y el más rápido
para aprender la estructura de la CDD.
4.2.1.1
CLASIFICACIÓN POR DISCIPLINAS
Debemos recordar que la CDD es una clasificación dividida primeramente en disciplinas. Las
disciplinas se encuentran en las clases principales, divisiones o secciones. Las clases principales
son las áreas más amplias de estudio. Estas clases tienen dos ceros a la derecha, ej., 200 Religión.
Las divisiones son el siguiente nivel menor y tienen un cero a la derecha, ej., 220 Biblia. Luego
vienen las secciones, ej., 221 Antiguo Testamento. A las subdivisiones más detalladas se las llama
subsecciones (cuatro dígitos) o sub-subsecciones (cinco dígitos). Entonces, para clasificar
adecuadamente utilizando los esquemas de la CDD, procedemos entonces de lo más amplio a lo
más angosto, de lo general a lo específico, de la clase principal a la división, de la división a la
sección y así sucesivamente. Examinemos algunos ejemplos.
4.2.1.2
EJEMPLO 1
Digamos que estamos clasificando el libro Las mujeres casadas en la fuerza de trabajo. Para
empezar debemos saber que este tema cabe en la clase principal 300 Ciencias Sociales y luego más
específicamente en la División 330 Economía. Nuestro propio conocimiento o el Índice Relativo nos
ayudarán en nuestras decisiones. En este punto podemos revisar las secciones de 330 en el tercer
sumario o ir directamente al 330 en los esquemas, en donde encontraremos las secciones y
subsecciones de 330 Economía, incluyendo 331 Economía laboral. Bajo 331 encontramos 331.4
Mujeres trabajadoras que es el lugar correcto para la obra en cuestión, aunque todavía es más
amplio que nuestro tópico, (esto es, no todas las mujeres que trabajan están casadas). Por esta
razón, nuestra búsqueda no termina ahí. Al revisar las subdivisiones de 331.4 (v.2, p. 304),
encontramos el 331.43 Mujeres casadas, el número apropiado para nuestro libro. Aquí termina
nuestra búsqueda y asignamos el número al registro catalográfico. Llegamos a este número
restringiendo el área de investigación en cada etapa en que los diez caminos se bifurcan hacia
destinos diferentes. El proceso puede visualizarse en el siguiente diagrama estructurado (Figura 4-1)
45 / Análisis de Contenido y Clasificación
UNIVERSO DEL CONOCIMIENTO
Generalidades
Filosofía
Religión
000
100
200
Sociología
Estadística
301–307
310
Economía
laboral
331
Economía
financiera
332
Lingüística
Ciencias →
400
500
Ciencia
política
320
Economía
Derecho →
330
340
Economía de
la tierra
333
Fuerza de
Trabajo
Remuneración
331.1
331.2
Aspectos
específicos
331.41–331.42
Ciencias
sociales
300
Trabajadores por
grupos específicos
de edad
331.3
Mujeres
casadas
331.43
Cooperativas →
334
Mujeres
trabajadoras
331.4
Categoría →
especiales de
trabajadores
331.5
Mujeres trabajadoras →
331.44
Figura 4—1
4.2.1.3
EJEMPLO 2
Tenemos el libro La Cámara Baja del Parlamento. De inmediato sabemos que pertenece a la ciencia
política y con un poco de experiencia sabríamos que 320 es Ciencia política. El tercer sumario nos
lleva a la sección apropiada: 328 El proceso legislativo (que es lo que hacen los parlamentos). Bajo
328 en los esquemas, encontramos que 328.3 Temas específicos de los cuerpos legislativos es una
clase disponible y sucede que tiene su propio sumario, el cual nos dice que 328.32 es el número
para Cámaras bajas de las legislaturas. Aquí termina nuestra búsqueda. A continuación veremos el
proceso lineal seguido:
300 Ciencias sociales
320
Ciencia política
328
El proceso legislativo
328.3
Cuerpos legislativos
328.32
Cámaras bajas
Resumiendo, uno puede conocer de memoria los dos primeros niveles y el tercero por experiencia.
Luego vamos a los esquemas y nos movemos de lo general a lo específico, reduciendo nuestra área
de búsqueda en la estructura jerárquica, a menudo con la ayuda de un sumario.
Análisis de Contenido y Clasificación
4.2.1.4
/ 46
EJEMPLO 3
Nuestro último título es Anatomía del intestino grueso, una obra sobre el intestino humano.
Nuestro conocimiento de la estructura de las disciplinas podría no ser útil en este caso. La anatomía
de todas las criaturas de este planeta, excepto la de los seres humanos, se clasifica, y con razón, en
571Fisiologia y temas relacionados. Los seres humanos son un caso especial. Cuando se diseñó la
CDD, la fisiología y la anatomía humanas se colocaron con las artes aplicadas (específicamente la
medicina) para que estuviese con la tecnología que los estudiantes de estos temas pudiesen
necesitar más corrientemente. En ese tiempo, hace un siglo, eran los médicos los que más
estudiaban la anatomía y la fisiología. Por ello anatomía humana se encuentra bajo medicina y no en
una división de 570 Ciencias de la vida Biología. Como medicina es una ubicación razonable, no se
ha movido a biología. Igualmente razonable es la localización de la anatomía, fisiología y patología
(enfermedades) de los animales domésticos bajo medicina veterinaria en las tecnologías de la
agricultura. Sobra decir que para clasificar, uno debe saber que anatomía humana está localizada
bajo tecnología y no bajo biología donde están todas las otras anatomías (con excepción de las de
animales domésticos). Así, ya sea por el Índice Relativo o por los sumarios, encontramos el camino
hacia 611 Anatomía humana, citología (biología celular), histología (biología tisular). Allí el sumario,
muestra que 611.3 es el número para órganos del tracto digestivo. En 611.3 vemos que el intestino
ha recibido el número 611.34 y que el intestino grueso tiene el número 611.347. Aquí terminamos
nuestra búsqueda. Desde luego, en la vida real los casos no son tan fáciles. El camino seguido en
este caso fue:
600 Tecnología
610
Ciencias médicas Medicina
611
Anatomía humana
611.3
Órganos del tracto digestivo
611.34
Intestino
611.347
Intestino grueso
4.2.2
DISTINCIÓN DE ASPECTOS INDEPENDIENTES DEL TEMA
Si el tema de un libro se presenta desde un punto de vista específico (ej., teórico o histórico) o en
una forma reconocida (ej., una publicación periódica o diccionario), es necesario separar en la
primera oportunidad el punto de vista y la forma, del tema propiamente dicho del libro. Tanto el punto
de vista como la forma son características no temáticas. Primero tenemos que encontrar el número
para el tema y luego podemos agregarle el punto de vista o la forma, tomados de la Tabla 1
Subdivisiones Comunes en el volumen 1. Por ejemplo, si nuestro título es Diccionario de la
tecnología de fotocopiado, es claro que "diccionario" es simplemente la forma de presentación del
tema. Primero debemos determinar el número de clasificación para el tema propiamente dicho, en la
forma habitual. En este caso, el número es 686.4. A este podemos agregar la notación para
diccionario tomada de la Tabla 1 en el volumen 1. Luego juntamos los dos números, colocando la
subdivisión común al final, para llegar al 685.403.
En algunos casos el tema se estudia en el contexto de un área geográfica; en estos casos el
número de área que se agrega al número del tema se toma de la Tabla 2, donde aparecen listados
los números de área o geográficos. (Para una discusión detallada de la Tabla 2, véase el capítulo 9).
47/ Análisis de Contenido y Clasificación
En la mayoría de los casos el número obtenido en la escalera jerárquica es muy amplio. En ese
número es posible encontrar instrucciones en forma de notas de adición (discutidas en capítulo 3)
que permiten extender el número mediante otros números tomados de los esquemas o de las tablas
auxiliares. Hay siete tablas auxiliares, todas ellas localizadas en el volumen 1.
Nombre de la Tabla Auxiliar
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Subdivisiones Comunes
Áreas geográficas, Períodos históricos, Personas
Subdivisiones para las artes, literaturas individuales, para géneros literarios
específicos
Tabla 3A
Subdivisiones para obras por o acerca de autores individuales
Tabla 3B
Subdivisiones para obras por o acerca de más de un autor
Tabla 3C
Notación a ser agregada según instrucción en la Tabla 3—B, 700.4,
791.4, 808—809
Tabla 4
Subdivisiones de lenguas individuales y familias de lenguas
Tabla 5
Grupos raciales, étnicos, nacionales
Tabla 6
Lenguas
Tabla 7
Grupos de personas
Estas tablas se estudiarán con detalle en los capítulos 8–12.
4.3
TEMAS COMPLEJOS
Lo que hemos escrito anteriormente es, de hecho, una forma simplista de ver la práctica de la
clasificación. La realidad es que el análisis del contenido temático no es tan simple, aún para el
clasificador experimentado. Un documento puede presentar problemas no perceptibles a primera
vista. Algunas veces el libro trae un tema complejo o compuesto o puede ser un conjunto de temas
aparentemente dispares. Aún más, algunas veces aunque el análisis temático se haya hecho
correctamente, no hay un número de clasificación que corresponda exactamente al tema; a menudo
el número de clasificación que seleccionamos para el tema es muy amplio o muy pequeño. En estos
casos debemos colocar el tema en la clase que es más amplia. Las notas interdisciplinarias ayudan
a resolver el problema de los temas multidisciplinarios.
4.3.1
CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO
Cuando se encuentra un documento con un tema o temas complejos, lo primero es mirar en los
esquemas para ver si existe un número ya hecho. Si esto falla, debe determinarse si es posible
construir o sintetizar uno, ya sea siguiendo las indicaciones de las notas de adición o agregando al
número para el tema principal una notación de las tablas auxiliares. En la construcción del número, el
orden de cita, esto es, el orden o secuencia de facetas que aparecen en un número de clasificación,
es de una consideración importante. Por razón de la consistencia, las facetas aplicables a una clase
particular deben organizarse en el mismo orden en los números construidos que resultan de la
extensión de esa clase por medio de los números agregados de los esquemas o de las tablas. El
orden de cita se analiza en detalle en capítulos posteriores (notar, en particular, 7.2.1).
Dado que la construcción del número es un procedimiento esencial para la aplicación de la CDD,
se analiza en detalle en los capítulos siguientes.
Análisis de Contenido y Clasificación / 48
4.3.2
SELECCIÓN DE LOS NÚMEROS APROPIADOS
A pesar de la enumeración detallada y la provisión de la síntesis de temas complejos, aun hay
casos en los que no es posible proveer un número coextensivo (que cubra todas las facetas) para el
contenido de una obra en particular. Muchas obras tratan diferentes temas en forma separada o en
forma relacionada. Otras tratan un tema desde diferentes perspectivas o cubren una o más facetas
de un tema. La CDD no siempre provee números construidos o permite la síntesis. Por ejemplo,
tomemos el título Tratamiento de enfermedades cardíacas por medio de la homeopatía. En el Dewey
hay un número separado para homeopatía (615.532) y otro para enfermedades del corazón (616.12),
pero no es posible combinar las dos. Podemos especificar el tratamiento, pero tendremos que
escoger un número básico e ignorar el otro aspecto. Tomemos otro ejemplo, Clasificación en
bibliotecas públicas. En la CDD hay números separados para clasificación bibliotecaria (025.42) y
para bibliotecas públicas (027.4), pero no se ha previsto la combinación de los dos. Una de las
causas de estos problemas está en que la CDD es aún una clasificación parcialmente enumerativa,
si se compara con un sistema totalmente facetado orientado a un análisis total del contenido
temático de los documentos, particularmente cuando los documentos contienen temas demasiado
específicos o especializados.
Cuando no es posible encontrar en los esquemas un número coextensivo o no puede construirse,
el clasificador debe seleccionar una faceta o aspecto e ignorar los demás. La cuestión es cuál
ignorar y cuál considerar. Los lineamientos para clasificar estas obras apareen en la sección 5.7-5.9
de la Introducción a la edición 211 y se analizan a continuación.
4.3.2.1
DOS O MÁS TEMAS TRATADOS SEPARADAMENTE
Muchas obras tratan dos o más temas. Estos temas pueden pertenecer a diferentes disciplinas o
venir de la misma disciplina. En general, se prefiere la disciplina, tema, o aspecto que reine
tratamiento mayor. Si el tratamiento es igual entre los temas o los aspectos, es necesario seguir los
lineamientos generales dados en la Introducción de la edición 21 para la selección de los números
apropiados, a menos que existan en los esquemas instrucciones específicas en contrario. Las
instrucciones específicas que aparecen en los esquemas o tablas contrarrestan las dadas en la
introducción.
4.3.2.1.1
DOS TEMAS
Cuando el libro trata dos temas separadamente y no hay un número de clasificación que los cubra
a ambos, se elige el número que reciba más amplio tratamiento en la obra. Cuando el tratamiento es
igual entre los temas, se selecciona el número que viene primero en la secuencia numérica. Esto se
llama la regla primero de dos. Por ejemplo, una obra sobre bellas artes y literatura se clasifica en 700
(Artes) más bien que en 800 (literatura), una obra sobre lengua y la literatura inglesa se clasifica en
420 (Lengua inglesa), y una obra sobre gemas y joyería se clasifica en 736.2 más bien que en
739.27 (Joyería). Sin embargo, esta regla no se aplica cuando los dos temas constituyen las
mayores subdivisiones de un número amplio (ej., más general). En este caso, se selecciona el
número más amplio.
____________________
1
Melvil Dewey, Sistema de Clasificación Decimal Dewey e Índice relativo. Ed. 21, editada por Joan S. Mitchell, Julianne
Beall, Winton E.Mattehews, Jr., and Gregory R. New (Bogotá, D.C., Rojas Eberhard Editores Ltda., 2000), v.1, p.xlii-xlv.
49 / Análisis de Contenido y Clasificación
4.3.2.1.2
TRES O MÁS TEMAS
Cuando la obra tiene que ver con tres o más temas y todos son subdivisiones de un tema mayor,
se escoge el número más amplio en la misma jerarquía que los cubra a todos. Esto se conoce como
la regla de tres.
4.3.2.2
DOS O MÁS TEMAS RELACIONADOS ENTRE SÍ
Cuando una obra cubre dos o más temas relacionados entre sí, se selecciona el número que
expresa esa relación, si existe ese número. Por ejemplo, una obra sobre la iglesia y el estado se
clasifica en 322.1, el número de ciencia política para iglesia y estado; una obra sobre religión en la
escuela pública se clasifica en 379.28, el número en educación para el lugar de la religión en las
escuelas públicas.
Si no existe el número que exprese esa relación, la decisión depende de la naturaleza de la
relación. Una obra con dos o más temas interrelacionados entre sí se clasifica con el tema que es
objeto de la acción. Por ejemplo, una obra sobre la influencia de Shakespeare en Keats se clasifica
con el número para Keats. Es la regla de aplicación.
4.3.2.3
OBRAS INTERDISCIPLINARIAS
Si la obra trata de un tema desde el punto de vista de dos o más disciplinas, se prefiere el número
interdisciplinario en el caso de existir. Para que a una obra se le pueda aplicar el número
interdisciplinario debe contener material fuertemente significativo de la disciplina a que corresponde
el número. El número interdisciplinario puede aparecer en los esquemas presentado por una nota y
aparece opuesto al primer término sin sangría en el Índice Relativo. Por ejemplo, una obra sobre las
relaciones entre escuela y comunidad que se enfoca en los beneficios sociológicos y educacionales
se clasificaría en 306.432, el número interdisciplinario en sociología para las relaciones comunidadescuela. Sin embargo, si la obra se enfoca en la mecánica del establecimiento de una alianza
comunidad-escuela para mejorar la educación primaria, se clasificaría en 372.119, el número en
educación primaria o elemental para las relaciones comunidad-escuela.
Si el tema no tiene un número interdisciplinario, se escoge el número de clasificación en la
disciplina que recibe mayor tratamiento. Cuando la obra abarca varias disciplinas, los números en
000 Generalidades son también alternativas.
Cualquier otro caso sigue las reglas de las obras con temas múltiples.
4.3.2.4
OBRAS QUE TRATAN DOS O MÁS ASPECTOS DE UN TEMA
En el caso de obras que tratan dos o más aspectos de un tema, se elige el número construido, si
existe. Si no existe, el clasificador debe determinar si se puede construir un número que cubra todas
las facetas. En caso negativo, se debe escoger entre dos o más números el que cubra la mayor
parte de los aspectos. Las secciones siguientes las directrices para la selección de los números.
Análisis de Contenido y Clasificación / 50
4.3.2.4.1
ORDEN DE PREFERENCIA
Al seleccionar entre diferentes números potenciales para clasificar la misma obra, se prefieren
ciertos aspectos sobre otros. La decisión en esos casos depende de muchos factores. Primero que
todo, entre dos o más aspectos, se prefiere aquel al que el autor da mayor énfasis. La preferencia
puede depender de la política del clasificador o de la institución. Si este no es el caso, entonces la
regla general (de sentido común) es que se selecciona el aspecto más específico. Y determinar este
aspecto más específico no es fácil. Para ayudar en esta situación se dan algunas guías en la
introducción a la edición 21.
En la CDD, el orden de preferencia se define oficialmente como:
El orden que indica cual entre dos o más aspectos se debe escoger cuando los
números que representan las diferentes características de un tema no se pueden usar
en su totalidad en la formación del número. Una nota (que contiene algunas veces una
tabla de preferencia) indica siempre cuáles características deben seleccionarse para
obras que cubren más de una característica. Cuando la notación se puede sintetizar
para mostrar dos o más características, es un asunto del orden de cita (véase el
glosario, pág.199).
En los esquemas y tablas auxiliares, hay tablas de preferencia (anteriormente llamadas tablas de
precedencia) o notas de preferencia donde sea apropiado e igualmente otras reglas generales para
seleccionar números para dos o más aspectos.
4.3.2.4.2
TABLA DE PREFERENCIA
Una tabla de preferencia establece la prioridad para una tópico o aspecto sobre otros en temas
multifacéticos. El capítulo 8 incluye una discusión sobre la tabla de preferencia en la Tabla
Subdivisiones Comunes. Estas tablas también aparecen en todos los esquemas. Por ejemplo, bajo
155.42 - 155.45 [Sicología infantil por] Grupos específicos encontramos la siguiente tabla de
preferencia:
Niños excepcionales
Niños por situación, tipo, parentesco
Niños en grupos de edad específicos
Niños por sexo
155.45
155.44
155.42
155.43
Esta tabla de preferencia debe seguirse en los casos de temas complejos que involucran dos o más
aspectos en un título dado. Por ejemplo, tomemos el título Psicología de niños excepcionales
hermanos. Este tema complejo puede dividirse en los siguientes componentes:
Psicología de niños hermanos
Psicología de niños excepcionales
155.443
155.45
Dado que de acuerdo con la tabla de preferencia mencionada antes, 155.45 Niños excepcionales se
prefiere sobre 155.44 o sus derivados, nuestro número de clasificación será 155.45. Igualmente, de
acuerdo con la misma tabla de preferencia, para una obra sobre la psicología de niñas en edad preescolar, el número 155.423 Psicología de niños de tres a cinco años tendrá prioridad sobre 155.433
Psicología de niñas.
51 / Análisis de Contenido y Clasificación
Otro ejemplo de la tabla de preferencia se encuentra bajo 658.401 —658.409 Actividades de
administración ejecutivas específicas:
Aspectos personales de la gerencia ejecutiva
Gerencia del personal ejecutivo
Organización interna
Manejo del cambio
Negociación, manejo de conflictos, manejo de crisis
Planificación, elaboración de políticas, control,
manejo de la calidad
Toma de decisiones y manejo de información
Responsabilidad social de la gerencia ejecutiva
Gerencia de proyectos
658.409
658.407
658.402
658.406
658.405
658.401
658.403
658.408
658.404
Aplicando la tabla anterior tenemos:
(1)
(2)
La toma de decisiones y administración de información para la organización interna
658.402 y no 658.403
La formulación de políticas para administración de proyectos 658.401 y no 658.404
Se pueden citar muchos más ejemplos de estas tablas en los esquemas. Adicionalmente, existen
notas de preferencia que tienen el mismo efecto.
4.3.2.4.3
NOTAS DE ORDEN DE PREFERENCIA
En vez de aparecer en forma tabulada, el orden de preferencia puede aparecer como una
instrucción general para usar un número anterior o posterior en los esquemas. A continuación se dan
ejemplos de tales instrucciones.
4.3.2.4.3.1
USO DEL NÚMERO ANTERIOR
En ocasiones en la CDD hay instrucciones para que el clasificador use número anterior en ciertas
situaciones. Por ejemplo:
>
331.3–331.6 Fuerza de trabajo según características personales
A menos que se den otras instrucciones, clasifique temas complejos con aspectos
en dos o más subdivisiones de 331.1 –331.6, en el número que aparece primero,
ej., mujeres jóvenes norteamericanas 331.34408997 (no 331.408997 ó
331.6997)
Aplicando esta instrucción en:
Trabajo de mujeres inmigrantes
Clasifique en 331.4 Mujeres trabajadoras y no en 331.62 Inmigrantes y extranjeros
o sus subdivisiones
Trabajadores migratorios de edad adulta media
Clasifique en 331.394 Trabajadores de edad adulta media y no en 331.544
Trabajadores migratorios y ocasionales
Análisis de Contenido y Clasificación / 52
4.3.2.4.3.2
USANDO EL ÚLTIMO NÚMERO
Cada vez hay más y más instrucciones para utilizar el último número en ciertas situaciones. Por
ejemplo, bajo 365 Instituciones penales y relacionadas, la instrucción dice:
A menos que se den otras instrucciones, clasifique un tema con aspectos complejos
en dos o más subdivisiones de 365 en el número que aparece de último en el
esquema, ej., máxima seguridad para mujeres 365.43 (no 365.33)
Por lo tanto, para:
Prisiones militares de máxima seguridad
365.48
Prisiones y campos militares, no 365.33 [clases de instituciones
penales] Según grado de seguridad
Disciplina carcelaria para prisioneros políticos
365.643 Disciplina, no 365.45 [Instituciones] Para prisioneros políticos y clases
de personas relacionadas
Bajo 395 Etiqueta (Modales), aparece una nota similar con una instrucción para usar el número de
clasificación que aparece de último en 395. Por ejemplo:
Etiqueta para recepciones de matrimonio
395.3
Etiqueta para ocasiones sociales; no 395.22 [Etiqueta para]
compromisos y bodas
Modales en la mesa para niños
395.54
[Etiqueta para] Modales en la mesa; no 395.122 [Etiqueta para]
Niños.
4.3.2.4.4
POLÍTICAS GENERALES
Cuando no se proveen instrucciones específicas bajo una clase determinada, existen
lineamientos generales para determinar el orden de preferencia. Estos lineamientos aparecen en las
secciones 5.7 - 5.9 de la introducción en el volumen 1 de la CDD 212
4.3.2.4.4.1
POR EL NÚMERO DE CEROS EN UN NÚMERO DE CLASIFICACIÓN
Una política general, llamada la "regla de cero", nos pide escoger el número que tenga la menos
cantidad de ceros, en caso que sea posible establecer una comparación. En otras palabras, en el
mismo punto de la jerarquía (esto es, el mismo número principal) se prefiere una subdivisión sin un
cero antes que una subdivisión con cero; igualmente, una subdivisión con un cero tiene prioridad
sobre una subdivisión con dos ceros. Por ejemplo:
La evaluación de maestros en escuelas privadas
371.12
Requisitos profesionales de los maestros; no 371.02 Escuelas privadas
____________________
2
Dewey, Clasificación Decimal Dewey. Ed.21, v. 1, xlii-xlv
53 / Análisis de Contenido y Clasificación
Manufactura de muebles en metal para exteriores
684.18
Muebles de exterior; no 684.105 Muebles de metal
Arquitectura de techos de madera
721.7
Techos interiores; no 721.0448 Maderas
La lógica de esta política consiste en que, generalmente, en una jerarquía determinada de la CDD,
las subdivisiones con uno o dos ceros se usan para subdivisiones que se aplican al tema como un
todo, mientras que las subdivisiones sin cero representan subtópicos específicos.
4.3.2.4.4.2
PREFIERA LO CONCRETO SOBRE LO ABSTRACTO
Cuando no se provee ninguna directriz en los esquemas o en las tablas auxiliares y la regla de cero
no se aplica, hay una "tabla de salvación":
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Clases de cosas
Partes de las cosas
Materiales de los que están hechas las cosas, clases o partes
Propiedades de las cosas, clases, partes o materiales
Procesos dentro de las cosas, clases, partes o materiales
Operaciones sobre las cosas, clases, partes o materiales
Agencias que ejecutan tales operaciones
Esta tabla se basa en el principio de preferir la clase de cosa sobre la parte; lo concreto sobre lo
abstracto; la cosa/material sobre el proceso y el proceso sobre el agente.
La tabla de salvación se debe usar con mucha precaución. No use la tabla si pretende descartar la
intención y énfasis del autor. Por ejemplo, si en una obra el énfasis del autor versa claramente sobre
el proceso y no sobre la cosa o el material, debe invertirse el orden general de preferencia
respetando el punto de vista del autor.
4.4
FUENTES DE NÚMEROS YA CONSTRUIDOS
Además de las fuentes internas y externas para conocer el tema de un libro, existen otras fuentes
para números de clasificación ya construidos para títulos específicos. Estas son:
(1) La reproducción de la catalogación hecha por agencias o bibliotecas centralizadas, como la
Biblioteca Británica y la Biblioteca del Congreso (sede de la División de Clasificación Decimal,
donde se lleva a cabo el trabajo editorial para la CDD)
(2) La reproducción de la catalogación preparada por bibliotecas que comparten información de
catalogación y que se encuentra en catálogos colectivos administrados por agencias de
servicios bibliográficos, como OCLC Online Computer Library Center y RLIN (Research
Library Information Network)
(3) Catalogación en la publicación (CIP), datos que aparecen en el verso de la portada de los libros
cuyos editores participan en el programa CIP de la Biblioteca del Congreso de los Estados
Unidos o de la Biblioteca Británica
Análisis de Contenido y Clasificación / 54
(4) Bibliografías nacionales, como el National Union Catalog (USA), la Bibliografía Nacional
Británica, Canadiana, y la Bibliografía Nacional de la India.
Algunas de estas fuentes, incluyendo muchas de las bibliografías nacionales, aparecen en forma
impresa. Otras aparecen en forma electrónica. Por ejemplo, los registros bibliográficos MARC
preparados por la Biblioteca del Congreso forman parte de la base de datos del OCLC Online Union
Catalog. También están disponibles en LOCIS (Library of Congress Information System). Y además
están disponibles en CD/ROM.
4.5
RESUMEN
La práctica de clasificación abarca dos operaciones: determinar el tema de un libro y determinar
la disciplina en la CDD a la que pertenece dicho tema. La primera operación implica un cuidadoso
análisis del contenido temático del documento que se está clasificando. El tema de un libro es la
materia tratada por el autor, lo que él o ella describen. Esto puede saberse por el título y el subtítulo,
con la ayuda de la cubierta del libro, del prefacio, de la tabla de contenido, de la bibliografía y del
índice temático. El título solo no es nunca suficiente indicación para conocer el tema de un libro por
más sencillo y claro que parezca. También es importante diferenciar el punto de vista del autor, la
forma de presentación y el medio físico del documento, del tema propiamente dicho.
La segunda operación, una vez que se ha analizado el tema adecuadamente, consiste en
encontrar el número apropiado para representar el tema. Este proceso de clasificación comienza por
la determinación de la Clase Principal, la División y la Sección para el tema. Esto podría llamarse
"análisis disciplinario". Una vez realizado este proceso, revisamos las subsecciones en varios niveles
de especificidad hasta llegar al número apropiado. Procedemos de lo general a lo específico,
restringiendo en cada paso nuestra área de búsqueda. Los numerosos sumarios nos ayudan
permitiendo que nos movamos más rápidamente en la cadena jerárquica.
Puede ampliarse un número agregándole otro de los esquemas o de las tablas auxiliares; pero no
debe olvidarse que la CDD no es aún una clasificación exhaustiva, y el número de clasificación ya
hecho o desarrollado por cualquier medio, podría no cubrir aún todos los aspectos del tema. En los
casos en que un número no cubra todos los aspectos o tópicos, debe optarse por uno entre dos o
más números disponibles. Las decisiones en dichos casos se hacen de acuerdo con el orden de
preferencia que aparece en las tablas de preferencia, notas de preferencia o en las instrucciones
dadas en la introducción a la CDD.
Para facilitar la clasificación con la CDD y hacer la operación más costeable, los clasificadores
pueden consultar varias fuentes que traen números hechos asignados por agencias de clasificación
o por bibliotecas. Información de catalogación, incluyendo los números de clasificación, esta
disponible tanto en papel como en forma electrónica, como en los ejemplos dados en la pagina
anterior.
4.6 EJERCICIOS
Ejercicio 1:
Identifique los números de clasificación para los temas siguientes:
(1) Las aves: un estudio zoológico
55 / Análisis de Contenido y Clasificación
(2)
(3)
(4)
(5)
Las enfermedades del corazón
Cirugía para las enfermedades de las encías
La escultura del siglo 20
El reinado de Isabel I (de Inglaterra)
Ejercicio 2:
Clasificar los temas siguientes utilizando la tabla de preferencia apropiada:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Preparación del almuerzo escolar
La deportación por ofensas políticas
Luces decorativas para bodas
Pintura retratista en miniatura de mujeres
Salarios para maderas trabajadoras
Ejercicio 3:
Identifique los números de clasificación para los siguientes temas:
(1)
(2)
(3)
(4)
Servicio educativo en prisiones de mujeres adultas
El trabajo de inmigrantes veteranos
Productividad económica en agricultura
Jóvenes desadaptados
Ejercicio 4:
Identifique los números de clasificación para los siguientes temas:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
La evaluación de currículos en la educación primaria
La impresión a color mediante técnicas fotomecánicas
Sillas metálicas
El peso atómico del curio (elemento químico)
La cría de caballos de raza oriental
CAPITULO 5
USO DEL MANUAL
Objetivos
Los objetivos de este capítulo son explicar los orígenes y uso del Manual; los tipos de notas que
incluye; su organización; y de que forma se relaciona el Manual con otras partes de la Clasificación.
Estructura
5.0
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
Introducción
Alcance del Manual
Notas sobre problemas comunes a más de un número
Notas sobre problemas de un número específico
Notas sobre diferenciación de números
Organización del Manual
Referencias de véase el Manual
Apéndice
Resumen
5.0
INTRODUCCIÓN
El Manual para el Sistema de Clasificación Dewey ofrece información sobre clasificación en
áreas difíciles, información detallada sobre los esquemas más revisados, y explica las políticas y
prácticas de la División de Clasificación Decimal de la Biblioteca del Congreso de los Estados
Unidos.
El Manual se publicó originalmente como el volumen 4 del Sistema de Clasificación Dewey,
edición 20. Su antecesor directo fue el Manual on the Use of Dewey Decimal Classification: Edition
191, el cual se publicó en forma separada tres años después de la publicación de la edición 19. La
intención del Manual de la edición 19 fue servir de guía práctica a la Clasificación para clasificadores
y estudiantes. En "Nuevas Características de la Edición 20" se describe la relación entre el Manual
integrado de la edición 20 y el Manual de la edición 19, como sigue:
El Manual representa el núcleo de un conjunto mucho más grande de notas que
fueron introducidas originalmente en la publicación, hecha separadamente en 1982,
del Manual sobre el Uso de la Clasificación Decimal Dewey: Edición 19... Las notas
abreviadas y de uso frecuente del Manual de 1982, han sido incorporadas en los
Esquemas y en las Tablas2.
El Manual se amplió en la edición 21. Se ha continuado con la práctica de la edición 20 de incorporar
información breve o de uso frecuente, directamente en los esquemas y tablas. Al mismo tiempo,
se han agregado muchas notas, y en el índice Relativo se han incorporado referencias al Manual.
____________________
1
Comaromi, John P. , and Margaret J. Warren, Manual on the Use of the Dewey Decimal Classification: Edition 19 (Albany.
N.Y.: Forest Press, 1982).
2
Melvil Dewey, Sistema de Clasificación Decimal Dewey e índice Relativo, Ed. 20, editada por Octavio G. Rojas L. y
Margarita de Heredia (Bogóta, D.C., Rojas Eberhard Editores Ltda., 2000), v. 1, p. xxvii.
57 / Uso del Manual
5.1
ALCANCE DEL MANUAL
El Manual no es una guía exhaustiva a la Clasificación. Es una guía selectiva que incluye ayuda
para seleccionar números, instrucciones detalladas para el uso de esquemas complicados (por ej.
Tabla 3, 004—006, 780, 800), e introducciones extensas a las revisiones más importantes. En el
Manual se coloca información que no se puede representar en forma resumida en el formato de las
notas en los esquemas y las tablas, o cuando su inclusión en los esquemas puede distraer o
molestar.
El Manual contiene tres clases de notas:3
(1) Notas sobre problemas comunes a más de un número
(2) Notas sobre problemas de un número específico (o de un número y sus subdivisiones)
(3) Notas sobre la diferenciación de números (las notas ligadas por "vs.," , ej., 500 vs. 600)
El Manual también incluye un apéndice sobre las políticas y prácticas de la División de
Clasificación Decimal de la Biblioteca del Congreso (ver sección 5.7)
5.2
NOTAS SOBRE PROBLEMAS COMUNES A MÁS DE UN NÚMERO
El Manual contiene explicaciones de problemas comunes a más un número. Los temas tratados
pueden ocurrir en un segmento de números o en un grupo de números relacionados.
Por ejemplo:
281.1—.4
Iglesia antigua
La iglesia antigua es considerada como indivisible por confesiones hasta el cisma
de 1054. Por lo tanto, la historia de la Iglesia anterior al 1054 se clasifica en
270.1–3, no aquí...
El tratamiento de la iglesia antigua se explica en detalle en la nota del Manual en 281.1—.4. Para un
clasificador que sólo usa ocasionalmente estos números, ofrece una bienvenida claridad de la
terminología. Para el clasificador que usa el esquema 200 Religión en forma regular, la lectura de
esta nota por una vez es suficiente.
Similarmente:
T1—081 and T1—082, T1—08351, T1—08352, T1—08421, T1—08422
Hombres [y] Mujeres [y] Varones de diez a veinte [y] Mujeres de doce a veinte [y] Jóvenes
Varones [y] Jóvenes Mujeres
Las subdivisiones para hombres y mujeres deberán usarse solamente para obras que
explícitamente hacen énfasis en el sexo de las personas en cuestión...
La nota del Manual en el ejemplo anterior se enfoca en un sólo tópico, la identificación de los
sexos. Dado que este tópico se aplica al uso de varias subdivisiones comunes, se explica en forma
más eficiente en el Manual que en una lista bajo cada subdivisión aplicable de la Tabla 1.
____________________
3
Para una explicación sobre la secuencia y el formato del Manual, véase 5.5
Uso del Manual
5.3
/ 58
NOTAS SOBRE PROBLEMAS DE UN NÚMERO ESPECÍFICO
Un segundo tipo de nota, sobre problemas de un número específico, o del número específico y
sus subdivisiones, se usa para explicar ciertos aspectos de un esquema que no se pueden hacer en
el formato regular de los esquemas y las tablas. Tal nota podría ser necesaria debido a la extensión
de la explicación, la naturaleza del problema, y/o la frecuencia de uso de la información. También se
usa este tipo de nota para información general sobre un esquema y para introducir revisiones
importantes.
Por ejemplo, hay una nota del Manual para 280 Confesiones y sectas de la Iglesia Cristiana que se
enfoca en el tópico Biografía:
Las clases de biografías que se deben clasificar aquí se muestran en la tabla de
preferencia para biografías bajo 230-280: Biografía.
La División de Clasificación Decimal clasifica biografías con la rama principal de
la confesión antes que con la organización o área más específicas….
La información sobre las prácticas de la División de Clasificación Decimal es importante para los
usuarios de los números Dewey que aparecen en los registros bibliográficos suministrados por la
Biblioteca del Congreso, pero no corresponde con las notas en los esquemas y las tablas.
La nota del Manual para 221 Antiguo Testamento (Tanakh) se enfoca en números opcionales
para los libros del Tanakh. La nota incluye un índice alfabético a números preferidos y opcionales
para cada libro, seguido de un esquema opcional (222-224).
5.3.1
NOTAS DE INFORMACIÓN GENERAL
Un tipo importante de nota localizada en números específicos, o en números específicos y sus
subdivisiones es la nota de información general o de instrucciones generales. Estas notas se deben
leer cuidadosamente por los usuarios de la Clasificación, y recordadas luego tanto como sea
necesario.
Una de las notas más importante dentro del Manual es la primera—la nota general sobre la Tabla
1 Subdivisiones Comunes. Esta contiene información importante sobre las subdivisiones comunes e
instrucción detallada sobre su uso. Otros ejemplos de notas generales son las notas del Manual
sobre la Tabla 3, la Tabla 3 A, la 3 B y la Tabla 5. Cada una contiene instrucciones detalladas sobre
el uso de la tabla en cuestión, ilustrada con muestras de títulos acompañados de los números
Dewey. Las notas del Manual sobre la Tabla 3 A también incluyen flujogramas que llevan al
clasificador a través de cada punto de decisión en la tabla.
Dos revisiones importantes introducidas en la Edición 20, 004–006 Ciencia de los Computadores y
780 Music, continúan teniendo extensas notas en el Manual de la edición 21. Las notas del Manual
para estos esquemas contienen instrucciones detalladas sobre su uso, y muchos ejemplos.
Las notas de información general no están limitadas a los números principales de las tablas, o
números de clases Y divisiones principales en los esquemas. Las subdivisiones de clases con notas
de información general pueden tener sus propias notas. Por ejemplo, la nota del Manual para la Tabla 3
B –1 Poesía contiene información sobre orden de preferencia ilustrada con títulos de ejemplo y sus
números Dewey. Igualmente la nota del Manual para 005 Programas contiene muchos ejemplos para
59 / Uso del Manual
ilustrar el uso del esquema. Aunque hay una nota mayor del Manual para 780 Música, 782 Música Vocal
tiene su propia nota en el Manual con un flujograma.
5.3.1.1
NOTAS SOBRE REVISIONES MÁS IMPORTANTES
Las revisiones más importantes de cada edición de la Clasificación se introducen y explican en forma
amplia por una nota del Manual. Esta nota cubre la historia y razones de la revisión, delinea la estructura
básica del esquema, y suministra ejemplos detallados sobre el uso con muestras de títulos como
ilustración de los casos.
En la edición 21, dos de tales revisiones mayores tienen notas del Manual: 351 Administración
Pública y 560–590 Ciencias de la vida. La última es una nota introductoria y una visión general de la
revisión; notas adicionales de información e instrucción se incluyen para 560 ad 570–590. Hay también
otras notas del Manual para números o segmentos en 560-590 analizando tópicos comunes a varios
números y estableciendo diferencias entre números.
5.4
NOTAS SOBRE DIFERENCIACIÓN DE NÚMEROS
El tipo de nota más común es la nota de diferenciación entre números, la nota de "vs.”. Los
números pueden estar en la misma disciplina o en diferente disciplina. En cada caso, se especifica el
número "en caso de duda". Dos ejemplos a continuación:
552 vs. 549
Petrology vs. Mineralogy
Las rocas se pueden definir como agregados de los minerales, siendo los minerales
homogéneos, usualmente granos cristalinos (pequeños y grandes) que dan a las
rocas su textura. La petrología abarca el estudio de las rocas y los minerales, o de las
rocas por sí solas. Los homogéneos estudiados por si mismos se clasifican en 549.
En caso de duda, prefiera 552.
579.165 vs. 616.01
Organismos perjudiciales vs. Microbiología médica
Clasifique en 579.165 la biología de microorganismos patógenos. Clasifique en
616.01 el estudio de microorganismos en relación con las enfermedades humanas.
En caso de duda prefiera el 579.165.
5.5
ORGANIZACIÓN DEL MANUAL
Para facilitar su uso, el Manual esta organizado en el orden numérico de los esquemas y las
tablas. Las notas en las tablas tienen preferencia sobre las notas en los esquemas. Cada nota del
Manual aparece listada en el número preferido o el número en "en caso de duda".
Para clases con más de una nota, las notas generalmente se organizan en el orden listado en 5.1.
Dentro de cada secuencia, los segmentos más grandes vienen antes que los segmentos pequeños
(por ej., 583–585 precede a 583–584); sin embargo, una nota para un número solo terminado en O
siempre viene primero en la secuencia. Una nota de "vs." siempre aparece de última (por ej., 362–
363 vs. 364.1 sigue a 362–363). Por ejemplo, la secuencia de notas que empiezan con 004 es
Uso del Manual / 60
como sigue:
004-006
004-006 vs. 621.39
004 vs. 004.33
004 vs. 005
Los números están acompañados de sus correspondientes encabezamientos en los esquemas y
las tablas. Los encabezamientos números. Entre corchetes se agregan términos adicionales para
ofrecer contexto. Por ejemplo:
340.59 vs. 297.14
Derecho islámico vs. Leyes y decisiones religiosas y ceremoniales
[islámicas]
Sí la nota es menos amplia de lo que encabezamiento sugiere,
subencabezamiento (centrado y en negrilla). Por ejemplo:
se incluye un
280
Confesiones y sectas de la iglesia cristiana
Biografía
Los subencabezamientos también se usan para dividir notas extensas en secciones. En varios
lugares, las secciones se dividen en subsecciones. Los encabezamientos para subsecciones
aparecen centrados en itálicas. Por ejemplo, la nota del Manual para 780 Música incluye la
siguiente sección y subsección:
Ejemplos
Obras sobre música
Las referencias de véase además conectan notas relacionadas dentro del Manual. Estas
referencias pueden ser de la nota completa del Manual, o un párrafo o sección de la nota, a otra
nota del Manual (o sección). Cada referencia se incluye en itálicas al final del párrafo, sección o
nota a la que aplica. Por ejemplo, la referencia siguiente aparece al final de la sección "Músicos" de
la nota del Manual para 780.92 Personas asociadas con la música:
Véase además 781.6 para la discusión sobre músicos asociados con tradiciones de la
música diferente de la clásica.
5.6
REFERENCIAS DE VÉASE EL MANUAL
Las referencias de Véase el Manual en los esquemas y las tablas envían al clasificador a entradas
en el Manual. La referencia puede ser a una nota completa, varias notas, y/o sección en una nota.
Por ejemplo, la siguientes referencias de Véase el Manual aparecen en la entrada centrada 571–
575 Procesos y estructuras biológicos internos:
Véase el Manual en 571–575; también en 570-590: Instrucciones de adición en 571–575;
también en 571–575 vs. 630; también en 571–573 vs. 610
61 / Uso del Manual
La segunda referencia, "también en 570–590: Instrucciones de adición en 571–575, se refiere a la
sección de la nota del Manual 570–590.
La introducción a la Edición 21 contiene varias referencias a la nota del Manual para la Tabla 1
Subdivisiones Comunes, e igualmente la nota al comienzo de la Tabla 1 en el volumen 1.
Las referencias de véase el Manual aparecen en el índice Relativo bajo los términos de
indización apropiados para la nota del Manual o sección de la nota (ver la discusión en 6.9).
5.7
APÉNDICE
El apéndice del Manual describe las políticas y procedimientos de la División de Clasificación
Decimal de la Biblioteca del Congreso con respecto a la segmentación en los registros catalogados
centralizadamente, la notación alterna de CDD en los registros bibliográficos de LC, y la
clasificación de libros infantiles en la División de Clasificación Decimal.
5.8
RESÚMEN
El Manual ofrece información práctica sobre áreas seleccionadas de la Clasificación. Suministra
guía para la selección de números de un mismo tópico, instrucciones detalladas sobre como usar
esquemas complicados, e introducciones extensas a las revisiones mayores. El Manual también
contiene información sobre las políticas y prácticas de la División de Clasificación Decimal de la
Biblioteca del Congreso.
CAPÍTULO 6
USO DEL ÍNDICE RELATIVO
Objetivos
Los objetivos de este capítulo son los de explicar el índice Relativo, su utilidad e importancia; su
organización y formato, y su uso en la localización de un número de clasificación para un tema
dado.
Estructura:
6.0
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
Introducción
Necesidad e importancia del índice Relativo
Valor del índice Relativo
Nomenclatura: índice Relativo
Alcance del índice
Organización del índice
Lectura del índice
Descripción de las relaciones jerárquicas
Entradas de las siete tablas auxiliares
Referencias al Manual
Resumen
Ejercicios
6.0
INTRODUCCIÓN
En general, un índice es una lista alfabética de los conceptos que aparecen en un libro en
particular. El índice de la CDD se conoce como Índice Relativo desde la primera edición (1876) y ha
sido parte importante de cada una de las ediciones. Desde luego, es esencialmente un
complemento o ayuda en el uso de los Esquemas, parte fundamental de la CDD. No obstante, ha
sido siempre una característica que trasciende la utilidad de un buen índice al final del libro. La
razón de esto se verá con más claridad a medida que avancemos. El Índice Relativo es considerado
por muchos como una de las más espectaculares y duraderas contribuciones de Melvil Dewey a la
clasificación e indización bibliotecarias.
6.1
NECESIDAD E IMPORTANCIA DEL ÍNDICE RELATIVO
En los esquemas y en las tablas auxiliares todos los términos están ordenados en forma lógica
según sus relaciones todo/parte y género/especie, en otras palabras, en un orden sistemático que
va de lo general a lo específico. Este orden refleja la estructura del conocimiento y su evolución.
Para localizar un tema dado en los esquemas, es necesario tener al menos un conocimiento
preliminar de su posición en el universo del conocimiento. Pero, como dijimos antes, es muy difícil,
si no imposible, que una persona, por erudita que sea, tenga un conocimiento básico de todos los
temas del universo del conocimiento. Por lo tanto, todo aquel que use la CDD tiene que recurrir en
un momento u otro al Índice Relativo, la llave de entrada a los esquemas. Varias razones explican
este hecho.
63 / Uso del Índice Relativo
6.1.1
CONOCIMIENTO LIMITADO DEL CLASIFICADOR
A veces el clasificador no está familiarizado con el tema del libro que va a clasificar. Otras veces
el clasificador puede entender el tema, pero no está al tanto de su localización en el sistema
general. Tomemos por ejemplo, el tema de las tarjetas de cumpleaños: uno ni siquiera podría
adivinar a qué clase primaria pertenecen. Algunas clases, como ingeniería, están tan abarrotadas
de tópicos, que no es fácil localizar el tema deseado, buscándolo simplemente en las hojas de su
esquema. Por estas razones, los esquemas de la CDD (volúmenes 2 y 3) parecen algunas veces
fortalezas formidables que intimidan hasta al clasificador más corajudo.
En algunos casos y sin que sea error del clasificador, la estructura jerárquica lo conduce a uno a
senderos falsos o ciegos. Los esfuerzos adicionales no hacen más que acentuar la frustración. En
estos momentos es cuando el índice Relativo ofrece el camino para llegar al tema deseado.
6.1.2
LOCALIZACIÓN ILÓGICA DE ALGUNOS TEMAS EN LA CDD
Para completar, la posición de algunos temas en la CDD no es lógica, ni siempre está de
acuerdo con la opinión de los especialistas. Aun hoy permanecen algunos de los errores de la
estructura original de 1876. En los desarrollos posteriores del sistema, algunos temas nuevos han
tenido que ser localizados en posiciones ilógicas ante la falta de números disponibles en lugares
más lógicos. De nuevo, en estas situaciones, el índice Relativo puede guiar al clasificador a los
números apropiados.
6.2
VALOR DEL ÍNDICE RELATIVO
Existen diferentes puntos de vista sobre el uso del índice Relativo. Un grupo cree en el uso de
los esquemas, es decir, de la escalera jerárquica sistemática, tanto como sea posible; para ellos, el
Índice Relativo debe usarse al mínimo y sólo en momentos de dificultad. Creen que mientras más
confíe el clasificador en el Índice, más lentamente aprenderá la estructura de la CDD.
Otro punto de vista, concede importancia principal al Índice Relativo, inclusive sugiriendo que
debe consultarse cada vez que se asigne un número. Para los que sostienen esta posición, el
Índice Relativo es la puerta por la cual uno debe pasar antes de entrar a la casa de los números
Dewey. Esta posición esta apoyada por quienes quizás tienen mucha fe en el ordenamiento
alfabético y tienen poco interés en conocer el enfoque lógico que ofrecen los esquemas.
El punto de vista más razonable es que los clasificadores deberían usar el índice tanto sea
necesario.
Sin importar lo que uno piense sobre el Índice Relativo y su uso, debe tenerse en cuenta que
éste constituye parte integral del sistema y que siempre ha sido así. Esto se evidencia claramente
desde el título: Dewey Decimal Classification and Relative Index. Por lo tanto, el Índice no debería
tomarse simplemente como un apéndice o como una llave conveniente para llegar a los esquemas.
El Índice complementa los esquemas ofreciendo una aproximación independiente a la estructura
interna del sistema. Adicionalmente, el índice va más allá de un listado alfabético de términos;
mediante una útil técnica de indización, los términos también aparecen listados de acuerdo con las
disciplinas a las que pertenecen.
Uso del Índice Relativo / 64
6.3
NOMENCLATURA: ÍNDICE RELATIVO
El Índice se conoce formalmente como el Índice Relativo. Su enfoque es contrario a los
esquemas. En el Índice Relativo todos los términos indizables que aparecen en encabezamientos y
notas con respaldo de literatura para los conceptos representados por los esquemas, están
ordenados en una secuencia alfabética, mientras que en los esquemas, el ordenamiento es por
disciplina. El índice se llama relativo porque relaciona temas con las disciplinas en los esquemas.
Tomemos, por ejemplo, el tema "anfibios", cuyos numerosos aspectos están dispersos en todos los
esquemas y aunque no todos aparecen en el índice Relativo, veamos lo que encontramos:
Anfibios
alimentos
cocina
caza comercial
dibujo
economía del recurso
explotación agrícola
paleozoología
representación artística
tecnología de la conservación
zoología
597.8
641.396
641.696
639.13
743.676
333.957 8
639.378
567.8
704.943 278
639.977 8
597.8
Como es obvio, en el índice se han reagrupado diferentes aspectos de los anfibios dispersos en los
esquemas.
6.4
ALCANCE DEL ÍNDICE
Ningún índice puede ser totalmente comprensivo o exhaustivo. Al utilizar el Índice es importante
saber qué incluye y que no.
6.4.1
QUÉ CONTIENE EL ÍNDICE
El Índice está compuesto por las siguientes clases de términos en una sola secuencia alfabética:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Términos indizables en los encabezamientos y en las notas de los esquemas y de las tablas
Términos con respaldo en la literatura para conceptos en los esquemas o las tablas
Algunos términos útiles tomados de números ya construidos
Términos para conceptos amplios incluidos en las notas del Manual
Nombres propios seleccionados en las siguientes categorías:
i) Nombres geográficos (de países, estados, provincias, condados, ciudades, capitales y
principales accidentes geográficos)
(ii) Nombres de personas (jefes de estado utilizados para identificar períodos históricos,
fundadores de religiones e iniciadores de escuelas del pensamiento utilizados para
identificar las escuelas)
65 / Uso del Índice Relativo
6.4.2
LO QUE NO CONTIENE EL ÍNDICE RELATIVO
El índice Relativo no es exhaustivo. No puede esperarse que un índice contenga todos los
nombres de personas, ciudades, organizaciones, minerales, plantas, animales, compuestos
químicos, drogas, artículos manufacturados, etc. Los nombres se incluyen en el índice Relativo en
forma selectiva. Además, también se excluyen las siguientes categorías de términos: frases que
contienen conceptos generales representados por las subdivisiones comunes, tales como,
educación, historia, mantenimiento, estadísticas, laboratorios y administración; ej., Educación
artística, Historia de la ciencia, Mantenimiento de automóviles. Estadísticas educativas, Laboratorios
médicos, manejo de restaurantes.
Una frase que caiga en cualquiera de las categorías anteriores puede incluirse si tiene suficiente
respaldo en la literatura para el encabezamiento como un término buscado por los usuarios, ej.,
Literatura inglesa. Otro de estos casos que se puede incluir, es cuando se trata de
encabezamientos que son nombres propios o la única forma de acceso al tópico, ej., Canal inglés,
Guisante ingleses.
Si un término dado no aparece en el Índice, el primer recurso del clasificador es buscar una
clase o término más amplio que contenga el tópico. Por ejemplo, si el libro es una biografía de
Benjamín Franklin o de John Milton o de Ludwig van Beethoven, nombres éstos que no aparecen
en el Índice Relativo, el clasificador debe buscarlos en las clases más amplias a que pertenecen:
poetas para Millón y compositores para Beethoven. Con Benjamín Franklin es necesario determinar
primero la perspectiva del libro, porque Franklin puede estar en varias clases. Igualmente, para un
libro sobre la Library Association (Reino Unido) o la Universidad de Oxford (nombres no incluidos en
el Índice), podríamos buscar bajo "asociaciones bibliotecarias" y "universidades". Si estos términos
no ayudan, podemos buscar en el siguiente nivel de la jerarquía por "organizaciones" y "educación
superior". Los números correspondientes a estos términos no nos darán números específicos para
los libros, pero nos señalarán las áreas apropiadas en los esquemas y en las tablas.
6.4.3
NÚMEROS INTERDISCIPLINARIOS
Cuando un número tratado desde la perspectiva de dos o más disciplinas se representa por
números múltiples, el número de clasificación que aparece en el índice es el número designado
para las obras interdisciplinarias. El número interdisciplinario puede aparecer de nuevo bajo la
disciplina en la cual se ubica el número. Por ejemplo:
Elastómeros
química
tecnología manufacturera
equipo manufacturero
ciencia de los materiales
ingeniería estructural
678
547.842
678
681.7668
620.194
624.189 4
En la entrada anterior, 678 es el número interdisciplinario para elastómeros, y también el número
para manufactura de elastómeros. Una obra que trata de elastómeros desde el punto de vista de la
ciencia de los materiales se clasificaría en 678, el número interdisciplinario de elastómeros; una
obra sobre manufactura de elastómeros se clasificaría en el mismo número.
Uso del Índice Relativo / 66
Una obra limitada a los aspectos de ciencia de los materiales de los elastómeros se clasificaría en
620.194.
El Índice Relativo no contiene números interdisciplinarios para todas las entradas. El número
interdisciplinario no se da en los siguientes casos:
(1) Cuando el primer término en la entrada es ambiguo
(2) Cuando el término del Índice no tiene enfoque disciplinario
(3) Cuando hay poca o ningún respaldo en la literatura para el número interdisciplinario
6.5
ORGANIZACIÓN DEL ÍNDICE
Desde la 16 edición de 1958, el Índice Relativo ha aparecido como un volumen separado. En la
presente Edición 21, se encuentra en el volumen 4. El texto del Índice Relativo incluye un prefacio
con unas pautas generales y una lista de abreviaturas. En la Introducción en el primer volumen
aparecen instrucciones detalladas sobre cómo usar el Índice1.
Cada página del Índice está dividida en dos columnas. Una entrada se compone de un término,
la disciplina (si la hay) y el número correspondiente en la CDD. Por ejemplo:
Aditivos alimenticios
alimentos
conservación casera
legislación
tecnología comercial
conservación
toxicología humana
véase además Alimentos—seguridad del producto
641.3
641.3
641.47
344.042 32
664.06
664.028 7
615.954
Lo cual puede leerse como:
Aditivos alimenticios obras interdisciplinarias
Aditivos alimenticios comerciales producción y uso
Aditivos alimenticios usados en
conservación comercial de alimentos
Aditivos alimenticios como alimentos
Aditivos alimenticios usados en el hogar
conservación de alimentos
Aditivos alimenticios como venenos
Aditivos alimenticios legislación
641.3
664.06
664.028 7
641.3
641.47
615.954
344.042 32
La última línea con la entrada "véase además Alimentos—seguridad del producto" muestra un
paso hacia otros temas, mediante una referencia de véase además o una referencia de véase
además hacia un lema relacionado. Bajo la entrada referenciada, hay números adicionales de
posible valor.
____________________
1
Melvil Dewey, Sistema de Clasificación Decimal Dewey e índice Relativo, Ed. 21, editada por Octavio G.
Rojas L. (Bogotá, D.C., Rojas Eberhard Editores Ltda., 2000), v. 1, p. lix-lxiii.
67 / Uso del Índice Relativo
6.6
LECTURA DEL ÍNDICE
El Índice Relativo está conceptual y tipográficamente altamente estructurado para dar un máximo
de información en un mínimo de espacio. Algunos puntos importantes que se deben tener en cuenta
son:
(1) Todos los términos se ordenan por palabra (y no letra por letra). Por ejemplo:
Ambiente escolar
Ambiente gerencial
Ambiente laboral
Ambiente social
Ambientes artificiales
Ambientes naturales
(2) Una palabra con guión se toma como dos palabras, aunque la tendencia general es la de
eliminar el guión en palabras completas.
(3) Las entradas bajo la misma palabra o frase, pero con diferentes signos de puntuación se
ordenan en la siguiente forma:
Término
Término. Subencabezamiento
Término (Calificativo parentético)
Término, calificativo del término invertido
Término, como parte de una frase
(4) Los números abstractos generalmente se emplean en singular
Divorcio
Patología
Verdad
Los nombres concretos aparecen generalmente en plural
Agricultores
Carreteras
Divisas
Graderías
Lípidos
Monjes
Ritos
(5) En el uso de siglas y abreviaturas prima el sentido común Esto es, cuando la sigla es más
conocida y utilizada se incluyo solo la sigla, como en el caso de Unesco. Pero cuando tanto la
sigla como el nombre completo se usan indistintamente en el uso común, se dejaron las dos
entradas, ej.:
Ácido desoxirribonucleico (ADN)
ADN (Ácido desoxirribonucleico)
572.86
572.86
Uso del Índice Relativo
/ 68
(6) Cuando es necesario, se agregan calificativos para diferenciar homónimos:
Anillos (Joyas)
Anillos (Matemáticas)
Anillos (Planetas)
Anillos de Liesegang
Placas (Elemento estructural)
Placas (Microscopia)
(7) Los nombres de animales y plantas se utilizaron en plural en el Índice.
(8) Los nombres de lugares y otros nombres se usan generalmente en la forma establecida en las
Reglas de Catalogación Angloamericanas, segunda edición revisada (RCAA2R), basados en
los nombres establecidos en los archivos de autoridad de la Biblioteca del Congreso
(9) Plantas y animales se indizan bajo sus nombres científicos y comunes
6.6.1
BÚSQUEDA BAJO TÉRMINOS CLAVES
En el caso de títulos largos, es útil buscar en el Índice bajo los términos claves que lo componen.
Para localizar un número para tales títulos puede ser necesario buscar bajo mas de un término. La
selección del primer término clave puede ser el resultado de la experiencia o el conocimiento.
Barreras para control de inundaciones
ingeniería
627.42
Control de inundaciones
ingeniería
627.4
6.6.2
USO DE LETRAS MAYÚSCULAS
Nótese que solo las entradas principales aparecen con mayúsculas iniciales, mientras que los
aspectos están totalmente en minúsculas (lo que es otra manera de mostrar las relaciones de
superioridad o subordinación entre ternas y/o disciplinas en el Índice)
6.6.3
ABREVIATURAS USADAS EN LAS ENTRADAS
En la edición en español casi no se usan las abreviaturas, pero cuando es necesario se siguen
las formas recomendadas en las RCAA2R
Chapas (Elementos estructurales)
CPM (Técnica de análisis)
Escobillas: (Partes de generadores)
Intersecciones (Carreteras y autopistas)
Sirenas (Seres paranormales)
69 / Uso del Índice Relativo
6.6.4
SIGLAS E INICIALES
En el uso de siglas y abreviaturas primó el uso común, Esto es, cuando la sigla es más conocida
y utilizada se incluyó solo la sigla como en el caso de Unesco. Pero, cuando tanto la sigla como el
nombre completo se usan indistintamente en el uso común, se dejaron las dos entradas, por
ejemplo:
Ácido desoxirribonucleico (ADN)
ADN (Ácido desoxirribonucleico)
6.7
572.86
572.86
DESCRIPCIÓN DE LAS RELACIONES JERÁRQUICAS
En el Índice Relativo, algunas entradas son directas e independientes:
Autocracia (Monarquía absoluta)
Autógrafos
Dinámica de grupos
Dinastía Chin
Malabarismo
Paleobotánica
Vuduismo
321.6
929.88
302.3
931.04
793.87
561
299.675
De otra parte, muchas entradas tienen subentradas que representan aspectos. A primera vista,
estas entradas tomadas en conjunto parecen una red compleja y enredada. Pero abordar esta red es
más sencillo de lo que parece.
6.7.1
USO DE LAS SANGRÍAS TIPOGRÁFICAS
Las sangrías tipográficas se usan para mostrar la multiplicidad de relaciones y aspectos bajo los
que figura un término dado. Una vez que se aprende a leer las sangrías, es fácil localizar y seguir los
varios términos y las reacciones entre ellos. A continuación veremos dos ejemplos relativamente
sencillos que nos dicen mucho sobre la naturaleza del Índice Relativo.
Radiaciones infrarrojas
biofísica
humanos
efecto químico
física
ingeniería
ingeniería química
terapéutica
535.012
571.454
612.014 482
541.353 2
535.012
612.362
660.295 32
615.832 2
En este caso las sangrías van las alternativas de mayor especificidad en el tratamiento de un tema.
También pueden mostrar el significado o tratamiento de un tema en varias disciplinas.
Según las reglas establecidas por los editores, los esquemas y las tablas no pueden recapitularse
en el Índice, ni pueden indizarse los conceptos de las Subdivisiones Comunes.
Uso del Índice Relativo
/ 70
En general, los editores indizan términos que se encuentran en los esquemas y las tablas,
selectivamente, incluyen otros considerados como términos con alta posibilidad de ser buscados.
y
Es importante tener en cuenta lo anterior cuando se usa el Índice. Veamos una entrada un poco más
complicada para ver qué nos revela:
Algodón
botánica
cultivo de fibra
economía agrícola
textiles
artes
véase además Textiles
583.17
583.685
633.51
338.173 51
677.21
746.0421
En algunos casos resulta difícil interpretar las entradas del Índice: algunas veces son
desorientadoras, como en este caso del Algodón. Una gran dificultad aquí es que el número de
botánica para algodón (583.685) está dado como su número interdisciplinario (siempre el primer
número frente a la entrada sin sangría). El algodón, sin embargo, se ha estudiado más como cultivo
o producto de consumo, que como miembro de una especie de planta, así que las obras generales
difícilmente darán importancia al aspecto botánico del algodón. Hay que tener mucho cuidado al
interpretar algunas entradas del Índice. Por ejemplo, la subentrada “artes” del ejemplo anterior se
refiere al uso de textiles de algodón en las bellas artes y no al arte de producir textiles de algodón. La
referencia de (véase además) sangrada bajo la subentrada de textiles, conduce al clasificador a
otras entradas útiles bajo el término más amplio Textiles.
Examinemos un ejemplo que ilustra una entrada complicada, pero bien hecha:
Divorcio
bienestar social
véase además
Familias—bienestar social
ética
religión
budismo
cristianismo
hinduismo
islamismo
judaísmo
judaísmo
legislación
sociología
teología social
cristianismo
306.89
322.829 4
173
291.563
294.356 3
241.63
294.548 63
297.563
296.363
296.444 4
346.016 6
306.89
291.178 358 9
261.835 89
El número interdisciplinario para divorcio 306.89, se repite al final de otra larga entrada, bajo
sociología que es la entrada disciplinaria. La ética del divorcio se clasifica en 291.563. El número
para la ética del divorcio en religiones específicas se menciona bajo el nombre de la religión a nivel
de sub-sub-entrada. El ejemplo también muestra como los aspectos tienen aspectos que pueden a
su vez temas otros aspectos: Divorcio–religión–budismo, para ilustrar esta parte. La entrada para
judaísmo se repite como una subentrada directa bajo divorcio porque el judaísmo tiene un rito
especial para divorcio. Las obras generales sobre divorcio se clasifican en 296.4444, no en 296.363.
71 / Uso del Índice Relativo
Mientras que el índice Relativo desglosa esta información con el usuario astuto, es siempre una
buena idea verificar la interpretación del número en los esquemas y en las tablas. Como punto final
en este ejemplo, la sangría de véase además—se refiere a bienestar social, no a divorcio.
Si la referencia fuera hecha para divorcio, se hubiese colocado bajo teología social, después de
cristianismo, con la sangría adecuada.
6.8
ENTRADAS DE LAS SIETE TABLAS AUXILIARES
Las entradas en el Índice de las siete tablas auxiliares que aparecen en el volumen 1 tienen el
siguiente formato:
(1) La letra T seguida por el número de la Tabla
(2) Un guión doble (—)
(3) El número de la Tabla para el concepto
Por ejemplo:
Chile
T2—83
Esta entrada nos dice que el término es de la Tabla 2 (Áreas geográficas, Períodos históricos,
Personas) y su número es —83. El guión doble antes del número nunca debe usarse solo, debe ir
anexo a un número de los esquemas o tablas.
6.9
REFERENCIAS AL MANUAL
En la edición 21, el Índice Relativo incluye entradas para las notas del Manual. Éstas aparecen
como referencias de véase el Manual bajo los términos apropiados y a continuación de entradas que
tienen números de clasificación y referencias de véase-además. El “véase el Manual’ aparece en
itálicas, seguido del número de la nota del Manual. Por ejemplo:
Teoría
T1—01
véase el Manual en 1—01
Terapéutica
615.5
medicina veterinaria
636.089 55
véase el Manual en 613 vs. 615.8;
además en 615; además en 615.8
Voz
fisiología humana
música
véase el Manual en 782
predicación
retórica del discurso
612.78
783
251.03
808.5
Uso del Índice Relativo / 72
6.10
RESUMEN
El Índice Relativo del volumen 4 es una llave de entrada al ordenamiento clasificado (sistemático)
en los esquemas y las tablas. En el Índice Relativo las disciplinas están subordinadas a los temas.
Por lo tanto, se puede ver de una ojeada cómo los varios aspectos de un tema están dispersos por
disciplinas algo que no es posible en los esquemas.
El Índice Relativo contiene la mayor parte de los términos indizables que se encuentran en los
esquemas y en las tablas, más algunos términos y sinónimos usados más comúnmente, ordenados
en un solo alfabeto y en una secuencia de palabra por palabra. Para conceptos con varias palabras,
debe buscarse bajo términos claves, dando prioridad al objeto concreto sobre el proceso, técnica o
acción abstractos. Las relaciones de coordinación y subordinación se señalan mediante el uso de
sangrías y el uso de mayúsculas en la entrada principal.
Por último, un consejo, el clasificador no debe confiar demasiado en el Índice Relativo.
Idealmente, los números de clasificación deben determinarse siguiendo la estructura jerárquica de
los esquemas. En realidad, la mayoría de los clasificadores consultan el Índice Relativo porque
ofrece puntos de partida o caminos más cortos. Sin embargo, cada vez que se obtiene un número
del Índice Relativo, lo mejor es verificarlo en los esquemas.
6.11
EJERCICIOS
Ejercicio 1:
¿Bajo qué términos se deberían buscar los siguientes temas en el Índice Relativo?
(1) Ronald Reagan (actor)
(2) American Mathematical Society
(3) Metropolitan Life Insurance Company de Estados Unidos
(4) John Lennon (el compositor y cantante de los Beatles)
(5) AZT el medicamento contra el SIDA
(6) Clorofluorocarbón
(7) Santa Claus (Papá NoeI)
(8) Sneakers (Zapatos de tenis)
(9) Babe Ruth (El jugador de béisbol)
(10) La araña viuda negra
Ejercicio 2:
¿Bajo qué términos se buscarían los siguientes tópicos?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Antología do obras de teatro en un solo acto
Bibliotecas para niños
Socialismo fabiano
Dinámica de partículas
Misiles dirigidos de aire a aire
Historia moderna
Modelaje en cerámica
La historia de la piratería
CAPÍTULO 7
SÍNTESIS DE LOS NÚMEROS DE CLASIFICACIÓN
O CONSTRUCCIÓN PRÁCTICA DEL NÚMERO
Objetivos:
El objetivo de este capítulo es explicar cómo formar o sintetizar un número de clasificación mediante
la adición de otro número (total o parcial) a partir de los Esquemas.
Estructura:
7.0
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Introducción
Modalidades para la construcción del número en la CDD
Construcción del número a partir de los esquemas
Adición de un número completo
Adición de una parte de un número
Adición mediante un indicador de faceta
Notas de adición colectivas
Resumen
Ejercicios
7.0
INTRODUCCIÓN
En su forma actual la CDD está entre los dos extremos de la clasificación enumerativa y la
facetada. Empezó como un esquema de clasificación enumerativa. Sin embargo, como lo ha
señalado A.C. Foskett, aún en las primeras ediciones de la CDD se podría ver "una muy clara
estructura de facetas", especialmente en la Clase 400 Filosofía. Y continúa diciendo, "Dewey parecía
no estar consciente de la importancia de este aspecto y le quedó a Ranganathan, unos cincuenta
años más tarde, el explicitar y generalizar el principio que está implícito y restringido en este ejemplo;
no obstante, en este punto, como en muchos otros, Dewey señaló el camino anticipadamente” 1 .
Desde la edición 18 en adelante, con la introducción de más tablas auxiliares y notas de adición, la
CDD ha mostrado en forma más explícitamente su estructura de facetas.
La edición 21 es aún más facetada que las anteriores, con muchas más provisiones para la
síntesis de los números de clasificación. Sobra decir que la CDD no ha permanecido tan simple
como fue al comienzo, sino que ha evolucionado hacia una estructura más compleja y más
sofisticada en sus métodos. Ahora está mejor equipada para el análisis detallado del conocimiento y
la consiguiente clasificación de temas micro o muy especializados mediante la síntesis o la
construcción del número.
7.1
MODALIDADES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO EN LA CDD
Los temas más importantes de la CDD tienen números de clasificación ya hechos, que están
enumerados en los esquemas. No obstante, muchos temas no los proveen; pero pueden sintetizarse
____________________
1
A. C. Foskett, The Subject Approach to information, 4th ed. (London: Clive Bingley; Harnden, CT: Linnet Books, 1982), p.
316.
74 / Construcción del Número
mediante el proceso de construcción del número. La construcción del número es el proceso de
formar un número agregando la notación de las tablas o partes de los esquemas a un número
básico. En términos generales, existen dos métodos para la formación del número en el Dewey:
(1) Formación de un número apropiado, sin instrucciones específicas
(2) Formación de un número siguiendo las instrucciones que aparecen bajo una entrada en
particular
7.1.1
CONSTRUCCIÓN DE UN NÚMERO SIN INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS
A menos que se indique lo contrario, cualquier número de los esquemas puede ampliarse
mediante otros números tomados de la Tabla 1 Subdivisiones Comunes. En otras palabras, un
número dado o su ampliación a partir de la Tabla 1 puede usarse donde sea apropiado sin una
instrucción específica para hacerlo. La única restricción es que el clasificador debe seguir las
instrucciones de la Tabla 1 en relación con la aplicación correcta de los números. La aplicación de la
Tabla 1 se discute en el capítulo 8.
7.1.2
CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO O SÍNTESIS CON BASE EN INSTRUCCIONES
La otra modalidad para la construcción del número y que se considera el proceso genuino para la
construcción del número, es la que se hace siguiendo las instrucciones que aparecen en una entrada
de los esquemas o las tablas. Cuando es necesario ampliar un número mediante otro, ya sea a partir
de los esquemas o de las Tablas 2-7, en la entrada siempre aparecen las instrucciones específicas
en la forma de notas de adición. A estas instrucciones o notas de adición también se les llama notas
para la construcción del número. Para estar seguros de la absoluta comprensión de la nota, siempre
se incluyen uno o más ejemplos. El número que va a ser desarrollado se llama número básico, el
cual podría tener de uno a siete dígitos. Es la parte que no cambia y sobre la cual pueden construirse
muchos números de clasificación. Un número básico puede provenir de los esquemas o de las
tablas. En este último caso, el número formado debe agregarse a un número básico de los
esquemas para poder formar un número de clasificación completo. En los Capítulos 8-12 se analiza
la construcción del número mediante el uso de las tablas auxiliares. El resto de este capítulo explica
el proceso de construcción de los números de los esquemas solamente.
7.2
CONSTRUCCIÓN DE LOS NÚMEROS DE CLASIFICACIÓN A PARTIR DE LOS
ESQUEMAS
Es posible formar un número complejo agregando un número completo o un segmento de un
número de clasificación tomados de cualquier parte de los esquemas a un número básico, también
tomado de los esquemas, como se explica más adelante en el ejemplo de las bibliotecas de
matemáticas, en la sección 7.3.
Debe recordarse que un número de clasificación completo debe contener la primera parte o
número básico, un número de clasificación de los esquemas. Las instrucciones de adición pueden
limitarse a una entrada dada o pertenecer a un rango de números de clasificación.
Construcción del Número
7.2.1
/ 75
ORDEN DE CITA
En la formación de un número para un tema complejo, es importante determinar el orden de cita
apropiado, es decir, el orden en el que se van colocando las partes del número hasta completarlo. En
la mayor parte de los casos, el número básico representa el enfoque principal del terna. Por ejemplo,
el número de clasificación para geología de América del Norte comenzaría con un número básico
que representa la geología, otro tanto para el número de una revista de geología. Sin embargo, no
siempre el orden de cita es tan obvio.
Supongamos que se necesita un número para un libro sobre bibliotecas de matemáticas. Dos
disciplinas están involucradas, bibliotecología y matemáticas. El primer problema es determinar cuál
disciplina debe considerarse primero, lo cual significaría que aparecería primero en el número de la
CDD. El clasificador debe decidir cuál disciplina contiene la otra, si debe considerar la obra como un
tratamiento de matemáticas de bibliotecas o corno un tratamiento de bibliotecas que se especializan
en matemáticas. Dado que este último enfoque es el apropiado, la disciplina primaria es
bibliotecología 020. Al revisar la sección 020 desde 021–029 (ya sea en el Tercer Sumario o
directamente en los Esquemas), encontramos:
026
Bibliotecas, archivos, centros de información dedicados a temas y disciplinas específicos.
Esta es la sección apropiada, pero es más amplia que nuestro libro, así que tenemos que encontrar
números más específicos o notas que nos ayuden a particularizar el número básico concretando el
tema del ítem a mano. En 026.001–.999 encontramos la instrucción:
Agregue el número básico 026 la notación 001–.999, ej., bibliotecas médicas 026.61...
Ahora tenemos que determinar el número para matemáticas, el cual es fácilmente identificable en
510 y así lo agregamos al 026, obteniendo el número correcto 026.51.
7.3
ADICIÓN DE UN NÚMERO COMPLETO
Esta es la forma de síntesis más sencilla. Aquí agregamos un número completo de cualquier lugar
de los esquemas, a otro número de clasificación completo, que hemos designado como número
básico. Por lo general esta clase de nota para la construcción del número aparece como "Agregue al
número básico... la notación 001–999, ej.,… ". En otras palabras, agregue cualquier número de los
esquemas al número básico. El número 026.51 Bibliotecas de matemáticas resulta de agregar un
número completo, el 510, a otro número completo, el 026.
Otros ejemplos con 026 son:
(1) Bibliotecas especializadas en bellas artes
(2) Bibliotecas especializadas en folclor
(3) Bibliotecas especializadas en genealogía
026 + 700 = 026.7
026 + 398 = 026.398
026 + 929.1 = 026.9291
Nótense dos cosas:
(1) Adición significa agregar el número requerido al final del número básico
(2) Se eliminan todos los ceros que aparecen al final, después del punto decimal
En el último ejemplo, nótese también que sólo se ha conservado un punto decimal en el número
apropiado; éste siempre va después del tercer dígito, cuando hay más de tres dígitos en el número.
76 / Construcción del Número
Tomemos otro tema que tiene un número básico un poco más largo: periodismo sobre asuntos
diplomáticos. De nuevo tenemos dos campos: periodismo y diplomacia. ¿Es el tema diplomacia del
periodismo o el periodismo de la diplomacia? Este último es el caso; así que el primer campo de
estudio es periodismo. El Índice Relativo sería el mejor lugar para empezar en este caso, porque no
es inmediatamente evidente claro a dónde pertenece el periodismo. En el Índice aparece periodismo
con 070.4. En los esquemas bajo 070 también encontramos un Sumario que nos dice que
periodismo es 070.4. Al leer las entradas en 070.4 encontramos características y tópicos especiales
en 070.44. Examinando 070.44 encontramos que 070.449 tiene que ver con el periodismo de temas
específicos. La nota de adición sigue la forma habitual.
Agregue al número básico 070.449 la notación 001–999, ej., columnas de salud 070.449613.
Para localizar el número correcto para diplomacia podemos revisar el tercer sumario o el Índice
Relativo. El tercer sumario nos indica que las Relaciones internacionales se encuentran en 327, el
Índice Relativo incluye diplomacia en 327.2. Así que el número apropiado para nuestro documento
es:
070.449 + 327.2 = 070.4493272
Otros ejemplos de 070.449 serían:
(1) Periodismo médico
(2) Periodismo jurídico
(3) Periodismo financiero
(4) Periodismo deportivo
070.449 + 610 = 070.44961
070.449 + 340 = 070.44934
070.449 + 332 = 070.449332
070.449 + 796 = 070.449796
Ensayemos un último grupo de ítems, uno que trate la Biblia. El primer ítem trata de la astronomía
en la Biblia. ¿Es el tema el efecto de la Biblia sobre la astronomía o es la astronomía como aparece
en la Biblia? Este último es el caso. Por lo tanto, el número para la Biblia sirve como número básico.
El segundo sumario nos revela que la Biblia tiene toda una división completa para sí misma;
desafortunadamente para el clasificador ninguna de sus secciones parece adecuarse al tópico que
buscamos. Este es un ejemplo en el que el tema tiene que ver con toda la división, es decir, la Biblia
en su totalidad y no con las secciones de la división. Lo que debemos hacer es mirar en 220 y no en
221—229. En el sumario para 220.1—220.9 encontramos 220.8 Temas no religiosos tratados en la
Biblia. Nos vamos a esa entrada y allí encontramos entre sus subdivisiones lo siguiente:
220.8001-.8999
Temas no religiosos específicos
Agregue al número básico 220.8 la notación 001—999, ej., ciencias
naturales en la Biblia 220.85;...
Como sabemos por el segundo sumario o el Índice Relativo, Astronomía es 520. El número correcto
es entonces 220.8 + 520 = 220.852. Otros ejemplos de tratamiento de tópicos no religiosos en la
Biblia son:
(1) Mujeres en la Biblia
220.8 + 305.4 = 220.83054
(Use el Índice Relativo para encontrar el número para mujeres)
(2) Ovnis en la Biblia
220.8 + 001.942 = 220.8001942
(Use el Índice Relativo para encontrar el número para OVNIS)
Construcción del Número / 77
(3) Amor de madre en la Biblia
220.8 + 306.8743 = 220.83068743
(Otro para el Índice Relativo; o también podemos ir directamente a matrimonio y familia en
306.8. Aunque "Amor de madre" no esta en el Índice, "Madres—relaciones familiares" sí está.
En el tercer sumario, 306 Cultura e instituciones, no es de mucha ayuda).
7.4
ADICIÓN DE UNA PARTE DE UN NÚMERO
Algunas veces lo que necesitamos es agregar sólo un segmento de otro número al número
básico. Este segmento se considera en el Dewey como la faceta secundaria o como un aspecto
secundario del tema.
Supóngase que tenemos un libro sobre salarios en la industria textil. En este caso el método para
escoger entre el tema y su contexto no es de mucha ayuda. Es decir, si nos preguntamos, ¿es este
libro sobre salarios en la industria textil o sobre la industria textil en el contexto de los salarios?—
podríamos decir que las dos hipótesis son posibles. Es difícil decir que un tema incluye al otro. Así,
¿que escogemos el número de industria textil (338.47677) o el de salarios (331.21)? ¿Cuál es el
elemento preponderante?
Los esquemas nos ayudan en esta situación. En los esquemas, en 330 hay una tabla de
preferencia. La tabla de preferencia nos indica cuál de los dos elementos del tema de un libro torna
precedencia sobre el otro cuando los dos son parte de la misma disciplina. La tabla de preferencia en
330 nos muestra que 331 Economía laboral (un factor de producción), precede a 338 Producción.
Esto significa que salario tiene prioridad sobre industria. Luego, revisamos salarios en el Índice
Relativo y de allí nos envían a 331.21 es Remuneración. El salario es una forma de remuneración. Al
leer las notas en la entrada, encontramos una referencia de véase: “...para remuneración por
industria y ocupación, véase 331.28;…”. También podríamos llegar a 331.28 examinando el sumario
de 331.2 Condiciones de empleo, que a su vez incluye 331.28 Remuneración por industria y
ocupación.
Cualquiera que sea la ruta (el Índice Relativo vs. el sumario) que empleemos para llegar al 331.28,
tenemos aun que leer los sumarios una vez más al llegar ahí. En 331.282–.289 Remuneración en
industrias y ocupaciones extractivas, manufactureras, de la construcción, leemos la nota de adición:
Agregue al número básico 331.28 los números que siguen al 6 en 620–690, ej., remuneración en
la industria minera 331.2822, remuneración promedio en la fabrica 331.287
Las subdivisiones se agregan para industrias, ocupaciones, o para ambas.
La nota que sigue a la nota de adición nos asegura que está permitido construir el número para
industria; este valioso tipo de nota aparece en muchos lugares de la Edición 21 bajo
encabezamientos de términos múltiples. Regresando a nuestra construcción del número, debemos
ahora encontrar el número para manufactura de textiles. El número para textiles en manufactura es
677; se puede encontrar ya sea mediante el tercer sumario o el Índice Relativo. En 677 el número
que sigue al 6 es 77. Así, de acuerdo con la instrucción, agregamos 77 al 331.28, lo que produce el
331.28, el número para salario en la industria textil. Salarios en la agricultura sería 331.28 + 630 =
331.283
78 /
Construcción del Número
7.5
ADICIÓN MEDIANTE UN INDICADOR DE FACETA
Hay ocasiones en las que resulta imposible agregar directamente un número completo o un
segmento de un número a un número básico. Cuando se presenta esta situación, es necesario
utilizar un indicador de faceta para facilitar el acceso al número básico. La razón es que si se
adiciona un número total o parcial a un número básico, habría un conflicto: el mismo número
significaría dos cosas diferentes. Por ejemplo:
778.5
778.52
Cinematografía, producción de vídeo, actividades relacionadas
Temas generales de cinematografía y producción de vídeo
Agregue al número básico 778.52 los números que siguen al 778.5 en
778.53-778.58, ej., iluminación para cinematografía y producción de vídeo
778.52343
Los números y encabezamientos para algunos de los números en 778.53-778.58 incluyen:
778.53
778.532
778.534
778.535
778.538
778.55
778-56
778.58
Cinematografía (Fotografía cinematográfica)
Práctica en cuarto oscuro y laboratorio
Tipos y elementos específicos de cinematografía
Edición de filmes
Cinematografía de temas específicos
Proyección cinematográfica
Clases especiales de cinematografía
Preservación y almacenamiento de filmes cinematográficos
Si fuésemos a agregar los números que siguen a 778.5 en 778.53-778.58 directamente a 778.5
(como hemos hecho hasta ahora en la construcción del número), tendríamos 778.535 Edición en
cinematografía y producción de vídeos. Pero este número ya existe para Edición de filmes en
cinematografía. Dado que en el proceso normal de construcción de números, algunos números se
han dejado de utilizar, se necesita un indicador de faceta antes del segmento que se va a agregar,
para producir un número único. En el ejemplo anterior, el 2 que sigue a 778.5 es el indicador de
faceta 2. En muchos casos, el indicador de faceta está constituido dentro del número básico: el
clasificador no tiene que comenzar con un número básico, agregar cero y luego agregar algo más.
En otros casos, el clasificador debe agregar un indicador de faceta antes de proceder.
Veamos dos ejemplos más de números básicos con el indicador de faceta ya integrado:
(1) Ecología de insectos
595.70 + 5 = 595.705
(2) Efectos de la ciencia y la tecnología
701.0 + 5 = 701.05
7.6
NOTAS DE ADICIÓN COLECTIVAS
En los esquemas impresos, cuando se pueden desarrollar todos o la mayor parte de un rango
continuo de números mediante la adición de facetas de otro rango continuo de números, la
instrucción de adición se da sólo una vez. Dado que los números y la instrucción de adicionarlos se
encuentra en la misma página, dichos números se marcan todos con un asterisco (*) o con algún
____________________
2
En la CCD el indicador de faceta en ocasiones indica que lo que sigue representa una faceta diferente, pero no siempre
indica la naturaleza de la faceta. Para una discusión más amplia sobre los indicadores faceta en la CDD, véase el capítulo
8.
Construcción del Número / 79
otro símbolo tipográfico y la nota de pie de página que corresponde al asterisco se encuentra al final
de la página. Por ejemplo, en la página 921 del volumen 2 vemos que todas las subdivisiones de la
serie 546.38 aparecen marcadas con asterisco. La nota de pie de página correspondiente nos dice
que agreguemos de acuerdo con las instrucciones dadas bajo 546. Esto significa que, una vez que
hemos seleccionado el elemento apropiado, deberíamos ir a 546 en donde encontramos la tabla de
adición o tabla interna. Un resumen de la tabla seria:
Agregue para cada subdivisión identificada con * como sigue:
>
1-3
1
2
22
24
25
El elemento, compuestos, mezclas
Clasifique química teórica, física, analítica del elemento, compuestos, mezclas,
en 4-6; clasifique obras generales en el número básico para el elemento en
546.3-546.7
El elemento
Compuestos
Los nombres de compuestos usualmente terminados en-uro o en uno de los sufijos
mencionados en 22 y 24 a continuación
Ácidos y bases
Nombres de ácidos usualmente terminados en-ico u -oso
Sales
Nombres de sales frecuentemente terminados en-ato o -ito
Compuestos complejos
Supongamos que tenemos un ítem sobre las sales de magnesio. Mediante el Índice podemos
encontrar magnesio (546.392). La nota de pie de página nos conduce a la tabla en 546 donde nos
dicen que agreguemos el número 24 para sales, al número básico (cualquiera que sea el número
que aparezca a la izquierda del asterisco). El número apropiado es:
546.392 + 24 = 546.39224
Esto nos crea una pregunta interesante: si 546.392 + 1 = 546.3921 es el número para el elemento
magnesio estudiado en el contexto de la química inorgánica, ¿para qué se usa 546.392? ¿No es
éste el número para el elemento magnesio? La respuesta es que el número 546.3921 se asigna para
un libro que trata solamente con el magnesio como un elemento, mientras que el número 536.392 se
usa para un libro sobre magnesio en relación con varios aspectos nombrados en la tabla, tales como
compuestos, aleaciones, etc.
Quizás la advertencia siguiente no sea necesaria, pero queda como un consejo útil: un número que
no lleva asterisco no puede beneficiarse de las ampliaciones provistas por una nota al pie de página.
Las sales americio quedan en 546.441 sin mayor identificación porque no hay provisión que permita
agregar notaciones adicionales al número básico.
7.7
RESUMEN
Muchos de los números de clasificación de la CDD que se encuentran en los esquemas pueden
ampliarse (subdividirse) con otro número (o parte de éste) que se ha tomado de los esquemas
o de las tablas auxiliares. Este proceso de ampliación de los números de clasificación se llama
construcción del número; en general, puede hacerse solo cuando en los esquemas y las tablas
aparecen instrucciones para la construcción del número. (Una excepción es la aplicación de la
80 / Construcción del Número
notación de la Tabla 1 Subdivisiones Comunes, un proceso que se analizará en el siguiente
capítulo). Se encuentran instrucciones para la formación del número en una entrada, en una nota de
pie de página o bajo otro número o rango de números a los cuales remite la nota de pie de página.
Bajo instrucciones, muchos números de los esquemas pueden agregarse a otros para formar
números complejos. Cuando un libro presenta dos campos de estudio o dos tópicos, depende de la
habilidad del clasificador encontrar las instrucciones de adición para determinar el campo principal de
estudio. Como regla general, el campo de estudio principal es el que se considera que contiene o
provee un contexto al otro. Ocasionalmente, una tabla de preferencia ayudará al clasificador a
seleccionar el tema que tiene prioridad sobre el otro. Cuando la relación contexto/ tópico no es obvia
y no hay tabla de preferencia disponible, el clasificador simplemente tendrá que buscar los números
para los dos temas y escoger el que permita la ampliación o desarrollo, es decir, el número con una
nota de adición.
En toda la actividad que el clasificador realice en relación con el uso de la CDD, ninguna está más
sujeta a error que el proceso de la construcción del número. En este proceso debemos verificar que
el número básico sea correcto, que no se haya agregado o retirado un dígito vital, o que el número
que se agrega al número básico no sea ni más ni menos de lo que debería ser. Después de construir
el número, éste debe verificarse contra los esquemas para estar seguros de que el número
sintetizado no esté en conflicto con ninguna instrucción o número en los esquemas.
Pongamos la importancia de construir el número correcto en el contexto de proveer acceso a lo
que se ha escrito. La creación de un libro es el esfuerzo de muchas personas. Si el clasificador le
asigna un número equivocado, el libro quedará mal ubicado en los estantes y al lector le será
imposible encontrarlo, con lo cual se pierde el objetivo para el cual se escribió el libro.
7.8
EJERCICIOS
Ejercicio 1:
Construir números de clasificación para los siguientes temas utilizando números completos de los
esquemas:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
Clasificación bibliotecaria para plantas y animales
Bibliotecas especializadas en Judaísmo
Productividad en la fabricación de automóviles de pasajeros
Bibliografía sobre la Clasificación Decimal Dewey
Selección y adquisición de libros de arte en bibliotecas
Bibliografía sobre el jazz frío
El comercio en productos farmacéuticos
Huelgas de profesores
Los precios de los zapatos
Ejercicio 2:
Construir números de clasificación agregando partes de números de los esquemas:
(1) El comercio interno de productos agrícolas
(2) El comercio de diamantes
Construcción del Número
/ 81
(3) El mercado de trabajo en la industria del cuero
(4) Filosofía basada en el sikhismo
(5) El cuidado de niños adoptados
(6) La psicología de niños hiperactivos
(7) Un estudio psicológico de niños de aprendizaje lento
(8) Una obra general sobre las Hermanitas de los Pobres (orden católica romana)
(9) El derecho internacional relacionado con tarjetas de crédito
(10) Un estudio sobre uso de bibliotecas en las prisiones
Ejercicio 3:
Construir números que requieran indicadores de faceta:
(1)
(2)
(3)
(4)
Evolución de los invertebrados
Enseñanza de matemáticas para estudiantes con retardo mental
Tejidos conjuntivos en los primates
Contratos para proyectos de obras públicas
Ejercicio 4:
Construir números de acuerdo con instrucciones colectivas de adición:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
Química física del oro
La conservación arquitectónica de bodegas
Reparación y mantenimiento de rutina en alfombras y tapetes tejidos
Prevención del paludismo
La masa del planeta Venus
La utilización económica de tierras forestales
El desarrollo de tierras áridas
Cómo administrar un supermercado
Medidas preventivas en el uso de químicos agrícolas: una respuesta social a un problema de
envenenamiento
(10) Abuso de ríos y quebradas: un estudio económico
CAPÍTULO 8
TABLA 1: SUBDIVISIONES COMUNES
Objetivos:
Los objetivos de este capítulo son explicar el concepto y la necesidad de las Subdivisiones Comunes
en la CDD; el uso práctico de la Tabla 1; los casos excepcionales que requieren un número adicional
de ceros al agregar las subdivisiones comunes; cómo escoger entre dos subdivisiones comunes para
una misma obra y cuando no se usan las subdivisiones comunes.
Estructura:
8.0
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.1
8.11
Introducción
Nomenclatura
Características de las subdivisiones comunes
Cómo utilizar las subdivisiones comunes
Adición de una subdivisión común a una clase principal o a una división
Ampliación de una subdivisión común mediante una instrucción de adición
Variaciones en el significado de las subdivisiones comunes
Subdivisiones comunes desplazadas
Ocurrencia simultánea de dos o más subdivisiones comunes en un documento
Cuándo no usar las subdivisiones comunes
Resumen
Ejercicios
8.0
INTRODUCCIÓN
Las bibliotecas tienen que ver con el conocimiento que se encuentra en los libros. La clasificación
bibliotecaria tiene que ver con la organización de ese conocimiento. Además del elemento principal
del tema o materia, la clasificación bibliotecaria también considera las características de los
documentos que indican cómo está tratado el tema. Los documentos varían en su forma de
presentación (tales como diccionarios, tablas de datos, revistas). Su contenido también puede variar
de acuerdo con el tratamiento particular (teoría, historia o investigación), y según el medio utilizado
en su producción (libros, videocinta, micropelícula o disco compacto). La clasificación bibliotecaria
puede reflejar todos estos elementos. Puede definirse por la ecuación:
Clasificación bibliotecaria = Tema (elemento básico) + forma de presentación + punto de vista del
autor + presentación física o formato.
En la práctica, sin embargo, en el número de clasificación no siempre se expresan estos aspectos o
facetas; algunos aspectos o facetas tienen prioridad sobre otros.
8.1
NOMENCLATURA
Las subdivisiones comunes representan o indican características secundarias no relacionadas
con el tema de la obra. El Glosario las define como sigue:
83 / Subdivisiones comunes
Las subdivisiones que se encuentran en la Tabla 1 y que representan frecuentemente formas
físicas de presentación recurrente (diccionarios, publicaciones periódicas) o tratamientos
(historia, investigación) aplicables a cualquier tema o disciplina. Se pueden usar con cualquier
número en los esquemas y tablas para tópicos que se aproximan a la totalidad del número a
menos que haya instrucciones en contrario (véase el glosario, pág. 207).
Las subdivisiones comunes fueron reconocidas e incluidas por primera vez a partir de la segunda
edición de la CDD (1885). Desde entonces han sido una característica importante del sistema,
aunque su importancia y variedad ha crecido. Inicialmente se conocieron como "divisiones de forma",
pero con el tiempo la frase se volvió inadecuada. Su nombre actual data de la edición 17 de 1965.
El siguiente sumario de dos niveles ilustra el alcance y la naturaleza de la Tabla 1 Subdivisiones
Comunes, como aparecen en la CDD 21:
Subdivisiones Comunes
—01
—011
—012
—013
—014
—015
—019
—02
—021
—022
—023
—024
—025
—027
—028
—029
—03
—04
—05
—06
—068
—07
—071
—072
—074
—075
—076
—077
—078
—079
—08
—081
—082
—083
Filosofía y teoría
Sistemas
Clasificación
Valor
Lengua y comunicación
Principios científicos
Principios psicológicos
Miscelánea
Materiales tabulados y relacionados
Ilustraciones, modelos, miniaturas
El tema como una profesión, ocupación, pasatiempo
El tema para personas en ocupaciones específicas
Directorios de personas y organizaciones
Patentes y marcas de legitimidad
Técnicas y procedimientos auxiliares; aparatos, equipo, materiales
Miscelánea comercial
Diccionarios, enciclopedias, concordancias
Temas especiales
Publicaciones seriadas
Organizaciones y gerencia
Gerencia
Educación, investigación, temas relacionados
Educación
Investigación; métodos estadísticos
Museos, colecciones, exposiciones
Actividades y servicios de museos Formación de colecciones
Problemas y ejercicios
Textos programados
Uso de aparatos y equipo en estudio y enseñanza
Concursos, festivales, premios, apoyo financiero
Historia y descripción en relación con clases de personas
Hombres
Mujeres
Gente joven
Subdivisiones comunes / 84
—084
Personas en etapas específicas de la edad adulta
—085
Parientes Progenitores (Padres)
—086
Personas según características sociales varias
—087
Personas con discapacidades y enfermedades; personas superdotadas
—088
Grupos ocupacionales y religiosos
—089
Grupos raciales, étnicos, nacionales
—09
Tratamiento histórico, geográfico, de personas
—0901-0905
Períodos históricos
—091
Tratamiento por áreas, regiones, lugares en general
—092
Personas
—093-099
Tratamiento por continentes, países, localidades específicas; mundos extraterrestres
8.2
CARACTERÍSTICAS DE LAS SUBDIVISIONES COMUNES
A continuación se resumen las características principales de las subdivisiones comunes:
(1) Las subdivisiones comunes generalmente representan (a) características secundarias
recurrentes de un tema y (b) características no temáticas que pertenecen más al documento
mismo que a su tema principal. Por ejemplo, el elemento principal de una historia del Japón
es Japón, siendo historia un elemento secundario que conforma el tema total de la historia
del Japón. De otra parte, aunque un diccionario de historia japonesa tiene a la historia
japonesa como su tema principal, el concepto de diccionario no afecta el tema del
documento; constituye la forma que el autor usa para presentar el material, no la información
contenida en el documento. Estas distinciones pueden parecer esotéricas, pero son muy
importantes en el análisis del contenido y al asignar el número de la CDD apropiado cuando
se utilizan las subdivisiones comunes.
(2) Las subdivisiones comunes se aplican a cualquier número de clasificación (amplio o
específico) para cualquier tema que se aproxime a la totalidad del número, a menos que
haya una prohibición expresa o que su uso sea redundante. Miremos un caso que cubre
ambas situaciones. En 540 [.28] vemos que se han desautorizado técnicas y procedimientos
auxiliares; aparatos, equipos, materiales. Al clasificador se le indica que debe utilizar 542
Técnicas, procedimientos, aparatos, equipos, materiales. Por lo tanto, para una obra sobre
aparatos químicos el número es 542; agregar —028 a 542 sería redundante porque el 542
ya significa aparatos químicos.
(3) Con unas pocas excepciones que discutiremos luego, las subdivisiones comunes pueden
agregarse a cualquier número listado o construido sin necesidad de notas formales de
adición.
(4) El guión doble o largo antes de estos números en la Tabla 1, ej., — 01, —09, significa que
las subdivisiones comunes (y desde luego, la notación de cualquier tabla auxiliar) nunca van
solas. Tienen significado sólo cuando están anexas a un número de clasificación de los
esquemas.
(5) Una subdivisión común consiste en al menos dos dígitos, de los cuales el inicial es cero. De
hecho, un cero es su característica constante y fue el primer uso de un indicador de faceta1
____________________
1
Un indicador de faceta es un símbolo en un número de clasificación indicando que lo que sigue représenla
una característica diferente de división. En la CDD, un indicador de faceta podría o no. Significar la naturaleza
de la faceta.
85 / Subdivisiones comunes
en la clasificación bibliotecaria. En las subdivisiones comunes de la CDD, este cero sirve
como el indicador de faceta que marca la transición entre el tema principal (o elemento
básico del tema) y un tema secundario (o segundo elemento del tema). Por ejemplo, el
número 004.09 para una obra sobre la historia de los computadores muestran los siguientes
elementos:
004
0
9
Número básico para computadores
Indicador de faceta
Historia (especificador de la faceta)
En este caso, el dígito 0 después del número principal 004 sirve como un indicador de
faceta, es decir, un dígito que señala el cambio de faceta. El dígito 9, segundo dígito en la
subdivisión común, indica la naturaleza de la faceta, en este caso, historia.
(6) La notación de la subdivisión común es decimal por naturaleza y, como toda la notación en la
CDD, puede desarrollarse o ampliarse decimalmente
8.3
CÓMO UTILIZAR LAS SUBDIVISIONES COMUNES
Para clasificar un documento, el clasificador debe distinguir primero entre el tema propiamente
dicho y los elementos que representan las subdivisiones comunes. Esto puede ser difícil al comienzo
porque algunas subdivisiones comunes parecen elementos del tema. Aún mas, algunos tópicos,
tales como enciclopedias, diccionarios, bibliografías y la clasificación existen tanto en los esquemas
como en la Tabla 1. Cualquier confusión inicial se supera pronto con la experiencia.
El segundo paso es asignar el número de clasificación al tema propiamente dicho siguiendo el
procedimiento normal: sistemáticamente mediante el uso de los sumarios y esquemas o
alfabéticamente utilizando el Índice Relativo.
El tercer paso es encontrar la notación apropiada para la subdivisión común en la Tabla 1. Dado
que los términos de las tablas se han incluido en el Índice Relativo, éste seria la fuente apropiada
para localizar la notación de la subdivisión común.
El último paso es agregar el número de la subdivisión común al número del esquema para el tema
propiamente dicho como en una operación normal de adición. Por ejemplo, supóngase que tenemos
una enciclopedia de la religión hindú. Aquí sin duda, el tema propiamente dicho es religión hindú; su
número de clasificación es 294.5. Una enciclopedia se representa por la subdivisión común —03 de
la Tabla 1:
294.5+03=294.503
Veamos otros ejemplos:
(1) Un diccionario del Corán
297.122+03=297.12203
(2) Símbolos y abreviaturas usadas en aritmética
513+0148=513.0148
Subdivisiones comunes / 86
(3) La profesión de ingeniería eléctrica
621.3+023=621.3023
(4) El humor en la indización
025.48 + 0207 = 025.480207
(5) Métodos de investigación en biofísica
571.4+072=574.4072
8.4
ADICIÓN DE UNA SUBDIVISIÓN COMÚN A UNA CLASE PRINCIPAL O A UNA DIVISIÓN
Indicar una subdivisión común para una clase principal o a una división no es tan sencillo como lo
es para otros números del sistema debido a la existencia de los ceros al final, que tienen la función
de completar los tres dígitos. A menos que se den instrucciones contrarias, es necesario eliminar
estos ceros antes de adicionar la subdivisión común. Por ejemplo, en una enciclopedia de ciencia, la
ciencia es el tema principal, su número es el 500. La notación —03 sirve para indicar que una obra
es una enciclopedia. Al combinar estos dos elementos en forma normal se produce un número
incorrecto: 500 + 03 = 500.03. El procedimiento correcto se indica mediante la siguiente ecuación:
500-00+03=503
Veamos otros ejemplos:
(1) Una enciclopedia de filosofía
100-00+03=103
(2) Una revista de filosofía
100-00+05=105
(3) Enseñanza asistida por computador en ciencias
500-00+0785=507.85
Sin embargo, esta fórmula no funciona con las siguientes tres clases principales:
(1) 000 porque no hay un número significativo con el cual trabajar y 003—006 fueron ocupados
por sistemas y ciencia de los computadores}
(2) 200 porque 201–209 fueron usados en las ediciones anteriores a la 21 para subdivisiones
comunes de cristianismo
(3) 300 porque 301–307 fueron ocupados por sociología
(4) 700 (Las artes) porque 701–709 están limitados a las subdivisiones comunes de las bellas
artes y artes decorativas, e iconografía
Las subdivisiones comunes para 200, 300 y 700 (Las artes) se encuentran en los números que
tienen un dígito adicional, es decir, en 200.1–200.9, en 300.1–300.9, y en 700.1–700.9.
En el caso de los números en la división sólo hay un cero disponible para eliminar del número de
tres dígitos. Por ejemplo, para una enciclopedia de matemática:
510-0+03=510.3
87 / Subdivisiones comunes
Otros ejemplos:
(1) Símbolos y abreviaturas en matemáticas
510-0+0148=510.148
(2) Fórmulas en astronomía
520-0+0212=520.212
(3) Historia de las matemáticas
510-0+09=510.9
(4) Historia de las matemáticas en el siglo 20
510-0+0904=510.904
(5) Organizaciones internacionales en química
540-0+0601=540.601
Como se dijo antes, hay ocasiones en que los números de las subdivisiones comunes para las
clases principales requieren más de un cero. De hecho, se requieren ceros adicionales en el 30% de
las clases principales y un porcentaje parecido en las divisiones. La lista que sigue muestra los
números de las divisiones con subdivisiones comunes irregulares, sus encabezamientos y el número
de ceros, cuando se requiere más de dos. Puesto que esta lista es muy larga para memorizar, el
clasificador debe consultar siempre los esquemas cuando va a usar las subdivisiones comunes. En
algunos casos cuando hay encabezamientos dobles o múltiples, solo las subdivisiones comunes
para la división como un todo requieren más ceros. Por ejemplo, las subdivisiones comunes para el
todo de 760 Artes gráficas Arte de grabar y grabados están en 760.01-760.09, pero las de Arte de
grabar y grabados solamente están en 760.1-760.9.
070
180
220
230
270
280
320
330
340
380
390
430
440
460
470
480
530
620
650
660
690
730
760
Medios, periodismo, publicación
Filosofía antigua, medieval, oriental
La Biblia
Cristianismo Teología cristiana
(230.002-230-007 Cristianismo; 230.01-230.09 Teología cristiana)
Historia de la iglesia cristiana
Confesiones y sectas de la iglesia cristiana
Ciencia política
Economía
Derecho
Comercio, comunicaciones, transporte
Costumbres, etiqueta, folclor
(390.001-390.009 Costumbres, etiqueta, folclor, 390.01-390.09 Costumbres)
Lenguas germánicas (teutónicas)
Lenguas romances
Lenguas española y portuguesa
Lenguas itálicas
Lenguas helénicas (Griego y Latín)
Física
Ingeniería (620.001-620.009)
Gerencia y Servicios Auxiliares
Ingeniería química
Construcción
Artes plásticas
Artes gráficas Arte de grabar y grabados
Subdivisiones comunes / 88
790
830
840
860
870
880
920
930
940
950
960
970
980
Artes recreativas y de la actuación
Literaturas de las lenguas germánicas
Literaturas de las lenguas romances
Literaturas de las lenguas española y portuguesa
Literaturas de las lenguas itálicas
Literaturas de las lenguas helénicas (Griego y Latín)
Biografía, genealogía, insignias (920.001-920.009)
Historia del mundo antiguo
Historia general de Europa Europa Occidental
Historia general de Asia Oriente Lejano Oriente
Historia general de África
Historia general de América del Norte (970.001-970.009)
Historia general de América del Sur (980.001-980.009)
Algunas veces se requiere más de un cero para las secciones y para números de más de tres
dígitos. En tales casos, sólo debemos seguir las instrucciones. A continuación algunos pocos casos
en los que, contrariamente a lo que uno esperaría, se requieren varios ceros en la notación de las
subdivisiones comunes:
(1) Botas y zapatos (685.31001-685.31009)
(2) Historia de California (979.4001-979.4009)
(3) Cabras (636.39001-636.39009)
8.5
AMPLIACIÓN DE UNA SUBDIVISIÓN COMÚN MEDIANTE UNA INSTRUCCIÓN DE
ADICIÓN
Algunas pocas subdivisiones comunes se pueden ampliar a partir de instrucciones de adición. El
método para aplicar las instrucciones de adición en la Tabla 1 es el mismo que se aplican a los
esquemas. Tomemos por ejemplo un libro sobre los principios científicos de la ingeniería civil. El
elemento principal o básico del tema es la ingeniería civil (624). El elemento secundario lo
constituyen los principios científicos. Esos se encuentran en la Tabla 1 en —015). Así:
624+015=624.015
Para los principios matemáticos de la ingeniería civil, sin embargo, aplicamos la nota de adición bajo
—015 en la Tabla 1:
Agregue al número básico —015 los números que siguen al 5 en 510-590, ej., técnicas
matemáticas —0151
Por lo tanto, tenemos el número completo: 624.0151
624
015
1
Número básico para ingeniería civil
Principios científicos (Tabla 1)
El número que sigue al 5 en 510 Matemáticas, eliminando el cero al
final
89 / Subdivisiones comunes
Otros ejemplos:
(1) La dinámica aplicada al salto en atletismo: 796.4320153111
796.432
Número básico para el salto
015
Principios científicos (Tabla 1)
3111
El número que sigue al 5 en 531.11 Dinámica
(2) Los principios estadísticos de sociología: 301.015195
301
Número básico para Sociología
015
Principios científicos (Tabla 1)
195
El número que sigue al 5 en 519.5 Estadística matemática
(3) Principios ópticos de la fotografía: 770.1535
770
Número básico para fotografía
015
Principios científicos (Tabla 1)
35
El número que sigue al 5 en 535 Óptica
8.6
VARIACIONES EN EL SIGNIFICADO DE LAS SUBDIVISIONES COMUNES
En algunos casos, las subdivisiones comunes no son "comunes"; sus significados son
reemplazados por una subdivisión más importante o única para la clase en la que ocurre la
alteración. El nuevo significado puede diferir poco o drásticamente. Por ejemplo, la subdivisión
común —013 Valor es aún reconocible en 331.013 Libertad, dignidad, valor del trabajo. Sin embargo,
—077 significa Textos programados en la Tabla 1, pero Entrenamiento bajo 796. He aquí otros
ejemplos:
610.695
Clases especificas de personal médico
(Tabla 1: —06 Organizaciones y administración, —0695 no definido)
701.9
Metodología del arte
(Tabla 1: —019 Principios psicológicos)
Dado que estas "subdivisiones comunes" modificadas son únicas en sus clases, no aparecen en la
Tabla 1, pero están enumeradas en los esquemas. El clasificador debe ser cuidadoso, desde luego,
ya que hay muchas de estas subdivisiones comunes modificadas en la CDD.
Existe una subdivisión común que no se acerca a la definición de una subdivisión común;
únicamente comparte el mismo rango de números de las subdivisiones comunes legítimas. Se ha
provisto —04 Temas especiales para aquellas situaciones en las que se ha utilizado toda la notación
disponible para una clase. Cuando esto sucede, —04 se ha utilizado como un mecanismo para
proveer un lugar para las subdivisiones que se necesitan en esta clase. Por ejemplo, supongamos
que el número de clasificación para béisbol se dividió en las actuales nueve posiciones del equipo.
Esto significaría que xxx.1–xxx.9 se utilizaría, uno por cada posición, y se usarían todas las
notaciones. Supongamos a continuación que la liga de béisbol decide agregar una posición extra-el
"short left fielder". ¿Cuál notación debe agregársele a esa posición? Una posibilidad sería
acomodarla en el número de una posición ya existente; otra posibilidad más aceptable sería usar —
04. Y esa es justamente la idea general para la existencia de —04. Es una forma de solucionar el
problema cuando aparece una nueva faceta o una nueva categoría de subdivisiones sin que exista
una notación disponible.
Subdivisiones comunes / 90
8.7
SUBDIVISIONES COMUNES DESPLAZADAS
En toda la CDD hay desarrollos especiales para conceptos de subdivisiones comunes que no usan la
notación regular que aparece en la Tabla 1. Desde la edición 20, sin embargo, se hizo un esfuerzo
mayor para retomar muchos de estos conceptos y colocarlos en su lugar en el rango de la
subdivisión común. Este proceso se ha llamado "regularización". Esta regularización que sea más
fácil aplicar la Clasificación, y ofrece una representación consistente de los conceptos de las
subdivisiones comunes en el esquema, lo que es importante en la recuperación de los temas. Hay
algunos ejemplos de la regularización en la edición 21 incluyen:
(1) 370.7 Educación, investigación, tópicos relacionados ahora concuerda con el desarrollo de —
07 en la Tabla 1
(2) Distribución geográfica de la temperatura en la superficie de la tierra reubicada de 551.5252
en 551.52509
(3) Mantenimiento y reparación de rutina y medidas de seguridad reubicado de 741.219 en
741.0288; medidas de seguridad de rutina de 741.219 en 741.0289
Dado que la regularización se debe implementar gradualmente, hay aun muchas subdivisiones
comunes desplazadas en CDD. El clasificador debe ser muy cuidadoso al aplicar la notación de la
subdivisión común. Por ejemplo:
(1) Tratamiento histórico, geográfico, de personas en problemas y servicios de trabajo social
362.9 debe ser 362.09;
(2) Uno de los más sorprendentes desplazamientos se puede apreciar en 666.31–666.39 donde
las subdivisiones comunes para alfarería se encuentran construidas sobre la notación
regular de la subdivisión.
En cada caso, hay una nota de no-use bajo el número de la subdivisión común regular que lleva al
usuario hasta el número desplazado. Por ejemplo:
362. [09]
8.8
Tratamiento histórico, geográfico, de personas
No se use; clasifique en 362.9
OCURRENCIA SIMULTÁNEA DE DOS O MÁS SUBDIVISIONES COMUNES EN UN
DOCUMENTO
Ocasionalmente, un documento incluye dos o más conceptos de las subdivisiones comunes. Por
ejemplo, una revista de filosofía política involucra dos subdivisiones comunes: revista (forma de
presentación) y filosofía (punto de vista). Con algunas excepciones sólo se usa una subdivisión
común con el número de clasificación2. Se selecciona sobre una base preferencial y se ignora la otra.
Para seleccionar la subdivisión común apropiada, el clasificador debe consultar la tabla de
preferencia al comienzo de la Tabla 1. Se prefiere la subdivisión que aparece primero en la tabla de
preferencia. Por ejemplo, —072 Investigación; métodos estadísticos tiene prioridad sobre —01
Filosofía, la cual a la vez tiene prioridad sobre —03 Diccionarios. Al observar la tabla vemos que la
preferencia está basada generalmente en el siguiente orden:
____________________
2
Melvil Dewey. "Dewey Decimal Classification and Relative Index. Ed. 21, edited by Joan S. Mitchell, Julianne Beall.
Winton E. Matthews, Jr., and Gregory R. New (Bogotá, D.C., Rojas Eberhard Editores, 2000), v.4
91 / Subdivisiones comunes
(1)
(2)
(3)
(4)
Método
Punto de vista
Forma de presentación
Medio o forma física
Al seleccionar entre varias subdivisiones comunes, el clasificador debe utilizar la tabla de
preferencia. En una revista sobre la enseñanza de ciencia política, el elemento temático principal es
ciencia política y el elemento secundario es la enseñanza. El hecho de que la obra sea una revista
no tiene nada que ver con el tema, pero si con el documento. Como —07 Educación tiene prioridad
sobre —05 Publicaciones en serie, el número correcto es 320.07 (Ciencia Política es una de las
divisiones que requiere de dos ceros para señalar una subdivisión común). No obstante, la tabla de
preferencia no puede usarse tan exactamente porque puede conducir a error. Supongamos que la
obra que se está clasificando versa sobre el uso de procesamiento de datos en la banca china. El
tema primario es banca china; por lo tanto, la obra se debe clasificar con Banca china 332.10951, no
en procesamiento de datos 332.10285, el número que se escogería dé acuerdo con la tabla de
preferencia. En resumen, si una subdivisión común constituye una parte esencial o integral del tema
básico, debería escogerse esta subdivisión, aunque la otra aparezca primero en la tabla de
preferencia.
8.9
CUÁNDO NO USAR LAS SUBDIVISIONES COMUNES
Dijimos antes que las subdivisiones comunes se aplicaban a todos los números de clasificación
en los esquemas sin necesidad de recurrir a instrucciones de adición. Sin embargo, hay dos
categorías de números a los que no se deben agregar subdivisiones comunes.
8.9.1
CUÁNDO LA SUBDIVISIÓN COMÚN ESTÁ IMPLÍCITA EN EL NÚMERO DE
CLASIFICACIÓN
En algunos casos la subdivisión común es ya parte del número: —03 no se agrega a 423
Diccionarios de inglés estándar porque 423 ya significa diccionarios. Tampoco se agrega —03 al 031
para Enciclopedia Americana, porque el número de por sí significa una enciclopedia americana.
Igualmente, no se agrega —09 al número para la historia de un lugar en 900 porque el 9 es ya parte
del número principal: 973 es una historia de los Estados Unidos, pero no 973.09. Tampoco es del
caso agregar —072 (Investigación; métodos estadísticos) a 001.42 Métodos de investigación.
8.9.2
CUANDO NO HAY UN NÚMERO DE CLASIFICACIÓN ESPECIFICO PARA EL TEMA
Las subdivisiones comunes no se pueden aplicar a un tema que no tenga un número propio a
menos que el tema se aproxime a la totalidad del contenido del número, o a menos que en los
esquemas haya instrucciones para dicha adición. Clases de ítems que se consideran como
aproximados a la totalidad son:
(1) Temas en encabezamientos dobles
(2) Temas que son parte de términos unitarios, ej., desarrollo económico y crecimiento
(3) Temas en encabezamientos multitérminos que se designan así con una nota de adición de
subdivisión común
Subdivisiones comunes / 92
(4) Temas en notas de clasifique aquí
(5) Temas que representan más de la mitad del contenido de un encabezamiento
(6) Temas que cubren al menos tres subdivisiones del número (si el número tiene solamente tres
subdivisiones, entonces temas que cubren dos)
(7) Temas coextensivos con los temas que se aproximan a la totalidad
Los temas que se encuentran bajo notas de inclusión no pueden llevar subdivisiones comunes
agregadas a ellos, ya que se consideran incluidos "en espera" en el número. Por ejemplo, en una
obra sobre la filosofía y teoría de la indización de citas, va contra las reglas agregar —01 Filosofía y
teoría a 025.48 (el número de indización por temas). La razón es que indización de citas no tiene su
propio número (se encuentra en una nota de inclusión), ni se aproxima a la totalidad del tema 025.48
Indización por temas, es sólo una pequeña parte de él. Agregar —01 al número podría ser engañoso
para el usuario, que esperaría que 025.4801 fuese una obra sobre teoría de catalogación como un
todo. De otra parte, se puede agregar subdivisiones comunes al Marxismo, lo cual aparece en una
nota de clasifique aquí bajo 335.4 Sistemas marxistas. En 301 Sociología y antropología, la primera
nota indica: "Las subdivisiones comunes se agregan para uno o ambos temas del encabezamiento".
Compare esta nota con la de 646.3 Vestuario y accesorios: "Las subdivisiones comunes se agregan
para vestuario y accesorios conjuntamente, para vestuario por sí solo". Esto significa que un
diccionario de accesorios seria clasificado en 646.3, pero un diccionario de vestuario (o vestuario y
accesorios conjuntamente) seria clasificado en 646.303.
8.10
RESUMEN
En general, las subdivisiones comunes representan características no temáticas de los
documentos. Sin embargo, en ocasiones la subdivisión común puede representar un tema
secundario. Una historia del béisbol japonés, por ejemplo, tiene como tema básico el béisbol, pero de
hecho el tema del libro es béisbol japonés. En el siguiente capítulo se explica como pueden usarse
las subdivisiones comunes para indicar béisbol en el Japón. A la larga, sin embargo, las
subdivisiones comunes representan enfoques de un tópico que son aplicables a todos los campos de
estudio, tales como historia, teoría, el tema en un lugar, directorios, biografía, entre otros.
La lista de subdivisiones comunes aparece en la Tabla 1 en el volumen 1 de la CDD. Las
subdivisiones comunes consisten en al menos dos dígitos, de los cuales el primero es un cero (el
indicador de faceta) y el siguiente (que no sea cero) indica la naturaleza de la faceta. Al igual que los
demás números de la CDD, la notación para las subdivisiones comunes es decimal.
Frecuentemente, se necesita más de un cero para indicar una subdivisión común. Por lo general sólo
lleva un cero, pero podría llevar más según las instrucciones.
En general, solo se usa una subdivisión común para un documento. Si para una misma obra se
aplican dos subdivisiones, se selecciona una de acuerdo con la tabla de preferencia que aparece al
comienzo de la Tabla 1, a menos que resulte una colocación inapropiada.
No se agrega una subdivisión común al número de clasificación si el punto de vista o la forma de
presentación es una parte esencial del tema ya representada en el número de clasificación. Aún
más, no se agregan subdivisiones comunes a tópicos que no se aproximan a la totalidad del número.
Tales tópicos pueden ser parte del encabezamiento o estar en una nota de inclusión. Si el tópico
representa más de la mitad del contenido del número, se dice que se aproxima a la totalidad y puede
llevar subdivisiones comunes.
93 / Subdivisiones comunes
8.11
EJERCICIOS
Ejercicio 1:
Aplicando las subdivisiones comunes, asigne números de clasificación a los siguientes ítems:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Una enciclopedia de química física y teórica
Un diccionario de química física
Métodos de investigación en tecnología lechera
Métodos de investigación en la tecnología de producción de la leche
Una revista de histología
Ejercicio 2:
Construya números de clasificación para los siguientes ítems que involucren números de Clase
Principal o División:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
Organizaciones científicas
Abreviaturas y símbolos utilizados en ciencia
Historia de la ciencia
Historia de la ciencia en el siglo 16
Escuelas y cursos de astronomía
Métodos de investigación en filosofía
Diccionario de matemáticas
Asociaciones médicas
Enciclopedia de arquitectura
Ejercicio 3:
Construya números de clasificación para los siguientes ítems que requieren varios ceros:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Ilustraciones de enfermedades humanas
Una historia de las fuerzas navales
Una presentación audiovisual sobre la historia de Europa Central
Tablas y fórmulas en economía
Las organizaciones internacionales sobre enfermedades humanas
Un diccionario de derecho
Una revista de teología cristiana
Ejercicio 4:
Sintetice los números para los siguientes temas:
(1)
(2)
(3)
(4)
Matemáticas para biofísica
Las probabilidades de ganar en los juegos de azar
Los principios de turbulencia en la circulación de la sangre humana
Una revista de ciencia militar
Subdivisiones comunes / 94
Ejercicio 5:
Asigne números de clasificación a los siguientes temas, utilizando subdivisiones comunes
deslazadas:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Producción de alfarería en la Edad Media
Una historia de los salarios
Apartados para fabricar plástico
Historia de la pintura (arte)
Historia de la orfebrería
Arquitectura de la época moderna
Ejercicio 6:
Sintetice números de clasificación para los siguientes ítems que involucran dos subdivisiones
comunes:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Una revista sobre educación superior en administración pública
Enciclopedia de asociaciones bibliotecarias
Un directorio de escuelas de derecho
Una revista de historia literaria
Un diccionario biográfico de músicos
Ejercicio 7:
Asigne números de clasificación a los siguientes temas que involucran los conceptos de subdivisión
común, pero sin usar la notación de la subdivisión común:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Gerencia de tecnología
Historia de Europa Central
Enciclopedia americana
Una revista general en lengua inglesa
Conferencia sobre cómo elaborar un inventario de biblioteca
CAPÍTULO 9
TABLA 2. ÁREAS GEOGRÁFICAS,
PERÍODOS HISTÓRICOS, PERSONAS
Objetivos
Los objetivos de este capítulo son explicar la estructura básica y cubrimiento de la Tabla 2; cómo
ampliar un número de clasificación a partir de los esquemas, con o sin instrucciones, usando los
números de áreas de la Tabla 2; cómo identificar los casos en que el número de clasificación ya
tiene implícita la característica geográfica; cómo integrar, cuando es posible, dos áreas en un
número de clasificación; cómo usar simultáneamente las Tablas 1 y 2.
Estructura:
9.0
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
9.11
9.12
9.13
9.14
Instrucción
Definición y características de la Tabla de Áreas Geográficas
Divisiones de la Tabla de Áreas Geográficas
Localización de los números de área en a Tabla 2
Adición de los números de área a partir de la Tabla 2
Adición de los números de área siguiendo las instrucciones de adición
Adición de áreas sin instrucciones
La diferencia entre —09 y —9
El número de área intercalado entre dos facetas de un tema
Adición de dos números de área
Ampliación de un número de la Tabla 2 mediante otro número de la Tabla 2
Adición de la notación de área a las subdivisiones comunes diferentes de —09
Uso de las subdivisiones comunes después de un número de área
Resumen
Ejercicios
9.0
INTRODUCCIÓN
Muchos temas, especialmente en las ciencias sociales y en las humanidades, se estudian mejor
en un contexto geográfico. Su estructura intelectual, en particular, difiere de un lugar a otro. Por
ejemplo, los salarios en Canadá, el sistema bancario de Hong Kong, las bibliotecas en Italia, la
historia de la ciencia en Sumeria, son virtualmente únicos; llevan la marca del lugar en el que se
practican y no cabe duda de que la localización geográfica juega un papel importante en el
tratamiento de sus temas básicos. Además, se dan casos en los que el área es el tema mismo: la
historia de China es completamente diferente de la historia de Egipto; las geografías de Arabia
Saudita y Alaska son igualmente diferentes.
En la CDD se presentan ocasiones en las que el área es tan importante para la clase que la faceta
geográfica se integra a la división o sección de una clase. Por ejemplo:
181
.2
.3
.4
191
Filosofía oriental
Egipto
Palestina Israel
India
[Filosofía moderna occidental de] Estados Unidos y Canadá
96 / Áreas geográficas, periodos históricos, personas
En consecuencia; no hay mayor provisión para la subdivisión de estos números por vía de la
Tabla 2 Área geográficas, Periodos históricos, Personas (también llamada la tabla geográfica). En
todos estos casos es difícil marcar la transición entre el número del tema y el de la Tabla de Áreas
Geográficas, porque no hay un indicador de faceta. Sin embargo, el ordenamiento es aún útil.
En otros casos, el aspecto geográfico se expresa agregando la notación de la tabla de área o
geográfica. Esta tabla lista los números de los nombres y áreas para todos los países, para las
provincias y los estados de muchos países y para los condados y ciudades principales de algunos
países. La adición de un número de área a un número de clasificación es muy útil para alcanzar
mayor precisión en la clasificación detallada de un documento, y en el ordenamiento de los temas
por áreas geográficas y en el agrupamiento de todos los estudios de un tema en una misma región.
9.1
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA TABLA DE ÁREAS GEOGRÁFICAS
La tabla geográfica puede definirse como una tabla de las notaciones que designan períodos
históricos, personas y áreas geográficas. Se agrega a otra notación a partir de los esquemas o tablas
mediante el uso de notas de adición o mediante el uso del indicador de faceta de la subdivisión
común —09 de la Tabla 1, La Tabla 2 es la más larga de todas las tablas auxiliares. No sólo
enumera los períodos históricos y áreas geográficas, sino también divisiones naturales, geográficas y
geofísicas del mundo. Las principales divisiones son políticas. Además, existen otros tipos de
divisiones conceptuales del globo: la Mancomunidad Británica, los países del Tercer Mundo, las
regiones donde predominan los musulmanes, etc.,
9.2
DIVISIONES DE LA TABLA DE ÁREAS GEOGRÁFICAS
Las principales divisiones, o el sumario, de la Tabla Geográfica se representan a continuación:
—001—009
—01–05
—1
—2
—3
—4
—5
—6
—7
—8
—9
Subdivisiones comunes [no son áreas, pero colocadas acá por razones
prácticas en la construcción de los números)
Períodos históricos [no son áreas, pero colocadas aquí por razones
prácticas en la construcción del número]
Áreas, regiones lugares en general
Personas [tampoco son áreas, pero se requieren para la formación del
número]
El mundo antiguo
Europa
Europa
Occidental
Asia Oriente
Extremo
Oriente
África
América del Norte
América del Sur
Otras partes del mundo y mundos extraterrestres Islas del Océano Pacífico
La notación —1 se usa para áreas geofísicas que están ligadas conceptualmente pero separadas
físicamente, como océanos, zonas climáticas y regiones socioeconómicas. La notación —2 se usa
Áreas geográficas, periodos históricos, personas
/ 97
para personas independientemente de área, región o lugar. La notación —3 se utiliza para el mundo
antiguo. El mundo moderno está representado en las notaciones —-4–9, según las divisiones
geográficas y políticas reconocidas internacionalmente. Cada conjunto de dígitos está dividido
jerárquicamente entre países, luego provincias o estados, luego condados o jurisdicciones similares,
luego ciudades en algunos casos y aun pueblos extraños en otros. Véase el desarrollo a
continuación:
—4
—41
—42
—43
—44
—45
—46
—47
—48
—49
Europa Europa Occidental
Islas Británicas
Inglaterra y Gales
Europa Central
Alemania
Francia y Mónaco
Península Itálica e islas adyacentes
Península Ibérica e islas adyacentes
Europa Oriental Rusia
Escandinavia
Otras panes de Europa
Italia
España
Cada una de las regiones está dividida en unidades más pequeñas
—43
—431
—432
—433
—434
—435
—436
—437
—438
—439
Europa Central Alemania
Alemania nororiental
Sajonia y Turingia
Baviera
Alemania sudoccidental
Alemania noroccidental
Austria y Leichtenstein
República Checa y Eslovaquia
Polonia
Hungría
Y cada una de estas se dividen:
—438
—438 1
—438 2
—438 3
—438 4
—438 5
—438 6
Polonia
Polonia noroccidental Pomerania Polaca
Polonia norcentral
Polonia nororiental
Polonia central
Polonia sudoccidental
Polonia sudoriental Galicia Polaca
No hay más subdivisiones para Polonia, pero sí en el caso de Hungría: Budapest —43912.
Las divisiones geográficas de Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, África del Sur y Austria
están más desarrolladas que otras áreas e incluyen muchas ciudades y pueblos, porque estos
países son los mayores usuarios de la CDD. Igualmente para América Latina en la versión española
del Dewey 21 se ha iniciado un trabajo de desarrollo de áreas inclusive hasta ciudades principales.
En muchos países, la división solo llega hasta la provincia o estado, aunque algunos países incluyen
las ciudades principales. Por ejemplo, en Japón existen números para Tokyo, Yokohama, Nogoya,
Osaka, Kyoto, Kobe, Hiroshima y Nagasaki.
98 / Áreas geográficas, periodos históricos, personas
En India existen números para Calcuta, Bhopal, Chandigarth, Delhi, Nueva Delhi, Bombay y Madras.
En los Estados Unidos es posible encontrar números para poblaciones pequeñas (por ejemplo,
Meridian, Mississippi), pero no para ciudades más grandes (como Pasadena, Califomia). Ciertos
números de ciudades se crearon cuando probablemente había mucha literatura sobre ellas, razón
que podría no parecer tan obvia hoy día. Dado que, en general, no existía un criterio claro para
inclusión en la Tabla 2, en la edición 21 ya se han fijado criterios en este sentido.
9.3
LOCALIZACIÓN DE LOS NÚMEROS DE AREA EN LA TABLA 2
La Tabla 2 puede consultarse de dos maneras. Una es proceder sistemática y jerárquicamente.
Como se ha visto, el mundo moderno está dividido primero en continentes, luego en regiones y
países, luego en provincias y estados, luego en condados y en algunos casos en ciudades y
pueblos. Por ejemplo, para encontrar el número de Assam, India, lo primero es saber que está en el
nororiente de la India la cual es parte de Asia del Sur, que a su vez es parte de Asia:
—5
—54
—541
—5416
—54162
Asia
Asia del Sur India
India nororiental
Nororiente lejano
Assam
Las personas que no conocen la localización general de Assarn pueden usar el Índice Relativo, en
donde las entradas para los números de áreas son sencillos y directos, y localizando un nombre de
lugar se llega al número:
Asia
Asia central
Asia del Sur
Asia Menor
antigua
Asia sudoriental
Assam (India)
T2—5
T2—58
T2—54
T2—561
T2—392
T2—59
T2—541 62
El Índice incluye abreviaturas:
Clarke, Ala.
Calhoun, Tex.
T2—761 245
T2—764 121
La abreviatura que sigue a Clark corresponde al Estado de Alabama y la que sigue a Calhoun es
para el Estado de Texas. Esta lista de las abreviaturas usadas aparece al comienzo del Índice
Relativo.
Como se ha dicho anteriormente, en el Índice Relativo y en la Tabla 2 sigue la forma de los
nombres en su forma vernácula. En la edición en español de la CDD los nombres conocidos en
español aparecen en español, por ejemplo, Turquía (no Turkey), pero aquellos nombres que no lo
Áreas geográficas, periodos históricos, personas / 99
son se dejan tal y como aparecen en la versión en inglés. Para las formas de los nombres se siguen
las RCAA2R. Veamos unos ejemplos:
Tamanrasset (Argelia)
Tarnobrzeg (Polonia)
Tuolemne, Calif. (Estados Unidos: Condado)
Turena (Francia)
Turín (Italia: Provincia)
Turkestán
Turkmenistán
Turku- Pori (Finlandia: Lääni)
Turquía
9.4
ADICIÓN DE LOS NÚMEROS DE ÁREA A PARTIR DE LA TABLA 2
Como en todo el sistema de construcción de números de la CDD, los números de área de la
Tabla 2 se anexan no se agregan (suman) en el sentido matemático, al número de clasificación. La
adición de un número de área puede hacerse de dos maneras:
(1) De acuerdo con las instrucciones que aparecen debajo de los números a los que se agrega
la notación de área directamente. En tales casos la nota de adición normalmente existe en la
forma: “Agregue al número básico... la notación... de la Tabla 2...".
(2) Por medio de la subdivisión común (sc) —09.
9.5
ADICIÓN DE LOS NÚMEROS DE ÁREA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE ADICIÓN
Algunas veces el tratamiento geográfico del tema se toma directamente en las subdivisiones
regulares de una clase. Esto es, que el rango de números —.1–.9 se utiliza para incluir la subdivisión
común de lugar. Por ejemplo, bajo 372.9 Tratamiento histórico, geográfico de personas de la
educación primaria, encontramos la siguiente instrucción:
Agregue al número básico 372.9 la notación 01-9 de la Tabla 2, ej., educación primaria en Brasil
372.981, [372.9 + 81 Brasil de la Tabla 2]
Igualmente:
Salarios en Nueva Zelanda: 331.2993
331.2
331.29
93
Condiciones de empleo
Tratamiento histórico, geográfico, de personas de la remuneración
Agregue al número básico 331.29 la notación 001-99 de la Tabla 2, ej.,
remuneración en Australia 331.2994
Nueva Zelanda (Tabla 2)
Observatorio en Chile: 522.1983
522.1
522.19
Observatorios
Tratamiento geográfico
100 / Áreas geográficas, periodos históricos, personas
Agregue al número básico 522.19 la notación 01-9 de la Tabla 2, ej.,
observatorios espaciales 522.1919, observatorios en China 522.1951
83
9.5.1
Chile (Tabla 2)
UN NÚMERO DE CLASE, DIVISIÓN O SECCIÓN DIVIDIDO DIRECTAMENTE POR ÁREA
Algunas veces un número de clase principal, división, sección, es decir, una cifra de uno, dos o
tres dígitos está dividida directamente por área. Por ejemplo:
Historia de Gales: 942.9
9
Número básico para historia
429
Gales (Tabla 2)
Historia de París: 944.361
9
Número básico para historia
44361 París (Tabla 2)
Geografía de Gales: 914.29
91
Número básico para geografía
429
Gales (Tabla 2)
Geografía de París: 914.4361
9
Número básico para geografía
44361 París (Tabla 2)
Política exterior de la China: 327.51
327
Número básico para política internacional
51
China (Tabla 2)
Una advertencia es necesaria aquí. En las instrucciones bajo 327.3–.9, se indica que debemos
agregar solamente la notación de áreas dentro del rango de —3–9, mientras que la notación
completa de la Tabla de Áreas Geográficas es —-1–9. Esto significa, desde luego, que no puede
agregarse la notación —1. Si se agregara produciría un conflicto con lo que se ha provisto en los
esquemas para 327.1 Generalidades de las relaciones internacionales. Así que, para una obra
sobre política exterior de los países de la OPEP, empezamos con 327 y agregamos la notación de la
Tabla 2 mediante el uso de las subdivisión común —9. Este proceso se explica en la sección 9.6
más adelante.
9.5.2
ADICIÓN DE UNA PARTE DE UN NÚMERO DE LA TABLA 2
Se dan ocasiones en las que al número básico se le agrega una parte de un número de la Tabla
2. Por ejemplo:
063
Organizaciones generales en Europa Central
En Alemania
Agregue al número básico 063 los números que siguen al —43 en la
notación —431–439 de la Tabla 2, ej., organizaciones en Polonia 063.8
Áreas geográficas, periodos históricos, personas
/ 101
El número para una obra sobre Organizaciones generales en Polonia es 063.8:
063
8
Número básico para organizaciones generales
Número que sigue al —43 en —438 para Polonia en la Tabla 2
Igualmente:
Galerías de arte en Suecia: 708.85
708.3-.8 [Galerías, museos, colecciones privadas de las bellas artes y artes decorativas
en] Partes varias de Europa
Agregue al número básico 708 los números que siguen
al —4 en la notación 43–48 de la Tabla 2, ej., galerías, museos,
colecciones privadas en Francia 708.4
85
Número que sigue al —4 en —485 para Suecia en la Tabla 2
9.6
ADICIÓN DE ÁREAS SIN INSTRUCCIONES
Algunos tópicos permiten la adición de un número de área, aunque no haya instrucciones
específicas bajo la entrada respectiva en los esquemas. En estos casos, el número de área se
agrega usando la subdivisión común —091. En la subdivisión común —09 tenemos:
—091
Tratamiento por áreas, regiones, lugares en general
Agregue al número básico —091 los números que siguen al —1 en —11–19
de la Tabla 2, la Zona Torrida -093;...
—093–099 Tratamiento por continentes, países, localidades específicos; mundos extraterrestres
Agregue al número básico —09 la notación —3–9 de la Tabla 2, ej., el tema en
América del Norte...
Las notas de adición bajo estos números significa que pueden agregarse los números de área
comprendidos en el rango —1 o —3–9. Es resultado, por ejemplo —0973, se convierte en el
desarrollo de una subdivisión común. Dado que la subdivisión común —09 puede agregarse a
cualquier número de los esquemas, virtualmente cualquier número de clasificación puede
subdividirse geográficamente sin instrucciones de adición específica. Por ejemplo:
Política exterior de los países de la OPEP: 327.09177
327
Número básico para política exterior
091
Subdivisión común para tratamiento por áreas, regiones, lugares en general de
la Tabla 1
77
Número en la Tabla 2 que sigue al —1 en —177 Naciones que pertenecen a
organizaciones internacionales específicas; OPEP aparece mencionada en
una nota de inclusión
Continuando, tenemos el título Bancos comerciales en Japón. Aquí el tema básico es bancos
comerciales y su número es 332.12. Bajo esta entrada no existe ninguna provisión para tratamiento
geográfico. Por lo tanto, podemos agregar la notación de área mediante el uso de la subdivisión
común —09 ó —093–099. El número para Japón en la Tabla 2 es —52, lo que nos da 332.120952
1
Nótese que la adición de la notación de area directamente tiene preferencia sobre su adición usando la subdivisión común
—09. Por una razón, la adición directa produce un número más corto.
102 / Áreas geográficas, periodos históricos, personas
332.12
09
52
Número básico para bancos comerciales
Subdivisión común (Tabla I)
Japón (Tabla 2)
Veamos otro ejemplo:
Trabajo femenino en China, 331.40959
331.4
Número básico para Mujeres trabajadoras
09
Subdivisión común (Tabla 1)
51
China (Tabla 2)
9.7
LA DIFERENCIA ENTRE —09 Y—9
En algunos casos, en el mismo campo de estudio puede lograrse el tratamiento geográfico
mediante dos conjuntos diferentes de números. En la Clasificación se explican las distinciones. Por
ejemplo, tenemos las entradas siguientes:
330.09
330.9
330.91
330.93-.99
Tratamiento histórico, geográfico, de personas de la economía
como una disciplina
Para situación y condiciones económicas, véase 330.9
Situación y condiciones económicas
Tratamiento geográfico (Geografía económica) por áreas, regiones, lugares en
general
Tratamiento geográfico (Geografía económica) por continentes, países,
localidades específicos
Aquí la entrada 330.09 se aplica a la economía como disciplina en varias regiones. La otra entrada
330.91-.99 se aplica a las condiciones económicas de diversas regiones. Por ejemplo, 330.0973
significa la disciplina de economía como se estudia en Estados Unidos; 330.973 se emplea para la
situación y las condiciones económicas de Estados Unidos. Debemos estar seguros de no confundir
el uso del lugar en estos casos.
Veamos la diferencia entre las siguientes pares de números:
(1)
(2)
(3)
9.8
720.9
722–724
027.009
Tratamiento histórico, geográfico de personas [de Arquitectura]
Escuelas y estilos de arquitectura
Tratamiento histórico y de personas [de bibliotecas, archivos, centros
de información generales]
027.01–.09 Tratamiento geográfico [de bibliotecas, archivos, centros información
generales]
327.093–.099 Tratamiento [de las relaciones internacionales] por continentes y
localidades específicos
327.3–327.9 Relaciones exteriores de naciones específicas
EL NÚMERO DE ÁREA INTERCALADO ENTRE DOS FACETAS DE UN TEMA
Hay algunos pocos lugares en los que un número de área está intercalado entre dos facetas
temáticas, siendo derecho el caso más importante. El cual el orden de cita en derecho es:
34 + rama del derecho + jurisdicción + tópico dentro de la rama + subdivisión común.
Áreas geográficas, periodos históricos, personas / 103
Por ejemplo:
Historia de la prueba en el derecho penal en Jamaica: 345.72920609
34
Número básico para derecho
5
Derecho penal
7292 Jamaica (Tabla 2)
06
Prueba (agregada de acuerdo con las instrucciones bajo 345.3–.9)
09
Historia (Tabla 1)
El primer cero que aparece entre jurisdicción y tópico es en la práctica un indicador de faceta para
introducir el tópico específico en derecho subordinado a la rama de derecho.
9.9
ADICIÓN DE DOS NÚMEROS DE ÁREA
Existen algunos casos en los que se incluyen dos áreas geográficas en un documento. Esto
ocurre más frecuentemente en los 300, en campos como relaciones internacionales, comercio
internacional y migración. En estos casos, por lo general hay en los esquemas una explicación sobre
cuál área debe ir primero. Normalmente los dos números de área se unen por un cero. Por ejemplo,
tomemos una obra sobre relaciones exteriores entre los Estados Unidos y el Reino Unido. Se
clasifica en 327 Relaciones internacionales, específicamente en 327.3–.9 Relaciones exteriores de
naciones específicas. Allí la instrucción dice:
Agregue al número básico 327 la notación 3–9 de la Tabla 2... luego, para las relaciones entre
esa nación y otra nación o región, agregue 0* y al resultado agregue la notación 1–9 de la Tabla
2...
El asterisco (*) se refiere a la nota al pie de página que indica que en tales casos, se usan dos ceros
para las subdivisiones comunes. Al ejecutar esta instrucción, llegamos al número 327.73041:
327
73
0
41
Número básico para Relaciones exteriores
Estados Unidos (Tabla 2) O Indicador de faceta
Indicador de faceta
Reino Unido (Tabla 2)
Las entradas también contienen una opción para dar prioridad al país que requiere énfasis local, ej.,
si una biblioteca en el Reino Unido desea recolectar información sobre relaciones internacionales
con el Reino Unido como el centro de atención, el número será 327.41073.
Otro ejemplo para mostrar un tipo de notación diferente: supongamos que tenemos un libro sobre
las relaciones comerciales entre Canadá y los países tropicales. Bajo 382.093-382.099. Comercio
internacional en continentes, países, localidades específicos, la instrucción de adición es como
sigue:
Agregue al número básico 382.09 la notación 3—9 de la Tabla.2,...; luego para comercio
Entre dos continentes, países, localidades o entre un continente, país, localidad y una
región, área, lugar, agregue 0* y agregue la notación 1 ó 3—9.de la Tabla 2...
De acuerdo con lo anterior el número correcto es 382.0971013
382
Número básico para comercio internacional
104 / Áreas geográficas, periodos históricos, personas
09
71
0
13
9.10
Subdivisión común para tratamiento histórico, geográfico, de personas (Tabla 1)
Canadá (Tabla 2)
Indicador de faceta
Zonas tórridas (Trópicos) (Tabla 2)
AMPLIACIÓN DE UN NÚMERO DE LA TABLA 2 CON OTROS NÚMEROS DE LA
TABLA 2
Supóngase que deseamos indicar los desiertos de Australia o los bosques de Canadá. Debemos
saber que en estos casos el lugar geográfico (principalmente, Australia y Canadá) es más importante
que el tipo de región, desiertos o bosques (los cuales se pueden manejar
mediante
encabezamientos de materia). De otra parte, el problema es diferente cuando la obra tiene que ver
con tres o más desiertos o bosques del mundo, porque en tal caso el lugar no es importante, pero si
el tipo de región. Por ejemplo, los desiertos del mundo van con desiertos, como también los desiertos
del hemisferio sur.
Supóngase entonces que tenemos las regiones costeras de California. En la Tabla 2 las regiones
costeras aparecen con —146. ¿Agregamos California al tópico o el tópico a California? Recordemos
siempre: el lugar en particular es más importante que el tipo de región. En este caso, California es
más importante que las regiones costeras, al menos de acuerdo con la CDD. Para una historia de las
regiones costeras de California, el número 979.400946 se construye de esta forma:
9
794
009
46
Número básico para historia
California (Tabla 2)
Áreas, regiones, lugares en general (Tabla interna bajo 930-990 en el volumen 3)
El número que sigue al —1 en —146 Regiones costeras y riberas (Tabla 2)
De forma análoga, los lugares son también trascendentes en geografía:
Geografía de las regiones costeras de Chile: 918.30946
91
Número básico para geografía
83
Chile (Tabla 2)
09
Áreas, regiones, lugares en general (Tabla interna bajo 913-919)
46
El número que sigue al —1 en —146 Regiones costeras y riveras (Tabla 2)
Aunque la primera área esté representada por la subdivisión común —093--099, el número puede
ampliarse agregando la notación para una segunda área siguiendo la instrucción dada en —093-099
de la Tabla 1 en el volumen 1:
Agregue al número básico —9 la notación 3–9 de la Tabla 2…; luego agregue además como
sigue:
01
.
.
.
09
Predicciones
Tratamiento histórico y geográfico
Áreas geográficas, periodos históricos, personas / 105
Agregue al 09 los números que siguen al —09 en la notación 090-099 de la Tabla
1... Use 093–099 para agregar la notación de un continente, país, localidad
específicos cuando la primera notación de área se usa para especificar el área de
origen, mientras que la segunda identifica el área en la cual el tema se encuentra o
se practica...
Por ejemplo:
El mercado de trabajo urbano en los Estados Unidos: 331.120973091732
331.12
09
73
09
1732
9.11
Número básico para mercado de trabajo
Subdivisión común (Tabla 1)
Estados Unidos (Tabla 2)
Tratamiento histórico y geográfico (tabla de adición bajo —093–099, de la Tabla 1)
Regiones urbanas (Tabla 2)
ADICIÓN DE LA NOTACIÓN DE ÁREA A LAS SUBDIVISIONES COMUNES DIFERENTES
DE 09
Hay varios lugares en la Tabla 1 en los que se puede agregar un número de área a una
subdivisión común diferente de la notación normal —09:
—0218
—023
—025
—0272
—0294
—0296
—0603–0609
—0701–0709
—07101–07109
—711
—0712
—07201–07209
—074
—079
Normas
La materia como una profesión, ocupación, pasatiempo
Directorios de personas y organizaciones
Patentes
Catálogos y directorios comerciales
Guías de compradores e informes para consumidores
Organizaciones nacionales, estatales, provinciales, locales
Tratamiento geográfico [de Educación, investigación, temas relacionados]
Tratamiento geográfico [de Educación]
[Tratamiento geográfico de] Educación superior
[Tratamiento geográfico de] Educación secundaria
Tratamiento geográfico de investigación, métodos estadísticos conjuntamente,
de investigación por si sola
Museos, colecciones, exposiciones
Concursos, festivales, premios, apoyo financiero
Nótese que en la tabla de preferencia que está al comienzo de la Tabla 1, el rango —093–099 tiene
prioridad sobre —074. El origen del ítem que se exhibe tiene prioridad sobre el lugar de la
exposición; sin embargo, el lugar de la exposición se puede mostrar también usando —074 más la
notación geográfica en vez de —093–099. Por ejemplo. Arte aborigen australiano en los Estados
Unidos se clasifica en 704.039915007473, no en 704.03991500973 (para una explicación sobre el
número valido véase 12.2)
106 / Áreas geográficas, periodos históricos, personas
9.12
USO DE LAS SUBDIVISIONES COMUNES DESPUÉS DE UN NÚMERO DE ÁREA
Acabamos de ver cómo ciertas subdivisiones comunes se pueden desarrollar con un número de
la Tabla 2. En algunos casos es todo lo contrario, pero sólo cuando existe una instrucción específica.
Aquí señalamos algunos casos. Sin embargo, primero recordemos que las subdivisiones comunes
pueden agregarse a cualquier número de clasificación, en tanto que: (1) no haya instrucciones en
contrario; (2) la notación agregada no sea redundante; y (3) el número construido no tenga ya
incorporada la subdivisión común2.
Una revista sobre educación primaria en África del Sur: 372.96805
372.9
68
05
Tratamiento histórico, geográfico, de persona de educación primaria
África del Sur (Tabla 2)
Publicaciones en serie (Tabla 1)
Una revista sobre educación superior en Ghana: 378.66705
378
667
05
Número básico para Educación superior
Ghana (Tabla 2)
Publicaciones en serie (Tabla 1)
Investigación sobre la economía japonesa: 330.9520072
330.9
52
0072
Número básico para situación y condiciones económicas
Japón (Tabla 2)
Investigación (Tabla 1)
Una historia de la política exterior de Francia: 327.44009
327
44
009
Número básico para Política exterior
Francia (Tabla 2)
Historia (Tabla 1)
Nótese en los dos últimos ejemplos que se usan dos ceros para las subdivisiones comunes. Hay
instrucciones en los esquemas para ambos casos. En el último ejemplo tenemos dos ceros porque
un solo cero se usa para introducir una segunda área en el caso que estén involucradas dos áreas.
9.13
RESUMEN
Las notaciones de área o geográficas se encuentran en la Tabla 2. El mundo entero está
allí representado por los dígitos —1–9. El mundo y las regiones en general están representados por
—1 y sus subdivisiones. El dígito —3 representa el mundo antiguo. El mundo moderno está
designado por los dígitos —4–9; se ha dividido primero en continentes, luego regiones, países,
provincias, estados, entre otros, hasta llegar en algunos casos a condados y ciudades
(especialmente en Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, África del Sur, Australia y América Latina).
Estas divisiones jerárquicas se basan en divisiones geográficas reconocidas por geógrafos e
historiadores.
2
Para más información sobre la adición de subdivisiones comunes a números sintetizados, véase la nota del Manual sobre
la Tabla 1, vol. 4.
Áreas geográficas, periodos históricos, personas / 107
Los números de área aparecen en el Índice Relativo, precedidos por el símbolo “T2."
Si hay instrucciones específicas pueden agregarse dos números de área, generalmente
separados por un cero. Algunas veces el número de la Tabla 2 se agrega a una subdivisión común
diferente de —09, el indicador de faceta normal para el área.
9.14
EJERCICIOS
Ejercicio 1:
Identificar en el Índice los números de área para las regiones siguientes, luego localizarlos y
verificarlos en la Tabla 2:
(1) Condado Genesee, Michigan
(2) Punjab, Pakistan
(3) Chad
(4) Carolina del Norte
(5) Ghana
(6) Los países no alineados
(7) El hemisferio oriental
(8) Océano Índico
(9) Océano Antártico
(10) Océano Ártico
(11) Los países cristianos
(12) Las regiones rurales
Ejercicio 2:
Clasificar los siguientes títulos, con la subdivisión directa por lugar.
(1) La educación de adultos en Singapur
(2) La política educativa en la India
(3) Las estadísticas generales de Finlandia
(4) La geología general de Atenas
(5) La historia de Jammu y Cachemira
(6) La historia de Jammu y Cachemira durante el reinado de Aurangzeb
(7) Las organizaciones generales de Liverpool, Inglaterra
(8) Periódicos y periodismo de Suecia
(9) Las galerías de arte en Suecia
(10) La Administración Pública en Nueva Guinea
Ejercicio 3:
Asignar números de clasificación a las siguientes obras, usando extensiones de la notación de área
—1:
(1) Programas de bienestar social en países pobres
(2) Sistemas políticos democráticos en los países no alienados
(3) El régimen de seguros médicos en la región pacífica
108 / Áreas geográficas, periodos históricos, personas
Ejercicio 4:
Asignar número de clasificación a las siguientes obras, usando la subdivisión común —9 y las
notaciones de área —3–9:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Servicios sociales para las familias en el Estado de Washington
El trabajo de niños en Asia Sudoriental
Los impuestos en Kuwait
Las costumbres en el país de Gales
Los precios en Francia: un estudio económico
La división del trabajo por sexos, un estudio de casos en Chicago, Illinois
Musicales de Broadway: una historia del teatro
Ejercicio 5:
Clasificar los siguientes temas, usando la notación de área entre dos facetas temáticas:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Geografía física de México
El derecho de propiedad en Nigeria
El derecho de salud pública en Mozambique
La Cámara Baja del Parlamento británico
Los partidos comunistas de Europa Oriental
Ejercicio 6:
Clasifique las siguientes obras, usando dos números de área:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Las migraciones de Vietnam a los Estados Unidos: un estudio sociológico
Los acuerdos comerciales entre la India e Italia (énfasis en la India)
El comercio entre la India e Italia (énfasis en India)
Las relaciones internacionales entre la India y los países de la Cuenca del Pacifico
La ayuda económica de los Estados Unidos a los países en desarrollo
Relaciones internacionales entre Japón y Korea del Sur
Ejercicio 7:
Clasifique los siguientes tópicos, utilizando una notación de área ampliada por otra notación de área:
(1) Los derechos civiles en los países comunistas de África
(2) Las costumbres masculinas en las religiones rurales de Austria
(3) Las condiciones económicas en las regiones rurales de Inglaterra
Ejercicio 8:
Clasificar las siguientes obras, usando una subdivisión común diferente de —09, ampliada por una
notación de área:
(1) Investigación económica en Escocia
(2) La bibliotecología como una profesión en los Estados Unidos
(3) La enseñanza del derecho en Asia
Áreas geográficas, periodos históricos, personas / 109
(4) Instituciones de educación superior que enseñan derecho en América Latina
(5) Educación superior española en administración públicas
(6) Programas atléticos en instituciones de educación superior de los Estados Unidos
Ejercicio 9:
Clasificar las siguientes obras, usando una subdivisión común después de una notación de área:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Revista de geografía de la India
Las mujeres en la Iglesia de Inglaterra
Política internacional de la Alemania de los 90
Enfermedades y salud: una mirada a las estadísticas canadienses
Monedas de la Antigua Roma (acunadas en Roma) en el Museo de Hobart Classics (Hobart,
Tasmania)
(6) Una revista sobre servicios de vivienda en Argentina.
CAPÍTULO 10
USO DE LA TABLA 3 CON
LITERATURAS INDIVIDUALES Y OTRAS CLASES
Objetivos:
Los objetivos de este capítulo son explicar la clasificación de los libros de la literatura creativa en
todas las lenguas y en todas las formas de expresión; la clasificación de colecciones y evaluación
crítica de la literatura y el empleo de las Tablas 3A-3C con la clase principal 800 Literatura y otras
clases.
Estructura:
10.0
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
10.8
10.9
Introducción
División de la clase principal 800 Literatura
Introducción a la Tabla 3
Tabla 3A: Obras por o acerca de autores individuales
Uso de las Tablas 3B y 3C
Colecciones generales de textos literarios y crítica de más de una literatura
Antologías y crítica de la literatura en una lengua específica
Uso de la Tabla 3C con otras clases
Resumen
Ejercicios
10.0
INTRODUCCIÓN
La clase principal 800 fue concebida originalmente para obras literarias de la imaginación por
autores conocidos. Este es aún su papel principal. Sin embargo, contiene además otros tipos de
obras. Por ejemplo, los clásicos anónimos, como Mabinogion y Los cuentos de las mil y una noches,
podrían incluirse en literatura popular, pero en la CDD se clasifican en 800. La sección 808 incluye
tópicos que no son estrictamente literatura. Por ejemplo, incluye material sobre cómo utilizar el
lenguaje para expresar ideas. No nos referirnos solamente a material sobre cómo escribir poesía o
prosa o novelas o teatro; sino también a material sobre cómo escribir un documento legal, un informe
médico, un análisis de ingeniería o un programa de clase. La sección 808 incluye también técnicas
editoriales.
Para la literatura, la clase 800 incluye tanto textos literarios como obras sobre literatura. Cuando
se trata de autores individuales, se usa la Tabla 3A. Cuando tiene que ver con obras por o acerca de
más de un autor, se usan las Tablas 3B y 3C. El uso de la Tabla 3 se describe en detalle a
continuación; pero primero podría ser útil una revisión general de la clase 800.
10.1
DIVISIÓN DE LA CLASE PRINCIPAL 800 LITERATURA
La clase principal 800 comienza con generalidades, en 801–809. El resto de la notación 810–890,
se divide entre las literaturas del mundo. Las secciones 801–807 representan las subdivisiones
comunes de la literatura; 808–809 se han ampliado para acomodar la Retórica. los textos y las
críticas de más de una literatura. A continuación la estructura de 801–809:
111 / Tabla 3: Literaturas individuales
800
801
802
803
805
806
807
808
809
Literatura (Belles-lettres) y retórica
Filosofía y teoría
Miscelánea
Diccionarios, enciclopedias, concordancias
Publicaciones en serie
Organizaciones y gerencia
Educación, investigación, temas relacionados
Retórica y colecciones de textos históricos de más de una literatura
Historia, descripción, evaluación crítica de más de una literatura
Las clases 801–809 tienen que ver con la literatura en general: 808.8 y 809 son especialmente
importantes por varias razones. La sección 808.8 suministra elementos para clasificar las
colecciones de textos de tres o más literaturas, lo mismo que las obras de crítica de la literatura
cuando tienen suficiente cantidad de texto literario. Esto hace de 808.8 una de las mayores
secciones de la clase 800.
La clase 809 tiene que ver con la historia, descripción y evaluación crítica de tres literaturas o
más. Existen muchas obras de este género y su clasificación requiere un manejo cuidadoso.
Analizaremos las secciones 808.8 y 809 en detalle más adelante.
10.1.1
FACETAS DE LA LITERATURA
La clase 800 es una de las que tiene más facetas en la CDD. Las principales facetas en la
clasificación de la literatura son lengua, género literario (subdividido por clase de género1) y
período literario. Además de estas facetas principales, existen otros aspectos como la forma
bibliográfica, (por ej., colección o historia, evaluación crítica), las características literarias (por ej.,
naturalismo, argumento, personajes), los temas (como amor, amistad, Napoleón) y las personas
(por ej., obras para y por y mujeres, para y por niños).
El orden de cita general para un número de clasificación en literatura consiste de lengua
(excepto para la literatura norteamericana, que tiene su propio rango), género literario (como la
poesía) o clase de género (como las novelas de suspenso), período en el cual se escribió la obra
y las subdivisiones comunes. Las características literarias, temas y personas son ampliaciones de
las subdivisiones comunes —08 y —09. El orden de cita cambia un poco cuando se trata de obras
literarias que no se limitan a una sola lengua.
10.1.1.1
LENGUA
Las literaturas para lenguas individuales se clasifican en 810–899. A cada lengua considerada
importante en un momento dado por estudiosos y especialistas del mundo occidental, se le ha
asignado una división en 810–880. En consecuencia, muchas otras literaturas se clasifican como
subdivisiones bajo 890 Literaturas de otras lenguas, por lo cual tienen números largos; mientras
que ciertas otras literaturas nacionales reciben sólo un tratamiento restringido. Además, algunas
literaturas nacionales, aunque escritas en lenguas occidentales, no son también tratadas como las
del país de origen de la lengua. Por ejemplo, la literatura española de España se trata más
detalladamente que la de México. La literatura británica está dividida por períodos, pero no es
así con la literatura australiana. Esta es una omisión seria de la CDD que no se puede corregir
____________
1
La clase de género no se aplica a obras por autores individuales
Tabla 3: Literaturas individuales / 112
rápidamente porque requeriría una gran reestructuración de los 800. Para minimizar los
problemas se han dado algunas opciones a lo largo de toda esta clase.
Las Divisiones del 800 son:
810
820
830
840
850
860
870
880
890
10.1.1.2
Literatura norteamericana en inglés
Literaturas inglesa e inglesa antigua (anglosajona)
Literaturas de las lenguas germánicas (teutónicas)
Literatura alemana
Literaturas de las lenguas romances
Literatura francesa
Literaturas de las lenguas italiana, sarda, dalmática, rumana, retorromana. Literatura
italiana
Literaturas de las lenguas española y portuguesa
Literatura española
Literaturas de las lenguas itálicas
Literatura latina
Literaturas de las lenguas helénicas
Literatura griega clásica
Literaturas de otras lenguas y familias de lenguas específicas
GÉNERO LITERARIO
La mayor parte de la literatura está escrita en un género particular, como poesía o teatro. Al
comienzo de la Tabla 3A y 3B en el volumen l, se da una lista de los géneros literarios
aceptados por la CDD. Están colocados en orden de preferencia y deben consultarse cuando la
obra involucra dos o más géneros.
Recapitulemos la tabla de preferencia de las Tablas 3A y 3B:
Teatro
Poesía
Clasifique los epigramas en verso —8
Novelística
Ensayos
Oratoria
Cartas
Escritos varios
Humor y Sátira
—2
—1
—3
—4
—5
—6
—8
—7 (Tabla 3B solamente)
La subdivisión de género —7 Humor y sátira tiene un problema especial. Humor y sátira no son
verdaderos géneros literarios, son formas de abordar un tema. La subdivisión —7 no existe en
la Tabla 3A para autores individuales. Dado que una obra de humor y sátira debe ser escrita en
un género literario particular, se clasifica con el género, ej., un poema satírico —1, una novela
humorística —3, etc. Humor y sátira no identificables con un género específico se clasifican bajo
—8, como una colección de sátiras y humor por un autor individual escrita en más de un género.
La subdivisión —7 se usa sólo para colecciones y crítica de obras en dos o más géneros
literarios por más de un autor.
Los géneros literarios representados por —1–3 y —5 se subdividen en clases de géneros que
son de hecho, subgéneros literarios. Comprenden la poesía épica, la poesía lírica, la comedia,
el melodrama, la novela histórica, la ficción histórica, la oratoria, la recitación, etc. Estos
113 / Tabla 3: Literaturas individuales
números para subgéneros se usan solamente con colecciones y evaluación crítica de obras por
más de un autor, no se usan para autores individuales.
10.1.1.3
PERÍODO
La faceta de tiempo o período es muy importante en la clasificación de la literatura, porque;
los estilos literarios cambian con las épocas. La literatura de cada lengua importante se
subdivide en períodos reconocidos. Estas subdivisiones de períodos se encuentran en los
esquemas bajo los números para literaturas individuales. En las obras que contienen:
colecciones o evaluación crítica de tres o más literaturas, las subdivisiones de períodos se
determinan por los períodos definidos en la Tabla 1.
10.1.1.4
CARACTERÍSTICA/TEMA/PERSONAS
Muchas obras literarias tienen temas identificables o características evidentes como el estilo,
el temperamento, la perspectiva o son obras por y para clases específicas de personas. En la
CDD, las características, los temas y las personas están representados en los números de
clasificación para obras por o acerca de más de un autor. No están representadas en números
de clasificación para obras por o acerca de autores individuales.
10.2
INTRODUCCIÓN A LA TABLA 3
Muy pocos números de literatura se encuentran ya construidos en los esquemas. La mayor
parte de los números deben ser sintetizados por medio de las Tablas 3A, 3B y 3C. Por esta
razón la clase 800 se considera como las clases con el mayor número de facetas. La notación
de las Tablas 3A—3C se usa sólo cuando hay instrucciones en los esquemas o las tablas y sólo
con los números básicos para literaturas individuales que aparecen listadas con instrucciones
de adición (o una nota o asterisco que lleve a instrucciones de adición). El número básico puede
identificarse en una nota, ej., en 899: "899.969 Literatura Georgiana"; si no tiene nota, el
número dado se atribuye a la literatura, ej., el número básico para la literatura holandesa es
839.31.
Como ya se ha dicho, la Tabla 3A se usa con obras por o acerca de autores individuales y la
Tabla 3B con obras por o acerca de más de un autor, escritas en la misma lengua. La Tabla 3C
contiene la notación que representan aspectos literarios diferentes de la lengua y el género.
10.3
TABLA: 3A: OBRAS POR O ACERCA DE AUTORES INDIVIDUALES
Los números de clasificación asignados a obras por o acerca de autores individuales
normalmente contienen cuatro partes en el siguiente orden de cita:
clase principal + lengua + género + período
Los procedimientos para la construcción de los números para autores individuales están
esquematizados al comienzo de la Tabla 3A. En las notas del Manual para las Tablas 3 y 3A se
Tabla 3: Literaturas individuales / 114
encuentra una explicación detallada sobre la construcción de los números para autores
individuales. Además, el Manual incluye un flujograma que muestra el proceso paso a paso.
La Tabla 3A es fácil de usar, principalmente porque una vez que se determina el género de
una obra literaria y el período durante el cual fue escrita, el trabajo del clasificador está
completo. Hay peligros: los géneros no siempre son evidentes o una obra puede ser para la
juventud o estar escrita en un período anterior al período o períodos en los que se sabe que el
autor produjo sus obras principales.
Tenemos un ejemplo de una obra individual:
Cress Delehanty por Jessamyn West
Jessamyn West es una escritora estadounidense cuyo trabajo se comenzó a publicar a finales
de los años 1940. El número para su obra es 81 por ser ella una escritora estadounidense.
Ahora tenemos que determinar el género literario. Cress Delehanty es una serie de cuentos que
combinados forman una novela. Vamos a la Tabla 3A para buscar el género, que en este caso
es —3 novelística. Como hemos dicho, la clase de género (ej., novela histórica) no se usa para
autores individuales. Bajo —31–39 Períodos específicos [para novelística] en la Tabla 3A (v.1,
p.399), se nos indica que debemos agregar al —3 la notación de las tablas de períodos para las
literaturas específicas que aparecen bajo 810–890. Los números de los períodos se encuentran
en los esquemas bajo cada una de las literaturas descritas en la sección 10.1.1.1. Jessamyn
West cae muy bien en el período desde 1945-1999, por lo que el número 54 se encuentra bajo
810 Literatura norteamericana en los esquemas. Agregando la notación de período al —3
produce el —354, el cual entonces se agrega al número básico 81; de esta forma el número
final es 813.54. Este es el final del proceso de construcción del número porque no hay
instrucciones para continuar.
La notación interna (book numbers) basada en los números de Cutter, se ocupa del resto de la
información. Los números de Cutter son elementos que permiten subordenar una clase
alfabéticamente por autor o tema o cronológicamente, según la necesidad. En el Caso de Cress
Delehanty el número pudría ser W5cr, W 52 para West y cr para Cress Delehanty. El uso de
este método para agrupar alfabéticamente las obras de un autor es de gran ayuda para los
usuarios (Los números de Cutter se analizan en detalle en dos libros uno por John P.
Comaromi1 y otro por Donald J. Lehnus2).
Repetimos aquí algo que dijimos antes: una vez que se ha seleccionado el género de la obra y
el período del autor individual, el trabajo del clasificador está terminado.
En la CDD, las obras de un autor individual y la evaluación crítica de las obras acerca del autor
en general o acerca de una obra en particular por el autor se clasifican en el mismo número. En
otras palabras, el número de clasificación para una obra de crítica sobre Cress Delehanty será
el mismo número de clasificación que para el libro mismo. Sus signaturas topográficas(call
numbers) variarán ligeramente según los ajustes a las notaciones internas (book numbers);
cada biblioteca sigue prácticas diferentes en este particular.
Aquí tenemos algunos ejemplos:
____________________
1 John P. Comaromi, Book numbers; A Historical Study and Practical Guide to their use (Littleton, CO: Libraries
unlimited, 1981)
2 Donald J. Lehnus, Bokk numbers; History, Principles, and Application (Chicago: American Library Association, 1980)
115 / Tabla 3: Literaturas individuales
Obras por autores individuales
El financiero por Theodore Dreiser [1871-1945]. 1943. 813.52
81
3
52
Número básico para literatura norteamericana
Notación para novelística de la Tabla 3A
Notación para el período 1900-1945 de los Esquemas
Don Quijote de la Mancha por Miguel de Cervantes Saavedra [1547-1616]. 1963. 863.3
86
3
3
Número básico para literatura española
Notación para novelística de la Tabla 3A
Notación para el período Edad de Oro, 1516-1700 proveniente de los Esquemas
Poesías completas de Antonio Machado y Ruiz [1875-1939]. 1970. 861.62
86
1
62
Número básico para literatura española
Notación para poesía de la Tabla 3A
Notación para el período 1900-1945 proveniente de los Esquemas
Almas jóvenes por Miguel de Unamuno y Jugo [1864-1936]. 1944. 864.62
86
4
62
Número básico para literatura española
Notación para ensayos de la Tabla 3A
Notación para el período 1990- proveniente de los Esquemas
Essais: extraits por Michel Eyquen Muntaigne [1533-1592]. 1994. 844.3
84
4
3
Número básico para literatura francesa
Notación para ensayos de la Tabla 3A
Notación para el período del renacimiento, 1500-1600 proveniente de los
Esquemas
Observe que las colecciones u obras completas de un autor individual reciben el mismo número
de clasificación que las obras individuales, presumiendo que el autor ha trabajado en el mismo
género.
Obras acerca de autores individuales
Una evaluación crítica de un autor individual con énfasis en un género literario particular se
clasifica en el mismo número que las obras del autor en ese género. La notación —092 de la
Tabla 1 para biografía no se usa para obras acerca de autores individuales. Por ejemplo:
Victor Hugo [1802-1885] et le théâtre: stratégie et dramaturgie por Jean Gaudon. 1985. 842.7
84
2
7
Número básico para literatura francesa
Notación para teatro de la Tabla 3A
Notación para el período Siglo 19 proveniente de los Esquemas
Tabla 3: Literaturas individuales / 116
Si la evaluación crítica no hace énfasis en un género en particular, se clasifica con la notación
para el género por el cual se identifica principalmente al autor.
Salem is my dwelling place: a life of Nathaniel Hawthorne [1804-1864] por Edwin Haviland
Miller. 1991. 813.3
81
3
3
Número básico para literatura norteamericana
Notación para novelística de la Tabla 3A
Notación para el período 1830-1861 proveniente de los Esquemas
In the footsteps of Hans Christian Andersen [1805-1875] por Kai Chr. Rasmussen 1990.
839.8136
839.81 Número básico para literatura danesa
3
Notación para novelística de la Tabla 3A
6
Notación para el período 1800-1900 proveniente de los Esquemas
Charles Baudelaire [1821-1867] revisited por Lois Boe Hyslop. 1992. 841.8
84
1
8
Número básico para literatura francesa
Notación para poesía de la Tabla 3A
Notación para el período 1848-1900 proveniente de los Esquemas
Obras acerca de obras individuales
Las obras sobre obras literarias individuales llevan los mismos números de clasificación que las
mismas en sí mismas:
Madame Bovary: Flaubert [1821-1880] por Guy Riegert. 1970. 843.7
84
3
7
Número básico para literatura francesa
Notación para novelística de la Tabla 3A
Notación para el período Siglo 19 proveniente de los Esquemas
La chanson des Nibelungen [siglo 13] por Claude Mettra. 1984.
83
1
21
831.21
Número básico para literatura alemana
Notación para poesía de la Tabla 3A
Notación para el período I 100- 1250 proveniente de los Esquemas
Love and social contracts: Goethe's [1749-1832] Unterhaltungen deutscher Ausgewanderten
por Robin A. Clouser. 1991. 833.6
83
3
6
Número básico para literatura alemana
Notación para novelística de la Tabla 3A
Notación para el período clásico 1750-1830 proveniente de los Esquemas
117 / Tabla 3: Literaturas individuales
Los autores que escriben en la misma lengua, género y período comparten el mismo número
de clasificación; por ejemplo, la poesía de Tennyson y Browning, ambos autores victorianos,
tienen el mismo número: 821.8.
Generalmente, la lengua y el género son obvios para el clasificador. En ocasiones, el
período del autor causa algunas dificultades. Cuando el clasificador tiene dudas, es muy útil
recurrir a las obras de referencia tales como el Oxford Companion to English Literature
La subdivisión de género —8 Escritos varios presenta un caso especial. Se usa para autores
que no se identifican principalmente con un género específico. Se emplea para diarios
personales, cuadernos de notas y reminiscencias. Estas obras se clasifican con el —8 de la
Tabla 3A más la subdivisión de período y la subdivisión —02–09 bajo —81–89. Esto termina en
el siguiente orden de cita: 8 + lengua + 8 + período + género especial como aparece en los
ejemplos a continuación:
A movable feast por Ernest Hemingway. 1964. 818.5203
81
8
52
03
Número básico para literatura norteamericana
Notación para escritos varios de la Tabla 3A
Notación para el período 1900-1945 proveniente de los Esquemas
Diarios personales, cuadernos de notas, reminiscencias (bajo —81–89 de la Tabla
3A)
Henry and June: from a journal of love: the unexpurgated Diary of Anaïs Nin, 1931-1932.
1993. 818.5403
81
8
54
03
Número básico para literatura norteamericana
Notación para escritos varios (Tabla 3A)
Notación para 1945-1999 proveniente de los Esquemas
Diarios personales ... (bajo —81–89 de la Tabla 3A)
Las traducciones de obras por autores individuales se clasifican en el mismo número de las
obras originales. Por ejemplo:
Souvenirs intimes de David Copperfield: De grandes esperances/Dickens. 1954. 823.8
82
3
8
10.3.1
Número básico para literatura inglesa
Notación para novelística de la Tabla 3A
Notación para el período victoriano de la literatura inglesa, 1837-1899 proveniente
de los Esquemas
UNA PALABRA DE ADVERTENCIA
Si una literatura no tiene un número básico asignado, es decir, el nombre de la literatura no
aparece con instrucciones de adición (o una nota o asterisco que lleve a instrucciones), no
puede desarrollarse más allá del número básico, es decir, no pueden agregársele genero y
períodos literarios. Por ejemplo, el número para la colección de obras de un escritor de Livonia
(el livoniano es una lengua finesa ubicada en 894.54), no se puede ampliar más allá de 894,54
porque no es un número básico al cual se le pueda agregar la notación de la Tabla 3A.
Tabla 3: Literaturas individuales / 118
Para algunos autores se permite agregar el género pero no el período. La notación de períodos
no se agrega a las obras de los autores que no viven en el continente de origen de su lengua
madre. Es decir, los períodos que aparecen bajo la literatura francesa no se usan para autores
que escriben en francés que residen en África, Canadá o el Caribe; solamente los escritores
franceses que viven en Francia o en cualquier otra parte de Europa reciben números para tales
períodos. Las tablas de períodos opcionales para francés bajo 840.1-848 son solo eso,
opciones. La División de Clasificación Decimal de la Biblioteca del Congreso no las usa. En
forma análoga, una novela por el escritor australiano Nevil Shute se clasifica en 823 y allí
termina el número, porque los períodos para Inglaterra no son apropiados para Australia. Una
colección de poemas por el Premio Novel mexicano Octavio Paz se clasifica en 861; no se le
agregan períodos porque los períodos para España no son apropiados para México.
10.4
USO DE LAS TABLAS 3B Y 3C
Los números de clasificación para las obras generales sobre literatura, como antologías,
historias literarias y evaluaciones críticas de la literatura, son mucho más difíciles de formar que
los que se usan para un autor de una literatura. Sin embargo, la introducción de la Tabla 3B,
que resume el procedimiento para la construcción de números en ocho pasos, debe facilitar la
clasificación de antologías literarias y evaluaciones criticas Al contrario de los números de
clasificación para las obras por y acerca de un autor que muestran lengua, género y período, los
números de clasificación para colecciones generales y criticas también expresan otras facetas,
como clase de género, forma bibliográfica, alcance, medio utilizado y característica /tema
/personas cuando sea necesario.
10.4.1
TABLA 3B: SUBDIVISIONES PARA OBRAS POR O ACERCA DE MÁS DE UN
AUTOR
La Tabla 3B contiene subdivisiones para obras por o acerca de más de un autor, ordenadas
primero por las subdivisiones comunes —01–07 como se indica en la Tabla 1 y las
subdivisiones —08 y —09 y luego por lo géneros literarios —1–8. Las subdivisiones —08 y —09
merecen mención especial.
La subdivisión —08 se usa para indicar si la obra a mano es una colección. En la edición 18ª
de la CDD, —08 Colecciones era una subdivisión común aplicable a todos los temas. A partir de
la edición 19, el —08 de la Tabla 1 tiene un significado diferente: Historia y descripción en
relación con clases de personas, salvo en la Tabla 3B en donde —08 conserva su sentido de
colecciones. La subdivisión —09 de la Tabla 3B se usa para indicar si el documento en cuestión
es una obra sobre literatura. Desde la edición 20 se ha ampliado a Historia, descripción o
evaluación crítica (mencionada en adelante como "crítica"). Las subdivisiones —08 y —09
pueden ampliarse o desarrollarse mediante la notación de la Tabla 1 o de la Tabla 3C para
acomodar facetas adicionales.
Para ayudar en la construcción de un número complejo necesario para colecciones o
evaluaciones críticas escritas por más de un autor, la nota del Manual para la Tabla 3B incluye
una discusión detallada con dos flujogramas que muestran las decisiones que debe tomar el
clasificador en cada paso del proceso para la construcción del número. A continuación de los
flujogramas hay varios ejemplos.
119 / Tabla 3: Literaturas individuales
10.4.2
TABLA 3C: NOTACIÓN A SER AGREGADA SEGÚN INSTRUCCIÓN EN LA TABLA
3B Y EN 808–809
La Tabla 3C contiene subdivisiones como ampliaciones de la notación en la Tabla 3B y
ciertos números en los esquemas. A continuación se mencionan las cuatro principales
subdivisiones de la Tabla 3C en su orden de preferencia (también listadas en la nota del Manual
para la Tabla 3B bajo "Orden de preferencia”):
—3
—2
—1
—8–9
Temas y materias
Elementos
Cualidades
Personas
Cada una se divide luego en gran detalle.
10.5
COLECCIONES GENERALES DE TEXTOS LITERARIOS Y CRÍTICA DE MÁS DE UNA
LITERATURA
Si tenemos una antología general o crítica de la literatura mundial o una antología o critica
de literaturas en tres o más lenguas4, empezamos con el número de clase principal 800. Lo
primero que hay que reconocer es que, para una colección o crítica literaria en tres o más
lenguas, no podemos usar el rango 810–899, el cual se usa para literaturas de una lengua
especifica5. Las obras de la literatura no limitadas a una lengua en particular, se clasifican en
800–809. Nótese que el segundo dígito después de la clase principal número 8 es un cero, el
cual indica que la faceta de lengua está ausente. Las secciones 801–807 llevan subdivisiones
comunes regulares. Los textos literarios y la crítica se clasifican por lo tanto en 808.8–8096.
Estos números pueden ampliarse para acomodar facetas literarias tales como genero, período y
característica/tema/personas. En tales casos, el orden de cita es:
808.8 u 809 + género + período + característica/tema/personas
10.5.1
COLECCIONES GENERALES Y CRÍTICA CON UNA FACETA
El número de clasificación para una obra literaria que sólo presenta faceta: género, período o
característica/tema/personas, tiene el siguiente orden de cita: 808 o 809 + faceta.
10.5.1.1
GÉNERO LITERARIO
Supóngase que tenemos una colección de poesía mundial: 808.81, el número para colecciones
de poesía, se subdivide en 808.812–808.818 para los diferentes géneros de poesía. En estas
situaciones se nos dice que debemos agregar al número 808.81 los números que siguen al —10
en —102 –108 de la Tabla 3B. Por ejemplo:
____________________
4
Obras en dos lenguas se clasifican en la lengua que predomina o viene primero en el orden numérico.
La División de Clasificación Decimal se usa 810–899 para obras en lenguas múltiples pero relacionadas ej.,
lenguas germánicas. Véase la nota del Manual en 800 Lenguas. Literatura en dos o más lenguas (v.4).
6
La notación 808.001–8087, el segmento que debería usarse para una colección general de literatura, se ha
asignado a obras de retórica.
5
Tabla 3: Literaturas individuales / 120
Una colección de poesía épica: 808.8132
808.81
32
Colecciones de poesía
Número que sigue al —10 en —1032 Poesía épica (Tabla 3B)
Cosmos and epic representation: Dante, Spenser, Milton, and the transformation of
Renaissance heroic poetry by John G. Demaray: 809.132
809
1
32
10.5.1.2
Número básico para historia, descripción, evaluación crítica de más de una
literatura
Número que sigue al 808.8 en 808.81 Poesía
Número que sigue al —10 en —1032 Poesía épica (Tabla 3B)
PERÍODO
Supóngase que estamos clasificando una obra titulada: Literatura del siglo 20: una
colección. En 808.8 Colecciones de textos literarios de más de una literatura tenemos las
siguientes subdivisiones:
808.8001–808.8005
Colecciones de períodos específicos
Agregue al número básico 808.800 los números que siguen al —090 en la notación
0901–0905 de la Tabla 1, ej., colecciones de literatura del siglo XVIII 808.80033
El número para el siglo 20 en la Tabla 1 es —0904. Como se nos ha dicho que debemos
descartar el 090, nuestro número final es 808.8004. Nótese que los números de períodos se
toman de la Tabla 1 no de los períodos que aparecen bajo 810-890 para literaturas individuales.
La razón es sencilla, no existe un patrón que sirva para la literatura en general, así que se usa
el de la Tabla 1.
La crítica en literatura mundial por períodos cae en 809.01-809.05; se usa un cero en vez de
dos. De esta forma la historia de literatura en el siglo XIX cae en 809.034:
Exotic memoires : literature, colonialism, and the fin de siecle por Chris Bongie. 809.034
809
0
34
10.5.1.3
Número básico para historia, descripción, evaluación crítica de más de una
literatura
Literatura de períodos específicos
Notación de período: el número que sigue al —090 en 09034 siglo 19 (Tabla 1)
CARACTERISTICA/TEMA/PERSONAS
Supóngase que tenemos una antología de la literatura cuyo tema central es el Rey Arturo.
Empezamos con 808.80 (v.3, p.617) y luego buscamos en la Tabla 3C. La notación —1–3 de la
Tabla 3C expresa características específicas como estilo, temperamento, perspectiva, temas y
materias. Una persona como personaje o tema de la literatura se clasifica en —351 Literatura,
que trata de personas específicas. El número para una colección de literatura que presenta
como característica al Rey Arturo es, entonces, 808.80351:
121 / Tabla 3: Literaturas individuales
808.80
351
Número básico para colecciones de literatura que presentan características
específicas
Personas específicas (Tabla 3C)
Para obras acerca de la literatura, la notación para temas y materias se agrega al número
básico 809.93 sin colocar ceros. Simplemente se agrega al 809.93 el número apropiado de la
Tabla 3C. Por lo tanto, la crítica de la literatura artúrica es 809.93351; compare este número con
el del ejemplo anterior para la antología artúrica.
Ejemplo de una antología que presenta características específicas:
The love of cats: an illustrated anthology about our love for cats. 808.803629752
808.80
36
9752
Número básico para Colecciones de literatura que presentan características
específicas
Animales (Tabla 3C)
Gatos (de 599.752)
Ejemplo de una obra acerca de la literatura que presenta cualidades específicas:
Abyys of reason: cultural movements, revelations, and betrayals por Dan Cottom. 809.91
809
9
1
Número básico, para historia, descripción, evaluación crítica de más de una
literatura
Literatura que presenta características específicas
La notación para Literatura que presenta cualidades especificas de estilo,
temperamento, punto de vista (Tabla 3C)
La notación —8–9 de la Tabla 3C se usa para literatura para y por clases específicas de
personas. Por ejemplo, una colección de literatura escrita por mujeres se clasifica en
808.899287.
10.5.2
COLECCIONES GENERALES Y CRÍTICA CON DOS FACETAS
El número de clasificación para una obra que es una colección general o una crítica y contiene
dos facetas, tiene el siguiente orden de cita:
(1) 808.8 u 809 + género + período
(2) 808.8 u 809 + género + característica/tema/personas
(3) 808.8 u 809 + característica/tema/personas (se ignora el período) o
808.8 u 809 + período sí hace énfasis (sin tener en cuenta característica/tema/
personas)
10.5.2.1 GÉNERO Y PERÍODO
Cuando la obra literaria combina género y período, la notación de período sigue a la de genero.
Por ejemplo:
Tabla 3: Literaturas individuales / 122
Travels of a genre: the modern novel and ideology por Mary N. Layoun. 1990. 809.304
809
Número básico para historia, descripción, evaluación crítica de más de una
literatura
Número que sigue a 808.8 en 808.83 Novelística
Períodos históricos (agregados a 808.83 según instrucción bajo 808.81—808.
Número que sigue al —090 en 0904 Siglo 20 (Tabla 1)
3
0
4
10.5.2.2
GÉNERO Y CARACTERÍSTICA/TEMA/PERSONAS
Una colección de poesía que tiene como característica al Rey Arturo se clasifica en 808.819,
en donde se nos indica que debemos agregar la notación de la Tabla 3C. Como hemos visto, el
Rey Arturo se clasifica en —351; por lo tanto, una colección de poemas de más de una literatura
acerca del Rey Arturo o del ideal artúrico se clasifica en 808.819351. (Desde luego, este
número se comparte con un número de otros héroes de tiempos y otras regiones). Veamos otro
ejemplo:
The landscapes of alienation: ideological subversión in Kafka Céline, and Onetti por Jack
Murray. 809.39353
809
Número básico para historia, descripción, evaluación crítica de más de una
literatura
Número que sigue a 808.8 en 808.839 Novelística que presenta características
específicas
Características y actividades humanas (Tabla 3C)
39
353
10.5.2.3
PERÍODO Y CARACTERÍSTICA /TEMA/ PERSONAS
Supóngase que tenemos una colección o crítica de la literatura del mismo período con tema o
cualidad específica. ¿Qué hacemos? Esta es una buena oportunidad para introducir la regla del
menor número de ceros. Cuando una obra contiene varias facetas pero en la CDD no hay
instrucciones para combinarlas, el clasificador se enfrenta al problema de escoger entre varios
números de facetas individuales. Dada una serie de números que comparten los primeros
dígitos, el clasificador debe escoger el número de clasificación que tiene la menor cantidad de
ceros a continuación de los dígitos comunes. Por ejemplo, antologías de más de una literatura
tienen el número básico 808.8, al cual se le agregan otras facetas. Las antologías por período
se introducen con dos ceros, ej., 808.8004. Las antologías por tema o característica se
introducen con un cero, ej., 808.8036, y por lo tanto tiene prioridad sobre la antología por
periodo Por ejemplo:
Una colección de literatura mundial del siglo 18 sobre la amistad: 808.80353
808.80
353
Número básico para Colecciones que presentan características específicas
Amistad (Tabla 3C)
El número 808.80353 que significa una colección de literatura mundial sobre la amistad se
prefiere al número 808.80033, que significa una colección de literatura del siglo 18, porque el
primero tiene menos ceros. Sin embargo, se optaría por 808.80033 si se hiciera énfasis en el
123 / Tabla 3: Literaturas individuales
período. Además, la subdivisión común —09033 Siglo 18 no puede agregarse después de
808.80353 para colocar el período porque el tema "amistad" es una nota de inclusión y por lo
tanto no se aproxima a la totalidad del significado de —353 de la Tabla 3C.
10.6
ANTOLOGÍAS Y CRÍTICA DE LA LITERATURA EN UNA LENGUA ESPECÍFICA
Cuando tratamos con literatura escrita en una lengua específica, volvemos a 810-899.
Además, las antologías y la crítica incluyen la subdivisión —08 (colecciones) y la subdivisión
común —09 (tratamiento histórico) según el caso. Por ejemplo, una antología de la literatura
inglesa se clasifica en el número básico 82 más —08 para colecciones, lo que nos da 820.8. De
igual forma, una historia o una crítica de la literatura inglesa se clasifica en 820.9 y una historia
de la literatura polaca en 891.8509 (891.85 + 09). Otros ejemplos:
From sea to shining sea [una colección de canciones, leyendas, poemas y cuentos
norteamericanos]. 810.8
81
08
Número básico para literatura de Estados Unidos
Colecciones de textos literarios en más de un género (Tabla 3B)
Imitating the Italians: Wyatt, Spenser, Synge, Pound, Joyce por Reed Way Dasenbrock.
820.9
82
09
10.6.1
Número básico para literatura inglesa
Historia, descripción, evaluación crítica de obras en más de un género
(Tabla 3B)
ANTOLOGÍAS Y CRÍTICA DE LA LITERATURA EN UNA LENGUA ESPECÍFICA
CON UNA FACETA ADICIONAL
El número para una colección o estudio de la literatura en una lengua que tiene una faceta
adicional sigue uno de los siguientes órdenes de cita:
8 + lengua + (género o período) + (—08 o —09)
8 + lengua + (—08 o —09) + característica/tema/persona
10.6.1.1 GÉNERO LITERARIO
Para una antología de literatura en un género específico escrito en una lengua específica,
notación para el género (—1 para poesía, —2 para teatro, etc.) con la subdivisión —008 o —
009 de la Tabla 3B se agrega al número básico para la literatura individual . Por ejemplo:
Una antología de la poesía alemana: 831.008
83
100
8
Número básico para literatura alemana
Poesía (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Colecciones de textos literarios (tabla interna bajo —1–8 en la Tabla 3B)
Tabla 3: Literaturas individuales / 124
Un estudio del teatro japonés: 895.62009
895.6
200
9
Número básico para literatura japonesa
Teatro (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Historia, descripción, evaluación crítica (tabla interna bajo —1–8 en la Tabla 3B)
Una historia de la novela española: 863.009
86
300
9
10.6.1.1.1
Número básico para la literatura española
Novelística (Tabla 3A) (incluye indicador de faceta 00)
Historia, descripción, evaluación crítica (tabla interna bajo —1–8 en la Tabla 3B)
CLASE DE GÉNERO
Ciertas obras contienen textos o tratan de la literatura de una lengua especifica y una clase
de género literario, es decir, un subgénero literario como la poesía lírica o la novela histórica. La
Tabla 3B provee números específicos para estas clases de géneros literarios. Por ejemplo:
Una antología de la poesía épica inglesa: 821.03208
82
1032
08
Número básico para literatura inglesa
Poesía épica (Tabla 3B)
Colecciones de textos literarios (tabla interna bajo —102–108 en la Tabla 3B)
Un estudio crítico de la novela histórica norteamericana: 813.08109
81
3081
09
Número básico para literatura norteamericana
Novelística histórica y de un período (Tabla 3B)
Historia, descripción, evaluación crítica (tabla interna bajo —102–108 en la
Tabla 3B)
Las subdivisiones comunes —01–07 pueden agregarse a la clase de genero literario si la obra
contiene tanto texto literario como historia, descripción, evaluación critica . Por ejemplo:
Una revista sobre poesía dramática inglesa: 821.0205
82
102
05
Número básico para literatura inglesa
Poesía dramática (Tabla 3B)
Publicaciones en seriadas (subdivisión común –5 de acuerdo con la
instrucción de la tabla interna bajo —102–1087 en la Tabla 3B)
10.6.1.2 PERÍODO
Una historia de la literatura inglesa del siglo 20 nos trae a —09001–09009 en la Tabla 3B, la
cual nos provee los números para agregar al número básico 82. Las instrucciones dicen que
debe agregarse al —0900 el período apropiado para cada literatura especifica en los
Esquemas. El número para el siglo 20 bajo 820 Literatura inglesa es 91, lo que produce el —
090091. Entonces el resultado es 82 + —0900 + 91 = 820.90091. Otro ejemplo:
Tabla 3: Literaturas individuales / 125
Literatura alemana del período clásico: una colección: 830.8006
83
080
Número básico para Literatura alemana
Colecciones de textos en más de un género (Tabla 3B) (incluye indicador
de faceta)
Indicador adicional de faceta para —01–09 Períodos específicos (Tabla 3C)
Período clásico (Tabla de período bajo 830 Literatura alemana)
0
6
10.6.1.3
CARACTERISTICA/TEMA/PERSONAS
La Tabla 3C nos autoriza a ampliar el —08 antología y el —09 crítica para representar
temas, características y personas. Por ejemplo:
Una antología de la literatura inglesa que ilustra el romanticismo: 820.80145
82
080
145
Número básico para la literatura inglesa
Colecciones de textos literarios en más de un género (Tabla 3B) (incluye
indicador de faceta 0)
Romanticismo (Tabla 3C)
Para literatura escrita para y por clases específicas de personas, se usa la notación —8–9 de la
Tabla 3C. Por ejemplo:
Una antología de literatura polaca para niños: 891.850809282
891.85
080
9282
Número básico para Literatura polaca
Colección de textos literarios en más de un género (Tabla 3B)
(incluye indicador de faceta 0)
[Literatura para y por] Niños (Tabla 3C)
En forma análoga, para una crítica o historia de la literatura en una lengua específica que
presenta características, temas o personas, la notación —09 de la Tabla 3B puede ampliarse
agregando la notación a partir de la Tabla 3C para expresar tales temas y características. Por
ejemplo:
Language in her eye: views on writing and gender by Canadian women writing in English.
810.99287
81
09
9287
Número básico para literatura canadiense
La notación para historia, descripción, evaluación crítica de obras en mas de un
genero (Tabla 3 B)
Mujeres (Tabla 3C)
De igual manera:
Una evaluación crítica del romanticismo en la literatura inglesa: 820.9145
Una evaluación crítica de la literatura inglesa para niños 820.99282
126 / Tabla 3: Literaturas individuales
En la Tabla 3C, bajo —93–99 Literatura por y para personas residentes en continentes, países,
localidades específicos, aparece una instrucción para agregar al —9 la notación —3–9 de la
Tabla 2. Por ejemplo:
Una antología de la literatura norteamericana por residentes de Nueva Inglaterra: 810.80974
81
Número básico para literatura norteamericana
080
Colecciones de textos literarios en más de un género (Tabla 3B, v1,
p.398) (incluye indicador de faceta 0)
9
Para y por personas residentes en continentes, países, localidades
específicos (de —93–99 en la Tabla 3C)
74
Nueva Inglaterra (Tabla 2)
10.6.2
ANTOLOGÍAS Y CRÍTICA GENERAL DE LA LITERATURA EN UNA LENGUA
ESPECÍFICA CON DOS FACETAS ADICIONALES
El número de clasificación para una obra literaria en una lengua específica que contiene dos
facetas adicionales tiene uno de los siguientes órdenes de cita:
8 + lengua + género + período + —08 o —09
8 + lengua + género + —08 o —09 + característica/tema/personas
8 + lengua + —08 o —09 + característica/tema/personas + —09 + periodo (de la Tabla 1)
10.6.2.1
GÉNERO LITERARIO Y PERIODO
Los siguientes ejemplos ilustran el proceso de la construcción del número:
Una antología de la poesía francesa del siglo 20: 841.9108
84
1
91
0
8
Número básico para literatura francesa
Poesía (Tabla 3B)
1900-1999 (Tabla de período bajo 840.1-848)
Indicador de faceta según instrucciones bajo —11–19 en Tabla 3B
Colección de textos literarios (tabla interna bajo —1–8 en Tabla 3B)
De igual manera:
Un estudio crítico de la poesía francesa del siglo 20: 841.9109
10.6.2.2
GÉNERO LITERARIO Y CARACTERÍSTICA/TEMA/PERSONAS
Si la antología o crítica se enfoca en un género literario particular, el género se expresa
antes de adicionar la subdivisión —008 o —009. En la Tabla 3B, bajo —1–8 Géneros
específicos, tanto —008 como —009 pueden ampliarse agregándoles la notación de la Tabla 3C
para expresar características, temas o personas específicos. Las instrucciones indican que las
subdivisiones —008 y —009 que aparecen en los ejemplos de la sección 10.6.1.1 pueden
ampliarse además mediante la notación —001–99 de la Tabla 3C:
Tabla 3: Literaturas individuales / 127
Una antología de la poesía alemana que ilustra el clasicismo: 831.0080142
83
100
80
142
Número para literatura alemana
Poesía (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Colecciones de textos literarios que presentan características específicas
(tabla bajo —1–8 en la Tabla 3B)
Clasicismo (Tabla 3C)
De igual manera, para los poemas escritos para o por clases especificas de personas, puede
ampliarse la notación —1008, —1009, —2008, etc. de la Tabla 3B mediante la notación —8–9
de la Tabla 3C:
Un estudio crítico del teatro norteamericano escrito para adultos jóvenes: 812.0099283
81
200
9
9283
Número básico para literatura norteamericana
Teatro (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Historia, descripción, evaluación crítica (tabla interna bajo —1–8 en la Tabla 3B)
Literatura para y por gente joven de doce a veinte años (Tabla 3C)
Una antología de la poesía norteamericana por residentes de Nueva Inglaterra: 811.0080974
81
100
80
9
74
Número básico para literatura norteamericana
Poesía (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Colecciones que presentan características específicas o que hacen énfasis en
temasespecíficos, para y por clases específicas de personas (tabla interna bajo
—1–8 en la Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 0)
Literatura para y por personas residentes en continentes, países, localidades
específicos (de —93–99 en la Tabla 3C)
Nueva Inglaterra (Tabla 2)
Un estudio crítico de la poesía norteamericana por residentes en Nueva Inglaterra:
811.009974
Si la obra es una clase particular de género literario, la notación para las colecciones —08
solamente requiere un cero según instrucción bajo —102–108 de la Tabla 3B. Por ejemplo:
Tales of the diamond: selected gems of baseball fiction [antología de la novela sobre el béisbol]
por William Price Fox [et al.] 813.0108355
81
301
08
355
10.6.2.3
Número básico para literatura norteamericana
Cuentos (Tabla 3B)
Colecciones de textos literarios (tabla interna bajo —102–108 en la Tabla 3B)
Deportes (Tabla 3C)
PERÍODO Y CARACTERÍSTICA TEMA/PERSONAS
Si la colección o crítica de la literatura en una lengua se refiere a un período y a una
característica, un tema o para y por clases específicas de personas, pero no es un género
literario particular, el orden de la cita en el número de clasificación varía sutilmente de la de
otras combinaciones. Por ejemplo:
128 / Tabla 3: Literaturas individuales
Una antología de la literatura inglesa del siglo 16 sobre Irlanda. : 820.93241509031
82
09
32
415
09031
Número básico para literatura inglesa
Historia, descripción, evaluación crítica, (Tabla 3B)
Literatura que trata de lugares (Tabla 3C)
Irlanda
Siglo 16,1500-1599 (Tabla 1)
En este caso, dado que las Tablas 3B y 3C no tiene provisión para combinar período y
característica/tema/personas bajo —09, la faceta característica /tema/ personas toma
precedencia porque el número 820.932415 contiene menos ceros que el número 820.9003
estudio de la literatura inglesa del siglo 16. Luego se agrega el período mediante la subdivisión
común —9.
10.6.3
LITERATURA EN UNA LENGUA PARTICULAR CON TODAS LAS FACETAS
Para obras que involucran todas las facetas (lengua, género, período y característica/tema/
personas), el orden de cita para el número de clasificación es:
8 + lengua + género (Tabla 3B) + período (a partir de las tablas de períodos bajo el número
básico en los esquemas) + —08 o —9 + característica/tema/personas (Tabla 3C)
Por ejemplo:
Una antología de la poesía francesa del siglo 20 que describe las estaciones: 841.9108033
84
1
91
0
9
33
Número básico para literatura francesa
Poesía (Tabla 3B)
1900-1999 (Tabla de período bajo 840.1-848)
Indicador de faceta según instrucciones bajo —11–19 (Tabla 3B)
Colecciones que presentan características específicas (tabla interna bajo —1–8 en
la Tabla 3B)
Tiempos (Tabla 3C)
Un estudio crítico de la poesía francesa del siglo 20 que describe las estaciones: 841.910933
84
1
91
0
9
33
Número básico para literatura francesa
Poesía (Tabla 3B)
1900-1999 (Tabla de período bajo 840.1-848)
Indicador de faceta según instrucciones bajo —11–19 (Tabla 3B)
Historia, descripción, evaluación crítica de textos que presentan características
específicas (tabla interna bajo —1–8 en la Tabla 3B)
Tiempos (Tabla 3C)
Narrative time/descriptive time: lying, forgetting, and beyond in the French realist novel por
James H. Reid. 843.70912
84
3
7
0
Número básico para la Literatura francesa
Novelística (Tabla 3B)
Siglo 19 (Tabla de período bajo 840.1-848)
Indicador de faceta según instrucciones bajo —31–39 (Tabla 3B)
Tabla 3: Literaturas individuales / 129
9
Historia, descripción, evaluación crítica de textos que presentan características
específicas (tabla interna bajo —1–8 en la Tabla 3B)
Realismo (Tabla 3C)
12
10.7
USO DE LA TABLA 3C CON OTRAS CLASES
La Tabla 3C se diseñó originalmente con el propósito de que fuese usada con la clase
principal 800. Comenzando con la edición 20, se está usando también con números básicos de
la clase principal 700. En la edición 21 se ha extendido su uso a más números en 700. Por
ejemplo:
Lo grotesco en las artes: 700.415
700.41 Número básico para Artes que presentan cualidades específicas de estilo,
temperamento, punto de vista
5
Número que sigue al —1 en —15 Simbolismo, alegoría, fantasía, mito (Tabla 3C—
lo grotesco es una nota de inclusión en —15)
Temas urbanos en las artes: 700.421732
700.4
3
1732
Número básico para Artes que tratan de asuntos y temas específicos
Número que sigue al —3 en —32 Lugares (Tabla 3C)
Regiones urbanas (Tabla 2)
Filmes de comedia: 791.43617
791.4361 Número básico para Filmes que presentan cualidades específicas
7
Número que sigue al —1 en —17 Comedia (Tabla 3C)
Filmes que describen la Biblia: 791.436822
791.436 Número básico para filmes que tratan temas y materias específicos
82
Número que sigue al —3 en —382 Temas religiosos (Tabla 3C)
2
Número que sigue al 2 en 220 Biblia
10.8
RESUMEN
Las obras literarias de la imaginación se clasifican en la clase principal 800. Las
colecciones de textos literarios de más de una literatura se clasifican en 808.8 y la historia,
descripción y evaluación crítica de tal literatura se clasifica en 809. Las literaturas escritas en
lenguas específicas se clasifican en 810–890. La mayor parte de estos números pueden
ampliarse mediante la adición de la notación de las Tablas 3A–3C con base en instrucciones.
Cada literatura que puede desarrollarse aparece con instrucciones de adición (o una nota o
asterisco que lleva a instrucciones de adición). Las Tablas 3A–3C no se usan con números para
literaturas que no tengan tales instrucciones. Las Tablas 3A–3C proveen la notación para
formas bibliográficas (ej., colecciones); enfoques (ej., historia); géneros literarios (ej., poesía,
130 / Tabla 3: Literaturas individuales
teatro); y clases de géneros literarios (ej., poesía narrativa, comedia); y características
específicas (simbolismo, intriga) y temas (ej., caballería, viajes), o personas específicas (ej.,
para y por niños, y por mujeres)
Los números de clasificación para obras de autores individuales reflejan las facetas de
lengua, género y período. El número básico para una literatura se toma de los esquemas,
seguido por la notación de género de la Tabla 3A y la notación de período que aparece en los
esquemas bajo el número básico para cada literatura específica en 810–890. Las obras por y la
crítica literaria acerca de un autor individual (incluyendo crítica sobre sus obras individuales)
escritas en el mismo idioma, el mismo género, y el mismo periodo reciben el mismo
número de clasificación. Las subdivisiones —08 y —09 no se usan para obras por o acerca de
autores individuales.
Las colecciones y evaluación crítica de la literatura en una lengua particular escrita por más de
un autor reflejan las facetas de lengua, género, período y característica, tema, o personas. Las
notaciones para género y clase de género vienen de la Tabla 3B, y la notación de período se da
en los esquemas bajo el número básico para la lengua individual en 810–890. Las subdivisiones —
08 y —09 de la Tabla 3B pueden ampliarse mediante la notación que representa la característica,
el tema y las personas de la Tabla 3C, la cual a su vez puede ampliarse además mediante
notación a partir de otras tablas.
La notación de la Tabla 3C se puede agregar directamente a ciertos números en 808.8-809 y en la
clase principal 700 Las artes.
10.9
EJERCICIOS
Ejercicio 1:
Clasificar las siguientes obras por o acerca de autores individuales:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Poemas de Charles Baudelaire (Poeta francés 1821-1867)
Una biografía de Hans Christian Andersen ( Escritor danés de cuentos de hadas, 1805-1875)
Un estudio crítico de las obras teatrales de Thomas Dekker (Británico, 1572-1632)
Poesía selecta de William Butler Yeats (Irlandés, 1865-1939)
Obras dramáticas de Eugene O'Neill (Norteamericano, 1888-1953)
Peter Pan, una novela inglesa por J. M. Barrie (1860-1937)
Las aventuras de Huckleberry Finn por el novelista norteamericano Mark Twain
(1835-1910)
(8) Una biografía de Claus Silvester Dörner (escritor alemán no limitado a, ni identificado
con un género específico, 1913- )
(9) Una colección de chistes por la autora norteamericana Nancy Gary (1959- )
Ejercicio 2:
Clasificar los siguientes obras de o sobre más de una literatura:
(1)
(2)
(3)
(4)
Una colección de sonetos
Una colección de poesía por mujeres
Una colección de literatura del siglo 19
Una evaluación crítica de poesía lírica
Tabla 3: Literaturas individuales / 131
(5) Una colección de poesía que presenta el realismo
(6) Una colección de poesía sobre el matrimonio como un tema
(7) Una evaluación crítica de la literatura romántica
Ejercicio 3:
Clasificar las siguientes obras sobre una literatura:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Un estudio del simbolismo en la literatura francesa
Una historia de la literatura inglesa del siglo 20
Un estudio de autoras francesas
Un estudio de los temas sociales en la literatura inglesa del siglo 15
Un estudio de la literatura portuguesa por autores africanos
Discursos de salvación en la literatura inglesa: un estudio histórico
Ejercicio 4:
Clasifique las siguientes obras de una literatura y de un género particular:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Una colección de poesía lírica inglesa sobre el amor
Una antología de poesía narrativa alegórica inglesa
Un estudio crítico de la trama en la novela histórica norteamericana
Un estudio de las leyendas de horror inglesas
Un estudio del heroísmo en la novela inglesa
Ejercicio 5:
Clasifique las siguientes obras de una literatura con múltiples facetas:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Una colección de poesía inglesa isabelina
El amor en el teatro norteamericano del siglo 20: un estudio crítico
Una colección de obras de teatro de fines del siglo 20 por jóvenes adultos
Un estudio sobre el muro de Berlín en la novelística alemana oriental
Una bibliografía de la poesía romántica inglesa escrita por mujeres, 1770-1835
Ejercicio 6:
Clasificar las siguientes obras, usando la Tabla 3C con los números 700:
(1)
(2)
(3)
(4)
Filmes de fantasía
Programas de horror en la televisión
Hombres lobos en las artes
Atlántida en artes y literatura
CAPÍTULO 11
TABLA 4: SUBDIVISIONES DE LENGUAS INDIVIDUALES
Y TABLA 6: LENGUAS
Objetivos:
Los objetivos de este capítulo son explicar la estructura básica y el cubrimiento de las Tablas 4y6; la
clasificación de obras relativas a la lingüística y las lenguas que requieren el uso de la tabla 4; y
aquellos casos en los esquemas o tablas que requieren el uso de la Tabla 6.
Estructura:
11.0
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
11.7
11.8
Introducción
Introducción a la Tabla 4
División de la clase principal 400
Uso de la Tabla 4
Introducción a la Tabla 6
Uso de la Tabla 6 con la Tabla 4: Clasificación de diccionarios bilingües
Uso de la Tabla 6 con otras Tablas
Resumen
Ejercicios
11.0
INTRODUCCIÓN
Las Tablas 4 y 6 se estudian juntas en este capítulo porque ambas tienen que ver con las lenguas.
La tabla 4 se usa con un rango limitado de números, 420–490 Lenguas específicas. Provee la
notación para aspectos específicos de las lenguas individuales, tales como etimología y gramçatica
de lenguas individuales. La Tabla 6, de otra parte, se usa a todo lo largo de la Clasificación. Provee
la notación para grupos de lenguas (como lenguas helénicas y lenguas bantúes) y para lenguas
individuales (como español y zulú) como un aspecto de un tema. La relación de la Tabla 6 con la
Tabla 5 Grupos raciales, étnicos, nacionales se discute en el capítulo 12.
11.1 INTRODUCCIÓN A LA TABLA 4
La Tabla 4 Subdivisiones de lenguas individuales y de familias de lenguas es la tabla auxiliar más
sencilla en la CDD. Simple en estructura y aplicación, se usa exclusivamente con los números
principales para lenguas individuales (420–490) en la clase 400 Lenguas. Las notaciones de esta
tabla, estructuradas en forma paralela a las subdivisiones del tópico general 410 Lingüística, han
sido particularmente útiles para la formación del número en la clase principal 400. En la Tabla 4,
elementos lingüísticos, problemas y otros aspectos lingüísticos están tratados separadamente. A
continuación aparece un resumen de esta Tabla:
Sumario de la Tabla 4
—01–09
—1
—9
—2
Subdivisiones Comunes
Sistemas de escritura, fonología, fonética de la forma estándar de la lengua
Sistemas de escritura y fonología de la forma estándar de la lengua
Etimología de la forma estándar de la lengua
Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas / 133
—3
—5
—7
—8
Diccionarios de la forma estándar de la lengua
Gramática de la forma estándar de la lengua
Variaciones históricas y geográficas, variaciones modernas no geográficas
Uso estándar de la lengua (Lingüística prescriptiva) Lingüística aplicada
La notación de esta tabla para aspectos recurrentes como la etimología y la gramática se
combinan, bajo instrucciones, con los números básicos designados para las diferentes lenguas en los
esquemas. El número básico en este contexto es un número compuesto que comprende el dígito 4 de
la clase principal, seguido por el número de la lengua para una lengua en particular. Por ejemplo, en el
número básico 42 Inglés, 4 es el dígito que representa la clase principal y 2 es la notación para el
inglés. Por estas razones, 400 Lenguas, se considera como una de las clases más profusamente
facetadas en la CDD. Los números básicos para las lenguas más importantes del mundo se enumeran
y listan con instrucciones de adición ( o una nota o asterisco que llevan a instrucciones de adición).
Con unas pocas excepciones, existe un paralelo cercano entre los números básicos para lenguas en
las clases principales 400 Lenguas y 800 Literatura:
Lengua
Inglés
Alemán
Francés
Español
Hindi
Bengalí
Número básico
Lengua
400
42
43
44
46
491.43
491.44
Número básico
Literatura
800
82
83
84
86
891.43
891.44
Un número básico de la clase principal 400 combinado con la notación de la Tabla 4 forma un número
de clasificación completo. Sin embargo, solamente los números listados con instrucciones de adición
(o con una nota o asterisco que llevan a instrucciones de adición) pueden ampliarse mediante el uso
de una notación a partir de la Tabla 4.
11.2
DIVISIÓN DE LA CLASE PRINCIPAL 400
La división de la clase principal 400 Lenguas es similar a la de la clase 800 Literatura. Una única
e importante excepción es 410-419, asignada a Lingüística en general, independientemente de la
lengua. Por ejemplo:
Etimología general
Diccionarios
Gramática
412
413
415
Las clases 401–409 son generalidades de las lenguas, que resultan de agregar las subdivisiones
comunes (Tabla 1) al número básico 400. Por ejemplo:
401
402
405
Filosofía y teoría [de la lengua]
Miscelánea
Publicaciones seriadas
134 / Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas
Las lenguas indo-europeas específicas (excepto para lenguas indoeuropeas orientales y célticas) se
acomodan en el rango 420-480. Dentro de este rango, cada lengua indo-europea importante tiene su
propia división representada por un número de tres dígitos con dos dígitos significativos:
420
430
440
450
460
470
480
Lengua inglesa
Lengua alemana
Lengua francesa
Lengua italiana
Lenguas española y portuguesa
Lengua latina
Lengua griega
Las lenguas indoeuropeas orientales, célticas, orientales y otras se han agrupado en 490. Otras
lenguas. Ejemplos de esto serían 491.7 Ruso, 492.4 Hebreo, 492.7 Árabe y 495.1 Chino.
11.3
USO DE LA TABLA 4
Como en todas las tablas, la notación de la Tabla 4 Subdivisiones de lenguas individuales y de
familias de lenguas nunca se usa sola: pero puede usarse cuando sea necesario con los números
básicos para las lenguas individuales listadas con instrucciones de adición ( o una nota o asterisco
que lleva a instrucciones de adición) bajo 420-490.
Los números de la Tabla 4 y sus subdivisiones pueden combinarse con los números básicos de
los esquemas de acuerdo con las instrucciones bajo 420–490. El orden de cita de 420–490 es
directo y regular:
Lengua + subdivisión de lengua de la Tabla 4 + subdivisión común de la Tabla 1.
11.3.1 USO DE LA TABLA 4 CON LOS NÚMEROS BÁSICOS DESIGNADOS
En la versión impresa, el asterisco junto a un número en los 400 nos lleva, mediante la nota al pie
de página, a la instrucción bajo 420–490 Lenguas específicas. La instrucción relevante en 420–490
lee:
Excepto para las modificaciones que aparecen bajo entradas específicas, agregue al número
básico para la lengua especificada por asterisco (*) la notación 01-8 de la Tabla 4, ej.;
gramática del japonés 495.65. El número básico es el número dado para la lengua a menos
que el esquema especifique un número diferente
Algunos de números básicos serían:
429
469
495.7
*Inglés antiguo (Anglosajón)
*Portugués
*Coreano
En estos casos, el número básico para la legua es el que aparece en la columna numérica.
Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas / 135
En muchos otros casos, el uso de la Tabla 4 con el número básico se explica mediante una
instrucción de adición:
491.701-.75 * Subdivisiones comunes, sistemas de escritura, fonología, fonética, etimología,
diccionarios, gramática del ruso
Agregue al número básico 491.7 la notación 01-5 de la Tabla 4, ej., gramática
del ruso 491.75
En cada caso, se especifica el número básico al que se le agrega la notación de la Tabla 4. Por
ejemplo, para construir un número para una obra sobre gramática portuguesa, empezamos por el
número básico 469 que lleva el asterisco, dado que la lengua es el tema principal. La “gramática” es
un aspecto lingüístico cuyo número en la Tabla 4 es —5. Por lo tanto, el número de clasificación para
esta obra es: 469.5, analizando como sigue:
469
5
Número básico para portugués
Gramática (Tabla 4)
La tabla siguiente, que muestra el uso de diferentes notaciones de la Tabla 4 con diferentes números
básicos, ilustra su uso simple pero eficaz:
Elementos lingüísticos
Lengua
Número básico
Inglés
Alemán
Francés
Español
Hindi
Bengalí
42
43
44
46
491.43
491.44
Más ejemplos:
Palabras extranjeras en inglés : 422.4
42
24
Número básico para el inglés
Extranjerismos (Tabla 4)
Un estudio de la ortografía rusa: 491.7152
491.7
152
Número básico para el ruso
Ortografía (Tabla 4)
Dialecto hausa: 493.727
493.72 Número básico para el hausa
7
Dialectos (Tabla 4)
Etimología
—2
422
432
442
462
491.432
491.442
Diccionario
—3
423
433
443
463
491.433
491.443
Gramática
—5
425
435
445
465
491.435
491.445
136 / Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas
Diccionario alemán de sinónimos: 433.1
43
31
Número básico para el alemán
Diccionarios especializados (Tabla 4)
En los esquemas 420–490, algunos de los números tienen composiciones que resultan del uso de
la tabla 4 o son ampliaciones de la notación de la Tabla 4:
421.52
421.54
425
427
451-453
465
Ortografía y pronunciación [del inglés estándar]
Ortografía de pronunciación del inglés americano estándar (E.U.)
Gramática del inglés estándar
Variaciones históricas y geográficas, variaciones modernas no geográficas
[del inglés]
Sistema de escritura, fonología, fonética, etimología, diccionarios del italiano
estándar
Gramática del español estándar
Nótese que un diccionario de la forma estándar de la lengua se clasifica en —3 en vez de usar la
subdivisión común —03, ej.; diccionario de italiano 453. Algunos números compuestos se pueden
desarrollar mediante la notación de la Tabla 2. Por ejemplo:
427.1–.8
Variaciones geográficas [dialectos del inglés] en Inglaterra
Agregue al 427 los números que siguen al —42 en la notación 421–428
de la tabla 2, ej., dialectos de Londres 427.1
Dialecto inglés de Yokshire norte: 427.84
427
84
Variaciones históricas y geográficas [del inglés]
Número que sigue al —42 en —4284 para Yorkshire norte (Tabla2)
Las variaciones del inglés en otras partes del mundo se clasifican en 427.9, el cual puede subdividirse
además por área:
Inglés de la India : 427.954
427
9
54
Variaciones históricas y geográficas [del inglés]
Variaciones geográficas en otros lugares
India (Tabla2)
Inglés del África: 427.96
427
9
6
Variaciones históricas y geográficas [del inglés]
Variaciones geográficas en otros lugares
África (Tabla2)
Como siempre, estos números construidos pueden ampliarse mediante las subdivisiones comunes de
la Tabla 1:
Un programa de gramática alemana para extranjeros escrito en el siglo 17: 438.2409032
43
Número básico para el alemán
Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas / 137
824
09032
11.3.2
Enfoque estructural de la expresión para personas cuya lengua materna
es diferente (Tabla4)
Subdivisiones comunes para siglo 17 (Tabla1)
NÚMEROS QUE NO SE PUEDEN AMPLIAR
Un número bajo 420–490 sin instrucciones de adición en la entrada o un asterisco que lleve a
instrucciones de adición no puede ampliarse mediante las notaciones de la Tabla 4. Por ejemplo:
Un diccionario de inglés medio: 427.02
De hecho, el 427.02 es el número apropiado para el inglés medio. No puede agregarse la notación
para gramática de la Tabla 4, porque este número no tiene instrucción de adición. En otras palabras,
todos los aspectos de inglés medio tendrán el número 427.02. Por ejemplo, una obra sobre la
etimología del inglés medio también se clasifica en 427.02
Algunas de las subdivisiones de la Tabla 4 pueden ampliarse además mediante la notación de la
Tabla 6. Retomaremos luego estos casos en 11.4.4.
11.4
INTRODUCCIÓN A LA TABLA 6
La Tabla 6 Lenguas contiene la notación para lenguas específicas. Bajo instrucciones
específicas es posible agregar la notación de esta tabla a los números de los esquemas o de otras
tablas. El uso más importante de la Tabla 6 es proporcionar la base para la formación de los
números en 490 y 890 para lenguas y literaturas específicas. Además, los números de la Tabla 6 se
usan para ampliar las notaciones geográficas —175 Regiones donde predominan lenguas
específicas; para extender la notación de la Tabla 5 para representar lenguas habladas por pueblos
específicos; y en combinación con varios números esparcidos a lo largo de las tablas y de los
esquemas.
La Tabla 6 es básicamente una lista sistemática de varias lenguas del mundo agrupadas de
acuerdo con su familia lingüística. A continuación un resumen de esta Tabla:
—1
—2
—3
—4
—5
—6
—7
—8
—9
Lenguas indoeuropeas
Inglés e inglés antiguo
Lenguas germánicas (teutónicas)
Lenguas romances
Italiano, sardo, dalmático, rumano, retorromano
Español y portugués
Lenguas itálicas
Lenguas helénicas
Otras lenguas
Cada una de estas familias se subdivide jerárquicamente. La existencia de esta tabla ha hecho posible
la representación del lenguaje como un aspecto del tema; se pueden dar como ejemplos las
publicaciones seriadas generales en una lengua particular o las diversas traducciones de la Biblia en
una lengua particular.
138 / Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas
El esquema principal de la notación de la Tabla 6 tiene paralelo con los principales números para
lenguas en la clase 400 y para literatura en la clase 800. Sin embargo, algunas subdivisiones bajo
cada lengua pueden no corresponder exactamente con las de los 400 y los 800. Por ejemplo, aunque
el número básico para la lengua alemana en 420–490 es 43 y para literatura alemana es 83, el número
para Alemán en la Tabla 6 es —31, no —3.
11.4.1
USO DE LA TABLA 6
A diferencia de las Tablas 3 y 4 que se usan sólo para rangos específicos de números en los
esquemas, la Tabla 6 es aplicable en muchas partes a lo largo de los esquemas y de las tablas
auxiliares. Sin embargo, al igual que las otras tablas (excepto la Tabla 1), la notación de la Tabla 6
sólo puede aplicarse en los esquemas y las tablas bajo instrucciones expresas. Por ejemplo, para una
Biblia en lenguas diferentes del inglés, o, seguimos las instrucciones dadas:
220.53–.59 La Biblia en otras lenguas [diferentes del inglés]
Agregue al número básico 220.5 la notación 3–9 de la Tabla 6
Siguiendo la instrucción, podemos formar los siguientes números:
La Biblia en la lengua ibo: 220.596332
220.5
96332
Número básico para la Biblia en otras lenguas [diferentes del inglés]
Lengua ibo (Tabla 6)
La Biblia en francés: 220.541
220.5
41
Número básico para la Biblia en otras lenguas [diferentes del inglés]
Lengua francesa (Tabla 6)
Igualmente:
El Nuevo Testamento en lengua china: 225.591
225.5
5
951
Número básico para el Nuevo Testamento
El número que sigue a 220 en 220.5 Versiones modernas y traducciones (con .53–
.59 para otras lenguas diferentes del inglés)
Lengua china (Tabla 6)
Escritos talmúdicos en inglés: 269.120521
296.12
05
21
11.4.2
Número básico para la literatura talmúdica
Traducciones (de la tabla interna bajo 296.12–296.14)
Lengua inglesa (Tabla 6)
NOTACIÓN DE LA TABLA 6 EN EL ÍNDICE RELATIVO
La Tabla 6, que enumera casi todas las lenguas del mundo, es una tabla relativamente larga. El
mundo de las lenguas es sin duda exótico y vasto y no todos los nombres de lenguas nos son
Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas / 139
familiares. En estos casos, el Índice Relativo puede ser de gran ayuda. Allí se encuentran todas las
entradas de la Tabla 6 precedidas de T6. Por ejemplo:
Lenguas Mon-Khamer
495.93
T6–959 3
Esto significa que, además del número en la clase principal 400, las lenguas Mon-Khmer también
aparecen en la Tabla 6 con la notación —9593. Además, el Índice Relativo también nombra
números ya construidos pero no enumerados en los esquemas. Por ejemplo:
Lengua mambwe
496.391
T6—963 91
11.4.3 EJEMPLOS QUE ILUSTRAN EL USO DE LA TABLA 6
Los números 031-039 Obras enciclopédicas generales en lenguas específicas y familias de
lenguas se dividen con base en la lengua. Para algunas enciclopedias generales en las lenguas
más importantes vienen números ya construidos:
031
032
034
Enciclopedias generales norteamericanas en inglés
Obras enciclopédicas generales en inglés
Obras enciclopédicas generales en francés, provenzal, catalán
Estos y otros números de este rango pueden especificarse más con la notación de la Tabla 6. Por
ejemplo, los esquemas mencionan el número 036 para Enciclopedias generales en español y
portugués, con la instrucción de agregar al número básico 036 los números que siguen al –6 en la
notación —61–69 de la Tabla 6. De aquí que:
Enciclopedia general en español: 036.1
036
1
Número básico para Enciclopedias generales en español y portugués
Español (de –61 en la Tabla 6)
Enciclopedia general en portugués: 036.9
Las Enciclopedias generales1 en lenguas no incluidas en 031–038 se clasifican en 039, el cual también
puede ampliarse mediante la Tabla 6. Por ejemplo:
Enciclopedia general en chino: 039.951
039
951
Número básico para Enciclopedias lenguas itálicas, helénicas, otras lenguas
Chino (Tabla 6)
De igual manera, los números 051–059 Publicaciones seriadas en lenguas específicas y familias de
lenguas, se dividen por lenguas en la misma forma que los números 031-039 Enciclopedias
generales:
____________________
1
Debe señalarse que mientras las enciclopedias generales se clasifican en 031-039, las enciclopedias por materia o
especialidades se clasifican con su materia y agregando la subdivisión común –03 de la Tabla 1. Por ejemplo, una
enciclopedia de matemáticas se clasifica en 510.3.
140 / Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas
Publicaciones seriadas en español: 056.1
Publicaciones seriadas generales en polaco: 059.91851
La Tabla 6 también se usa con 305.7, 372.65 y 398:
Un estudio social de pueblos de habla inglesa: 305.721
305.7
21
Número básico para Grupos [sociales] lingüísticos
Inglés (Tabla 6)
El francés como segunda lengua en la escuela primaria: 372.6541
372.65
41
Número básico para Lenguas extranjeras en la escuela primaria
Francés (Tabla 6)
Cuentos populares judeoespañoles: 398.20467
398.204 Número básico para la literatura folclórica por lengua
67
Judeoespañol (Tabla 6)
Proverbios ingleses: 398.921
398.9
21
11.4.4
Número básico para proverbios
Inglés (Tabla 6)
USO DE LA NOTACIÓN PARCIAL DE LA TABLA 6
Algunas veces en vez de agregar un número completo de la Tabla 6, hay instrucciones para
agregar sólo una parte de un número de esta tabla. Por ejemplo:
Caligrafía China:
745.619951
745.6199 Número básico para Otros estilos [de Caligrafía]
51
El número que sigue al 9 en —951 Chino (Tabla 6)
Uno de los usos más importantes de la Tabla 6 es proveer la base para la construcción de ciertos
números de lenguas específicas en 490 Otras lenguas ( es decir, no indoeuropeas), y para proveer la
base para la construcción de ciertos números de literaturas específicas en 890 Literatura de otras
lenguas y familias de lenguas.
La clase principal 400 provee muchos números amplios para familias de lenguas. Con el fin de
diferenciar las lenguas menores dentro de una misma familia, los números principales pueden
ampliarse con la notación de la Tabla 6. Por ejemplo:
496.33
Por lo tanto:
Lenguas igboid, defoid, edoid, nupoid, oko, ukaan-akpes, lenguas kwa,
lenguas kru
Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas / 141
Lengua Ewe:
496.33
74
496.3374
Número básico para lenguas igboid, defoid, edoid, nupoid, oko, ukaanakpes; lenguas kwa; lenguas kru
Número que sigue al —9633 en 963374 Ewe (Tabla 2)
De modo semejante, bajo 495.92–.95 Lenguas monanamitas, mon-khmer, munda, hmongmienmien (miao-yao) [del sudoriente de Asia], encontramos una instrucción para agregar al número básico
495.9 el número que sigue al —959 en —9592–9597 de la Tabla 6. El número para lenguas munda en
la Tabla 6 es —9595. De aquí que una obra sobre lenguas munda se clasifique en 495.95.
Siguiendo el mismo modelo podemos obtener números de clasificación para las literaturas en
lenguas menores:
Literatura suazi:
11.4.4.1
896.398
ADVERTENCIA
El número de clasificación que se forma para una lengua o literatura usando la notación de la
Tabla 6 no puede ampliarse con la Tabla 4 (o con la Tabla 3 según el caso) a menos que el número
formado aparezca con un asterisco en el esquema. Por ejemplo, los números a continuación no se
pueden extender:
Lenguas elamitas:
Gramática elamita:
Etimología elamita:
499.93
499.93
499.93
De otra parte, cuando un número sintetizado para una lengua particular resulta de la combinación de
un número básico y una notación de la Tabla 6 y está nombrado en los esquemas y listado con una
instrucción de adición (o una nota de asterisco que lleva a instrucciones de adición), es posible
ampliarlo mediante el uso de la Tabla 4. Por ejemplo:
494.
Lenguas altaicas, urlicas, hiperboreas, dravídicas
Agregue al 494 los números que siguen al –94 en la notación 941-948 de la Tabla
6, ej.; mongol 494, altai 494.33; luego al número dado para cada lengua
mencionada a continuación agregue la notación —1 –8 de la Tabla 4, ej.,
gramática del mongol 494.235
.
.
.
494.83 Brahui
Por lo tanto:
Gramática brahui
494.83+5 (Tabla 4)=494.835
Diccionario brahui
494.83+3 (Tabla 4)=494.833
142 / Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas
En forma similar, en literatura, un número que resulta del uso de la Tabla 6, puede subdividirse aún
más mediante el uso de la notación de la Tabla 3 en la medida que haya instrucciones de adición (o
una nota o asterisco que lleve a instrucciones de adición). Por ejemplo:
896
Literaturas africanas
Agregue al 896 los números que siguen al —96 en la notación 961–965 de la Tabla 6,
ej., literatura songhai 896.5, literatura swahili 896.392; luego al número dado para
cada literatura mencionada a continuación agregue además según instrucción al
comienzo de la Tabla 3
.
.
.
896.3985 Xhosa
Poesía xhosa: 896.39851
896
3985
1
11.5
Número básico para Literaturas africanas
Número que sigue –96 en 96398 Xhosa (Tabla 6)
Poesía (Tabla 3A o 3B)
USO DE LA TABLA 6 CON LA TABLA 4: CLASIFICACIÓN DE DICCIONARIOS
BILINGÜES
La Tabla 6 también puede usarse en combinación con otras Tablas, cuando hay instrucciones
específicas para ello. A menudo se combina con notación de la Tabla 4 para representar temas que
expresan dos lenguas, como en el caso de los diccionarios bilingües que dan las palabras de entrada
en una lengua y sus significados en otra. La fórmula para la construcción del número
correspondiente a estos diccionarios es:
Número Básico para la primero lengua +3 (diccionarios de la Tabla 4) + número para segunda
lengua de la Tabla 6
La primero lengua es la que tiene las palabras de entrada ordenadas alfabéticamente; su número
básico se encuentra en la clase principal 400 en los esquemas. El número para la segunda lengua
(en la que se da el significado) se toma de la Tabla 6. Por ejemplo, para un diccionario inglésfrancés, el inglés es la primero lengua y el número básico se toma de la clase principal 400 Lenguas.
El francés es la lengua en la cual se dan los significados y se toma de la Tabla 6. De aquí que:
Diccionario inglés-francés: 423.41
42
3
41
Número básico para Inglés en los esquemas
Diccionarios (Tabla 4)
Francés (Tabla 6)
De igual forma:
Diccionario francés-inglés: 443.21
Diccionario inglés-holandés: 423.3931
Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas / 143
Diccionario francés-coreano: 4423.957
Diccionario ibo-inglés: 496.332321
De hecho para formar el número del último ejemplo, se usó la Tabla 6 dos veces. El siguiente
análisis del número ilustra el proceso de formación del número:
496
332
3
21
Número básico para lenguas africanas
El número que sigue al 96 en –96332 Ibo (Tabla 6)
Diccionarios (Tabla 4)
Lengua inglesa (Tabla 6)
Como se indica bajo —32–39 en la Tabla 4, un diccionario bilingüe con palabras de entrada en
ambas lenguas se clasifica con la lengua en que puede ser más útil, agregando la notación para la
segunda lengua después de —3. Por ejemplo, en la mayor parte de las bibliotecas en regiones
angloparlantes, los diccionarios inglés-español y español-inglés se clasifican con el español en
463.21. Si las dos lenguas son de igual importancia, se da prioridad a la que aparece de última en la
secuencia 420–490, por ejemplo, un diccionario francés-coreano, coreano-francés: 495.7341.
Además de su uso con los números —32–39 en la Tabla 4, la Tabla 6 también puede usarse con
las siguientes notaciones en la Tabla 4:
—042
—24
—802
—824
—834
—864
Bilingüismo
Extranjerismos
Traducción a y de otras lenguas
Enfoque estructural de la expresión para personas cuya lengua materna
es diferente
Enfoque audio-lingual de la expresión para personas cuya lengua materna es
diferente
Libros de lectura para personas cuya lengua materna es diferente
Los ejemplos siguientes ilustran el uso de la Tabla 6 con estos números:
Palabras y frases francesas usadas en el italiano: 452.441
45
24
41
Número básico para el italiano
Extranjerismos (Tabla 4)
Francés (Tabla 6)
Igualmente:
Elementos latinos en el francés: 442.471
Gramática alemana para personas de habla inglesa: 438.2421
Enfoque audiolingual del alemán para personas de habla inglesa: 438.3421
Libros de lectura en francés para personas de habla inglesa: 448.6421
11.6
USO DE LA TABLA 6 CON OTRAS TABLAS
Además de su utilización con la Tabla 4, la Tabla 6 puede usarse conjuntamente con otras tablas.
Por ejemplo, la notación de la Tabla 6 se usa para extender la notación geográfica —175 Regiones
144 / Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas
donde predominan lenguas específicas de la (Tabla 2), para definir un área en la que predomine una
lengua en particular. Así, las regiones del mundo en donde predomina el inglés se representan por
—17521, es decir, —175 (Tabla 2) + —21 (Tabla 6). Como se muestra en los casos siguientes, esta
subdivisión puede usarse cuando quiera que haya una instrucción para agregar la notación de área
—1:
Los salarios en los países de habla inglesa del mundo: 331.2917521
331.29
175
21
Tratamiento histórico, geográfico, de personas de la remuneración
Regiones donde predominan lenguas específicas (Tabla 2)
Inglés (Tabla 6)
Bibliotecas generales en el mundo francoparlante: 027.017541
027.0
175
41
Número básico para Tratamiento geográfico de [Bibliotecas generales]
(el cero al final es un indicador de faceta)
Regiones donde predominan lenguas específicas (Tabla 2)
Francés (Tabla 6)
El uso de la Tabla 6 con la Tabla 5 se discute en el capítulo 12.
11.7 RESUMEN
En este capítulo las Tablas 4 y 6 se han estudiado en conjunto por la relación complementaria
entre ellas. La Tabla 4 contiene los números que representan varios problemas, aspectos y
herramientas de lingüística en su relación con las lenguas individuales; está estructurada siguiendo
el modelo de las secciones 411–419 de los esquemas. Se usa exclusivamente con 420–490
Lenguas específicas. Solamente pueden ampliarse con notación de la Tabla 4 aquellas entradas en
420–490 que contienen instrucciones de adición, o una nota o asterisco que lleve a instrucciones de
adición. Las divisiones 420–490 representan casi todas las lenguas del mundo. Con el uso de la
Tabla 6 pueden formarse números de clasificación para aquellas lenguas menores que no están
nombradas en 420–490. En la práctica, la Tabla 4 usando la Tabla 6, ej., para la clasificación de
diccionarios bilingües.
La Tabla 6 contiene una lista sistemática de todas las lenguas, mayores y menores, agrupadas
según familias de lenguas. La estructura de la Tabla 6 es similar a la de 420–490, pero provee más
detalles para lenguas individuales. La notación de la Tabla 6 puede usarse con muchos números de
los esquemas, así como con otras tablas auxiliares, pero únicamente cuando existan instrucciones
para hacerlo. En muchos casos, se agrega al número básico para especificar la lengua del tema de
un documento. En otros casos, puede usarse para ampliar un número de otra tabla.
11.8
EJERCICIOS
Ejercicio 1:
Clasificar los siguientes títulos usando la Tabla 4:
(1) Fonología de la lengua eslovaca
Tabla 4 y Tabla 6: Lenguas / 145
(2)
(3)
(4)
(5)
Una introducción al holandés medio
Gramática noruega
Tablas de verbos en inglés para extranjeros
Gramática de la lengua portuguesa
Ejercicio 2:
Clasificar los siguientes títulos usando la Tabla 6:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Enciclopedia en alemán
Un estudio del ojibwa (una lengua nativa de América del Norte)
Cuentos populares árabes en Israel
Los angloparlantes en África; un estudio social
Una enciclopedia general en tai
Publicaciones periódicas generales en noruego
Citas españolas
Introducción al Huambisa (una lengua nativa de América del Sur)
Ejercicio 3:
Clasificar los siguientes títulos usando las Tablas 4 y 6:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Diccionario chino-inglés
Diccionario finés-inglés
Lecturas en español para personas de habla inglesa
Palabras latinas en alemán
Inglés conversacional para personas de habla rusa
Ejercicio 4:
Clasificar los siguientes tópicos usando la Tabla 6 a partir de la Tabla 2:
(1) Matrícula escolar en el mundo de habla francesa
(2) Conservación de los recursos nacionales en el mundo de habla hispana.
CAPÍTULO 12
TABLA 5: GRUPOS RACIALES, ÉTNICOS, NACIONALES Y TABLA 7: GRUPOS DE
PERSONAS
Objetivos:
Los objetivos de este capítulo son explicar la estructura básica y cubrimientos de las Tablas 5 y 7; la
clasificación de obras relacionadas con grupos de personas identificadas por diferentes
características; aquellos casos en los esquemas o tablas que requieren el uso de las Tablas 5 y 7; y
el uso de Tablas 5 y 7 conjuntamente con otra tabla.
Estructura:
12.0
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
12.7
12.8
12.9
12.10
12.11
12.12
Introducción
Introducción a la Tabla 5
Uso de la Tabla 5 con instrucciones específicas
Ampliación de los números de la Tabla 5 mediante la notación de área de la Tabla 2 y 6
Adición de una parte de un número de la Tabla 5
Uso de la Tabla 5 a partir de la subdivisión común —089
Uso de la Tabla 5 a partir de la Tabla 3C
Introducción a la Tabla 7
Uso de la Tabla 7 bajo instrucciones específicas
Uso de la Tabla 7 en combinación con otras tablas
Orden de preferencia en la Tabla 7
Resumen
Ejercicios
12.0
INTRODUCCION
Las Tablas 5 y 7 se estudian aquí conjuntamente porque ambas tienen que ver con personas
identificadas por características específicas. El uso de las Tablas 5 ó 7 no es exclusivo de ninguna
clase; cualquiera de las dos puede usarse, según instrucción, con números de gran cantidad de
clases a lo largo de los esquemas y de la Tabla 1. Aún más, los números de estas dos tablas pueden
agregarse a ciertas notaciones de otras tablas. Su uso llega a ser universal, cuando se agregan a la
subdivisión común —088 o —089 de la Tabla 1, porque una subdivisión común puede agregarse
cuando sea apropiado.
12.1
INTRODUCCIÓN A LA TABLA 5
La Tabla 5 menciona sistemáticamente personas de acuerdo con su origen étnico, racial y
nacional. Por lo general se aplica siguiendo una instrucción de adición dada en los esquemas. Su
notación puede agregarse a cualquier número de clasificación mediante la subdivisión común —089
Grupos raciales, étnicos, nacionales. Aquí la subdivisión común funciona como un indicador de
faceta. Esta provisión (ofrecida por primera vez en la edición 19) ha universalizado el uso de la Tabla
5, porque la notación de la Tabla 1 puede aplicarse a cualquier número de los esquemas sin
necesidad de instrucciones específicas. De esta forma, es posible formar un número de clasificación
para cualquier tema relacionado con cualquier grupo racial, étnico o nacional, aun cuando no haya
instrucciones específicas para ello.
Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas / 147
Sin embargo, si se permite específicamente, se prefiere agregar las notaciones de la Tabla 5
directamente a un número básico, antes que usar la subdivisión común —089.
A continuación se resume un sumario de la Tabla 5:
—03–04
—1
—2
—3
—4
—5
—6
—7
—8
—9
[Razas básicas, mezcla de razas básicas]
Norteamericanos
Británicos, ingleses, anglosajones
Pueblo nórdico (Germánico)
Pueblos latinos modernos
Italianos, rumanos, grupos relacionados
Españoles y portugueses
Otros pueblos itálicos
Griegos y grupos relacionados
Otros grupos raciales, étnicos, nacionales
Cada una de estas divisiones se subdivide jerárquicamente. El nombre de cada grupo racial, étnico o
nacional enumerado en la tabla está indizado en el Índice Relativo, en el cual cada notación de la
Tabla 5 está precedida del símbolo T5. Por ejemplo:
Afroamericanos
Asiáticos
Raza caucásica
Rusos
Suecos
T5—96073
T5—95
T5—034
T5—9171
T5—397
En la Tabla 5, "grupo étnico" se refiere a un grupo con lazos lingüísticos, también puede significar
un grupo con lazos raciales o culturales. Los números para las razas principales —034 –036 se usan
solamente para obras que tratan de las razas en su sentido más amplio. Por ejemplo, T5 —036 se
usa para los pueblos negros de cualquier origen , mientras que T5 —96 se emplea para los pueblos
negros de origen africano.
12.1.1
ORDEN DE CITA Y DE PREFERENCIA EN LA TABLA 5
Dado que es posible categorizar algunas personas por más de una característica, como en el
caso de los grupos nacionales de origen extranjero y los residentes no ciudadanos, se necesita una
orden de cita (cuando pueden combinarse los números para mostrar facetas múltiples) y el orden de
preferencia (cuando no pueden combinarse los números y es necesario escoger entre dos o más
números) para mantener la consistencia en el tratamiento. En la Tabla 5, el orden de cita
generalmente preferido es (1) grupo étnico, (2) nacionalidad y (3) razas principales. Por ejemplo,
T5—13 significa Pueblos de Estados Unidos, pero T5—68073 significa hispanoamericanos en los
Estados Unidos (en donde —68 significa Hispanoamericanos y —73 significa Estados Unidos. En
unos pocos casos, sin embargo, el orden de la cita está invertido, la nacionalidad está antes del
grupo étnico, por ejemplo, T5—114 Canadienses de origen francés, en donde —11 significa
Canadienses y —4 significa Francia.
148 / Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas
Al seleccionar entre dos grupos étnicos, se da preferencia al grupo para el cual la notación es
diferente de la nacionalidad de la gente. Por ejemplo, una obra que trata igualmente la herencia
hispana y la herencia americana nativa de los mestizos hispanos guaraníes bilingües se clasifican en
—983820892 Pueblos de habla guaraní en Paraguay (no–-618892 Paraguayos como un grupo
nacional hispanoamericano). Cuando se escoge entre dos grupos nacionales, se da preferencia al
grupo nacional ancestral en vez de al grupo nacional actual. Por ejemplo, una obra que trata de
personas de origen ucraniano que se han convertido en ciudadanos de los Estados Unidos se
clasifica en —91791073 Ucranianos en los Estados Unidos (no —13 Pueblos de Estados Unidos).
12.2
USO DE LA TABLA 5 CON INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS
Cuando hay instrucciones especificas, la notación de la Tabla 5 se agrega directamente al
número básico. Tomemos un ejemplo: Etnopsicología del pueblo judío. El número de clasificación
para etnopsicología dado en el índice Relativo es 155.82. Después de consultar los esquemas,
encontramos que la etnopsicología de grupos raciales y étnicos se clasifica en 155.84:
155.84
[Etnopsicología de] Grupos raciales y étnicos específicos
Agregue al número básico 155.84 la notación —03–99 de la Tabla 5, ej.,
etnopsicología de los Afroamericanos 155.8496073
La notación para judíos en la Tabla 5 es —924. El número completo es: 155.84924. A continuación
otros ejemplos:
Un estudio sociológico del pueblo alemán: 305.831
305.8
31
Número básico para [Sociología de] Grupos raciales, étnicos, nacionales
Alemanes (Tabla 5)
Arte nativo australiano: 704.039915
704.03
9915
Número básico para Historia y descripción [de Bellas artes y artes decorativas]
en relación con Grupos raciales, étnicos, nacionales
Pueblos nativos australianos (Tabla 5)
Música folclórica polaca:781.629185
781.62
9185
Número básico para Música folclórica de Grupos raciales, étnicos, nacionales
Polacos (Tabla 5)
Una historia de la literatura del siglo 20 por autores africanos: 809.8896
809.889 Número básico para Literatura para y por grupos raciales, étnicos, nacionales
6
El número que sigue al —9 en —96 Africanos y pueblos descendientes de
africanos (Tabla 5)
El resultado de la síntesis puede ampliarse agregando una subdivisión común. Por ejemplo:
Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas / 149
Arte aborigen australiano exhibido en los Estados Unidos: 704.039915007473
704.03
9915
00
74
73
12.3
Número básico para Bellas artes y artes decorativas
Pueblos nativos australianos (Tabla 5)
Indicador de faceta para introducir las subdivisiones comunes (doble cero de
acuerdo con las instrucciones al comienzo de la Tabla 5)
Subdivisión común para Museos, colecciones, exposiciones (Tabla 1)
Estados Unidos (Tabla 2)
AMPLIACIÓN DE LOS NÚMEROS DE LA TABLA 5 MEDIANTE LA NOTACIÓN DE ÁREA
LAS TABLA 2 Y 6
Los números de la Tabla 5 pueden ampliarse agregándoles la notación de área de la Tabla 2 y
notación parcial de la Tabla 6. La ampliación usando la notación de área o geográfica puede hacerse
de dos formas:
(1) Usando el cero (0) como se indica en una nota general al comienzo de la Tabla 5
(2) Agregando directamente la notación de área a la notación de la Tabla 5 bajo instrucciones
específicas para ello. En estos casos no hay necesidad cero como indicador de faceta.
12.3.1
AMPLIACIÓN DE LA NOTACIÓN DE LA TABLA 5 USANDO EL CERO COMO
INDICADOR DE FACETA
De acuerdo con las instrucciones al comienzo de la Tabla 5, es posible ampliar cada número de
esta Tabla usando la notación de la Tabla 2, a menos que haya instrucciones específicas en
contrario o que sea redundante. La instrucción general al comienzo de la Tabla 5 dice:
Excepto cuando se indique lo contrario, y a menos que sea redundante, agregue 0 al número
de esta tabla y al resultado agregue la notación 1 o 3—9 de la Tabla 2 para el área en la cual
un grupo esta o estaba localizado... Si la notación de la Tabla 2 se agrega, use 00 para las
subdivisiones comunes;…
En consecuencia, casi cualquier número de la Tabla 5 puede ser desarrollado o extendido mediante
el uso de la notación de área antecedida de un cero y sin necesidad de que exista una instrucción
específica bajo el número en cuestión. Por ejemplo, el número para los chinos en Brasil es —
951081: —951 (Tabla 5) + 0 + 81 (Tabla 2). De otra parte, el número para chinos en China es —951,
ya que agregarle —051 sería redundante.
Tomemos algunos ejemplos:
Un estudio de la situación social de los judíos en Alemania: 305.8924043
305.8
924
0
43
Número básico para [Sociología de] Grupos raciales, étnicos, nacionales
Judíos (Tabla 5)
Indicador de faceta (como se indica al comienzo de la Tabla 5)
Alemania (Tabla 2)
150 / Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas
Los judíos como una minoría en Alemania: un estudio político: 323.11924043
323.11
924
0
43
Número básico para [Derechos civiles y políticos de] Grupos raciales, étnicos,
nacionales
Judíos (Tabla 5)
Indicador de faceta (como de indica al comienzo de la Tabla 5)
Alemania (Tabla 2)
Igualmente:
Un estudio social de los alemanes en los Estados Unidos: 305.831073
Derechos civiles de los Afroamericanos en los Estados Unidos: un estudio político: 323.1196073
12.3.2
AMPLIACIÓN DE LA NOTACIÓN DE LA TABLA 5 POR OTROS MEDIOS
de los números en la Tabla 5 pueden subdividirse directamente usando la notación de la Tabla 2,
sin usar el cero como indicador de faceta. Por ejemplo, bajo —687–688 Grupos nacionales
[hispanoamericanos], se nos indica que debe agregarse al número básico —68 la notación —7–8 de
la Tabla 2 para obtener el número de un grupo nacional específico. Por lo tanto, para nacionales
Chilenos tenemos: —68 (Tabla 5) + 83 (Tabla 2) = —6883.
Bajo 909.04 Historia [universal] en relación con grupos raciales, étnicos, nacionales encontramos
la siguiente instrucción:
Agregue al número básico 909.04 la notación 03–99 de la Tabla 5, ej., historia universal de
los judíos 909.04924; luego agregue 0 y al resultado agregue los números que siguen a 909
en 909.1–909.8, ej., historia universal de los judíos en el siglo XVIII 909.0492407
Por lo tanto:
Historia universal de los gitanos en el siglo 20: 909.0491497082
909.04
91497
0
82
12.3.3
Número básico para Historia universal en relación con grupos raciales, étnicos,
nacionales
Gitanos (Tabla 5)
Indicador de faceta según instrucción bajo 909.04
El número que sigue al 909 en 909.82, siglo 20
AMPLIACION DE LA NOTACION DE LA TABLA 5 CON LA TABLA 6
Los números de la Tabla 5, —94, —96, —97, —98, y —99 pueden desarrollarse bajo instrucción
con notación de la Tabla 6 para representar pueblos que hablan, o cuyos ancestros hablaron,
lenguas especificas. De esta forma, no se necesita repetir el desarrollo detallado de la Tabla 6 en la
Tabla 5. Por ejemplo:
—98
Pueblos nativos sudamericanos
Agregue al número básico —98 los números que siguen al —98 en la notación
982-984
Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas / 151
De la Tabla 6, ej., quechua —98323; luego agregue además según instrucción al
comienzo de la Tabla 5, quechua en Bolivia —98323084
Por lo tanto:
Araucanos en Colombia: —98390861
—98
323
0
861
Número básico para pueblos nativos sudamericanos
Número que sigue al —98 en —98323 Lenguas araucanas
Indicador de faceta para notación de área
Colombia (Tabla 2)
Nótese que la notación para un pueblo construida con la Tabla 5 + Tabla 6 se puede extender con la
Tabla 2 como se acaba de explicar.
12.4
ADICIÓN DE UNA PARTE DE UN NÚMERO DE LA TABLA 5
En algunos casos, es posible agregar una parte de un número de la Tabla 5 a un número básico.
Por ejemplo, algunas de las religiones menos conocidas no están nombradas bajo 290–299 en los
esquemas, pero se les pueden construir números usando una porción de la notación de la Tabla 5.
Por ejemplo, en los esquemas encontramos:
299.1—.4
Religiones de origen indoeuropeo, semítico, norafricano, asiático del norte y
occidente, dravidiano
Agregue al número básico 299 los números que siguen al —9 en la
notación 91–94 de la Tabla 5, ej., druidismo 299.16
Por lo tanto:
Mitraismo, una religión iraní antigua: 299.15
299
15
12.5
Número básico para Religiones de origen indoeuropeo, semítico, norafricano, asiático
del norte y occidente, dravidiano
El número que sigue al —9 en —915 Iranios (Tabla 5)
USO DE LA TABLA 5 A PARTIR DE LA SUBDIVISIÓN COMÚN —089
En la edición 18 el uso de la Tabla 5 estaba restringido solamente a los casos con instrucciones
específicas en los esquemas. Desde la edición 19 su uso se ha universalizado mediante el uso con
la subdivisión común —089. La notación combinada de la Tabla 1 y la Tabla 6 puede agregarse
libremente a cualquier número de clasificación en los esquemas cuando sea apropiado:
—08903—0899 [Historia y descripción en relación con] Grupos raciales, étnicos, nacionales
Agregue al número básico ---089 la notación 03-9 de la Tabla 5, ej., el
tema en relación con los chinos —089951, en relación con los chinos en
Estados Unidos —0089951073
Por ejemplo:
152 / Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas
Muñecas hechas por los indios hopi: 745.592210899745
745.59221
Número básico para muñecas y su vestuario
089
Subdivisión común para Grupos raciales, étnicos, nacionales (Tabla 1)
9745
Hopis (Tabla 5)
Hábitos de lectura de los hispanoamericanos en los Estados Unidos: 028.908968073
028.9
089
68
0
73
12.6
Número básico para Intereses y hábitos de lectura
Subdivisión común para grupos raciales, étnicos, nacionales (Tabla 1)
Hispanoamericanos (Tabla 5)
Indicador de faceta según instrucción al comienzo de la Tabla 5
Estados Unidos (Tabla 2)
USO DE LA TABLA 5 A PARTIR DE LA TABLA 3C
En la Tabla 3C la subdivisión —8 Literatura para y por grupos raciales, étnicos, nacionales les se
subdivide además mediante el uso de la notación de la Tabla 5 para especificar grupos individuales.
Por ejemplo:
Una colección de literatura afronorteamericana: 810.80896073
81
080
8
96073
12.7
Número básico para Literatura norteamericana
Colección de textos literarios en mas de un género (Tabla 3B) (incluye indicador de
faceta 0)
Literatura para y por grupos raciales, étnicos, nacionales (Tabla 3C)
Afroamericanos (Estados Unidos) (Tabla 5)
INTRODUCCIÓN A LA TABLA 7
La Tabla 7 Grupos de personas contiene la notación que designa las personas por sus
ocupaciones específicas y otras características. Su uso más importante radica en proveer
subdivisiones bajo las subdivisiones comunes —024 Obras para tipos específicos de usuarios y —
088 Historia y descripción en relación con grupos ocupacionales y religiosos en la Tabla 1. La
notación de la Tabla 7 también se usa con 305.909–.999 Sociología de grupos ocupacionales, como
también con otros números a lo largo de los esquemas.
En la Tabla 7 se definen dos grandes categorías de personas:
(1) las personas clasificadas bajo 01–08 agrupadas por género, parentesco, edad y
características sociales, económicas, físicas, mentales y otras características individuales y
personales; y
(2) las personas bajo —091–097 y —1–9, caracterizadas por su profesión o especialidad. Por
ejemplo, en la Tabla 7, —092 significa las personas que se ocupan de la bibliotecología y de
las ciencias de la información; —093 significa enciclopedistas. Las divisiones de la notación
—1–9 Especialistas van en paralelo con clases principales 100–999. Esta característica
nemotécnica facilita enormemente la tarea de localizar la notación para un grupo dado. Por
ejemplo, los médicos aparecen bajo —61, en forma paralela a 610 Medicina en los
Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas / 153
esquemas. De igual forma, los matemáticos en la Tabla 7 aparecen bajo —51. Uno debe
consultar la Tabla 7 para la notación exacta; hay algunas diferencias entre la Tabla 7 y los
esquemas, ej., los estudiantes se clasifican en 371.8 en 370 Educación, y aparecen en –375
en la Tabla 7.
El sumario de la Tabla 7 se reproduce a continuación:
—01–09
—1
—2
—3
—4
—5
—6
—71
—8
—9
[Personas según varias características no ocupacionales diversas; personal de cultura
general amplia, principiantes]
Personas que se ocupan de la filosofía, parapsicología y ocultismo, de la psicología
Personas que se ocupan de o que son adeptos a la religión
Personas. que se ocupan de las ciencias sociales y actividades socioeconómicas
Personas que se ocupan de las lenguas, de la lingüística, de la lexicografía
Personas que se ocupan de las ciencias naturales y de las matemáticas
Personas que se ocupan (le las ciencias aplicadas
Personas que se ocupan de las artes De las bellas artes y artes decorativas
Personas que se ocupan de la escritura y el discurso creativos
Personas que se ocupan de la geografía, de la historia, de disciplinas y
actividades relacionadas
Nótese que —2 pertenece a personas tales como estudiosos de la religión, líderes o jerarcas
religiosos o seguidores de una religión.
12.7.1
USO DE LA TABLA 7
La Tabla 7, así como la Tabla 5, se usa de dos maneras:
(1) Agregando la notación de la Tabla 7 bajo instrucciones específicas en los esquemas o en otra
tabla
(2) Agregando la notación de la Tabla 7 a la subdivisión común —088 de la Tabla 1 y usando la
combinación resultante como una subdivisión común.
12.8
USO DE LA TABLA 7 BAJO INSTRUCCIONES ESPECIFICAS
Como en el caso de la Tabla 5, la notación de la Tabla 7 puede agregarse directamente a un
número básico, bajo instrucciones. Por ejemplo, en los esquemas encontramos:
704.04 —.87
Historia y descripción [de las bellas artes y artes decorativas] en relación con
clases específicas varias de personas
Agregue al número básico 704 la notación 04–87 de la Tabla 7, ej.,
mujeres como artistas 704.042 ...
Como resultado tenemos:
Artistas musulmanes: 704.2971
704
Número básico para historia y descripción [de las bellas artes y artes decorativas] en
relación con clases de personas
154 / Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas
2971
Islamismo (Tabla 7)
En 174 Ética, después de enumerar la ética para alguna de las profesiones, la ética para el resto de
las profesiones se clasifica en 174.9. Allí se nos pide agregar al número básico 174.9 la notación
apropiada de la Tabla 7. Por ejemplo:
Ética en bibliotecología: 174.9092
174.9
092
12.8.1
Número básico para [Ética de] Otras profesiones y ocupaciones
Personas que se ocupan de la bibliotecología y de las ciencias de la información
ADICIÓN DE UNA PARTE DE UN NÚMERO DE LA TABLA 7
Algunas veces las instrucciones nos piden agregar sólo una parte de una número de la Tabla 7.
Por ejemplo, en los Esquemas encontramos:
305.6
[Grupos tipos sociales:] Grupos religiosos
Agregue al número básico 305.6 el número que sigue al —2 en la notación 21–29
de la Tabla 7, ej., científicos cristianos 305.685 ...
Lo que da como resultado:
La situación social de los católicos romanos: 305.62
305.6
2
Número básico [para la situación social de] Grupos religiosos
El número que sigue al —2 en —22 Iglesia Católica Romana (Tabla 7)
La situación social de los budistas: 305.6943
305.6
Número básico para [la situación social de] Grupos religiosos
947
El número que sigue al —2 en —2943 Budismo (Tabla 7)
12.9
USO DE LA TABLA 7 EN COMBINACIÓN CON OTRAS TAB LAS
Como en el caso de las Tablas 2, 5 y 6, la notación de la Tabla 7 puede usarse como ampliación
le la notación de otras tablas.
12.9.1 USO DE LA TABLA 7 CON LA TABLA 1 SUBDIVISIONES COMUNES
Ciertos números de la Tabla 1 pueden desarrollarse o ampliarse con notaciones de la Tabla 7. La
subdivisión común más frecuentemente usada en este caso es —088. Cuando una situación permite
el uso de la Tabla 7 Personas pero no hay una instrucción específica para agregar directamente, aún
podemos expresar el aspecto "personas" agregando la notación de la Tabla 7 a partir de la
subdivisión común —088 [Historia y descripción en relación con] Grupos de personas. Por ejemplo:
El ministerio de laicos en la Iglesia Católica: 262.1508822
262.15
088
Número básico para Laicos
Subdivisión común para [Historia y descripción en relación con] Grupos
ocupacionales y religiosos (Tabla 1)
Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas / 155
22
El número para la Iglesia Católica Romana (Tabla 7)
Historia de los puritanos en la Inglaterra del siglo 18: 942.0608825
942.0
6
088
25
Número básico para historia de Inglaterra , 1603- (incluye indicador de faceta 0)
El número que sigue a 941.0 en 941.06 para los períodos de los Estuardo y del
Commonwealth, 1603-1714
Subdivisión común para [Historia y descripción en relación con] Grupos
ocupacionales y religiosos (Tabla 1)
El número para Puritanismo (Tabla 7)
Otra subdivisión común que se puede ampliar agregándole la notación de la Tabla 7 es la —024:
—024
El tema para personas en ocupaciones específicas
Agregue al número básico —024 la notación 09–9 de la Tabla 7, ej., el tema para
ingenieros —02462
La combinación —2462 puede servir entonces como una subdivisión común con un número
principal. Por ejemplo:
Medicina interna y cirugía para odontólogos: 616.00246176
616
0024
6176
Número básico para Medicina interna
Subdivisión común para El tema para personas en ocupaciones específicas (Tabla 1)
[Personas que se ocupan de la] Odontología (Tabla 7)
Nótese que se ha agregado la subdivisión común —024 con dos ceros como se indica bajo 616. De
modo análogo:
Geometría para escultores: 516.0024731
516
0024
731
12.9.2
Número básico para Geometría
Subdivisión común para El tema para personas en ocupaciones específicas (Tabla 1)
[Personas que se ocupan de la] Escultura (Tabla 7)
USO DE LA TABLA 7 CON LA TABLA 2 ÁREAS GEOGRÁFICAS
Es posible ampliar la notación —176 de la Tabla 2 agregando la notación de la Tabla 7. Por
ejemplo, en la Tabla 2 encontramos:
—176
—1762–1769
Regiones donde predominan religiones específicas
Otras religiones
Agregue al número básico —176 el número que sigue al —29 en la notación
292–299 de la Tabla 7, ej., regiones donde predomina el Islamismo —17671
De modo análogo, la notación de área para regiones donde predomina el Budismo está
representada por —17643 (siendo 43 el número que sigue al —29 en —2943 Budismo de la Tabla
7). Las combinaciones que resultan de estas instrucciones pueden usarse cada vez que se aplique la
notación de área —176. Por ejemplo:
156 / Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas
Bibliotecas generales en países islámicos: 027.017671
027.0
176
71
Número básico para Tratamiento geográfico de [Biblioteca generales]
Regiones donde predominan religiones específicas (Tabla 2)
El número que sigue al —29 en —2971 Islamismo (Tabla 7)
Cuando la notación de área no puede agregarse directamente a un número en los esquemas, la
combinación de las notaciones de 1a Tabla 2 y de la Tabla 7 puede lograrse usando la subdivisión
común —09. Por ejemplo:
Derechos civiles y políticos en los países budistas: 323.0917643
323
09
176
43
Número básico para Derechos civiles y políticos
Subdivisión común 09 (Tabla 1)
Regiones donde predominan religiones específicas (Tabla 2)
El número que sigue al —29 en —2943 Budismo (Tabla 7)
En este ejemplo estamos usando 3 tablas auxiliares simultáneamente.
12.9.3
USO DE LA TABLA 7 EN COMBINACIÓN CON LA TABLA 3
En la tabla 3C bajo —352 Clases específicas de personas [como temas y materias de artes y
literatura], se nos indica que debemos agregar a —352 la notación —03–99 de la Tabla 7, ej.,
mujeres —352042.
Los siguientes ejemplos de números formados para obras literarias muestran el uso de la Tabla 7
en combinación con la Tabla 3:
La descripción de las mujeres en la literatura alemana: una evaluación crítica. 830.9352042
83
09
352
042
Número básico para la Literatura alemana
Evaluación crítica (Tabla 3B)
Literatura que trata de clases específicas de personas (Tabla 3C)
Mujeres (Tabla 7)
También en la Tabla 3C, bajo —9204–9279 [Literatura para y por] Personas de características
específicas ocupacionales y varias, hay una instrucción que nos pide agregar la notación 04–79 de la
Tabla 7 al número básico —92. Por ejemplo:
Poesía inglesa por científicos: una colección 821.0080925
82
100
80
92
5
Número básico para Literatura inglesa
Poesía (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Colecciones para y por clases específicas de personas (Tabla interna bajo —1–8 en la
Tabla 3B).
Para y por personas de clases específicas (Tabla 3C)
Personas que se ocupan de las ciencias naturales y de las matemáticas (Tabla 7)
Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas / 157
12.10
ORDEN DE PREFERENCIA EN LA TABLA 7
En la Tabla 7, bajo —03–08 Personas según características no ocupacionales varias, aparece la
siguiente nota:
A menos que se den otras instrucciones, clasifique un tema con aspectos en dos o más
subdivisiones de la Tabla 7 en el número que aparece de último en la tabla, ej., adultos
jóvenes varones superdotados de la clase media alta judía —0829 (no —0622, —0652, —
041, o —03924)
Por ejemplo:
Personas jubiladas de clase alta
—0696
Personas jubiladas; no —0621 Clases altas
Personas de mediana edad de la clase alta
—0621
Clases altas; no —0564 Edad adulta media
Aplicando la notación anterior a números completos, tenemos:
Personas jubiladas de clase alta como artistas
704.0696 no 704.0621
Personas de mediana edad de la clase alta como artistas
704.0621 no 704.0564
12.11 RESUMEN
La Tabla 5 contiene una lista de personas categorizadas según sus características raciales,
étnicas, nacionales. La Tabla menciona personas caracterizadas principalmente por sus ocupaciones
y profesiones. Incluye también grupos de personas caracterizadas por ciertos rasgos personales y
sociales, tales como edad, salud, situación económica y familiar. Las subdivisiones —091–097
designan las personas que se ocupan de temas generales y las subdivisiones —1–9 designan a las
personas que se ocupan de las disciplinas más importantes. Las divisiones de —1–9 de la Tabla 7
están estructuradas en forma paralela a las divisiones de las clases principales 100–900 en los
esquemas. Este paralelismo facilita la localización o identificación de los números en 1a Tabla 7.
El uso de las Tablas 5 y 7 no está restringido a ciertas clases; en la práctica, se usan con
cualquier parte de los esquemas. Bajo instrucciones específicas, ambas tablas pueden usarse en
dos formas: directamente con los números de los esquemas y las tablas y mediante las
subdivisiones comunes —089 para la Tabla 5 y —024 y —088 para la Tabla 7. De esta forma, la
universalización del uso de las Tablas 5 y 7 ha hecho posible una mayor precisión, en la clasificación
de aspectos muy específicos, resaltando el aspecto personas en relación con un tema particular.
158 / Tabla 5 y Tabla 7: Grupos de personas
12.12 EJERCICIOS
Ejercicio 1:
Usando la Tabla 5, clasifique las siguientes obras:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Canciones folclóricas de los gitanos
Los holandeses (un estudio social)
El arte judío
La religión de los Hititas
La religión tradicional de los zulúes (un grupo étnico africano)
Las pinturas contemporáneas de los aborígenes australianos
Ejercicio 2:
Usando la Tabla 7, clasifique las siguientes obras:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Los artistas que profesan el jainismo
La ética de los científicos sociales
El trabajo de la iglesia con estudiantes universitarios católicos
Servicios de orientación de la lectura para científicos en bibliotecas
Matemáticas estadísticas para bibliotecarios
Introducción al derecho para las autoridades de policía
Ejercicio 3:
Usando la Tabla 7 a partir de la Tabla 2, clasifique las siguientes obras:
(1) Las artes decorativas islámicas
(2) Las condiciones económicas en los países islámicos
(3) La educación de adultos en los países musulmanes
CAPITULO 13
FORMACIÓN DEL NÚMERO PARA TEMAS COMPLEJOS
Objetivos:
Los objetivos de este capitulo son explicar la síntesis múltiple en general y la síntesis múltiple en
varias áreas temáticas.
Estructura:
13.0
13.1
13.2
13.3
13.4
13.5
Introducción
Síntesis múltiple en las ciencias sociales
Síntesis múltiple en las ciencias y tecnología
Síntesis múltiple en las humanidades
Resumen
Ejercicios
13.0
INTRODUCCIÓN
En la CDD cuando un tema tiene varios tópicos o aspectos, se considera como un tema complejo.
Gracias a sus provisiones para formar números, Dewey tiene la capacidad para acomodar muchos
de estos temas. Aunque el sistema no es totalmente facetado ni permite la síntesis limitada, es
posible expresar varios aspectos de un tema mediante el proceso de la formación del número. En los
capítulos anteriores se analizaron con ejemplos los procesos para la formación del número que usan
la notación de los esquemas y de una o dos tablas simultáneamente. Este capitulo examina los
casos en los que elementos múltiples tomados de los esquemas y de las tablas auxiliares se
combinan para formar números complejos.
En cada edición de la CDD, especialmente a partir de la 17, se han introducido progresivamente
el uso de la síntesis múltiple, en otras palabras, la combinación de elementos múltiples para formar
números complejos. La síntesis múltiple ha sido posible gracias al incremento en el número de notas
de “adición” en los esquemas y por la provisión de tablas auxiliares separadas. Hablando
teóricamente, la síntesis múltiple es y una extensión sencilla de las instrucciones de adición o de la
formación del número (analizados en el capitulo 7 y desarrollados en los capítulos 8-12). Lo más
difícil en este proceso es identificar correctamente el número básico, localizar la notación que debe
agregarse y decidir sobre el orden de la cita. En un tema complejo, muchos aspectos pueden
parecer igualmente importantes para construir el número básico. La selección apropiada dependerá
del conocimiento que el clasificador tenga de la estructura de la CDD y su percepción de la faceta de
mayor importancia. Esta es una habilidad muy difícil de obtener, pero que una vez obtenida puede
mejorarse con la práctica constante; a veces sin embrago, se requiere de la intuición. Una prueba
simple es que el número básico correcto va seguido de una nota de adición, excepto desde luego, en
los casos que se requiera el uso de la subdivisión común apropiada. En la construcción del número,
debe procederse lentamente y estar seguros de seguir las instrucciones al pie de la letra. A veces
puede ser necesario desplazarse hacia atrás o hacia delante entre las diferentes partes de los
esquemas y de las tablas de la CDD. Una vez formado el número, deben verificarse los esquemas
para tener la certeza de que el número obtenido no esta en conflicto con algún número o instrucción
de los Esquemas.
Las secciones siguientes ilustran el proceso de construcción de los números complejos con
notación múltiple de los esquemas y de las tablas. La discusión y los ejemplos están agrupados en lo
posible por las áreas temáticas.
160 / Temas complejos
13.1
SÍNTESIS MÚLTIPLE EN LAS CIENCIAS SOCIALES
En el tópico Administración de bibliotecas de ciencia, existen dos facetas principales:
(1)
(2)
Administración de bibliotecas
Bibliotecas de ciencias
A su vez, la segunda faceta tiene dos subfacetas:
(1)
(2)
Bibliotecas especializadas
Ciencia
En los esquemas encontramos:
025.19
Administración de tipos específicos de instrucciones [esto es, bibliotecas, archivos,
centros de información]
También encontramos:
026
Bibliotecas, archivos, centros de información dedicados a temas y disciplinas
específicos.
El número 025.19 puede ampliarse por tipos de bibliotecas; 026 puede ampliarse por el tema o
disciplina de la biblioteca. Bajo 026.001–.999 la instrucción dice:
Agregue al número básico 026 la notación 001–999, ej., bibliotecas medicas 026.61; sin
embargo, no agregue la notación 068 de la Tabla 1 para organizaciones y gerencia;
clasifique en 025.19.
Dado que nuestro libro es sobre administración, la segunda parte de la instrucción de adición nos
lleva de regreso a 025.19. En 025.19 encontramos la siguiente instrucción:
Agregue al número básico 025.19 los números que siguen al 02 en 026-027
Esto nos lleva de nuevo a 026. Agregando el número de ciencia (500) sin los ceros de relleno (00), al
seis (el número que sigue al 02 en 026) tenemos:
6+500=65 (número para bibliotecas dedicadas a temas científicos)
Agregando esto a 025.19 tenemos el número de clasificación correcto: 025.1965. En número
también se puede analizar como:
025.19
6
5
Número básico para Administración de tipos específicos de bibliotecas
El número que sigue al 02 en 026 Bibliotecas dedicadas a temas y disciplinas
específicos
El número 500 Ciencias sin los ceros.
Este número puede ampliarse aún más mediante las Subdivisiones Comunes de la Tabla 1:
Temas complejos / 161
Revista sobre administración de bibliotecas de ciencia:
025.1965+05 (Tabla 1)=025.196505
Tomemos otro caso:
Derecho económico internacional para el comercio de productos agrícolas: 341.75471.
341.7547 Número básico para [Derecho económico internacional para] Comercio de
productos básicos específicos y grupos específicos de productos básicos.
1
El número que sigue al 380.14 en 380.141 Productos agrícolas
Avanzando un poco más allá, tenemos una obra de derecho económico internacional para el
comercio del trigo, bajo 380.141 se nos indica que debemos agregar al número que sigue al 63 en
633–638. Siguiendo la instrucción, obtenemos el número para el producto específico, el trigo:
Derecho económico internacional para comercio del trigo: 341.75471311
341.75471 Número construido previamente
311
El numero que sigue al 63 en 633.11 Trigo
Cubrimiento periodístico de las huelgas de los mineros del carbón en los Estados Unidos:
070.4493318928223340973
070.449 Número básico para [Periodismo en relación con] Temas específicos
3318928 Número para Huelgas en industrias y ocupaciones extractivas, manufactureras, de
la construcción.
2233
El número que sigue al 6 en 622.33 [Minería de] Carbón, grafito, bitumenes, sólido
y semisólido.
4
El número que sigue al 553.2 en 553.24 Hulla bituminosa y semibituminosa
0973
Subdivisión común para los Estados Unidos (Tabla 1+ Tabla2)
Comercio internacional de Rouen, Francia, 1950-1990: 382.450009442509045
382.4
5
0009
4425
09
045
Número básico para Comercio internacional de productos y servicios
Número que sigue a 380.14 en 380.145 Productos de industrias y servicios
secundarios
Subdivisión común para Tratamiento histórico, geográfico y de personas (Tabla 1)
ceros adicionales de 380.1450001-.1450009
Notación de área para Rouen (Tabla 2)
Notación para Tratamiento histórico y geográfico (tabla interna bajo —093–099 de la
Tabla 1)
El número que sigue al —9 en —09045 [siglo 20 tardío] (tabla 1)
Una obra ilustrada que describe los turcos en Vorarlberg, Austria: 943.645004943500222
9
43645
004
943
5
00222
Número básico para Historia de localidades especificas (tabal interna bajo 930-990)
Voralberg, Austria (Tabla 2)
Grupos raciales, étnicos, nacionales 8tabla interna bajo 930–990)
Pueblos turcos (Tabla 5)
Número que sigue a –943 en la notación 9435 Turquía (Tabla 6)
Subdivisión común para obras ilustradas.
162 / Temas complejos
13.1.1
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
El esquema para administración pública se ha revisado completamente en la edición 21. La
Administración Publica todavía ocupa los números 351-354, pero las subdivisiones y orden de las
citas se ha cambiado, además de reducir el énfasis de redacción y estructura en los Estados Unidos.
El orden de citación se ha cambiado de jurisdicción/tópico a tópico/jurisdicción. El esquema hace uso
importante de los indicadores de faceta y la síntesis en la notación. La estructura básica del
esquema es como sigue:
351
352
353
354
Administración pública
Consideraciones generales sobre administración pública
Campos específicos de la administración pública
Administración pública de la economía y el medio ambiente
En 352-354, se instruye al clasificador para clasificar un tema con aspectos en dos o más
subdivisiones de 352-354 en el numero que aparece al final a menos que hayan instrucciones
especificas en contrario. El esquema también se distingue por un orden de citación “retroactivo” en la
construcción del número; en general, uno comienza con un número que viene al final en el esquema,
como número básico, y luego agrega de acuerdo con las instrucciones, de los números anteriores de
la secuencia. Por ejemplo:
Administración de personal en los gobiernos provinciales en Canadá: 352.62130971
352.6
21
3
09
71
Número básico para administración de personal
Nivel jurisdiccional (tabla interna bajo 352-354)
Número que sigue 352.1 en 352.13 Administración estatal y provincial
Tratamiento histórico, geográfico, de personas (Notación de la Tabla 1 como se indica
en la tabla interna bajo 352.13-352.19)
Canadá (Tabla 2)
Administración del medio ambiente en los gobiernos provinciales de los Estados Unidos:
354.32130973
354.3
21
4
09
73
Administración del medio ambiente y de los recursos naturales
Nivel jurisdiccional (tabla interna bajo 352-354)
Número que sigue 352.1 en 352.13 Administración estatal y provincial
Tratamiento histórico, geográfico, de personas (Notación de la Tabla 1 como se indica
en la tabla interna bajo 352.13-352.19)
Estados Unidos (Tabla 2)
En ambos ejemplos, el tópico precede a la jurisdicción. Aunque no se lista específicamente como tal
en los pasos para la construcción de los números, el dígito inicial (2) de la notación para nivel
jurisdiccional es un indicador de faceta para consideraciones generales en administración pública.
También, en ambos ejemplos se indica que se debe agregar la notación de un número anterior en la
secuencia al número básico posterior en la secuencia. La nota del Manual para 351 Administración
Pública contiene instrucciones detalladas sobre el esquema y muchos ejemplos que ilustran su
aplicación.
Temas complejos / 163
13.2
SINTESIS MÚLTIPLE EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
Dado que los estudios científicos y técnicos en un campo o disciplina particulares a menudo
presentan conceptos y técnicas de otras disciplinas, los conceptos y técnicas básicos enumerados
bajo las ciencias básicas en la CDD se usan en ocasiones para formar números en campos
relacionados. Por ejemplo:
Termoquímica del uranio: 546.43156
546.431 Número básico para Uranio
5
Número para Química física (Tabla interna bajo 546)
6
El número que sigue al 541.3 en 541.36 Termoquímica Estructura molecular de
hidrocarburos alifáticos
Estructura molecular de los hidrocarburos alifáticos: 547.410442
547.41
044
2
Número básico para Hidrocarburos
Número para Química teórica (Tabla interna bajo 547)
Número que sigue a 541.2 en 541.22 Estructura molecular
Pestes animales de los cultivos de manzanas: 6340.1196
643.11
9
6
Número básico para Cultivos de manzanas
Lesiones, enfermedades, plagas (Tabla interna bajo 633–635)
El número sigue igual al 632 en 632.6 Plagas animales
Como se indica luego bajo 632.6 la clase particular de plaga puede especificarse agregando al 632.9
el número que sigue al 59 en 592-599, de ahí que:
Gusanos como pestes de los cultivos de manzanas: 634.1196982
634.11
9
6
23
Número básico para Cultivos de manzanas
Lesiones, enfermedades, plagas (Tabla interna bajo 633-63, v.3, p.239)
El número que sigue al 632 en 632.6 Plagas animales
El número que sigue al 59 en 592.3 Gusanos
Más ejemplos:
Anatomía de los caballos: 636.10891
636.10
89
1
Número básico para Caballos (incluye el indicador de faceta 0)
El número que sigue al 636.0 en 636.089 Ciencias veterinarias
El número que sigue al 61 en 611 Anatomía
Anatomía de los pulmones del caballo: 636.1089124
636.10
89
124
Número básico para Caballos (incluye el indicador de faceta 0)
El numero que sigue al 636.0 en 636.089 Ciencias veterinarias
El número que sigue al 61 en 611.24 Anatomía de los pulmones
164 / Temas complejos
Enfermedades del sistema digestivo de los caballos: 636.108963
636.10
89
63
13.2.1
Número básico para Caballos (incluye el indicador de faceta 0)
El número que sigue al 636.0 en 636.089 Ciencias veterinarias
El número que sigue al 61 en 6161.3 Enfermedades del sistema
digestivo.
CIENCIAS DE LA VIDA
Las ciencias de la vida también fueron revisadas en la edición 21. El esquema 570 se reviso
completamente, al igual que 583 Dicotiledóneas. El resto de 560-590 se reviso extensamente. El
orden de citación para procesos biológicos internos se cambio de organismo/proceso a
proceso/organismo, y se usaron indicadores de faceta para introducir el organismo. Tal y como se
hizo en Administración pública y en 780 Música, el 570 mantiene el carácter orden de citación
retroactivo en la construcción del número.
Las células T en los mamíferos: 571.96619
571.966 Número básico para células T
1
Indicador de faceta para animales (Número que sigue a 571 en 571.3 Animales) (de
la instrucción bajo la tabla interna 571.5-571.9)
9
Número que sigue al 59 en 599 Mamíferos
Circulación en los cerebros de los primates: 573.8621198
573.86
21
1
98
Número básico para Cerebro
Circulación en el sistema (tabla interna bajo 573)
Indicador de faceta para animales (Número que sigue al 571 en 571.1 Animales)
Número que sigue a 59 en 599.8 Primates
En ambos ejemplos, el proceso precede al organismo, y el organismo (un animal) se introduce
para el indicador de facetas para Animales (1). El indicador de faceta se deriva de un esquema
anterior la secuencia (571.1). En el segundo ejemplo, ocurre una formación intermedia del número al
usar un orden de citación retroactivo para especificar el proceso. En el Manual del volumen 4,
edición 21, hay varias notas que ofrecen instrucciones detalladas y ejemplos sobre los esquemas
revisados 560-590.
13.3
SÍNTESIS MÚLTIPLE EN LAS HUMANIDADES
En ciertos campos de las humanidades como las bellas artes, la música, las lenguas y la
literatura, los números de clasificación deben acomodar varias facetas, como: formas y géneros,
temas, medios de interpretación. Por lo tanto, la formación del número puede ser más bien
complicada. Los ejemplos siguientes ilustran el proceso de formación del número en estos campos.
Temas complejos / 165
13.3.1
ARTES
Las Navidades en el arte del Renacimiento: 704.9485309409024
704.94853 Número básico para Jesucristo [en el arte] (La nota del Manual en 704.9 indica
que se debe preferir iconografía sobre tratamiento histórico y geográfico; la nota
también indica que se pueden agregar las subdivisiones comunes a los tópicos que
no se aproximan al todo)
09
Subdivisión común para Tratamiento histórico y geográfico (Tabla 1)
4
Notación de área para Europa (Tabla 2)
09
Tratamiento, histórico y geográfico (Tabla interna bajo —093–099 en la Tabla 1)
024
El número sigue al —09 en —09024 Siglo 15 (Tabla 1)
Exposición de las ilustraciones de libros en el Centro Yale de Arte Británico: 741.6409410747468
741.64
09
41
074
7468
Número básico para [Diseño gráfico, ilustración, arte comercial] de Libros y cubiertas
de libros
Subdivisión común para Tratamiento histórico, geográfico, de personas (Tabla 1)
Notación de área para Gran Bretaña (Tabla 2)
Museos, colecciones, exposiciones (Tabla interna bajo —093–099 en la Tabla 1)
Notación de área para New Haven, Conneeticut [lugar de la exposición] (Tabla 2)
Descripción de los periodistas en las películas: 791.43652097
791.436 Número básico para Películas relacionadas con Aspectos especiales
52
El número que sigue al —3 en —352 Clases especificas de personas (Tabla 3C)
097
Personas que se ocupan de la publicación y del periodismo (Tabla 7)
125 años de teatro musical en la ciudad de Nueva York: una exposición en la galería IBM de
Artes y Ciencias de la ciudad de Nueva York: 792.60974710747471
792.6
09
7471
074
7471
13.3.2
Número básico para Obras de teatro musicales
Subdivisión común para Tratamiento histórico, geográfico, de personas (Tabla 1)
Notación de área para Nueva York (Tabla 2)
Museos, colecciones, exposiciones (Tabla interna bajo —093–099 en la Tabla 1)
Notación de área para Nueva York (Tabla 2)
MÚSICA
En la edición 20ª el Esquema para 780 Música fue revisado completamente. El esquema para
Música, representa una de las clases con mayor número de facetas en la CDD. La formación del
número en 780 Música es a menudo complicada. Para ayudar a los clasificadores, el Manual ofrece
en el volumen 4 un análisis detallado con ejemplos.
En la construcción del número para obras musicales, el clasificador debe observar el orden de
cita siguiente que también se lista en la nota del Manual para 780 en el volumen 4:
166 / Temas complejos
Voces e instrumentos
Formas musicales
Música sacra
Tradiciones de la música
Clases de música
Técnicas de la música
Composición
Elementos de la música
Principios básicos de la música
Subdivisiones Comunes
782-788
781.8
781.7
781.6
781.5
781.4
781.3
781.2
781.1
780.1–.9
Obsérvese que este orden de cita está a la inversa del orden en que estos elementos aparecen
enumerados en los esquemas. En la formación de números para música, debe comenzarse por el
último número y agregar los números precedentes (moviéndose hacia atrás). Los ejemplos
siguientes ilustran este proceso de orden de cita retroactivo:
Canciones populares de Estados Unidos: 782.421640973
782.42
1
64
09
73
Canciones
Indicador de faceta para Principios generales (tabla interna bajo 782.1-782.4)
El número que sigue al 781 en 781.64 Música popular occidental
Subdivisión común para tratamiento geográfico (Tabla 1)
Estados Unidos (Tabla 2)
Ritmos del barrio: Música mexicano-americana en Los Ángeles: 781.626872079494
781.62 Número básico para Música folclórica para grupos raciales, étnicos, nacionales
específicos
68
Hispanoamericanos (Tabla 5)
72
México (Tabla 2)
0
Indicador de faceta para subdivisión geográfica (instrucciones en la nota al comienzo
de la Tabla 5)
79494 Ciudad de Los Ángeles (Tabla 2)
Grabaciones de música de ballet rock: 781.6615560266
781.66
1
556
0266
13.3.3
Rock (Rock’n’roll)
Indicador de facetas para Principios generales (Tabla interna bajo 781.63–781.69)
El número que sigue al 781 en 781.556 Música de ballet
Subdivisión común modificada para grabaciones sonoras de música (como se modifico
en 780.266)
LITERATURA
Los números para obras literarias y obras acerca de la literatura se forman con base en las Tabla
3A–3C. En muchos casos, estos números se amplían con la notación de otras tablas. El capítulo 10
contiene ejemplos que ilustran la formación del número para obras de y acerca de la literatura. Los
siguientes ejemplos ilustran números más complicados:
Temas complejos / 167
Una colección de poesías afroamericana en Estados Unidos: 811.0080896073
81
100
80
8
96073
Número básico para Literatura en Estados Unidos
Poesía (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Colecciones para y por clases especificas de personas (Tabla interna bajo —1–8 en
la Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Literatura para y por grupos raciales, étnicos, nacionales (Tabla 3C)
Afroamericanos (Estados Unidos) (Tabla 5)
Un estudio crítico de la novela afroamericana en Estados Unidos: 813.009896073
81
300
9
8
96073
Número básico para Literatura norteamericana
Novelísticas (Tabla 3B) (incluye indicador de faceta 00)
Historia, descripción, evaluación crítica (Tabla interna en la Tabla 3B)
Literatura para y por grupos raciales, étnicos, nacionales (Tabla 3C)
Afroamericanos (Estados Unidos) (Tabla 5)
Herencia de los homosexuales en la literatura norteamericana: 810.9920664
81
09
92
06
64
Número básico para Literatura norteamericana
Historia, descripción, evaluación crítica de obras en más de un género (Tabla 3B)
La literatura para y por personas de clases especificas (Tabla 3C)
Personas según características sociales varias (Tabla 7)
El número que sigue al —86 en —08664 Homosexuales (Tabla 1)
Descripción de Berlín en la novelística alemana de fin de siglo 19: 833.8093243155
83
3
8
0
9
32
43155
Número básico para literatura alemana
Novelística (Tabla 3B)
1865-1900 (tabla de periodo bajo 830)
Indicador de faceta según instrucción bajo —31–39 (Tabla 3B)
Historia, descripción, evaluación crítica (tabla interna bajo —1–8 en la Tabla 3 B)
[Literatura aunque trata de] Lugares específicos (Tabla 3C)
Berlín (Tabla 2)
Igualmente, en 400 Lenguas, los números pueden formarse usando tablas múltiples, como se
ilustra en el ejemplo siguiente que muestra el uso de cuatro tablas:
Español conversacional para personal bibliotecario de habla inglesa: 468.3421024092
46
834
21
024
092
Número básico para Español
Enfoque audiolingual de la expresión para personas cuya lengua materna es diferente
(Tabla 4)
Inglés (Tabla 6)
[Subdivisión común de] Personas en ocupaciones especificas (Tabla 1)
Personas que se ocupan de bibliotecología y de ciencias de la información (Tabla 7)
168 / Temas complejos
13.4 RESUMEN
El término síntesis múltiple no se ha empleado en un sentido formal en la CDD. Podemos definirlo
como un proceso que requiere la adición de dos o más facetas, una después de la otra, al mismo
número básico. Existen muchas situaciones y provisiones en la CDD, en las cuales el clasificador
hace más de una operación de adición para llegar al número final completo. Esta característica del
Dewey permite una mayor precisión en la clasificación detallada de temas muy específicos y
particulares.
Repetimos: la primera tarea para clasificar un tema complejo lo primero es identificar el número
básico; lo segundo es seguir las instrucciones para la adición de segmentos de la Tabla auxiliares
y/u otras partes de los Esquemas al número escogido. Este proceso puede ser largo y minucioso, ya
que requiere considerable manipulación de los Esquemas y de las Tablas. Es extremadamente
importante tener presente cada paso en el proceso de formación del número para asegurarse que
los elementos de la notación están colocados en el orden de cita correcto.
Los ejemplos en este capitulo están restringidos a la síntesis múltiple mediante la adición de dos
o más subdivisiones al mismo número básico, pasando de una instrucción de adición a otra. En
estos casos, el primer y más importante paso es la selección del número básico apropiado. Por lo
general, la formula de la cita es generalmente entidad/operación/agente; la selección correcta del
número básico le permite al clasificador combinar el máximo de facetas mediante el seguimiento de
las instrucciones de adición. Es muy importante seguir estas instrucciones paso a paso. Aunque
larga y minuciosa, la operación emplea la misma técnica que la síntesis simple. La eficiencia en su
manejo llega con la práctica.
Con la excepción de la Tabla 1 Subdivisiones comunes, todo el resto del proceso de formación
del número en Dewey debe realizarse de acuerdo con instrucciones específicas.
13.5 EJERCICIOS
Ejercicio 1
Clasificar los siguientes tópicos en ciencias y ciencias sociales mediante la síntesis múltiple:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Movimientos de reforma social para los adictos a la heroína en los Estados Unidos
Estudiantes Afroamericanos (de Estados Unidos) de nivel universitario
Comportamiento de ardillas
La Administración de bibliotecas medicas en el estado de Nueva York
Entrenamiento de paramilitares en Francia
Informes administrativos anuales sobre las propuestas de presupuestos del Estado de Nueva
York
(7) Enfermedades vírales en el maíz
Ejercicio 2
Clasificar los siguientes tópicos en las humanidades mediante la síntesis múltiple:
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
El arte judío en el Victoria and Albert Museum (South Kensington, Londres)
Un estudio crítico de las mujeres en la comedia británica
Un estudio de la novela alemana de fines del siglo 19 acerca de Berlín
Una lista de revistas sobre la literatura alemana para niños
Opera alemana en el siglo 18
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS
CAPÍTULO 4
Ejercicio 1:
Respuestas al ejercicio 1:
Identifique los números de clasificación para los temas
siguientes:
(1) Las aves: un estudio zoológico
(1) 598
(2) Las enfermedades del corazón
(2) 616.12
(3) Cirugía para las enfermedades de las encías
(3) 617.632
(4) La escultura del siglo 20
(4) 735.23
(5) El reinado de Isabel I (de Inglaterra)
(5) 942.055
Ejercicio 2:
Clasificar los temas siguientes utilizando la Tabla de
precedencia apropiada:
(1) Preparación del almuerzo escolar
(2) La deportación por ofensas políticas
(3) Luces decorativas para bodas
(4) Pintura retratista en miniatura de mujeres
Respuestas al ejercicio 2:
(5) Salarios para madres trabajadoras
(5) 331.44 no 331.21
Ejercicio 3:
Identifique los números de clasificación para los
siguientes temas:
(1) Servicio educativo en prisiones de mujeres adultas
(2) El trabajo de inmigrantes veteranos
(3) Productividad económica en agricultura
(4) Jóvenes desadaptados
Respuestas al ejercicio 3:
Ejercicio 4:
Identifique los números de clasificación para los
siguientes temas:
(1) La evaluación de currículos en la educación
primaria
(2) La impresión a color mediante técnicas
fotomecánicas
(3) Sillas metálicas
(4) El peso atómico del curio (elemento químico)
(5) La cría de caballos de raza oriental
(6) Enfermedades del arrurruz
(1) 641.571 no 641.53
(2) 364.68 no 364.131
(3) 747.92 no 747.93
(4) 757.7 no 757.4
(1) 365.66 no 365.43
(2) 331.52 no 331.62
(3) 338.16
(4) 362.74 no 364.36
Respuestas al ejercicio 4:
(1) 372.19 no 375.006
(2) 686.232 no 686.23042
(3)
(4)
(5)
(6)
684.13 no 684.105
546.442 no 541.242
636.11 no 636.082
633.68 no 632.3
Respuestas a los Ejercicios / 171
CAPÍTULO 6
Ejercicio 1:
¿Bajo qué términos se deberían buscar los siguientes
temas en el Índice Relativo?
(1) Ronald Reagan (actor)
(2) American Mathematical Society
(2) Metropolitan Life Insurance Company de
Estados Unidos
(4) John Lennon (el compositor y cantante de los
Beatles)
(5) AZT el medicamento contra el SIDA
(6) Clorotluorocarbón
(7) Santa Claus (Papá Noel)
(8) Sneakers (Zapatos de tenis)
(9) Babe Ruth (El jugador de béisbol)
(10) Araña viuda negra
Ejercicio 2:
¿Bajo que términos se buscarían los siguientes
tópicos)
(1) Antología de obras de teatro en un solo acto
(2) Bibliotecas para niños
(3) Socialismo fabiano
(4) Dinámica de partículas
(5) Misiles dirigidos de aire a aire
(6) Historia moderna
(7) Modelaje en cerámica
(8) La historia de la piratería
Respuestas al ejercicio 1:
(1) Actores
(2) Sociedades u Organizaciones
(3) Compañías de seguros
(4) Músicos de rock
(5) SIDA (Enfermedad)-medicina
(6) Cloro o fluor o carbón
(7) Navidad o mitología
(8) Zapatos
(9) Jugadores de béisbol
(10) Arañas
Respuesta al ejercicio2:
(1) Obras teatrales
(2) Bibliotecas infantiles
(3) Socialismo fabiano
(4) Dinámica–partículas
(5) Proyectiles guiados aire-aire
(6) Historia moderna
(7) Cerámica
(8) Piratería
CAPÍTULO 7
Ejercicio 1:
Construir números de clasificación para los
siguientes temas utilizando números completos de
los esquemas:
(1) Clasificación bibliotecaria para plantas y
animales
(2) Bibliotecas especializadas en Judaísmo
(3) Productividad en la fabricación de Automóviles de
pasajeros
(4) Bibliografía sobre la Clasificación Decimal Dewey
(5) Selección y adquisición de libros de arte
en bibliotecas
(6) Bibliografía sobre el jazz frío
(7) El comercio en productos farmacéuticos
(8) Huelgas de profesores
(9) Los precios de los zapatos
Respuestas al ejercicio 1:
(1) 025.46 + 570=025.4657
(2) 026+296=026.296
(3) 338.456 + 29222 (de 6 [29.222] =
338.45629222
(4) 016 + 025.431 =016.025431
(5) 025.27 + 700=025.277
(6) 016 + 781.655=016.781655
(7) 380.145 + 615.1=380.1456151
(8) 331.89281 + 378.12= 331.8928137812
(9) 338.43 + 685.31 = 338.4368531
172 / Respuestas a los Ejercicios
CAPÍTULO 7 (Continuación)
Ejercicio 2:
Construir números de clasificación agregando
partes de números de los esquemas:
(1) El comercio interno de productos agrícolas
(2) El comercio de diamantes
(3) El mercado de trabajo en la industria del cuero
(4) Filosofía basada en el sikhismo
(5) El cuidado de niños adoptados
(6) La psicología de niños hiperactivos
(7) Un estudio psicológico de niños de aprendizaje
lento
(8) Una obra general sobre las Hermanitas de los
Pobres (orden católica romana)
(9) El derecho internacional relacionado con tarjetas
de crédito
(10) Un estudio sobre uso de bibliotecas en las
prisiones
Respuestas al ejercicio 2:
(1) 381.4 + 1(de380.14[1])=381.41
(2) 380.142 + 82 (de 553.[82]) = 380.14282
(3) 331.129 + 75 (de 6 [75]) = 331.12975
(4) 181.0 + 46 (de 29[4.6]) = 181.046
(5) 649.14 + 5 (de 155.44[5]) =649.145
(6) 155.45 + 3 (de 371.9[3]) = 155.453
(7) 155.45 + 26 (de 371.9[26]) = 155.4526
(8) 255.9 + 5 (de 271.9[5]) = 255.95
(9) 341.751 + 765 (de 332.[765]) = 341.751765
(10) 025.58 + 7665 (de 02[7.665]) =
025.587665
Ejercicio 3:
Respuesta al ejercicio 3:
Construir números que requieran indicadores de
faceta:
(1) Evolución de los invertebrados
(1) 592 + 1 (de la tabla bajo 592–599) + 38 (de
591.[38]) = 592.138
(2) Enseñanza de matemáticas para estudiantes (2) 371.9280 + 4 (de 371.904 [4]) + 7 (de
con retardo mental
372.[7])= 371.928047
(3) Tejidos conjuntivos en los primates
(3) 571.56 + 1 (de 571.[1])+98 (de 59 [9.8]
=571.56198
(4) Contratos para proyectos de obras públicas (4) 352.77 + 2 (de la tabla bajo 352–354) + 53
(de 352 [.53]) = 352.77253
Ejercicio 4:
Construir números de acuerdo con instrucciones
colectivas de adición:
(1) Química física del oro
Respuestas al ejercicio 4:
(1) 546.656 + 5 (de la tabla bajo 546) =
546.6565
(2) La conservación arquitectónica de bodegas
(2) 725.35 + 0288 = 725.350288
(3) Reparación y mantenimiento de rutina en alfombras y (3) 746.72 + 0288 = 746.720288
tapetes tejidos
(4) Prevención del paludismo
(4) 616.9362 + 05 (de la tabla bajo
616.1–616.9) = 616.936205
(5) La masa del planeta Venus
(5) 523.42 + 1(de 523.3[1]) = 523.421
(6) La utilización económica de tierras forestales
(6) 333.75 + 13 (de la tabla bajo 333.7) =
333.7513
Respuestas a los Ejercicios / 173
(7) El desarrollo de tierras áridas
(7) 333.736 + 15 (de la tabla bajo 333.7)
= 333.73615
(8) 381.148 + 068=381.148068
(9) 363.1792 + 72 = (de la tabla bajo
362–363) = 363.179272
(8) Cómo administrar un supermercado
(9) Medidas preventivas en el uso de químicos agrícolas:
una respuesta social a un problema de
envenenamiento
(10) Abuso de ríos y quebradas: un estudio económico (10) 333.9162 + 137 (de la tabla bajo
333.7) = 333.9162137
CAPÍTULO 8 (Continuación)
Ejercicio 1:
Aplicando las subdivisiones comunes, asigne números
de clasificación a los siguientes items:
(1) Una enciclopedia de química física y teórica
(2) Un diccionario de química física
(3) Métodos de investigación en tecnología lechera
(4) Métodos de investigación en la tecnología de
producción de la leche
(5) Una revista de histología
Respuestas al ejercicio 1:
(1) 541.03
(2) 541.303
(3) 637.071
(4) 637.1072
(5) 571.505
Ejercicio 2:
Construya números de clasificación para los siguientes
ítems que involucren números de Clase Principal o
División:
(1) Organizaciones científicas
(2) Abreviaturas y símbolos utilizados en ciencia
(3) Historia de la ciencia
(4) Historia de la ciencia en el siglo 16
(5) Escuelas y cursos de astronomía
(6) Métodos de investigación en filosofía
(7) Diccionario de matemáticas
(8) Asociaciones medicas
(9) Enciclopedia de arquitectura
Ejercicio 3:
Construya números de clasificación para los
siguientes items que requieren varios ceros:
(1) Ilustraciones de enfermedades humanas
(2) Una historia de las fuerzas navales
(3) Una presentación audiovisual sobre la historia de
Europa Central
(4) Tablas y fórmulas en economía
(5) Las organizaciones internacionales sobre
enfermedades humanas
Respuestas al ejercicio
2:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
506
501.48
509
509.031
520.71
107.2
510.3
610.6
720.3
Respuestas al ejercicio 3:
(1) 616.00222
(2) 359.009
(3) 943.000208
(4) 330.021
(5) 616.00601
174 / Respuestas a los Ejercicios
(6) Un diccionario de derecho
(7) Una revista de teología cristiana
(6) 340.03
(7) 230.05
CAPÍTULO 8 (Continuación)
Ejercicio 4:
Sintetice los números para los siguientes tópicos:
(1) Matemáticas para biofísica
(2) Las probabilidades de ganar en los juegos de azar
(3) Los principios de turbulencia en la circulación de la
sangre humana
(4) Una revista de ciencia militar
Respuesta al ejercicio 4
(1) 571.40151
(2) 795.0151952
(3) 612.1181 (Dado que corriente
sanguínea no tiene su propio
número, no se le puede agregar
subdivisiones comunes. Véase
sección 7.9.2 del Capítulo 7)
(4) 355.005
Ejercicio 5:
Respuestas al ejercicio 5:
Asigne números de clasificación a los siguientes
temas, utilizando subdivisiones comunes desplazadas:
(1) Producción de alfarería en la Edad Media
(1) 666.3902
(2) Una historia de los salarios
(2) 331.29
(3)
(4)
(5)
(6)
(3) 668.41
(4) 759
(5) 739.227
(6) 724
Aparatos para fabricar plástico
Historia de la pintura (arte)
Historia de la orfebrería
Arquitectura de la época moderna
Ejercicio 6:
Sintetice números de clasificación para los siguientes
ítems que involucran dos subdivisiones comunes:
(1) Una revista sobre educación superior en
administración pública
(2) Enciclopedia de asociaciones bibliotecarias
(3) Un directorio de escuelas de derecho
(4) Una revista de historia literaria
(5) Un diccionario biográfico de músicos
Ejercicio 7:
Asigne números de clasificación a los siguientes temas
que involucran los conceptos de subdivisión común,
pero sin usar la notación de la subdivisión común:
(1) Gerencia de tecnología
(2) Historia de Europa Central
(3) Enciclopedia americana
Respuestas al ejercicio 6:
(1) 353.60711 no 353.605
(2) 020.6 no 020.3
(3) 340.0711
(4) 809.005
(5) 780.922
Respuestas al ejercicio 7:
(1) 658
(2) 943
(3) 031
Respuestas a los Ejercicios / 175
CAPÍTULO 8 (Continuación)
(4) Una revista general en lengua inglesa
(5) Conferencia sobre cómo elaborar un inventario
de biblioteca
(4) 052
(5) 025.82
CAPÍTULO 9
Ejercicio 1:
Identificar en el Índice los números de área para
las regiones siguientes, luego localizarlos y
verificarlos en la Tabla 2:
(1) Condado Genesee, Michigan
(2) Punjab, Pakistan
(3) Chad
(4) Carolina del Norte
(5) Ghana
(6) Los países no alineados
(7) El hemisferio oriental
(8) Océano Indico
(9) Océano Antártico
(10) Océano Artico
(11 )Los países cristianos
(12) Las regiones rurales
Ejercicio 2:
Clasificar los siguientes títulos, con la
subdivisión directa por lugar:
(1) La educación de adultos en Singapur
(2) La política educativa en la India
(3) Las estadísticas generales de Finlandia
(4) La geología general de Atenas
Respuestas al ejercicio 1 :
(1) —77437
(2) —54914
(3) —6 7 4 3
(4) —7 5 6
(5) —6 6 7
(6) —1 7 1 6
(7) —1 8 1 1
(8) —1 6 5
(9) —1 6 7
(10) —1 6 3 2
(11) —1 7 6 1
(12) —1 7 3 4
Respuestas al ejercicio 2:
(1)
(2)
(3)
(4)
374.95957
379.54
314.897
554.9512
(5) La historia de Jammu y Cachemira
(6) La historia de Jammu y Cachemira durante
el reinado de Aurangzeb
(5) 954.6
(6) 954.60258
(7) Las organizaciones generales de Liverpool,
Inglaterra
(8) Periódicos y periodismo de Suecia
(9) Las galerías de arte en Suecia
(10) La Administración Pública en Nueva Guinea
(7) 062.753
(8) 078.97
(9) 708.85
(10) 351.953
176 / Respuestas a los Ejercicios
CAPÍTULO 9 (Continuación)
Ejercicio 3:
Asignar números de clasificación a las siguientes obras,
usando extensiones de la notación de área - 1 :
(1) Programas de bienestar social en países pobres
(2) Sistemas políticos democráticos en los países no
alineados
(3) El régimen de seguros médicos en la región pacífica
Respuestas al ejercicio 3:
(1) 362.91724 países
(2) 321.8091716
(3) 368.3820091823
Ejercicio 4:
Asignar número de clasificación a las siguientes obras,
usando la subdivisión común —9 y las notaciones de
área —3–9:
Respuestas al ejercicio 4:
(1) Servicios sociales para las familias en el Estado de
Washington
(1) 362.82809797
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(2) 331.310959
(3) 336.20095367
(4) 391.009429
(5) 338.520944
(6) 306.36150977311
El trabajo de niños en Asia Sudoriental
Los impuestos en Kuwait
Las costumbres en el país de Gales
Los precios en Francia: un estudio económico
La división del trabajo por sexos, un estudio de
casos en Chicago, Illinois
(7) Musicales de Broadway: una historia del teatro
(7) 792.6097471
Respuestas al ejercicio 5:
Ejercicio 5:
Clasificar los siguientes temas, usando la notación de
área entre dos facetas temáticas:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Geografía física de México
El derecho de propiedad en Nigeria
El derecho de salud pública en Mozambique
La Cámara Baja del Parlamento británico
Los partidos comunistas de Europa Oriental
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
917.202
346.66904
344.67904
328.41072
324.247075
Ejercicio 6: Clasifique las siguientes obras, usando dos Respuestas al ejercicio 6:
números de área:
(1) Las migraciones de Vietnam a los Estados Unidos: (1) 304.8730597
un estudio sociológico
(2) Los acuerdos comerciales entre la India e Italia
(2) 382.954045
(énfasis en la India)
(3) El comercio entre la India e Italia (énfasis en India) (3) 382.0954045
(4) Las relaciones internacionales entre la India y los (4) 327.5401823
países de la Cuenca del Pacifico
Respuestas a los Ejercicios / 177
CAPÍTULO 9 (Continuación)
(5) La ayuda económica de los Estados Unidos a los
(5) 338.917301724
países en desarrollo
(6) Relaciones internacionales entre Japón y Korea del (6) 327.5195052
Sur
Ejercicio 7:
Clasifique las siguientes tópicos, utilizando una
notación de área ampliada por otra notación de área:
(1) Los derechos civiles en los países comunistas de
África
(2) Las costumbres masculinas en las religiones
rurales de Austria
(3) Las condiciones económicas en las regiones
rurales de Inglaterra
Ejercicio 8:
Clasificar las siguientes obras, usando una subdivisión
común diferente de —09, ampliada por una notación
de área:
(1) Investigación económica en Escocia
(2) La bibliotecología como una profesión en los
Estados Unidos
(3) La enseñanza del derecho en Asia
(4) Instituciones de educación superior que enseñan
derecho en América Latina
(5) Escuelas y cursos en España relacionados con la
administración central
(6) Programas atléticos en instituciones de educación
superior de los Estados Unidos
Ejercicio 9:
Clasificar las siguientes obras, usando una subdivisión
común después de una notación de área:
(1) Revista de geografía de la India
(2) Las mujeres en la Iglesia de Inglaterra
(3) Política internacional de la Alemania de los 90
(4) Enfermedades y salud: una mirada a las estadísticas
canadienses
(5) Monedas de la Antigua Roma (acunadas en Roma)
en el Museo de Hobart Classics (Hobart, Tasmania)
(6) Una revista sobre servicios de vivienda en Argentina
Respuestas al ejercicio 7:
(1) 323.0960917541
(2) 391.109436091734
(3) 330.9420091734
Respuestas al ejercicio 8
(1) 330.0720411
(2) 020.2373
(3) 340.0715
(4) 340.07118
(5) 351.0711046
(6) 796.071173
Respuestas al ejercicio 9:
(1) 915.4005
(2) 283.42082
(3) 327.43009049
(4) 614.4271021
(5) 737.493760749461
(6) 363.58098205
178 / Respuestas a los Ejercicios
CAPÍTULO 10
Ejercicio 1:
Respuestas al ejercicio 1:
Clasificar las siguientes obras por o acerca de autores
individuales
(1) Poemas de Charles Baudelaire (Poeta francés
(1) 841.8
1821-1867)
(2) Una biografía de Hans Christian Andersen (Escritor (2) 839.8136
danés de cuentos de hadas, 1805-1875)
(3) Un estudio crítico de las obras teatrales de Thomas
Dekker (Británico, 1572-1632)
(3) 822.3
(4) Poesía selecta de William Butler Yeats (Irlandés,
1865-1939)
(4) 821.8
(5) Obras dramáticas de Eugene O'Neill
(Norteamericano, 1888-1953)
(5) 812.52
(6) Peter Pan, una novela inglesa por J. M. Barrie
(1860-1937)
(6) 823.912
(7) Las aventuras de Huckleberry Finn por el novelista
norteamericano Mark Twain (1835-1910)
(7) 813.4
(8) 838.91409
(8) Una biografía de Claus Silvester Dörner (escritor
alemán no limitado a, ni identificado con un género
específico, 1913- )
(9) Una colección de chistes por la autora
((9) 818.5402
norteamericana Nancy Gary (1959- )
Ejercicio 2:
Clasificar los siguientes obras de o sobre más de una
literatura:
(1) Una colección de sonetos
(2) Una colección de poesía por mujeres
(3) Una colección de literatura del siglo 19
(4) Una evaluación crítica de poesía lírica
(5) Una colección de poesía que presenta el realismo
(6) Una colección de poesía sobre el matrimonio como
un tema
(7) Una evaluación crítica de la literatura romántica
Ejercicio 3:
Clasificar las siguientes obras sobre una literatura:
(1) Un estudio del simbolismo en la literatura francesa
(2) Una historia de la literatura inglesa del siglo 20
(3) Un estudio de autoras francesas
(4) Un estudio de los temas sociales en la literatura
inglesa del siglo 15
Respuestas al ejercicio 2:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
808.8142
808.810082
808.80034
809.14
808.81912
808.8193543
(7) 809.9145
Respuestas al ejercicio 3:
(1)
(2)
(3)
(4)
840.915
820.90091
840.99287
820.935509024
Respuestas a los Ejercicios / 179
CAPITULO 10 (Continuación)
(5) Un estudio de la literatura portuguesa por autores
africanos
(6) Discursos de salvación en la literatura inglesa: un
estudio histórico
(5) 869.0996
(6) 820.938234
Ejercicio 4:
Clasifique las siguientes obras de una literatura y un
género en particular:
(1) Una colección de poesía lírica inglesa sobre el amor
(2) Una antología de poesía narrativa alegórica inglesa
(3) Un estudio crítico de la trama en la novela histórica
norteamericana
(4) Un estudio de las leyendas de horror inglesas
(5) Un estudio del heroísmo en la novela inglesa
Ejercicio 5:
Clasifique las siguientes obras de una literatura con
múltiples facetas:
(1) Una colección de poesía inglesa isabelina
(2) El amor en el teatro norteamericano del siglo 20: un
estudio crítico
(3) Una colección de obras de teatro de fines del siglo
20 por jóvenes adultos
(4) Un estudio sobre el muro de Berlín en la novelística
alemana oriental
(5) Una bibliografía de la poesía romántica inglesa
escrita por mujeres, 1770-1835
Respuesta al ejercicio 4
(1) 821.04083543
(2) 821.0320815
(3) 813.0810924
(4) 823.0873809
(5) 823.009353
Respuestas al ejercicio 5:
(1) 821.308
(2) 812.5093543
(3) 812.540809283
(4) 833.91409358
(5) 016.8216080145082
Ejercicio 6:
Clasificar las siguientes obras, usando la Tabla 3C con
los números 700:
(1) Filmes de fantasía
Respuestas al ejercicio 6:
(1) 791.43615
(2) Programas de horror en la televisión
(3) Hombres lobos en las artes
(4) Atlántida en artes y literatura
(2) 791.456164
(3) 700.474
(4) 700.472
CAPITULO 11
Ejercicio 1:
Clasificar los siguientes títulos usando la Tabla 4:
(1) Fonología de la lengua eslovaca
(2) Una introducción al holandés medio
Respuestas al ejercicio 1:
(1) 491.8715
(2) 439.317
180 / Respuestas a los Ejercicios
(3) Gramática noruega
(4) Tablas de verbos en inglés para extranjeros
(5) Gramática de la lengua portuguesa
(3) 439.825
(4) 428.24
(5) 469.5
Ejercicio 2:
Clasificar los siguientes títulos usando la Tabla 6:
(1) Enciclopedia en alemán
(2) Un estudio del ojibwa (una lengua nativa de América
del Norte)
(3) Cuentos populares árabes en Israel
Respuestas al ejercicio 2:
(3) 398.204927095694
(4) Los angloparlantes en Africa; un estudio social
(4) 305.72106
(5) Una enciclopedia general en tai
(6) Publicaciones periódicas generales en noruego
(7) Citas españolas
(8) Introducción al Huambisa (una lengua nativa de
América del Sur)
(5) 039.95911
(6) 058.83
(7) 086.1
(8) 498.372
Ejercicio 3:
Clasificar los siguientes títulos usando las Tablas 4 y 6:
(1) Diccionario chino-inglés
(2) Diccionario finés-inglés
(3) Lecturas en español para personas de habla
inglesa
(4) Palabras latinas en alemán
(5) Inglés conversacional para personas
de habla rusa
Respuestas al ejercicio 3:
Ejercicio 4:
Clasificar los siguientes tópicos usando la Tabla 6 a
partir de la Tabla 2:
(1) Matrícula escolar en el mundo de habla francesa
(2) Conservación de los recursos nacionales en el
mundo de habla hispana.
(1) 033.1
(2) 497.3
(1) 495.1321
(2) 494.541321
(3) 468.6421
(4) 432.471
(5) 428.349171
Respuestas al ejercicio 4:
(1) 371.21917541
(2) 339.4917561
CAPÍTULO 12
Ejercicio 1:
Usando la Tabla 5, clasifique las siguientes obras:
(1) Canciones folclóricas de los gitanos
(2) Los holandeses (un estudio social)
(3) El arte judío
(4) La religión de los Hititas
Respuestas al ejercicio 1:
(1) 782.4216291497
(2) 305.83931
(3) 704.032924
(4) 299.199
Respuestas a los Ejercicios / 181
CAPITULO 12 (Continuación)
(5) La religión tradicional de los zulúes (un grupo étnico
africano)
(6) Las pinturas contemporáneas de los aborígenes
australianos
(5) 299.683986
Ejercicio 2:
Usando la Tabla 7, clasifique las siguientes obras:
(1) Los artistas que profesan el jainismo
(2) La ética de los científicos sociales
(3) El trabajo de la iglesia con estudiantes universitarios
católicos
(4) Servicios de orientación de la lectura para científicos
en bibliotecas
(5) Matemáticas estadísticas para bibliotecarios
Respuestas al ejercicio 2:
(6) Introducción al derecho para las autoridades de
policía
(6) 759.9940899915
(1) 704.2944
(2) 174.93
(3) 259.2408822
(4) 025.540885
(5) 519.5024092
(6) 340.0243632
Ejercicio 3:
Respuestas al ejercicio 3:
Usando la Tabla 7 a partir de la Tabla 2, clasifique las
siguientes obras:
(1) Las artes decorativas islámicas
(1) 745.0917671
(2) Las condiciones económicas en los países
(2) 330.917671
islámicos
(3) La educación de adultos en los países
(3) 374.917671
musulmanes
Ejercicio 1:
Clasificar los siguientes tópicos en ciencias y ciencias
sociales mediante la síntesis múltiple:
(1) Movimientos de reforma social para los adictos a la
heroína en los Estados Unidos
(2) Estudiantes Afroamericanos (de Estados Unidos) de
nivel universitario
(3) Comportamiento de ardillas
(4) La administración de bibliotecas médicas en el
estado de Nueva York
(5) Entrenamiento de paramilitares en Francia
(6) Informes administrativos anuales sobre las
propuestas de presupuestos del Estado de Nueva
York
(7) Enfermedades vírales en el maíz
Respuestas al ejercicio 1:
(1) 362.2935240973
(2) 378.1982996073
(3) 599.36415
(4) 025.1966109747
(5) 356.16650944
(6) 352.497470105
(7) 633.1598
182 / Respuestas a los Ejercicios
CAPÍTULO 13
Ejercicio 2:
Clasificar los siguientes tópicos en las humanidades
mediante la síntesis múltiple:
Respuestas al ejercicio 2:
(1) El arte judío en el Victoria and Albert Museum (South (1) 704.03924007442134
Kensington. Londres)
(2) Un estudio crítico de las mujeres en la comedia
(2) 822.052309352042
británica
(3) Un estudio de la novela alemana de fines del siglo 19 (3) 833.8093243155
acerca de Berlín
(4) Una lista de revistas sobre la literatuta alemana para (4) 016.83080928205
niños
(5) Discografía de las canciones bluegrass
(5) 016.7824216420266
(6) Opera alemana en el siglo 18
(6) 782.1094309033
GLOSARIO
GLOSARIO
Para conveniencia de los usuarios el glosario incluye los términos y definiciones que
aparecen en el volumen 1 de la CDD, edición 21 . Este glosario también contiene términos
adicionales integrados en este volumen.
Alfabetización palabra por palabra. (Word-by-word alphabetization). Ordenamientos de
las entradas palabra por palabra, no letra por letra, y en una alfabetización palabra por
palabra, New York aparece primero que Newark, como si fuese letra por letra Newark
vendría antes que New York.
Ampliación (Expansion). Desarrollo de una clase en los esquemas o tablas para proveer
subdiviones adicionales. Véase además Revisión.
Aplicación (Application). Véase Regla de aplicación.
Aproximarse a la totalidad del tema (Aproximate the whole). Cuando el tema de una
obra es aproximadamente coextensivo con el tema de un encabezamiento de la CDD,se
dice que la obra <<se aproxima a la totalida del tema>>. El término se usa también para
caracterizar las obras que cubren más de la mitad del contenido del encabezamiento, y
aquellas que abarcan ejemplos representativos de tres o mas subdivisiones de una clase.
Cuando una obra se aproxima a la totalidad del tema, pueden agregarse subdivisiones
comunes. Los temas que no se aproximan a la totalidad del tema se dice que están <<en
espera>> en el número. Véanse además En espera; Nota de clasifique aquí; Nota de
las subdivisiones comunes se agregan; Termino unitario.
Aspecto (Aspect) . Aproximación a un tema o a una característica (faceta) de un tema.
Véanse además Disciplina; Faceta; tema.
Atracción (Atraction). Véase Clasificación por atracción.
Características de la división (Characteristic of division). Véase Faceta.
Catálogo clasificado (Classified catalog). Catálogo ordenado de acuerdo con el orden de
la notación de un sistema de clasificación.
Catalogo de materias (Subject catalog). Índice al contenido de
biblioteca. Si el acceso se provee alfabéticamente por palabras,
alfabético de materias. Si el acceso se provee según la notación
clasificación de bibliotecas, se llama catálogo clasificado. Véase
clasificado.
una colección de
se llama catalogo
de un sistema de
además Catálogo
CDD (DDC) Clasificación Decimal Dewey.
Clase (Class (noun))
(Sustantivo) (1) Grupo de objetos que poseen una o más
características comunes, identificados por una notación específica. (2) Cada uno de los
diez grupos mayores de las CDD, numerados de 0 a 9. Véase además Clase principal.
(3) Subdivisión de la CDD en cualquier grado de especificad.
Glosario / 185
Clase principal (Main class). Cada una de las diez divisiones mayores de la Clasificación
Decimal Dewey representada por el primer dígito de la notación, ej., el 3 en 300. Véanse
además División; Sección.
Clasificación (Classification). Sistema lógico para el ordenamiento del conocimiento.
Clasificación amplia (Broad classification). Clasificación de las obras en categorías
amplias por resumen lógico, aún cuando existan números más específicos que estén
disponibles, ej., clasificar un libro de recetas de comida mexicana en 641.5 Cocina (en vez
de en 641.5972 Cocina mexicana).
Clasificación bibliográfica (Bibliographic classification). Sistema de clasificación
completamente desarrollado que determina las categorías hasta su mas mínima
especificad; provee los medios para relacionar las categorías y especificar en la notación
todos los aspectos o facetas de una obra. Véanse además Aspecto; Faceta.
Clasificación
bibliotecas.
bibliotecaria
(Bibliothecal
classification).
Véase
Clasificación
de
Clasificación cruzada (Cross classification) Ubicación de obras sobre un mismo tema en
dos números de clasificación diferentes. Esto suele ocurrir cuando las obras tratan de dos
o mas características de un tema dentro de la misma clase. Las notas sobre orden de
preferencia
deben prevenir la clasificación cruzada. Véase además Orden de
preferencia.
Clasificación por atracción (Classification by attraction). Clasificación de un aspecto
específico de un tema en una disciplina inapropiada, porque generalmente el tema se
menciona en la disciplina inapropiada pero no se menciona en forma explícita en la
disciplina apropiada.
Clasificar (Classify, class (verb). (1) Ordenar una colección de ítems de acuerdo con un
sistema de clasificación. (2) Asignar un número de clasificación a una obra individual.
Copextensivo (Coextensive). Describe un tema igual en alcance al concepto
representado por el número.
Columna numérica (Number column). Columna de números impresa en el margen
izquierdo de los esquemas y de las tablas, y a la derecha de las entradas colocadas en
orden alfabético en el Índice Relativo.
Construcción del número (Number building). Proceso de construcción de un número
mediante la adición de la notación de las tablas u otras partes de los esquemas a un
número básico. Véanse además Número básico; Orden de cita.
Coordinado (Coordinate). Describe un número o tema a un nivel igual a otro número o
otro tema en la misma jerarquía.
186 / Glosario
Dígito (Digit). La unidad individual más pequeña en un sistema de notación. Por ejemplo,
la notación 954 tiene tres dígitos: 9,5 y 4.
Dígito artificial (Artificial digit). Letra u otro símbolo usado opcionalmente como un
sustituto de los dígitos 0–9 para proveer una localización mas prominente o una notación
mas corta para una jurisdicción; lengua; literatura, reiligión; grupo racial, étnico, nacional;
u otra característica. Véase además Opción.
Disciplina (Discipline). Campo estructurado de estudio o rama del conocimiento, ej., 200
Religión, 530 Física, 364 Criminología. En la CDD, los temas están ordenados por
disciplinas. Véase además Tema.
Disposición doble (Dual provision). Disposición inadvertida en más de un lugar para el
mismo aspecto de un sistema en la Clasificación.
División (Division). Segundo nivel de la subdivisión de la Clasificación, representado por
los dos primeros dígitos de la notación, ej., 62 en 620 Ingeniería y operaciones afines.
Véanse además Clase principal; Sección.
Documento (Document) Un término genérico para todos los medios que pueden recoger,
codificar y preservar conocimientos, el libro es una clase convencional de documento,
otros documentos son revistas, informes, grabaciones de sonido, películas
cinematográficas, entre otros.
En espera (Standing room). Término que caracteriza un tema sin suficiente literatura
para tener su número propio y considerablemente más limitado en alcance que el número
de clasificación en el que esta incluido. Las subdivisiones comunes no pueden
agregarse a un tema en espera, ni se permiten otras técnicas de construcción del número.
Los temas mencionados en las notas de inclusión están en espera en el número de
clasificación, así como también otros temas menores que no han sido mencionados y que
lógicamente caen en le mismo lugar de la Clasificación. Estar en espera significa lo
contrario de aproximarse a la totalidad del tema. Véase además Aproximarse a la
totalidad del tema.
Encabezamiento (Heading). Palabra o frase usada como el título de una determinada
clase.
Encabezamiento doble (Dual heading). Un encabezamiento con dos términos
separados, el primero de los cuales es el tema principal y el segundo es un tema
subordinado mayor, ej., 570 Ciencias de la vida Biología. Un encabezamiento doble se
usa cuando el tema como un todo y el tema subordinado como un todo comparten el
mismo número. Las subdivisiones comunes pueden agregarse para uno o ambos temas
en un encabezamiento doble.
Glosario / 187
Entrada (Entry). (1) En los esquemas y tablas, una unidad autosuficiente constituida por
un número o rango de números, un encabezamiento, y a menudo una o mas notas. (2)
En el Índice Relativo, un término o frase seguido generalmente por un número de la CDD.
Entrada centrada (Centerd entry). Entrada que representa un tema que abarca un rango
de números, ej., 372-374 Niveles específicos de educación. La entrada se llama
<<centrada>> porque el rango de número está impreso en el centro de la página y no en
la columna numérica al lado izquierdo de la página. Las entradas centradas se identifican
con el símbolo> en la columna numérica.
Esquemas de clasificación (Enumerative scheme). Un sistema de clasificación o
encabezamiento de materia en el que se precombinan y listan los números o
encabezamientos para temas complejos.
Esquema fénix (Phoenix schedule).Véase Revisión (Revisión completa)
Esquemas (Shedules). Serie de números 000–999 de la CDD, sus encabezamientos y
notas.
Faceta (Facet). Una de las diversas categorías en que puede dividirse una clase dada,
ej., división de la clase <<personas>> en las categorías, raza, edad, educación y lengua
hablada. Cada categoría contiene términos basados en una sola características de
división, ej., niños, adolescentes, y adultos son características de división de la categoría
<<edades>>. Véase además Orden de cita.
Formación del número. Véase Construcción del número (Number building).
Fuerza jerárquica (Hierarchical force). Principios según el cual los atributos de una clase,
tal como están definidos en el encabezamiento y en algunas notas básicas, se aplican a
todas las subdivisiones de dicha clase, y a todas las otras clases a las que se hace
referencia.
Género literario (Literary form). Una forma de expresión literaria tal y como la poesía, el
teatro, la novelística, etc. Cada género se puede subdividir en varias clases de géneros,
ej., poesía lírica, comedia, ciencia ficción, entre otros.
Indicador de faceta (Faceta indicador). Dígito usado para introducir la notación que
representa una característica del tema. Por ejemplo, el <<0>> se usa a menudo como
indicador de faceta para introducir conceptos de división común.
Índice Relativo (Relative Index) .Indice de la CDD, llamado <<Relativo>> porque
relaciona temas con disciplinas. En los esquemas, los temas están ordenados por
disciplinas. En el Índice Relativo, los temas están ordenados alfabéticamente; bajo cada
tema se encuentra una lista alfabética de las disciplinas en las cuales se encuentra el
tema, ordenadas alfabéticamente y sangradas bajo éste.
188 / Glosario
Ítem (Ítem). Documento o conjunto de documentos en cualquier forma física, publicado,
impreso o tratado como una entidad, y que como tal constituye la base de una sola
descripción bibliográfica (Tomado del glosario de las RCAA2R)
Jerarquía (Hierarchy). Organización de un sistema de clasificación de lo general a lo
específico. En la Clasificación Decimal Dewey, el grado de especificad de una clase está
indicado generalmente por la longitud de la notación y la correspondiente profundidad de
la sangría del encabezamiento. La jerarquía puede también indicarse mediante
encabezamientos especiales, notas y entradas centradas.
Manual (Manual). Guía para el uso de la CDD elaborada principalmente para ampliar las
discusiones sobre áreas problemáticas en la aplicación de la Clasificación. En los
esquemas y tablas las regencias de véase el Manual indican donde se localizan las
discusiones relevantes en el Manual.
Marca de estante (Shelf mark). Véase signatura tipográfica.
Marca de la obra (Work mark). Parte de una notación interna que consiste en una letra
que se agrega a la designación del autor (o del biógrafo) para indicar la primera letra del
título (o la primera del apellido del biografiado). Véase además Notación interna.
Nota de adición (Add note). Nota que instruye al clasificador sobre cómo agregar los
dígitos que se encuentran en otra parte de la Clasificación a un número básico dado.
Véase además Número básico.
Nota de alcance (Scope note). Nota que indica que el uso de un número de clasificación
es más amplio o más limitado de lo que parece a partir del encabezamiento.
Nota de clasifique aquí (Class-here note). Instrucción que identifica temas que deben
darse en un número dado y en sus subdivisiones. Los temas identificados en notas de
clasifique aquí, aun cuando sean más amplios o mas limitados que el encabezamiento, se
dice que <<se aproximan a la totalidad del tema>> del número; por lo tanto, las
subdivisiones comunes pueden agregarse para temas en notas de clasifique aquí. Las
notas de clasifique aquí pueden identificar también el número general o interdisciplinario
para un tema. Véanse además Aproximarse a la totalidad del tema; Número general;
Número interdisciplinario.
Nota de clasifique en otra parte (Class-elsewhere note). Nota que instruye al clasificador
sobre la localización de temas interrelacionados. La nota puede mostrar orden de
preferencia, conducir hacia un número interdisciplinario o general, dejar de lado la regla
primero de dos, o conducir hacia números más amplios o más limitados en el mismo
orden jerárquico que de otra forma podrían pasarse por alto. Véanse además Número
general, Número Interdisciplinario, Orden de preferencia.
Nota de construcción de número (Number-building note). Véase Nota de adición.
Glosario / 189
Nota de definición (Definition note). Nota que indica el significado de un término en el
encabezamiento.
Nota de dispersión (Scatter note). Nota de clasificación en otra parte, de referencia,
véase, o de reubicación que conduce a la localizaciones múltiples en la Clasificación.
Nota de encabezamiento anterior (Former-heading note). Nota que menciona el
encabezamiento asociado con el número de clasificación en la edición anterior. Esta nota
se usa cuando el encabezamiento ha cambiado tanto que tiene poca o ninguna
semejanza con el encabezamiento anterior, aun cuando el significado del número ha
permanecido siendo sustancialmente el mismo.
Nota de inclusión (Including note). Nota que enumera temas que son lógicamente parte
de la clase, pero que son menos extensivos en alcance que el concepto representado por
el número de clasificación. Estos temas no tienen suficiente literatura para respaldar su
propio número. Las subdivisiones comunes no pueden agregarse a los números para
estos temas. Véase además En espera; Respaldo en la literatura.
Notas de las subdivisiones comunes se agregan (Standard-subdivisions-are-added
note). Nota que indica a cuales temas en un encabezamiento de significados múltiples se
les pueden aplicar subdivisiones comunes. Se considera que los temas designados se
aproximan a la totalidad del tema del número. Véase además Aproximarse a la
totalidad del tema.
Notas de las subdivisiones se agregan (Subdivisions-are-added note). Nota usada
donde se proveen subdivisiones mediante instrucciones de adición que indican a cuáles
temas un encabezamiento de significados múltiples se les puede aplicar subdivisiones. Se
considera que los temas designados se aproximan a la totalidad del terma del número.
Véase además Aproximarse a la totalidad el tema.
Nota de no se use (Do-not-use note). Nota que instruye al clasificador para que nos se
use toda o parte de una notación de la subdivisión común corriente, o una disposición de
una tabla de adición en favor de una disposición especial, o una subdivisión común en un
número más amplio. Véase además Subdivisión común desplazada.
Nota de nombre alterno (Variant-name note). Nota que menciona sinónimos y casi
sinónimos para un tema cuando éstos no pueden ser reconocidos inmediatamente.
Nota de ordene alfabéticamente (Arrange-alphabetically note). Nota que sugiere la
opción de subordenar alfabéticamente en donde se desea la identificación de un nombre
específico u otra característica de identificación. Véase además Opción.
Nota de orden cronológicamente (Arrange-chronologically note). Nota que sugiere la
opción de subordenar cronológicamente en donde se desea la identificación por fecha.
Véase además Opción.
190 / Glosario
Notación (Notation). Números, letras y/o otros símbolos usados para representar las
divisiones principales y subordinadas de un esquema de clasificación. En la CDD, los
números arábigos se usan para representar las clases, ej., notación 07 de la Tabla 1 y
511.3 de los esquemas.
Notación interna (Book number). Parte de una signatura topográfica que distingue un
ítem específico de otros ítemes dentro del mismo número de clasificación. Una biblioteca
que use el sistema Cutter-Sanborn puede tener D548d que indica David Cooperfield por
Dickens (donde D representa la D de Dickens, 548 para «ickens», y d para David
Cooperfield). Véanse además Marca de la obra; Número de Cutter; Signatura
topográfica.
Número básico (Base number). Número al cual se agregan otros números. Véase
además Nota de adición.
Número cognado (Cognate number). Número relacionado o «emparentado» con otro en
virtud de haber sido construido con la misma notación que representa un aspecto común.
Por ejemplo, 616.241075 Diagnóstico de neumonía y 616.3623075 Diagnóstico de la
hepatitis son números cognados del 616.075 porque están construidos mediante adición
de la notación 075 del 616.075, el número general en medicina para diagnóstico de
enfermedades.
Número construido (Built number). Número construido de acuerdo con las instrucciones
adición explícitas o implícitas en los esquemas y tablas. Véase además Construcción del
número.
Número de clasificación (Class number). Notación que designa la clase a la cual
pertenece un ítem dado. Véase además Signatura topográfica.
Número de Cutter (Cutter number). La notación en una notación interna derivada de las
tabIas de Cutter-Sanborn. Véase además Notación interna.
Número del autor (Author number). Véase Notación interna.
Número discontinuado (Discontinued number). Un número de la edición anterior que ya
no se usa porque el concepto representado por el número ha sido transferido a un número
más general en la misma jerarquía, o ha sido suprimido completamente. Los números se
discontinúan porque identifican un concepto con muy poca literatura actual o porque
representan una distinción que ya no es válida en la literatura o en la percepción común
del campo. Los números discontinuados aparecen entre corchetes. Véase además
Reducción del esquema.
Número gancho (Hook number). Número en la clasificación sin significado por sí mismo,
pero que se usa como un «gancho» para introducir ejemplos del tema. Los
encabezamientos para números gancho pueden incluir las palabras «otro», «específico»,
«especial» o "varios.» Las subdivisiones comunes están siempre entre corchetes bajo los
números gancho.
Número general (Comprehensive number). Número (frecuentemente identificado por una
nota de «clasifique aquí obras generales») que abarca todos los componentes de un tema
tratado dentro de esa disciplina. Los componentes pueden estar dentro de un rango de
números consecutivos o distribuidos en la Clasificación. Véase además Número
interdisciplinario.
Glosario / 191
Número interdisciplinario (Interdisciplinary number). Número (frecuentemente identificado por una nota de «clasifique aquí obras interdisciplinarias») usado para obras que
abarcan un tema desde la perspectiva de más de una disciplina, incluyendo la disciplina
en donde está localizado el número interdisciplinario, ej., el número interdisciplinario para
matrimonio es 306.81 en Sociología. Véase además Número general.
Número opcional (Optional number). (1) Número mencionado entre paréntesis en los
esquemas o tablas que constituye una alternativa en la notación estándar. (2) Número
construido siguiendo una opción. Véase además Opción.
Número reutilizado (Reused number). Número con un cambio total en el significado
entre una edición y otra. Generalmente los números se reutilizan solamente en revisiones
completas o cuando el número reutilizado ha quedado vacante en dos ediciones
consecutivas.
Opción (Option). Alternativa para la notación estándar provista en los esquemas y tablas
para hacer énfasis en un aspecto de una colección de biblioteca al que no se le ha dado
un tratamiento preferencial en la notación estándar. En algunos casos, una opción puede
proveer una notación más corta para el aspecto. Véase además Número opcional.
Orden de cita (Citation order). Orden en que dos o más características (facetas) de una
clase se deben combinar para la construcción del número. Cuando la construcción del
número no es permitida o no es posible, se proveen las instrucciones sobre orden de
preferencia en relación con la elección de las facetas. Véanse además Construcción del
número; Faceta; Orden de preferencia.
Orden de cita retroactivo (Retroactive citation order). Al construir un número, empezando con un número que aparece después en los esquemas como número básico y luego
agregar de acuerdo con las instrucciones de números anteriores en la secuencia.
Orden de preferencia (Order of preference, Preference order). Orden que indica cuál
entre dos o más números debe elegirse cuando diferentes características de un tema no
pueden mostrarse en su totalidad en la construcción del número. Una nota (que contiene
algunas veces una tabla de preferencia) indica cuál característica debe seleccionarse
para obras que abarcan más de una característica. Cuando la notación puede sintetizarse
para resaltar dos o más características, es un asunto de orden de cita. Véase además
Orden de cita.
Punto decimal (Decimal point). El punto que sigue al tercer dígito en un número de la
CDD. En sentido estricto la palabra «decimal» no es la más exacta; sin embargo, se
siguió el uso corriente en el material explicativo de esta edición.
Reducción del esquema (Schedule reduction, Reduction of schedules,). Eliminación de
ciertas disposiciones de una edición anterior que a menudo resultan en números
discontinuados. Véase además Números discontinuados.
Referencia cruzada (Cross reference). Véanse Nota de clasifique en otra parte;
Referencia de véase; Referencia de véase además.
192 / Glosario
Referencia de véase (See reference). Nota (introducida por la palabra «para») que
conduce del número general o interdisciplinario explícito o implícito para un concepto
hacia las partes componentes del tema localizadas en otra parte. Véase además Nota de
clasifique en otra parte.
Referencia de véase además (See-also reference). (1) En los esquemas y tablas, una
nota conduce a las clases que están tangencialmente relacionadas con el tema y que por
lo tanto podrían confundirse con éste. (2) En el Índice Relativo, una nota que conduce a
un sinónimo, a un término más amplio, o a un término relacionado.
Referencia de véase el Manual (See-Manual reference). Nota que conduce a
información adicional acerca del número en el Manual.
Regla de aplicación (Rule of application). Regla que indica que las obras en las que un
tema dado se aplica a un segundo tema, se clasifican con el segundo tema.
Regla de tres (Rule of three). Regla que indica que las obras que dan un tratamiento
igual a tres o más temas y todos éstos son subdivisiones de un tema más amplio, se
clasifican en el primer número más general que los incluya a todos.
Regla del cero (Rule of zero). Regla que indica que las subdivisiones que comienzan con
cero deberían evitarse si existe una alternativa entre 0 y las subdivisiones que comiencen
1–9 en la misma posición de la notación. En forma similar, las subdivisiones que
comiencen con 00 deberían evitarse cuando hay una alternativa entre 00 y 0.
Regla primero de dos (First-of-two rule). Regla que indica que las obras que tratan
igualmente dos temas que no se usan para introducirse o explicarse el uno al otro, se
clasifican en el número que aparece de primero en los esquemas o tablas.
Regularización (Regularization). Reemplazo de desarrollos especiales en los conceptos
de la subdivisión común mediante el uso de las subdivisiones comunes corrientes que se
encuentran en la Tabla 1.
Respaldo en la literatura (Literary warrant). Justificación para el desarrollo de una clase
o para la designación de un tema en los esquemas, tablas o Índice Relativo, basada en la
existencia de una colección de literatura publicada sobre el tema.
Resumen publicitario (Blurb). Información que aparece en las cubiertas de los libros con
pasta dura o en la carátula final de los libros con pasta blanda, que revela parte del
artículo del libro y detalles acerca del autor o autores.
Reubicación (Relocation). Traslado de un tema en una nueva edición de la CDD de un
número a otro que difiere del número anterior en aspectos diferentes al de la longitud.
Revisión (Revision). Resultado del trabajo editorial que altera el texto de una clase cualquiera de la CDD. Existen tres niveles de revisión: Revisión de rutina que se limita a
actualizar la terminología, aclarar las notas, y proveer modestas ampliaciones. Revisión
extensa implica un trabajo más a fondo de las subdivisiones pero deja el bosquejo principal del esquema intacto. Revisión completa (anteriormente llamada fénix) es un nuevo
desarrollo; el número básico permanece como estaba en la edición anterior, pero prácticamente se cambian todas las subdivisiones. Los cambios para las revisiones completas y
extensas se muestran mediante las tablas comparativas y de equivalencia, antes que mediante notas de reubicación en el esquema o tabla afectada. Véanse además Tabla
comparativa; Tabla de equivalencia.
Glosario / 193
Revisión completa (Complete revision). Véase Revisión (Revisión completa)
Revisión de rutina (Routine revision). Véase Revisión (Revisión de rutina)
Revisión extensa (Extensive revision). Véase Revisión (Revisión extensa)
SCDD-21 (DDC-21). Edición 21 del Sistema de Clasificación Decimal Dewey.
Sangría (lndentation). Disposición tipográfica de los subencabezamientos debajo y a la
derecha de la entrada principal.
Sección (Section). Tercer nivel de subdivisión en la Clasificación representado por los
tres primeros dígitos de la notación, ej., 625 en 625 Ingeniería de ferrocarriles y de
carreteras. Véanse además Clase principal; División.
Segmentación (Segmentation). Indicación de intervalos lógicos en un número mediante
un indicativo tipográfico, ej. marcas de barra o marcas de acento. Las marcas de segmentación indican el final de un número abreviado o el comienzo de una subdivisión común.
Separatas (Separates). Segmentos extensivos de la CDD que se han publicado entre
ediciones.
Signatura topográfica (Call number). Conjunto de letras, números u otros símbolos (en
combinación o solos) usados por una biblioteca para identificar un ejemplar específico de
una obra. Una signatura topográfica puede consistir en número de clasificación; notación
interna; y otros datos tales como fecha, número del volumen, número del ejemplar y
símbolo de localización. Véanse además Notación interna; Número de clasificación.
Síntesis de la notación (Notational synthesis, Synthesis of notation). Véase
Construcción del número.
Subdivisión común desplazada (Displaced standard subdivision). Concepto de subdivisión común al que se le ha dado una notación especial en el esquema en lugar de su
notación corriente de la Tabla 1. Una nota de no se use se provee siempre en la
localización corriente del concepto de subdivisión común. Véanse además Nota de no se
use; Subdivisiones comunes.
Subdivisiones comunes (Standard subdivisions). Subdivisiones que se encuentran en la
Tabla 1 que representan frecuentemente formas físicas de presentación recurrentes (diccionarios, publicaciones periódicas) o aproximaciones (historia, investigación) aplicables a
cualquier tema o disciplina. Éstas pueden usarse con cualquier número de los esquemas
y tablas para conceptos que se aproximan a la totalidad del tema del número, a menos
que haya instrucciones que indiquen lo contrario.
Subordinado (Subordinate). Describe un número o tema en un nivel inferior (más
limitado) que otro número o tema en la misma jerarquía. Véase además Superordinado.
Subtítulo (Subtitle). Un título explicativo que sigue al título propiamente dicho. A menudo
explica el tema del libro.
Sumario (Summary). Lista de las subdivisiones principales de una clase que proveen una
visión de su estructura. Los sumarios se proveen también para las clases, divisiones, y
secciones principales de la Clasificación como un todo.
194 / Glosario
Superordinado (Superordinate). Describe un número o tema en un nivel superior (más
amplio) que otro número o tema en la misma jerarquía. Véase además Subordinado.
TabIa (Table). En la CDD, una tabla de números que pueden agregarse a otros números
para formar un número de clasificación suficientemente específico para la obra que se
está clasificando. Los números de las tablas nunca se usan solos. Los hay de dos clases:
(1) Las siete tablas numeradas (Tablas 1–7) que representan las subdivisiones comunes,
áreas geográficas, lenguas, grupos étnicos, etc. (2) Las listas de notación especial encontradas en notas de adición bajo números específicos a lo largo de los esquemas y ocasionalmente en las Tablas 1–7. Estas listas se llaman tablas de adición.
Tabla comparativa (Comparative rabie). Tabla para una revisión completa o extensa que
enumera los temas seleccionados en orden alfabético acompañados por sus números
anteriores y sus números en la edición corriente. Véanse además Tabla de equivalencia;
Revisión
Tabla de adición (Add table). Véase Tabla (2).
Tabla de equivalencia (Equivalence table). Tabla para una revisión completa o extensa
que enumera en orden numérico las clases de la edición corriente con sus números
equivalentes de la edición anterior (y viceversa). Véanse además Revisión; Tabla
comparativa.
Tabla de período (Period table. Una tabla que registra períodos cronológicos en su notación. Para muchas literaturas, las tablas de período aparecen en los esquemas. Para
otras no limitadas a una lengua en particular, la notación de período se toma de la tabla 1
Subdivisiones comunes.
Tabla de preferencia (Preference table, Table of preference). Véase Orden de
preferencia.
Tema (Subject). Objeto de estudio. También llamado tema. Puede ser una persona o un
grupo de personas, una cosa, un lugar, un proceso, una actividad, una abstracción o una
combinación de los anteriores. En la CDD, los temas se ordenan por disciplinas. A menudo, un tema se estudia en más de una disciplina, ej., el matrimonio se estudia en diversas
disciplinas tales como ética, religión, sociología, y derecho. Véase además Disciplina.
Tema complejo (Complex subject). Tema complejo es un tema que tiene más de una
característica. Por ejemplo, «bibliógrafos desempleados» es un tema complejo porque
tiene más de una característica (condición de empleo y ocupación). Véase además Orden
de preferencia.
Término unitario (Unitary term). Encabezamiento o término encontrado en una nota que
contiene dos o más palabras unidas por «y» con significados traslapados y cuya literatura
no los separa claramente. En la CDD, los términos unitarios se tratan como si fueran
temas individuales. Los términos unitarios que aparecen en encabezamientos o en notas
de clasifique aquí pueden tener subdivisiones comunes agregadas, ya sea al término
completo o a cada una de sus partes; por lo tanto, se considera que cada parte de un
término unitario se aproxima a la totalidad del tema. Los términos unitarios en los
encabezamientos están acompañados por notas de las subdivisiones comunes se
agregan o notas de las subdivisiones se agregan.
Glosario / 195
Los siguientes son ejemplos de términos unitarios:
Congregaciones y órdenes religiosas
Desarrollo y crecimiento económicos
Colegios universitarios y universidades
Controversias y conflictos entre estados
Pruebas y mediciones educativas
Los siguientes no son considerados términos unitarios:
Cultura e instituciones
Matrimonio y familia
Interés y descuento
Véase además Aproximarse a la totalidad del tema.
Tópico (Topic). Véase Tema.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA
BIBLIOGRAFIA SELECCIONADA
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ÍNDICE
Bibliografía seleccionada / 201
En este índice, para referencia se da un número de página seguido del número de la sección,
ej.: Diccionarios bilingües, 149-150, 11.5
Administración pública, temas complejos en,
162, 13.1.1
Alfabetización en el Índice Relativo, 67-68, 6.6
Análisis del contenido, 36-54, véase además
Análisis temático
Análisis temático, 36-54, 4.0–4.5
determinación de disciplina, 40, 4.1.4
guías al contenido, 37-40, 4.1.1–4.1.3
relaciones temáticas. 50, 4.3.2.2
temas con aspectos múltiples, 49-51,
4.3.2.3–4.3.2.4.4.2
véase además Orden de preferencia
temas tratados separadamente, 48,
4.3.2.1.1
temas complejos véase Temas complejos
Antologías véase Colecciones literarias y Critica
Aproximarse a la totalidad, 24-25, 3.14; 84-85,
8.2; 91-92, 8.9.2
Áreas geográficas
como faceta de un tema, 95-107, 9.0–9.14
como parte del número básico, 95-96, 9.0
en referencia a una disciplina, 95-96, 9.0;
102, 9.7
nombres anteriores de, 24, 3.1.3
para subtemas véase Tabla 2
tabla de área véase Tabla 2
Artes, temas complejos en, 165,13.3.1
Aspectos independientes del tema, 41-42,
4.1.6– 4.1.6.3; 46-47, 4.2.2
véase además Subdivisiones comunes, Tabla 2,
Tabla 3, etc.
Asteriscos en los encabezamientos de los
Esquemas,
adición de dos números de área, 103-104,
9.9
adición de facetas de lenguas, 132-133,
11.1; 134-37, 11.3–11.3.1;
141-142, 11.4.4.1
adición de facetas literarias, 113, 10.2;
141-142, 11.4.4.1
instrucciones colectivas de adición, 34,
3.5.2.2; 78-79,7.6
Autores literarios, 113-118, 10.2–10.3.1
véase además Colecciones literarias...,
literatura, Tabla 3
formación de números para, 113-118,
10.2–10.3.1
números de Cutter para, 113-117, 10.3
Bibliografía, 196-199
Características/temas personas como faceta
en literatura, 113, 10.1.4; 119-129,
aquí y allá 10.5–10.6.3
CDD:
clases principales, 2-4, 1.2; 8, 1.5-1.5.1
ediciones 6, 1.3.3
historia y desarrollo, 4-6, 1.3–1.3.2
introducción, 1-9, 1.0–1.6
Melvil Dewey, 2-4, 1.2
notación, 7, 1.4
plan básico, 8, 1.5–1.5.1
uso amplio de la, 7, 1.3.4
CDD21. Contenido y características, 10–21, 2.0–2.9
véase además entradas bajo términos para
características, ej., Manual, Índice Relati
vo, etc.
CDU, 4-5, 1.3
Ceros:
como guías para seleccionar números de
clasificación, 52, 4.3.2.4.4.1
como indicadores de faceta, 78, 7.5; 8485, 8.2; 149-150, 12.3.1
dos o más ceros 86-88, 8.4; 103-104, 9.9;
149-150, 12.3.1; 154-155, 12.91
en la Tabla 5, 149-150, 12.3.1
entre dos números de área, 103-104, 9.9
regla de cero, 52, 4.3.2.4.4.1;
menos ceros, 52, 4.3.2.4.4.1; 122-123
10.5.2.3; 127-128, 10.6.2.3
Ciencia y tecnología, temas complejos en, 163-164,
13.2
Ciencias de la vida, temas complejos en, 164, 13.2.1
Ciencias sociales, temas complejos en,
146-147, 2.1
Clases principales, 8, 1.5; 42-44, 4.2
DDC: Additions, Notes and Decisions (DC&), 6, 1.3.3
Clasificación:
como principio de ordenamiento, 1, 1.0
para bibliotecas, 36, 4.0; 82, 8.0
por disciplinas, 44-46, 4.2.1–4.2.1.4
Derecho, orden de cita, 102-103, 9.8
Clasificación bibliotecaria, 36, 4.0; 82, 8.0
Clasificación Decimal Dewey véase CDD
Clasificación Decimal Universal, 4-5, 1.3
Columnas numéricas, 15, 2.2.2
Comaromi, John P., 4, 1.3; 113-117, 10.3
Comité de Política Editorial, 5, 1.3.1; 11, 2.1;
32-33,3.5
Colecciones literarias y critica, 113-130,
10.2–10.8
véase a d e m á s literatura...
especialmente el subencabezamiento
"facetas..."
en más de una lengua, 119-123,
10.5–10.5.2.3
en una lengua, 123-129, 10.6–10.6.3
en dos lenguas, 119, 10.5
de un autor, 113–118, 10.3–10.3.1
de más de un autor, 118, 10.4–10.4.1
Tablas 3A, 3B y 3C, 113-129, 10.2–10.7
Construcción de números en la CDD, 32-24, 3.5–
3.5.2.2; 47-53, 4.3–4.3.2.4.4.2; 73-81,
7.0–7.8
véase a d e m á s Temas complejos,
subdivisiones comunes, Tabla 2, Tabla 3, etc.
adición con base en instituciones, 74, 7.1.2
adición de un número completo, 75-77, 7.3
adición de una parte del número, 77, 7.4
adición desde los esquemas, 74, 7.2
adición mediante un indicador de faceta, 78, 7.5
adición sin instrucciones 74, 7.1.1
métodos para formación del número, 73-74, 7.1
notas sobre, 32-34, 3.5–3.5.2.2
números básicos, 47-43, 4.3–4.3.2.4.4.2; 74-75,
71.2–7.2.1; 77, 7.4; 159, 13.0
orden de cita, 47, 4.3.1; 75, 7.2.1
véase a d e m á s Orden de cita
orden de preferencia, 49-50, 4.3.2.4–4.3.2.4.2, 77,
7.4
Corchetes cuadrados, números entre, 19-20, 2.6–
2.6.1
Custer, Benjamin A., 5, 1.3
DC&, 5, 1.3.3
Dewey, Melvil, 2-4, 1.2
Dewey electrónico, 6, 1.3.3
Dewey para Windows, 5, 1.3.3
Diccionarios, 133-134, 11.2; 142-143, 11.5
Diccionarios bilingües, 142-143, 11.5
Dígitos, mínimo de tres, 9, 1.5.1
Disciplina:
determinación de, 40, 4.1.4
clasificación por, 44-46, 4.2.1–4.2.1.4
con referencia a un lugar, 95-96, 9.0, 102, 9.7
División de Clasificación Decimal Decimal,
Biblioteca del Congreso. 5, 1.3.1
Divisiones, 12-15, 2.2.1
Dominios de pensamiento en la CDD, 42-44, 4.2
Ediciones abreviadas de la CDD, 6, 1.3.3
Ejercicios:
análisis de contenido temático, 54-55, 4.6
construcción de números, 80-81, 7.8
construcción de números complejos, 168,13.5
Índice Relativo, 72, 6.11
respuestas a los ejercicios, 169-182
Tabla 1, 93-94, 8.11
Tabla 2, 107-109, 9.14
Tabla 3, 130-131, 10.9
Tabla 4 y 6, 144-145, 11.8
Tabla 5 y 7, 158, 12.12
En espera, 25-26, 3.1.5; 91-92, 8.9.2
Encabezamientos dobles, uso de las
subdivisiones comunes con, 86-88, 8.4;
91-92, 8.9.2
Enciclopedias, 139-140, 11.4.3
Entradas centradas, 21, 2.8; 27, 3.2.1.1
Enumeración y facetas en la CDD, 32-33, 3.5; 73, 7.0
Espacios en los números, 19, 2.5.2
Esquemas: notas e instrucciones, 22–35, 3.0–3.7,
notas de adición, 33-34, 3.5.2–3.5.2.2
notas de alcance, 23, 3.1.1.2
notas de anteriormente, 31, 3.3.3.1
notas de clasifique aquí, 24-25, 3.1.4
notas de clasifique en otra parte, 26-27, 3.2.1
notas de construcción de números, 32-34, 3.5–
3.5.2.2
notas de definición, 23, 3.1.1.1
notas de ejemplo, 26, 3.2
notas de encabezamiento anterior, 24, 3.1.2
notas de inclusión, 25-26, 3.1.5
notas de no se use, 31-32, 3.3.4
notas de nombres variantes, 24, 3.1.3
notas de obras generales, 27, 3.2.1.1
notas de obras interdisciplinarias, 27-28, 3.2.1.2
notas de preferencia, 51-52, 4.3.2.4.3–4.3.2.4.3.2
notas de reubicación, 30-31, 3.3.3
notas de revisión, 29-30, 3.3.1
notas de véase en los esquemas, 28-29, 3.2.13
notas de véase el Manual en, 32, 3.4
notas de referencia de véase, 30, 3.3.3
notas de referencias de véase además, 29, 3.2.2
notas de se agregan sc 33, 3.5.1
notas de tópicos en espera, 25-26, 3.1.5
Grupos nacionales como faceta véase Tabla 5
Grupos ocupacionales como faceta véase Tabla 7
Grupos profesionales como faceta véase Tabla 7
Grupos raciales como faceta véase Tabla 5
Humanidades, temas complejos en, 164-167,
13.3– 13.3.3
Humor y sátira, 112-113, 10.1.1.2
Índice Relativo, 16-17, 2.3.1; 62-72, 6.0–6.11
contenido, 64, 6.4.1
introducción, 16-17, 2.3.1
lectura del, 67-71, 6.6-6.7.1
nomenclatura 58, 5.3
omisiones del, 65, 6.4.2
organización, 66, 6.5
términos en las tablas auxiliares, 71, 6.8
Indicadores de faceta:
discusión en general, 78, 7.5, 84-85, 8.2
en administración pública, 162, 13.1.1
en la Tabla 5, 146-147, 12.1; 149-150, 12.3.1
para animales (en 570), 164, 13.2.1
Estructura:
de la CDD 21, 10-21, 2.0–2.9
de la CDD en general, 8, 1.5
Indización en cadena, 18, 2.4
Estructura de la página de los Esquemas, 15-16,
2.2.2-2.2.3
Instrucciones del último número, preferencia por, 52
4.3.2.4.3.2
Etimología, 133-134, 11.2
Facetas de [campos], véase entradas para nombres
de campos, ej., Literatura
Facetas en la CDD
crecimiento de, 32-33, 3.5, 73, 7.0
en la clase 400, 132-133, 11.1
en la clase 800,111, 10.1.1
en la edición 18, 4-5, 1.3
Lehnus, Donald J., 114, 10.3
Forest Press, 4-5, 1.3
Lenguas como faceta en literatura, 111, 10.1.1
Forma física o medio, 42, 4.1.6.3
Género:
como faceta de literatura, 112-113, 10.1.1.2;
119-129 aquí y allá, 10.5-10.6.3
como medio y/o presentación, 41-42,
4.1.6.2–4.1.6.3
Lenguas (Clase Principal 400), 132-145, 11.0–11.8
véase además Literatura
divisiones de Clase 400, 133-134, 11.2
generalidades de, 133-134, 11.2
números que no se pueden ampliar, 137, 11.3.2
Tabla 4, 132-133, 11.1; 134-137, 11.3–11.3.2
Tabla 6, 137-144, 11.4–11.6
Generalidades de la lengua, 133-134, 11.2
Lingüística, 133-134, 11.2
Glosario, 183-184
Listas de cambios [de ediciones anteriores], 12, 2.1.2;
29-31, 3.3–3.3.3.1
Gramática, 133-134, 11.2
Grupos étnicos como faceta véase Tabla 5
Jerarquía:
en el Índice Relativo, 69-71, 6.7.1
en encabezamientos y notación, 15-16, 2.2.3;
18, 2.4
fuerza de, 18, 2.4
Literatura, 42-44, 4.2; 111-131, 10.0–10.9; 166-167,
13.3.3
alcance de la clase, 800, 110-111
características/tema/personas, 113, 10.1.1.4;
119-129 aquí o allá; 10.5–10.6.3
clasificación de 111-113, 10.0–10.1.1.4
colecciones véase Colecciones literarias...
facetas de, 111-129, 10.1.1–10.6.3
género, 112-113, 10.1.1.2; 119-129 aquí y allá,
10.5–10.6.3
lenguas, 111-112, 10.1.1.1
obras por o acerca de autores individuales, 113118, 10.3
obras por o acerca de más de un autor, 118,
10.4.1
obras sobre obras individuales, 113-118, 10.3
orden de citas, 111, 10.1.1; 113-118, 10.3;
119-129 aquí y allá; 10.5–10.6.3
orden de preferencia para géneros literarios,
112-113, 10.1.1.2
período, 113, 10.1.1.3, 119-128 aquí y allá, 10.5–
10.6.2.3
preferencia (prioridad) sobre otros dominios de la
CDD, 42-44, 4.2
tablas: 3A, 3B y 3C, 113-129, 10.2–10.7
temas complejos en, 166-167, 13.3.3
Notas de adición colectivas, 78-79, 7.6
Notas de alcance, 23, 3.1.1.2
Notas de anteriormente, 31, 3.3.3.1
Notas de clasifique aquí, 24-25, 3.1.4
Notas de clasifique en otra parte, 26-27, 3.2.1; 31-32,
3.3.4
Notas de construcción de números, 32-34, 3.5–
3.5.2.2
Notas de definición, 23, 3.1.1.1
Notas de discontinuados, 30, 3.3.2
Notas de encabezamiento anterior, 24, 3.1.2
Notas de inclusión, 25-26, 3.1.5
Notas de información general en el Manual, 58-59
5.3.1
Localización fija, [en los estantes], 2-4, 1.2
Notas de no se use, 31-32, 3.3.4
Localización relativa [en los estantes], 3,1.2
Notas de obras generales, 30, 3.3.2
Manual para la CDD 17, 2.3.2; 32, 3.4; 56-61,
5.0–5.8; 71, 6.9
Notas de revisión, 31, 3.3.1
Menor cantidad de ceros, regla de, 52-53,4.3.2.4.4.1;
122-123, 10.5.2.3; 127-128, 10.6.2.3
Mínimo de tres dígitos, 8, 1.5.1
Notas de revisiones mayores en el Manual, 59,
5.3.1.1
Notas de se agregan subdivisiones, 77, 7.4
Mitchell, Joan S., 5, 1.3
Notas de se agregan subdivisiones comunes, 33,
3.5.1
Múltiples ceros, 86-88, 8.4
Notas de tópicos en espera, 26, 3.2
Música, temas complejos en, 150, 12.3.2
Notas de un número específico en el Manual, 58, 5.3
No solamente por el título, 39, 4.1.1.7
Notas de varios números en el Manual, 57, 5.2
Nombres alternos, 24, 3.1.3
Notas de véase, 30-31, 3.3.3
Notación (Sistema de numeración), 3, 1.2; 7-8,
1.4–1.5.1; 18-19, 2.5–2.5.2
Notas de véase además, 32-33, 3.5
Notación decimal, 3, 1.2; 7.8, 1.4–1.5.1; 18-19,
2.5–2.5.2
véase además Jerarquía
Notas de adición, 34-35, 3.5.2–35.2.2; 81, 7.4; 82–
83, 7.6; 94, 8.5
véase además Números básicos
Notas de versus (vs.) en el Manual, 59, 5.4
Notas en los esquemas
véase Esquemas: notas...
Número no específico para el tema, 91-92, 8.9.2
Números anteriores, preferencia por, 51, 4.3.2.4.3.1
Números básicos, 47-52, 4.3–4.3.2.4.3.2; 74, 7.1.2;
159, 13.0
véase además Asteriscos, Notas de adición
en más de dos lenguas, 119-123, 10.5–10.5.2.3
en una lengua, 123-129, 10.6–10.6.3
por o acerca de más de un autor, 119, 10.4.1
por o acerca de un autor, 113-117, 10.3
Números construidos:
en el Índice Relativo, 64, 6.4.1; 53-54, 4.4
fuentes de, 53-54, 4.4
Obras por o acerca de autores individuales, 120–
122, 10.3
Números coordinados, 7, 1.4
Obras poro acerca de más de un autor, 119, 10.4.1
Números de clasificación:
asignación de, 42-46, 4.2–4.2.1.4
instrucciones para síntesis véase Construcción
de números, Subdivisiones comunas, Tabla
2, Tabla 3, etc.
selección entre, 48–53, 4.3.2–4.3.2.4.4.2
OCLC Online Computer Library Center, Inc., 4-5,
1.3
Números de Cutter 98-99, 9.3
Números discontinuados, 20, 2.6.1
Números en caso de duda, 59, 5.4
Números entre corchetes cuadrados, 19-20, 2.6–2.6.1
Números entre paréntesis, 21, 2.7
Números libres, 20, 2.6
Números opcionales, 20, 2.7; 111-112, 10.1.1.1
Números subordinados, 7, 1.4
Números ya construidos, 53-54, 4.4
Orden de cita (de facetas con un número construido)
véase además Orden de preferencia (de
escogencia entre temas o facetas)
definido, 47, 4.3.1
discutido en general, 47, 4.3.1; 75, 7.2.1; 168,
13.4
en administración pública, 162, 13.1.1
en ciencia y tecnología, 163-164, 13.2
en ciencias de la vida, 164, 13.2.1
en derecho, 102-103, 9.8
en la Tabla 3 véase "en literatura" abajo
en la Tabla 5, 147-148, 12.1.1
en lenguas, 134, 11.3
en literatura, 111, 10.1.1; 113-117, 10.3; 122-123
aquí y allá, 10.5–10.5.2.3; 126, 10.6.2;
127-128, 10.6.2.3
en música, 165-166, 13.3.2
en tratamiento geográfico, 102-104, 9.8–9.9
para números complejos, 43, 4.3.1, 159-168g aquí
y allá, 13.0–13.4
retroactivo, 162g, 13.1.1; 164, 13.2.1; 165-166,
13.3.2
Obras acerca de obras individuales, 115-116, 10.3
Obras con facetas múltiples, 41, 4.1.5.2
véase además Temas complejos
Obras con tópicos múltiples, 40, 4.1.5.1
véase además Temas complejos
Obras generales:
notas sobre obras generales, 27, 3.2.1.1
definiciones, 24-25, 3.1.4
Obras interdisciplinarias:
definición, 41, 4.1.5.3
notas de clasifique aquí, 24-25, 3.1.4
notas de ref. 27-28, 3.2.1.2
números en el Índice Relativo, 49, 4.3.2.3; 6566, 6.4.3
números para, 49, 4.3.2.3
Orden de preferencia (para escogencia sobre temas o
facetas)
véase además Orden de Cita
definición, 50, 4.3.2.4.1
instrucciones, notas y tablas:
en una disciplina, 77, 7.4
general, 48-53, 4.3.2.1–4.3.2.4.4.2
para géneros literarios, 112-113, 10.1.1.2
para la Tabla 3C, 119, 10.4.2
para la Tabla 5, 157, 12.11
para la Tabla 7, 157, 12.10
para subdivisiones comunes, 90-91, 8.8;
105, 9.11
publicaciones generales, 52, 4.3.2.4.4
Paréntesis, Números entre, 20, 2.7
véase además Corchetes cuadrados
Período como faceta de literatura, 113, 10.1.1.3
Obras (literatura)
acerca de autores individuales, 116, 10.3
en dos lenguas, 119, 10.5
Período (cronológico) en obras literarias, 113,
10.1.1.3; 119-129, 10.5–10.6.3
Períodos históricos:
en obras literarias, 113, 10.1.1.3; 119-129, 10.5–
10.6.3
Sangrías:
en el índice Relativo, 69-71, 6.7.1
en una página de los esquemas, 15-16, 2.2.3
Personas como faceta de tema, véase Tablas 2,5,7
véase además Característica/tema/personas
Sátira, 112-113, 10.1.1.2
Secciones, 12-15, 2.2.1
Personas como faceta en literatura, 113, 10.1.1.4;
119-129 aquí y allá, 10.5–10.6.3
Segmentación en los numerales de la CDD, 19,
2.5.2
Precedencia véase Orden de preferencia
Síntesis en la CDD véase Construcción del número. . .
Primer sumario de la CDD, 8, 1.5.1
Punto de vista de los autores, 42, 4.1.6.1; 82, 8.0
Síntesis múltiple, definición, 159, 13.0; 168, 13.4
véase además Temas complejos
Punto decimal en los números de la CDD, 18, 2.5.1
Sistema de numeración (notación), 7, 1.4
RCAA2, 67-68, 6.6, 69, 6.6.4; 98-99, 9.3
Subdivisiones Comunes: usos especiales:
después de un número de área, 106, 9.12,
número de área después de un número de sc,
105, 9.11
para colecciones literarias, 119, 10.5
subdivisión común —024 —088, 152-153, 12.7;
154-155, 12.9.1
subdivisión común —04, 89, 8.6
subdivisión común —089, 146-147, 12.1; 151152, 12.5
subdivisión común —09, 102, 9.7
Referencias de véase además en los esquemas, 29,
3.2.2
Referencias de véase el Manual en los esquemas
32, 3.4; 60-61, 5.6
Referencias de véase en los esquemas, 28-29, 3.2.1.3
Regla de aplicación, 49, 4.3.2.2
Regla de cero, 52-54, 4.3.2.4.4.1
Reglas de lo concreto sobre lo abstracto, 53,
4.3.2.4.4.2
Regla de no solamente por el título, 39, 4.1.1.7
Regla de primero de dos, 48, 4.3.2.1.1
Regla de tres, 49, 4.3.2.1.2
Regulación de subdivisiones comunes, 90, 8.7
Reproducción de catalogación con números
construidos, 53-54, 4.4
Respaldo en la literatura:
para temas en la clasificación, 5, 1.3.1
para términos en el Índice Relativo, 64, 6.3
Respuestas a los ejercicios, 168-182
Reubicaciones, 12, 2.1.2; 30-31, 3.3.3
SCDD (Sistema de Clasificación Decimal Dewey)
véase CDD
uso con la Tabla 5, 151-152, 12.5
uso con la Tabla 7, 154-155 12.9.1
Subdivisiones comunes desplazadas, 90, 8.7
Subdivisiones comunes en general, (Tabla 1), 46-47,
4.2.2; 58-59 5.3.1; 82-94 8.0–8.11
adicional clase principal o división, 86-88, 8.4
ampliación mediante instrucción de adición, 85-86,
8.5
características, 84-85, 8.2
ceros como indicador de facetas, 84-85, 8.2; 86-88,
8.4
como usar, 85-86, 83
cuándo no usar, 91-92, 8.9–8.9.2
definición, 82-84, 8.1
desplazamiento, 90, 8.7
dos o más, 90-91, 8.8
información en el Manual, 58-59, 5.3.1
introducción, 46-47, 4.2.2; 90-91, 8.0
instrucciones de adición, 88-89, 8.5
no comunes, 89, 8.6
nunca van solas, 84-85, 8.2
regularización de, 90, 8.7
resumen del alcance, 82-83, 8.1
riesgo de redundancia, 91, 8.9.1
tabla de preferencia, 90-91, 8.8
tópicos especiales, — 0 4 , 89, 8.6
variaciones en el significado de
algunas clases, 89, 8.6
Subdivisiones comunes modificadas, 89, 8.6
Subdivisiones comunes no comunes, 89, 8.6
Subtítulos, 37, 4.1.1
Sumarios de las clases, divisiones y secciones, 1215, 2.2.1
Tabla 1, Tabla 2, etc., introducción, 111, 2.1–2.1.1
Tabla 1, véase Subdivisiones
comunes
Tabla 2 (áreas, etc.), 95-109, 9.0–9.14
adición de números de la Tabla 2, 99, 9.4
adición vía instrucciones de adición, 99-101,
9.5–9.5.2.
adición vía sc — 0 9 , 101, 9.6
con números de sc diferente del — 0 9 , 105, 9.11
definición y alcances, 96-98, 9.1–9.2
desarrollo de los números de la Tabla 2, 104-105,
9.10
diferencia entre — 0 9 y — 9 , 102, 9.7
dividiendo directamente por área, 100, 9.5.1
divisiones de la Tabla, 96-98, 9.2
dos números de área, 103-104, 9.9
números de área intercalados, 102-103, 9.8
números de sc después de un número de área,
106, 9.12
orden de cita de facetas, 100, 9.5.1,102-104, 9.8–
9.9
Tabla 3 (Literatura), 110-131, 10.9
véase además Colecciones literarias, Literatura
introducción, 113, 10.2
orden de cita de facetas, 111, 10.1.1; 113-117,
10.3, 119-129 aquí y allá, 10.5–10.6.
para colecciones y crítica, 119-129, 10.5–10.6.3
Tablas 3A, 113-118, 10.3–10.3.1
Tablas 3B, y/o 3C, 118-129, 10.4–10.7
Tabla 4 (divisiones de lengua), 132-137, 11.0–11.3.2;
142-143, 11.5
alcance de la Tabla, 132-133, 11.1
cuando no se usan, 137, 11.3.2
orden de cita, 134, 11.3
uso con la Tabla 6, 142-143, 11.5
uso con números básicos, 134-137, 11.3–11.3.1
véase además, Lenguas (Clase Principal 400)
Tabla 5 (grupos raciales, étnicos, racionales), 146-152,
12.0–12.6
ampliación de la Tabla 5, 149,12.3–12.3.3
aplicabilidad de la, 146-147, 12.1
entradas del Índice Relativo 146-147, 12.1
indicador de faceta con la sc —089, 146-147, 12.1
orden de preferencia, 147-148, 12.1.1
orden de cita y preferencia, 147-148, 12.1.1
uso a partir de la Tabla 3C, 152, 12.6
uso con las Tablas 2 y 6, 149-151, 12.3–12.3.3
uso bajo instrucciones, 148-149, 12.2
uso de parte de la Tabla, 151, 12.4
uso mediante la sc —0 8 9 , 158, 12.5
Tabla 6 (lenguas), 137-145, 11.4–11.8
aplicabilidad, 137-138, 11.4–11.4.1
entradas de lenguas en el Índice Relativo, 138139, 11.4.2
uso con otras tablas, 143-144, 11.6
uso de notación parcial, 140-141, 11.4.4
Tabla 7 (grupos de personas), 152-157, 12.7–12.10
alcance de la Tabla, 152-153, 12.7
uso de parte de la Tabla,154-155,12.9.1
uso de preferencia, 157, 12.10
uso con la Tabla 2, 155-156, 12.9.2
uso con la Tabla 3, 156, 12.9.3
uso con sc —088, 154-155,12.9.1
uso bajo instrucciones, 153-154, 12.8
Tablas comparativas, 12, 2.1.2; 31, 3.3.1
Tablas de adición véase Notas de
adición colectivas
Tabla de áreas geográficas, 95-109 9.0–9.14
Tabla de contenido de los volúmenes del SCDD, 1011, 2.0
Tabla de salvación, 53, 4.2.3.2.4.3
Tablas auxiliares, 12, 2.1.2; 46-47, 4.2.2
véase además Subdivisiones Comunes; Tabla 2,
Tabla 3, etc.
introducción, 11, 2.1.1; 46-47,4.2.2
números en el Índice Relativo, 71, 6.8
Tabla da preferencia, 12, 2.1.2; 31, 3.3.1
instrucciones, notas y tablas
Temas complejos, construcción de
números para:
véase además Temas complejos, Análisis
temático de, Construcción de números,
Subdivisiones comunes, Tabla 2, Tabla 3, etc.,
igualmente entradas para áreas temáticas, ej.,
Humanidades, Ciencias y Tecnología
casos especiales, 160-168, 13.1–13.4
números básicos para, 47-53, 4.3—4.3.2.4.4.2;
74, 7.2; 159, 13.0
Temas complejos, análisis temático de: 47-53, 4.3—
4.3.2.4.4.2; 159, 13.0
Tercer sumario de la CDD, 12, 2.2.1
Terminología para la CDD, 1-2, 1.1
para el Índice Relativo, 64, 6.3
para las Subdivisiones Comunes, 82-84, 8.1
Títulos como indicadores de contenido, 37-39, 4.1.1–
4.1.1.7
Tópicos especiales, (sc—04), 84, 8.6
Tres dígitos, mínimo de, 8, 1.5.1
Último número, preferencia por el, 52, 4.3.2.4.3.