universidad veracruzana facultad de letras españolas análisis del

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE LETRAS ESPAÑOLAS
ANÁLISIS DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DESDE UN PUNTO DE
VISTA SEMÁNTICO COGNITIVO.
TESIS
que para obtener el grado de
Licenciatura en Lengua y Literatura Hispánicas
PRESENTA:
Miriam Domínguez Sanabria
DIRECTOR DE TESIS:
Mtra. Rebeca Martínez Rodríguez
Xalapa, Ver.
Enero 2014
1
Gracias:
… a Dios
… a mis padres
… a mis hermanos
… a la maestra Rebeca
… a la maestra Marianela
… al maestro Alejandro
… a la maestra Monserrat
… a mis amigos
… a la facultad de letras
y al jardín de niños José Gilberto Martínez Hernández
por todo su apoyo y paciencia.
2
ÍNDICE
Introducción
p.3
Capítulo 1
Bases teóricas
p. 4
1.1 Conceptos básicos
1.2 Psicolingüística
1.3 Semántica
1.4 Palabra
1.5 Lexicón mental
1.6 El significado
1.7 Prototipo
1.8 Categorización
1.9 Semas
p. 4
p. 5
p. 6
p. 7
p. 8
p. 10
p. 11
p. 12
p. 14
Capítulo 2
Metodología
p. 16
2.1 Objetivo
2.2 Material
2.3 Clasificación de imágenes
2.4 Participantes
2.5 Elaboración de preguntas
2.6 Prueba piloto
2.6.1 Prueba piloto
2.6.2 Participantes de la prueba piloto
p. 16
p. 16
p. 17
p. 18
p. 18
p. 19
p. 19
Capítulo 3
Análisis de resultados
p. 22
3.1 Categoría sin problemas
3.2 Categoría de sinónimos
3.3 Categoría de confusión debido a la forma
p. 22
p. 31
p. 38
3
3.4 Categoría palabras que pertenecen al mismo campo semántico
3.5 Sobrecategorización
3.6 Categoría en la que no existe relación
p. 39
p. 47
p. 48
Conclusión
p. 53
Anexo 1
Imágenes
p. 55
Anexo 2
Tablas de resultados
p. 87
Anexo 3
Prueba piloto y análisis
p. 140
Bibliografía
p.146
4
INTRODUCCIÓN
La Facultad de Letras Españolas de la Universidad Veracruzana, proporciona una
formación en las áreas de Lengua y Literatura, desde un inicio me han interesado todas las
materias que tienen que ver con la lengua. Mi interés surgió porque en una ocasión una niña
de tres años me preguntó por qué la casa se llama así, mi primera respuesta fue “porque sí,
así se llama”, sin embargo la niña insistió que acabé dándole características como que tiene
ventanas, puerta y paredes; posteriormente me di cuenta que generalmente, cuando niño
pregunta el por qué un objeto es nombrado de cierta manera, la mayoría de las veces le
respondemos porque sí, sin embargo, a pesar de no responder concretamente las preguntas
de los niños, ellos terminan asignando el significado de las palabras y el contexto en el que
pueden ser utilizados.
Sentí curiosidad por saber cuáles serían las respuestas de los niños, si un adulto les
preguntara el por qué una casa es una casa o según ellos qué es el corazón. Las materias de
lingüística me dieron las herramientas para poder interpretar las respuestas de los niños. Es
por eso que en este trabajo de investigación de campo hago un Análisis del lenguaje en
niños de 5 a 6 años desde un punto de vista semántico cognitivo.
En el primer capítulo retomo conceptos que me fueron útiles para la interpretación
de los resultados. En el segundo capítulo describo la metodología que utilicé para
determinar qué imágenes iba a utilizar y cómo trabajé con los niños y en el tercer capítulo
analizo las respuestas de los niños. En este trabajo se puede observar de manera la relación
que establecen los niños, entre los objetos representados en imágenes y la información que
tienen almacenada en su cerebro.
1
Capítulo 1
BASES TEÓRICAS
1.1. Conceptos básicos
Cuando somos pequeños y aprendemos el lenguaje, adquirimos un sistema complicado de
reglas y convenciones. Pero, ¿cómo aprendemos asignar un significado a las palabras?
¿Qué es lo que pasa cuando no sabemos cómo nombrar los objetos? El primer contacto que
tenemos con nuestra lengua materna ocurre mediante las palabras; los niños deben de
aprenderla y encontrar los conceptos que representa a través de las hipótesis que crean y
constatan, es decir, a cada objeto le ponen una etiqueta y la utilizarán cada vez que vean el
objeto. (Dale 1980) Brown (1958).
Por ejemplo, los bebés nombran a todas las personas que se encuentran a su
alrededor los llaman “papá” o “mamá”, y los adultos los corrigen diciéndoles “No. Eso
es…” y nombran al objeto (Nelson, 1988: 20); sin embargo, los niños tardan en llegar a la
conclusión de que la palabra “mamá” designa a una persona en específico; después
descubren que todo lo que lo rodea tiene un nombre ya asignado, porque cuando los niños
aprenden a hablar se incorporan a un sistema de significados compartidos y aprenden que
las palabras tienen el poder de evocar en las personas una representación conceptual, que
idealmente se ajusta a lo que desean expresar.
Debido a que la adquisición del lenguaje es un proceso cognoscitivo, han surgido
teorías y ciencias que intentan explicar al adquisición del lenguaje. La lingüística es una
ciencia cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Hay una inmensidad de definiciones
del lenguaje humano; éstas van a depender de cada autor y de su época.
2
Saussure (1945:38) define el lenguaje como “Un sistema de signos, en él sólo es
esencial la unión del sentido y de la imagen acústica, y donde las dos partes del signo son
igualmente psíquicas”.
Para Sapir (1954:33), el lenguaje es “un método exclusivamente humano de
comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de
manera deliberada”.
En estas definiciones se concibe el lenguaje como un sistema compuesto de signos.
También es presentado como una habilidad humana, a través de la cual nos comunicamos.
Por lo tanto el lenguaje, tal y como afirmaba Saussure (1945:39), es de dominio individual
y social; así mismo para Saussure (1945:33) la lengua es una determinada parte del
lenguaje, que a la vez es un producto social de la facultad del lenguaje, y un conjunto de
convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa
facultad en los individuos. La lengua es adquirida y convencional. A su vez, Saussure
(1945:34) considera la lengua como un sistema de comunicación de varias personas y el
habla, como la ejecución individual de la lengua, pero más que nada es un acto individual
de voluntad y de inteligencia, que utiliza el código de la lengua con el fin de expresar el
pensamiento personal.
1.2 Psicolingüística
La psicolingüística es una ciencia importante en mi tema, ya que analizaré la relación que,
los niños de 5 a 6 años, crean entre la imagen que les muestro y el concepto que ellos
evocan. Cualquiera que sea el significado asignado a una palabra, se derivará de la
experiencia que los niños hayan obtenido al emplearla (Nelson, 1988: 19). Ellos, al
3
expresar el uso de los objetos, están indicando el contexto en el cual lo han visto. A su vez,
es posible tener la noción de cómo decodifican el conocimiento que llega de su entorno.
Para Belichón, Igoa y Riviére (1992:62), la psicolingüística tiene tres objetos de
estudio: el primero es la actividad de producción y comprensión del lenguaje; el segundo
son las funciones cognitivas y comunicativas. Por último, los procesos de adquisición y
deterioro de las distintas funciones y modalidades de la actividad lingüística. Estos
objetivos coinciden con la definición de Conde (2002) de la psicolingüística “es una
disciplina que trata de descubrir cómo se produce y se comprende el lenguaje por un lado y
cómo se adquiere y se pierde el lenguaje por otro.”
1.3 Semántica
La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras y la relación entre el
significado y el concepto (Lyons1997:35), esta ciencia es importante en mi tema ya que me
interesa el significado que los niños de 5 a seis años les asignan a los objetos.
Algunos de los procesos que un niño lleva a cabo cuando está aprendiendo su
lengua materna son: el reconocimiento de los fonemas de su lengua materna, el orden
sintáctico de ésta y el significado de las palabras asociado con el objeto que designan, lo
que Bruner (1986) denomina como las tres facetas: la sintaxis, la semántica y la pragmática
del lenguaje.
En un inicio los cuidadores1 le enseñan al niño a hablar y lo más probable es que el
niño sólo repita las palabras, aunque para él son únicamente sonidos y éstos carecen de
1
Se prefiere cuidadores y no padres, porque muchas veces el input que reciben los niños no procede del padre o la madre,
sino de la persona que los cuida.
4
significado. Comúnmente los niños utilizan una palabra para expresar lo que desean; les
basta con decir leche para que, desde la postura de un adulto, lo interpretemos como Ah,
quieres leche. Los niños son más o menos conscientes desde los 5 años y a esta edad
emplean palabras ya asociadas con un significado. (P.A. de Villiers y J. J. Villiers, 1980)
¿Pero por qué tenemos nombres para todo? Como seres humanos sentimos la
necesidad de nombrar las cosas para sentir que existen; como dice Sassure (1945), las
palabras surgen por la necesidad de nombrar los objetos de la realidad; sin embargo; ¿qué
pasa cuando el niño sí sabe que un objeto existe, pero no puede nombrarlo? Una posible
explicación es que no sabe cómo hacerlo, aunque sin duda buscará una o algunas palabra(s)
para definirlo. Esto puede observarse en las respuestas de los niños.2 Con esta inquietud
desarrollé una investigación de campo en la cual empleé imágenes prototípicas con los
niños para saber cuál era la etiqueta que utilizaban para designar el objeto y el significado
que según su experiencia personal tienen los objetos.
1.4 Palabra
Existen muchas definiciones de palabra, pero para el enfoque desde el que parto sólo
tomaré algunas. Para Saussure (1945), lo que definimos son cosas y no palabras. Para él la
palabra está compuesta de significado o significante; el concepto desencadena en el cerebro
una imagen.
2
Véase el anexo 2
5
Por su parte, Lenneberg (1967: 33) sostiene que las palabras no designan
directamente los objetos ni lo que acontece en el mundo; más bien representan la
organización cognoscitiva del mundo.
Por otro lado Baldinger (1970: 33) concibe al signo lingüístico como una triada está
compuesta por un significante (imagen acústica, nombre), un significado (objeto mental,
sentido) y la realidad (cosa).
Estas definiciones me parecen fundamentales, ya que el concepto que los niños
armaron de cada palabra dependía dibujo y la asociaban con su prototipo3 (imagen mental).
A modo de conclusión, sabemos que asociamos las palabras con un objeto de nuestra
realidad como representación del mundo que están socialmente aceptadas. Aunque en
algunas ocasiones éstas representen algo inexistente, siempre buscamos la manera de crear
una representación gráfica para almacenarla en nuestra mente. Por ejemplo, la palabra
unicornio no tiene un referente en el mundo real, pero contamos con una imagen mental,
gracias a las caricaturas, así que las palabras son un medio al cual los hablantes recurren
para evocar en los otros una representación conceptual, que idealmente se ajusta a lo que
esperan expresar. Las palabras son almacenadas en nuestro cerebro, a este almacenamiento
se le conoce como Lexicón mental.
1.5 Lexicón mental
El conocimiento que todo hablante lingüísticamente competente posee acerca de las
palabras de su lengua constituye su lexicón (Belichón, Igoa y Riviére 1992:371). Los
3
El prototipo es la imagen mental que se tiene de un objeto; más adelante dedicaré un apartado, a este
concepto y lo explicaré detalladamente.
6
lexicones de los hablantes de la misma lengua son parcialmente iguales, ya que existe una
realidad colectiva (Luque 2004). Esta colección de elementos contiene una serie de
propiedades distintivas que caracteriza al objeto que designa la palabra, también conocidos
como rasgos.
Rodríguez (1997) dice que podemos considerar que el lexicón mental contiene
información subjetiva acerca de las palabras. A su vez, plantea que un sujeto posee 4 tipos
de información acerca del objeto:

Información sensorial referente a la ortografía o fonológia de las palabras. Esto quiere
decir que sabemos cómo se escribe y sabemos cómo se pronuncia una palabra.

Información morfológica. Es nuestro conocimiento acerca de la estructura de una palabra.
Su composición lexema-morfema(s), su estructura silábica y su categoría gramatical, en
algunos casos.

Información sintáctica. Es el conocimiento que tenemos acerca del rol que pueden
desempeñar las palabras en las oraciones.

El significado de las palabras. Alude a nuestro conocimiento sobre aquello de lo que
versan las palabras, con todas las acepciones posibles y con todos los enlaces posibles,
normalmente semánticos, aunque pueden ser por homofónicos, con otros significados, que a
su vez remiten a otras palabras asociadas semánticamente.

Palabras relacionadas. Las palabras se hallan vinculadas con otras por su significado.
Es importante tener en cuenta el lexicón, ya que los objetos representados por las
imágenes son nombres que, idealmente, forman parte del léxico mental del niño entre los
cinco y seis años de edad.
7
1.6 El significado
Existen muchas definiciones para el significado y dependen del enfoque con el que se vea;
en esta tesis, se relaciona el significado con el referente.
En el transcurso de los años se ha intentado pensar el signo de diferentes maneras.
Saussure (1945) definió el signo lingüístico como la unión de un significado y un
significante. Por lo tanto, para Saussure la significación es el proceso en el cual un objeto se
asocia a una palabra (acústica) y a una representación mental.
Por su parte, P. Olerón (1985: 76) dice que hablar del lenguaje implica siempre hablar
de la existencia de signos en conjunto. Estos signos, por un lado, pueden ser descritos
individualmente (en cuanto a lo que significan, a su origen natural o convencional, a la
naturaleza icónica o arbitraria de su estructura formal respecto a los referentes o
significados que expresan).
Quilis (1988: 485) dice al respecto que “el significado es el concepto o idea mental
de una cosa”, mientras que Jackendoff (1989: 73) ve el concepto como “una representación
mental que puede servir como el significado de una expresión lingüística”.
Para Janet (1998), “el significado de una expresión es aquello a lo que la expresión se
refiere, o la idea a la que ésta se asocia en la mente de la persona. O el estímulo que permite
la emisión de tales expresiones o las respuestas que provoca dicha expresión.”
Los niños entre los seis y siete meses empiezan a producir palabras como “mamá” o
“papá” (Nelson, 1988); los cuidadores automáticamente se emocionan y dicen “ya dijo su
primera palabra”; sin embargo, para el bebé la producción de estas dos sílabas forma parte
8
de su etapa pre lingüística 4, denominada “juego vocal”, en la cual el niño parece darse
cuenta de su propia emisión sonora y algunas veces la utiliza para llamar la atención, tal y
como afirma Bruner (1976). Esto demuestra que las palabras significan una cosa para los
niños y otra para los adultos (Dale 1998:14), y que algunas veces la significación es
subjetiva, ya que los hablantes imponen el significado de las palabras en un contexto
particular.
Según Nelson (1988: 27), existen tres tipos de significado: el significado subjetivo
(establecido dentro del sistema), significado compartido (entre dos o más hablantes en un
contexto dado) y el significado objetivo (depósito de cultura.) Los tres componentes del
sistema subjetivo de significado, reflejan el contexto, los procesos cognitivos y la cultura;
guardan relación con lo que señala Lyons (1977) acerca de la referencia, la denotación y el
sentido, es decir las palabras con el mundo (referente), los conceptos (denotación) y con
otras palabras (sentido.)
El significado está relacionado con el sentido que le damos a una palabra, el cual a
su vez va a depender del conocimiento cultural, social y de la experiencia compartida. El
sentido es subjetivo; según la referencia que tenga cada persona será su interpretación.
1.7 Prototipo
Para Lara (2001), el prototipo es resultado de una estructura perceptual. Los sentidos, el
cerebro y la memoria humana crean esquemas de reconocimiento de cada objeto; éstos
conformarán los prototipos. Rosh (1977) cree que hay “conceptos” o “representaciones
4
Es la etapa previa al lenguaje, en la cual se identifican el llanto, los gestos y balbuceos.
9
mentales” ajenos y previos a la formación del prototipo, lo cual es sustentable dado que las
representaciones que tenemos ya están establecidas y así nos las enseñan desde pequeños.
A su vez, Rosch (1976) definió el prototipo como el ejemplar que mejor se reconoce,
por ser el más representativo y distintivo de una categoría, pues comparte más
características con el resto de miembros de la categoría y menos atributos con los miembros
de otras categorías. Gracias a esto se tiene una imagen mental de cada objeto y, por lo tanto,
de cada categoría. El prototipo es el producto de nuestras representaciones mentales acerca
del mundo, es decir, nuestros modelos cognitivos idealizados.
Como el prototipo se aloja en la memoria humana; es difícil saber con exactitud la
figura ideal que cada persona tiene en la mente; aludo a ciertas imágenes que desde
pequeños nos enseñan e idealmente es igual o se acerca al prototipo que tenemos en la
mente.
1.8 Categorización
Cuando los niños adquieren el lenguaje, comúnmente sobregeneralizan, es decir en vez de
decir “ballena” o “tiburón”, van a decir “pez”, que es la categoría general de estos seres
marinos (Nelson 1988: 20). P. Olerón (1985: 36) dice que el niño emplea una misma
palabra para designar referentes que poseen alguna relación entre sí, pero eso no significa
que no capte las diferencias entre estos.
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Rosch (1976) define las categorías como
“Grupos de objetos relacionados entre sí a causa de las similitudes que
mantienen entre sí, Se encuentran organizados alrededor de una imagen
central, es decir prototípica, del miembro de la categoría que es más
representativo de todos”. La pertinencia de un elemento a una categoría se
establece a partir del grado de similitud con el prototipo, aunque los atributos
comunes entre el elemento en cuestión y el prototipo no deben entenderse
como condiciones necesarias y suficientes de toda la categoría.”
La categorización es un mecanismo mediante el cual organizamos la información
obtenida a partir de la aprehensión de la realdad. Dicha comprensión de la realidad es
posible debido al conjunto de operaciones cognitivas complejas y, al mismo tiempo,
elementales.
La categorización tal y como menciona Cuenca y Hilferty (1999), nos permite
simplificar la realidad por medio de dos procesos, la generalización y la discriminación.
Generalizar es, pues, obviar las diferencias entre entidades y agruparlas según sus
semejanzas, mientras que discriminar es justo el procedimiento contrario: insistir en los
rasgos diferenciales de dos o más entidades con la finalidad de no confundirlas entre sí.
La categorización es importante porque, si no generalizamos, no podríamos
sobrepasar el nivel de las entidades individuales y la realidad sería caótica y
constantemente nueva, de forma que no podríamos llegar a una estructuración conceptual.
Ungerer y Schmid (1998) definen la categorización como un proceso mental de
clasificación cuyo producto son las categorías cognitivas, “conceptos mentales
almacenados en nuestro cerebro” que, en conjunto y una vez convencionales, “constituyen
lo que se denomina lexicón mental”, de ahí que para cada categoría construimos una
imagen mental, que puede corresponder de manera más o menos exacta con algún miembro
11
existente en la categoría, puede ser con más de uno o con ninguno en concreto. Esa imagen
mental es lo que denominamos prototipo de la categoría.
1.9 Semas
M. Tutescu, en Compendio de semántica francesa5, llama sema a la unidad mínima del
significado, es decir, cualidades de un referente o partes de un concepto y Pottier (1970)
propone un método para significar los objetos, en el cual no trabaja con elementos
lingüísticos, sino con cosas o propiedades de éstas. Los semas son considerados
características o propiedades de los objetos, esto es, lo que los hace ser eso en sí, las
características que nos hacen decir que la silla es silla o que el sillón es sillón.
Para Olerón (1985:109), el modelo de los rasgos semánticos postula que la
significación de las palabras puede ser descrita invocando elementos, “rasgos semánticos”,
“constituyentes semánticos”, “semas”. Estos rasgos son aislables y cada uno constituye una
unidad de significación. La significación de la palabra está determinada por el conjunto de
los rasgos que incumben a ésta. Los mismos rasgos semánticos intervienen en diferentes
palabras; lo que define la significación de una palabra dada es, entonces, la combinación de
rasgos que le son propios. Las palabras que poseen rasgos semánticos en común tienen una
suerte de parentesco: pertenecen al mismo campo semántico.
Clark (1973: 228) llama a su teoría Hipótesis de los rasgos semánticos en donde
sostiene que los niños aprenden el significado exacto de las palabras añadiendo poco a poco
rasgos semánticos específicos.
5
El título orinal es Précis de sémantique francaise.
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Los semas que los niños utilizaban para la descripción de los objetos son rasgos de
percepción relacionados con la forma y el color; para ellos, estos dos semas son
fundamentales, pues distinguen una cosa de otra.
Los conceptos que ya he definido son útiles para el análisis de los resultados y a
continuación veo el significado que los niños asignan a los dibujos, los rasgos con los que
los caracterizan y los referentes que utilizan cuando no tienen el concepto.
13
Capítulo 2
METODOLOGÍA
En este capítulo explicaré la selección del material, la clasificación de las imágenes, así
como el criterio con el cual organicé a los grupos. Posteriormente describiré el
procedimiento de la aplicación del piloto y las pruebas finales.
2.1 Objetivo
El objetivo de esta tesis es identificar la forma en que los niños de 5 a 6 años crean
conceptos y saber el significado que cada uno dio a los objetos mostrados en los dibujos,
pues tiene relación con el contexto en el cual los usan y las características en las cuales el
niño presta atención a la hora clasificar los objetos.
2.2 Material
Trabajé con los niños empleando imágenes prototípicas, como ya expliqué en mi primer
capítulo. Las imágenes fueron tomadas de libros didácticos utilizados en algunos jardines
de niños del sector público; aquéllas fueron seleccionadas de un inventario de objetos que
considero están en el entorno de los niños, ya sea en el salón de clases o en su casa. Este
inventario lo dividí en dibujos relacionados con el cielo, la naturaleza, la comida, la ropa,
las partes del cuerpo, los objetos de uso diario en la escuela y los objetos de casa. Cabe
mencionar que en los libros didácticos que les proporcionan a los maestros, éstas eran las
imágenes más frecuentes. También fueron utilizadas en una prueba fonológica para niños
de edad prescolar por Cortés (1997).
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2.3 Clasificación de imágenes
En total empleé 100 imágenes que dibujé en un rectángulo de cartulina con una medida de
15 cm por 20 cm y fueron mostradas en blanco y negro. Fueron 100 imágenes para que no
se repitieran con los 25 niños a su vez las 100 imágenes fueron divididas en 5 grupos (A, B,
C, D y E) y cada uno contenía 20 imágenes: una de objetos del cielo, una de la naturaleza,
dos de partes del cuerpo, dos de animales, dos de objetos del salón de clases, tres de comida
y las demás, de objetos de uso cotidiano como la escoba, la televisión y la mesa.6
El grupo A está conformado por:
Luna, árbol, dedo, dientes, globo, tenis, fresa, plátano, huevo, libro, sacapuntas, unicornio,
peine, niña, corazón, pastel, mesa, aguja, castillo y escoba.
El grupo B está conformado por:
Estrella, flor, lengua, orejas, trompo, camisa, pera, zanahoria, caja de leche, libreta, tijeras,
caballo, alacrán, niño, clavo, reloj, jarra, paraguas, iglesia e hilo.
El grupo C está conformado por:
Sol, pino, mano, nariz, oso, sombrero, naranja, sandía, queso, pizarrón, mochila, abeja,
gallina, rey, dado, piñata, silla, llave, casa y cepillo.
El grupo D está conformado por:
Arco iris, rosa, rostro, brazo, pelota, blusa, manzana, jitomate, helado, radio, puerta, lápiz,
crayolas, perro, alacrán, payaso, cofre, jaula, vaso y cama.
6
La clasificación de las imágenes fue al azar, sólo cuidé que cada grupo tuviera las imágenes que menciono.
15
El grupo E está conformado por:
Nube, nopal, boca, ojo, tambor, vestido, uva, limón, paleta, lapicero, goma, mariposa, vaca,
princesa, anillo, guitarra, taza, foco, televisión, y barco.
2.4 Participantes
La muestra de sujetos para el estudio fueron 25 niños de 5 a 6 años de un kínder vespertino.
También clasifiqué a los niños de acuerdo con su edad, en años y meses. Cada grupo estaba
integrado por cinco niños y le fue asignada una letra de la A a la E, dependía del grupo en
el que estuvieran eran las imágenes que se les mostraba.
El grupo a está conformado por 4 niños y 1 niña de 6 - 6; 2.
El grupo b está conformado por 3 niños y 2 niñas de 5; 10 – 5; 11
El grupo c está conformado por 4 niños y 1 niña de 5; 8 – 5; 9
El grupo d está conformado por 2 niños y 3 niñas de 5; 5 – 5; 7
El grupo e está conformado por 2 niños y 3 niñas de 5; 3 – 5; 4.
2.5 Elaboración de preguntas
Les pedí a los niños que dijeran el nombre del objeto representado en la imagen, así, trabajé
el concepto y analicé si la imagen mental coincidía con la imagen prototípica que les
presentaba. Cuando les preguntaba “¿Cómo es?” Mi intención era conocer los rasgos
ideales que los niños tienen de los objetos en su mente.
La tercera pregunta que empleé con ellos fue “¿Para qué sirve?”, para analizar el
significado que tenían para ellos los objetos de la imagen y en qué contextos los han
16
utilizado. Mediante estas tres preguntas trabajé con el concepto, los semas y el significado
que tiene para ellos cada objeto representado en tarjetas.
2.6 Prueba Piloto
2.6.1 Prueba piloto
Trabajar con niños no es fácil; para que los niños quieran hablar delante de un extraño,
necesitan sentirse cómodos y en confianza; por lo tanto desde el mes de octubre empecé a
asistir al aula del grupo de 2 a 5 de la tarde, con la finalidad de que tomaran confianza y
empezaran a acostumbrarse a mi presencia. Las observaciones me hicieron darme cuenta de
la hora ideal en la que podría trabajar con ellos. Estuve al pendiente del momento en que
prestaban la mayor atención posible, cuándo no tenían sueño, no estaban inquietos y no
tenían hambre. La hora ideal era de 2:30 a 3:15. El kínder en el cual estuve trabajando
funciona en el turno vespertino; la razón de la elección es que no tenía disponibles por
razones de estudio y el tiempo libre con el que contaba era únicamente la tarde. El permiso
para realizar el piloto y las prácticas se gestionó con un mes de anticipación.
2.6.2 Participantes de la prueba piloto
Posteriormente, en el mes de febrero apliqué mi piloto, para saber si el experimento
era viable y si la metodología era la correcta. Para el piloto sólo trabajé con 5 niños, uno de
cada grupo A, B, C, D y E, y sólo le utilicé 9 imágenes para los cinco niños, totalmente
diferentes de las otras 100.
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La aplicación del piloto y de las demás pruebas se realizaron en el Jardín de niños
José Gilberto Martínez Hernández, localizado en el municipio de Coatepec, Veracruz.
Como ya he mencionado, este jardín labora en turno vespertino.
La aplicación del piloto me dejó ver algunas cosas en cuanto al procedimiento
1. A pesar de haber convivido ya un tiempo con ellos, era importante que antes de empezar a
trabajar con el material, los saludara, les preguntara cómo estaban, pusiera el celular con el
cual los grabara en un lugar estratégico donde no robara su atención y no los distrajera.
Además, debí verificar si el nombre por el cual los conocía era el correcto y explicarles las
preguntas que les iba a hacer.
2. Era importante recalcar que si algún niño no sabía el nombre de un objeto o su uso, no
importaba. Esto con el fin de que no se pusiera nervioso y se negara a continuar el
procedimiento de trabajo.
3. Aunque el nombre que los niños utilizaran fuera incorrecto o las características que
nombraban fueran curiosas o graciosas, siempre mostraba sorpresa, y era importante
motivarlos para que me dijeran más acerca de ese objeto, diciendo frases como “¿Apoco?”,
“No me digas”, “ Tú crees que eso no lo sabía”, “Eres muy listo” “Increíble” etc. También
era importante no reírme por más chistosa o desconcertante que fuera la respuesta.
4. Algunos preferían el contacto visual, ya que sabían que les estaba prestando atención; sin
embargo, a otros los cohibía el contacto visual.
5. Era de suma importancia no interrumpirlos durante la conversación; si veían una imagen y
les recordaba una anécdota con su familia, era importante escucharla y no cortarlos porque,
de lo contrario, ya no respondían como antes.
6. Fue necesario alternar las preguntas para identificar los semas de cada objeto. Si preguntaba
“Cómo es?” Tendían a responder “tiene forma de”… En cambio, si les preguntaba “¿Cómo
me los describirías?” Me daban las características. Lo mismo sucedía con la pregunta
18
“¿Para qué sirve?” Algunos sí respondían, otros se quedaban callados y si les preguntaba
“¿Cómo has visto que lo usan en tu casa?”, sí me respondían.
7. Era importante separar las imágenes de frutas, partes del cuerpo, animales y útiles, para que
no se activara el campo semántico de los niños, con esto buscaba que pensaran y no
sobrecategorizaran.
2.7 Orden de aplicación
Cada día le mostraba las imágenes a un niño distinto; el orden de aplicación en cada grupo
fue al azar. En un inicio, los había distribuido por edades; sin embargo, algunas veces el
niño con el que iba a trabajar no asistía a la escuela, por lo tanto, alterné el orden interno de
los grupos.
2.8 Hoja de resultados
En el anexo 2 se pueden observar los resultados la primera columna muestra el orden de
aplicación; con cada niño se realizó el procedimiento en diferente orden. La segunda
columna tiene el nombre de la imagen que les mostré. La tercera contiene la palabra que los
niños mencionaron, al nombrar los objetos de la imagen. La cuarta, quinta y sexta columnas
contienen las tres preguntas. Los espacios en blanco significan que el niño no respondió.
19
CAPÍTULO 3
3. Análisis de resultados
Al momento de capturar la información en las tablas, me percaté de que los resultados
arrojados se podían dividir en seis grandes grupos. La clasificación por categorías se hizo a
partir de las respuestas de los niños. En cada una de ellas especifico las correspondientes a
cada grupo (A, B, C, D y E).
Cabe mencionar que me aventuraré a dar una posible explicación de los resultados
arrojados en este trabajo de campo. Todas esas explicaciones son hipótesis que sirven como
una posible explicación. Reitero que saber lo que piensa un niño es complicado, así que
sólo interpreto lo que percibí.
3.1Categoría sin problemas.
Grupo A
Todos los niños acertaron al nombrar las imágenes de árbol, dientes, globo, huevo, niña,
corazón, pastel y mesa. A continuación incluyo un esquema de cómo los niños ven cada
objeto y, según ellos, para qué sirve.
Concepto: Árbol
Rasgos ideales: Tiene hojas, palos, flores que son de son color naranja, es de color verde y
tiene manzanas, naranjas, limones y mangos.
En la parte donde el niño mencionó palos, supongo que hace referencia a las ramas.
Función o uso: Sirve para ponerlos.
Cuando el niño dijo “ponerlos”, aventuro que se refiere a sembrarlos.
Otro niño mencionó que los árboles servían para que no se suban los niños; es posible que
lo haya dicho porque su maestra o su mamá le insisten en que no se suba, mientras que otro
dice lo contrario, sirve para subirse y para que crezcan las plantas; tal vez se refería a las
flores u hojas.
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Concepto: Dientes
Rasgos ideales Son blancos o de color amarillo (un niño señaló los suyos); son cuadrados
y están en la boca.
Función o uso: Sirven para lavárselos, para comer y para hablar.
Concepto: Globo
Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, tiene un hilo abajo, vuela, truena (es lo que sucede
cuando se revienta) y está desinflado (cuando se compran en bolsa). Es rosado, amarillo y
rojo.
Función o uso: Sirve para comprarlo, inflarlo, agarrarlo, jugarlo y llevarlo en la mano.
Concepto: Huevo
Rasgos ideales: Tiene la forma, adentro tiene pollitos, se come en torta o hervido, tiene
forma de bolita o de círculo y es blanco.
Función o uso: Sirve para comer, quitarse el hambre y para que crezcan pollitos.
Concepto: Niña
Rasgos ideales: Tiene pies, pelo, pancita, ombligo, zapatos, cabello, ojos, boca, pierna,
mano, ropa como vestido y zapatos.
Función o uso: Sirve para jugar y ponerse la ropa.
Concepto: Corazón
Rasgos ideales: Es rojo y late dentro de la carne.
Cuando dice dentro de la carne, creo que hace referencia al cuerpo.
Función o uso: Sirve para que la gente camine y para que lata dentro de la carne.
Intuyo que les han dicho que el corazón es importante y lo asociaron con la acción de
caminar.
Concepto: Pastel
Rasgos ideales: Tiene una vela, está hecho de maicena. Es de color amarillo o rojo. Tiene
lumbre y es redondo.
Cuando el niño dice que está hecho de maicena, imagino que un adulto le dio esta
información y cuando dice que tiene lumbre, creo que se refiere a la vela.
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Función o uso: Sirve para comerse en los cumpleaños.
Concepto: Mesa
Rasgos ideales: Tiene patas, platos, mantel, nailon y sillas.
Función o uso: Sirve para comer.
Grupo B
Estrella, flor, pera, tijeras, niño, reloj e hilo.
Concepto: Estrella
Rasgos ideales: Está en el cielo, tiene picos y es amarilla.
Función o uso: Sirve para verla, comprarla y jugarla.
Cuando el niño dijo que se podía comprar, tal vez estaba haciendo referencia a las estrellas
que les ponen en la frente o a la estrella de árbol de navidad.
Uno de los cuatro especificó el tipo de estrella que era.
Concepto: Estrellita de mar
Rasgos ideales: Forma de pico.
Función o uso: Sirve para verla.
Concepto: Flor
Rasgos ideales: Es de color rosa, verde, nace de la tierra y tiene pétalos.
Función o uso: Sirve para sembrarla y para que crezca cuando se le echa agua. También
sirve para que la coman las abejas y para jugar a la comidita.
Cuando dice que sirve para que coman las abejas, creo que alude al polen.
Concepto: Pera
Rasgos ideales: Es de color verde, tiene hojas y palo. Se parece a una manzana (referente).
Función o uso: Sirve para comer.
Concepto: Tijeras
Rasgos ideales: Son azules o grises, tiene forma de dos ochos (referente) y tiene picos.
Función o uso: Sirven para recortar cosas y papel.
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Concepto: Niño
Rasgos ideales: Tiene manos, cara, pies, nariz, orejas, cabello, ojos, pantalón, gorra, balón
zapatos, camisa, y suéter.
Función o uso: Sirve para usar ropa y para ayudar a su mamá.
Creo que a uno de los niños su mamá le dijo que debe ayudarla y por esa razón el niño ha
contestado que ésa es su función, haciendo referencia a él mismo.
Concepto: Reloj
Rasgos ideales: Tiene números, manecillas y tiene forma de círculo.
Función o uso: Ver la hora para ir al kínder (uso específico).
Concepto: Hilo
Rasgos ideales: Tiene la forma.
Función o uso: Sirve para amarrar los clavos.
Espero que al haber dicho “amarrar clavo” haya querido decir “insertar o coser con aguja”.
Grupo C
Mano, oso, mochila, gallina, rey, dado, piñata, silla, llave, casa y cepillo.
Concepto: Mano
Un niño especificó que era la mano de un adulto.
Rasgos ideales: Tiene uñas, dedos y palma. La mano es güera o morena.
Función o uso: Sirve para agarrar las cosas; también sirve para columpiarse y comer.
Concepto: Oso
Un niño dijo que era un osito de dormir y otro lo relacionó con un oso salvaje.
Rasgos ideales: Es de algodón y de color café. Está en la cama, en el cojín. Tiene orejitas,
nariz y boca.
Función o uso: Sirve para dormir y para morder.
Concepto: Mochila
Rasgos ideales: Tiene para colgarse (refiriéndose a las tiras). Tiene cierre y forma circular.
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Función o uso: Sirve para guardar cosas como la comida y llevar agua.
Para ellos esto tiene sentido, ya que no llevan útiles a la escuela; lo único que guardan en su
mochila es su comida.
Concepto: Gallina
Rasgos ideales: Tiene pico, alas, cara, ojo, plumas y cresta.
Función o uso: Sirve para que pelee, para poner huevos y comerlos.
Concepto: Rey
Rasgos ideales: Tiene corona, traje, bigotes y trono.
Función o uso: Sirve para vestirlo de rey, para que traiga juguetes, para verlos y para dar
órdenes.
Algunos niños asociaron la imagen del rey con la de los reyes magos; por eso dijo que traen
juguetes.
Concepto: Dados
Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado y puntos.
Función o uso: Sirve para jugar.
Concepto: Piñata
Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo, tiene dulces, papelitos, es de papel china. Tiene
forma de círculo, es de color verde, azul o morado.
Función o uso: Sirve para romperla en la fiesta y poner los dulces.
Concepto: Silla
Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado y tiene 4 palos.
Función o uso: Sirve para sentarse a comer, descansar, colgar las cosas y para poner la
mochila.
Concepto: Llave
Rasgos ideales: Es cuadrada y triangular, es de color amarillo (un niño utilizó el color oro)
o gris (también un niño dijo que era de color plata).
Función o uso: Sirve para abrir la puerta de la casa. También sirve para abrir la ventana y
el candado.
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Concepto: Casa
Rasgos ideales: Tiene silla, fotos, camas, cocina, vasos, platos y problemas de agua.
Función o uso: Sirve para dormir.
Concepto: Cepillo
Rasgos ideales: Tiene pasta, filos o palitos y algo para agarrarse.
Función o uso: Sirve para lavarse los dientes.
Grupo D
Arcoíris, puerta, pez, payaso y cama.
Concepto: Arcoíris.
Rasgos ideales: Tiene la forma de una cuerda para saltar (referente), tiene nubes y es de
muchos colores como el verde, rojo y morado.
Función o uso: Para que se vea bonito, se vean sus colores, para que seque la ropa y para
que haga calor.
Al decirme la función del arcoíris, algunos niños lo confundieron con el sol.
Concepto: Puerta
Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado, tiene una bolita para abrir la puerta, una ventana,
una llave y un timbre.
Agregaron características.
Función o uso: Sirve para abrir y cerrar.
Mencionaron rasgos específicos como que no la puedes azotar o funciones como que sirve
para que entren los señores.
Concepto: Pez
Un niño especificó que era un pez globo.
Rasgos ideales: Tiene boca, ojos, aletas, cosas puntiagudas y dientes puntiagudos.
Un niño mencionó que tiene cosas peligrosas como el cangrejo, creo que se refería a las
pinzas.
Función o uso: Sirve para que nade. Algunos sirven para saltar y otros para comerlos.
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Concepto: Payaso
Rasgos ideales: Tiene gorrito o sombrero, usa maquillaje, se pinta, usa traje, tienen botas,
nariz, ojos, orejas, pelo y su cabello parado.
Función o uso: Sirve para hacer chistes, para verlo, para divertir.
Concepto: Cama
Rasgos ideales: Es cuadrado y tiene patitas, tiene una almohada, cobija Almohada, colchón
y tablas.
Función o uso: Sirve para acostarse.
Grupo E
Nube, boca, ojo, tambor, vestido, uva, limón, mariposa, vaca, guitarra, princesa, anillo, foco,
televisión y barco.
Concepto: Nube
Rasgos ideales: Tiene forma de figuras de animales como una palomita, es blanca o azul.
Tiene agua adentro. Está en el cielo.
Función o uso: Sirve para que vuele en el cielo y para se venga el agua.
Concepto: Boca
Rasgos ideales: Es color carne y si se la pintan se ve de color.
Función o uso: Sirve para hablar.
Concepto: Corazón
Rasgos ideales: Es rojo, late dentro de la carne (cuerpo)
Función o uso: Sirve para que la gente camine y para que lata dentro de la carne.
Concepto: Labios
Un niño dijo que eran labios secos.
Concepto: Ojo
Rasgos ideales: Tiene una bolita negra o azul y alrededor blanco, tiene cejas, pestañas y
tiene forma de limón (referente).
Función o uso: Sirve para ver.
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Un niño especificó que servía para ver gente.
Concepto: Tambor
Rasgos ideales: Tiene rayitas, tiene forma de cuadrado o círculo.
Función o uso: Sirve para que un humano le pegue, para hacer música y para cantar.
Concepto: Vestido
Rasgos ideales: Tiene mangas cortas. Es rosado, azul, amarillo, rosado y morado.
Función o uso: Sirve para ponérselo o para que lo usen las muñecas.
Un niño dijo que servía para que lo use una niña que se llama Karla.
Concepto: Uva
Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, tiene un palito y es morada, rosada y verde, y tiene
cáscara.
Función o uso: Sirve para comérsela y hacer agua de uva.
Concepto: Limón
Rasgos ideales Es verde y tiene forma de círculo.
Función o uso: Sirve para comérselo cuando se tiene asco, para hacer agua de limón y
para la comida.
Concepto: Mariposa
Rasgos ideales: Tiene antenas, alas y cola.
Función o uso: Sirve para jugar.
Concepto: Vaca
Rasgos ideales: Tiene cola, oreja, cuernos, patas manchas y es blanca con negro.
Función o uso: Sirve para sacarle la leche y para que ande en el pasto.
Concepto: Guitarra
Rasgos ideales: Tiene cuerdas, palo, un hoyo y forma de ocho.
Función o uso: Sirve para tocar y hacer música.
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Concepto: Princesa
Rasgos ideales: Tiene manos, pies, cabeza, pelo, ojos. Sale en las caricaturas, tiene vestido,
guantes, moño, su vestido es rosado, pero cuando están en casa usa pantalón y blusa.
Función o uso: Sirve para que vayan al castillo y vean al príncipe y luzca bonita.
Una niña agregó funciones: lava, atiende a su casa y se va a trabajar, cuida a los hijos de la
mamá.
Concepto: Anillo
Un niño dijo que era de oro y otro dijo que era un diamante
Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, es de colore verde, amarillo, morado, rosado.
Función o uso: Sirve para ponérselo en el dedo y se vea bonito.
Concepto: Foco
Un niño dijo que era luz.
Rasgos ideales: Es amarillo, se prende y tiene forma de triángulo o círculo.
Un niño agregó que no se tiene que gastar la luz.
Función o uso: Sirve para alumbrar.
Concepto: Tele
Rasgos ideales: Tiene botones, antena, pantalla, forma de cuadrado, es de color negro o
blanco.
Función o uso: Sirve para verla
Algunos niños especificaron que servía para ver caricaturas y telenovelas o para cantar y
escuchar una canción.
Concepto: Barco
Rasgos ideales: Tiene humo, una nube, ventanas y forma de círculo o cuadrado.
Un niño especificó que tiene personas adentro.
Función o uso: Sirve para que se metan las personas, se vayan de viaje y anden en el agua.
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En esta primera categoría, en cuanto veían la imagen, decían el nombre del objeto
representado y las características de éste; a esta categoría la denominé así porque los cinco
niños de cada grupo coincidieron en denominar la imagen con el mismo nombre.
.
3.2Categoría de sinónimos
En esta categoría los niños alternaron entre dos palabras.
Grupo A
Plátano, unicornio y castillo
Concepto: Plátano
Los cinco niños designaron correctamente el dibujo; dos ocuparon la palabra banana.
La palabra banana se utiliza en el inglés para designar lo que en español es plátano; sin
embargo, se ha incrustado en el léxico del español. Por eso las personas alternan las
palabras plátano y banana para referirse al mismo objeto.
Rasgos ideales: Es amarillo y verde, tiene cáscara y tiene forma de curva o de luna.
Utilizaron este referente para que quedara clara la forma que tiene el plátano, tal vez porque
no encontraban o sabían la forma que tenía.
Función o uso: Todos coincidieron en que servía para comer.
Concepto: Unicornio
Rasgos ideales: Tiene pelo, panza y ojos, corre, tiene cabello, tiene un cuerno y una cola.
Cuando se sube la gente corre más duro.
Función o uso: Sirve para la granja, se suba la gente, para las carreras y para montar.
Cuatro niños dijeron que la imagen era un unicornio; no obstante, uno niño dijo que era un
caballo. Sus rasgos ideales eran “relincha, come y bebe agua”. Analizando, es muy fácil
confundir un caballo con un unicornio, ya que la única diferencia entre ellos es que el
unicornio tiene un cuerno y el caballo no, tal vez el niño no se fijó en el cuerno del dibujo o
él no había visto la caricatura de un unicornio.
Concepto: Castillo
Rasgos ideales: Tiene puertas, ventana, banderas y escaleras.
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Función o uso: Sirve para que vivan los reyes y para hacer un invento.
Algunos niños alternaron el castillo con la casa.
Concepto: Casa
Rasgos ideales: Tiene silla, fotos, camas, cocina, vasos, platos y problemas de agua.
Función o uso: Sirve para dormir.
Alternaron los conceptos de casa y castillo, ya que para ellos ambos sirven para que vivan
las personas, sólo que en el castillo viven los reyes y en la casa no.
Grupo B
Libreta, jarra, iglesia y paraguas
Los niños alternaron libro y cuaderno para designar la libreta; tal vez se confundieron por la
forma.
Concepto: Libro
Rasgos ideales: Lo traeS a la escuela y es cuadrado.
Función o uso: Para escribir en las hojas.
Concepto: Cuaderno
Rasgos ideales: Tiene forma rectangular o cuadrado.
Función o uso: Sirve para dibujar y escribir.
En esta imagen los niños nombraron la libreta con la palabra libro y cuaderno; sin embargo,
la función que mencionaron los niños es la que cumplen la libreta y el cuaderno.
Concepto: Jarra
Rasgos ideales: Tiene forma.
Función o uso: Sirve para preparar agua y servir vasos.
Concepto: Taza
Rasgos ideales: Tiene café y forma de una serpiente.
Función o uso: Sirve para tomar café y para el agua.
30
Algunos niños dijeron que la jarra era una taza; tal vez se confundieron los conceptos por la
forma.
Concepto: Paraguas
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para cuando se viene la lluvia
Concepto: Sombrilla
Rasgos ideales: Tiene forma de rueda y un palo.
Una niña agregó que era de color rosa.
Función o uso: Sirve para taparse del agua y que no te mojes.
Los niños alternaron entre paraguas y sombrilla. Originalmente la sombrilla es utilizada
para protegerse del sol y el paraguas es para la lluvia, pero en la actualidad se utilizan como
sinónimos.
Concepto: Casa
Rasgos ideales: Tiene un triángulo, puertas y ventanas.
Función o uso: Sirve para que vivas.
Concepto: Iglesia
Rasgos ideales: Tiene ventanas y puerta.
Una niña dijo que hay santos, agua bendita y la virgen.
Función o uso: Sirve para bautizar.
Algunos niños se confundieron en la forma y por eso alternaron los conceptos.
Grupo C
Pino y sombrero
La mayoría de los niños asoció la imagen del pino con la de un árbol de navidad.
Concepto: Pino
Rasgos ideales: Tiene picos, tronco, hojas verdes y nieve.
Función o uso: Sirve para que sea navidad y poner un foquito.
31
Concepto: Arbolito de navidad
Rasgos ideales: Tiene lucecitas, muñequitos de navidad y Santa Claus. Es verde y tiene un
palito café.
Función o uso: Sirve de adorno.
Concepto: Piñata de árbol.
Rasgos ideales: Tiene un palito y dulces adentro.
Función o uso: Sirve para que les echen dulces y las quiebren.
Concepto: Pino de navidad
Rasgos ideales: Tiene palo y hojas verdes.
Función o uso: Sirve para que sea navidad.
Lo primero que dijeron los niños al ver el pino fue que era un arbolito de navidad; por
curiosidad, le enseñé la imagen a varios niños y la mayoría dijo que era para la navidad.
Los niños alternaron entre sombrero y gorra.
Concepto: Sombrero
Rasgos ideales: Tiene círculo y es rojo.
Función o uso: Se usa para ir a caballo y para ponérselo en la cabeza cuando hay sol.
Concepto: Gorra
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para ponérsela cuando haga lluvia y haga sol.
Quizá los niños que dijeron que era una gorra ya que no conocían un sombrero y por eso lo
nombraron así.
Grupo D
Pelota, nieve, jaula y vaso
Alternaron entre pelota y balón.
Concepto: Pelota
Rasgos ideales: Tiene forma de círculo.
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Función o uso: Sirve para patearla y jugarla.
Concepto: Balón
Rasgos ideales: Son de colores y es redondo
Función o uso: Sirve para jugar.
Nieve versus helado versus barquillo
Concepto: Nieve
Rasgos ideales: Forma de cuadrado.
Función o uso: Comer.
Concepto: Helado
Rasgos ideales: Tiene forma y tiene nieve.
Función o uso: Comérselo.
Concepto: Barquillo
Rasgos ideales: Tiene helado.
Función o uso: Para comer.
Según el diccionario de la Real Academia Española el helado es una bebida o alimento frío
y define la nieve igual que el helado, por eso los niños alternaron entre un concepto y otro
ya que en la vida cotidiana son considerados sinónimos.
Jaula versus casa
Concepto: Casa
Rasgos ideales: Tiene palitos.
Función o uso: Darles plátano a los pájaros.
Concepto: Jaula
Rasgos ideales: Tiene forma, tiene puerta, alimento, agua, cuerda, ganchito y ventana
Función o uso: Sirve para los pericos.
Concepto:
33
Rasgos ideales: Tiene puerta y reja.
Función o uso: Sirve para encerrar a los pajaritos.
Probablemente el niño que selecciona el concepto casa, en su léxico no tenía la palabra
jaula, ya que los rasgos y la función que mencionan es de la jaula.
Vaso versus pocillo
Concepto: Vaso
Rasgos ideales: Forma de círculo/redondo, es de cristal.
Función o uso: Tomar agüita, coca, refresco y lavarlo.
Concepto: Pocillo.
Rasgos ideales: Forma.
Función o uso: Sirve para beber.
Grupo E
Nopal, paleta, lapicero y taza.
Nopal versus cactus
Concepto: Nopal
Rasgos ideales: Es verde y tiene forma de triángulo.
Función o uso: Sirve para comerlo y que te saquen sangre.
Concepto: Cactus
Rasgos ideales: Tiene espinas, es verde y tiene tunas
Función o uso: Sirve para sembrarlo.
Paleta versus helado
Concepto: Paleta
Rasgos ideales: Tiene forma de paleta y es cuadrada.
Un niño añadió que era comida grasosa; intuyo que quiso decir que era una golosina.
Función o uso: Sirve para comprarla y comérsela cuando hace calor.
34
Concepto: Helado
Rasgos ideales: Es de chocolate y adentro tiene blanco.
Función o uso: Sirve para comerlo.
Concepto: Paleta de chocolate
Rasgos ideales: Tienen bobón adentro y tiene forma de triángulo.
Función o uso: Sirve para chuparla.
Este niño relacionó la imagen con una paleta maciza, no con una de helado.
Lapicero versus lápiz
Concepto: lapicero.
Rasgos ideales: Tiene punta y es cuadrado.
Función o uso: Sirve para pintar y escribir.
Concepto: Lápiz
Rasgos ideales: Tiene forma de rectángulo.
Función o uso: Sirve para pintar en los cuadernos.
Taza versus vaso
Concepto: taza
Rasgos ideales: Es cuadrada, tiene un changuito para agarrar, tiene plato y café, leche y
humo.
Función o uso: Sirve para que alguien tome de ella.
Algunos niños especificaron que servía para el agua y para el té.
Concepto: Vasito
Rasgos ideales: Es azul, blanca, morada y rosada.
Función o uso: Sirve para tomar.
En esta categoría los niños alternan las palabras debido a que así se las han enseñado o han
escuchado a alguien emplear la palabra y ellos le dieron un uso específico.
35
3.3 Categoría de confusión debido a la forma
Grupo A
Luna, escoba y libro
Luna versus plátano
Concepto: Luna
Rasgos ideales: Es de color blanco y amarillo.
Función o uso: Sirve para que sea de noche, para verla y alumbre.
Concepto: Plátano
Rasgos ideales: Es amarillo.
Función o uso: Sirve para comer.
Escoba versus trinche
Concepto: Escoba
Rasgos ideales: Tiene un palo.
Función o uso: Sirve para barrer basura.
Concepto: Trinche
Rasgos ideales: Tiene la forma.
Función o uso: Sirve para comer.
Libro versus cuaderno.
Concepto: Libro
Rasgos ideales: Lo traes a la escuela y es cuadrado.
Función o uso: Para escribir en las hojas.
Concepto: Cuaderno
Rasgos ideales: Tiene forma rectangular o cuadrada.
Función o uso Sirve para dibujar. Sirve para escribir.
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Grupo B
Clavo versus lápiz
Concepto: Lápiz
Rasgos ideales: Bolita, pico y es de color anaranjado.
Función o uso: Sirve para escribir y pintar.
Concepto: Tornillo
Rasgos ideales: Forma de palo.
Función o uso: Para martillar
3.4 Categoría palabras que pertenecen al mismo campo semántico
Grupo A
Tennis, fresa y aguja
Tennis versus zapato
Concepto: Tennis
Rasgos ideales: Tiene un cadete y suela.
Función o uso: Sirve para caminar.
Concepto: Zapato
Rasgos ideales: Se amarran, son cafés o negros.
Función o uso: Sirven para caminar.
Fresa versus uva, manzana.
Concepto: Uva
Rasgos ideales: Es de color rojo.
Función o uso: Sirve para comer.
Intuyo que el niño se equivocó al asignar un nombre, porque dijo que era de color rojo, a
menos que se refiera a las uvas de color obscuro.
Son rojas y tienen hojitas arriba.
37
Concepto: Manzana
Rasgos ideales: Es amarilla y tiene hueso.
Función o uso: Sirve para comer.
Sirve para comer.
Concepto: Piña
Rasgos ideales: Es blanca.
Función o uso: Sirve para comerla.
Aguja versus hilo, número.
Concepto: Número 1
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para sabérselos.
Concepto: Aguja
Rasgos ideales: Tiene hilo.
Función o uso: Agarrar la ropa.
Concepto: Hilo
Rasgos ideales: Tiene la forma.
Función o uso: Sirve para amarrar los clavos.
Creo que esta función la designó de acuerdo con alguna experiencia personal.
Grupo B
Caballo, lengua, trompo, alacrán
Concepto: Caballo
Rasgos ideales: Tiene cabello, cola, boca, ojos, pelo, piernas, uñas y oreja.
Función o uso: Sirve para montarlo.
Concepto: Vaca
Rasgos ideales: Tiene cola, patas, cabeza y cuerpo.
38
Función o uso: Para que salga la leche.
Lengua versus boca.
Concepto: Lengua
Rasgos ideales: Tiene saliva.
Función o uso: Sirve para chupar.
Concepto: Boca
Rasgos ideales: Es de color carne o roja y tiene dientes.
Función o uso: Sirve para comer, hablar y chupar la paleta.
Trompo versus yoyo
Concepto: Trompo
Rasgos ideales: Tiene forma de roca, rayas y tiene hilo.
Función o uso: Sirve para girarlo y para jugar.
Concepto: Yoyo
Rasgos ideales: Tiene forma de foco.
Función o uso: Sirve para jugarlo.
Alacrán versus araña, camarón.
Concepto: Alacrán
Rasgos ideales: Tiene una aguja en la cola, patas y pinzas.
Función o uso: Para matar.
Concepto: Araña
Rasgos ideales: Rasguña, pica y sube a la espalda.
Función o uso: Sirve para sostenerla.
Concepto: Camarón
Rasgos ideales: Muerde con las uñas como el cangrejo.
Función o uso: Sirve para comer.
39
Grupo C
Sol, naranja, nariz y abeja
Sol versus nube
Concepto: Sol
Rasgos ideales: Tiene forma de círculo, tiene rayos, es amarillo y está en el cielo.
Función o uso: Sirve para alumbrar en el día
Concepto: Nube
Rasgos ideales: Está en el cielo cuando llueve.
Función o uso: Sirve porque sin ella no sale el sol.
Naranja versus melón.
Sirve para comer y hacer agua de naranja. Sirve para comer.
Concepto: Naranja
Rasgos ideales: Tiene cáscara. Es de color anaranjado. Tiene forma de círculo y tiene jugo.
Función o uso: Sirve para comer.
Concepto: Sandía partida a la mitad.
Rasgos ideales: Es verde y roja.
Función o uso: Sirve para comer.
Concepto: Melón
Rasgos ideales: Tiene forma, tiene huesitos, cáscara y es amarillo.
Función o uso: Sirve para comer.
Nariz versus cuerpo/cuello, oreja.
Concepto: Nariz
Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo.
Función o uso: Sirve para caminar y respirar.
Concepto: Cuerpo/cuello
40
Rasgos ideales: (señaló el suyo)
Función o uso: Sirve para pasarse las cosas y tomar agua.
Es interesante la asociación que hace la niña.
Concepto: Oreja
Rasgos ideales: Tiene forma de círculo.
Función o uso: Sirve para escuchar.
Abeja versus insecto, avispa y mariposa.
Concepto: Abeja
Rasgos ideales: Tiene miel, cola y son amarillas.
Función o uso: Sirve para picar a los niños.
Concepto: Insecto o abeja
Rasgos ideales: Pica con la cola.
Función o uso: Sirve para atraparla y para que pique a la gente.
Concepto: Avispa
Rasgos ideales: Tiene pico en la cola y ojos.
Función o uso: Sirve de objeto.
Concepto: Bispa
Rasgos ideales: Porque pica.
Una niña agregó que pica la abeja pica, ésta se muere.
Función o uso: Sirve para volar y vivir.
Concepto: Mariposa
Rasgos ideales: Tiene antenas, alas y cola.
Función o uso: Sirve para jugar.
Grupo D
Rosa, rostro, brazo, blusa, manzana, jitomate, lápiz, crayolas y cofre
41
Rosa versus planta
Concepto: Planta
Rasgos ideales: Está en el pasto, le da el sol y la mueve el viento.
Función o uso: Sirve para tenerla
Concepto: Flor
Rasgos ideales: Tiene néctar adentro para las abejas. Es rosada, tiene una bolita, un palo,
hojas y pétalos.
Función o uso: Sirve para que la huelas y para dársela a mamá.
Tal vez lo asoció con su mamá porque estaba próximo el día de la madre.
Concepto: Hoja
Rasgos ideales: Tiene palito y ojos.
Función o uso: Sirve para el día de la maestra.
Yo creo que el niño sí sabía que era una rosa, puesto que dijo que se la podía dar a su
maestra, pero tal vez no se acordó de cómo nombrar al objeto de la imagen.
Rostro versus cara, mujer
Concepto: Cara de mujer
Rasgos ideales: Ojos, nariz y boca
Función o uso: Sirve para ver.
Concepto: Señora
Rasgos ideales: Tiene cabello, ojos, boca e hijos.
Función o uso: Para que vaya a pasear a sus hijos y a lavar trastes.
Concepto: Cara
Rasgos ideales: Tiene cabello, orejas, ojos y cuello.
Función o uso: Sirve para jugarla.
Concepto: Niña
Rasgos ideales: Diadema, uñas postizas
42
Función o uso: Sirve para jugar.
Brazo versus mano
Concepto: Mano
Un niño especificó que era un brazo con una mano.
Rasgos ideales: Tiene brazo, dedos y músculos.
Función o uso: Sirve para agarrar cosas como la cuchara, maleta, juguetes.
Blusa versus ropa, camisa
Concepto: Blusa
Rasgos ideales: Tiene mangas.
Función o uso: Sirve para ponérsela.
Concepto: Ropa
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para ponérsela.
Concepto: Camisa
Rasgos ideales: Tiene manga larga.
Función o uso: Sirve para los niños y para se lo pongan.
Concepto: Suéter
Rasgos ideales: Es cuadrado, tiene mangas, sirve para sacar las manos y tiene un hilo.
Función o uso: Para que te lo pongas y no tengas frío.
Manzana versus tomate.
Concepto: Manzana
Rasgos ideales: Tiene forma redonda, tiene hojitas y es rojo.
Función o uso: Sirve para comer.
43
Concepto: Tomate
Rasgos ideales: Es de color rojo.
Función o uso: Para comerlo.
Una niña especificó que se ocupan en tostada.
Concepto: Calabaza
Rasgos ideales: Redonda, es de color naranja, tiene cáscara, rayitas y hojas.
Función o uso: Sirve para comer.
Lápiz versus lapicero.
Concepto: Lápiz
Rasgos ideales: Tiene punta y goma, algunos son rojos, otros verdes, otros azules y unos
morados.
Función o uso: Sirve para escribir, pintar, hacer cuentas y hacer tarea.
Concepto: Lapicero
Rasgos ideales: Tiene la forma, tiene goma y punta.
Función o uso: Sirve para pintar.
Concepto: Crayola
Rasgos ideales: Está en la lapicera, es de colores, tiene letras y no tienen goma.
Función o uso: Sirve para pintar.
Cofre versus tesoro.
Concepto: Cofre
Rasgos ideales: Es café y tiene oro adentro.
Función o uso: Sirve para guardar cosas y dinero.
Concepto: Tesoro
Rasgos ideales: Porque tiene forma y tiene un botón.
44
Función o uso: Sirve para esconder tus secretos y tus cosas.
Concepto: Caja de tesoro
Rasgos ideales: Tiene la forma y es de oro.
Función o uso: Sirve para guardar tus cosas.
En esta categoría los niños decían otro concepto; sin embargo, ése correspondía a la misma
categoría semántica.
3.5 Sobrecategorización
Grupo A
Concepto: Peine
Rasgos ideales: Se parece a un gusano, tiene piquitos y es de color verde.
Función o uso: Sirve para peinarse y para que se limpie el cabello.
Concepto: Cepillo.
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para sacudir la basura y sacudir el coche.
La imagen mental que el niño tiene de un cepillo, para él coincidió con la imagen que le
mostré de un peine.
Grupo B
Camisa, zanahoria
Camisa versus ropa
Concepto: Ropa
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para ponérsela.
Concepto: Camisa
Rasgos ideales: Tiene manga larga.
Función o uso: Sirve para los niños y para que se lo pongan.
45
Zanahoria versus verdura
Concepto: Zanahoria o verdura
Rasgos ideales: La comen los conejos, tiene forma de pico, es naranja y tiene hojas verdes.
Función o uso: Sirve para comer.
En esta categoría los niños partieron de lo general, ya que usaron las palabras ropa y
verdura en vez de especificar.
3.6 Categoría en la que no existe relación
Grupo A
Dedo, Sacapuntas
Cuatro niños designaron correctamente la imagen.
Concepto: Dedo
Rasgos ideales: Tiene uñas, es grande y tiene una mano.
Función o uso: Éste sirve para ir al baño y para comer, que son acciones para las cuales
utilizamos la mano.
El otro niño dijo que era un platillo, lo cual me desconcertó un poco porque, para empezar,
la palabra platillo denota otra cosa; sin embargo cuando me dio las características de éste y
la función, me di cuenta de que estaba haciendo referencia a un plato.
Concepto: Platillo
Rasgos ideales: Es color amarillo y está pintado.
Función o uso: Sirve para echen la comida, para comer y echarle tortilla.
Los niños tuvieron mucho conflicto con la imagen del sacapuntas los cinco niños tuvieron
diferentes respuestas.
Conceptos: Sacapuntas
Rasgos ideales: Tiene manga larga
Función o uso: Sirve para sacar
Concepto: Tele
Rasgos ideales:
46
Función o uso: Sirve para verla.
Concepto: Cama
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para que se acuesten lo bebés.
Concepto: Caja
Rasgos ideales: Tiene algo adentro.
Función o uso: Sirve para poner zapatos.
Con esta imagen los niños buscaron conceptos que coincidieran con la forma rectangular.
Grupo B
Orejas, caja de leche
Oreja vs chupón
Concepto: Orejas
Rasgos ideales: Tiene forma de ocho.
Función o uso: Sirve para escuchar bien.
Concepto: Chupón
Rasgos ideales: Tiene la forma.
Función o uso: Sirve para cuando chilla el bebé.
Caja de leche
Concepto: Caja de leche
Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo.
Función o uso: Sirve para poner la leche.
Concepto: Caja
Rasgos ideales: Forma de triángulo.
Función o uso: Sirve para comer leche.
Concepto: Leche
47
Rasgos ideales: Es de cartón.
Función o uso: Sirve para tomar.
Concepto: Bolsa
Rasgos ideales: Tiene comida y tiene forma de rectángulo o triangulo.
Función o uso: Sirve para traer la comida.
Concepto: Sobre
Rasgos ideales: Tiene forma de rectángulo.
Función o uso: Sirve para poner cartas.
Cada niño sugirió evocó un concepto diferente y cada uno le dio la forma que consideró
pertinente.
Grupo C
Queso, pizarrón
Concepto: Queso
Rasgos ideales: Tiene forma de triángulo, bolitas y es amarillo.
Función o uso: Sirve para comer.
Concepto: Casita de llantas
Rasgos ideales:
Función o uso: Sirve para los carros.
Pizarrón
Concepto: Tele, televisión
Rasgos ideales: Tiene forma de cuadrado
Función o uso: Sirve para verla.
Un niño especificó el uso de la tele y sirve para ver películas de terror.
Concepto: Mueble con espejo
Rasgos ideales:
48
Función o uso: Sirve para verse.
Concepto: Caja
Rasgos ideales: Tiene forma de cuadro.
Función o uso: Sirve para meter cosas.
Concepto: Cuarto
Rasgos ideales: Tiene números.
Función o uso: Sirve para ver de eso.
Concepto: Pizarrón
Rasgos ideales: Tiene forma de cuadro y tiene las tareas.
Función o uso: Sirve para escribir la tarea.
Este niño reflejó lo que él deduce que se utiliza.
Grupo D
Radio, perro con alas
Concepto:
Rasgos ideales: Tiene un cuadrado, un círculo, tiene para conectar y para que no se
escuche borroso; tiene una antena. Tiene la forma, tiene música adentro. Tiene música y
una antenita. Tiene antenita.
Función o uso: Sirve para escuchar la música.
Concepto: Robot
Rasgos ideales: Tiene mano y cara.
Función o uso: Sirve para jugarlo.
Concepto: Perro
Rasgos ideales: Tiene una nariz fría, cola orejas, ojos y lo puedes cargar.
Función o uso: Sirven para tenerlos y lo lleves a pasear.
Concepto: Gato con alas
Rasgos ideales:
49
Función o uso: Lo tengan ahí
Grupo E
Goma
Concepto: Caja
Rasgos ideales: Es cuadrada.
Función o uso: Sirve para guardar cosas.
Concepto: Jabón
Rasgos ideales: Es morado, azul, blanco.
Función o uso: Sirve para que se bañen.
Concepto: Chocolate
Rasgos ideales: Es café, tiene papel afuera y tiene bobón.
Función o uso: Se come y sirve para chuparlo.
Concepto: Techo
Rasgos ideales: Tiene chimenea
Función o uso: Sirve para poner encima de la casa y saque humo de la casa.
Como se ha observado es muy difícil encontrar una explicación para justificar el concepto
que eligieron cuando vieron la imagen; sin embargo, estaban tan convencidos de su
respuesta que describieron cómo era y para qué servía.
50
Conclusión
La interpretación de los resultados del experimento descrito en páginas anteriores me
permite concluir que los niños aprenden el significado de las palabras de acuerdo con la
experiencia que han obtenido al emplearlas o según la forma en que han visto que los
adultos de su entorno las utilizan. Esto se puede apreciar en el Anexo 2 con las tablas de
resultados, ya que para asignar el uso de los objetos, los niños respondieron según cómo lo
emplean ellos, pero no sólo este factor interviene sino también tiene que ver con la
representación mental que cada uno tiene del objeto; por ejemplo, en el grupo A la imagen
del corazón tuvo en cada niño un referente. Los niños 1, 3 y 4 tienen en su representación
mental el corazón como órgano vital; el niño 2 ve el corazón como la forma de una caja de
chocolates y el niño 5 lo concibe como dador de felicidad.
En este trabajo de campo se puede observar que tal y como lo afirma Clark (1973)
en su hipótesis de los rasgos semánticos los rasgos de percepción que para los niños definen
a los objetos son la forma y el color. Sin duda para ellos los dos son importantes. Por
ejemplo, estuve presente en una clase donde la maestra les mostró a los 25 niños la imagen
del anillo7 y les preguntó “¿Qué es esto?”; la respuesta inmediata de los niños fue “círculo”.
La maestra volvió a preguntar “¿Qué es esto?” y ellos volvieron a decir “círculo”. La
maestra dijo “¿Seguros?”, “¿Qué es esto?”; entonces la mitad del grupo respondió “anillo”
y la otra mitad siguió diciendo “círculo”. Al oír a sus compañeros la cuarta vez que la
maestra preguntó “¿Qué es esto?”, todos respondieron “anillo”. Con esta observación y los
resultados obtenidos pude constatar que la forma del objeto es lo que lo hace ser, además de
que entre las primeras cosas que se les enseñan a los niños están las formas geométricas
7
La imagen mostrada por la maestra se encuentra en el anexo de imágenes del grupo E
51
(círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado, etcétera.) y se nota en las respuestas de los niños
al describir cómo son ya que respondieron “tiene forma de” …
El color es otro aspecto sumamente importante para ellos y en los resultados se
observa cómo en la descripción de semas evocaron los colores que ellos tienen en su mente,
ya que les mostré imágenes en blanco y negro; sin embargo, los niños tenían claro de qué
color eran los objetos.
También se pude concluir que siempre buscaban definir el concepto aunque no
supieran. Como se observa en el análisis del Capítulo 3 en los espacios en blanco, se valían
de la descripción de la forma y el color, lo que me hace suponer que tienen la imagen
almacenada en su cerebro; no obstante, aún no tienen claro el nombre o casi no lo usan en
su contexto y, al no utilizarlo cotidianamente, se les olvida.
Por último esta investigación de campo arroja resultados similares con teóricos
como Baldwin (1989), Dickinson (1988) y Clark (1973); los niños al enfrentarse a un
objeto lo ven como un todo, es decir en lo primero en lo que se fijan es en la forma y
después sus propiedades específicas como el color, tamaño, textura etc… lo cual es una
forma de clasificar los objetos que los rodean, ya que la información que tienen que
decodificar es mucha, por lo tanto primero se fijan en los rasgos más significativos y
conforme van creciendo agregan las características pertinentes a los objetos.
52
ANEXO 1
IMÁGENES
53
GRUPO A
54
55
56
57
58
59
GRUPO B
60
61
62
63
64
65
GRUPO
C
66
67
68
69
70
71
GRUPO
D
72
73
74
75
76
77
GRUPO
E
78
79
80
81
82
83
ANEXO 2
TABLAS DE
RESULTADOS
84
Grupo A
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 27/02/12.
Turno: Vespertino
Edad: 6,1
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para que sirve
1
Plátano
Banana
Es como una
Sirve para que
luna, es de color la comas.
verde.
2
Dedo
Dedo
Es grande, tiene
una uña y tiene
una mano.
Sirve para
comer.
3
Peine
Peine
Es verde.
Sirve para
peinar.
4
Globo
Globo
Son
desinflados.
Son amarillos o
rojos.
Para jugar.
5
Libro
Libro
Es cuadrado,
tiene cuentos.
Sirve para hacer
tarea, guardarlo
o usarlos.
6
Corazón
Corazón
Es verde.
Sirve para que
no nos
muramos.
7
Mesa
Mesa
Es cuadrada,
tiene palitos,
piernas.
Sirve para
comer.
8
Árbol
Árbol
Es grande o
chiquito y sale
fruta.
Sirve para que
crezca.
9
Niña
Niña
Pega, usa
zapatos, falda,
tiene cabeza y
Sirve para
jugar.
85
juega a ser
princesa.
10
Huevo
Huevo
Es de color
verde.
Sirve para
comer.
11
Unicornio
Unicornio
Tiene un cuerno Sirve para
y cola.
jugar.
12
Castillo
Castillo
Tiene un rey,
unas banderitas,
unas puertas, un
triángulo,
ventanas y
pasto.
Sirve para vivir
y ser rey.
13
Dientes
Dientes
Son de todas las
formas y son
verdes.
Sirven para
comer.
14
Sacapuntas
Caja
Es cuadrada y
tiene cosas
como un
muñeco.
Sirve para
guardar.
15
Escoba
Escoba
Tiene pelitos y
un palito.
Sirve para
barrer.
16
Aguja
Hilo
Tiene para jalar
y puedes
amarrar.
17
Fresa
Fresa
Tiene unos
cuadritos, es
verde o
amarilla.
Sirve para
comer.
18
Luna
Luna
Es como las
bananas; es de
color como éste
(señaló el
blanco)
Sirve para que
se haga de
noche.
86
19
Pastel
Pastel
Tiene una vela
y tiene varias
formas.
Sirve para mi
cumpleaños.
20
Tenis
Zapato
Tiene cabetes y
palitos.
Sirve para que
los usen.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 28/02/12.
Turno: Vespertino
Edad: 6,1
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
4
Plátano
Plátano
Es amarillo y
tiene cáscara.
Sirve para
comerse.
3
Dedo
Dedo
Tiene forma y
uñas.
Sirve para ir al
baño.
20
Peine
Peine
Tiene piquitos.
Sirve para
peinarse.
10
Globo
Globo
Tiene forma de
círculo y tiene
un hilo abajo.
Sirve para
comprarlo.
6
Libro
Libro
Tiene forma,
hojas y letras.
Sirve para leer.
5
Corazón
Corazón
Es rojo.
Sirve para
dárselo a la
novia con
chocolates.
1
Mesa
Mesa
Tiene patas
abajo y un
mantel. La
comida.
Sirve para
comer.
8
Árbol
Árbol
Tiene hojas y
Sirve para
ponerlo. Si
87
palos.
siembran
manzanas, dan
manzanas: si es
mando, da
mango.
12
Niña
Niña
Tiene pelo,
zapatos, boca y
nariz.
Sirve para jugar
con ella.
2
Huevo
Unos huevos
Tiene la forma
y adentro tiene
pollitos.
Sirve para
comerse.
14
Unicornio
Unicornio
Tiene pelo,
Sirve para la
panza, ojos y un granja.
cuerno.
7
Castillo
Castillo
Tiene banderas,
puerta,
escaleras y
ventanas.
Sirve para hacer
un invento.
16
Dientes
Dientes
Son blancos y
están en la
boca.
Sirve para
lavárselos y
comer.
15
Sacapuntas
Caja
Tiene algo
adentro. Tiene
forma de caja.
Sirve para
poner zapatos
cuando los
compran.
11
Escoba
Escoba
Tiene palitos
numerados.
Sirve para
barrer basura y
trapear.
17
Aguja
Hilo
Tiene la forma.
Sirve para
amarrar los
clavos.
18
Fresa
Uva/ fresa
Es roja y tiene
hojitas arriba.
Sirve para
comer.
88
9
Luna
Luna
Es amarilla.
Sirve para
alumbrar abajo.
13
Pastel
Pastel
Tiene una vela
y es de
maicena. Lo
ponen en un
plato y algo que
lo tapa.
Sirve para
comerse en los
cumpleaños.
19
Tenia
Tenia
Tiene un cabete
y suela.
Sirve para
ponérselo.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 29/02/12.
Turno: Vespertino
Edad: 6,2
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
13
Plátano
Plátano
Es de color
amarillo.
Sirve para
comer.
14
Dedo
Platillo
Es de color
amarillo, está
pintado.
Sirve para que
echen la
comida, pa
comer y
echarle tortilla.
15
Peine
Cepillo
Está pintado.
Sirve para
sacudir la
basura y
sacudir el
coche.
9
Globo
Globo
Vuela y se truena.
Sirve para
inflar.
11
Libro
Cuaderno
Porque hay dibujos Sirve para leer.
para pintar y tienen
letras.
89
5
Corazón
Corazón
Es de color
amarillo. Se tiene
adentro.
Sirve para
escribir y
pintar.
17
Mesa
Mesa
Tiene nailon, sillas
y patita.
Sirve para
comer.
16
Árbol
Árbol
Tiene flores y son
naranjas.
Sirve para que
no se suban los
niños.
20
Niña
Niña
Tiene pelo, cabeza, Sirve para
ojos, boca, ropa,
ponerse la ropa.
vestido y zapatos.
8
Huevo
Huevo
Es en torta o
hervido. Y tiene
una de bolita.
Sirve para
comer.
6
Unicornio
Caballo
Corre, relincha,
come y bebe agua.
Cuando se sube la
gente corre más
duro.
Sirve para que
se suba la
gente.
1
Castillo
Casa
Entran las mamás
Sirve para
y los niños. Tiene
dormir.
silla, fotos, camas,
cocina, vasos,
platillos/platos y
problemas de agua.
3
Dientes
Dientes
Son de color
amarillo.
19
Sacapuntas
Cama
10
Escoba
Trinche
Sirve para
comer, para
hablar y beber
café.
Sirve para que
se acuesten los
bebés.
Tiene la forma de
un piquito grande.
Sirve para
comer.
90
7
Aguja
Número
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Sirve para que
sepan.
4
Fresa
Manzana
Es amarilla y tiene Sirve para
un huesito.
comer.
18
Luna
Plátano
Es amarillo. Se
muele.
Sirve para
comer.
12
Pastel
Pastel
Es de color
amarillo y rojo.
Tiene vela.
Sirve para
comer.
2
Tenis
Zapato
Se amarran, son
cafeces y algunos
negros.
Sirven para
caminar.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 1/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 6,0
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
20
Plátano
Banana
Es de color
amarillo.
Sirve para
comerla.
17
Dedo
Dedo
Tiene uña.
Sirve para
comer.
1
Peine
Peine
6
Globo
Globo
Es rosado.
Sirve para
agarrarlo.
9
Libro
Libro
Es un libro de
cuentos y tiene
hojas.
Sirve para
escucharlo.
13
Corazón
Corazón
Está en el pecho Sirve para latir.
Sirve para que
se limpie el
cabello y
bañarse.
91
y es de color
rosa.
10
Mesa
Mesa
Sirve para
comer.
14
Árbol
Árbol
Tiene hoja, palo
y es de color
verde.
Sirve para
subirse.
8
Niña
Niña
Tiene zapatos,
cabello, ojos,
boca, pierna,
mano y ropa.
Sirve para
pintarse.
12
Huevo
Huevo
Forma
Sirve para
comer y
quitarse el
hambre.
19
Unicornio
Caballo
Tiene cabello.
Sirve para
carreras.
3
Castillo
Castillo
Tiene puertas,
ventana y
banderas.
2
Dientes
Dientes
(Señaló los
suyos)
Sirve para
lavarlos.
4
Sacapuntas
Tele
La ven los
niños.
Sirve para verla.
18
Escoba
Escoba
7
Aguja
Aguja
Tiene hilo.
Sirve para
agarrar la ropa.
5
Fresa
Piña
Es blanca.
Sirve para
comérla.
16
Luna
Luna
Es de color
blanco.
Sirve para verla.
Sirve para
limpiar el piso.
92
15
Pastel
Pastel
11
Tenis
Tenis
Tiene lumbre.
Sirve para
comérselo.
Sirve para
caminar.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 02/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 6,2
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para que sirve
4
Plátano
Plátanos
Tiene forma de
curva.
Sirve para
comer.
3
Dedo
Dedo
Tiene uña.
Sirve para
comer.
11
Peine
Peine
Se parece a un
gusano.
Sirve para
peinarse.
16
Globo
Globo
Tiene forma de
círculo.
Sirve para que
lo lleven en la
mano.
8
Libro
Libro
Tiene forma de
cuadrado, tiene
hojas y letras.
Sirve para
7
Corazón
Corazón
Es de color rojo
y sirve para que
lata.
Sirve para ser
felices con los
amigos.
2
Mesa
Mesa
Tiene patas,
platos y mantel.
Sirve para
comer
1
Árbol
Árbol
Tiene
manzanas,
naranjas,
limones y
mangos.
Sirve para que
crezcan las
plantas.
93
5
Niña
Niña
Tiene pies,
pelo, pancita y
ombligo.
Sirve para
jugar.
9
Huevo
Huevo
Tiene forma de
círculo y es
blanco.
Sirve para que
crezcan pollitos.
17
Unicornio
Unicornio
Tiene un
Sirve para
cuerno, una cola montar.
y cabello.
20
Castillo
Castillos
Tiene velas y
triángulos.
Sirve para que
vivan los reyes.
15
Dientes
Dientes
Son cuadrados
y blancos.
Sirven para
comer.
18
Sacapuntas
Sacas
12
Escoba
Escoba
10
Aguja
Aguja
19
Fresa
Fresa
13
Luna
Luna
6
Pastel
Pastel
14
Tenis
Zapato
Sirve para
sacar.
Tiene un palo.
Sirve para
Es de color
rojo.
Sirve para
comer.
Sirve para que
sea de noche.
Es redondo.
Sirve para
comer.
Sirven para que
se pongan en el
pie.
94
Grupo B
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 07/03/12.
Orden
Dibujo
Concepto
1
Orejas
Chupón
2
Camisa
3
Turno: Vespertino
Edad: 5; 11
Hora: 2:30
Cómo es
Para qué sirve
Camisa
Va con un traje,
tiene botones,
manga y cuello.
Sirve para
ponérsela.
Libreta
Libro
Lo traen a la
escuela y es
cuadrado.
Para escribir en
las hojas.
4
Pera
Pera
Crece en los
árboles.
Sirve para que
crezcan grandes
y la comamos.
5
Tijeras
Tijeras
Son azules.
Sirven para
recortar.
6
Estrella
Estrella
Está en el cielo.
7
Jarra
8
Caballo
Caballo
Tiene cola,
Sirve para
boca, ojos, pelo. montarlo.
9
Iglesia
Casa
Ventana, puerta. Sirve para vivir.
10
Lengua
Boca
Tiene dientes.
11
Niño
Niño
Tiene gorra,
balón, manos,
cara, pies,
pantalón traje.
Echa agua.
Sirve para
servir vasos.
Sirve hablar y
chupar la paleta.
95
12
Flor
Flor
Tiene pétalos.
Para cortar y
jugar a la
comidita.
13
Clavo
Lápiz
Bolita y pico.
Sirve para
escribir.
14
Trompo
Trompo
Porque lo ve en
la tienda, gira y
tiene hilo.
Sirve para que
vayas a jugar.
15
Hilo
Hilo
Tiene uno en su
casa.
Sirve para
amarrar algo.
16
Caja de leche
Bolsa
Tiene comida y
lo vas a
comprar. Tiene
forma de
rectángulo y
triángulo.
Sirve para traer
la comida.
17
Reloj
Reloj
Tiene números.
Ver la hora para
ir al kínder.
18
Alacrán
Alacrán
Tiene una aguja
en la cola, patas
y pinzas.
Para matar.
19
Zanahoria
Zanahoria o
verdura.
Tiene verde
arriba; la
venden rayada.
Para comerla.
20
Paraguas
Sombrilla
Es rosada.
Sirve para que
no te mojes.
96
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 05/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 11
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
2
Orejas
Orejas
Son color carne. Para escuchar.
6
Camisa
Ropa
Él tiene una.
Tiene botones.
Sirve para que
se la pongan.
12
Libreta
Libro
Son como
cuadrados,
tienen letras y
tienen como
alambre.
Sirve para leer.
8
Pera
Pera
Es verde y tiene
forma de pera.
Sirve para
comer.
1
Tijeras
Tijeras
7
Estrella
Estrella
La ves en el
cielo, es
amarilla.
9
Jarra
Jarra
Tiene la forma,
tapa y agua.
Sirve para
poner el agua en
el vaso.
5
Caballo
Vaca
Tiene cola,
patas, cabeza y
cuerpo.
Sirve para que
salga la leche.
4
Iglesia
Casa
Techo, puerta,
ventana,
recámara y
focos.
Sirve para que
entren.
15
Lengua
Boca
Él tiene.
Sirve para
comer.
13
Niño
Niño
Porque yo soy
uno. Tiene
Sirve para
Sirven para
cortar.
97
cabeza y ojos.
jugar.
14
Flor
Flor
Tiene un palo;
es de color
amarillo.
Sirve para
sembrar las
plantas.
20
Clavo
Tornillo
Tiene su papá.
Tiene forma de
palo.
Sirve para
martillar.
16
Trompo
Trompo
Tiene una
puntita y forma
de rueda.
Sirve para
jugar.
10
Hilo
Hilo
19
Caja de leche
Sobre
Tiene un
rectángulo.
3
Reloj
Reloj
Tiene forma de
círculo,
números y un
palito.
11
Alacrán
Camarón
Son
anaranjados;
tienen comida.
Sirven para
comer.
17
Zanahoria
Zanahoria
Es como un
palito. Es
anaranjada y
verde.
Sirve para
comer.
18
Paraguas
Sombrilla
Tiene en su
casa.
Sirve para que
no te mojes.
Sirve para
coser.
Sirve para que
pongan cartas.
98
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 09/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 10
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
4
Orejas
Orejas
Tiene forma de
ochos.
Sirve para
escuchar bien.
18
Camisa
Camisa
Tiene botones.
Sirve para que
no se vea el
cuerpo de los
señores.
2
Libreta
Libreta
Tiene forma
rectangular.
Sirve para
dibujar.
17
Pera
Pera
Tiene hojas y
palo. Se parece
a una manzana.
Sirve para
comer.
8
Tijeras
Tijeras
Tiene forma de
dos ochos y
picos.
Sirve para
cortar las cosas.
16
Estrella
Estrellita de
mar
Tiene forma de
pico.
Sirve para verla.
20
Jarra
Taza
Tiene forma de
una serpiente.
Sirve para el
agua.
1
Caballo
Caballo
Tiene forma,
tiene cabello,
ojo, boca,
piernas, uñas y
oreja.
Sirve para
montarlo.
6
Iglesia
Iglesia
Tiene ventanas
y puerta.
Sirve para vivir.
15
Lengua
Lengua
Tiene saliva.
Sirve para
chupar.
99
10
Niño
Niño
Tiene ropa,
gorra, cara,
pelota, cabello,
ojos y coca.
Sirve para usar
ropa.
13
Flor
Flor
Nace de la
tierra.
Sirve para
sembrarla y la
coman las
abejas.
7
Clavo
Lápiz
Tiene forma de
pico.
Sirve para
escribir.
12
Trompo
Trompo
Tiene forma de
roca, rayas y
palitos.
Sirve para
jugar.
11
Hilo
Hilo
Tiene un tubo
adentro.
Sirve para
coser.
9
Caja de leche
Leche
Es de cartón.
Sirve para
tomar.
3
Reloj
Reloj
Tiene números,
manecillas,
rueda.
Sirve para ver
las horas.
14
Alacrán
Camarón
Muerde con las
uñas como el
cangrejo.
Sirve para
comer.
5
Zanahoria
Zanahoria
La comen los
conejos; tiene
forma de pico;
es naranja.
Sirve para
comer.
19
Paraguas
Sombrilla
Tiene forma de
rueda.
Sirve para el
agua.
100
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 12/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 10
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
3
Orejas
Orejas
Tiene forma de
bola.
Sirve para oír.
19
Camisa
Camisa
Tienen mangas
y botones.
Sirve para
ponerse.
6
Libreta
Libreta
Es cuadrada.
Sirve para
escribir.
4
Pera
Pera
Es verde.
Sirve para
comer.
2
Tijeras
Tijeras
Son grises.
Sirven para
cortar papel.
15
Estrella
Estrella
Tiene picos y es
amarilla.
Sirve para verla.
1
Jarra
Taza
Tiene café.
Sirve para
tomar café
9
Caballo
Caballo
Pelo, nariz,
orejas y cabeza.
Sirve para
montar.
8
Iglesia
Iglesia
Hay santos,
agua bendita y
la virgen.
Sirve para
bautizar.
11
Lengua
Boca
Es roja.
Sirve para
comer.
16
Niño
Niño
Tiene zapatos,
pantalones,
camisa, caras,
nariz, orejas y
pelo.
Sirve
101
5
Flor
Flor
Es verde.
Sirve para
sembrarla.
20
Clavo
Lápiz
Tiene punta.
Sirve para
pintar.
7
Trompo
Trompo
Es una bola con
un tipo.
Sirve para
girarlo.
17
Hilo
Hilo
Tiene forma de
tronco.
Sirve para
amarrar cosas.
19
Caja de leche
Caja de leche
Tiene forma de
triángulo.
Sirve para
poner la leche.
13
Reloj
Reloj
Tiene números.
Sirve para ver la
hora.
12
Alacrán
Alacrán
Tiene cola, pies
y pico.
14
Zanahoria
Zanahoria
Tiene hojas y
pico.
10
Paraguas
Sombrilla
Tiene forma de Sirve para
bola con picos y taparse del
un palo.
agua.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 14/03/12.
Sirve para
comer.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 11
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
19
Orejas
Chupón
Tiene la forma.
Sirve para
cuando chilla el
bebé.
14
Camisa
Camisa
Tiene arriba
forma de
triángulo.
Sirve para que
no tengan frío.
102
1
Libreta
Libreta
Tiene en una en
su casa y
fechas.
Sirve para
escribir.
20
Pera
Pera
Es de color
verde.
Sirve para
comer.
13
Tijeras
Tijeras
Tiene en la
lapicera.
Sirve para
cortar.
16
Estrella
Estrella
Está en el cielo.
Sirve para
comprarla y
jugarla.
6
Jarra
Jarra de agua
17
Caballo
Caballo
Tiene cola,
orejas, cabello,
boca, nariz.
Sirve para que
anden y se
suban.
3
Iglesia
Casa
Tiene un
triángulo,
puertas y
ventanas.
Sirve para
vivas.
12
Lengua
Boca
Todos la
tenemos. Es de
color carne.
Sirve para
comer.
7
Niño
Niño
Usa pantalón,
Sirve para
playera y suéter. ayudar a su
mamá
18
Flor
Flor
Tiene en su casa Sirve para
y es de color
crecer cuando
rosa.
se le echa agua.
4
Clavo
Lápiz
Tiene goma y
punta negra. Es
de color
anaranjado.
Sirve para
pintar.
11
Trompo
Yoyo
Lo usan los
Sirve para
Sirve para
preparar agua.
103
niños. Tiene
forma de foco.
jugarlo.
2
Hilo
Hilo
Tiene palos.
Sirve para
coser.
8
Caja de leche
Caja
Forma de
triángulo.
Sirve para
comer leche.
15
Reloj
Reloj
Tiene números,
letras y forma
de círculo.
Sirve para ver
qué hora es.
10
Alacrán
Araña
Rasguña, pica y
sube a la
espalda.
Sirve para
sostenerla.
9
Zanahoria
Zanahoria
Es de color
Sirve para
naranja y tiene
comer.
verdes las hojas.
5
Paraguas
Paraguas
Sirve para
cuando se viene
la lluvia.
Grupo C
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 16/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 9
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para que sirve
1
Pizarrón
Tele
Tiene forma de
cuadrado.
Sirve para verla.
2
Abeja
Mariposa
Tiene antenas,
alas y cola.
Sirve para
jugar.
3
Sol
Sol
Tiene forma de
círculo, tiene
Sirve para ver la
104
rayos y es
amarillo.
luz.
Sirve para
comer.
4
Queso
Queso
Tiene forma de
triángulo y es
amarillo.
5
Casa
Casa
Tiene
Sirve para
chimenea,
dormir.
techo, ventana y
puerta.
6
Mano
Mano
Tiene uñas,
dedos y palma.
Sirve para
agarrar cosas.
7
Silla
Silla
Tiene 4 patas.
Sirve para
sentarse.
8
Piñata
Piñata
Tiene forma de
círculo, es de
color verde,
azul o morado,
tiene picos y es
de cartón.
Sirve para
romperla.
9
Pino
Pino
Tiene picos,
tronco, hojas
verdes y nieve.
Sirve para que
sea navidad.
10
Llave
Llave
Tiene forma de
palo, picos y es
de color dorada.
Sirve para abrir
las puertas.
11
Mochila
Mochila
Tiene para
colgarse.
Sirve para que
echen la
comida.
12
Sandía
Sandía
Tiene semillas;
es verde y roja.
Sirve para
comer.
13
Dados
Dados
Tiene cuadrados Sirve para
y puntos.
jugar.
14
Gallina
Gallina
Tienen cresta y
Sirve para
105
ojos.
comer huevos y
comérmelos.
15
Nariz
Nariz
Tiene forma de
triángulo.
Sirve para
caminar.
16
Oso
Oso
Tiene orejas y
es peludo.
Sirve para
morder.
17
Sombrero
Sombrero
Tiene círculo y
es rojo.
Sirve para
ponérselo en la
cabeza cuando
hay sol.
18
Cepillo
Cepillo
Tiene pasta,
pelos y algo
para agarrarse.
Lavarse los
dientes.
19
Naranja
Naranja
Tiene cáscara.
Sirve para
comer y hacer
agua de naranja.
20
Rey
Rey
Tiene corona y
trono. Sus
siervos le
contestan así
“su majestad”
Sirve para dar
órdenes.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 19/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 8
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
8
Pizarrón
Televisión
Tiene forma de
cuadrado y
números de 2 +
2
Sirve para ver
películas de
terror.
Mueble con
espejo.
Sirve para
verse.
106
10
Abeja
Insecto o abeja
La ves en la
computadora y
pican con la
cola.
Sirven para
atraparlas y
para que piquen
a la gente.
1
Sol
Sol
Lo ves en el
Sirve para
cielo y su mamá alumbrar en el
le enseñó.
día.
14
Queso
Queso
Las ratas lo
comen y tiene
forma.
Sirve para
comer
19
Casa
Casa
Es cuadrada,
tiene ventanas,
puertas, techo y
cositas para
cartas.
Sirve para
meternos y no
nos caiga la
lluvia.
3
Mano
Mano de un
adulto
Es la mano de
un adulto que
puso su mano;
la mano es
güera o morena.
Sirve para
agarrar las
cosas, también
sirve para
columpiarse y
comer.
15
Silla
Silla
Su mamá le
enseñó.
Sirve para
sentarse, calcar
las cosas y para
poner la
mochila.
16
Piñata
Piñata
La venden, es
de papel china,
de caja de leche
o cristales.
Sirve para
poner los dulces
y romperla.
2
Pino
Arbolito de
navidad
Su mamá le
enseñó y tiene
lucecitas,
cositas,
sonajitas,
muñequitos de
Sirve de adorno.
107
Navidad, Santa
Claus. Es verde
y un palito café.
17
Llave
Llave
Es de oro y
plata.
Sirve para abrir
las puertas, para
la ventana y
para el candado.
9
Mochila
Mochila
La trae al
kínder.
Sirve para
guardar cosas
como la
comida.
7
Sandía
Sandía
Tiene forma de
letra “u”, es
verde y roja.
Sirve para
comer.
13
Dados
Canica/ dados
Tiene forma
cuadrada.
Sirve para
jugar.
11
Gallina
Gallinita
Las ves en el
rancho.
Sirve para
poner huevos.
4
Nariz
Cuerpo/cuello
Me mostró el
suyo.
Sirve para
´pasarse las
cosas y tomar
agua.
5
Oso
Osito de dormir
Lo ves en
peluches y su
mamá le
enseño.
Sirve para
dormir con él.
6
Sombrero
Gorra
La usa su papá.
Sirve para
ponérsela
cuando haga
lluvia y haga
sol.
18
Cepillo
Cepillo
Es palo con
palitos y pasta
Sirve para
lavarse los
dientes.
108
20
Naranja
Sandía partida a
la mitad
Es verde y roja.
Sirve para
comer.
12
Rey
Rey
Es amigo de
Santa Claus,
sale en la tele.
Sirve para
verlo.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 23/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 8
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
14
Pizarrón
Caja
Tiene forma de
cuadro.
Sirve para
meter cosas.
15
Abeja
Avispa
Tiene pico en la
cola y ojos.
Sirve de objeto.
17
Sol
Sol
Tiene forma de
bolita y tiene
rayos.
Sirve para
poner los
rayitos.
18
Queso
Queso
Tiene bolitas.
Sirve para
comer.
1
Casa
Casa
Tiene forma de
cuadrado. Tiene
puerta, techo y
ventana.
Sirve para
dormir.
2
Mano
Mano
Tiene dedos,
brazo y uñas.
Sirve para
agarrar.
10
Silla
Silla
Tiene 4 patas.
Sirve para
sentarse.
3
Piñata
Piñata
Tiene dulces y
papelitos.
4
Pino
Pino
Se pone en
navidad.
Sirve para
poner un
109
foquito.
5
Llave
Llave
Está en la casa
y es gris.
Sirve para abrir
la casa.
6
Mochila
Mochila
7
Sandía
Sandía
Tiene huesitos.
Sirve para
comer.
8
Dados
Dados
Tiene forma de
cuadrado.
Sirve para
jugar.
9
Gallina
Gallina
Tiene plumas,
pico y cabeza.
Sirve para
romperla
porque es para
pintar.
19
Nariz
Nariz
11
Oso
Osito
Tiene orejitas,
nariz y boca.
Sirve para
dormir.
12
Sombrero
Sombrero
Se lo pone
cuando va a
caballo.
Sirve para
ponérselo.
13
Cepillo
Cepillo
20
Naranja
Naranja
Es de color
anaranjado.
Sirve para
comer.
16
Rey
Rey
Tiene corona,
traje y bigotes.
Sirve para traer
juguetes.
Sirve para
meter cosas.
Sirve para oler.
Sirve para
lavarse los
dientes.
110
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 26/03/12.
Hilario
Turno: Vespertino
Edad: 5; 9
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
3
Pizarrón
Cuarto
Tiene números.
Sirve para ver
de eso.
6
Abeja
Bispa
Porque pica y
cuando pica se
muere.
Sirve para cosas
que quiere
como volar y
vivir.
8
Sol
Nube
Está en el cielo
cuando llueve.
Sirve porque sin
ella no sale el
sol.
7
Queso
Casita de
llantas.
2
Casa
Casita
Tiene puerta,
cama, ropero y
ropa.
Sirve para vivir.
9
Mano
Mano con uñas.
Tiene huesitos.
Sirve para
agarrar cosas.
10
Silla
Silla
Tiene cojín y
palitos.
Sirve para
sentarse a
comer y
descansar.
20
Piñata
Piñata
12
Pino
Piñata de árbol.
Tiene un palito
y dulces
adentro.
Sirve para que
les echen dulces
y las quiebren.
13
Llave
Llave
Amarilla como
yo.
Sirve para abrir
la puerta.
Sirve para los
carros.
Sirve para
romperla.
111
14
Mochila
Mochila
Tiene cierre.
5
Sandía
Sandía
Sirve para
comer.
4
Dados
Dados
Sirve para
jugar.
11
Gallina
Gallina
Sirve para
matarlos y para
que pelee.
19
Nariz
Nariz
Sirve para
respirar.
1
Oso
Oso
Está en la cama, Sirve para que
en el cojín.
se acueste y nos
cargue.
15
Sombrero
Sombrero
Así es.
16
Cepillo
Cepillo
17
Naranja
Melón
Tiene forma,
huesitos, es
amarillo y tiene
cáscara.
Sirve para
comer.
18
Rey
Santo
Tiene colores.
Sirve para que
venga a la
fiesta.
Sirve para
ponérselo.
Sirve para lavar
los dientes.
112
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 28/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 9
Hora: 2:30
Orden
Dibujo
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
3
Pizarrón
Pizarrón
Tiene forma de
cuadro y tiene
las tareas y las
letras.
Sirve para
escribir la tarea.
15
Abeja
Abeja
Tienen miel,
cola y son
amarillas.
Sirve para picar
a los niños.
2
Sol
Sol
Tiene forma de
círculo y es
amarillo.
Sirve para que
se haga de día.
8
Queso
Queso
Tiene hoyos y
es amarillo.
Sirve para
comer.
5
Casa
Casa
Son cuadradas,
y tiene ventanas
y puerta.
Sirve para vivir.
18
Mano
Mano
Tiene uñas y
dedos.
Sirve para algo.
17
Silla
Silla
Tiene forma de
cuadrado y
tiene 4 palos.
Sirve para
sentarse para
comer.
7
Piñata
Piñata
Tiene forma
triángulos y
dulces
Sirve para la
fiesta.
4
Pino
Pino de
Navidad
Tiene palo y
hojas verdes.
Sirve para que
sea Navidad.
12
Llave
Llave
Es gris,
cuadrada y
triangular.
Sirve para abrir
la puerta.
113
16
Mochila
Mochila
Tiene forma
circular.
Sirve para
llevarla a la
escuela y llevar
agua.
20
Sandía
Papaya
Es color
naranjado y
tiene cáscara.
Sirve para
comer.
13
Dados
Dado
Es cuadrado.
Sirve para
jugar.
19
Gallina
Gallina
Tiene pico, alas, Sirve para
cara y ojo.
poner huevos.
9
Nariz
Oreja
La tenemos y
tiene forma de
círculo.
Sirve para
escuchar.
11
Oso
Oso
Es de algodón y
son cafés.
Sirve para
dormir.
10
Sombrero
Sombrero
Es cuadrado y
Sirve para
es como círculo. ponértelo en la
cara.
6
Cepillo
Cepillo
Tiene pasta y
filos.
Sirve para
cepillarnos los
dientes.
14
Naranja
Naranja
Tiene forma de
círculo, cáscara
y jugo.
Sirve para
comer.
1
Rey
Rey
Tiene corona y
traje.
Sirve para
vestirlo de rey.
114
Grupo D
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 29/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 8
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
1
Nieve
Nieve
Se parece a un
cuadrado
Para que la
coma.
2
Pez
Pez
Anda en el
agua, nada con
su colita, hace
bombitas
Algunos sirven
para saltar y
otros para
comerlos.
3
Vaso
Vaso
Tiene forma de
círculo
Sirve para
tomar agüita,
para lavarlo y
que esté
limpiecito.
4
Crayolas
Crayolas
Tiene puntita,
son rosados,
verdes, azul,
blanco.
Sirve para
pintar.
5
Rosa
Planta
Está en el pasto, Sirve para
se planta en el
tenerla.
sol y cuando da
el aire se mueve
6
Cofre
7
Cama
8
Blusa
Son cuadrados
y tiene bolitas y
como unos
palitos.
Sirve para
guardar dinero
Cama
Tiene cuadrado
y patitas.
Sirve para
cuando
tengamos
mucho sueño.
Suéter
Porque nos lo
Sirve para
115
ponemos
cuando hace
mucho frío, es
cuadrado, tiene
mangas, para
sacar las manos
y tiene un hilo.
cuando hace
frío.
9
Arcoíris
Arcoíris
Lo ha visto en
Para que se vea
la tele, tiene
bonito.
forma deuna
cuerda que va a
saltar, tiene
nubes y es de
muchos colores.
10
Lápiz
Lápiz pa
escribir en los
cuadernos
Tiene una
goma, un palito
en medio y una
puntita.
Sirve para
escribir.
11
Brazo
Brazo con una
mano
Tiene un palito
y unos dedos.
Sirve para que
comamos con
una mano
12
Tomate
Tomate
Porque a veces Sirve para
mamita los hace comer
en una tostada;
es de color rojo.
13
Pelota
Pelota
Tiene forma de
círculo.
14
Puerta
Puerta
Tiene forma de Sirve para
cuadrado, una
ponerla en la
bolita pa abrir la casita.
puerta.
15
Payaso
Payaso
Tiene pintada la
cara, traje de
payaso y un
gorrito.
Sirve para
jugarla
Sirve para ir a
verlos en el
parque.
116
16
Radio
Radio
Tiene un
cuadrado, un
círculo, tiene
para conectar y
para que no se
escuche
borroso, tiene
una antena.
Sirve para
escuchar la
música.
17
Jaula
Casa
Porque es una
pa los pájaros,
tiene unos
palitos.
Sirve para que
si los pájaros
tienen hambre
les demos
plátano.
18
Perro
Perro
Porque la casa
de mi abuelita
tiene perros y
toman agua.
Sirven para
tenerlos.
19
Rostro
Cara de mujer
Porque nosotros
tenemos ojos,
nariz y boca.
Sirve para ver
20
Manzana
Tomate
Lo mismo.
Lo mismo.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 30/03/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 7
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
15
Nieve
Helado
Forma y sabe
delicioso
Sirve para
comértelo.
7
Pez
Forma de pez,
tiene boca, ojo
aletas, cosas
puntiagudas y
dientes
puntiagudo;
Sirve para nadar
117
tiene cosas
peligrosas como
el cangrejo.
14
Vaso
Vaso
Redondo.
Sirve para que
le eches agua,
leche y choco
mil.
19
Crayola
Lápiz
Tiene goma,
tiene punta.
Sirve para
pintar.
18
Rosa
Flor
Tienen néctar
adentro para las
abejas.
Sirve para que
la huelas
5
Cofre
Caja de tesoro
Tiene la forma,
tiene oro.
Sirve para
guardar tus
cosas.
6
Cama
Cama
Tiene la forma,
tiene una
almohada,
cobija y patitas.
Para acostarte.
16
Blusa
Suéter
Forma.
Para que te lo
pongas y no
tengas frío.
4
Arcoíris
Arcoíris
Tiene forma
redonda, tiene
verde, rojo
púrpura,
morado.
Sirve para que
todos vean sus
colores.
2
Lápiz
Lápiz
Tiene forma de
lápiz, tienen
forma un poco
diferente, unos
son rojos, otros
verdes, otros
azules y unos
Sirve para
pintar, como mi
lapicero.
118
morados.
20
Brazo
Mano
Forma
Sirve para
agarrar las
cosas.
11
Tomate
Calabaza
Redondas
Sirve para
comer.
9
Pelota
Balón
Es redondo.
Sirve para
jugar.
3
Puerta
Puerta
Timbre, tiene pa Sirve pa abrir y
abrir, una
cerrar y no la
ventana y llave. puedes azotar.
12
Payaso
Payaso
Tiene cabeza
redonda, la cara
pintada, todo su
cabello parado
y tiene un
sombrero.
Para que te haga
reír.
10
Radio
Radio
Tiene la forma,
tiene música
adentro.
Sirve para
escuchar
música.
8
Jaula
Jaula
Tiene la forma,
se puede colgar,
tiene una
puerta, tiene
adentro
alimento y
agua.
Sirve para
pericos
17
Perro
Perro
Tiene una nariz
fría, juegas con
él, lo acaricias,
mueve la cola y
lo puedes
cargar.
Sirve para que
lo lleves a
pasear.
13
Rostro
Señora
Tiene cabello,
Para que vaya a
119
1
Manzana
Manzana
hijos, boca y
ojos.
pasear a sus
hijos.
Tiene forma
redonda y tiene
hojitas.
Sirve para
comer.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 16/04/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 5
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
5
Nieve
Barquillo
Porque tiene
helado.
Sirve para
comer.
10
Pez
Pez globo
Tiene alas,
boca, su ojito y
su peinado.
Sirve para que
lo metas en un
cuadrito
15
Vaso
Vaso
Es de cristal.
Sirve para
tomar coca y
agua y refresco,
agua simple.
17
Crayolas
Crayola
No tiene goma.
Sirve para
pintar
13
Rosa
Flor
Tiene una yema
y una planta.
Para dársela a
mamá.
18
Cofre
Tesoro
Tiene un botón.
Sirve para
guardar tus
cosas.
16
Cama
Cama
Almohada,
colchón y
tablas.
Sirve para
acostarnos.
6
Blusa
Camisa
Tiene manga
larga.
Sirve pa los
niños y se lo
120
pongan
16
Arcoíris
Arcoíris
Tiene colores.
Sirve para que
seque la ropa.
12
Lápiz
Lápiz
Tiene goma y
punta.
Sirve para
escribir, para
hacer la cuenta
y hacer tarea.
7
Brazo
Mano
Tiene musculo
y dedos.
Sirve para
agarrar cosas,
comida,
cuchara, maleta,
juguetes.
3
Tomate
Calabaza
Tiene naranjado
y cascara.
Sirve para
comer.
14
Pelota
Balón
Son de colores
y se usa en el
campo
deportivo.
1
Puerta
Puerta
Porque tiene
ventana y
bolita.
8
Payaso
Payaso
Son señores con Para divertir.
un traje, tienen
botas, nariz,
ojos, orejas,
pelo y gorro.
4
Radio
Radio
Tiene música y
una antenita.
Sirve para oír
canciones.
2
Jaula
Jaula para
pájaros
Tiene una
cuerda, un
ganchito y
ventana.
Sirve para los
pájaros.
19
Perro
Gato con alas
Sirve para que
entren los
señores.
Lo tengan ahí.
121
20
Rostro
Una mujer
Tiene cuello y
ojos.
Sirve para lavar
los trastes de la
comida.
9
Manzana
Manzana
Tiene un palito
y dos plantitas.
Sirve para
comer.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 18/04/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 5
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
18
Nieve
Helado
Porque tiene
nieve.
Sirve para
comérselo.
19
Pez
Pescado
Tiene forma,
Sirve para que
cola, boca y ojo. ande.
9
Vaso
Pocillo
Tiene forma.
Sirve para
beber.
20
Crayolas
Crayolas
Tienen puntas.
Sirven para
colorear.
2
Rosa
Hoja
Tiene palito y
ojos.
Sirve para el día
del maestro.
17
Cofre
Tesoro
Porque tiene
forma.
Sirve para
esconder tus
secretos.
3
Cama
Cama
Tiene almohada
y cobija.
Sirve para
acostarse.
11
Blusa
Blusa
Tiene mangas.
Sirve para
ponérsela.
4
Arcoíris
Arcoíris
Tiene nubes y
tiene colores.
Sirve para que
haga calor.
16
Lápiz
Lapicero
Tiene la forma,
Sirve para
122
goma y punta.
pintar.
6
Brazo
Mano
Tiene dedos y
brazo.
Sirve para
agarrar cosas.
14
Tomate
Naranja
Tiene rayitas y
hojas.
Sirve para
comérsela.
1
Pelota
Pelota
Tiene una
rayita.
Sirve para
patearla.
5
Puerta
Puerta
Tiene timbre y
rayitas.
Sirve para
entrar.
10
Payaso
Payaso
Tiene gorrito.
Sirve para
contar chistes.
13
Radio
Robot
Tiene mano y
cara.
Sirve para
jugarlo.
8
Jaula
Tiene ganchito,
una puerta y un
palito para que
se pare.
Sirve para que
ande el pajarito.
12
Perro
Perro
Tiene cola y
orejas.
Sirve para que
ande
caminando.
15
Rostro
Cara
Tiene cabello,
orejas, ojos y
cuello.
Sirve para
jugarla.
7
Manzana
Manzana
Tiene la forma,
tiene hojas, un
palito y es roja.
Sirve para
comérsela.
123
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 19/04/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 6
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
11
Nieve
Helado
Es comprado.
Sirve para
comer.
20
Pez
Pez
Tiene cola y
ojo.
Nade.
9
Vaso
Vaso
Tiene círculo,
es blanco
Sirve para beber
agua.
2
Crayolas
Crayolas
Están en la
lapicera, son de
colores y tienen
letras.
Sirven para
pintar.
1
Rosa
Flor
Son rosadas y
tienen una
bolita, tienen
palo, hojas y
pétalos.
4
Cofre
Cofre
Es café y tiene
oro adentro.
Sirve para
guardar cosas.
16
Cama
Cama
Esta en la casa,
tiene palos,
almohada,
colchón
Sirve para
acostarse.
12
Blusa
Ropa
8
Arcoíris
Arcoíris y
nubes.
Sirve para
ponérsela.
Tiene colores
como rojo,
morado,
amarillo y
anaranjado.
124
6
Lápiz
Lápiz
Tiene punta y
goma.
Sirve para
pintar.
13
Brazo
Mano
Tiene brazo.
3
Tomate
Tomate
Lo venden en
las tiendas, es
rojo, tiene
hojitas y un
palito.
Sirve para
comer.
10
Pelota
Balón
Tiene uno en su
casa y es un
circular.
Sirve para jugar
a las picas con
pelota.
17
Puerta
Puerta
Forma, tiene
para abrir.
La casa.
15
Payaso
Payaso
Está en el
parque, usa
maquillaje, se
pinta y usa un
gorro.
Sirve para
verlo.
19
Radio
Radio
Tiene antenita.
Oír música.
7
Jaula
Tiene una
puerta y una
reja.
Sirve para
encerrar a los
pajaritos.
18
Perro
Perro
Tiene cola,
orejas y ojos.
Para que ande y
corra.
5
Rostro
Niña
Diadema, uñas
postizas.
Sirve para
jugar.
14
Manzana
Tomate
Lo venden en
las tiendas, es
rojo, tiene
hojitas y un
palito.
Sirve para
comer.
125
Grupo E
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 20/04/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 4
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve/
se usa
1
Nube
Nube
Tiene forma de
palomita, es
blanca, vuela,
se pone en el
sol y forma
figuras de
animales.
Sirve para que
vuele.
2
Boca
Corazón
Es rojo, late
dentro de la
carne.
Sirve para que
la gente camine
y para que lata
dentro de la
carne.
3
Tambor
Tambor
Tiene rayitas
Sirve para que
un humano le
pegue y para
hacer música
4
Limón
Limón
Es de color
verde, tiene
forma de
círculo.
Sirve para
comer, hacer
agua de limón y
para la comida.
5
Televisión
Tele
Tiene botones
antena y
pantalla.
Sirve para ver
caricaturas y
telenovelas.
6
Lápiz
Lápiz
Tiene forma de
rectángulo.
Sirve para
pintar en los
cuadernos.
7
Mariposa
Mariposa
Tiene alas, son
venenosas, por
Sirve para que
126
eso no hay que
atraparlas ni
matarlas.
vuelen.
8
Guitarra
Jitarra
Tiene forma de Sirve para hacer
ocho, tiene
música.
cuerdas, un
hoyo y cada una
toca un acorde.
9
Nopal
Cactus
Tiene espinas,
tunas y es
verde.
Sirve para
sembrarlo.
10
Paleta
Paleta
Es comida
grasosa.
Sirve para que
uno la compre y
se la coma.
11
Taza
Taza
Es cuadrada y la Sirve para que
ponen en la
alguien tome de
mesa.
ella.
12
Barco
Barco
Tiene rayitas,
humo y nada en
el mar.
Sirve para que
se metan las
personas y
anden en el
agua.
13
Ojo
Ojo
Tiene forma de
limón, tiene
lagaña que
luego no te deja
ver, pupila, un
punto rojo,
pestañas y
cejas.
Sirve pa ver
vista.
14
Vestido
Vestido
Es rosado.
Sirve para
ponérselo las
niñas y vallan a
una fiesta.
127
15
Uvas
Uvas
Tiene forma de
circulo, hojitas
verdes, cascara,
un palo café y
es rectangular.
Sirve para
comer y hacer
agua de uva.
16
Goma
Techo
Tiene
chimenea.
Sirve para
ponerlo encima
de la casa y
para que saque
el humo de la
casa.
17
Vaca
Vaca
Tiene cola,
tiene cuernos,
orejas, una boca
para que diga
mu, manchitas y
mucho pelo.
Sirve para que
le saquen la
leche, la cuiden
y camine.
18
Princesa
Muchacha con
un vestido.
Tiene patas,
Sirve para que
manos, cabello, camine.
orejas, pupilas y
cejas.
19
Anillo
Diamante
Es brillante,
tiene un hoyo y
tiene la forma
de un círculo.
Sirve para
ponerlo en los
dedos de las
muchachas.
20
Foco
Foco
Tiene forma de
círculo y una
lucecita. No se
tiene que gastar
la luz.
Sirve para que
alumbre la casa.
128
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Fecha: 23/04/12.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 4
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve/
se usa
9
Nube
Nube
Tiene agua
adentro.
Sirve para que
se venga el
agua.
10
Boca
Labios secos
Tiene carne
Sirve para
hablar.
15
Tambor
Tambor
Tiene forma de
cuadrado.
Sirve para
tocarlo
16
Limón
Limón
Es cuadrado.
Sirve para la
comida.
12
Televisión
Tele
Tiene forma de
cuadrado, tiene
una antena y
botones.
Sirve para ver la
tele.
17
Lápiz
Lapicero
Tiene forma de
palo.
Sirve para
pintar.
18
Mariposa
Mariposa
Tiene forma de
palo, rayita,
antenita, ajitos,
cabeza y pelo.
19
Guitarra
Guitarra
Tiene cuerda,
palo y una
rueda.
Sirve para
tocarla.
20
Nopal
Nopales
Tiene forma de
triángulo.
Sirve para
comerlo.
1
Paleta
Paleta de
chocolate
Tienen bobón
adentro y tiene
forma de
Sirve para
chuparla.
129
triángulo.
4
Taza
Taza
Es cuadrada,
tiene un
changuito para
agarrar, plato,
café, leche y
humo.
Sirve para
tomar en ella y
lavarla.
5
Barco
Barco
Tiene forma de
cuadrado, una
nube y
ventanas.
Sirve para irse
de viaje.
2
Ojo
Ojo
Tiene pestaña y
una bolita
negra.
Sirve para ver.
3
Vestido
Vestido
Tiene hombros,
mangas cortas,
tiene grande lo
de abajo.
Sirve para que
se lo ponga una
niña que se
llama Karla.
6
Uvas
Uvas
Son cuadradas,
tiene flores
arriba y es
morada.
Sirve para
comerla.
7
Goma
Chocolate
Es café, tiene
papel afuera y
bobón
Sirve para
comer y sirve
para chuparlo.
8
Vaca
Vaca
Tiene cola,
mancha, oreja,
cuernos y patas.
Sirve para
sacarle la leche.
13
Princesa
Vestido
Lo tiene una
persona.
Sirve para
usarlo en una
fiesta.
14
Anillo
Anillo de oro
Es cuadrado.
Sirve para
ponérselo.
130
11
Foco
Foco
Tiene un
enchufe y una
lámpara.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 24/04/12
Sirve para
alumbrar.
Turno: Vespertino
Edad: 5; 3
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
10
Nube
Nube
Está en el cielo
y son azules.
Sirve para que
ande en el cielo.
11
Boca
13
Tambor
Tambor
Tiene forma de
círculo.
Sirve para tocar.
14
Limón
Limón
Como una cara
redonda.
18
Televisión
Tele
Es cuadrada.
7
Lápiz
15
Mariposa
Mariposa
Sirve para que
vuele.
16
Guitarra
Guitarra
Sirve para tocar.
17
Nopal
Nopal
Es verde.
Sirve para que
se lo coman.
2
Paleta
Paleta
Es cuadrada y
tiene un palo.
Sirve para
comerla cuando
hace calor.
4
Taza
Taza
Tiene forma de
círculo.
Sirve para
tomar el té.
5
Barco
Barco
Tiene forma de
círculo y
Sirve para que
se suban las
Sirve para verla.
131
cuadrado.
señoras y se
metan al mar.
3
Ojo
Ojo
1
Vestido
Vestido
Es rosado.
Sirve para
ponérselo.
6
Uvas
Uva
Es morada.
Sirve para
comérsela.
8
Goma
9
Vaca
Vaca
Tiene cola,
cuerpo y patas.
Sirve para que
ande en el
pasto.
19
Princesa
Princesa
La ve en las
caricaturas,
tiene vestido,
guantes y moño.
Sirve para que
vayan al castillo
y vean al
príncipe.
20
Anillo
Anillo
Va en el dedo.
Sirve para se
ponga en el
dedo.
12
Foco
Foco
Tiene forma de
círculo.
Sirve para
prenderlo.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 25/04/12
Turno: Vespertino
Edad: 5; 3
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
3
Nube
Nube
Llueve cuando
la nube se pone
fea.
Sirve para que
se vea bonita.
19
Boca
Boca
Es color carne y Sirve para que
si se la pintan se hables.
ve de color.
132
9
Tambor
Tambor
Lo tienen en la
escuela.
Sirve para que
cantes.
12
Limón
15
Televisión
Tele
Es negra y
blanca.
Sirve para que
cantes y
escuches una
canción.
11
Lápiz
Lápiz
Están en los
salones.
Sirven para que
pintes.
14
Mariposa
Mariposa
Tiene alas,
bolitas, ojitos y
boquita.
Sirve para que
vuele y coman
comida.
20
Guitarra
10
Nopal
Es verde.
Sirve para que
te saquen
sangre.
7
Paleta
Helado
Es de chocolate
y adentro tiene
blanco.
Sirve para que
se lo coman.
16
Taza
Vasito
Es azul, blanca,
morada y
rosada.
Sirve para que
tomes de comer.
18
Barco
Tiene ventana.
Sirve para que
esté en el agua.
8
Ojo
Ojo
Adentro son
azules, blancos
y tienen cejas.
Sirve para que
veas a la gente.
1
Vestido
Vestido
Son de colores:
azules
amarillos,
rosados y
morados.
Sirve para las
muñecas.
133
4
Uvas
Uvas
Son moradas,
rosadas y
verdes, tienen
yerbita verde y
un palito.
Sirve para que
las coman.
5
Goma
Jabón
Es morado,
azul, blanco.
Sirve para que
se bañen.
6
Vaca
Vaca
Es blanca con
negro, pies
blancos y una
cola.
Sirve para que
coma pasto.
17
Princesa
Princesa
Su vestido es
rosado, pero
cuando está en
casa usa
pantalón y
blusa. Lava,
atiende su casa,
va a trabajar y
cuida a los hijos
de la mamá.
Sirve para que
se vea bien y
bonita.
2
Anillo
Anillo
Es de colores:
verde, amarillo,
morado, rosado
y va en el dedo.
Sirve para que
se vea bonito.
13
Foco
Luz
Es naranjado.
Sirve para que
alumbres en la
noche.
134
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Fecha: 25/04/12
Turno: Vespertino
Edad: 5; 3
Hora: 2:30
Orden
Imagen
Concepto
Cómo es
Para qué sirve
19
Nube
Nube
Es blanca y
tiene rayas.
Sirve para que
llueva.
14
Boca
Boca
Porque está
abierta y es
rojita.
Sirve para
hablar.
3
Tambor
Tambor
Tiene forma de
triángulo.
Sirve para tocar.
16
Limón
Limón
Es verde.
Sirve para
comérselo
cuando tienen
asco.
5
Televisión
Tele
Tiene forma de
cuadrado,
antena y
botones.
Sirve para ver
caricaturas.
17
Lapicero
Lapicero
Tiene punta y es Sirve para
cuadrado.
escribir.
4
Mariposa
Mariposa
Tiene orejitas y
alitas.
Sirve para que
vuele.
6
Guitarra
Guitarra
Tiene palitos y
un cuadrado.
Sirve para tocar.
1
Nopal
Nopal
Es verde y tiene
puntitos.
Sirve para
comer.
11
Paleta
Paleta
Tiene forma de
paleta y es
cuadrada.
Sirve para
comérsela.
8
Taza
Taza
Tiene forma de
Sirve para beber
135
círculo.
agua
Sirve para nadar
en el agua.
12
Barco
Barco
Tiene personas
adentro.
7
Ojo
Ojo
Tiene una bolita Sirve para ver.
negra y
alrededor
blanco.
18
Vestido
Vestido
Tiene manga y
camisita. Son
rosados y
morados.
Sirve para
ponérselo.
20
Uvas
Uvas
Tiene forma de
círculo, un
palito y es
morada.
Sirve para
comérsela.
13
Goma
Caja
Es cuadrada.
Sirve para
guardar cosas.
15
Vaca
Vaca
Tiene manchas,
cuernitos, cola,
patas, mano y
cuerpo.
Sirve para andar
en ella.
9
Princesa
Princesa
Tiene vestido,
manos, pies,
cabeza, pelo,
ojos.
Sirve para jugar
a las princesas.
10
Anillo
Anillo
Tiene forma de
círculo.
Sirve para
ponérselo.
2
Foco
Foco
Es amarillo, se
prende y tiene
forma de
triángulo.
Sirve para ver.
136
ANEXO 3
PRUEBA
PILOTO
137
Piloto
Este piloto se aplicó a cinco niños de cinco años; sólo fueron cinco, ya que en la aplicación
de un piloto se hace con sólo el 10% de la población total.
El propósito de este piloto es anticipar los posibles resultados que se obtendrán en la
evaluación real. También sirve para corregir errores y ver la manera adecuada de trabajar
con el niño.
Procedimiento:
Preparé 9 tarjetas en cartulina de 15 x 20 cm. Las imágenes se reprodujeron de dos formas,
blanco y negro y a color. Les pedí a los niños que dijeran el nombre del objeto que veían en
la imagen, por qué sabían que se llamaba así y para que servían. Mediante estas tres
preguntas trabajé con el concepto, los semas y el significado que tienen los objetos
representados en las imágenes que les mostré.
Para que los resultados fueran más precisos a cada niño se le administró este test en
una hora determinada.
Resultados
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Hora: 2:30
Turno: Vespertino
Fecha: 06/02/12
Orden Dibujo
Lo que era para los Cómo sabes
niños
Función
9
Calceta
Calcetín
Porque siempre me
lo pongo.
Para ponérselo.
1
Bebé
Bebé
Tiene forma de
bebé y porque tiene
un chupón, un
pañal, ropa.
5
Biberón
Mamila
La tiene en su casa
para su hermanita.
Para que beban
leche.
3
Cuna
Cama
Lo sabe porque su
papá y su mamá
van a tener un bebé
Es una cama para
el bebé.
138
y su papá va a
comprar una.
8
Chupón
Chupón
Porque los bebés lo
usan.
Sirve para que
deje de chillar el
bebé.
6
Cuchara
Cuchara pochara
Porque tiene en su
casa.
Sirve para comer
sopa.
7
Tenedor
Tenedor
Lo tiene en su casa,
tiene forma de palo.
Es para comer.
4
Cuchillo
Cuchillo
Sabe que es un
cuchillo porque
tiene uno en su
casa.
Sirve para cortar
los tomates.
2
Plato
Plato
Porque tengo uno
en mi casa y tiene
forma de círculo.
Se usa para la
comida.
A esta niña se le mostraron las imágenes en blanco y negro.
No atinó a nombrar dos conceptos: mamila, que en realidad era la imagen de un biberón y
dijo que la cuna era una cama. En sí la mamila es parte del biberón, la mamila es por donde
los bebés maman la leche.
En la palabra cama, la niña sobrecategorizó y no especificó lo que era; sin embargo, sabe
perfectamente su función.
Todas las imágenes las designa porque que en su casa tiene los objetos a los que esas
imágenes hacen referencia; en otras palabras, ese es el input que ha obtenido.
Significado
La niña definió la calceta, el biberón, la cuna, el chupón, el tenedor y el plato la niña los
definió de acuerdo con su uso.
Para definir la cuchara fue específica, al decir que sirve para comer la sopa. Idealmente la
cuchara tiene la función de contener líquidos y así poder comérnoslos. Si analizamos esto
en la vida diaria, en realidad la cuchara únicamente se utiliza para comer las sopas o cuando
tomamos medicina.
139
Para esta niña, el cuchillo sirve específicamente para cortar los tomates; tal vez en su casa
sólo ha visto que lo utilizan para eso.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Hora: 2:30
Turno: Vespertino
Fecha: 07/02/12
Orden Dibujo
Lo que era para los Cómo sabes
niños
Función
2
Calceta
Calceta
Porque se las ponen
los niños.
Sirve para los
pies.
8
Bebé
Bebé
Porque usan
chupones y
mamilas.
5
Biberón
Mamila
7
Cuna
Carriola
Porque la usan los
bebés.
Sirve para los
bebés.
1
Chupón
Chupón
Porque lo usan los
bebés.
Sirve para los
bebés.
4
Cuchara
Cuchara
Tiene la forma de
un tenedor.
Se usa para
comer.
3
Tenedor
Tenedor
6
Cuchillo
Cuchillo
Sabe porque los
usan en su casa.
Sirve para cortar.
9
Plato
Plato
Tiene forma de
círculo.
Se usa para la
comida.
Es para los bebés.
Es para la sopa.
A este niño se le mostraron los dibujos a color.
El niño dijo que el biberón era una mamila y como ya he especificado, ésta es parte del
biberón.
140
También dijo que la cuna es una carriola, pero lo único que tienen en común la cuna y la
carriola es que ambas son para los bebés; en la primera duermen y en la segunda se utiliza
para salir y pasearlos; en ocasiones también duermen en ella, pero no durante la noche.
En lo que respecta a la forma, el niño dijo que los objetos los designaba así por su forma o
porque ha visto su uso.
En cuanto al significado de los objetos que cada imagen representaba, los primeros cuatro
(calceta, biberón, cuna, y chupón), el pequeño mencionó quienes utilizan dichos objetos.
Para la cuchara, el cuchillo y el plato dijo sus funciones. Sin embargo, del tenedor dijo que
servía para comer la sopa, lo que me hace suponer dos posibilidades: confundió el tenedor
con la cuchara o en su casa llaman sopa al espagueti.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Hora: 2:30
Turno: Vespertino
Fecha: 08/02/12
Orden Dibujo
Lo que era para los Cómo sabes
niños
Función
1
Calceta
Calceta
Se parece a una
calceta. Tiene
forma como una
pata.
Es para no tener
frío en los pies.
4
Bebé
Bebé
Porque se parece a
un bebé.
Tiene pelo, orejas,
manos.
7
Biberón
Chupón
Porque tiene forma
de chupón.
Es para cuando
chillen los niños y
así se duermen.
6
Cuna
Una cama de bebé
Porque tiene forma
de cama.
Sirve para acostar
a los bebés.
2
Chupón
Chupón
Tiene forma de
círculo.
Es para cuando
chillan los niños.
9
Cuchara
Cuchara
Sirve para comer.
141
8
Tenedor
Tenedor.
Porque tiene forma.
Sirve para agarrar
muchas cosas.
5
Cuchillo
Cuchillo
Tiene forma de
cuchillo.
Sirve para cortar
el pepino y los
chiles.
3
Plato
Plato
Porque es redondo.
Sirve para echar
comida.
Se mostraron los dibujos en blanco y negro.
Esta niña confundió el biberón con un chupón y dijo que la cuna era una cama para el bebé.
Sobrecategorizó al ver la imagen de la cuna, al decir que era una cama pero sabe que no es
cualquier cama, sino una para bebés. Supo que eran eso, según ella por la forma.
Definió los objetos de acuerdo con su uso y función. Sólo especificó, al ver el chuchillo que
sirve para cortar pepino y chiles.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Femenino
Turno: Vespertino
Fecha: 10/02/12
Hora: 2:30
Orden Dibujo
Lo que era para los Cómo sabes
niños
Función
8
Calceta
Calcetín
Porque tiene forma
de calcetín.
Sirve para que
nos pongamos
ropa.
6
Bebé
Bebé
Porque tiene forma
de bebé, y usa
chupón.
Sirve para que lo
cárguemos.
3
Biberón
Mamila
Porque tiene la
forma.
Para que
comamos lechita.
4
Cuna
Cama
Porque tiene forma
de cama.
Para que nos
acostemos a
dormir.
142
9
Chupón
Chupón
Porque tiene forma
de chupón.
Para que lo
chupemos.
1
Cuchara
Cuchara
Porque tiene la
forma de cuchara.
Sirve para que
comamos.
2
Tenedor
Tenedor
Tiene forma de
tenedor.
Es para que
comamos.
5
Cuchillo
Cuchillo
Porque tiene la
forma.
Sirve para que lo
partamos.
7
Plato
Un aro
Porque tiene forma
de aro.
Sirve para que lo
juguemos.
Dibujos en blanco y negro.
Esta niña no atinó a nombrar los objetos de las imágenes en tres ocaciones. Dijo que el
biberón era una mamila, que la cuna era una cama, aquí sobrecategorizó, y que el plato era
un aro, lo confundió por la forma. Supo cómo designarlos de acuerdo con la forma.
En cuando a los significados, dijo todos sus usos y funciones usando verbos; algo
interesante es que ella infirió que le preguntaría la función del bebé y por eso contestó.
Escuela: José Gilberto Martínez Hernández
Sexo: Masculino
Turno: Vespertino
Fecha: 13/02/12
Hora: 2:30
Orden Dibujo
Lo que era para los Cómo sabes
niños
Función
2
Calceta
Calceta
Tiene forma de
calceta.
Sirve para
ponérselo en el
zapato.
7
Bebé
Bebé
Tiene un chupón,
un pañal y un pelo.
También tienen
toallitas para
limpiarse la popo y
143
tienen orejas.
5
Biberón
Chupón/ biberón
Tiene forma de
biberón.
Sirve para la leche
y para los bebés
6
Cuna
Cepillo/ mesa
Porque tiene llantas
y un mantel, tiene
un tubo y usa silla.
1
Chupón
Chupón
Se ve como chupón. Es para los bebés,
para la leche.
3
Cuchara
Cuchara
Porque se ve como
cuchara.
Sirve para comer.
4
Tenedor
Tenedor
Tiene forma de
picos.
Se usa en la sopa.
8
Cuchillo
Cuchillo
Tiene forma de
cuchillo
Es para partir el
chile y todo.
9
Plato
Plato.
Tiene una forma de
plato.
Sirve para comer
y para poner las
comidas.
La primera es la palabra que primero dijeron y la segunda corresponde al momento en que
rectificó.
Él no atinó únicamente en una de las imágenes, la cuna, su respuesta fue muy alejada, pues
dijo que era una mesa, supo nombrar los objetos por su forma.
En cuanto a la definición, supo diferenciar entre el chupón y el biberón; sin embargo, para
él significan lo mismo, ya que tienen la misma función.
Definiciones de acuerdo con las respuestas de los niños.
Calceta: sirve para ponérsela en los pies.
Bebé: sirve para cargarlo.
Biberón: sirve para que los bebés, no lloren, tomen su leche y se duerman.
144
Cuna: es una cama para el bebé.
Chupón: sirve para que el bebé deje de llorar.
Chuchara: sirve para comer sopa.
Tenedor: sirve para comer.
Cuchillo: sirve para cortar tomates, pepino, chiles y otras cosas.
Plato: sirve para la comida.
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