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BOLETÍN
Universidad Autónoma de Tlaxcala
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Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias Básicas, Ingenierı́a y Tecnologı́a
Dr. Vı́ctor Job Paredes Cuahquentzi
Rector
Mtro. René Elizalde Salazar
Secretario Académico
Mtra. Dora Juárez Ortiz
Secretaria de Investigación Cientı́fica y Posgrado
Lic. Efraı́n Ortiz Linares
Secretario de Extensión Universitaria y Difusión Cultural
Dr. Sergio Eduardo Algarra Cerezo
Secretario Técnico
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Secretario Administrativo
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Secretario de Autorrealización
M.C. Marı́a Verónica Hernández Ruiz
Coordinadora de la División de Ciencias Básicas, Ingenierı́a y Tecnologı́a
M.C. Antonio Durante Murillo
Coordinador General de Cuerpos Académicos
M.C. Marlon Luna Sánchez
Director de la Facultad de Ciencias Básicas, Ingenierı́a y Tecnologı́a
M.C. Carlos Santacruz Olmos
Secretario de la Facultad de Ciencias Básicas, Ingenierı́a y Tecnologı́a
Dr. Alberto Portilla Flores
Coordinador de la Maestrı́a en Ciencias en Ingenierı́a en Computación
Ing. Juventino Montiel Hernández
Coordinador de Ingenierı́a en Computación
Boletı́n Iztatl
Comité Editorial
Dra. Marva Angélica Mora Lumbreras
Dr. Francisco Javier Albores Velasco
M.C. Israel Méndez Martı́nez
M.I.A. Norma Sánchez Sánchez
M.C. Carolina Rocı́o Sánchez Pérez
El contenido de cada artı́culo es responsabilidad de los autores.
Editorial
Bienvenidos al primer número del Boletín Iztatl, que está enfocado a
estudiantes, profesores y egresado de Ingeniería en Computación.
Las secciones incluidas en este Boletín son:
Cultura, en esta sección se presentan aspectos culturales del área de
computación.
Voz Docente, esta sección es redactada por diferentes profesores invitados,
con temas abiertos pero con un enfoque de experiencia y reflexión dirigida
hacia los estudiantes.
Vida Estudiantil, esta sección es hecha por estudiantes, dirigida a
compartir triunfos, satisfacciones y/o dificultades a las que se enfrentan
durante su carrera.
Nuestros Egresados, este espacio está dirigido a nuestros egresados con
el fin de que compartan su experiencia a lo largo de su desarrollo
profesional.
Presencia Universitaria, en esta sección se describen los eventos
académicos más relevantes de los Programas de Estudio involucrados con
el fin de darles difusión.
Este boletín será publicado semestralmente junto con la revista Iztatl
Computación.
Marva Angélica Mora Lumbreras
Editora
Índice
1. El concepto de computabilidad de Alan Turing Cultura
5. El estudiante, las tecnologías de la información y
el conocimiento -Voz Docente
9. Beneficios, dificultad y satisfacción de ser un
estudiante de Ingeniería en Computación -Vida
Estudiantil
12. Rumbo al éxito -Nuestros
Egresados
16. Presencia Universitaria
El concepto de computabilidad de Alan Turing
CULTURA
Por: José de Jesús Lavalle Martı́nez
Facultad de Ciencias de la Computación, BUAP
El 23 de junio de 2012 celebraremos el primer centenario del natalicio de
Alan Turing El padre de la computación, persona excepcional por sus trabajos
cientı́ficos y servicios a su paı́s, humillado y entregado al suicidio por la moralina
de su época.
Lo más impresionante de Alan Turing, creo, es que su genio se yergue junto a
los de Gottlob Frege, David Hilbert, Wilhelm Ackermann, Bertrand Russell, Alfred Whitehead, Jacques Herbrand, Kurt Goedel, Alonzo Church, Stephen Kleene y John von Neumann, no más, no menos, los ocupados con los fundamentos
de la matemática, los fundadores de la metamatemática, la cual eventualmente
llevó a establecer la ciencia computacional.
A cien años de su nacimiento ya hemos socialmente asimilado el concepto
de computabilidad, ahora todos entendemos que “algo” es computable1 si lo
puede realizar una computadora; pero en el principio no habı́a computadoras y
el concepto de computable era problemático. Revisemos lo ocurrido.
El 30 de noviembre de 1936 se publica el artı́culo de Turing (tenı́a 24 años)
On Computable Numbers, with an application to the Entscheidungsproblem, en
español Sobre números computables, con una aplicación al Entscheidungsproblem, pues sı́, esa palabrota no está en inglés, está en alemán, significa Problema
de decisión y lo que hay detrás es obra de David Hilbert.
Posiblemente ningún matemático ha tenido tanta admiración y reconocimiento como Hilbert, si bien contribuyó a muchas ramas de la matemática, para lo
que aquı́ nos ocupa, hay que resaltar que axiomatizó la geometrı́a (1899) y en
buena medida contribuyó junto con Frege a la axiomatización de la Lógica de
Predicados.
1
Se puede calcular/resolver sin necesidad de ingenio/intuición, es decir, mecánicamente.
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José de Jesús Lavalle Martı́nez
Grosso modo, axiomatizar un conjunto de expresiones tiene que ver con dar
un número finito de patrones simbólicos (llamados axiomas), junto con otro
número finito de maneras de combinar dichos patrones (reglas de inferencia), a
partir de estos elementos se define una prueba como una secuencia de ejemplares
de axiomas y combinaciones de ellos, al elemento final de la secuencia se le llama
teorema.
Pura manipulación simbólica exenta de significado, manipulación simple y
llana de sı́mbolos. Bueno, tampoco es tan simple, los axiomas deben de cumplir
dos caracterı́sticas: la primera es que deben ser independientes (no se debe obtener uno a partir de los otros) y la segunda es que deben ser consistentes (no
es posible que una expresión y su negación sean teoremas).
Por otro lado, en Inglaterra en el año de 1901 Russell construye la famosa
paradoja que después llevarı́a su nombre y que propició mucho trabajo en lógica,
teorı́a de conjuntos y los fundamentos de la matemática, la construcción de la
paradoja lleva a que cierto conjunto es al mismo tiempo miembro y no miembro
de si mismo, es decir, una inconsistencia. Russell le comunicó a Frege sobre su
paradoja, en buena medida, porque los axiomas con los que Russell construyó la
paradoja eran los mismos con los que Frege habı́a formalizado su Lógica de
Predicados.
Posteriormente, por la similitud de intereses y enfoques, el también matemático inglés Alfred Whitehead se asocia con Russell y publican en tres volúmenes
(1910, 1912 y 1913) su Principia Mathematica, la obra tiene dos reconocidos
aciertos: por un lado, el desarrollo de la Teorı́a de Tipos con la que se evitan
las paradojas, y por otro lado, haber demostrado en términos de la Lógica de
Predicados los principales teoremas de teorı́a de conjuntos, aritmética finita y
transfinita, y teorı́a elemental de la medida.
Nuevamente Hilbert pero ahora en 1920, alentado por sus propios éxitos en
axiomatizar partes de la matemática y los logros de Whitehead y Russell, se
plantea un proyecto de investigación en metamatemática (conocido como el programa de Hilbert), Hilbert creı́a que todos los teoremas de las distintas áreas
de la matemática se podı́an demostrar a partir de la Lógica de Predicados escogiendo correctamente axiomas (no lógicos) propios de cada área, y que también
se podı́a probar que tales axiomas eran consistentes. Dicen que Von Neumann2
no estaba de acuerdo con Hilbert, pero no tenı́a idea de cómo demostrarlo.
¿Y el Entscheidungsproblem? Pues si toda la matemática se podı́a reducir a
la Lógica de Predicados enriquecida con ciertos axiomas propios y consistentes,
lo que seguı́a era buscar un procedimiento que de manera finita (método efectivo)
decidiera si cualquier expresión en Lógica de Predicados era o no era un teorema.
Este problema de decisión fue planteado por Hilbert y Ackermann en 1928, en
su libro Grundzüge der theoretischen Logik (Principios de Lógica Teórica), y lo
consideraban el problema principal de la lógica matemática.
En 1930 (a sus 24 años) Kurt Gödel3 envı́a a publicar (aunque se publica
hasta 1931) su artı́culo Über formal unentscheidbare Sätze der Principia Mat2
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Sı́, el mismo que construyó la primer computadora en Estados Unidos.
Para muchos el principal lógico después de Aristóteles.
El concepto de computabilidad de Alan Turing
3
hematica und verwandter Systeme, en español Sobre proposiciones formalmente
indecidibles de los Principia Mathematica y sistemas relacionados, en este artı́culo define, extendiendo el trabajo previo de Herbrand, las funciones recursivas4 .
Someramente, lo que Gödel demostró es que si una teorı́a axiomática, lo
suficientemente poderosa para expresar a la aritmética, es consistente entonces
es incompleta, con otras palabras, habrá teoremas que no se pueden demostrar en
el sistema aunque sean ciertos, este es el famoso primer teorema de incompletitud
de Gödel.
Como caso particular del primer teorema de incompletitud demostró que una
de las proposiciones que no se pueden demostrar es la que afirma la consistencia
del propio sistema, es decir, que si el sistema es consistente no es posible probarlo
dentro del propio sistema, a esto se le llama el segundo teorema de incompletitud
de Gödel. Con estos dos teoremas Gödel destruyó el programa de Hilbert.
Corre el mes de abril del año 1936 cuando Alonzo Church5 publica el artı́culo
An Unsolvable Problem of Elementary Number Theory, en español Un Problema
Insoluble de Teorı́a Elemental de Números, en éste: define al cálculo lambda,
formalismo desarrollado conjuntamente con Kleene6 ; propone que una función de
enteros positivos es calculable efectivamente si existe una expresión lambda que
la define (ahora conocida como Tesis de Church); además, construye una función
de enteros positivos calculable efectivamente para la que no existe una expresión
lambda que la defina, con todo esto demuestra que el Entscheidungsproblem no
se puede resolver.
Regresando al inicio de esta historia, Sobre números computables, con una
aplicación al Entscheidungsproblem de Turing contiene: la definición de máquinas
automáticas (ahora conocidas como máquinas de Turing); la definición de un
número real como computable si una máquina de Turing puede escribir su parte
decimal (ahora conocida como Tesis de Turing); también, la construcción de un
número que es computable pero cuya parte decimal no la puede escribir una
máquina de Turing, con todo esto demuestra que el Entscheidungsproblem no se
puede resolver.
En el último párrafo de la introducción de su artı́culo Turing escribe: En un
artı́culo reciente Alonzo Church ha introducido la idea de “calculabilidad efectiva”, la cual es equivalente a mi “computabilidad”, pero está definida de manera
diferente. Church también llega a conclusiones similares sobre el Entscheidungsproblem. La prueba de equivalencia entre “computabilidad” y “calculabilidad efectiva” se bosqueja en un apéndice de este artı́culo.
Como mencionamos arriba el trabajo de Turing fue publicado en noviembre
de 1936, siete meses después que el de Church. Siendo que ambas propuestas son
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5
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Aquellas que para calcular el valor de una función en un punto se requiere haber
calculado los valores de la función en los puntos previos, posteriormente ocuparı́an
un papel fundamental en la teorı́a de la computación.
Asesor de doctorado de 31 mentes brillantes -entre ellos Turing- y profesor por 63
años, además de seguir investigando hasta su muerte a los 92 años.
En este formalismo sólo hay dos operaciones, una para definir funciones y la otra
para evaluarlas.
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José de Jesús Lavalle Martı́nez
equivalentes (como reconoce el mismo Turing) y que Church publicó primero sus
resultados. ¿Por qué Turing es considerado el padre de la computabilidad? La
respuesta es: porque Gödel ası́ lo quiso. Veamos cómo fue eso.
Por un lado, desde 1934 Church ya habı́a establecido su tesis sobre calculabilidad efectiva, pero Gödel no estaba convencido de que las funciones definidas
mediante expresiones lambda fueran todas las funciones calculables; por otro
lado, en la primavera de 1934 Gödel estaba de visita en Princeton dando conferencias sobre las funciones recursivas creadas por Herbrand y él mismo.
A esas conferencias asistı́an Church y Kleene quienes, para convencer a Gödel
de la validez de la tesis de Church, empiezan a estudiar la relación entre cálculo
lambda y funciones recursivas, Kleene logra demostrar la equivalencia entre los
dos formalismos y Church incluye en Un Problema Insoluble de Teorı́a Elemental
de Números un tratamiento de las funciones recursivas de Herbrand-Gödel y su
relación con expresiones lambda.
Tampoco eso sirvió para convencer a Gödel de que Church habı́a logrado
formalizar la noción de método efectivo. Y, aunque lo pudiera parecer, no era
terquedad de Gödel, resulta que Ackerman en 1928 habı́a creado una función (la
que ahora lleva su nombre) que a todas luces podı́a calcularse pero que no era
primitiva recursiva (la primera noción de recursividad existente), por lo tanto
Gödel temı́a que algún genio saliera con que habı́a creado una función que era
calculable pero no recursiva, o no definible mediante expresiones lambda.
Recordemos que todos ellos eran expertos en crear paradojas, Russell habı́a
derribado con una la teorı́a de conjuntos ingenua y no se dio cuenta que sus
Principia Mathematica eran susceptibles a paradojas, lo que, como ya comentamos, aprovechó Gödel para demostrar sus teoremas de incompletitud. En pocas
palabras, Gödel no querı́a que les pasara lo mismo que a Russell.
¿Y Turing? En efecto, el funcionamiento de la máquina de Turing era tan
evidentemente simple para Gödel7 que no le permitı́a dudar que Turing habı́a
logrado formalizar la noción de método efectivo, además recordemos que, en su
artı́culo de 1936, Turing demostró la equivalencia entre la calculabilidad efectiva
de Church y su computabilidad8 , demostrando de paso que Church tenı́a razón,
por eso ahora se llama Tesis de Church-Turing y no Tesis de Turing-Church.
Veamos con algún detalle qué es la máquina de Turing.
Se supone que Turing creó su modelo de máquina haciendo algunas generalizaciones a la máquina de escribir que tenı́a cuando era niño. La máquina
de Turing tiene una cinta infinita con sı́mbolos en ella; una cabeza que no sólo
puede escribir en la cinta, también puede leer, además de moverse a la derecha
puede hacer lo propio a la izquierda; finalmente cuenta con un conjunto finito
de estados, hay estados que se distinguen por ser finales y uno por ser inicial.
Y sı́, el funcionamiento es muy simple, dependiendo del estado en que se
encuentre y del sı́mbolo que esté leyendo la cabeza, cambia a otro estado, escribe
un sı́mbolo en la cinta y mueve la cabeza a la derecha o la izquierda, cuando
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Se dice que ambos se profesaban gran respeto y admiración.
Después de esto Turing fue a Princeton para estudiar el doctorado bajo la asesorı́a
de Church.
El concepto de computabilidad de Alan Turing
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no está especificado a qué estado cambia la máquina para de funcionar y el
resultado de este procedimiento es lo que quede escrito en la cinta.
Para concluir, de no ser por Gödel, ahora se dirı́a calculabilidad en lugar
de computabilidad; Church, y no Turing, serı́a el padre de la computabilidad,
perdón, de la calculabilidad; la programación dominante en las calculadoras, no
en las computadoras, serı́a declarativa funcional, no imperativa; finalmente, el
lenguaje de programación LISP habrı́a sido creado antes que FORTRAN.
El estudiante, las tecnologı́as de la información y
el conocimiento
VOZ DOCENTE
Por: Dra. Leticia Flores Pulido
Hace algunos dı́as, platicando con mi mamá quien fue maestra de primaria,
hace ya muchos lustros, me contaban acerca de sus experiencias como docente.
Me explicaba que aquellos niños que no sabı́an leer, los dejaba parados cerca de
su escritorio y leyendo durante toda la clase. Y que de esa manera, los chicuelos
digamos ”menos aventajados” aprendı́an a leer sin problema al cabo de unos dı́as.
Dicha imagen me hizo reflexionar, claro!, no serı́a capaz de poner a uno de
mis estudiantes que no sepa programar, parado durante toda la clase, intentando
escribir y escribir pseudocódigos. Pero no serı́a mala idea!. A lo que me refiero es
que el famoso dicho de que ”la práctica hace al maestro” es una verdad irrevocable del saber humano. Es decir, ¿cuántas veces hemos practicado algo que no
nos es trivial de discernir con la finalidad de conocerlo mejor? Esta práctica nos
guı́a y además acelera la calidad el conocimiento adquirido. Y está demostrado!,
es decir, si practicamos dı́a a dı́a algo que no dominamos, tarde o temprano
terminaremos por ser capaces incluso de platicar acerca de dicho conocimiento.
Con esto, puedo decir, que el conocimiento de un estudiante, se forja indudablemente dentro de las aulas, pero fuera de ellas, se perfecciona y lo que es
mejor: se genera!. En mi caso, como docente de nuestra máxima casa de estudios, he tenido mucho gusto en darme cuenta cuando un estudiante ha forjado
su conocimiento, lo ha perfeccionado y más aún, lo ha generado.
Es altamente motivador darse cuenta de la calidad de los trabajos que los
estudiantes entregan con tanto esfuerzo. Pero también es un gran compromiso
reforzar y retroalimentar la práctica del alumno, ası́ como su desarrollo y crecimiento como ingeniero, profesionista y como ser humano. El compromiso que se
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genera dı́a a dı́a, debe ser recı́proco, es decir, de la retroalimentación del docente,
surge la calidad en el conocimiento del estudiante.
Cuando un estudiante en particular de ingenierı́a en computación entrega trabajos de calidad y refuerza dichas asignaciones de curso con su propia creatividad, estilo, responsabilidad y honestidad, la generación del conocimiento de calidad y el saber del ser humano, se hacen presentes. ¿Pero cuáles de estos elementos son altamente desmotivadores? Pues
no quiero profundizar en el tema, pero grandes ejemplos son: el copiar tareas, el no leer
lo que se entrega, el no corregir y dar forma de acuerdo a los lineamientos que marca cada docente y al trabajo o entrega pobre
en calidad, conocimiento, y estructura en tareas.
Actualmente, la generación del conocimiento, se ve apoyada con el surgimiento de las tecnologı́as de la información. Debido a que los estudiantes pueden
libremente conocer herramientas, personalidades, conceptos básicos, programas,
imágenes e incluso grandes repositorios con material valioso para las materias
vistas en clase. Dichas tecnologı́as, apoyan en la generación elegante, efectiva y
fidedigna de conocimiento puro. No discutiré aquı́ las vicisitudes del uso de internet, y de la fiabilidad de la información disponible alrededor del mundo, pero
si es necesario tomar en cuenta estos aspectos en esta era de la información.
Desde otro punto de vista, las tecnologı́as de la información han venido a globalizar el conocimiento, a compartirlo de manera rápida y fácil. Y aquı́ comento
que el uso de foros es mi pasión, debido a que puedo recordarles rápidamente a
mis estudiantes cuando un examen está planeado. Sé que muchos estudiantes no
estarán de acuerdo conmigo en este apartado, sin embargo, puedo decir que los
foros y en general las tecnologı́as de la información son una herramienta poderosa para el profesorado, la cual permite agilizar el quehacer docente y además les
permite a los estudiantes visualizar las actividades a realizar ası́ como detalles o
dudas no vistas en el curso, o incluso compartir conocimiento entre estudiantes,
por mencionar solo algunas de las ventajas. Podrı́a comentar varias experiencias
al respecto, buenas y malas, pero en general, creo que el uso de dichas tecnologı́as nos permite la interacción ágil de una forma de vida estudiantil en pro de
la logı́stica como docente.
Profundizando más en el aspecto de la formación como estudiante, el hecho
de que se aprenda a depurar conocimiento relevante del que no lo es, que se
aprenda a identificar información fidedigna de la que no lo es, y que sobre todo,
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Voz Docente
se aprenda a leer, comprender y aplicar toda la información que se está entregando dentro y fuera de clase al momento de finalizar una tarea o actividad. Si estos
procesos de leer, conocer, comprender, identificar y aplicar se llevan a cabo de
manera sistemática, los estudiantes de cualquier facultad, de cualquier universidad y de cualquier carrera o programa educativo, tienen la llave para ampliar
su experiencia profesional y su reconocimiento como egresados o profesionistas
en su área disciplinar.
Beneficios, dificultad y satisfacción de ser un
estudiante de Ingenierı́a en Computación
VIDA ESTUDIANTIL
Por: Rubén Alfredo Mejorada Lira
¿Qué es un ingeniero en computación?. Según definiciones de internet y en
resumen es: Una persona con la habilidad de resolver problemas gerenciales con
tecnologı́a, principalmente con el uso de equipos de cómputo. Es capaz de crear
sistemas de software automatizados y el dominio de lenguajes de programación.
Al igual el análisis, diseño y utilización de hardware y software para crear aplicaciones avanzadas que resuelvan cierto requerimiento empresarial (o de cualquier
tipo).
Ahora bien ya que tenemos un panorama general de que es un Ingeniero
en Computación, sigue definir ¿Qué es un estudiante de Ingenierı́a en Computación?, aunque lo importante no es definirlo sino como se forma, y al final como
llega a tomar ese gran tı́tulo.
Lo primero e irrevocable es prestar atención, con el paso de los semestres la
evolución del estudiante se ve modificada directamente por el profesor en clase
(gráficamente serı́a: Evolución es directamente proporcional al profesor), de que
tipo de clase dé, que tipo de tareas deja, que tipo de exámenes aplica, que tipo
de ordinario aplica, etc., podrı́a seguir y tal vez nunca terminarı́a. Pero bueno,
todos esos puntos son clave para la Evolución del pokémon llamado Estudiante.
Si no logra tales puntos es posible que haya un fracaso y ese tal fracaso tiene el
horrible nombre, más bien los horribles nombres de: Extraordinario, Titulo, Recursamiento, etc., si como leyeron bien RECURSAMIENTO. Lo más divertido
es que si se da el caso de caer en alguno de los dos primeros, sólo fueron unas
desveladas muy ligeras para estudiar y pasar. Y viene el otro lado de la moneda
el recursamiento, todos los que tienen esa opción buscan tomarla o que se abra la
materia con un profesor diferente con el que se reprobó la materia, pero cuando
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Vida Estudiantil
el destino dice que es lo correcto nos pone al mismo profesor, y de pronto el
pánico se contagia con todos los que volveran a tomarla, pero de la nada (como
sabemos es la última oportunidad de pasar la materia, ¡LA ÚLTIMA!) emerge
un poder inexplicable (comúnmente llamado KI) que hace que la pasemos, pero
no solamente eso, sino que aprendimos mucho mas que la primera vez, nos dejo
mucho conocimiento y claro la satisfacción de haberla pasado. Lo que nos deja el
siguiente mensaje: No importando las dificultades todos tenemos las capacidad
de vencerlas, solo tenemos que querer (¿Será una cualidad del estudiante en IC?).
Cambiando un poco de tema, tenemos esas difı́ciles situaciones cuando se nos
presenta una gran dificultad, alguna adversidad que no podemos pasar, siempre
hay un compañero, amigo, compadre, banda, etc., que nos ayude a resolver lo
ya se llame tarea, proyecto, PROGRAMAS, problemas. No cabe duda que hay
que reconocer que siempre dentro de la carrera existe el compañerismo, y no
solo compañeros, también hay grandes amistades que se crean, y siguen hasta
después de que acaban la ingenierı́a, esas son las grandes cosas que valen mucho la pena. ¡Oh! por cierto falta hablar de otros aspectos que el compañerismo
origina (ası́ como el lado obscuro de la fuerza), que son: cuando hacemos una
falta colectiva, nos vamos de pinta o nos vamos por una comúnmente llamada
chela. Esperen, también faltan los mejores momentos y eso son los Momentos
Frikis: cuando echamos una reta de Halo, cuando jugamos Age of Empire 2 con
el Profe, cuando hablamos de memes, carteles de desmotivaciones, tiras de humor, videojuegos, tarjetas de vı́deo, procesadores, equipos de cómputo, gadgets,
cuando nos compartimos pelı́culas, musica, juegos, programas, etc., como toda
una verdadera comunidad estudiantil, eso vale demasiado la pena.
Y retomando el punto de la Evolución del estudiante falta un punto mortal
el cual le dedicaremos mas de un año la tenebrosa llamada TESIS (o en su caso
prototipo), le dedicaran mas tiempo que a su novi@ si es que tienen, investigaran
mucho, redactaran demasiado (eso es lo peor), pero nada que se arregle con disciplina y ser constantes. Después de pasar los puntos mas mortı́feros (materias,
Tesis, servicio social, prácticas profesionales) todo eso que nos encontramos a
lo largo de nuestra travesı́a de la carrera con muchı́simas adversidades, grandes
momentos, momentos estresantes, momentos de frustración, momentos de felicidad. Pero cualquier cosa que se viva estudiando esta gran carrera vale mucho la
pena, vale cada momento, cada gota de sudor, cada lágrima, y creanme lo vale.
Hay demasiado beneficios al momento de terminar esta larga jornada, como la
satisfacción, superación personal, y claro el honor de tener el tı́tulo de INGENIER@ EN COMPUTACIÓN.
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Rumbo al éxito
NUESTROS EGRESADOS
Por: M.C. Guillermo Álvarez Carrión
En este primer número, el M.C. Guillermo Álvarez Carrión egresado exitoso
de nuestra universidad comparte con nosotros algunos de los retos y logros de su
trayectoria profesional, historia que sirve de motivación y ejemplo de que con
esfuerzo y dedicación es posible alcanzar el éxito personal y profesional.
Antes que nada permı́tanme agradecer la consideración que ha tenido el
Comité Editorial de Iztatl Computaciń de la Facultad de Ciencias Básicas, Ingenierı́a y Tecnologı́a para con su servidor para compartir una semblanza de lo
que ha sido mi desarrollo profesional en estos ya casi 20 años de egresado de mi
querida alma mater la Universidad Autónoma de Tlaxcala.
Y como cualquier historia que tiene un principio, esta inició en el verano
de 1987, con la disyuntiva de qué carrera estudiar, siendo honesto no estaba
completamente seguro sobre la carrera que deberı́a estudiar, ası́ que, más por
corazonada que por convicción es que decidı́ estudiar la licenciatura de Ingenierı́a en Computación, que se ha convertido no sólo en mi profesión sino en mi
vocación.
Lástima que el propósito de esta reseña no sea contar mi historia de universitario, porque vaya que se divertirı́an con las anécdotas de una generación tan
memorable, la generación 87 - 92, pero bueno, ya habrá algún dı́a la oportunidad, sólo resumiré que fue la mejor etapa de mi vida como estudiante, donde
descubrı́ que no importan las restricciones de infraestructura que tienen algunas
universidades públicas, en particular la nuestra, y que son precisamente esas
carencias las que te hacen ser más creativo, más competitivo y sobre todo más
consciente del compromiso que tienes con tu localidad y con tu paı́s, ahı́ aprendı́
a ser idealista, reflexivo, soñador y perseverante, lo que sin duda me dio las bases
Iztlatl
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para convertirme en lo que soy hoy en dı́a.
Y bueno, ya con carta de pasante en mano en el 92, y sin un rumbo fijo de
hacia dónde encaminar mis esfuerzos inicie mi vida profesional en la Iniciativa
Privada, especı́ficamente en una empresa de Autotransportes, donde realice mi
primer sistema, y donde supe que algún dı́a tenı́a que dedicarme a esto del desarrollo del software, pero un par de años después, al iniciar un proyecto de empresa
en conjunto con amigos de generación pude constatar que aún no estaba listo,
que aún habı́a mucho que aprender.
Fue en septiembre de 1994 que la vida me da la oportunidad de colaborar
en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, primero en la Facultad de Ciencias
Básicas, Ingenierı́a y Tecnologı́a de 1994 al 2005 y del 2006 a la fecha en la
Secretarı́a Técnica como jefe del Departamento de Sistemas y Tecnologı́as de
Información.
En mi primera etapa dentro de la Universidad me desempeñé como profesor
de hora clase, después como profesor de tiempo completo, coordinador de carrera
y Secretario de Facultad, época en la que tuve la oportunidad de combinar mi
trabajo y mi desarrollo profesional con el estudio de la Especialidad en Ciencias de la Calidad de 1996 a 1997 en la misma UAT, y la maestrı́a en Sistemas
Computacionales de 1997 a 1999, esta última en la Universidad de las Américas
Puebla, donde obtuve mención honorı́fica, hecho que me permitió constatar que
los Egresados de la Carrera de Ingenierı́a en Computación de la Autónoma de
Tlaxcala nos podemos medir con cualquier otro profesionista del paı́s y del extranjero, sólo necesitamos creer en nosotros mismos.
Esta etapa de mi desarrollo profesional dentro de la UAT, fue fundamental
como experiencia de aprendizaje y madurez en mis convicciones, y en la que
supe que ya era tiempo de iniciar con el sueño truncado del 92, ser empresario;
pero no era fácil, después de 11 años, después de una vida al servicio de mi
carrera y de mi facultad, tenı́a que alejarme de mis compañeros y amigos, y de
mis queridos alumnos; claro que no era fácil, pero la vida es bondadosa y me
permitió seguir al servicio de mi Universidad , ya no tan cerca pero no tan lejos
de mi querida Facultad.
Y desde enero del 2006, es que inicia mi segunda etapa dentro de la Universidad, y más aún, la segunda etapa de mi vida profesional. Fue precisamente a
inicio de este año que el sueño de la Empresa de Desarrollo de Software empieza
a cobrar forma. Primero, el equipo estratégico, los socios, quiénes comparten el
mismo sueño y más aún luchan por conseguirlo, después, la estrategia, el plan, el
qué hacer, cómo hacerlo, con qué hacerlo, cómo empezar., vaya lio en el que nos
metimos, pero no hay nada como empezar, si queremos cambiar, transformar,
revolucionar, innovar, no sólo basta soñarlo, hay que actuar, la acción es la que
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Rumbo al éxito
hace la diferencia.
El primero de Agosto de 2006, nace formalmente Softura Solutions S. de
R.L., operando de manera virtual, sin instalaciones, sin proyectos, pero con la
idea clara de posicionar a la empresa como lı́der en el mercado de Desarrollo de
Software en el Estado y la región, obteniendo su primer logro en Enero de 2008,
al ser la primera empresa del estado en obtener dictamen de verificación Moprosoft Nivel I, teniendo un crecimiento constante desde su creación con 5, 12,
35, 42, 65 y 70 colaboradores desde 2007 al 2012 respectivamente, logrando con
esto ser una de las empresas más grandes y reconocidas del estado y la región,
bajo la conducción de su servidor.
Precisamente, el posicionamiento logrado por la empresa, es lo que hace que
los miembros del Clustec de Tecnologı́as de Información del Estado de Tlaxcala,
den su voto de confianza en su servidor para asumir la presidencia de dicha
asociación a partir de Enero del 2011. Tomando en un inicio un Clustec desarticulado y desintegrado, pero a base de esfuerzo y trabajo en equipo con los
miembros de la mesa directiva y demás integrantes es que hemos logrado un
crecimiento de 8 a 24 afiliados, que representan una fuerza laboral de más de
400 profesionistas.
Como parte del Clustec hemos logrado obtener apoyos representativos para
el sector de las Tecnologı́as de la información (TIs) del Estado a través de diversos proyectos; el primero de ellos para el desarrollo de capacidades de Clusters,
donde sólo obtuvimos el beneficio 5 estados de la republica, uno más para la
certificación de 100 ingenieros en PSP y TPS, lo que permitirá generar mano
de obra altamente especializada y competitiva a nivel nacional e internacional
y el tercero para la certificación en modelos de calidad para 6 empresas. Todo
lo anterior enfocado a alcanzar la visión de posicionar al sector de las TIs del
estado de Tlaxcala como uno de los ejes de desarrollo económico del estado y
como un Cluster altamente competitivo en la región y el paı́s.
El trabajo y el esfuerzo no dejan de rendir frutos y es en el año del 2011,
donde gracias al trabajo y resultados de Softura se logra bajar un proyecto
de Tercerización de Servicios de Tecnologı́as de Información para SEDESOL,
Oportunidades e Indesol a nivel Federal a través de la Universidad Autónoma
de Tlaxcala, siendo su servidor el Director del Proyecto, el cual cuenta a la
fecha con 168 colaboradores, en su mayorı́a Ingenieros Tlaxcaltecas que siguen
poniendo en alto al Estado gracias a su profesionalismo y compromiso, y logrando con esto un impacto significativo en el crecimiento y posicionamiento del
sector de las TIs en el Estado.
Si bien el esfuerzo de un servidor y de todos los demás amigos y colegas del
sector de las TIs ha puesto su granito de arena, aún hay un camino largo por
recorrer para posicionar al sector como uno de los más representativos del estado,
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pero esto sólo será posible con la suma de esfuerzos y voluntades de empresarios,
gobierno e instituciones de educación superior, solo ası́, unidos, con una visión
compartida y con acciones, es que lograremos juntos transformar el mundo, y
algún dı́a convertir a nuestro querido estado en el Silicon Valley Mexicano.
El M.C. Guillermo Álvarez Carrión es Presidente de Clustec de Tecnologı́as de
Información del Estado de Tlaxcala, Director General de Softura Solution S. de
R. L., Director del Proyecto de Tercerización de Servicios de Tecnologı́as de
Información SEDESOL, Oportunidades. Indesol - UAT ası́ como Director del
Departamento de Sistemas y Tecnologı́as de la Información de la UAT
Presencia Universitaria
Por: Israel Méndez Martı́nez
La Academia de Computación de la Facultad de Ciencias Básicas Ingenierı́a
y Tecnologı́a se ha destacado por su participación en los eventos Universitarios,
mostrando siempre ser un ejemplo de trabajo duro y unión, destacando ası́ como
uno de los grupos de trabajo más fuertes de la Facultad.
El 12 de marzo del presente, se llevó a cabo en el Teatro Universitario el Primer Informe de Actividades 2011-2012 por parte del
rector Vı́ctor Job Paredes Cuahquentzi, donde el rector indicó que la UAT ha marcado
de manera definitiva el desarrollo de la sociedad tlaxcalteca, aportándole profesionistas comprometidos con su comunidad y su estado, logrando la construcción de un nuevo panorama de transformación y crecimiento sostenido.
Figura 1. La Academia de
Computación presente en el
Primer Informe del Rector
Figura 2. Nuestro director en el Informe
del Rector
Nuestra Academia se hizo presente en este primer informe no
sólo como meros asistentes y espectadores en el evento, sino que
además tenemos la fortuna de que
uno de nuestros miembros haya podido estar en primera fila durante este evento, nos referimos al
M. en C. Marlon Luna Sánchez
Director de la Facultad de Ingenierı́a, quien junto con otras personalidades de la Universidad brindaron todo su apoyo al Dr. Job
en este primer informe de actividades.
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Durante el presente semestre por iniciativa
de la Dra. Leticia Flores Pulido se ha llevado a cabo el seminario denominado “Café y
Computación” todos los dı́as martes a las 5
de la tarde. Este seminario tiene como objetivo que los estudiantes de posgrado de la Facultad muestren a la comunidad académica los
avances en sus proyectos de investigación, con
esto se espera también que algunos profesores obtengan su grado de maestrı́a e incrementar de esta forma aún más la calidad educativa.
Figura 3.
Seminario
“Café y Computación”
Figura 4. Diplomado en competencias docentes
Sin lugar a dudas, mantenerse al dı́a es un aspecto importante en la sociedad actual, principalmente en un ambiente tan cambiante como el nuestro, es por
eso que como parte del compromiso de actualización que tenemos
hacia nuestros alumnos la Facultad de Ciencias Básicas Ingenierı́a
y Tecnologı́a participó en el programa de actualización de los planes de estudio de la universidad para pasarlos al Modelo Humanı́sta
Integrador Basado en Competencias.
Esta actualización del plan de estudios ha
sido un proceso largo, durante este semestre se han terminado y puesto a punto los
planes de estudios para la carrera de Ingenierı́a en Computación. Como es costumbre,
la participación de la Academia fue destacada por su seriedad al afrontar este gran compromiso con el futuro del paı́s y de la formación de nuestros estudiantes. Este proceso de competencias está por entrar en vigor.
Figura 5. Diplomado
competencias docentes
en
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Vida Estudiantil
La Universidad Autónoma de Tlaxcala recibió el reconocimiento Cisco Networking Academy en el rubro de “Academias Distinguidas”por implementar
exitosamente el programa y transmitir el conocimiento a los estudiantes, durante el evento Cisco
Academy Summit México 2012.
Figura 6. Reconocimiento Cisco
Networking
Figura 7. Convenio
UAT-UAZ
de
El 26 de abril se firmó un acuerdo de colaboración académica, de Investigación y cultura entre la Universidad Autónoma de Tlaxcala, por
parte del Cuerpo Académico de
sistemas Distribuidos e Inteligentes cuyo responsable es el Dr. Alberto Portilla Flores y el Cuerpo Académico de Tecnologı́as de
la información cuyo responsable es
el Dr. Sodel Vázquez Reyes de la
Universidad Autónoma de ZacateColaboración cas.
No podemos dejar a un lado a la activa comunidad estudiantil que con su apoyo ha hecho que muchos de los eventos de
la Facultad se hayan llevado a cabo de manera exitosa, nos referimos en especial a el
“Club de Programación” que son un grupo de
jóvenes entusiastas siempre dispuestos a apoyar en las actividades académicas y culturales. Actualmente estos chicos se encuentran capacitando a los participantes de la próxima
Figura 8. Club de Programación
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Olimpiada Mexicana de Informática que se llevará a acabo en Sonora en agosto de este
año.
Estas son sólo algunas de las actividades que
llevamos a cabo dentro de la Facultad, como podrán apreciar se va mucho más
allá de la parte académica y también nos interesa y valoramos la parte personal
y formación integral no sólo de los estudiantes, sino también de los docentes que
formamos esta gran comunidad llamada: Facultad de Ciencias Básicas Ingenierı́a
y Tecnologı́a.