BEATLEMANIA Project

PLAN DE MEJORA DEL ÁREA DE INGLÉS: Proyecto para el área de Inglés
Desde el curso pasado se introdujeron cambios metodológicos, secuencia de contenidos y
recursos didácticos en el área de inglés con objeto de mejorar la competencia del alumnado con
respecto a la adquisición de una segunda lengua. Se ha establecido una secuencia coordinada en
los diferentes niveles educativos del centro. Se propone un Plan de Mejora que contribuya a la
mejora del área de forma coordinada y con una adecuada secuencia de contenidos establecida en
las diferentes programaciones didácticas y un proyecto que motive al alumnado y posibilite la
mejora del área.
GESE Project PLAN
Plan READING
Campo Semántico
Atención a la Diversidad
Aula de Inglés
Reuniones periódicas del equipo de profesores
Beatlemania Project
Responsables: profesorado del área de Inglés
GESE Project PLAN
Nuestro centro no permanece aislado ante la demanda que presentan muchos alumnos
de certificar su nivel en pruebas de capacitación orales externas. Para ello se establecerán
diferentes evaluaciones finales en los diferentes niveles de la etapa de educación primaria. El
modelo de referencia es el de Trinity College London reconocido por el Marco Común Europeo
de las lenguas en su modalidad GESE (Graded examination in spoken English).
Niveles establecidos por la UE en el Marco Común de Referencia (CEFR):
CEFR
(Common
European
Framewor
k
ofReferen
ce)
A1
TRINITY
GRADED
EXAMINATION
S IN
SPOKEN
ENGLISH
(GESE)
GRADE 2
A2
GRADE 3
TRNITY
INTEGRAT
ED
SKILLS IN
ENGLISH
(ISE)
TO
EFL
ISE 0
IELTS
CAMBRID
GE
ESOL
4.0
KET
5.0
PET
B1
GRADE5
GRADE6
ISE 1
5786
iBT
487
567
PB
T
Propuestas Finales de Evaluación - Pruebas Internas de Capacitación:
NIVELES
ACTIVIDADES
2º Ed.Primaria
Vocabulary Wheel and Family Photo
3º Ed.Primaria
Design your New Bedroom / Numbers 1-50 / Questions
4º Ed.Primaria
Actions and abilities / SURVEY and Bar Chart / Giving
Directions and Describing a Map
5º Ed.Primaria
TOPIC
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GRADE 4
Plan READING
La lectura, la escritura y la expresión oral son habilidades necesarias que los alumnos deben
desarrollar. Además del conocimiento sociocultural donde se desarrolla el idioma. La lectura es uno
de los medios principales para el aprendizaje de un idioma. La lectura en inglés tiene gran
importancia social, educativa y práctica, es una de las destrezas con mayor trascendencia pero
muchas veces por falta de motivación, estrategias y técnicas, ésta se convierte en subsidiaria del
resto de habilidades de una lengua.
La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y
significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión. La comprensión lectora en inglés
tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo
desarrollar la habilidad para leer en forma analítica; constituye uno de los objetivos básicos de
los enfoques de la enseñanza.
El desarrollo de estas habilidades resulta muy lento y paulatino, por ello nuestro centro
se dota de material de biblioteca con diferentes grados de dificultad. Para emplearlo e incluirlo
en el currículum elaboramos diferentes estrategias.
Se establecerá que los alumnos lean al menos un libro de la biblioteca en inglés.
Posteriormente deberán elaborar una pequeña ficha incluyendo los aspectos principales y
destacados de la lectura. La ficha de trabajo será adecuada a su nivel y competencia en el área
de inglés. Para incentivar el trabajo realizado se valorará positivamente en los resultados finales
de cada alumno, así mismo se les hará entrega de un pequeño diploma del buen lector al
finalizar el curso.
Campo SEMÁNTICO
Las diferentes redes léxicas entendidas como elementos significantes con significados
relacionados, debido a que comparten un núcleo de significación común y se diferencian por
otra serie de rasgos semánticos que permiten hacer distinciones.
Para enseñarlas los agrupamos en categorías o en campos semánticos, de ese modo
facilitamos que se establezca una relación entre los objetos y también entre estos y los lugares
donde normalmente podemos encontrarlos.
Se estructurará el vocabulario a través de diferentes áreas temáticas, en diferentes
grados de dificultad, y proponiendo una secuenciación cíclica y acumulativa del mismo a través
de los diferentes niveles de la etapa de educación primaria.
Atención a la DIVERSIDAD
Se llevará a cabo un mayor seguimiento de aquellos alumnos que presenten
Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI) en el área de inglés. Se valorarán sus
progresiones, poniéndolas en común con el grupo de especialistas y se determinarán las
mejores opciones para la consecución de sus objetivos.
Para facilitar el trabajo el material se secuenciará por niveles y temas, se ubicará en un
espacio común dentro del aula de inglés, y además el formato y contenido de las ACI dentro del
área se homogeneizará.
Aula de INGLÉS
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La necesidad de un aula específica de inglés, donde los distintos grupos de alumnos de
nuestro centro puedan disponer de los recursos apropiados para su aprendizaje, es para nosotros
básica y una de nuestras prioridades.
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Además de disponer de medios audiovisuales modernos para la enseñanza de las lenguas
extranjeras, nos serviría como aliciente adicional a la clase ordinaria. El hecho de utilizar un espacio
exclusivamente destinado al inglés, supone que nuestros alumnos se "trasladen" al mundo y a las
situaciones exclusivas del idioma. En esta aula se harían actividades paralelas a las clases habituales
y la inmersión total del alumnado en la material se conseguiría por medio de juegos, dinámica de
grupos y una utilización gradualmente autónoma de los materiales de diversa clase.
Señalamos a continuación los objetivos pretendidos en este apartado:
Dotar un aula de inglés con medios y equipamiento suficientes para una enseñanza adecuada y
motivadora del idioma.
Ensayar la utilización del AULA DE INGLÉS para atender a la diversidad y los distintos ritmos de
aprendizaje de los alumnos. Se puede potenciar el uso autónomo de los medios de aprendizaje
resolviendo, de algún modo, el problema de la enseñanza comunicativa del inglés en grupos
numerosos.
Integrar la lengua extranjera en la vida del alumno, creando espacios que simulen o representen
situaciones de comunicación reales.
Acercar la lengua de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías de la información al
alumnado de Educación Primaria
Promover contactos con personas, asociaciones o entidades del entorno a fin de colaborar con la
enseñanza del inglés. Este espacio sería utilizado como elemento de intercambio de culturas y de
formas de vida diferentes: bien a través del contacto directo o por medio de los medios tecnológicos
que las nuevas técnicas de información y comunicación nos ofrecen.
Acrecentar el atractivo del centro por el uso de las lenguas extranjeras de un modo integral y
precoz.
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JUSTIFICACIÓN
Es fundamental desarrollar la producción oral y para ello hay que disponer de estrategias y
actividades que unan comprensión y producción, que junto a un clima afectivo y lúdico puedan llevar
a conseguir resultados escolares satisfactorios.
La canción es un instrumento de intercambio, favorece la socialización y además es un contenido
significativo en la escuela. Al cantar las palabras se interiorizan e incorporan. El valor de las palabras
queda enriquecido o internamente incorporado al ir acompañadas de la música y del proceso llevado
a cabo para esa integración, que hace de la palabra y la música un fluir continuo desde la expresión a
la comunicación.
Pérez y Roig (2004) hacen sus aportaciones en cuanto a los procedimientos para la enseñanza
del inglés en Primaria, que unido a la propuesta de Bernal y Calvo (2004), sobre las características
que deben reunir las canciones escolares de los diferentes niveles educativos en relación al texto,
ritmo, melodía, armonía y forma, nos lleva a crear un repertorio que, utilizando el léxico y las
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La música representa un lenguaje de sonidos, ritmos, sentimientos y emociones, que fácilmente
se integra con otras áreas curriculares convirtiéndose en un recurso importante para adquirir
conocimientos.
La construcción del lenguaje, su adquisición y desarrollo, es un proceso complejo que necesita un
tiempo de maduración y práctica, y donde se utiliza como estrategias de producción la imitación
selectiva, el lenguaje para aprender más lenguaje…
Una intervención didáctica adecuada en la elaboración de un proyecto lingüístico con la
colaboración del especialista de música, facilitaría que el conjunto de aprendizajes se aborden de
manera coordinada, y que podamos utilizar la música en el aprendizaje de la lengua y, en este caso,
el inglés para aprender otros contenidos musicales.
La metodología a utilizar debe consistir en secuenciar el aprendizaje de manera flexible donde, a
través de la actividad, se interrelacionen los diversos contenidos y se posibilite al alumno la
adquisición de otros nuevos.
Debido a los grandes cambios sociales, políticos, económicos… que tienen lugar en nuestra
sociedad, surgen nuevos retos que debemos afrontar y para los que debemos estar preparados.
estructuras adecuadas en lengua inglesa basadas en el criterio de frecuencia léxica, colabora en el
desarrollo vocal.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Cultural y artística:
- Conocer géneros musicales de otras épocas y contemporáneos.
- Reconocer la banda The Beatles como representación de un estilo y una época.
- Apreciar y reconocer los elementos y características de diferentes géneros musicales.
- Disfrutar de una audición musical de cualquier género.
Tratamiento de la información y competencia digital:
- Buscar información sobre representantes de géneros musicales.
- Escuchar canciones on line o visionar videos.
- Realizar presentaciones sobre un tema requerido.
Comunicación lingüística:
- Conocer, adquirir, ampliar y aplicar el vocabulario del tema.
- Ejercitar una lectura comprensiva de textos relacionados con el tema de la unidad.
- Cantar canciones de los Beatles entendiendo su significado.
Aprender a aprender
- Interpretar la información sobre distintos géneros musicales incorporando el vocabulario
específico.
- Organizar información en esquemas y mapas mentales
Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Ser capaces de cantar una canción en Inglés en público
OBJETIVOS
Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y
matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad
estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar las obras de arte y las manifestaciones artísticas.
1. Conocer algunos aspectos de la vida y obra de The Beatles, mediante la lectura de textos
cortos.
2. Cantar con una pronunciación adecuada la canción.
3. Escuchar fragmentos de canciones, uniéndolos con el texto correspondiente.
4. Resolver sopas de letras, puzzles y crucigramas con la información expuesta.
5. Repasar algunas formas verbales en pasado y presente en inglés.
CONTENIDOS
- Identificación de diferentes géneros musicales
- Reconocimiento de los elementos rítmicos e instrumentales de los diferentes estilos, así como
de canciones destacadas de la banda.
- Estilo musical y su correspondiente época cultural.
TAREAS
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contenidos lingüísticos:
- Expresar opiniones sobre diferentes gustos musicales.
- Comparar diferentes canciones musicales.
- Extraer características más importantes de la música rock and roll y algunos de sus
representantes
- Interpretar diferentes canciones de los Beatles en grupo o solista entendiendo lo que significan
las expresiones y el vocabulario, incorporando coreografías gestos o expresión corporal.
- Llegar a acuerdos en grupo para diseñar un póster
- Realizar presentaciones en soporte de video digital sobre la canción.
- Expresar opiniones sobre sus gustos musicales y los de otros tiempos.
- Apreciar, reflexionar y expresar ideas sobre las características de la música pop y sobre las
bandas representantes.
CANCIONES
Yellow submarine
All together Now (children version)
Hello Goodbye
Let it be – kids collection
Love me do
She Loves you
NIVEL
1º Ed. Primaria
2º Ed. Primaria
3º Ed. Primaria
4º Ed. Primaria
5º Ed. Primaria
6º Ed.Primaria
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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-Cantar una canción con la fluidez, pronunciación y entonación adecuada.
- Identificar las canciones musicales más destacadas de la banda en una audición.
- Expresar las características más importantes de la música rock y pop y algunos de sus
Intérpretes más representativos.
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