pdi para niños con alteraciones del lenguaje

PDI PARA NIÑOS CON ALTERACIONES DEL LENGUAJE
CÓDIGO: 143
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Profesor:
RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, M.
OBJETIVOS
El alumno deberá:
1. Adquirir los conocimientos básicos en torno al concepto de Educación Especial y Necesidades
Educativas Especiales.
2. Conocer la función del Logopeda en el marco escolar.
3. Conocer el Programa Específico de Intervención Logopédica (PEIL) frente al PDI y las Adaptaciones
Curriculares.
4. Conocer las bases de la evaluación e intervención en el tratamiento de las diferentes alteraciones del
lenguaje.
5. Conocer las consecuencias educativas que se desprenden del diseño de intervención logopédica.
6. Saber establecer las principales líneas de evaluación e intervención en las distintas alteraciones del
lenguaje en el ámbito educativo, así como determinar su repercusión frente al curriculum escolar.
CONTENIDOS
Bloque I: Contexto educativo de la intervención logopédica.
Tema 1. Conceptualizaciones tradicional y actual de la Educación Especial.
- Conceptos de Educación Especial y Necesidades Educativas Especiales.
- Trayectoria histórica de la Educación Especial.
- Marco normativo de la educación e integración escolar.
- La escuela inclusiva y sus interrogantes. Principios de la Educación Especial.
- Retos educativos y necesidades educativas especiales.
Tema 2. Evaluación e intervención en el contexto educativo.
- Los alumnos con necesidades educativas especiales.
- Recursos para la intervención educativa. Red de servicios.
- Modelos de integración.
- Niveles de integración.
Bloque II: La actuación logopédica en el ámbito educativo.
Tema 3. Características de la intervención en los trastornos del lenguaje en el marco educativo.
- Respuesta educativa ante las necesidades educativas especiales: las adaptaciones del
currículo ordinario.
- Concepto, funciones, características, factores y elementos del PDI.
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-
Concepto, niveles y tipos de Adaptaciones Curriculares. Diferencias entre PDI y ACI.
Las adaptaciones curriculares en el área de lenguaje.
Tema 4. Evaluación y diseño de intervención en las alteraciones del lenguaje en marco escolar.
- Perfil profesional: el maestro de audición y lenguaje, el logopeda y el resto de profesionales.
- Identidad de la programación logopédica.
- Población destinataria.
- Directrices generales de elaboración y desarrollo: evaluación, diagnóstico, tratamiento,
prevención, coordinación, informe.
- Elaboración y desarrollo a partir de las alteraciones del lenguaje más frecuentes en el ámbito
escolar.
METODOLOGÍA
Las exposiciones de la profesora irán acompañadas de la participación del alumno a través del siguiente
conjunto de actividades:
-
Tratamiento analítico y crítico de los contenidos expuestos.
Comentario en clase de artículos de revista o fragmentos de texto directamente relacionados con el
tema abordado.
Análisis y comentario de casos.
Exposición de las aportaciones individuales al conjunto de la clase.
A la realización de actividades prácticas se destinará el 30 % del tiempo lectivo.
EVALUACIÓN
Se valorarán para la calificación final aspectos relacionados con la participación activa del alumno en
el desarrollo de la asignatura y su asistencia regular a las clases. Las pruebas de evaluación serán las
siguientes:
Un examen consistente en un ejercicio escrito y una prueba objetiva sobre los contenidos teóricos
explicados en clase. (60% de la calificación del curso)
Presentación de dos trabajos, uno personal y otro grupal, que versarán sobre los contenidos propios
de la asignatura. El trabajo de grupo es obligatorio y ha de tener carácter eminentemente práctico
(20% de la calificación). El trabajo personal es opcional, pero su no presentación implica renunciar a
la parte de la calificación global correspondiente (10% de la calificación). El 10% restante se reserva
para la calificación de las actividades prácticas realizadas en clase y la presentación del
correspondiente informe sobre ellas.
Se propondrán posibles temáticas orientativas para la realización de los trabajos individual y grupal, si
bien la elección del tema es libre. No obstante, los grupos de trabajo deberán consultar con el profesor
sobre la pertinencia del proyecto en horas de atención de alumnos.
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