Manual del estudiante - Instituto de la Judicatura Federal

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Manual del estudiante
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Curso Básico de Formación y Preparación de
Secretarios del Poder Judicial de la Federación
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02/01/2014
Elaborado por el Área Pedagógica en conjunto con la Secretaría Técnica de
Capacitación del Instituto de la Judicatura Federal
1
Manual del estudiante
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................ 3
PROPÓSITOS DEL MANUAL .......................................................................................................................... 4
MODELO PEDAGÓGICO ................................................................................................................................ 5
GENERALIDADES E IMPLICACIONES .......................................................................................................................... 5
ESPECIFICACIONES DEL CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN Y PREPARACIÓN PARA SECRETARIOS DEL PODER
JUDICIAL DE LA FEDERACIÓN ....................................................................................................................... 7
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................................... 7
METAS CURRICULARES DE CURSO ........................................................................................................................... 7
PERFILES ........................................................................................................................................................... 8
Perfil de Egreso .......................................................................................................................................... 8
COMPETENCIAS A DESARROLLAR .......................................................................................................................... 10
ESTRUCTURA CURRICULAR................................................................................................................................... 13
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ................................................................................................................................... 15
EVALUACIÓN .................................................................................................................................................... 16
FUENTES DE CONSULTA ............................................................................................................................. 17
ANEXO 1: PROGRAMAS GENERALES DE LAS ASIGNATURAS ....................................................................... 18
ANEXO 2: TÉCNICAS DIDÁCTICAS ............................................................................................................... 79
ANEXO 3: EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ................................................................................................. 85
2
Manual del estudiante
Presentación
La Escuela Judicial basa su prestigio académico en la búsqueda de una alta competencia
profesional en sus egresados. Por ello, y de acuerdo con el modelo pedagógico del Instituto, se
busca desarrollar competencias en los miembros que conforman la comunidad educativa teniendo
como eje rector el aprendizaje activo. Bajo estas premisas, el alumno tiene un papel protagónico
dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se viven en la Escuela Judicial.
Este manual surge como un apoyo didáctico y pedagógico, para quienes participan dentro de los
programas de formación de la Escuela Judicial, dotándolos de recomendaciones prácticas que
faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así, en este documento encontrarás información
de especial relevancia y sobre todo orientaciones prácticas para eficientar tu desempeño en el
curso.
Se ha diseñado este manual de observancia obligatoria como una forma de orientación organizada
en dos grandes apartados:
1. Modelo pedagógico
2. Especificaciones didácticas del curso
Además encontrarás tres anexos en los que:
1. Podrás conocer los programas generales de las asignaturas y profundizar de acuerdo a tu
interés en cada uno de los temas que ahí se señalan
2. Identificar algunas estrategias didácticas y conocer algunas recomendaciones para que
puedas aprovecharlas al máximo
3. Conocer cómo se elabora un portafolio de evidencias
3
Manual del estudiante
Propósitos del manual
•
Ofrecer una visión didáctica-pedagógica que oriente los procesos de aprendizaje dentro de
la Escuela Judicial para garantizar la eficacia en el programa que se participa
•
Identificar estrategias y lineamientos pedagógicos útiles como estudiante para el logro de
aprendizajes significativos
•
Valorar la importancia de la incorporación de ciertas prácticas para eficientar los procesos
de enseñanza aprendizaje
4
Manual del estudiante
Modelo pedagógico
Generalidades e implicaciones
La Escuela Judicial es el órgano auxiliar del Consejo de la Judicatura Federal, creado y dotado
directamente de competencia por la ley, con autonomía técnica y de gestión para los siguientes
aspectos:
a) Programar, impartir y controlar toda la capacitación profesional concerniente a la
carrera judicial federal
b) Organizar y operar la investigación científica respecto a la administración y ejercicio de
la función jurisdiccional
c) Tener la rectoría de las actividades anteriores cuando intervengan en cooperación con
otras instituciones u órganos
d) Elaborar, aplicar y calificar los exámenes de aptitud
e) Colaborar con el Consejo de la Judicatura Federal en los concursos de oposición para
jueces de distrito y magistrados de circuito
f)
Establecer vínculos de cooperación educativa con otras instituciones y promover
actividades de extensión y proyección del Poder Judicial.
Las funciones de la Escuela Judicial se dividen en sustantivas y complementarias. Son sustantivas
las encaminadas a cumplir el objeto principal de la Escuela y tienen como directriz la educación en
los principios de excelencia, objetividad, imparcialidad, profesionalismo e independencia y
fomentarán el pensamiento crítico. Las funciones complementarias son las de extensión y
proyección social, tendientes a construir puentes de comunicación abierta mediante la difusión de
temas culturales en los que se difunda el ser y hacer de los juzgadores y éstos conozcan lo que la
sociedad piensa y espera de ellos.
En un modelo pedagógico se hacen explícitos los principios institucionales sobre los que se
sustenta la labor educativa de una institución y se marcan las líneas de acción de cada uno de los
procesos y áreas que la conforman. Es un patrón o representación conceptual que orienta la
sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza. Según Moncada, los modelos
son “visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los
profesores en la elaboración y el análisis de los programas de estudio; en la sistematización del
proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de
estudio.”1
Como se ha comentado anteriormente, la Escuela Judicial basa su prestigio académico en la
búsqueda de una alta competencia profesional en sus egresados. Por ello, para diseñar el modelo,
se tomó en cuenta un enfoque educativo pertinente y actual que permite responder de manera
1
Moncada J., Modelo educativo basado en competencias (2013), Trillas, p. 39
5
Manual del estudiante
adecuada a los objetivos académicos de la Escuela. Dicho enfoque está basado en el desarrollo de
competencias en los miembros que conforman la comunidad educativa. La corriente pedagógica
que sustenta el enfoque que hemos elegido es el constructivismo cuyo principio rector es el
aprendizaje activo.
Las competencias hacen alusión a las tres esferas que definen una profesión, es decir, lo que nos
permite tener una visión integradora de la misma: saber, saber hacer y saber ser. Según el
proyecto Tuning América Latina, “el concepto de competencia, en educación, se presenta como
una red conceptual amplia, que hace referencia a una formación integral del ciudadano, por medio
de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo”2. Así, la competencia no está limitada a los
conocimientos de una persona, o bien, a las habilidades que tiene para desempeñarse en el
contexto laboral. Más bien, abarca “todo un conjunto de capacidades… por las cuales proyecta y
evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto específico y
cambiante”3.
En el enfoque basado en competencias, las prácticas educativas deben orientarse hacia la
búsqueda de un trabajo conjunto entre todos los saberes, es decir, que el conocimiento sea
interdisciplinar y permita ir más allá del saber por sí mismo. Así, el alumno debe ser capaz de
desarrollar habilidades y actitudes que le ayuden a desempeñarse de manera óptima. De esta
manera, al orientar un modelo en el enfoque por competencias, el primer cambio debe verse
reflejado en la metodología de enseñanza-aprendizaje que se realiza en una institución. Es
imprescindible que el aprendizaje sea activo, lo que implica complementar las cátedras con
ejercicios que vinculen la teoría con la práctica y que el docente sea un facilitador del aprendizaje.
Dicho lo anterior, se comprende como el reto de la Escuela Judicial radica en la innovación y
apertura a nuevas estrategias didácticas que permitan el desarrollo de competencias y sobre todo,
hacer del alumno el protagonista principal de su aprendizaje: por lo anterior la incorporación de
nuevas prácticas por parte del alumno así como el autoaprendizaje, autoregulación y
automotivación son componentes naturales que debe tener cualquier participante de nuestros
programas.
La metodología que cada docente utilice debe responder a un tipo de aprendizaje en el que el
alumno sea activo, que se involucre en el proceso de enseñanza y no únicamente sea un receptor
de información. Para ello, el docente será un guía que oriente y facilite las condiciones del proceso
mientras que el alumno aprovechará cada oportunidad para apropiarse del aprendizaje y
transferirlo a las diversas oportunidades que su práctica profesional le presente.
Oportunamente, a lo largo de este manual, se ofrecerán algunas directrices prácticas al respecto.
2
Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina, Informe final – Proyecto Tuning – América
Latina 2004, 2007, p. 36
3
Idem.
6
Manual del estudiante
Especificaciones del Curso Básico de Formación y Preparación para
Secretarios del Poder Judicial de la Federación
En esta ocasión estás por iniciar el Curso Básico de Formación y Preparación para Secretarios del
Poder Judicial de la Federación, por lo que queremos ofrecerte una introducción breve a este
programa.
Justificación
De conformidad con la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación, la carrera judicial
constituye el sistema de ingreso y promoción de los servidores públicos de carácter jurisdiccional
del Poder judicial de la Federación4, la cual se regirá por los principios de excelencia,
profesionalismo, objetividad, imparcialidad, independencia y antigüedad, en su caso.5
Así, el Curso Básico de Formación y Preparación de Secretarios del Poder Judicial de la Federación,
se enmarca dentro de una de las opciones legales de formación con las que cuentan los miembros
del Poder Judicial de la Federación para poder acceder al cargo de Secretario de Juzgado o
Tribunal. 6
La Escuela Judicial basa su prestigio académico en la búsqueda de una alta competencia
profesional en sus egresados. Por ello, y de acuerdo con el modelo pedagógico del Instituto, se
diseñó el presente Curso Básico que posee un enfoque educativo pertinente y actual que permite
responder de manera adecuada a los objetivos académicos de la Escuela. Dicho enfoque está
basado en el desarrollo de competencias en los miembros que conforman la comunidad educativa.
La corriente pedagógica que sustenta al enfoque es el constructivismo cuyo principio rector es el
aprendizaje activo.
Metas curriculares de curso
Al concluir los estudios correspondientes al Curso Básico, el estudiante:
 Contará con conocimientos teórico-conceptuales sólidos para desarrollar con eficacia su
labor como Secretario del Poder Judicial de la Federación.
 Tendrá el dominio práctico de todas aquellas habilidades necesarias para desempeñar con
pericia su labor como Secretario del Poder Judicial de la Federación.
 Asumirá como propios los principios y virtudes de la función judicial inherentes a su cargo,
reflejándolos en su desempeño profesional.
 Sentirá un profundo compromiso con su función como Secretario dentro del Poder Judicial
de la Federación que se reflejará en un actuar ético en todos los ámbitos de su vida.
4
Con excepción de los Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y el personal jurisdiccional adscrito al
Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación
5
Artículo 105 de la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación.
6
Artículo 63 del Acuerdo General del Pleno del Consejo de la Judicatura Federal, que reglamenta la carrera judicial y las
condiciones de los funcionarios judiciales.
7
Manual del estudiante
Perfiles
Perfil de Egreso
Un Secretario egresado del Curso Básico, se caracterizará por contar con las siguientes
competencias:








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


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



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



Conoce el Derecho, tanto en la parte sustantiva, como en la adjetiva (instrumentos
internacionales, legislación, jurisprudencia, etc.).
Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos en el órgano
jurisdiccional.
Tiene formación teórica en argumentación jurídica.
Identifica las reglas de la redacción jurídica.
Domina las reglas de la fe pública judicial.
Conoce los principios éticos rectores de la función judicial.
Conoce el funcionamiento de un órgano jurisdiccional derivado de su experiencia
profesional.
Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas para dar solución a problemas.
Cuenta con conocimientos de cultura general.
Domina los procesos de los programas de cómputo utilizados en su función.
Es capaz de dirigir audiencias y dar trámite oportunamente a los negocios y diligencias.
Redacta acuerdos en un lenguaje comprensible, preciso y claro para el destinatario.
Discrimina y gestiona la información de manera adecuada.
Argumenta de manera coherente y consistente.
Está en contacto con las partes y valora sus argumentos.
Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional.
Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo.
Demuestra liderazgo y trabajo en equipo con sus pares y sus colaboradores.
Maneja adecuadamente el estrés de modo tal que no interfiera con la toma de
decisiones.
Se comunica de manera eficaz.
Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las posibles
soluciones.
Redacta proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, preciso y claro para el
destinatario.
Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate.
Investiga y estudia exhaustivamente los fundamentos legales y jurisprudenciales que
establece en sus proyectos.
Ubica con facilidad las respuestas que necesita en la legislación y en la doctrina.
Encuentra información adicional relacionada con el caso.
Aprovecha las tecnologías de la información y la comunicación.
8
Manual del estudiante









Actúa de manera diligente y transparente en el ejercicio de su profesión, con base en
principios éticos.
Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos originales con la
seguridad debida.
Se adhiere a los principios y valores de la ética judicial.
Tiene espíritu de servicio.
Reconoce la importancia de la ética en su desempeño profesional.
Demuestra compromiso en el cumplimiento de su labora jurisdiccional.
Permanece en estudio y actualización constante.
Muestra disposición para el estudio exhaustivo.
Se conduce con discreción en el desempeño de su función.
9
Manual del estudiante
Competencias a desarrollar
Para lograr lo anterior, las competencias a desarrollar a través del curso básico son:
 Gestión de la información jurídica
o Conoce la legislación federal, tratados internacionales, jurisprudencia y doctrina
o Gestiona eficazmente la información jurídica que recibe en el ejercicio de su
función
o Aplica con precisión la legislación federal, tratados internacionales, jurisprudencia
y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Domina el uso de los sistemas de búsqueda y consulta de legislación, tratados
internacionales, jurisprudencia y doctrina para la correcta elaboración de
acuerdos y proyectos de resolución
o Muestra un manejo adecuado de la jurisprudencia
o Domina las reglas de la fe pública judicial
o Discrimina adecuadamente la información jurídica
o Ubica con facilidad las respuestas que necesita en la legislación y en la doctrina
o Aprovecha las tecnologías de la información y la comunicación
 Capacidad de análisis y síntesis
o Cuenta con bases teóricas sobre argumentación jurídica
o Elabora acuerdos y proyectos de sentencia de manera adecuada que facilita la
resolución de problemas jurídicos
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
o Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate
 Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para lograr
aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor solución
posible
 Comunicación jurídica oral y escrita
o Identifica las reglas de la redacción jurídica
o Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
o Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, claro y
preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los criterios
establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma escrita
 Capacidad de organización y planificación
10
Manual del estudiante
o






Conoce con perfección el funcionamiento del órgano jurisdiccional para garantizar
la debida atención a los justiciables
o Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos originales
con la seguridad debida
o Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional
o Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo
o Administra los recursos materiales de manera óptima
o Conoce la forma en que funciona el órgano jurisdiccional en el que se encuentra
adscrito
Resolución de problemas de orden jurídico
o Dirige satisfactoriamente audiencias y da trámite oportunamente a los negocios y
diligencias
o Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos del órgano
jurisdiccional
o Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las posibles
soluciones
o Realiza investigaciones efectivas
o Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas para dar solución a problemas
Toma de decisiones de índole jurídica
o Considera juiciosamente todos los elementos que se presentan en el desempeño
de su función
o Está en contacto con las partes y valora sus argumentos
o Aplica correctamente la jurisprudencia para dar resolución adecuada a cada caso
Trabajo en equipo
o Comprende los alcances de las responsabilidades de cada persona que integra el
órgano jurisdiccional
o Distingue con precisión las funciones y responsabilidades de cada uno de los
miembros que integran el órgano jurisdiccional
o Dirige eficazmente al personal que tiene a su cargo
o Muestra liderazgo asertivo en su desempeño profesional
Trabajo interdisciplinario
o Enriquece su perspectiva en torno a un caso a través de una actitud dialógica con
profesionales de otras disciplinas
Manejo emocional
o Maneja adecuadamente el estrés de modo tal que no interfiera en la toma de
decisiones
o Guarda distancia afectiva necesaria respecto de las partes involucradas
Compromiso ético
o Conoce los principios éticos rectores de la función judicial
o Se adhiere a los principios y valores de la ética judicial
o Reconoce la importancia de la ética en su desempeño profesional
11
Manual del estudiante
o



Actúa de manera diligente y transparente en el ejercicio de su profesión, con base
en principios éticos
o Actúa con imparcialidad frente a los diversos dilemas ético-jurídicos que se le
presentan
o Se conduce con discreción en el desempeño de su función
o Reafirma el compromiso de honorabilidad en el cumplimiento de su labor
jurisdiccional
o Es servicial en el cumplimiento de las funciones propias de su labor
Aprendizaje autónomo
o Estudia con exhaustividad frente a las situaciones que así lo requieren
o Perfecciona la redacción judicial a través de la experiencia
o Utiliza adecuadamente los recursos bibliográficos para enriquecer su aprendizaje
o Busca aprender diligentemente en cada circunstancia ligada al Poder Judicial
o Reafirma satisfactoriamente conocimientos de cultura general
Creatividad
o Muestra suficiente habilidad para encontrar antecedentes que enriquezcan la
evidencia para la elaboración de sus acuerdos y proyectos de resolución
o Indaga eficazmente en todos los medios posibles que puedan aportar nuevos
elementos en la toma de decisiones jurídicas
o Se maneja con apertura frente a nuevos medios para la elaboración de sus
acuerdos o proyectos de resolución siempre y cuando se actúe conforme a
derecho
Transferencia cognitiva
o Aplica correctamente la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Examina con criterio todos los fundamentos conceptuales adquiridos para
aplicarlos en su práctica profesional
o Justifica satisfactoriamente los acuerdos y proyectos de resolución emitidos
12
Manual del estudiante
Estructura curricular7
El Curso Básico se estructura en tres bloques que se cursan a lo largo de un año lectivo,
organizados de la siguiente manera:
Duración
Materias9
Metas
curriculares
por cada
bloque
Bloque I:
Propedeútico
Bloque II:
Metodología
Jurídica
Bloque III: Talleres de
elaboración de sentencia
3 meses
12 semanas
120 horas totales:
96 horas clase + 24 horas
de seminarios,
conferencias, mesas
redondas etc.,
enmarcadas dentro de
cada materia8
 Nociones generales
del Juicio de Amparo
(24 horas clase + 6
horas de seminario)
 Nociones generales
de Derecho Civil (24
horas clase + 6 horas
de seminario)
 Nociones generales
de Derecho Penal (16
horas clase + 4 horas
de seminario)
 Nociones generales
de Derecho
Administrativo (16
horas clase+ 4 horas
de seminario)
 Nociones generales
de Derecho Laboral
(16 horas clase+ 4
horas de seminario)
3 meses
12 semanas
120 horas totales:
116 horas clase + 4 horas
de asueto
6 meses
24 semanas
240 horas totales:
206 horas clase + 24 horas de
seminarios, conferencias, mesas
redondas etc., enmarcadas dentro de
cada materia + 10 horas de asueto
 Pensamiento crítico
(16 horas)
 Método para solución
de problemas
jurídicos (16 horas)
 Interpretación y
argumentación
jurídicas (32 horas)
 Redacción judicial
(40 horas, incluye
seminario propio de
redacción de
sentencias)
 Seminario de
actualización
jurídica10 (12 horas)
 Taller de trámite de los
procedimientos civiles y
mercantiles federales (40 horas)
 Taller de trámite del juicio de
amparo indirecto (primera y
segunda instancias) (32 horas
clase + 8 horas de seminario)
 Taller para la elaboración de
resoluciones en materia de
suspensión (40 horas)
 Taller para la elaboración de una
sentencia de amparo indirecto
(primera y segunda instancias)
(32 horas clase + 8 horas de
seminario)
 Taller para la elaboración de
sentencias de amparo directo (32
horas clase + 8 horas de
seminario)
 Taller para la elaboración de
sentencias de amparo contra
leyes (30 horas)
 Evaluar los fundamentos
conceptuales-procedimentalesactitudinales para aplicarlos
eficazmente en su función
 Emplear adecuadamente las
técnicas de interpretación y
argumentación jurídicas
 Utilizar correctamente las reglas
de la redacción judicial


Fijar los
conocimientos
básicos adquiridos
durante la
licenciatura
Aclarar temas y
nociones necesarias
en la práctica
judicial con el fin
de estandarizar el
nivel cognitivo de



Asumir una postura
de pensamiento
crítico
Distinguir entre
todas las posibles
soluciones frente a
un problema
jurídico para elegir
la mejor de ellas
Demostrar
7
Conocer la estructura curricular del curso te facilita saber la ubicación de la asignatura que cursas
Aunque se enmarcan en cada materia, la organización correrá a cargo del Instituto
9
En el anexo 1, se incluyen los programas correspondientes de las asignaturas
10
Estará inmerso dentro de cada asignatura y será organizado por el Instituto
8
13
Manual del estudiante

los participantes
Emplear
correctamente las
nociones jurídicas
básicas en la
práctica judicial


capacidad de
análisis y síntesis
Gozar de una
formación teórica
suficiente en
materia de
interpretación y
argumentación
jurídicas
Identificar las
reglas de la
redacción judicial
Además dentro del Curso Básico de Formación y Preparación de Secretarios del Poder Judicial, se
han establecido otros temas a abordar desde las diferentes perspectivas, a través de los
seminarios, cursos y conferencias. Dichos temas son:

Derechos humanos
o
Sensibilización
o
Los derechos humanos como eje del quehacer judicial
o
Forma de tutelarlos en el contexto de un Estado Social y Democrático de Derecho
o
Derechos de pueblos indígenas
o
Perspectiva de género
o
Violencia contra las mujeres
o
Derechos de las personas migrantes
o
Derechos de los niños
o
Ejecuciones extrajudiciales
o
Combate a la tortura
o
Trata de personas
o
Desaparición Forzada
o
Tratados internacionales
14
Manual del estudiante
Estrategias didácticas
Para el desarrollo del curso básico se han sugerido las siguientes estrategias didácticas:
Bloque I:
Propedeútico
Método
Técnicas11
Bloque II:
Metodología Jurídica
 Expositivo
 Heurístico o de
descubrimiento
 Participativo
 Deductivo
 Especializado
 Práctica reflexiva
 Participativo
 Expositivo
 Heurístico
o
descubrimiento
 Deductivo
 Especializado
 Práctica reflexiva
 Análisis crítico
de
textos
jurídicos
 Exposición por
parte del profesor
 Elaboración de
reportes
de
lectura
 Investigación de
temas
 Búsqueda
y
análisis
de
jurisprudencia
 Trabajo
en
equipo
 Seminarios
 Conferencias
 Mesa panel
 Mesa redonda
 Análisis
crítico
de
textos jurídicos
 Exposición por parte del
profesor12
 Elaboración de reportes
de lectura
 Investigación de temas
 Búsqueda y análisis de
jurisprudencia
 Trabajo en equipo
 Seminarios
 Conferencias
 Mesa panel
 Mesa redonda
de
Bloque III: Talleres de
elaboración
de
sentencia
 Práctica reflexiva
 Práctico
 Deductivo
 Especializado
 Heurístico
o
de
descubrimiento
 Participativo
 Expositivo
 Exposición por parte
del profesor
 Elaboración
de
resoluciones
 Ejercicios
de
argumentación
 Estudio de casos;
análisis de expedientes
 Trabajo en equipo
 Seminarios
 Conferencias
 Mesa panel
 Mesa redonda
Se debe señalar que el éxito de cada estrategia radica en la participación activa del
alumno, así como en el trabajo previo, comprometido y serio que cada actividad
demanda. El alumno, por ser el protagonista de su aprendizaje, es responsable de
automotivar y autopromover el aprendizaje que pueda derivarse de cada estrategia
didáctica.
11
En el anexo 2, se detallan algunas estrategias para conocerlas mejor, así como recomendaciones para el alumno
A partir del bloque II, la participación del profesor será cada vez menor conforme el avance de los bloques y la
naturaleza de las asignaturas que se abordan
12
15
Manual del estudiante
Evaluación
Para los alumnos
El curso básico se evaluará por bloque, de acuerdo a los siguientes parámetros e instrumentos13:
Instrumento
evaluación
de
Bloque I: Propedeútico
Bloque II: Metodología
jurídica
 Portafolio
de
evidencias14
 Examen final de
comparación con el
diagnóstico
 Portafolio
de
evidencias
 Exámenes
por
asignatura
y
departamental15
Bloque III: Talleres de
elaboración de
sentencia
 Portafolio
de
evidencias
 Resolución de casos
 Examen de aptitud
Para los profesores
Se evaluará a los profesores a través de la observación de clases16 y la evaluación que realicen los
alumnos del profesor en dos momentos: intermedia y final. En la evaluación realizada por los
alumnos será anónima con el fin de guardar la confidencialidad y objetividad del instrumento.
El Área Pedagógica del Instituto será la responsable de emitir la valoración cuantitativa y
cualitativa al profesor a través de la Secretaría de Capacitación y Cursos Virtuales.
13
Para conocer a detalle los parámetros de evaluación del curso, debes consultar el documento “Lineamientos sobre el
Curso Básico” que te será entregado junto con este manual
14
En el anexo 3, se ofrece información detallada al respecto y las orientaciones necesarias para su realización
15
Los exámenes de asignatura los diseñará y aplicará cada profesor en el último día de clases. El examen departamental
lo elaborará y aplicará la Escuela Judicial. Para conocer la fecha de dicho examen es necesario remitirse al documento
“Lineamientos sobre el Curso Básico”
16
En las extensiones se encontrará un mecanismo alterno de evaluación, por ejemplo a través de microenseñanza
16
Manual del estudiante
Fuentes de consulta
1. Alles, M. (2012). Diccionario de Competencias, La Trilogía. Buenos Aires, Granica.
2. Báez Silva, C. (2003). Los Secretarios y actuarios en la carrera judicial federal mexicana.
México, Revista del Instituto de la Judicatura Federal. Volumen 15.
3. Báez Silva, C. (2002). La carrera judicial federal en México. En Juez. Cuadernos de Investigación
del Instituto de la Judicatura Federal, Volumen I, Número 1.
4. Bustillos, J. (2010). Los jueces federales en México: antes y después de la carrera judicial.
Ponencia presentada en el III Seminario Información, Estadística y Políticas Públicas Judiciales,
organizado por la Dirección General de Planeación de lo Jurídico de la Suprema Corte de
Justicia de la Nación.
5. Caballero Juárez, J.A. (2006). El perfil de los funcionarios judiciales en la unidad jurisdiccional.
México, Revista del Instituto de la Judicatura Federal. Volumen 22.
6. Cossío Díaz J.R. (1996). Jurisdicción Federal y carrera judicial en México. México, Porrúa.
7. Moncada J., (2013). Modelo educativo basado en competencias, México, Trillas.
8. Johnson, David, et al. (1995). Los Nuevos círculos de aprendizaje. Cooperación en el salón de
clase y en la escuela. ASCD, Virginia.
9. Nérici, Imideo G. (1980). Metodología de la Enseñanza. México, Kapelusz Mexicana.
10. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina, Informe final –
Proyecto Tuning – América Latina 2004-2007.
11. SCJN (2002). ¿Qué es la carrera judicial? México, Suprema Corte de Justicia de la Nación.
12. Tobón, S. Aspectos básicos de la formación basada en competencias., Talca: Proyecto
Mesesup,
2006.
P.
10.
Recuperado
de
http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf
13 de diciembre de 2013.
13. Villalobos Pérez-Cortés, M. (2009). Evaluación del aprendizaje basado en competencias.
México, Minos III Milenio.
14. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
15. Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación.
16. Acuerdo General del Pleno del Consejo de la Judicatura Federal, que reglamenta la
organización y funcionamiento del propio Consejo, publicado en el Diario Oficial de la
Federación el 3 de febrero de 2012.
17. Acuerdo General del Pleno del Consejo de la Judicatura Federal, que reglamenta la carrera
judicial y las condiciones de los funcionarios judiciales, publicado en el Diario Oficial de la
Federación el 3 de octubre de 2006.
18. Manual de Organización General del Consejo de la Judicatura Federal, publicado en el Diario
Oficial de la Federación el 21 de mayo de 2009.
19. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina, Informe final –
Proyecto Tuning – América Latina 2004-2007.
17
Manual del estudiante
Anexo 1: Programas generales de las asignaturas
Nombre de la materia: Nociones Generales del Juicio de Amparo
Duración:
30 horas (24 de clase + 6 de conferencias,
seminarios, mesas panel, etc.)
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes: clases de 2
horas cada día
Miércoles: 2 horas de seminarios, conferencias,
mesas panel, etc.
Número de horas extraclase:
15 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Contará con las nociones conceptuales básicas sobre las principales instituciones,
principios y conceptos del juicio de amparo, con una orientación a la práctica
jurisdiccional
 Identifica con claridad las nociones conceptuales básicas sobre las principales
instituciones, principios y conceptos del juicio de amparo para su futura aplicación
 Es consciente del actuar ético que demanda su función como servidor público
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
Gestión de la información jurídica
 Identifica satisfactoriamente los fundamentos conceptuales en materia de amparo
vinculados a la práctica juridiccional
 Expresa claramente las nociones conceptuales que fundamentan la práctica jurisdiccional
en materia de amparo
Temario
Tema 1. Conceptos fundamentales
a) Principios rectores del juicio de amparo y sus excepciones
b) Partes en el juicio
c) Legitimación, personalidad y representación
d) Improcedencia
e) Sobreseimiento
f) Jurisprudencia y declaratoria general de inconstitucionalidad
Tema 2. El juicio de amparo indirecto
a) Competencia
b) Procedencia
c) Substanciación
d) Audiencia constitucional
Tema 3. Suspensión del acto reclamado en el juicio de amparo indirecto
18
Manual del estudiante
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Tipos de suspensión
Libertad provisional bajo caución dentro del incidente de suspensión
Tramitación del incidente de suspensión
Suspensión provisional
Garantía y contragarantía
Pruebas
Informe previo
Sentencia interlocutoria que decide sobre la suspensión definitiva
Modificación o revocación de la resolución que haya concedido o negado la
suspensión por causas supervenientes
Incidente de violación a la suspensión
Tema 4. El juicio de amparo directo
a) Competencia
b) Procedencia
c) Substanciación
d) Sentencia
Tema 5. Recursos
e) Revisión
f) Queja
g) Reclamación
Tema 6. Cumplimiento de sentencias de amparo
a) Cumplimiento e inejecución
b) Repetición del acto reclamado
c) Recurso de Inconformidad
d) Incidente de cumplimiento sustituto
e) Incidente por exceso o defecto en el cumplimiento de la suspensión
f) Denuncia por incumplimiento de la declaratoria general de inconstitucionalidad
Tema 7. Jurisprudencia y declaratoria general de inconstitucionalidad
a) Concepto de jurisprudencia
b) Jurisprudencia por reiteración de criterios
c) Jurisprudencia por contradicción de tesis
d) Interrupción de la Jurisprudencia
e) Jurisprudencia por sustitución
f) Declaratoria General de Inconstitucionalidad
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura previa
o Análisis de documentos jurídicos
o Análisis de la jurisprudencia
o Reportes de conferencias, seminarios y otras actividades de aprendizaje
19
Manual del estudiante
realizadas en el periodo de clase
o Informe final de clase
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (30 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Seminarios, conferencias, mesa panel, mesa de discusión, etc.
Independientes: (15 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Chávez Castillo, R. (2008). Tratado Teórico práctico del Juicio de Amparo. México. Porrúa.
 _______________ (2008). Derecho Procesal de Amparo. México. Porrúa.
 De la Luz Félix, T. R. (2006). Juicio de amparo. México. Porrúa.
 Ojeda Bohórquez, R. (2009). El amparo indirecto. México. Porrúa.
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
 Ley de Amparo, Reglamentaria de los artículos 103 y 107 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.
20
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Nociones Generales de Derecho Civil (civil, familiar, mercantil)
Duración:
30 horas (24 de clase + 6 de conferencias,
seminarios, mesas panel, etc.)
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes: clases de 2
horas cada día
Miércoles: 2 horas de seminarios, conferencias,
mesas panel, etc.
Número de horas extraclase:
15 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Contará con las nociones conceptuales básicas sobre las principales instituciones,
principios y conceptos del derecho civil, con una orientación a la práctica jurisdiccional
 Identifica con claridad las nociones conceptuales básicas sobre las principales
instituciones, principios y conceptos del derecho civil para su futura aplicación
 Es consciente del actuar ético que demanda su función como servidor público
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
Gestión de la información jurídica
 Identifica satisfactoriamente los fundamentos conceptuales en materia de derecho civil
vinculados a la práctica juridiccional
 Expresa claramente las nociones conceptuales que fundamentan la práctica jurisdiccional
en materia de derecho civil
Temario
Tema 1. Contratos
a) Definición
b) Elementos
c) Reglas para su interpretación
d) Contratos en particular
i) Mandato
ii) Arrendamiento
iii) Compraventa
Tema 2. Posesión
a) Conceptos legal y doctrinal
b) Posesión, detentación y causahabiencia
c) Posesión originaria y posesión derivada
d) Efectos de la posesión
e) Interrupción y pérdida de la posesión
21
Manual del estudiante
Tema 3. Procedimiento civil federal
a) Demanda
b) Auto inicial
c) Emplazamiento
d) Contestación
e) Excepciones de previo y especial pronunciamiento
f) Pruebas
g) Sentencia
Tema 4. Principios e instituciones en materia familiar
a) El matrimonio (regímenes patrimoniales)
b) El divorcio
c) La filiación y el parentesco
d) La adopción
Tema 5. Títulos de Crédito
a) Cuestiones comunes
i) Principios que los rigen
ii) Endoso
iii) Intereses ordinarios y moratorios
b) Títulos de crédito de especial importancia
i) Pagaré
ii) Cheque
Tema 6. Contratos mercantiles de especial importancia
a) Apertura de crédito
b) Fianza
c) Seguro
Tema 7. Cuestiones comunes al proceso mercantil
a) Ley aplicable
b) Ámbito temporal de validez: reformas al Código de Comercio
c) Supletoriedad
Tema 8. Acciones derivadas de los títulos de crédito
a) Cambiaria directa
b) Causal
c) Objeción de pago de cheque
d) Nulidad de pagaré
Tema 9. Acciones derivadas de los contratos mercantiles
a) Cuestiones comunes
i) Cumplimiento de contrato y pago de la pena convencional
b) Acciones en particular
i) Vencimiento anticipado del contrato de apertura de crédito
ii) Cobro de la fianza mercantil
iii) Indemnización por riesgo producido (contrato de seguro)
22
Manual del estudiante
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura previa
o Análisis de documentos jurídicos
o Análisis de la jurisprudencia
o Reportes de conferencias, seminarios y otras actividades de aprendizaje
realizadas en el periodo de clase
o Informe final de clase
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (30 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Seminarios, conferencias, mesa panel, mesa de discusión, etc.
Independientes: (15 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Albaladejo, M. (2011). Derecho civil: derecho de obligaciones Madrid, España, Editorial
Edisofer.
 Domínguez Martínez, J.A. (2002). Derecho Civil Contratos. México, Porrúa.
 _________________. (2011). Derecho civil: familia. México, Porrúa.
 Rojina Villegas, R. (1998). Derecho Civil mexicano: Bienes, derechos reales y posesión.
Volumen 3 de Derecho Civil Mexicano. México, Porrúa.
 Sánchez Cordero Dávila, J.A. (1997). Derecho Civil Introducción al derecho mexicano.
México, Porrúa.
 Sánchez Medal, R. (1995). De los Contratos Civiles. México Porrúa.
 Sánchez Zepeda, R. y Vázquez-Mellado García, J.C. [Coordinadores], (2009); Prólogo David
Cienfuegos Salgado. Estudios contemporáneos de derecho civil. México, Porrúa.
 Tena Ramírez, F. (1978). Derecho Mercantil Mexicano. México, Porrúa.
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
 Código Civil Federal.
23
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Nociones Generales de Derecho Penal
Duración: 20 horas (16 de clase + 4 de
conferencias, seminarios, mesas panel, etc.)
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes: clases de 2
horas cada día
Miércoles: 2 horas de seminarios, conferencias,
mesas panel, etc.
Número de horas extraclase:
10 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Contará con las nociones conceptuales básicas sobre las principales instituciones,
principios y conceptos de derecho penal, con una orientación a la práctica jurisdiccional
 Identifica con claridad las nociones conceptuales básicas sobre las principales
instituciones, principios y conceptos del derecho penal para su futura aplicación
 Es consciente del actuar ético que demanda su función como servidor público
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
Gestión de la información jurídica
 Identifica satisfactoriamente los fundamentos conceptuales en materia de derecho penal
vinculados a la práctica juridiccional
 Expresa claramente las nociones conceptuales que fundamentan la práctica jurisdiccional
en materia de derecho penal
Temario
Tema 1. Delito y causas de exclusión del delito
a) Conducta y ausencia de conducta
b) Tipicidad y atipicidad
c) Antijuridicidad y causas de justificación
d) Culpabilidad y excluyentes de culpabilidad
Tema 2. Temas selectos
a) Clasificación de los delitos en orden a su consumación
b) Concurso aparente de normas y principios que los resuelven
c) Formas de autoría y participación
d) Concurso de delitos
e) Tentativa
f) Prescripción
Tema 3. Delitos en particular
a) Posesión y portación de armas de fuego sin licencia
b) Posesión y portación de armas de fuego de uso exclusivo del Ejército, Armada y
24
Manual del estudiante
Fuerza Aérea
c) Delitos contra la salud
d) Secuestro
Tema 4. Proceso penal federal
a) Radicación
b) Órdenes de incorporación al proceso judicial: presentación, comparecencia,
aprehensión y reaprehensión
c) Preinstrucción
d) Declaración preparatoria
e) Auto de plazo constitucional
f) Instrucción
g) Sentencia
h) Ejecución de penas
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura previa
o Análisis de documentos jurídicos
o Análisis de la jurisprudencia
o Reportes de conferencias, seminarios y otras actividades de aprendizaje
realizadas en el periodo de clase
o Informe final de clase
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (20 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Seminarios, conferencias, mesa panel, mesa de discusión, etc.
Independientes: (10 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Arce Aggeo, M. (1996). Concurso de Delitos en Materia Penal. Buenos Aires, Editorial
Universidad.
 Díaz Aranda, E. y Ferrer Mac-Gregor, E. (2009). Compendio de derecho penal: legislación,
prontuario y bibliografía. México, Porrúa.
 González de la Vega, F. (2008). Derecho penal mexicano: los delitos. México, Porrúa.
 Mezguer, E. (2010). Tratado de derecho penal. Editorial Hammurabi.
 Mir Puig, S. (2011). Derecho Penal-Parte General. Barcelona, Editorial Reppertor.
 Muñoz Conde, F., (2007). Teoría General del Delito. Editorial Tirant lo Blanch.
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
 Código Penal Federal
 Código Federal de Procedimientos Penales
25
Manual del estudiante

Ley Federal de armas de fuego y explosivos
26
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Nociones Generales de Derecho Administrativo
Duración: 20 horas (16 de clase + 4 de
conferencias, seminarios, mesas panel, etc.)
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes: clases de 2
horas cada día
Miércoles: 2 horas de seminarios, conferencias,
mesas panel, etc.
Número de horas extraclase:
10 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Contará con las nociones conceptuales básicas sobre las principales instituciones,
principios y conceptos de derecho administrativo, con una orientación a la práctica
jurisdiccional
 Identifica con claridad las nociones conceptuales básicas sobre las principales
instituciones, principios y conceptos del administrativo para su futura aplicación
 Es consciente del actuar ético que demanda su función como servidor público
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
Gestión de la información jurídica
 Identifica satisfactoriamente los fundamentos conceptuales en materia de derecho
administrativo vinculados a la práctica juridiccional
 Expresa claramente las nociones conceptuales que fundamentan la práctica jurisdiccional
en materia de derecho administrativo
Temario
b)
c)
d)
e)
f)
Tema 1. El acto administrativo
a) Elementos
i) Previstos en el artículo 16 constitucional (fundamentación y motivación)
ii) Previstos en la Ley Federal de Procedimiento Administrativo
Características (presunción de legalidad, ejecutoriedad, etcétera)
Clases (actos administrativos discrecionales y reglados)
El silencio administrativo (afirmativa ficta y negativa ficta)
Actos administrativos de especial importancia
i) Concesión
ii) Permisos, licencias y autorizaciones
iii) Expropiación (condiciones y garantía de audiencia)
iv) Reglamento administrativo (tipos de reglamento y principios que lo rigen)
Nulidad del acto administrativo
Tema 2. Estructura básica de la administración pública
a) Centralización
27
Manual del estudiante
b)
c)
d)
e)
Desconcentración
Descentralización
Organismos Autónomos
Otros organismos
Tema 3. Contribuciones
a) Clases (impuestos, contribuciones de mejoras, derechos y aportaciones de seguridad
social)
b) Ingresos financieros (aprovechamientos y productos)
c) Accesorios
d) Principios constitucionales que rigen las contribuciones
e) Elementos de las contribuciones
Tema 4. La relación jurídico-tributaria
a) Obligación tributaria y crédito fiscal (nacimiento, determinación, exigibilidad y
extinción)
b) Exenciones (naturaleza, principios que las rigen, fines extrafiscales)
c) Condonación
d) Obligados solidarios y retención
Tema 5. Facultades de la autoridad fiscal
a) Facultades de comprobación (visita domiciliaria, revisión de escritorio o de gabinete,
y revisión de dictámenes financieros, entre otras)
b) Determinación del crédito fiscal
c) Caducidad y prescripción
d) Embargo fiscal precautorio
Tema 6. Procedimiento administrativo de ejecución
a) Mandamiento de ejecución
b) Requerimiento de pago
c) Embargo e intervención
d) Avalúo
e) Remate
f) Adjudicación
Tema 7. Procedimiento Contencioso Administrativo Federal
a) Competencia del Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa
b) Procedencia
c) Litis
d) Sustanciación, sentencia y ejecución
e) Revisión fiscal
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura previa
28
Manual del estudiante
o
o
o
Análisis de documentos jurídicos
Análisis de la jurisprudencia
Reportes de conferencias, seminarios y otras actividades de aprendizaje
realizadas en el periodo de clase
o Informe final de clase
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (20 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Seminarios, conferencias, mesa panel, mesa de discusión, etc.
Independientes: (10 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Acosta Romero, M. (1998). Compendio de Derecho Administrativo. México, Porrúa.
 Ríos Elizondo, R. (1975). El acto de gobierno: el poder y el derecho administrativo.
México, Porrúa.
 Escola, H. J. (1989). El interés público como fundamento del derecho administrativo.
Buenos Aires, Editorial Depalma.
 Fraga Magaña, G. (1990). Derecho administrativo. México, Porrúa.
 Margáin Manautou, E. (2000). Introducción al estudio del derecho administrativo
mexicano. México, Porrúa.
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
 Ley Federal del Procedimiento Administrativo.
29
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Nociones Generales de Derecho laboral
Duración: 20 horas (16 de clase + 4 de
conferencias, seminarios, mesas panel, etc.)20
horas (16 de clase + 4 de conferencias,
seminarios, mesas panel, etc.)
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes: clases de 2
horas cada día
Miércoles: 2 horas de seminarios, conferencias,
mesas panel, etc.
Número de horas extraclase: 20 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Contará con las nociones conceptuales básicas sobre las principales instituciones,
principios y conceptos de derecho laboral, con una orientación a la práctica jurisdiccional
 Identifica con claridad las nociones conceptuales básicas sobre las principales
instituciones, principios y conceptos del derecho laboral para su futura aplicación
 Es consciente del actuar ético que demanda su función como servidor público
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
Gestión de la información jurídica
 Identifica satisfactoriamente los fundamentos conceptuales en materia de derecho
laboral vinculados a la práctica juridiccional
 Expresa claramente las nociones conceptuales que fundamentan la práctica jurisdiccional
en materia de derecho laboral
Temario
Tema 1. Derecho individual del trabajo (Artículo 123, Apartado “A”, CPEUM)
a) La relación de trabajo (elementos que la integran)
b) Jornada
c) Salario
d) Otras prestaciones
e) Rescisión laboral
Tema 2. Derecho colectivo del trabajo
a) Sindicatos
b) Contrato colectivo
c) Huelga
Tema 3. Procedimiento laboral
a) Competencia
b) Demanda
c) Emplazamiento
d) Audiencia de ley (etapas y determinaciones)
30
Manual del estudiante
e) Incidentes
f) Plazo para dictar el laudo
g) Ejecución de laudo
i) Plazo para ejecutar el laudo
ii) Prescripción para ejecutar el laudo
iii) Requerimiento
iv) Embargo y ampliación
v) Valuación de bienes
vi) Remate y adjudicación de bienes
h) Recurso de revisión
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura previa
o Análisis de documentos jurídicos
o Análisis de la jurisprudencia
o Reportes de conferencias, seminarios y otras actividades de aprendizaje
realizadas en el periodo de clase
o Informe final de clase
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (20 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Seminarios, conferencias, mesa panel, mesa de discusión, etc.
Independientes: (10 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Cabanellas, G. (1976). Tratado de Política Laboral y Social. Buenos Aires Editorial Heliasta.
 De Buen Lozano, N. (2000). El sistema laboral en México. México, Porrúa.
 De la Cueva, M. (1998) El nuevo derecho mexicano del trabajo. México, Porrúa.
 De Ferrari, F. (1974). Derecho de Trabajo. Buenos Aires, Editorial De Palma.
 Maldonado Corpus, R. (2013). El procedimiento de ejecución en el derecho del trabajo;
[Prólogo, Néstor de Buen Lozano]. México, Porrúa.
 Pasco, M. y De Buen, N. [Coordinadores]; (2009). Encuentro Iberoamericano de derecho
del trabajo y de la seguridad social (2008: Pactos normativos de condiciones de trabajo:
contratos colectivos de trabajo: homenaje al Dr. Américo Plá Rodríguez. México, Porrúa.
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
 Ley Federal del Trabajo.
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Manual del estudiante
Nombre de la materia: Pensamiento crítico
Duración:
16 horas
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes: clases de 2
horas cada día
Número de horas extraclase:
8 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Determinará las características de un pensador crítico para la transferencia adecuada en
su labor jurisdiccional
 Evaluará eficazmente los diversos argumentos que se le presentan en la labor
jurisdiccional
 Integrará las características de un pensador crítico como fundamentales en la práctica
jurisdiccional
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
 Gestión de la información jurídica
o Identifica con claridad los rasgos de un pensador crítico para adoptarlos dentro
de su práctica jurisdiccional
 Razonamiento jurídico crítico
o Reflexiona con objetividad las nociones vinculadas al pensamiento crítico para
incorporarlas a su práctica profesional
 Comunicación jurídica oral y escrita
o Analiza eficazmente argumentos de índole jurídica para utilizarlos en su labor
jurisdiccional
o Identifica la utilidad de los argumentos jurídicos para incorporarlos en su práctica
profesional
Temario
Tema 1. Pensamiento crítico
a) Importancia y características del pensamiento crítico
b) Qué no es el pensamiento crítico y actitudes que debe tomar el pensador crítico
c) Identificación y evaluación de los argumentos
d) Principales trampas al pensamiento crítico
Tema 2. Lectura de comprensión
a) El propósito del lector
b) Detección del propósito del autor
c) Compromiso con el texto
d) Niveles de lectura
e) Importancia de cuestionar la estructura del pensamiento
32
Manual del estudiante
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura
o Análisis de documentos jurídicos
o Informe final de clase
 Examen final teórico-práctico
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (16 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la formación del pensamiento crítico
 Examen final
Independientes: (8 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA



Argudín, Yolanda., et. al., Atrévete a pensar. Desarrollo del pensamiento crítico por medio
de la lectura crítica., Ed. Trillas, México.
Paul, Richard., et. al., “La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y
herramientas”., Fundación para el Pensamiento Crítico. www.criticalthinking.org
Paul, Richard., “Cómo Leer un Párrafo y más allá de éste”., Fundación para el
Pensamiento Crítico. Recuperado de: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPComo_Leer_un_Parrafo.pdf. 6 de diciembre de 2013
33
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Método para la solución de problemas jurídicos
Duración:
16 horas
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes: clases de 2
horas cada día
Número de horas extraclase:
8 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Estructurará silogismos jurídicos para la operación de la subsunción
 Empleará eficazmente métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas, a fin de solucionar los problemas jurídicos que se le planteen en los casos
concretos
 Valorará el uso adecuado de la norma jurídica para la futura argumentación en la solución
de problemas jurídicos
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
Gestión de la información jurídica
o Discrimina adecuadamente la información jurídica vinculada a la solución de
problemas
Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para lograr
aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor solución
posible
Temario
Tema 1. El problema jurídico
a) Concepto
b) Clasificación: cuestiones de hecho y cuestiones de derecho.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Tema 2. El silogismo jurídico
Concepto
La premisa mayor del silogismo jurídico
La premisa menor del silogismo jurídico
El análisis de los hechos
La valoración de las pruebas
La conclusión del silogismo jurídico
La subsunción
34
Manual del estudiante
Tema 3. La selección de la norma jurídica
a) La selección de la norma jurídica conforme a su ámbito personal, espacial y temporal
de validez
b) La iniciación y extinción de la vigencia de las leyes
c) La ultractividad y retroactividad de las leyes
d) El caso de las leyes procesales
e) Momento que debe considerar el juzgador para determinar la vigencia de un
precepto legal
f) La selección de la norma jurisprudencial conforme a su ámbito temporal de validez
g) La vigencia de las normas jurisprudenciales y a partir de qué momento resultan
obligatorias
h) Tesis jurisprudenciales emitidas por el Pleno o por las Salas de la Suprema Corte de
Justicia de la Nación y las emitidas por los Plenos de Circuito
i) Tesis jurisprudenciales emitidas por un Tribunal Colegiado
j) Extinción de la vigencia de las normas jurisprudenciales
k) Jurisprudencia y retroactividad
l) Jurisprudencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación no obligatoria para los
Tribunales Colegiados de Circuito
m) La selección de la norma jurídica en los casos de antinomia.
i. ¿Qué es la antinomia?
ii. Técnica para detectar la antinomia.
iii. Reglas para solucionar la antinomia.
Tema 4. El método de interpretación de la norma jurídica
a) La interpretación de la norma que constituirá la premisa mayor del silogismo jurídico
b) Interpretación reglada y no reglada
c) Las directivas de interpretación
i. Elemento literal o filológico
ii. Elemento lógico
iii. Elemento lógico estructural interno
d) Formas de argumentación
i. Elemento teleológico
ii. Elemento teleológico subjetivo
iii. Elemento teleológico objetivo
e) Elemento sistemático
f) Elemento histórico
g) Otras posiciones doctrinales sobre la interpretación de las normas legales
h) Técnica para seleccionar la directiva de interpretación adecuada
Tema 5. El método de integración de la norma jurídica
a) La integración de la norma que constituirá la premisa mayor del silogismo jurídico
b) El argumento a contrario
c) La analogía
i. Forma de integrar una norma mediante la analogía
ii. Requisitos para la aplicación del método de aplicación analógica
iii. Aplicación del método de integración analógica en el Derecho Positivo Mexicano
iv. El método de integración mediante los principios generales del Derecho
v. Jurisprudencia por sustitución
35
Manual del estudiante
d)
Declaratoria General de Inconstitucionalidad
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura
o Análisis de documentos jurídicos
o Informe final de clase
 Examen final teórico-práctico
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (16 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la solución de problemas jurídicos
 Examen final
Independientes: (8 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Arellano Hobelsberger, Walter. Metodología Jurídica. Editorial Porrúa, Primera Edición,
México. 2007.
 Atienza, Manuel. Las razones del derecho: teoría de la argumentación jurídica. México,
UNAM, Instituto de Investigaciones Jurídicas, 2003. (Serie Doctrina Jurídica; 134) 246 p.
(tema 1).
 Calamandrei, Piero. La casación civil. México, Oxford University Press, 2000. 3 v. (tema 1).
 Ezquiaga Ganuzas, Francisco Javier. La argumentación en la justicia constitucional y otros
problemas de aplicación e interpretación del derecho. México, Tribunal Electoral del
Poder Judicial de la Federación, 2006. 531 p. (temas 4 y 5).
 García Máynez, Eduardo. Introducción al estudio del derecho. 53ª. ed. México, Ed.
Porrúa, 2002. 444 p. (temas 3, 4 y 5).
 ----------------------------------. Introducción a la Lógica Jurídica. 9ª. ed. México, Ed. Colofón,
2001. (temas 2 y 3).
 Pérez Carillo, Agustín. Derrotabilidad del derecho. México, Fontamara, 2003. 220 p.
(Biblioteca de Ética, Filosofía del Derecho y Política, 89). (tema 4).
 Wróblewski, Jerzy. Sentido y hecho en el derecho. México, Fontamara, 2001. 338 p.
(Doctrina Jurídica Contemporánea, 9). (tema 4).
36
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Interpretación y argumentación jurídicas
Duración:
32 horas
Modalidad:
Presencial
Lunes a viernes clases de dos horas cada día
Número de horas extraclase:
16 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Utilizará los conocimientos teóricos en materia de interpretación y argumentación
jurídica para la resolución de problemas
 Justificará en forma consistente la solución de problemas vinculados con la interpretación
y aplicación de normas jurídicas
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):

Capacidad de análisis y síntesis
o Cuenta con bases teóricas sobre argumentación jurídica
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
Temario
Tema 1. Interpretación jurídica
a) ¿Qué es la interpretación jurídica?
b) Métodos de interpretación de textos jurídicos
i. Semántico
ii. Teleológico
iii. Sistemático
iv. Histórico
v. La integración en el derecho (razonamiento por analogía)
c) El ordenamiento jurídico como un conjunto de reglas y principios
d) Reglas y principios
e) Los principios jurídicos y la decisión judicial
f) Interpretación constitucional
i. Teorías de la interpretación constitucional
ii. Técnicas de la interpretación constitucional
i. La ponderación
Tema 3. Argumentación jurídica
a) ¿Qué es la argumentación jurídica?
b) Manejo elemental de los principales exponentes: Toulmin, Perelman, MacCormick,
Alexy, Raz y Dworkin
c) Principios y axiomas lógicos
d) Procesos argumentativos: deducción e inducción
37
Manual del estudiante
e) Criterios de validez y de corrección de los argumentos
f) Las falacias y los vicios relevantes en la justificación de las decisiones
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura
o Análisis de documentos jurídicos
o Informe final de clase
 Examen final teórico-práctico
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (32 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la interpretación y argumentación
jurídica
 Examen final
Independientes: (16 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA













Aguiló, Josep, “Independencia e imparcialidad de los jueces y argumentación jurídica”,
ISONOMÍA. Revista de Filosofía y teoría del Derecho., no. 6, ITAM - Fontamara, México,
1997.
Alexy, Robert, Teoría de la Argumentación Jurídica, Centro de Estudios Constitucionales,
Madrid, 1989.
Atienza, Manuel, “Para una teoría de la argumentación jurídica”, DOXA, no. 8,
Universidad de Alicante, 1990.
______, Derecho y Argumentación, Universidad Externado de Colombia, Serie Teoría
Jurídica y Filosofía del Derecho, número 6, Bogotá, 1997.
________, El derecho como argumentación, Ariel, 2006.
________, Las razones del Derecho, UNAM, 2003.
______, Tras la Justicia, Ariel, Barcelona, 1993.
Carrió, Genaro, Cómo estudiar y cómo argumentar un caso, Abeledo-Perrot, Buenos
Aires, 2003.
Cruz Parcero, Juan Antonio y Roberto Lara Chagoyán, voz “Argumentación jurídica”,
Enciclopedia Jurídica Mexicana. Anuario 2004, Porrúa-UNAM, 2004.
Dworkin, Ronald, Los derechos en serio, Ariel, Barcelona, 1984.
Ezquiaga Ganuzas, Francisco Javier, La argumentación interpretativa en la justicia
electoral mexicana, TEPJF, 2006, segunda parte.
Fisher, Roger, William Ury, Bruce Patton, Obtenga el sí: el arte de negociar sin ceder, 4ª.
Edición, Gestión, Barcelona, 1998.
Guastino Ricardo, Teoría e ideología de la interpretación constitucional, Mínima Trotta,
Madrid, 2007.
38
Manual del estudiante









MacCormick, Neil “Los limites de la racionalidad en el razonamiento jurídico”, Derecho y
Moral. Ensayos analíticos, Ariel, Barcelona, 1990, pp. 9-22.
_____, “La argumentación silogística: una defensa matizada”, Doxa 30, 2007, pp. 321-334.
Mendonca, Daniel, Las claves del Derecho, Gedisa, Barcelona, 2000.
Moreso, J.J., Navarro, P. y Redondo, M.C., “Argumentación jurídica, lógica y decisión
judicial”, Doxa, No. 11, 1992.
Perelman, Chaim, Tratado de la argumentación: la nueva retórica, Gredos, Madrid, 2000.
Raz, Joseph, El concepto del sistema jurídico, UNAM, México, 1986.
______, Razonamiento práctico, Fondo de Cultura Económica, México, 1988, 367 p.
Toulmin, Stephen, Los usos de la argumentación, Península, Barcelona, 2007.
Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Ariel, Barcelona, 1994.
39
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Redacción judicial
Duración:
40 horas (32 horas de clase + 8 horas de taller
de redacción de resoluciones)
Modalidad:
Presencial
Lunes a viernes clases de dos horas cada día
Número de horas extraclase:
20 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Redactará resoluciones judiciales con claridad, concisión y sencillez
 Dominará las reglas de redacción judicial
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
Comunicación jurídica oral y escrita
o
o
o
Identifica las reglas de la redacción jurídica
Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, claro y
preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los
criterios establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma escrita
Temario
Tema 1. Conceptos básicos para redactar una sentencia
a) Estructura formal de la sentencia
i. Datos de identificación
ii. Encabezado
iii. Resultando
iv. Considerando
v. Puntos resolutivos
vi. Pie
vii. Voto particular
b) Reglas fundamentales para la correcta redacción de una sentencia I
i. Corrección
ii. Claridad
iii. Concisión
40
Manual del estudiante
iv.
v.
vi.
vii.
Unidad
Sencillez
Adecuación
Estilo forense
c) Reglas de acentuación
i. Reglas generales
ii. Diptongos
iii. Tilde diacrítica
iv. Acentuación de palabras y expresiones compuestas
d) Reglas de uso de mayúsculas
i. Uso de mayúsculas en frases o palabras enteras
ii. Uso de mayúscula inicial exigido por la puntuación
iii. Uso de mayúscula inicial independientemente de la puntuación
e) Enriquecimiento léxico. Términos relacionados con el expediente judicial, por
ejemplo: actuaciones, auto, foja, causa, diligencia, pieza de autos, proceso, toca.
Tema 2. Narración de antecedentes en una sentencia
a) Narración de antecedentes
b) Construcción de oraciones simples
i. Orden de los elementos del enunciado
ii. Reglas de concordancia
c) Construcción de oraciones coordinadas I
i. Oraciones coordinadas copulativas
ii. Oraciones coordinadas disyuntivas
d) Construcción de oraciones subordinadas I
i. Oraciones subordinadas sustantivas
ii. Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo
iii. Oraciones subordinadas adverbiales de tiempo, modo, lugar
iv. Oraciones subordinadas finales
e) Reglas básicas de uso de los signos de puntuación I
i. Enumeración: dos puntos, coma y punto y coma
ii. Incisos que interrumpen una oración: coma, raya, paréntesis
iii. Citas textuales o transcripciones: dos puntos, comillas, corchetes, punto y puntos
suspensivos
iv. Alteración del orden regular de la oración: coma
f)
Enriquecimiento léxico. Términos relacionados con el planteamiento de un caso, por
ejemplo: acción, asunto, caso, defensa, excepción, impugnar, interponer, oponer,
presentar, promover, pronunciar, proveer, resolver.
41
Manual del estudiante
Tema 3. Redacción de la parte considerativa correspondiente al estudio de los
problemas jurídicos
a) Esquema del argumento demostrativo
i. Redacción de la proposición que debe ser demostrada
ii. Redacción del concepto de violación
iii. Redacción de la tesis que se sostiene para solucionar el caso
iv. Redacción de la demostración
v. Argumentos a mayor abundamiento
b) Reglas fundamentales para la correcta redacción de una sentencia II
i. Reglas del estilo forense II
i. El empleo de los verbos
ii. Expresiones que se acostumbran emplear al principio de los párrafos
(Marcadores)
ii. Otras reglas
i. Cita de preceptos legales
ii. Cita de tesis aisladas y jurisprudenciales
iii. Citas doctrinales
iv. Casos en que es conveniente precisar el sentido de ciertas palabras
c) Construcción de oraciones coordinadas II
i.
Distributivas
ii.
Adversativas
iii.
Explicativas
d) Construcción de oraciones subordinadas II
i.
Condicionales
ii.
Concesivas
iii.
Causales
iv.
Consecutivas
v.
Comparativas
e) Reglas básicas del uso de los signos de puntuación II
i. Yuxtaposición de enunciados: signo de punto y coma y punto y seguido
ii. Conjunciones y locuciones conjuntivas: signo de punto y coma y coma
iii. Locuciones y enlaces que se escriben entre comas
iv. Omisión del verbo: coma y signo de punto y coma
v. Unión de enunciados mediante dos puntos
f)
6. Enriquecimiento léxico. Términos relacionados con la fundamentación y
motivación de una resolución, por ejemplo: advierte, colegir, deducir, desestimar,
desprender, digresión, hermenéutica, inconcuso, interpretación, integración, valorar.
Tema 4. Corrección del texto
a) Errores habituales de ortografía
i. Porque, por qué, porqué, por que
42
Manual del estudiante
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
Conque, con qué, con que
Sino, si no
Sobretodo, sobre todo
Puntuación incorrecta
Uso incorrecto de la coma
Uso incorrecto del punto
b) Errores de sintaxis
i. Desorden en los elementos de la oración
ii. Falta de concordancia
iii. Deficiencia en la construcción de oraciones complejas
c) Errores de semántica
i. Uso incorrecto de artículos, pronombres o conjunciones
ii. Uso incorrecto de marcadores del discurso
iii. Uso incorrecto de preposiciones
d) Factores que menguan la claridad
i. Desorden de las ideas expresadas
ii. Afirmaciones dogmáticas
iii. Expresión simultánea de dos o más ideas
iv. Expresión de ideas incompletas
v. Uso incorrecto de los signos de puntuación
vi. Uso incorrecto de los demostrativos
vii. Uso incorrecto de los pronombres relativos y posesivos
viii. Uso incorrecto de los nexos
ix. Uso excesivo de frases incidentales
x. Ambigüedad en lo expresado
xi. Separación de las ideas de su enlace natural
xii. Falta de sencillez
xiii. Falta de precisión
e) Errores de estilo
i. Barbarismos
ii. Pobreza de vocabulario
iii. Cacofonías
iv. Errores en el uso del gerundio
v. Falta de ilación de las frases
vi. Aclaraciones obvias
vii. Palabras ociosas
viii. Empleo de expresiones inapropiadas
f)
Método para revisar y corregir un escrito
g) Enriquecimiento léxico. Términos que permiten mejorar el estilo, por ejemplo:
sinónimos de los verbos decir, dar, tener.
43
Manual del estudiante
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de:
o Reportes de lectura
o Análisis de documentos jurídicos
o Informe final de clase
 Examen final teórico-práctico
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (40 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la redacción judicial
 Examen final
Independientes: (20 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Orduña Sosa, Héctor. Taller de redacción judicial. Instituto de la Judicatura Federal,
México, 2007.
 Dehesa, Gerardo, Introducción a la Retórica y la Argumentación, Suprema Corte de
Justicia de la Nación, México, 2004.
 Diccionario panhispánico de dudas, Real Academia Española y Asociación de Academias
de la Lengua Española, Santillana, Madrid, 2005.
 Marroquín Zaleta, Jaime Manuel, Técnica para la elaboración de una sentencia de amparo
directo, Porrúa, México.
 Malem Seña, Jorge, “El lenguaje de las sentencias”, en Reforma judicial. Revista Mexicana
de Justicia, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM, México, enero-junio, 2006, pp.
47-63.
 Ortografía de la Lengua Española, Edición revisada por las Academias de la Lengua
Española, Real Academia Española y Espasa, Madrid, 1999.
 Pallares, Eduardo, Diccionario de derecho procesal civil, Editorial Porrúa, México.
 Palomar de Miguel, Juan, Diccionario para juristas, Editorial Porrúa, México, 2003.
 Seco, Manuel, Diccionario consultor Espasa, Espasa, Madrid, 2001.
 Tenorio Bahena, Jorge, Redacción. Conceptos y ejercicios, McGraw-Hill, México.
 Vivaldi, G. Martín, Curso de Redacción. Del pensamiento a la palabra, Ediciones Prisma,
México.
 Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Ariel, Barcelona, 1994.
44
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Taller de trámite de los procedimientos civiles y mercantiles federales
Duración:
40 horas
Modalidad:
Presencial
Lunes a viernes clases de 2 horas cada día
Número de horas extraclase:
20 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Elaborará adecuadamente los diversos autos y resoluciones que se emiten en los
procedimientos civiles y mercantiles que se tramitan y resuelven ante los órganos
jurisdiccionales federales
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):




Gestión de la información jurídica
o Aplica con precisión la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de
resolución
o Muestra un manejo adecuado de la jurisprudencia
o Domina las reglas de la fe pública judicial
o Discrimina adecuadamente la información jurídica
Capacidad de análisis y síntesis
o Elabora acuerdos y proyectos de sentencia de manera adecuada que
facilita la resolución de problemas jurídicos
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
o Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate
Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para
lograr aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor
solución posible
Comunicación jurídica oral y escrita
o Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
o Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible,
claro y preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los
criterios establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas
jurídicos en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas
45
Manual del estudiante







jurídicos en forma escrita
Capacidad de organización y planificación
o Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos
originales con la seguridad debida
o Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional
o Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo
o Administra los recursos materiales de manera óptima
Resolución de problemas de orden jurídico
o Dirige satisfactoriamente audiencias y da trámite oportunamente a los
negocios y diligencias
o Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos del órgano
jurisdiccional
o Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las
posibles soluciones
o Realiza investigaciones efectivas
o Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las
normas jurídicas para dar solución a problemas
Toma de decisiones de índole jurídica
o Considera juiciosamente todos los elementos que se presentan en el
desempeño de su función
o Está en contacto con las partes y valora sus argumentos
o Aplica correctamente la jurisprudencia para dar resolución adecuada a
cada caso
Trabajo en equipo
o Comprende los alcances de las responsabilidades de cada persona que
integra el órgano jurisdiccional
o Distingue con precisión las funciones y responsabilidades de cada uno de
los miembros que integran el órgano jurisdiccional
o Dirige eficazmente al personal que tiene a su cargo
o Muestra liderazgo asertivo en su desempeño profesional
Trabajo interdisciplinario
o Enriquece su perspectiva en torno a un caso a través de una actitud
dialógica con profesionales de otras disciplinas
Aprendizaje autónomo
o Estudia con exhaustividad frente a las situaciones que así lo requieren
o Perfecciona la redacción judicial a través de la experiencia
o Utiliza adecuadamente los recursos bibliográficos para enriquecer su
aprendizaje
Creatividad
o Muestra suficiente habilidad para encontrar antecedentes que
enriquezcan la evidencia para la elaboración de sus acuerdos y proyectos
de resolución
o Indaga eficazmente en todos los medios posibles que puedan aportar
nuevos elementos en la toma de decisiones jurídicas
46
Manual del estudiante

o Se maneja con apertura frente a nuevos medios para la elaboración de sus
acuerdos o proyectos de resolución siempre y cuando se actúe conforme a
derecho
Transferencia cognitiva
o Aplica correctamente la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de
resolución
o Examina con criterio todos los fundamentos conceptuales adquiridos para
aplicarlos en su práctica profesional
o Justifica satisfactoriamente los acuerdos y proyectos de resolución
emitidos
Temario
Tema 1. Conceptos fundamentales del proceso
a)
b)
i.
ii.
iii.
c)
d)
e)
f)
g)
i.
h)
i)
j)
i.
ii.
iii.
k)
Presupuestos procesales
Actos procesales en general
Formalidades judiciales
Tiempo y lugar en que han de efectuarse los actos judiciales
Notificaciones
Sujetos del proceso
Cargas procesales
Derecho de acción
Elementos de la acción
Excepciones y defensas
Clasificación de las excepciones
Reconvención
Las resoluciones
Medios de impugnación
Revocación
Reposición
Apelación
Denegada apelación
Tema 2. La competencia en materia civil
a) Aspectos generales en materia de competencia civil
i. Artículo 104 Constitucional
ii. Artículo 53 de la Ley Orgánica de Poder Judicial de la Federación
b) Tramitación de las cuestiones de competencia
i. Inhibitoria
ii. Declinatoria
Tema 3. El juicio ordinario civil
47
Manual del estudiante
a) Demanda
i. Requisitos
ii. Documentos que se deben acompañar a la demanda
b) Auto inicial
i. Incompetencia
ii. Admisión
iii. Aclaración
iv. Desechamiento
c) Emplazamiento
d) Contestación a la demanda
i. Rebeldía del demandado y sus consecuencias
ii. Allanamiento
iii. Excepciones y defensas
iv. Reconvención
e) Pruebas
i. Ofrecimiento
ii. Admisión
iii. Preparación
iv. Desahogo
f) Audiencia final del juicio
i. Alegatos
ii. Citación para sentencia
g) Sentencia
i. Estructura formal
ii. Requisitos formales
iii. Requisitos de fondo
h) Ejecución
Tema 4. La competencia en materia mercantil
a) Aspectos generales en materia de competencia mercantil
b) Tramitación de las cuestiones de competencia
i. Inhibitoria
ii. Declinatoria
Tema 5. Disposiciones generales en materia de procedimientos mercantiles
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Capacidad y la personalidad
Formalidades judiciales
Notificaciones
Caducidad de las instancias
Incidentes
Medios preparatorios a juicio
Providencias precautorias
i. Arraigo
ii. Secuestro provisional
h) Tercerías
i. Coadyuvantes
48
Manual del estudiante
ii. Excluyentes
iii. Litis denunciatio
Tema 6. Pruebas en los procesos mercantiles
a) Confesional
b) Documental
i. Instrumentos públicos
ii. Instrumentos privados
c) Testimonial
d) Reconocimiento o inspección judicial
e) Pericial
f) Las pruebas contenidas en medios de comprobación electrónicos
g) Fama pública
h) Presunciones
Tema 7. Juicio ordinario mercantil
a) Demanda
i. Requisitos
b) Auto inicial
c) Contestación
i. Allanamiento
ii. Excepciones y defensas
iii. Reconvención
d) Pruebas
Ofrecimiento
Admisión o desechamiento
Desahogo
e) Alegatos
f) Sentencia
i. Estructura formal
ii. Requisitos formales
iii. Requisitos de fondo
g) Ejecución
Tema 8. Juicio ejecutivo mercantil
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Concepto
Títulos ejecutivos mercantiles
Procedibilidad de la vía ejecutiva
Auto de exequendo
Diligencia de embargo y emplazamiento
Contestación a la demanda
i. Pago u oposición
g) Pruebas.
i. Ofrecimiento
ii. Admisión o desechamiento
49
Manual del estudiante
iii. Desahogo
h) Sentencia
i. Estructura formal
ii. Requisitos formales
iii. Requisitos de fondo
i) Ejecución
i. Remate
ii. Adjudicación
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de cada actividad realizada
 Resolución de casos
 Examen de aptitud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (40 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la redacción de sentencias
 Examen final
Independientes: (20 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Resolución de casos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Ruiz Charre, Omar Rafael. Juicios Civiles y Mercantiles. Manual de Conceptos Básicos.
Editorial Porrúa. México. 2008.
 Ovalle Favela, José. Derecho Procesal Civil. Editorial Oxford University Press, México
2001.
 Bañuelos Sánchez, Froilán. Práctica Civil Forense. Cárdenas, Editor y Distribuidor, México
1976.
 Becerra Bautista, José. El Proceso Civil en México. Editorial Porrúa, México 1999.
 Castillo Larrañaga, José y De Pina, Rafael. Derecho Procesal Civil. Editorial Porrúa, México
1954.
 Castrillón y Luna, Víctor. Derecho Procesal Mercantil. Editorial Porrúa, México 2006.
 Couture, Eduardo J. Fundamentos del Derecho Procesal Civil. Roque Desalma Editor.
Buenos Aires, 1958.
 Chiovenda, José. Principios de Derecho Procesal Civil. Instituto Editorial Reus. Madrid.
 Estrada Padres, Rafael. Sumario Teórico Práctico de Procesal Mercantil. Editorial Porrúa,
México, 2004.
 Fernández Fernández, Vicente Jesús. Derecho Procesal Mercantil. Editorial Porrúa,
México, 2005.
 García Máynez, Eduardo. Introducción al estudio del Derecho. Editorial Porrúa, México
1986.
 Goldschmidt, James. Derecho Procesal Civil. Editor Labor, S.A. Barcelona 1936.
 Gómez Lara, Cipriano. Derecho Procesal Civil. Editorial Oxford University Press, México
50
Manual del estudiante


2001.
Hernández Fuentes, Raúl Benito. Código de Procedimientos Civiles comentado,
concordado y con jurisprudencia. Cárdenas, Editor y Distribuidor, México 1999.
Zamora Pierce, Jesús. Derecho Procesal Mercantil. Editorial Porrúa, México, 2007.
51
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Taller de trámite del juicio de amparo indirecto (primera y segunda
instancias)
Duración:
32 horas de clase + 8 horas de seminario
Modalidad:
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes clases de 2
horas cada día
Miércoles seminario
Número de horas extraclase:
20 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Elaborará adecuadamente los diversos autos y resoluciones de trámite que se emiten en
los juicios de amparo directo.
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
 Gestión de la información jurídica
o Aplica con precisión la legislación federal, tratados internacionales, jurisprudencia
y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Muestra un manejo adecuado de la jurisprudencia
o Domina las reglas de la fe pública judicial
o Discrimina adecuadamente la información jurídica
 Capacidad de análisis y síntesis
o Elabora acuerdos y proyectos de sentencia de manera adecuada que facilita la
resolución de problemas jurídicos
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
o Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate
 Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para lograr
aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor solución
posible
 Comunicación jurídica oral y escrita
o Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
o Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, claro y
preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los
criterios establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma escrita
52
Manual del estudiante








Capacidad de organización y planificación
o Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos originales
con la seguridad debida
o Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional
o Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo
o Administra los recursos materiales de manera óptima
Resolución de problemas de orden jurídico
o Dirige satisfactoriamente audiencias y da trámite oportunamente a los negocios y
diligencias
o Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos del órgano
jurisdiccional
o Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las posibles
soluciones
o Realiza investigaciones efectivas
o Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas para dar solución a problemas
Toma de decisiones de índole jurídica
o Considera juiciosamente todos los elementos que se presentan en el desempeño
de su función
o Está en contacto con las partes y valora sus argumentos
o Aplica correctamente la jurisprudencia para dar resolución adecuada a cada caso
Trabajo en equipo
o Comprende los alcances de las responsabilidades de cada persona que integra el
órgano jurisdiccional
o Distingue con precisión las funciones y responsabilidades de cada uno de los
miembros que integran el órgano jurisdiccional
o Dirige eficazmente al personal que tiene a su cargo
o Muestra liderazgo asertivo en su desempeño profesional
Trabajo interdisciplinario
o Enriquece su perspectiva en torno a un caso a través de una actitud dialógica con
profesionales de otras disciplinas
Aprendizaje autónomo
o Estudia con exhaustividad frente a las situaciones que así lo requieren
o Perfecciona la redacción judicial a través de la experiencia
o Utiliza adecuadamente los recursos bibliográficos para enriquecer su aprendizaje
Creatividad
o Muestra suficiente habilidad para encontrar antecedentes que enriquezcan la
evidencia para la elaboración de sus acuerdos y proyectos de resolución
o Indaga eficazmente en todos los medios posibles que puedan aportar nuevos
elementos en la toma de decisiones jurídicas
o Se maneja con apertura frente a nuevos medios para la elaboración de sus
acuerdos o proyectos de resolución siempre y cuando se actúe conforme a
derecho
Transferencia cognitiva
o Aplica correctamente la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Examina con criterio todos los fundamentos conceptuales adquiridos para
53
Manual del estudiante
o
aplicarlos en su práctica profesional
Justifica satisfactoriamente los acuerdos y proyectos de resolución emitidos
Temario
Primera parte
Primera instancia
Tema 1. Demanda de amparo
a) Requisitos de la demanda de amparo
b) Jurisprudencia aplicable
Tema 2. Auto inicial del juicio
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
Personalidad
Examen integral del escrito de demanda
Actos reclamados
Autoridades responsables
Fecha de audiencia constitucional
Autorizados en términos del artículo 12 de la Ley de Amparo
Autorizados para oír y recibir notificaciones
Copias de traslado
Suspensión de oficio
Apertura del incidente de suspensión
Documentos adjuntos a la demanda
Redacción del auto que admite a trámite la demanda
Recursos procedentes
Tema 3. Auto que desecha una demanda
a) Motivos manifiestos e indudables de improcedencia
b) Jurisprudencia aplicable
c) Redacción de un auto que desecha una demanda manifiesta e indudablemente
improcedente
d) Recursos procedentes
Tema 4. Auto que ordena aclarar una demanda
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Criterios jurisprudenciales aplicables al tema
Irregularidad en la demanda
Omisión de requisitos
Presentación de copias de traslado
Apercibimientos
Actos reclamados que sólo afectan al patrimonio o los derechos patrimoniales del
quejoso
54
Manual del estudiante
g) Redacción de un auto que ordena aclarar una demanda
h) Redacción de un auto que tiene por interpuesta una demanda
i) Recursos procedentes
Tema 5. Auto que declara la incompetencia del juzgado
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Competencia del Juez de Distrito
Actos que son competencia del Tribunal Colegiado de Circuito
Suspensión de oficio
Redacción del auto mediante el cual se declina la competencia
Redacción del auto mediante el cual se insiste en declinar competencia
Redacción de un auto inicial donde se acepta la competencia que fue declinada por
otro Juez de Distrito
g) Criterios jurisprudenciales aplicables al tema
Tema 6. Auto por el cual se reciben los informes justificados
a) Criterios jurisprudenciales aplicables al respecto
b) Conocimiento de nuevos actos o nuevas autoridades responsables
c) Diferimiento de la audiencia constitucional por falta de informes o por no respetarse
el término legal para la celebración de la audiencia constitucional
d) Redacción de los acuerdos respectivos
Tema 7. Ampliación de demanda
a)
b)
c)
d)
e)
Criterios para la ampliación de demanda
Redacción del auto que admite la ampliación y de aquel que la rechaza
Recursos procedentes
Fijación de fecha para la audiencia constitucional
Suspensión de oficio o apertura del incidente de suspensión
Tema 8. Pruebas
a) Las pruebas en el juicio de amparo
b) Criterios jurisprudenciales
c) Redacción del auto que admite pruebas, de aquel que las tiene por anunciadas y del
que las desecha
d) Recursos procedentes
Tema 9. Audiencia constitucional
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Asistencia de las partes
Informes justificados
Relación de pruebas ofrecidas, anunciadas, admitidas y preparadas
Desahogo probatorio
Testigos
Peritos
55
Manual del estudiante
g) Inspección judicial
h) Firma de la audiencia
i) Redacción de la audiencia constitucional
Tema 10. Recurso de revisión
a) Término de la revisión
b) Copia de traslado
c) Redacción del auto que tiene por interpuesto un recurso de revisión y remite autos a
la Suprema Corte de Justicia de la Nación o al Tribunal Colegiado de Circuito
d) Redacción de un auto que requiere exhibición de copias de traslado
e) Redacción de un auto que tiene por no interpuesto el recurso de revisión
f) Recursos procedentes
Segunda parte
Segunda instancia
Tema 11. Radicación y trámite del recurso de revisión en la suprema corte de justicia de
la nación o en el tribunal colegiado de circuito
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
Término para su interposición
Legitimación de las partes
Supuestos de procedencia
Auto admisorio
Desechamiento del recurso de revisión
Redacción de un auto que admite el recurso de revisión
Redacción de un auto que desecha el recurso de revisión
Recurso procedente en contra del auto que admite o desecha un recurso de revisión
Vista al agente del Ministerio Público con la admisión del recurso
Notificación del auto admisorio a las partes
Auto de turno al magistrado ponente
Término para resolver el recurso de revisión
Lista para sesionar el proyecto de resolución
Resolución de la revisión
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de cada actividad realizada
 Resolución de casos
 Examen de aptitud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (32 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia-
56
Manual del estudiante
 Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la redacción de sentencias
 Examen final
Independientes: (20 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Resolución de casos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Castro, Juventino V., Lecciones de Garantías y Amparo, 3ª edición, México, Porrúa, 1981.
 Colegio de Secretarios de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (comp.), La
Suspensión de los Actos Reclamados en el Juicio de Amparo. Estudios Jurídicos, 3ª.
Edición, México, Cárdenas editores, 1989.
 Esquinca Muñoa, César, El Juicio de Amparo indirecto en Materia de Trabajo, 5ª ed.,
Editorial Porrúa, México, 2002.
 Góngora Pimentel, Genaro, Introducción al Estudio del Juicio de Amparo, 5ª edición,
México, Porrúa, 1995.
 Góngora Pimentel, Genaro, La Suspensión en Materia Administrativa, 5ª. Edición, México,
Porrúa, 1999.
 Gudiño Pelayo, José de Jesús, Introducción al Amparo Mexicano, México, 2ª edición,
México, Noriega Editores, 1999.
 Noriega, Alfonso, Lecciones de Amparo, 4ª edición, México, Porrúa 1993.
 Ojeda Bohórquez, Ricardo, El Amparo Penal Indirecto (suspensión), 2da. edición, México,
Porrúa, 2000.
 Pérez Dayán, Alberto, Ley de Amparo, Reglamentaria de los artículos 103 y 107
constitucionales y su jurisprudencia, 6a edición, México, Porrúa, 1996.
 Rojas Caballero, Ariel Alberto, Las Garantías Individuales en México. Su interpretación por
el Poder Judicial de la Federación, 3ª. Edición, México, Ed. Porrúa, 2004.
 Suprema Corte de Justicia de la Nación, Prontuario en Materia de Cumplimiento de
Sentencias de Amparo, México, SCJN, 2000.
 ---------------------------------------, Manual para lograr el eficaz cumplimiento de las
sentencias de amparo, México, SCJN, 1999.
 Tron Petit, Jean Claude, Manual de los Incidentes en el Juicio de Amparo, México,
editorial Themis. 2000
57
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Taller para la elaboración de resoluciones en materia de suspensión
Duración:
Modalidad:
40 horas
Presencial
Lunes a viernes clases de 2 horas cada día
Número de horas extraclase:
20 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Elaborará adecuadamente las resoluciones que se emiten en materia de suspensión.
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
 Gestión de la información jurídica
o Aplica con precisión la legislación federal, tratados internacionales, jurisprudencia
y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Muestra un manejo adecuado de la jurisprudencia
o Domina las reglas de la fe pública judicial
o Discrimina adecuadamente la información jurídica
 Capacidad de análisis y síntesis
o Elabora acuerdos y proyectos de sentencia de manera adecuada que facilita la
resolución de problemas jurídicos
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
o Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate
 Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para lograr
aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor solución
posible
 Comunicación jurídica oral y escrita
o Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
o Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, claro y
preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los
criterios establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma escrita
 Capacidad de organización y planificación
o Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos originales
con la seguridad debida
o Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional
o Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo
58
Manual del estudiante







o Administra los recursos materiales de manera óptima
Resolución de problemas de orden jurídico
o Dirige satisfactoriamente audiencias y da trámite oportunamente a los negocios y
diligencias
o Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos del órgano
jurisdiccional
o Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las posibles
soluciones
o Realiza investigaciones efectivas
o Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas para dar solución a problemas
Toma de decisiones de índole jurídica
o Considera juiciosamente todos los elementos que se presentan en el desempeño
de su función
o Está en contacto con las partes y valora sus argumentos
o Aplica correctamente la jurisprudencia para dar resolución adecuada a cada caso
Trabajo en equipo
o Comprende los alcances de las responsabilidades de cada persona que integra el
órgano jurisdiccional
o Distingue con precisión las funciones y responsabilidades de cada uno de los
miembros que integran el órgano jurisdiccional
o Dirige eficazmente al personal que tiene a su cargo
o Muestra liderazgo asertivo en su desempeño profesional
Trabajo interdisciplinario
o Enriquece su perspectiva en torno a un caso a través de una actitud dialógica con
profesionales de otras disciplinas
Aprendizaje autónomo
o Estudia con exhaustividad frente a las situaciones que así lo requieren
o Perfecciona la redacción judicial a través de la experiencia
o Utiliza adecuadamente los recursos bibliográficos para enriquecer su aprendizaje
Creatividad
o Muestra suficiente habilidad para encontrar antecedentes que enriquezcan la
evidencia para la elaboración de sus acuerdos y proyectos de resolución
o Indaga eficazmente en todos los medios posibles que puedan aportar nuevos
elementos en la toma de decisiones jurídicas
o Se maneja con apertura frente a nuevos medios para la elaboración de sus
acuerdos o proyectos de resolución siempre y cuando se actúe conforme a
derecho
Transferencia cognitiva
o Aplica correctamente la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Examina con criterio todos los fundamentos conceptuales adquiridos para
aplicarlos en su práctica profesional
o Justifica satisfactoriamente los acuerdos y proyectos de resolución emitidos
59
Manual del estudiante
Temario
Tema 1. Nociones previas
a) Consideraciones preliminares en torno a la comprensión del objeto de la suspensión
en el juicio de amparo
b) Diferenciar la materia de la suspensión en amparo directo y en el indirecto
Tema 2. Comprensión del problema jurídico
a) Captación del problema jurídico y de la procedencia de la suspensión de la ejecución
del acto reclamado (y de sus consecuencias)
b) Diferenciación de la naturaleza del acto, con vista en la suspensión
i. Actos consumados y actos de tracto sucesivo
ii. Actos declarativos
iii. Actos consentidos
iv. Actos positivos
v. Actos negativos
vi. Actos negativos con efectos positivos
vii. Actos prohibitivos
viii. Actos futuros inminentes y probables
Tema 3. Elaboración de una hipótesis de trabajo
a) Lectura exhaustiva de la demanda de amparo
b) Determinación acuciosa del o los actos reclamados
c) Ordenación cronológica y procesal de los actos reclamados y de sus consecuencias,
tanto jurídicas como materiales, del objeto de suspensión.
d) Revisión del informe previo y de las pruebas que se hayan aportado al incidente de
suspensión.
e) Determinación preliminar del valor probatorio de los elementos de convicción.
Tema 4. Verificación de la hipótesis de trabajo
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
El concepto y la clasificación del problema jurídico
La factibilidad de que la ejecución material del problema jurídico sea suspendida
Elección del método (lógico, deductivo e inductivo)
Selección de las normas jurídicas atendiendo a su validez espacial y temporal
Selección de la jurisprudencia aplicable
Verificar si es correcto el orden de la hipótesis de trabajo
Verificar la solución propuesta en la hipótesis de trabajo
Tema 5. Redacción de la interlocutoria
a) Qué es una interlocutoria y qué la distingue de una sentencia (en estricto sentido)
b) Estructura de la interlocutoria.
i.
Vistos.
60
Manual del estudiante
ii. Resultandos
iii. Considerandos
i. Competencia del órgano jurisdiccional
ii. Existencia o inexistencia del o los actos reclamados
iii. Expresión clara, pero sucinta, del o los actos reclamados
c) El estudio del asunto, señalando con claridad cuáles son los actos susceptibles de
suspensión y cuáles no
i. Determinación de la suspensión de las consecuencias jurídicas y materiales del
acto reclamado (alcances de la medida).
ii. Fijación de la garantía atendiendo al caso concreto, a la Ley de Amparo y a la
jurisprudencia.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de cada actividad realizada
 Resolución de casos
 Examen de aptitud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (40 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la redacción de sentencias
 Examen final
Independientes: (20 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Resolución de casos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Rodríguez Minaya, Juan Ramón, Suspensión Cuaderno de Trabajo, Instituto de la
Judicatura Federal, México, 2007.
 Burgoa, Ignacio, El Juicio de Amparo, 13ª. Edición, Editorial Porrúa, México, 1982.
 Castro, Juventino V., Lecciones de Garantías y Amparo, 3ª edición, México, Porrúa, 1981.
 Colegio de Secretarios de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (comp.), La
Suspensión de los Actos Reclamados en el Juicio de Amparo. Estudios Jurídicos, 3ª.
Edición, México, Cárdenas editores, 1989.
 Couto Ricardo, Tratado teórico práctico de la suspensión en el amparo, Editorial Porrúa,
Marzo, 1983.
 Del Castillo Velasco, Federico M., Manual sobre procedencia y substanciación de los
juicios de amparo, Editado por la Suprema Corte de Justicia de la Nación 2003.
 Góngora Pimentel, Genaro, La Suspensión en Materia Administrativa, 5ª. Edición, México,
Porrúa, 1999.
 -------------------------------------, “Requisitos de la demanda de amparo indirecto”, “El primer
auto en el juicio de amparo indirecto, “Algunas peculiaridades del juicio de amparo en
materia administrativa”, “La apariencia del Buen Derecho en la suspensión del acto
61
Manual del estudiante






reclamado”, “Aspectos medulares de la Suspensión Administrativa” en El Derecho que
tenemos: La Justicia que esperamos, México, editorial Laguna, 2000.
Marroquín Zaleta, Jaime Manuel, Técnica para la elaboración de una sentencia de amparo
directo, Editorial Porrúa, México, 2004.
Noriega, Alfonso, Lecciones de amparo, 4ª. Edición, Ed. Porrúa, México, 1993.
Ojeda Bohórquez, Ricardo, El Amparo Penal Indirecto (Suspensión), 2ª. Edición, Ed.
Porrúa, México, 2000.
Pérez Dayán, Alberto, Ley de Amparo, Reglamentaria de los artículos 103 y 107
constitucionales y su jurisprudencia, 6a edición, México, Porrúa, 1996.
Soto Gordoa, Ignacio, La suspensión del acto reclamado en el juicio de amparo, Liévana
Paloma Gilberto, Editorial Porrúa, México, 1959.
Tron Petit, Jean Claude, Manual de los Incidentes en el Juicio de Amparo, 3ª edición,
México, Themis, 2000.
62
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Taller para la elaboración de una sentencia de amparo indirecto (primera
y segunda instancias)
Duración:
Modalidad:
32 horas de clase + 8 horas de seminario
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes clases de 2
horas cada día
Miércoles seminario
Número de horas extraclase:
20 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Elaborará adecuadamente las resoluciones que se emiten en materia de amparo indirecto
(primera y segunda instancias)
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
 Gestión de la información jurídica
o Aplica con precisión la legislación federal, tratados internacionales, jurisprudencia
y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Muestra un manejo adecuado de la jurisprudencia
o Domina las reglas de la fe pública judicial
o Discrimina adecuadamente la información jurídica
 Capacidad de análisis y síntesis
o Elabora acuerdos y proyectos de sentencia de manera adecuada que facilita la
resolución de problemas jurídicos
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
o Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate
 Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para lograr
aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor solución
posible
 Comunicación jurídica oral y escrita
o Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
o Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, claro y
preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los
criterios establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma escrita
 Capacidad de organización y planificación
63
Manual del estudiante
o







Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos originales
con la seguridad debida
o Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional
o Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo
o Administra los recursos materiales de manera óptima
Resolución de problemas de orden jurídico
o Dirige satisfactoriamente audiencias y da trámite oportunamente a los negocios y
diligencias
o Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos del órgano
jurisdiccional
o Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las posibles
soluciones
o Realiza investigaciones efectivas
o Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas para dar solución a problemas
Toma de decisiones de índole jurídica
o Considera juiciosamente todos los elementos que se presentan en el desempeño
de su función
o Está en contacto con las partes y valora sus argumentos
o Aplica correctamente la jurisprudencia para dar resolución adecuada a cada caso
Trabajo en equipo
o Comprende los alcances de las responsabilidades de cada persona que integra el
órgano jurisdiccional
o Distingue con precisión las funciones y responsabilidades de cada uno de los
miembros que integran el órgano jurisdiccional
o Dirige eficazmente al personal que tiene a su cargo
o Muestra liderazgo asertivo en su desempeño profesional
Trabajo interdisciplinario
o Enriquece su perspectiva en torno a un caso a través de una actitud dialógica con
profesionales de otras disciplinas
Aprendizaje autónomo
o Estudia con exhaustividad frente a las situaciones que así lo requieren
o Perfecciona la redacción judicial a través de la experiencia
o Utiliza adecuadamente los recursos bibliográficos para enriquecer su aprendizaje
Creatividad
o Muestra suficiente habilidad para encontrar antecedentes que enriquezcan la
evidencia para la elaboración de sus acuerdos y proyectos de resolución
o Indaga eficazmente en todos los medios posibles que puedan aportar nuevos
elementos en la toma de decisiones jurídicas
o Se maneja con apertura frente a nuevos medios para la elaboración de sus
acuerdos o proyectos de resolución siempre y cuando se actúe conforme a
derecho
Transferencia cognitiva
o Aplica correctamente la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Examina con criterio todos los fundamentos conceptuales adquiridos para
aplicarlos en su práctica profesional
o Justifica satisfactoriamente los acuerdos y proyectos de resolución emitidos
64
Manual del estudiante
Temario
Primera parte
Primera instancia
Tema 1. Revisión de los autos para determinar si puede celebrarse la audiencia
constitucional
a) Verificar la fecha en la que se recibieron los informes justificados, o en su caso la
existencia del acuse de recibo o talón de notificación a las autoridades responsables
b) Constatar si se efectuaron los emplazamientos a los terceros interesados y al
Ministerio Público
c) Verificar si están diligenciados los exhortos o despachos que se hayan enviado para
preparar alguna prueba
d) Determinar si las constancias que obran en autos son suficientes para resolver el
asunto
e) Constatar, en su caso, si se expidieron al quejoso los documentos que solicitó
oportunamente
f) Comprobar, en su caso, si transcurrió el término concedido a alguna de las partes
para cumplir alguna prevención
g) Indagar si de los informes justificados no se advierte la participación de alguna
autoridad no señalada como responsable
h) Indagar si se omitió prevenir al quejoso para que acreditara su personalidad
Tema 2. Fases de la audiencia constitucional
i.
a) Fase inicial
Los requisitos del preámbulo del acta
ii. Apertura de la audiencia: asistencia o inasistencia de las partes; relación de los
documentos con los que se identificaron los comparecientes
iii. Relación de las constancias de autos
b) Período probatorio: Forma de desahogarlo
c) Objeción de documentos
d) Período de alegatos
e) Firma del acta de la audiencia
Tema 3. Método para la elaboración de la sentencia de primera instancia
a)
b)
c)
d)
e)
Precisión de los actos reclamados y de las autoridades responsables
Revisión de la competencia del Juzgado de Distrito
Determinación de la certeza o inexistencia de los actos reclamados
Determinación de la procedencia o improcedencia de la acción constitucional
Estudio sobre la constitucionalidad de los actos reclamados
i. Estudio de estricto derecho y suplencia de la queja
ii. Orden en el que se deben analizar los conceptos de violación
i. Violaciones procesales
65
Manual del estudiante
ii. Violaciones formales
iii. Violaciones de fondo
iii. La valoración de las pruebas
i. Documental pública
ii. Documental privada
iii. Testimonial
iv. Inspección judicial
v. Pericial
iv. Forma de declarar los conceptos de violación
i. Conceptos de violación fundados
ii. Conceptos de violación infundados
ii. Conceptos de violación inoperantes
v. La redacción del proyecto de sentencia
i. El encabezado
ii. Los resultandos
iii. Los considerandos
i. Primer considerando: determinación de la competencia o
incompetencia del juez
ii. Segundo considerando: forma en que quedó demostrada la existencia
del acto reclamado
iii. Tercer considerando: estudio, en su caso, de las causas de
improcedencia
iv. Cuarto considerando: antecedentes del asunto (cuando sea
necesario)
v. Quinto considerando: estudio de los conceptos de violación
(supliendo, en su caso, sus deficiencias)
iv. Precisión de los efectos del acto reclamado
v. La parte dispositiva
vi. La revisión final del proyecto
Segunda parte
Segunda instancia
Tema 4. El recurso de revisión
a) La fijación de la litis del recurso
i. Puntos y consideraciones de la sentencia de primera instancia que se combaten.
ii. Puntos y consideraciones de la sentencia de primera instancia que no se
combaten.
Tema 5. Método para la elaboración de la sentencia de segunda instancia
a) Cuestiones que deben verificarse previamente
i. La oportunidad del recurso
ii. La firma del escrito de expresión de agravios
iii. La competencia del tribunal colegiado
iv. La competencia del juez de Distrito
66
Manual del estudiante
b) Análisis, en su caso, de las causales de improcedencia decretadas por el a quo
c) Detección, en su caso, de causales de improcedencia no advertidas por el a quo
d) Detección de violaciones que ameriten reponer el procedimiento de la primera
instancia
e) El estudio de los agravios
f) Formas de declarar los agravios
i. Fundados
ii. Infundados
iii. Inoperantes
g) La reasunción jurisdiccional
h) Las pruebas en la revisión
i) La redacción de la sentencia
i. Encabezado
ii. Resultandos
iii. Considerandos
iv. Puntos resolutivos
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de cada actividad realizada
 Resolución de casos
 Examen de aptitud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (32 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la redacción de sentencias
 Examen final
Independientes: (20 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Resolución de casos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Migoni Goslinga, Francisco Gorka, Amparo Indirecto, Cuaderno de Trabajo 2, 1ª edición,
México, Porrúa, 2007.
 Burgoa, Ignacio, El Juicio de Amparo, 13ª edición, México, Porrúa, 1982.
 Castro, Juventino V., Lecciones de Garantías y Amparo, 3ª edición, México, Porrúa, 1981.
 Góngora Pimentel, Genaro, Introducción al Estudio del Juicio de Amparo, 5ª edición,
México, Porrúa, 1995.
 Gudiño Pelayo, José de Jesús, Introducción al Amparo Mexicano, México, 2ª edición,
México, Noriega Editores, 1999.
 Noriega, Alfonso, Lecciones de Amparo, 4ª edición, México, Porrúa 1993.
 Pérez Dayán, Alberto, Ley de Amparo, Reglamentaria de los artículos 103 y 107
constitucionales y su jurisprudencia, 6a edición, México, Porrúa, 1996.
67
Manual del estudiante



Rojas Caballero, Ariel Alberto, Las Garantías Individuales en México. Su interpretación por
el Poder Judicial de la Federación, 3ª. Edición, México, Ed. Porrúa, 2004.
Suprema Corte de Justicia de la Nación, El Juicio de Amparo indirecto en Materia de
Trabajo, 5ª ed., Editorial Porrúa, México, 2002.
--------------------------------------, “Requisitos de la demanda de amparo indirecto”, “El primer
auto en el juicio de amparo indirecto, “Algunas peculiaridades del juicio de amparo en
materia administrativa”, “La apariencia del Buen Derecho en la suspensión del acto
reclamado”, “Aspectos medulares de la Suspensión Administrativa” en El Derecho que
tenemos: La Justicia que esperamos, México, editorial Laguna, 2000.
68
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Taller para la elaboración de sentencias de amparo directo
Duración:
Modalidad:
32 horas de clase + 8 horas de seminario
Presencial
Lunes, martes, jueves y viernes clases de 2
horas cada día
Miércoles seminario
Número de horas extraclase:
20 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Elaborará adecuadamente las resoluciones que se emiten en materia de amparo directo
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
 Gestión de la información jurídica
o Aplica con precisión la legislación federal, tratados internacionales, jurisprudencia
y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Muestra un manejo adecuado de la jurisprudencia
o Domina las reglas de la fe pública judicial
o Discrimina adecuadamente la información jurídica
 Capacidad de análisis y síntesis
o Elabora acuerdos y proyectos de sentencia de manera adecuada que facilita la
resolución de problemas jurídicos
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
o Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate
 Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para lograr
aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor solución
posible
 Comunicación jurídica oral y escrita
o Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
o Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, claro y
preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los
criterios establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma escrita
 Capacidad de organización y planificación
o Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos originales
con la seguridad debida
o Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional
69
Manual del estudiante







o Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo
o Administra los recursos materiales de manera óptima
Resolución de problemas de orden jurídico
o Dirige satisfactoriamente audiencias y da trámite oportunamente a los negocios y
diligencias
o Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos del órgano
jurisdiccional
o Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las posibles
soluciones
o Realiza investigaciones efectivas
o Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas para dar solución a problemas
Toma de decisiones de índole jurídica
o Considera juiciosamente todos los elementos que se presentan en el desempeño
de su función
o Está en contacto con las partes y valora sus argumentos
o Aplica correctamente la jurisprudencia para dar resolución adecuada a cada caso
Trabajo en equipo
o Comprende los alcances de las responsabilidades de cada persona que integra el
órgano jurisdiccional
o Distingue con precisión las funciones y responsabilidades de cada uno de los
miembros que integran el órgano jurisdiccional
o Dirige eficazmente al personal que tiene a su cargo
o Muestra liderazgo asertivo en su desempeño profesional
Trabajo interdisciplinario
o Enriquece su perspectiva en torno a un caso a través de una actitud dialógica con
profesionales de otras disciplinas
Aprendizaje autónomo
o Estudia con exhaustividad frente a las situaciones que así lo requieren
o Perfecciona la redacción judicial a través de la experiencia
o Utiliza adecuadamente los recursos bibliográficos para enriquecer su aprendizaje
Creatividad
o Muestra suficiente habilidad para encontrar antecedentes que enriquezcan la
evidencia para la elaboración de sus acuerdos y proyectos de resolución
o Indaga eficazmente en todos los medios posibles que puedan aportar nuevos
elementos en la toma de decisiones jurídicas
o Se maneja con apertura frente a nuevos medios para la elaboración de sus
acuerdos o proyectos de resolución siempre y cuando se actúe conforme a
derecho
Transferencia cognitiva
o Aplica correctamente la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Examina con criterio todos los fundamentos conceptuales adquiridos para
aplicarlos en su práctica profesional
o Justifica satisfactoriamente los acuerdos y proyectos de resolución emitidos
70
Manual del estudiante
Temario
Tema 1. Primera revisión de los autos para determinar si guardan estado para dictar
sentencia
a) Verificar si se dictó el auto de turno
b) Verificar si se remitieron los informes justificados y sus anexos
c) Verificar si se emplazó a los terceros perjudicados y si se dio vista al Representante
Social Federal.
Tema 2. Revisión previa de la demanda de amparo
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Verificar si es competente el Tribunal Colegiado de Circuito
Verificar que la demanda de amparo esté firmada
Verificar que el quejoso esté legitimado en el proceso y en la causa
Verificar la oportunidad en la presentación de la demanda
Verificar si no ha transcurrido el plazo de inactividad procesal
Constatar si se expresaron conceptos de violación
Primera detección de causales de sobreseimiento
Tema 3. Comprensión de los problemas jurídicos que serán materia de análisis
Primera parte
a) La teoría del concepto de violación
i. Definición del concepto de violación
ii. Las especies de conceptos de violación en los juicios de amparo directo
iii. Definición de los conceptos de violación procesales
iv. Definición de los conceptos de violación de carácter formal
v. Definición de los conceptos de violación de fondo
Segunda parte
a) Lectura exhaustiva de la demanda de amparo
b) Sinopsis de los conceptos de violación
c) Ordenación de los conceptos de violación
i. Importancia de la ordenación de los conceptos de violación
ii. Criterios para la ordenación de los conceptos de violación
iii. El sentido común como criterio general para la ordenación de los conceptos de
violación
iv. Ordenación de los conceptos de violación, conforme a la clasificación tripartita
v. La ordenación de los conceptos de violación, conforme al principio accesórium
principale
vi. La ordenación de los conceptos de violación correspondientes a cada una de sus
tres especies
i. Orientaciones para la ordenación de los conceptos de violación procesales
ii. Orientaciones para la ordenación de los conceptos de violación formales
iii. Orientaciones para la ordenación de los conceptos de violación de fondo
71
Manual del estudiante
d)
e)
f)
g)
h)
iv. Criterio que atiende al proceso lógico del estudio de las cuestiones objeto
del debate planteado ante el juez natural
v. Criterio de ordenación que atiende a la teoría general del proceso
vi. Otras pautas para la ordenación de los conceptos de violación de fondo
Determinación de las constancias del juicio natural objeto de especial examen
Primera revisión del expediente del juicio natural
Nueva detección de las causales de sobreseimiento
Examen del acto reclamado para determinar si se fundó en leyes declaradas
inconstitucionales por la jurisprudencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación
Revisión de la sinopsis de los conceptos de violación.
Tema 4. La formulación previa de una hipótesis de trabajo
a) El sentido jurídico como requisito para la toma de una decisión judicial
b) Procedimiento para la formulación de la hipótesis de trabajo
i. Relación sumarísima de los alegatos del agente del Ministerio Público adscrito al
tribunal, o del tercero interesado o autoridad responsable, en los que se solicite el
sobreseimiento del juicio
ii. Relación sumarísima de las alegaciones que, por no constituir conceptos de
violación, resultan inatendibles
iii. Relación sumarísima de los conceptos de violación inoperantes
iv. Relación sumarísima de los conceptos de violación que se contestarán en la
sentencia
v. Precisión sucinta de las violaciones que, aunque no se hayan planteado en los
conceptos de violación, se expondrán al suplir las deficiencias de la queja
vi. Relación sumarísima de los conceptos de violación que no se contestarán en la
sentencia
vii. Revisión del orden en que se contestarán las referidas alegaciones y conceptos
de violación y, en su caso, el orden en el que se expondrán los fundamentos y
razones que demuestren las violaciones detectadas al suplirse la queja
viii. Anotación de los puntos básicos que compendien la contestación de cada
alegación o concepto de violación o, en su caso, de los fundamentos y razones que
se expondrán al suplirse la queja
ix. Conclusiones del fallo
c) Aspectos que deben considerarse para la correcta formulación de la hipótesis de
trabajo
Tema 5. Verificación de la hipótesis de trabajo
a) Constatación de la correcta ordenación propuesta en la hipótesis de trabajo
b) Verificación, en su caso, del sobreseimiento propuesto en la hipótesis de trabajo
c) Verificación, en su caso, de la forma de resolución del asunto, propuesta en la
hipótesis de trabajo
d) Estudio de los conceptos de violación procesales
e) Estudio de los conceptos de violación de carácter formal
f) Estudio de los conceptos de violación de fondo
72
Manual del estudiante
Tema 6. El dictado de la sentencia
a) Doctrina sobre la sentencia de amparo
i. La estructura formal de la sentencia de amparo
i. Datos de identificación
ii. Encabezado
iii. Los resultandos
i. El resultando primero
ii. El resultando segundo
iv. Los considerandos
i. El considerando relativo a la competencia del tribunal
ii. El considerando relativo a la demostración del acto reclamado
iii. El considerando relativo al acto reclamado
iv. El considerando relativo a los conceptos de violación
v. El considerando relativo a los antecedentes del asunto
vi. El considerando relativo al estudio del asunto
v. La parte dispositiva
vi. El pie de la sentencia
vii. El voto particular
ii. Los requisitos formales de la sentencia de amparo
i. Forma escrita
ii. Idioma que debe usarse en la sentencia
iii. Modo de escribir las fechas y cantidades
iv. Proscripción de abreviaturas y raspaduras y forma de salvar las frases
equivocadas y escritas entre renglones
v. Datos de identificación
vi. Firma de la sentencia
iii. Los requisitos de fondo de la sentencia de amparo
i. El requisito de congruencia
i. Incongruencia por ultra petitia
ii. Incongruencia por extra petitia
iii. Incongruencia por citra petitia o inobservancia del principio de
exhaustividad
iv. Incongruencia por violación al principio non reformatio in peius
ii. Caso en que no rige el principio de congruencia: la suplencia de las
deficiencias de la queja
iii. Requisito de fundamentación y motivación
iv. La estructura lógica de la sentencia de amparo
i. Los tipos de argumentos contenidos en toda sentencia
ii. La estructura de los argumentos contenidos en una sentencia
iii. La estructura lógica de la parte considerativa de una sentencia de primera
instancia dictada en el juicio natural
iv. La estructura lógica de la parte considerativa de una sentencia de segunda
instancia dictada en el juicio natural
v. La estructura lógica de las sentencias dictadas en los juicios de amparo
directo
i. Sentencia que concede la protección de la Justicia Federal, por
declararse fundada una violación de fondo
73
Manual del estudiante
ii. Sentencia que concede el amparo por declararse fundada una
violación procesal
iii. Sentencia en la que se niega el amparo
b) El dictado de la sentencia de amparo
i. Procedimiento para redactar el considerando de la sentencia en el que se
contiene el estudio del asunto
i. Los elementos de un argumento demostrativo
ii. Forma en que deben exponerse los argumentos
iii. La elaboración del esquema definitivo
ii. La elaboración de la tesis que sustenta la sentencia
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de cada actividad realizada
 Resolución de casos
 Examen de aptitud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (32 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la redacción de sentencias
 Examen final
Independientes: (20 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Resolución de casos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Marroquín Zaleta, Jaime Manuel, Técnica para la Elaboración de una Sentencia de
Amparo Directo, Editorial Porrúa, México, 2004.
 Rodríguez Minaya, Juan Ramón, Amparo directo cuaderno de trabajo I, Editorial Porrúa,
México, 2006.
 Becerra Bautista, José, El Proceso Civil en México, Editorial Porrúa, México, 1970.
 Esquinca Muñoa, César, El Juicio de Amparo Directo en Materia de Trabajo, Editorial
Porrúa, México, 2003.
 Rodríguez Aguilera, Cesáreo, La sentencia, Editorial Bosch, Barcelona, 1974.
 Rocco, Alfredo, La Sentencia Civil, Cárdenas Editor y Distribuidor, México, 1993.
74
Manual del estudiante
Nombre de la materia: Taller para la elaboración de sentencias de amparo contra leyes
Duración:
30 horas
Modalidad:
Presencial
Lunes a viernes clases de 2 horas cada día
Número de horas extraclase:
15 horas
Objetivos:
Al finalizar el curso el alumno:
 Elaborará adecuadamente las resoluciones que se emiten en materia de amparo contra
leyes
Competencias (conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollarán los
alumnos):
 Gestión de la información jurídica
o Aplica con precisión la legislación federal, tratados internacionales, jurisprudencia
y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Muestra un manejo adecuado de la jurisprudencia
o Domina las reglas de la fe pública judicial
o Discrimina adecuadamente la información jurídica
 Capacidad de análisis y síntesis
o Elabora acuerdos y proyectos de sentencia de manera adecuada que facilita la
resolución de problemas jurídicos
o Argumenta coherente y consistente en materia jurídica
o Analiza un expediente y encuentra los temas que están en debate
 Razonamiento crítico
o Reflexiona con objetividad todas las nociones cognitivas que adquiere para lograr
aplicarlas eficazmente
o Emite valoraciones críticas considerando todos los elementos del caso
o Evalúa la consistencia de cada planteamiento para proponer la mejor solución
posible
 Comunicación jurídica oral y escrita
o Se comunica eficazmente con personas que no son expertas en la materia
o Redacta acuerdos y proyectos de resolución en un lenguaje comprensible, claro y
preciso para el destinatario
o Comunica oportunamente los acuerdos y proyectos de resolución bajo los
criterios establecidos
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma oral
o Expresa con eficacia sus ideas y pensamientos en torno a los problemas jurídicos
en forma escrita
 Capacidad de organización y planificación
o Emplea mecanismos de custodia a fin de resguardar los documentos originales
con la seguridad debida
75
Manual del estudiante







o Emplea las técnicas de administración de un órgano jurisdiccional
o Organiza y distribuye adecuadamente el trabajo
o Administra los recursos materiales de manera óptima
Resolución de problemas de orden jurídico
o Dirige satisfactoriamente audiencias y da trámite oportunamente a los negocios y
diligencias
o Domina las reglas que regulan la tramitación de los procesos del órgano
jurisdiccional
o Informa al Juzgador sobre las características del asunto e identifica las posibles
soluciones
o Realiza investigaciones efectivas
o Identifica los métodos de selección, interpretación e integración de las normas
jurídicas para dar solución a problemas
Toma de decisiones de índole jurídica
o Considera juiciosamente todos los elementos que se presentan en el desempeño
de su función
o Está en contacto con las partes y valora sus argumentos
o Aplica correctamente la jurisprudencia para dar resolución adecuada a cada caso
Trabajo en equipo
o Comprende los alcances de las responsabilidades de cada persona que integra el
órgano jurisdiccional
o Distingue con precisión las funciones y responsabilidades de cada uno de los
miembros que integran el órgano jurisdiccional
o Dirige eficazmente al personal que tiene a su cargo
o Muestra liderazgo asertivo en su desempeño profesional
Trabajo interdisciplinario
o Enriquece su perspectiva en torno a un caso a través de una actitud dialógica con
profesionales de otras disciplinas
Aprendizaje autónomo
o Estudia con exhaustividad frente a las situaciones que así lo requieren
o Perfecciona la redacción judicial a través de la experiencia
o Utiliza adecuadamente los recursos bibliográficos para enriquecer su aprendizaje
Creatividad
o Muestra suficiente habilidad para encontrar antecedentes que enriquezcan la
evidencia para la elaboración de sus acuerdos y proyectos de resolución
o Indaga eficazmente en todos los medios posibles que puedan aportar nuevos
elementos en la toma de decisiones jurídicas
o Se maneja con apertura frente a nuevos medios para la elaboración de sus
acuerdos o proyectos de resolución siempre y cuando se actúe conforme a
derecho
Transferencia cognitiva
o Aplica correctamente la legislación federal, tratados internacionales,
jurisprudencia y doctrina en la elaboración de acuerdos y proyectos de resolución
o Examina con criterio todos los fundamentos conceptuales adquiridos para
aplicarlos en su práctica profesional
o Justifica satisfactoriamente los acuerdos y proyectos de resolución emitidos
76
Manual del estudiante
Temario
TEMA 1. El juicio de amparo indirecto contra leyes en primera instancia
a) Competencia
b) Procedencia
i. Leyes autoaplicativas y heteroaplicativas
ii. Oportunidad para promover el juicio de amparo contra leyes
iii. El primer acto de aplicación como base para acudir al amparo
c) Legitimación para promover el juicio
i. Leyes autoaplicativas
ii. Leyes heteroaplicativas
d) Porciones normativas
e) Reformas a normas generales
f) Multiplicidad de normas fundantes del acto reclamado
g) Orden de estudio de los conceptos de violación en la sentencia
h) Suplencia de la deficiencia de los conceptos de violación
i) Causas de inconstitucionalidad de una ley
Tema 2. El juicio de amparo indirecto contra leyes en segunda instancia
a) Legitimación para promover el recurso de revisión
i. Autoridades ordenadoras y ejecutoras
ii. Autoridades responsables jurisdiccionales
iii. Superior jerárquico de la autoridad responsable
iv. Ministerio Público de la Federación
v. Parte que obtuvo resolución favorable a sus intereses
vi. Tercero interesado
b) Competencia para conocer de la revisión
i. Competencia de los Tribunales Colegiados de Circuito
ii. Competencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación
iii. Los acuerdos generales del Pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación,
emitidos con fundamento en el artículo 94 de la Constitución Federal
c) Concurrencia de competencias en un mismo recurso de revisión
d) Estudio de los agravios
e) Suplencia de los agravios
f) Conexidad con controversias constitucionales y acciones de inconstitucionalidad
Tema 3. Efectos de la sentencia de amparo indirecto contra leyes
a)
b)
c)
d)
Respecto de la ley
Respecto de los actos de aplicación
Respecto de las partes
Respecto de terceros
Tema 4. El juicio de amparo directo contra leyes
a) Competencia
77
Manual del estudiante
b) Procedencia
c) Orden de estudio y clasificación de los conceptos de violación
d) El recurso de revisión
i. Legitimación para promover la revisión
iii. Conexidad con controversias constitucionales y acciones de inconstitucionalidad
e) Efectos de la sentencia de amparo directo contra leyes.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Portafolio de evidencias que se realiza durante las semanas de clase. Este portafolio
incluye los informes escritos de cada actividad realizada
 Resolución de casos
 Examen de aptitud
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo conducción docente: (30 Hrs)
 Exposición docente
 Práctica reflexiva: diálogo reflexivo, diario reflexivo –descripción, reflexión, transferencia Ejercicios prácticos en torno a lecturas que faciliten la redacción de sentencias
 Examen final
Independientes: (15 Hrs)
 Análisis de textos especializados
 Análisis de recursos bibliográficos
 Resolución de casos
 Portafolio de evidencias
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Baltazar Robles, Germán E., El Juicio de Amparo contra Leyes, Primera Edición, México,
Ángel Editor, 2004.
 Aguilar Álvarez y de Alba Horacio, El Amparo contra Leyes, Segunda Edición, México,
Trillas, 1996.
 Burgoa, Ignacio, El Juicio de Amparo, 13ª edición, México, Porrúa, 1982.
 Carranco Zúñiga, Joel, El amparo directo contra leyes, México, Porrúa, 2003.
 Castro, Juventino V., Lecciones de Garantías y Amparo, 3ª edición, México, Porrúa, 1981.
 Coello Cetina, Rafael, El Amparo contra Leyes Tributarias Autoaplicativas, Colección
Brevarios Jurídicos, México, Porrúa, 2003.
 Noriega, Alfonso, Lecciones de Amparo, 4ª edición, México, Porrúa 1993.
 Pérez Dayán, Alberto, Ley de Amparo, Reglamentaria de los artículos 103 y 107
constitucionales y su jurisprudencia, 6ª edición, México, Porrúa, 1996.
78
Manual del estudiante
Anexo 2: Técnicas didácticas
A continuación se presentan algunas técnicas que pueden ser utilizadas en algunos espacios
curriculares. Conocerlas puede ayudarte a concretar mejor tu desempeño e impulsar el
aprendizaje.
A. Análisis crítico de textos jurídicos
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno al analizar el texto jurídico será capaz de:




Descubrir el argumento o idea central, así como las ideas y argumentos secundarios
Crear nuevos argumentos y contra argumentos
Emplear las técnicas de la redacción judicial
Desarrollar el aprendizaje activo
Por ejemplo:
De los conceptos de violación en una demanda de Amparo identificar:
•El argumento principal
•Los argumentos secundarios
Una vez Identificados generar:
•Argumentos para declararlos fundados
•Argumentos para declararlos infundados
De las razones expuestas en una una resolución judicial identificar:
• El argumento central
• Los argumentos accesorios
Una vez identificados generar:
• Argumentos para confirmar lo resuelto
• Argumentos para revocar lo resuelto
Sugerencias
1. Leer todo el texto e identificar las ideas principales
2. Recordar las distintas formas de analizar los textos jurídicos
3. Comentar el análisis en grupos, logrando un espacio de intercambio de ideas
79
Manual del estudiante
Evitar:
1. Realizar este tipo de ejercicios sin la concentración necesaria
2. Profundizar poco en el texto asignado
3. Ser poco participativo
B. Exposición por parte del profesor
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno a través de la exposición del profesor, será
capaz de:


Identificar los puntos más importantes de su exposición
Realizar preguntas respecto a la exposición
Sugerencias
1.
2.
3.
4.
Estar atento
Tomar notas o hacer esquemas mientras escucha la exposición
Preguntar dudas
Plantear preguntas que ayuden a profundizar en el contenido de la exposición
Evitar:
1. Distraerse con temas ajenos a la clase
2. Ocupar en clase cualquier tipo de distractor como celulares, lecturas, etc.
C. Elaboración de reportes de lectura
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno al leer un texto será capaz de:


Identificar los puntos más importantes de la lectura
Elaborar un reporte cumpliendo con los requisitos exigidos
Por ejemplo:
Si a usted se le pide leer el capítulo I del libro de Manuel Atienza: “Podemos hacer más. Otra forma
de pensar el Derecho”, y después generar un reporte, debe preguntar los requisitos de fondo y
forma. Una posible solución sería:
Requisitos de fondo
a) Indique la idea principal de Manuel
Atienza respecto del formalismo
jurídico
b) Identifique el ejemplo más importante
Requisitos de forma
a) Una cuartilla tamaño carta, sin
carátula, identificada con el nombre del
alumno en la parte superior derecha
b) Elaborado a mano
80
Manual del estudiante
que Manuel Atienza da para reafirmar
su argumento principal
c) Incluir comentario personal
d) Señalar bibliografía de consulta
Sugerencias
1. Leer todo el texto e identificar las ideas relevantes
2. Recordar el objetivo y el alcance que se pretende con la lectura de acuerdo a lo
señalado por el profesor
3. Preguntar y respetar los requisitos de fondo y forma para la entrega del reporte
4. Responder a las preguntas detonadoras (orientadoras) que plantee el profesor
5. Administrar adecuadamente el tiempo para la entrega del reporte
6. Leer la retroinformación del reporte realizada por el profesor y considerar las
sugerencias para futuras elaboraciones
7. Retomar el reporte en clase cuando el profesor lo indique: participar activamente
8. Entregar todos los reportes de las lecturas pues todas las lecturas son importantes
Evitar:
1. Pensar que las lecturas asignadas no sirven para el tema, es preferible cuestionar al
profesor y buscarles un valor
2. Plagiar los reportes de la web o de algún otro medio
3. Realizar reportes muy extensos que sean repetitivos y poco relevantes
D. Investigación de temas
Objetivos Específicos de la Técnica.-El alumno será capaz de:




Desarrollar una investigación sobre algún tema fundamental en su formación
Integrar los elementos formales de una investigación
Cumplir con el protocolo de investigación
Reforzar habilidades en la investigación
Sugerencias
1. Busque toda la información posible en al menos 3 fuentes de consulta distintas en
cuanto se le asigne el tema
2. Respete el protocolo de investigación que en su caso resulte adecuado
3. Busque que su trabajo se ajuste a los parámetros de evaluación
4. Lea atentamente la retroinformación de la investigación e identifica aspectos a
mejorar para ocasiones subsecuentes
5. De acuerdo a las indicaciones del profesor, haga de cada clase un espacio de
intercambio de ideas tomando como base la investigación realizada
81
Manual del estudiante
Evitar:
1. Entregar investigaciones plagiadas
2. Sólo copiar y pegar información, todo trabajo de investigación conlleva la reflexión
propia de cada estudiante
3. Omitir la discusión del resultado de la investigación en clase
E. Búsqueda y análisis de jurisprudencia
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno será capaz de:




Conocer y ocupar los sistemas de consulta de jurisprudencias nacionales e
internacionales
Realizar búsquedas jurisprudenciales idóneas y pertinentes para la solución del
planteamiento hecho
Analizar el contenido de la jurisprudencia y sus ejecutorias
Emplear las técnicas de interpretación jurídica
Sugerencias
1. Considerar los mecanismos y herramientas para la búsqueda de jurisprudencias vistos
en clase
2. Retomar las distintas formas de analizar las jurisprudencias
3. Utilizar recursos pertinentes
4. Participar activamente en los equipos de análisis (de 3 a 5 alumnos)
Evitar:
1. Cualquier tipo de distracción que limite el análisis personal o grupal de la
jurisprudencia a estudiar
F. Estudio de expedientes judiciales
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno será capaz de:



Conocer los elementos que constituyen un expediente judicial
Analizar el contenido de los expedientes judiciales
Realizar índices o mapas del contendido del expediente
Sugerencias
1. Conocer los elementos formales en un expediente
2. Retomar las distintas formas de analizar los expedientes judiciales estudiadas en clase
82
Manual del estudiante
3. Realizar índices o mapas para identificar las actuaciones que integran el expediente
4. Recordar las partes esenciales de análisis de un expediente judicial
5. Participar activamente en los equipos de análisis
Evitar:
1. Tomar el análisis de un expediente a la ligera
2. Pensar que ya se conocen todas las formas de analizar los expedientes
3. Pensar que los expedientes analizados no son relevantes
G. Ejercicios de argumentación
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno será capaz de:




Conocer las técnicas de argumentación jurídica
Emplear las técnicas de argumentación jurídica en la elaboración de sus acuerdos y
resoluciones
Identificar falacias en la argumentación
Discutir la pertinencia y solidez de los argumentos propuestos
Sugerencias
1.
2.
3.
4.
5.
Aplicar las distintas formas de analizar los argumentos estudiadas en clase
Identificar las falacias más comunes
Participar activamente en los equipos de análisis
Participar en los debates y discusiones en clase respecto de las posibles soluciones
Realizar las evidencias necesarias derivadas de este tipo de ejercicios
Evitar:
1. Participar sin interés
2. Pensar que este tipo de ejercicios son poco útiles en la práctica profesional
3. Hacer los ejercicios asignados sin la reflexión y análisis correspondientes
H. Elaboración de acuerdos y resoluciones
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno será capaz de:

Emplear las técnicas de argumentación e interpretación jurídicas en la elaboración de
acuerdos y resoluciones
83
Manual del estudiante

Elaborar acuerdos y proyectos de resolución mediante las técnicas de redacción
judicial
Sugerencias
1. Respetar las técnicas de argumentación, interpretación y redacción jurídicas que se
aprendieron en clase
2. Recordar los ejemplos pertinentes de elaboración de acuerdos y resoluciones vistos en
clase
3. Realizar ejercicios prácticos con base en su experiencia, pueden buscarse de manera
autónoma o solicitarse al profesor
4. Participar activamente en los equipos de trabajo
5. Elaborar un reporte de evidencias realizadas en el ejercicio
Evitar:
1. Practicar poco
2. Pensar que ya se sabe lo suficiente por lo que no es relevante realizar los ejercicios
I. Estudio de casos
Objetivos Específicos de la Técnica.- El alumno será capaz de:





Estructurar y razonar problemas planteados previamente
Proponer soluciones plausibles al enfrentarse a situaciones reales
Emplear las técnicas de argumentación e interpretación jurídicas
Trabajar en equipo para encontrar soluciones
Desarrollar el aprendizaje activo
Sugerencias
1.
2.
3.
4.
5.
Plantear situaciones reales que puedan ser analizadas
Resolver un caso similar a los que se presentan en la vida real
Leer todo el caso antes de emitir cualquier opinión
Diferencias claramente los hechos de las opiniones
Participar activamente en los debates y discusiones en clase respecto de las posibles
soluciones
6. En este tipo de técnicas, el proceso de argumentación y la resolución, tienen la misma
relevancia
7. Presentar un reporte metodológico del trabajo y sus resultados
Evitar:
1. Resolver el caso sin la seriedad, reflexión y análisis debido
84
Manual del estudiante
Anexo 3: El portafolio de evidencias
• ¿Qué es un portafolio de evidencias?
Un portafolio de evidencias es una colección de documentos con ciertas características que tienen
como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que un estudiante ha adquirido a lo largo de un
curso.
Es además un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para
emitir una valoración más apegada a la realidad.
• ¿Cómo se elabora un portafolio de evidencias?
Un portafolio de evidencias es fruto del trabajo de todo un curso, por lo que desde el inicio del
mismo hay que reconocer que todo lo que se realice a lo largo del ciclo es sujeto de “evidenciar” el
aprendizaje y evolución del mismo.
Todas aquellas estrategias didácticas que tienen como resultado un producto aportan evidencias
al portafolio. Estas evidencias deben, por sí mismas, manifestar el tipo de avance en el
aprendizaje: conceptual, actitudinal y/o procedimental.
No basta con hacer una recopilación de evidencias, cada producto debe contener la reflexión
personal en torno a las siguientes preguntas:
o ¿Qué aprendí con esta actividad?
o ¿Cómo enriquece mi aprendizaje este tipo de actividades?
o ¿Cómo evaluaría mi desempeño en esta actividad?
• ¿Qué tipo de evidencias se pueden incluir?
Los tipos de evidencias son:
• Manuscritas: se realizan a mano, generalmente fruto del trabajo del aula
• Digitales: son videos, audios, simulaciones que han enriquecido el aprendizaje
• Impresas: investigaciones documentales, definiciones, fotocopias o cualquier
documento que se solicite por computadora
• Físicas: prototipos, expedientes, etc.
Algunas otras evidencias que pueden incluirse son:
• Exámenes
• Informes de clase, generalmente de conferencias o sesiones donde no hubo actividad
alguna, pero es importante guardar registro
• Documentos sobre el trabajo del alumno elaborado por un tercero
• ¿Qué implica realizar un portafolio de evidencias?
Implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre el
profesor y el alumno, en donde se lleva al alumno a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
• ¿Cuáles son los criterios para conformar un portafolio de evidencias?
Los criterios son:
a. El alumno selecciona los trabajos que integrarán el portafolio de evidencias con base en
ciertos parámetros que establece el profesor.
85
Manual del estudiante
b. El profesor debe comunicar los criterios de evaluación que utilizará con antelación.
c. Cada evidencia debe contar con autoevaluación.
d. Conviene complementar cada evidencia con una coevaluación17 para ampliar la
percepción al respecto.
• ¿Cuáles son las ventajas del protafolio de evidencias?
Algunas ventajas son:
a. Permite al alumno participar activamente en la evaluación de su propio desempeño
b. El profesor puede llevar un registro objetivo y documentado de los avances de los
alumnos
c. Los alumnos asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje
d. Permite conocer actitudes en los alumnos
e. Certifica la competencia del alumno basada en la evaluación de las evidencias
f. Permite una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer
•
17
18
Para que el portafolio de evidencias funcione:
o Recuerda:
 Apegarte a la rúbrica de evaluación18 que oportunamente te fue
comunicada por el profesor
 Apégate a los criterios de validez sobre las evidencias
 En materia de un portafolio de evidencias importa el fondo y la forma
o Evita
 Dejarte llevar por la forma
 Sólo agregar evidencias sin la debida reflexión personal
Se refiere a la evaluación que otro estudiante realiza sobre el dueño de la evidencia
Instrumento que ofrece parámetros claros y nivelados para emitir una calificación
86