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LA EDUCACIÓN FÍSICA
EN LA ESCUELA:
ECOJUEGOS Y
LA CREATIVIDAD
ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ
Dedicado a mi familia, a Desi y a todos
los que me han ayudado a
elaborar este trabajo.
2
c GC-10-2011, La Educación Física en la escuela: Ecojuegos y la creatividad
c 2011, Antonio Omar Fontecha Benítez
http:www.cuartodeapero.com
Fotografías: Antonio Omar Fontecha Benítez
ISSN 2173-4674
3
ÍNDICE
Presentación …..………………5-6
Introducción………..……7-9
Unidades didácticas:
-espectáculo de color…………………….…...10-29
-jugamos a lo grande…………………………………...29-44
-acróbatas………………………….45-61
-ecojuegos…………….... 62-83
-fuerte golpeo………. 84-99
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PRESENTACIÓN
En la siguiente publicación veremos una serie de Unidades Didácticas con las que
trataremos de ofrecer al docente una forma creativa y divertida de enfocar las sesiones
de Educación Física.
Las nuevas tendencias de esta área abogan por una Educación Física donde se
trabaja por tareas que contribuyan al desarrollo integral de la persona, a su realización
y a la mejora de su competencia motriz y calidad de vida.
Aunque son numerosos los trabajos que podemos encontrar sobre la Educación
Física, el principal objetivo que se pretende con estas unidades, es mostrar al lector,
cómo se pueden enfocar sesiones que escapen de las prácticas tradicionales
simplemente variando el material y, lo principal, que el alumnado se sienta partícipe de
su elaboración.
Aquí, la creatividad y el reciclaje, tan en boga en estos tiempos, juegan un papel
muy importante. Son los pilares sobre los que se sustenta estas Unidades Didácticas.
Con ellas se busca, en nuestros alumnos/as, desarrollar su creatividad, fomentar el
respeto hacia el medio ambiente, pero sobre todo, despertar en ellos el gusto por el
movimiento para así ampliar su bagaje motor (competencia motriz).
La publicación está estructurada en cinco Unidades Didácticas.
Por un lado, en las cuatro primeras, el alumnado elaborará “juguetes”, muchos
de ellos con material de reciclaje y que posteriormente se utilizarán en las sesiones.
Por otro lado, en la quinta unidad, se tratan contenidos específicos de la
gimnasia. Se ha querido incluirla en esta publicación porque, esta, en los últimos años
ha sido muy dejada al margen de nuestras sesiones de Educación Física por los riesgos
que podían implicar. Como veremos, se puede replantear el llevarla al aula conociendo
unas nociones básicas sobre la gimnasia. Terminamos la unidad con el acrosport, que es
una “nueva” modalidad deportiva que aparece dentro de la gimnasia y que despierta en
el alumnado la colaboración, la implicación y un sin fin de valores que no podemos
obviar potenciar en los tiempos que corren.
Se ha tratado de considerar un aprendizaje significativo en todas las unidades.
Además en su tratamiento, siguiendo la normativa actual, se fomenta la consecución de
las ocho Competencias Básicas.
5
Para facilitar el desarrollo de las unidades, hemos incluido una contextualización
que va en función a unas características de un entorno, de un centro y un alumnado, que
a pesar de ser ficticio, cumple con la realidad de cualquier centro educativo.
Las unidades aparecerán en este orden:
1.- Espectáculo de color.
2.- Jugamos a lo grande.
3.- Acróbatas.
4.- Ecojuegos.
5.- Fuerte golpeo.
Tratando de dar cierta homogeneidad, en todas las Unidades Didácticas se ha
seguido la siguiente estructura:
Justificación de la Unidad Didáctica.
Relación con el Proyecto Educativo.
Competencias Básicas.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades y Sesiones.
Educación en Valores.
Contenidos Transversales.
Metodología.
Atención a la Diversidad y al alumnado con Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo (NEAE).
Evaluación (criterios de evaluación e instrumentos de evaluación).
Anexo
Esperamos que esta publicación sirva de ayuda a cuantos puedan leerla y que
expriman al máximo las ideas que de ella puedan sacar.
Para decidirnos a publicarla, solo nos ha motivado un único fin, compartir con
todos, cómo podemos aportar nuestro granito de arena para crear una Educación Física
más actual, creativa y divertida que contribuya a educar a un alumnado que disfrute
realizando ejercicio físico.
Antonio Omar Fontecha Benítez
6
INTRODUCCIÓN
Estas unidades están diseñadas para un grupo de 6º de Primaria de un centro de
Arrecife
de
Lanzarote
(Lanzarote,
Canarias).
A
continuación
veremos
la
contextualización de la estas Unidades Didácticas en función de las características del
entorno donde nos encontramos, del centro y de los alumnos/as.
Entorno
El colegio está ubicado en la periferia de la capital, y recibe alumnos/as
principalmente, de los barrios de Santa Coloma y Maneje.
Concretamente, nos encontramos, por un lado, con muchas familias inmigrantes
haciéndose un hueco en la sociedad conejera y empezando desde cero y, por otro lado,
familias canarias que han vivido generación tras generación en estos barrios y por lo
general con un nivel socioeconómico y cultural medio- bajo.
Centro
El colegio está formado por 2 módulos. En uno se imparte Educación Infantil y
en el otro Educación Primaria. En este hay 18 unidades, y dos maestros especialistas en
Educación Física que se reparten los cursos.
En cuanto a los espacios para realizar actividad física, resaltamos unas canchas
descubiertas.
Una de fútbol y dos de baloncesto, además de un gimnasio bien
acondicionado para el desarrollo las sesiones de Educación Física.
El material es variado y en buen estado, lo que enriquece el desarrollo de
nuestras sesiones. Además del convencional, hay distinto material alternativo como
pelotas de pilates, paracaídas, palas de foam y skates.
Partiendo de esta realidad social, el ideario del centro girará en torno a estas
características, por lo que se fomentará el respeto entre el alumnado, la integración
social, el trabajo en equipo, la relación entre todo el alumnado, el conocimiento de
nuestra cultura y aspectos de nuestro patrimonio, los hábitos alimenticios, de
higiene (aseo y cambio de ropa) y la interculturalidad, además de crear hábitos de
estudio, de lectura, el uso de la libreta y otros acuerdos curriculares.
7
Grupo clase
Particularmente, contamos con un grupo de 6º de 25 alumnos/as, donde 8 son de
Sudamérica, 2 de Sudáfrica, concretamente de Costa de Marfil, y que no dominan aún
la lengua castellana, 5 del territorio peninsular y 10 de las islas, formando un total de 14
alumnas y 11 alumnos.
Con los de Costa de Marfil realizaremos la atención al
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Todas estas características hacen que contemos con un grupo muy heterogéneo
de alumnos/as lo que conlleva que tengamos que potenciar la cohesión del grupo-clase y
fomentar valores de tolerancia y respeto ante las diferencias de sexo y raza, con lo que
contribuimos al desarrollo de la educación en valores por medio de los contenidos
transversales y a los objetivos y acuerdos curriculares, antes PCC, que ahora incluimos
dentro del Proyecto Educativo.
Y para no extendernos más, partiendo del contexto de este centro y de las
características de los alumnos/as,
hemos considerado por un lado, el Proyecto
Educativo (PEC Y PCC), y por otro lado el Decreto 126/2007 para elaborar estas
unidades didácticas.
Las cinco unidades que publicamos, forman parte de una programación general
anual. Por ello, las incluimos dentro de la siguiente temporalización.
TEMPORALIZACIÓN - 6º DE PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE (Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre)
SESIONES
CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA
7
Voleibol y baloncesto
U.D.1 JUGAMOS TODOS
10
Malabares y cariocas (material de U.D. 2
reciclaje)
COLOR
7
Material Alternativo: zancos y
skate
U.D.3
ZANCUDOS
SKATEROS
Y
6
Gymkanas,
actividades
de
orientación y hábitos alimenticios
U.D.
4
JUGAMOS
ORIENTARNOS
A
8
ESPECTÁCULO
DE
SEGUNDO TRIMESTRE (Enero, Febrero y Marzo)
SESIONES
CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA
7
Material Alternativo
y con
material de reciclaje: pelotas de
pilates, aros de telas gigantes y
paracaídas.
U.D.5 JUGAMOS A LO GRANDE
6
Expresión corporal
U.D. 6 OTRO MUNDO
6
Habilidades
acrosport
7
Material de reciclaje
gimnásticas
y
U.D. 7 ACRÓBATAS
U.D. 8 ECOJUEGOS
TERCER TRIMESTRE (Abril, Mayo y Junio)
SESIONES
CONTENIDOS
7
Material Alternativo: Kinball y
balonkorf
7
Material auto fabricado (material U.D. 10 FUERTE GOLPEO
de reciclaje), béisbol y bádminton
7
Juegos tradicionales
canarios
7
Material Alternativo: palas de
foam, indiacas y frisbees
y
UNIDAD DIDÁCTICA
bailes
9
U.D. 9 JUGANDO EN EQUIPO
U.D. 11
TIERRA
SOMOS
DE
U.D. 12 PREPARANDO
VERANITO
UNA
EL
UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ESPECTÁCULO DE COLOR”
JUSTIFICACIÓN:
Esta unidad didáctica trata contenidos relacionados con las bolas malabares y las
cariocas. Estos despiertan gran interés y motivación por parte de los alumnos/as. Por un
lado, su bajo nivel de dificultad, hace que en poco tiempo se consigan buenos
resultados, y por otro lado, debido a la elaboración de estos materiales alternativos
como contenido interdisciplinar, hace que aumente su grado de implicación y
responsabilidad en las actividades.
RELACIÓN CON EL P.E.:
Se fomentará sobre todo la relación entre todo el alumnado, el trabajo en equipo, el
cuidado de nuestro entorno mediante el reciclaje y el uso de la libreta, en la que tendrán
que ir anexando las fichas que se les dan a lo largo de la unidad didáctica.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
-conocimiento e interacción con el mundo físico: el desarrollo de la coordinación
contribuye a mejorar el conocimiento del cuerpo y en general a moverse mejor en su
medio habitual.
-competencia social y ciudadana: en las actividades que se proponen se realizarán
distintos agrupamientos, con lo que favorecemos la relación del alumnado y el
desarrollo de sus habilidades sociales.
-competencia cultural y artística: cuando elaboran una coreografía grupal con las
cariocas, se expresan con la música.
-competencia en el tratamiento de la información y competencia digital:
utilizaremos el soporte informático para explicar a los alumno/as como elaborar las
cariocas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Realizar actividades físicas con bolas malabares y cariocas, mejorando ambos tipos
de coordinación
2. Elaborar unas bolas malabares y unas cariocas de forma original.
3. Crear y exponer una coreografía grupal utilizando las cariocas.
10
4. Participar activamente en las tareas, respetando las propuestas de los compañeros/as.
5. Valorar el juego deportivo como medio de recreación y una forma saludable de
ocupar el tiempo libre.
CONTENIDOS:
1. Explicación sobre que son las bolas malabares y las cariocas.
2. Elaboración de unas bolas malabares y unas cariocas como material alternativo y
contenido interdisciplinar.
3. Práctica de actividades con las bolas malabares y con cariocas
4. Creación y participación en una coreografía grupal utilizando las cariocas y con un
apoyo musical.
5. Valoración de la práctica de actividades deportivas con bolas malabares y con
cariocas como medio de recreación y forma saludable de ocupar el tiempo libre.
6. Muestra de interés por las actividades propuestas de bolas malabares y de cariocas.
7. Respeto al nivel de ejecución propio y el de los compañeros/as
ACTIVIDADES: Las actividades de esta unidad se distribuirán en 10 sesiones de 45
minutos. Se desarrollará en el primer trimestre, justo después de “Jugamos todos” y
delante de “Zancudos y skateros”. En todas las sesiones, excepto en la primera y en la
sexta, en las que se elaboran las bolas malabares y las cariocas, se realizará un
calentamiento general guiado por uno de los alumnos/as en la parte inicial de la sesión.
RESUMEN DE LAS SESIONES DE LA UNIDAD
SESIÓN 1: Hacemos una lluvia de ideas y explicamos cómo hacer unas bolas
malabares utilizando para ello el power point: 1. Cortamos botella (fonil), 2.Colocamos boca botella en la sopladera, 3.- Llenamos la sopladera de harina o arroz
(cuidando que no sean ni muy grandes ni muy pequeñas), 4.- Quitamos botella y
anudamos la sopladera, 5.- La forramos con otras sopladeras (decoración), 6.Repetimos el proceso para elaborar un total de 3 bolas.
SESIÓN 2: Hacemos malabares con una y dos bolas. Primero individualmente, con una
bola; lanzamos vertical, por delante y recepciono por detrás, de una mano a otra.
Después en parejas, uno frente a otro, hacemos pases con una bola cada uno.
Finalmente, con dos bolas y de forma individual, lanzamos las dos bolas verticales al
mismo tiempo, luego una primero y la otra después. Y hacemos la ventana; donde se
lanzan formando una X.
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SESIÓN 3: Repasamos los movimientos de la sesión anterior. Incidimos en el trabajo
de la ventana. Luego también la hacemos en parejas, uno colocado al lado del otro.
Empieza uno con dos bolas en una mano y su compañero/a con una. Continuamos
individualmente a trabajar con tres bolas, colocándonos dos en una mano y una en la
otra. Al principio se hace frente a una pared.
SESIÓN 4 Y SESIÓN 5: Se continúa trabajando los ejercicios con tres bolas, primero
individualmente y luego en parejas, se intentan corregir los movimientos. Terminamos
la cuarta sesión intentando hacer la cascada con las palmas de las manos hacia abajo. En
la quinta sesión hacemos un circuito con distintas postas, y en cada una de ellas,
continuamos trabajando las malabares. Por ejemplo, caminar por unos aros y por un
banco sueco hacemos la cascada o malabares con pañuelos de gasas.
SESIÓN 6: Explicamos cómo se elaboran las cariocas paso a paso (utilizamos el power
point). 1.- Rellenamos cada calcetín con harina (haciendo una bola del tamaño de un
puño) y le hacemos un nudo, de forma que quede bien pegado a la bola. 2.- Amarramos
una cuerda entre el nudo y la bola, dejando una cuerda de medio metro. 3.- Forramos la
bola con tela y se fija con cinta aislante. 4. Se forra la cuerda con cinta aislante y en el
extremo opuesto de la bola hacemos un nudo para luego introducir dos dedos. 5.Colocamos tiras de telas de colores en la bola, fijándolas con cinta aislante (decoración)
SESIÓN 7: Primero individual y luego grupalmente, hacemos algunos movimientos
básicos con las cariocas (círculo hacia adelante, hacia atrás, helicóptero, ladeado,
cruzadito…).
SESIÓN 8 Y SESIÓN 9: En grupos de cinco, hacemos una coreografía con apoyo
musical con las cariocas. Cambian posiciones entre ellos, utilizan distintos movimientos
con las cariocas…).
SESIÓN 10: Repasamos la coreografía y la exponemos al resto de la clase. Repartimos
una ficha para que evalúen el trabajo de sus compañeros/as y el del propio grupo. Les
pedimos que comenten algún aspecto que hayan anotado sobre las exposiciones.
Especialmente a los alumnos NEAE.
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SESIÓN: 1
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar unas bolas
malabares utilizando material de reciclaje. 2. Participar
activamente en la sesión. 3. Prestar ayuda a los
compañeros/as que lo necesiten.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas
RECURSOS MATERIALES: bolas malabares.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y tríos mixtos y heterogéneos
La sesión se desarrollará en el aula.
TIEMPO
TAREAS: CREAMOS BOLAS MALABARES
15 minutos
Parte inicial: Lluvia de ideas y explicación, en power point, sobre cómo hacer unas bolas malabares.
25 minutos
Parte principal:
Elaboramos las bolas malabares:
1.- Cortamos la botella (a modo de fonil)
2.- Colocamos la boca de la botella en la sopladera
3.- Llenamos la sopladera de harina o arroz (cuidando que no sean ni muy grandes ni muy pequeñas)
4.- Quitamos botella y anudamos la sopladera
5.- La forramos con otras sopladeras. (decoración)
6.- Hacemos un total de 3 bolas.
5 minutos
Recogemos el material
A MODO
ESQUEMÁTICO:
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Lluvia de idea, power point
Hacemos bolas malabares
Recogemos el material
OBSERVACIONES Si no terminan las tres bolas tienen que terminarlas en casa.
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
13
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
SESIÓN: 2
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Conocer y familiarizarse ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas
con distintos tipos de lanzamientos de las bolas malabares
individual y en parejas. 2. Respetar el nivel y ritmo de
aprendizaje propio y de las demás.
RECURSOS MATERIALES: bolas malabares.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y heterogéneos
La sesión se desarrollará en el gimnasio.
TIEMPO
TAREAS: MALABARES CON 1 Y 2 BOLAS
10 minutos
Parte inicial: Calentamiento articular en parejas (miembros superiores y tronco).
30 minutos
Parte principal: 1º: Vamos experimentando por libre los lanzamientos que quieran.
2º: Hacemos lanzamientos básicos con 1 y 2 bolas de malabares:
1. Individual: Cada uno con una bola de malabares, la lanza de un lado para otro.
2. Idem al ejercicio anterior, pero la lanzamos por detrás del cuerpo.
3. Idem al ejercicio anterior, pero la lanzamos de forma que vaya bombeada de una mano a la otra.
4. Lanzamos por delante y se recepciona por detrás.
5. Lanzamos por detrás con la mano derecha pasándola por el hombro izquierdo y recepcionamos por delante.
6. Idem al ejercicio anterior pero con la otra mano.
7. Pasamos la bola por debajo de una pierna
8. Describimos círculos en plano frontal.
9. Por parejas, uno con una bola en la mano derecha y otro en la mano izquierda. Lanza uno y luego el otro.
10. Con dos bolas individualmente, se lanzan verticalmente y a la misma vez.
11. Idem, pero alternativamente “tic - tac”.
12. Describimos “la ventana”: Se lanza una bola al vértice opuesto de una imaginaria ventana, y luego lanzamos la otra
al otro vértice para recibir ambas.
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
10 minutos
30 minutos
5 minutos
Calentamiento
Ejercicios con 1 y 2 bolas
individual y en pareja
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
14
SESIÓN: 3
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Practicar lanzamientos y recepciones
de 2 y 3 bolas. 2. Respetar y valorar el nivel de ejecución propio y el
de los demás.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y enseñanza
recíproca.
RECURSOS MATERIALES: Bolas malabares.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y
heterogéneos.
En el gimnasio.
TIEMPO
TAREAS: MALABARES CON 1, 2 Y 3 BOLAS.
15 minutos
Parte inicial: Calentamiento articular, sobre todo de miembros superiores y tronco. Juego de los 10 pases.
30 minutos
Parte principal:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2-3minutos
Repasamos lanzamientos de la sesión anterior con 1 y 2 bolas.
Describimos la ventana, lanzándose simultáneamente las bolas.
Describimos la ventana, pero se lanza una y rápidamente la otra.
Colocados en parejas, uno frente a otro. Un compañero se coloca con dos bolas, una en cada mano, y el otro con
una bola, por ej. En la mano derecha. Comienza lanzando el que tiene 2 bolas, la de la mano derecha, para
recibir la bola que lanza su compañero/a. Se colocan por parejas y se van corrigiendo.
Cada uno con 3 bolas. Se coloca con 2 en una mano (derecha) y 1 en la otra (izq.). Comienza lanzando una bola
de la mano derecha al vértice opuesto de “la ventana” y recibe con la otra mano (la izquierda.).
Idem, pero antes de recibir con la mano izquierda lanza ésta al vértice opuesto de forma que se vuelve a quedar
como cuando empezó, dos bolas en la mano derecha y una en la izquierda.
Hacemos los mismos ejercicios frente a una pared.
Aseo y cambio de ropa
A MODO ESQUEMÁTICO:
15 minutos
30 minutos
2-3 minutos
Calentamiento
Ejercicios 1-2-3 bolas
Aseo y cambio de ropa
Juego 10 pases
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
15
SESIÓN: 4
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Practicar y controlar distintos
lanzamientos de bolas malabares: cascada. 2. Respetar y valorar
el nivel de ejecución propio y el de los demás.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y enseñanza
recíproca
RECURSOS MATERIALES: Bolas malabares.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y
heterogéneos
En gimnasio.
TIEMPO
TAREAS: BOLAS MALABARES CON 1,2 Y 3 BOLAS
15 minutos
Parte inicial: calentamiento articular en grupos de 4-6 y jugamos al brilé.
25 Minutos
Parte principal: colocados por parejas hacemos lanzamientos de tres bolas.
1.
2.
3.
4.
5.
5 minutos
Individualmente, repasamos el último ejercicio realizado en la sesión anterior: 2 bolas en la mano derecha y
una en la izquierda. Comenzamos lanzando la bola de la mano derecha a la mano izquierda, y antes de recibir
lanzo la de la mano izquierda hacia la mano derecha.
En parejas, idem al anterior pero con un compañero/a a mi lado, de forma que uno tiene 2 bolas (en mano
derecha) y el compañero/a, una en mano izquierda (cambian roles)
Individualmente, repetimos el mismo ejercicio anterior pero ahora, antes de recibir la bola de la mano
izquierda, lanzamos la que está en la mano derecha e intentamos seguir el movimiento (cascada).
Colocados en pareja uno se va corrigiendo al otro. Hacemos cascada.
Intentamos hacer la cascada con las palmas de las manos hacia abajo. Individual y en parejas.
Aseo y cambio de ropa
A MODO ESQUEMÁTICO:
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Calentamiento y brilé
Bolas malabares con 1, 2
y 3 bolas
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
16
SESIÓN: 5
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar actividades y juegos
con bolas malabares y telas de gasas estructurados en un
circuito. 2. Respetar y valorar el nivel de ejecución propio y el
de los demás.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de problemas
RECURSOS MATERIALES: Bolas malabares, telas de gasa,
aros, bancos suecos
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos (3 grupos de
6 y 1 de 7)
En gimnasio.
TIEMPO
TAREAS: CIRCUITO DE MALABARES
15 minutos
Parte inicial: calentamiento articular. Preparamos el circuito con 4 estaciones y lo explicamos. Formación de los grupos (3
grupos de 6 y 1 de 7)
20 Minutos
Parte principal:
ESTACIÓN 1: ¿Quién mantiene más tiempo con las tres bolas malabares?
ESTACIÓN 2: Caminamos sobre los aros del suelo con las tres bolas malabares.
ESTACIÓN 3: Caminamos sobre los bancos suecos con las tres bolas malabares.
ESTACIÓN 4: Malabares con telas de gasas.
5 Minutos
Vuelta a la calma: Recogemos el material y les recordamos que tienen que traer el material para hacer las cariocas. (lo
copian en sus libretas y agendas)
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
15 minutos
20 minutos
5 minutos
minutos
Calentamiento,
colocamos circuito
Estaciones
Recogemos material
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
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SESIÓN: 6
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar cariocas de forma
creativa. 2. Valorar las ideas de los compañero/as.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas
RECURSOS MATERIALES: cada alumno/a traerá el material
para elaborar unas cariocas: 2 calcetines, harina, 1 metro de
cuerda fina, cinta aislante y retales. En la cancha de baloncesto
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y/o tríos
TIEMPO
TAREAS: HACEMOS CARIOCAS
5-10 minutos
Parte inicial: Explicamos cómo se elaboran las cariocas paso a paso.
30 minutos
Parte principal: Elaboración de las cariocas:
1.- Rellenamos cada calcetín con harina (haciendo una bola del tamaño de un puño) y le hacemos un nudo, de forma que quede
bien pegado a la bola.
2.- Amarramos una cuerda entre el nudo y la bola, dejando una cuerda de medio metro.
3.- Forramos la bola y se fija con cinta aislante.
4.- Se forra la cuerda con cinta aislante y en el extremo opuesto de la otra hacemos un nudo para luego introducir dos dedos.
5.- Colocamos tiras de telas de colores en la bola, fijándolas con cinta aislante (decoración creativa)
5 minutos
Vuelta a la calma: Recogemos todo el material.
A MODO
ESQUEMÁTICO:
5-10 minutos
30 minutos
5 minutos
Explicación de cómo hacer las
cariocas
Hacemos las cariocas colocados
en parejas o tríos
Recogemos material
OBSERVACIONES Cada alumno/a guarda sus cariocas. Las terminarán en la clase de Educación Artística para usarlas en la
próxima sesión.
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
18
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
SESIÓN: 7
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.- Realizar movimientos corporales utilizando las cariocas. 2.-
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas
Ejecutar movimientos en grupo de forma sincronizada.3.- Elaborar y ejecutar una coreografía
y Resolución de problemas
a partir de propuestas rítmicas y musicales. 4. Respetar la ejecución propia y la de los
compañeros/as.
RECURSOS MATERIALES: cariocas, cassette y música.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: individual y grupos mixtos y heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: EJERCICIOS BÁSICOS INDIVIDUAL Y EN GRUPOS
5-10 minutos
Parte inicial: Se explica como se va a estructurar la sesión. Colocamos por el gimnasio fichas (están a continuación de esta
sesión) donde se explican los movimientos básicos que podemos hacer con las cariocas. Explicamos los movimientos que
podemos hacer con las dos cariocas.
25 minutos
Parte principal:
1.- Individualmente vamos realizando los movimientos básicos con las cariocas.
2.- Nos colocamos en grupos de 5 y vamos realizando sincronizadamente los movimientos que se explican en la ficha.
MIRAR FICHA 1
5 minutos
Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO ESQUEMÁTICO
10 minutos
Explicación de movimientos
grupos
30 minutos
Movimientos individualmente y
en grupos
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES Cada alumno/a guarda sus cariocas. En siguiente sesión continúan con ejercicios grupales
VALORACIÓN DE LA
SESIÓN
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Nº DE FICHA:
1
U.D. “ESPECTÁCULO DE COLOR”
NOMBRE DEL
ALUMNO/A:
REALIZADO
EXPLICACIÓN ESCRITA
NOMBRE DEL EJERCICIO
GRÁFICO
SI
1.-CÍRCULO ADELANTE
Movemos las cariocas hacia
adelante en forma de círculo
2.-CÍRCULO ATRÁS
Idem hacia atrás
3.-HELICÓPTERO
Idem pero hacemos el círculo
encima de la cabeza
4.-HELICÓPTERO DOBLE
Idem al anterior pero
hacemos un círculo encima
de la cabeza y el otro delante
del cuerpo.
5.-LADEADO
Idem al círculo atrás pero a
un lado y a otro
6.-CRUZADITO
Haciendo círculos cruzamos
las cariocas por delante
7.-COMBINACIONES
Hacemos combinaciones con
movimiento
20
NO
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
SESIÓN: 8
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar una coreografía grupal sincronizada ESTILO DE
utilizando cariocas. 2. Mostrar ante los compañeros/as la coreografía grupal. problemas
3. Respetar las coreografías realizadas por los compañeros/as.
RECURSOS MATERIALES: cariocas, cassette y
música. En el gimnasio
ENSEÑANZA:
Resolución
de
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: REALIZAMOS COREOGRAFIA GRUPAL CON CARIOCAS
10 minutos
Parte inicial: Calentamiento general. Cada alumno/a con sus cariocas, se colocan por todo el gimnasio en los
grupos de la sesión anterior.
25 minutos
Parte principal: 1- En grupos de 5; tenemos que hacer una coreografía con apoyo musical, respetando los
tiempos de la música para hacer los cambios de movimientos. (duración 2- 3 minutos).
SECUENCIAS:
Comienzan haciendo movimientos básicos en grupo.
Van cambiando posiciones del grupo (círculo, triángulo, filas…)
Realizamos movimientos sincronizándolos con la música.
10 minutos
Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
10 minutos
25 minutos
10 minutos
Calentamiento
Iniciamos coreografía grupal
y ensayamos.
Aseo y cambio de ropa
Nos colocamos en grupos
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
21
SESIÓN: 9
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar una
coreografía grupal sincronizada utilizando cariocas. 2.
Mostrar, ante los compañeros/as, la coreografía grupal.
3.Respetar las coreografías realizadas por los
compañeros/as.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas.
RECURSOS MATERIALES: cariocas,
música. En el gimnasio.
casette y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos heterogéneos.
TIEMPO
TAREAS: FINALIZAMOS COREOGRAFIA Y ENSAYAMOS
10 minutos
Parte inicial: Calentamiento general. Cada alumno/a con sus cariocas, se colocan por todo el gimnasio en los grupos
de la sesión anterior.
25 minutos
Parte principal: 1.- Continuamos practicando coreografía grupal
10 minutos
Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa
25 minutos
A MODO
ESQUEMÁTICO:
Finalizamos coreografía
grupal y ensayamos.
10 minutos
10 minutos
Aseo y cambio de ropa
Nos colocamos en grupos
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
22
SESIÓN: 10
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Espectáculo de color
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar una
coreografía grupal sincronizada utilizando cariocas. 2.
Mostrar ante los compañeros/as la coreografía grupal.
3.Respetar las coreografías realizadas por los
compañeros/as.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas
RECURSOS MATERIALES: cariocas, cassette y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos heterogéneos
música. En el gimnasio
TIEMPO
TAREAS: EXPOSICIÓN DE COREOGRAFÍA GRUPAL CON CARIOCAS
10 minutos
Parte inicial: Calentamiento general. Cada alumno/a con sus cariocas, se colocan por todo el gimnasio en los
grupos de la sesión anterior.
25 minutos
Parte principal:
1.-Repasamos la coreografía grupal.
2.- Mostramos a los compañeros/as el ejercicio elaborado de forma grupal.
10 minutos
Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa
25 minutos
A MODO
ESQUEMÁTICO:
10 minutos
Calentamiento general.
Nos colocamos en grupos
Repasamos coreografía
grupal, la mostramos a
compañero/as y evaluación
10 minutos
Comentamos aspectos más
relevantes.
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES Evaluamos las cariocas que elaboraron los alumnos/as de forma individual y el ejercicio grupal.
CON LA FICHA DE EVALUACIÓN (está a continuación). Los alumnos/as se evalúan entre
ellos con la ficha de alumnos/as.
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
23
Nº DE
FICHA:
FICHA EVALUACIÓN PROFESOR
NOMBRE DE
LOS
ALUMNOS/AS
CARIOCAS
SI
NO
U.D. “ESPECTÁCULO DE COLOR”
COREOGRAFÍA GRUPAL
M
R
B
MB
OBS.
1.2.3.4.5.6.-
U.D. “ESPECTÁCULO DE COLOR”
Ficha de Evaluación del alumno/a
( de 0 a 5; donde 0 es mal y 5 muy bien)
COEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Nº DE FICHA
Nombre del alumno/a
ITEMS A OBSERVAR
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
1.-Cariocas: originales, bien
terminadas…
2.-Movimientos de cariocas:
círculos, cruzados, helicóptero…
3.- Cambian posiciones: filas,
círculos, triángulos…
PUNTUACIÓN TOTAL
EDUCACIÓN EN VALORES:
Educación para la salud, Educación para la igualdad de sexos: - Educación moral y
cívica: - Educación ambiental.
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES:
En la asignatura de Educación Artística se terminarán de construir las cariocas para
utilizarlas posteriormente en Educación Física.
24
METODOLOGÍA:
Los estilos de enseñanza que se utilizarán en todas las sesiones de la unidad será una
combinación entre la asignación de tareas, cuando por ejemplo les enseñamos cómo
utilizar una, dos y tres bolas malabares al mismo tiempo y de enseñanza recíproca
cuando colocados en parejas tienen que corregirse y ayudarse con las bolas malabares.
Además se utiliza la resolución de problemas, por ejemplo cuando tienen que elaborar
una coreografía, en grupo, con las cariocas. Respecto a los agrupamientos, son
variados a lo largo de todas las sesiones. El papel del profesor será el de explicar cómo
se elaboran unas bolas malabares y las cariocas. Además dirá los ejercicios que hay que
hacer para aprender a utilizar estos materiales, guiará la práctica de los alumnos/as. Los
materiales y recursos a utilizar serán principalmente bolas de malabares, cariocas,
bancos suecos, aros, telas, el soporte informático (power point), las fichas, el cassette y
las músicas. En cuanto a la organización de espacios, la Unidad Didáctica se llevará a
cabo en el gimnasio del centro. No obstante se especifica más detalladamente en cada
sesión.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO NEAE:
La organización de grupos, se realizará de tal forma que aquel alumnado con menos
conocimiento y capacidades y los extranjeros se distribuya de forma uniforme. Respecto
a los alumnos NEAE se tratará de crear un ambiente de silencio en las explicaciones y
cuando se planteen las actividades, se realizará siempre una ejemplificación práctica,
para que el idioma no sea una barrera en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por
ejemplo cuando se explican los movimientos de las bolas malabares, se hará un ejemplo
con unos compañeros/as. Además, para fomentar que hablen el castellano, les pedimos
que comenten algún aspecto que hayan apuntado de las exposiciones.
EVALUACIÓN:
Los criterios son:
1.Realizar ejercicios y controlar las bolas malabares y las cariocas con cierta autonomía.
2.Mostrar actitudes de cooperación y tolerancia en el desarrollo de las sesiones.
3.Elaborar y confeccionar tres bolas malabares y dos cariocas con diseños creativos.
4.Elaborar y participar con autonomía en una coreografía grupal con cariocas.
5.Mostrar interés en el desarrollo de la sesiones de la Unidad Didáctica.
25
Los instrumentos de evaluación serán: Libretas, fichas y trabajos realizados para las
sesiones (bolas malabares y cariocas), registro anecdótico del profesor y exposición
grupal.
ANEXO
ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE RECICLAJE
26
27
28
29
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: JUGAMOS A LO GRANDE
JUSTIFICACIÓN:
Esta unidad tratará contenidos relacionados con el paracaídas, los aros gigantes con
telas y las pelotas gigantes (material alternativo). Estos materiales, despiertan gran
interés y motivación por parte de los alumnos/as. Por un lado, les presentamos
situaciones motrices con material novedoso, y por otro lado, les ofrecemos una mayor
variedad de actividades y situaciones que tienen como consecuencia un mayor
enriquecimiento en la formación del alumnado.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- competencia social y ciudadana: cuando trabajan con el paracaídas se relacionan
entre ellos para ayudarse, hacer los cambios de compañeros/as de un lado a otro…
- mejora de la autonomía e iniciativa personal: los contenidos aportan al alumnado
aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas y deportivas,
así como en la adquisición de hábitos responsables durante las sesiones. Por ejemplo,
cuando tienen que elaborar movimientos sincronizados en grupos con pelotas gigantes,
se verán obligados a llevar una organización espacial y temporal a nivel grupal.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Participar en juegos y actividades con paracaídas, aros gigantes con telas y pelotas
gigantes.
2. Construir aros gigantes con telas.
3. Utilizar el paracaídas y aros gigantes con telas como forma de relación, disfrute y
ocupación del tiempo de ocio.
4. Ejecutar distintos juegos y actividades de coordinación, persecución, percepción
espacio-temporal y equilibrios con balones gigantes.
5. Elaborar movimientos grupales con balones gigantes.
6. Respetar y valorar las normas propuestas para favorecer el juego limpio y el buen
desarrollo de la sesiones.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS:
1. Participación en juegos y actividades con el paracaídas y los aros gigantes con telas
como medio de recreación y forma saludable de ocupar el tiempo libre.
2. Elaboración de aros gigantes con telas en grupos.
3. Práctica de juegos y actividades con las pelotas gigantes.
30
4. Creación y participación en movimientos grupales utilizando las pelotas gigantes.
5. Muestra de interés por las actividades propuestas de pelotas gigantes, paracaídas y
aros gigantes con telas.
6. Respeto a la ejecución propia y la de los compañeros/as en las actividades propuestas.
ACTIVIDADES: Se distribuyen en 7 sesiones de 45 minutos. En todas, excepto en la
segunda, en la que se elaboran los aros gigantes como material alternativo, se realizará
un calentamiento general guiado por un alumno/a en la parte inicial de la sesión. Será la
primera unidad del segundo trimestre, justo después de las vacaciones de Navidad.
RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO POR SESIÓN
SESIÓN 1: Hacemos actividades y juegos con el paracaídas. Por ejemplo, subimos el
paracaídas y, pasando por debajo, dos alumnos/as se cambian rápidamente las
posiciones antes de que caiga; También, el juego de “pelotas locas”, donde hacemos
grupos de cinco y un componente de cada grupo se coloca encima del paracaídas, con
muchas pelotas de papel. Tienen que coger, en un tiempo establecido, las máximas
pelotas posibles, mientras sus compañeros sacuden el paracaídas. Hacen el recuento los
alumnos NEAE.
SESIÓN 2: En grupos de 5 elaboramos los aros gigantes con telas de colores.
Explicamos cómo se hacen por medio del power point. 1. Hacemos círculo con fibra de
vidrio y las pegamos con cinta aislante. 2. Colocamos el círculo de fibra de vidrio
encima de la tela y la recortamos de forma circular, etc.
SESIÓN 3: Hacemos actividades y juegos con las telas de colores. En grupos de cinco,
cada uno con su aro gigante, realizamos carreras de un lado al otro del gimnasio. Luego
igual pero colocamos encima de cada aro tres pelotas de gomaespuma. También, dos
grupos de cinco, colocado uno al lado del otro, para pasarse la pelota de gomaespuma
de aro a aro y colocados todos los grupos en hilera, se pasan la pelota de gomaespuma.
(Se puede añadir alguna sesión más con los aros gigantes)
SESIÓN 4 y SESIÓN 5: Realizamos juegos con las pelotas gigantes. Empezamos
pasando la pelota, en grupos, mediante un bote, con un pase corto. Luego el juego de
“la papa caliente”, donde se colocan en círculo y un alumno/a en el centro con los ojos
cerrados. Se empiezan a pasar la pelota hasta que, el que está en el centro, dice ya. En
este momento el que tenga la pelota pasa al centro. Para terminar, jugamos al “brilé”
con la pelota gigante. Tienen que lanzar a los pies. En la quinta sesión hacemos juegos
31
de equilibrios con pelotas gigantes. Por ejemplo, en grupos de cinco, uno encima de la
pelota de pilates o fitball y el resto la sujeta mientras hace distintos equilibrios.
SESIÓN 6 y SESIÓN 7: En grupos de cinco, elaboramos y ensayamos unos
movimientos grupales con pelotas gigantes. Les damos a cada grupo una ficha con los
aspectos que tienen que tener en cuenta en esta actividad. Tendrán que incluir algún
movimiento sincronizado en grupo, lanzamiento de pelota, elevaciones y descensos y
cambiar las posiciones. En la séptima sesión exponemos al final de la sesión los
movimientos grupales con las pelotas gigantes. Damos a los alumnos/as una ficha para
que evalúen las exposiciones y pedimos a algunos alumnos/as que comenten algún
aspecto relevante que hayan visto en las exposiciones. Especialmente a los alumnos
NEAE para que practiquen el castellano.
32
SESIÓN: 1
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande”
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar distintos
juegos y actividades con el paracaídas como medio
de disfrute y ocio. 2. Participar activamente en las
actividades y juegos de la sesión.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y resolución de
problemas
RECURSOS MATERIALES: Paracaídas y pelotas
de papel de periódico.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Gran grupo y grupos de 5 mixtos y
heterogéneos.
La sesión se desarrollará en el gimnasio.
TIEMPO
TAREAS: ACTIVIDADES Y JUEGOS CON EL PARACAÍDAS.
15 minutos
Parte inicial: Calentamiento articular y hacemos el juego “la cogida”
25 minutos
Parte principal: 1.- Con el paracaídas, coge cada uno un lado y comenzamos a moverlo con movimientos
cortitos. Nos desplazamos a la derecha e izquierda.
2.- Lo elevamos lo más alto que podamos y lo mantenemos.
3.- Idem al ejercicio anterior y se van cambiando de dos en dos antes de bajar el paracaídas. Los cambios de
parejas los dice el profesor en el momento de subir el paracaídas.
4.- “Globo”: Subimos el paracaídas y al bajarlo nos metemos todos para que se quede el aire dentro formando
un gran globo.
5.- Un grupo de 5 debajo del paracaídas y el resto sujetándolo. Se eleva y se baja de forma que el aire se quede
dentro con el grupo para que hagan una posición o figura improvisada antes de que quiten el paracaídas. Van
pasando todos los grupos.
6.- Juego “pelotas locas”. Formamos 5 grupos. Un componente de cada grupo encima del paracaídas y el resto
sujetándolo. Colocamos pelotas de colores hechas de papel de periódico y cinta aislante. En un tiempo
determinado cada componente del grupo tiene que coger el máximo número de pelotas de su color mientras el
resto de la clase mueve el paracaídas. Vamos cambiando los roles. Al finalizar hacen el recuento de pelotas los
alumnos NEAE.
5 minutos
Recogemos el material, aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Calentamiento y juego de la
cogida
Juegos con el paracaídas
Recogemos el material, aseo
y cambio de ropa.
33
SESIÓN: 2
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande”
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar aros
gigantes con telas. 2. Participar y disfrutar
realizando material alternativos para la práctica de
actividad física.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas
RECURSOS MATERIALES: tiras de fibra de
vidrio, cinta aislante, pegamento, guantes, tijeras y
telas. La sesión se desarrollará en el gimnasio.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos de
5 alumnos/as
TIEMPO
TAREAS: HACEMOS AROS GIGANTES
10 minutos
Parte inicial: Explicamos en power point cómo se hacen los aros gigantes. Nos separamos en grupos de
5.
30 minutos
Parte principal:
1.
2.
3.
4.
5 minutos
Hacemos círculo con fibra de vidrio y las pegamos con cinta aislante.
Colocamos el círculo de fibra de vidrio encima de la tela y la recortamos de forma circular.
Pegamos los bordes de la tela con el pegamento de silicona dejándola bastante tensa.
Dejamos secar.
Recogemos material
A MODO
ESQUEMÁTICO:
10 minutos
30 minutos
5 minutos
Explicamos cómo se hacen
los aros
Hacemos los aros gigantes
Recogemos material
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
34
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande”
SESIÓN: 3
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar juegos y actividades con
los aros gigantes. 2. Respetar el material elaborado con material
de reciclaje. 3.Participar activamente en las actividades diseñadas.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas
RECURSOS MATERIALES: Aros gigantes de telas, pelotas de ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: 5 grupos mixtos y
gomaespuma
heterogéneos de 5
En el gimnasio.
TIEMPO
TAREAS: JUEGOS Y ACTIVIDADES CON AROS GIGANTES
15 minutos
Parte inicial: Calentamiento articular. Juego de “la papa caliente”
25 minutos
Parte principal:
1.
2.
3.
4.
5.
5minutos
En grupos de 5 (cada uno con su aro gigante), hacemos carreras de un lado al otro del gimnasio.
Idem pero colocamos encima de cada aro tres pelotas de gomaespuma. Si en la carrera se les cae alguna
pelota tienen que volver a empezar.
Con una pelota de gomaespuma, la elevamos lo más alta que podamos.
Dos grupos de 5 colocado uno al lado del otro, se van pasando la pelota de gomaespuma de aro en aro. El
grupo que queda libre un compañero/a es el que pasa la pelota. Vamos cambiando de grupos.
Colocados todos los grupos en hilera, se pasan la pelota de gomaespuma (ida y vuelta)
Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Calentamiento
Juegos con aros gigantes
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
35
SESIÓN: 4
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande”
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar actividades con pelotas
gigantes como medio de disfrute y ocupación del tiempo libre. 2.
Desarrollar la coordinación óculo-manual, la percepción espacio
temporal. 3. Participar activamente en las actividades diseñadas.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y enseñanza
recíproca
RECURSOS MATERIALES: Pelotas gigantes, conos.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y
heterogéneos
En el gimnasio.
TIEMPO
TAREAS:
15 minutos
Parte inicial: Calentamiento articular. Hacemos el juego: “A por mí”: tenemos que coger al alumno/a que nombre el
profesor en alto. Explicamos las normas de las sesiones con balones gigantes:
-no pasar a un compañero/a que no esté atento,
-al pasar el balón gigante se pasa por el suelo, nunca por el aire,
- nunca golpear el balón, con manos o piernas.
25 Minutos
Parte principal:
1. En grupos de 5, colocados en círculo pasamos la pelota gigante con un bote.
2. Idem pasamos la pelota al compañero/a que está a mi lado con un pase corto.
3. Hacemos 2 grupos 1x12 y 1x13. Juego de la “papa caliente”. Se colocan en círculo y uno de cada grupo en el centro.
Tenemos que pasar la pelota gigante al compañero/as de al lado lo más rápido posible sin que se caiga. Cuando el que está
en el centro (con los ojos tapados) dice stop, el que tenga el balón pasa al centro.
4. En grupos de 5. Hacemos relevos con la pelota gigante. La llevamos rodando por un lado hasta un cono y volver.
5. “Brilé” con pelota gigante. El balón siempre se lanza a las piernas y nunca a la cabeza. Se puede coger sin que bote o
una vez haya botado.
5 minutos
Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO ESQUEMÁTICO:
OBSERVACIONES
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Calentamiento y
Actividades y juegos con
pelota gigante
Aseo y cambio de ropa
Recordamos que los agrupamientos se realizan de esta forma por el número de
alumnos/as del grupo-clase que se ha tomado de referencia (25).
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
36
SESIÓN: 5
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande”
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar actividades con pelotas
gigantes como medio de disfrute y ocupación del tiempo libre. 2.
Desarrollar el equilibrio y la coordinación óculo-manual 3. Participar
activamente en las actividades diseñadas.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución
de problemas
RECURSOS MATERIALES: Pelotas gigantes
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: EQUILIBRIOS CON PELOTAS GIGANTES
20 minutos
Parte inicial: hacemos el calentamiento articular y el juego “pelotón”: formamos 2 grupos, cada uno colocado encima de
una línea y en medio ponemos 2 pelotas gigantes. Se le asigna un número distinto a cada jugador. Cuando el profesor diga
un número, los alumnos/as que sean ese número tienen que ir a coger una pelota, llevarla rodando al equipo contrario, ir a
buscar la otra pelota (la que tiene su equipo) y dejarla de nuevo en el centro. (estilo juego del pañuelito)
20 Minutos
Parte principal: 1. En grupos de 5 se coloca uno encima de la pelota y hacemos distintos equilibrios:
-Apoyando manos y rodillas
-Apoyamos manos y pies
- Apoyamos sólo las rodillas.
- Probamos otros equilibrios.
(los compañeros/as ayudan a mantener el equilibrio y van cambiando roles)
2. Hacemos 2 grupos (1x12 y 1x13). Juego de “la hilera”: Cada grupo con 5 pelotas gigantes en hilera. 10 compañero/as
sujetan las pelotas y el resto va pasando a gatas por encima, intentando mantener el equilibrio. Cambian roles
3. “La serpiente”: en grupos de 5, formamos una hilera y se sujetan los tobillos (formando una serpiente). El primero de
cada serpiente con un pelota gigante. El juego consiste en pasar de uno en uno y sin soltarse los tobillos por encimo de la
pelota gigante.
Recogemos material
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
A MODO ESQUEMÁTICO:
20 minutos
Calentamiento,
juego “Pelotón”
OBSERVACIONES y
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
37
20 minutos
Juegos de equilibrios con
la pelota gigante
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande”
SESIÓN: 6
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar juegos y actividades con pelotas gigantes como medio de
ESTILO DE ENSEÑANZA:
disfrute y ocupación del tiempo de ocio. 2. Realizar movimientos sincronizados con pelotas gigantes en
Asignación de tareas y
grupos. 3. Desarrollar la percepción espacio-temporal y la coordinación óculo manual. 4. Respetar las
resolución de problemas
ideas propias y la de los compañeros/as en la creación de ejercicios sincronizados en grupo.
RECURSOS MATERIALES: pelotas gigantes, tablón de corcho
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: MOVIMIENTOS SINCRONIZADOS EN GRUPO
15 minutos
Parte inicial: Calentamiento general y juego “palabritas”: colocados en grupos de 5 en hilera. El primero tiene una pelota
gigante con varias letras pegadas. El juego comienza cuando el profesor dice una palabra en voz alta. En este momento,
comienza a pasar la pelota al compañero/a de atrás hasta llegar al último. Este, coge de la pelota una letra de la palabra, la
pega en un tablón. Luego va con la pelota a la primera posición de la hilera para repetir la misma secuencia y así
sucesivamente hasta que terminen de formar la palabra. Gana el equipo que antes forma la palabra.
25 minutos
Parte principal: 1. En grupos de 5: Tenemos que hacer un ejercicio con varios movimientos sincronizados utilizando las
pelotas gigantes, una por alumno/a. Repartimos una ficha a los alumnos/as con las consideraciones de esta actividad.
Comenzamos a realizar los movimientos sincronizados.
Nº DE FICHA: 1
MOVIMIENTOS EN EL
EJERCICIO
U.D. “JUGAMOS A LO GRANDE”
FICHA: MOVIMIENTOS SINCRONIZADOS CON PELOTAS
GIGANTES EN GRUPOS
NOMBRE DE LOS
1.ALUMNOS/AS
2.3.-
1.- Movimientos sincronizados
en grupo
2.- Elevaciones con la pelota
1.-
2.-
3.- Lanzamientos
3.4.- Movimientos inventados
5.- Cambiar posiciones del
grupo: filas, círculos,
triángulos…
6.-Originalidad
4.-
5.5 minutos
Vuelta a la calma: Recogemos todo el material. Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
15 minutos
Calentamiento y
juego “palabritas”
25 minutos
Ejercicios sincronizados con
pelotas gigantes
OBSERVACIONES y VALORACIÓN DE LA
SESIÓN
38
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
SESIÓN: 7
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: “Jugamos a lo grande”
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar movimientos sincronizados
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y
con pelotas gigantes en grupos. 2. Desarrollar la percepción espacio-
Descubrimiento guiado
temporal y la coordinación óculo manual. 3. Respetar las ideas propias
y la de los compañeros/as en la creación de ejercicios sincronizados
en grupo.
RECURSOS MATERIALES: Pelotas gigantes
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Grupos mixtos y heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: MOVIMIENTOS SINCRONIZADOS EN GRUPO Y EXPOSICIÓN
10 minutos
Parte inicial: Calentamiento general. Repartimos las pelotas gigantes y se separan en grupos
30 minutos
Parte principal:
1. Recordamos y realizamos los movimientos sincronizados de la sesión anterior y los terminamos.
2. Exponemos al resto de la clase y al profesor los ejercicios grupales. Repartimos ficha de evaluación a los alumnos/as y
se les explica su uso. Se van comentando aspectos importantes sobre los ejercicios.
MIRAR LA FICHA 2
5 minutos
Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO
OBSERVACIONES
10 minutos
Calentamiento
30 minutos
Ensayamos movimientos
sincronizados y exposición
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
Les pedimos que comenten algún aspecto relevante que hayan visto en las
exposiciones. Alumnos NEAE para obligarlos a practicar el castellano
VALORACIÓN DE LA
SESIÓN
39
U.D. “ JUGAMOS A LO GRANDE”
Nº DE FICHA: 2
Ficha de Evaluación del alumno/a
( de 0 a 5; donde 0 es mal y 5 muy bien)
Nombre del alumno/a:
Coevaluación
ITEMS A OBSERVAR
GRUPO
1
GRUPO
2
GRUPO
3
Evaluación
GRUPO 4
GRUPO 5
(tu grupo)
1.-Lanzamientos
2.-Movimientos
sincronizados:
elevaciones, movimientos
pendulares, círculos
3.- Creatividad: en
movimientos con la pelota
4.- Cambian posiciones:
filas, círculos, triángulos…
5.- Coreografía en general
PUNTUACIÓN TOTAL
40
U.D. “JUGAMOS A LO GRANDE”
Nº DE FICHA:
FICHA EVALUACIÓN PROFESOR
Movimientos
Originalidad
COREOGRAFÍA GRUPAL
sincronizados
NOMBRE DE LOS
ALUMNOS/AS
Elevac.
Lanzam.
otros
M
R
B
MB
OBS
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
EDUCACIÓN EN VALORES:
Educación para la salud, para la igualdad de sexos y Educación moral y cívica.
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES:
En el área de Educación Artística se terminarán de construir los aros gigantes con telas
para utilizarlas posteriormente en Educación Física.
41
METODOLOGÍA:
Utilizaremos distintos estilos de enseñanza. Por ejemplo, la asignación de tareas, al
explicarles cómo tienen que elaborar los aros gigantes de tela. ambién, cuando les
decimos los juegos de equilibrio que tienen que hacer con las pelotas de pilates.
Además, utilizaremos el descubrimiento guiado en la penúltima sesión cuando tienen
que elaborar movimientos sincronizados grupalmente y de resolución de problemas, por
ejemplo, en el juego del “brilé” con la pelota de pilates o fitball. El profesor explicará
los ejercicios que tienen que hacer, los agrupamientos, animará en los juegos y guiará
las actividades. Los materiales y recursos a utilizar serán principalmente pelotas
gigantes, paracaídas, aros gigantes y pelotas de gomaespuma. En cada sesión se
especificará el material utilizado. Las sesiones se desarrollan en el gimnasio del colegio.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO NEAE:
Tendremos en cuenta que los agrupamientos estén compensados y que todos los
extranjeros estén repartidos por todos los grupos. A los alumnos NEAE, además de
tener en cuenta la dinámica empleada en las otras unidades, vamos a darles
protagonismo cuando tienen que hacer el recuento de pelotas en la primera sesión y en
la última, también se les pedirá que comenten algún aspecto que hayan visto relevante
en las exposiciones de sus compañeros/as y en la de propio grupo.
EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación:
1. Realizar actividades y juegos con pelotas gigantes, paracaídas y aros gigantes como
medio de disfrute y ocupación del tiempo libre y de ocio.
2. Elaborar movimientos sincronizados en grupo utilizando pelotas gigantes con cierta
autonomía.
3. Elaborar aros gigantes como construcción de material deportivo alternativo.
4. Mostrar actitudes de cooperación y tolerancia en el desarrollo de las sesiones.
5. Mostrar interés en el desarrollo de la sesiones de la Unidad Didáctica.
Los instrumentos de evaluación serán: cuaderno de clase, fichas y trabajos realizados
para las sesiones (aros gigantes de telas) y registro anecdótico del profesor.
42
ANEXO
ELABORACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE
43
44
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ACRÓBATAS”
JUSTIFICACIÓN:
En esta unidad trabajaremos las habilidades gimnásticas como medio para un mejor
conocimiento, relación con los demás y control corporal. Además, el aprendizaje
cooperativo que se potencia en estas sesiones, hace partícipe al alumnado en su
educación y cambia el proceso de enseñanza y aprendizaje para hacer protagonista al
alumno/a y no al maestro.
RELACIÓN CON EL P.E.:
Se fomentará sobre todo el respeto y la relación entre todo el alumnado, el trabajo en
equipo, y la interculturalidad, además de crear hábitos del uso de la libreta.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS:
Esta unidad didáctica desarrolla principalmente:
-conocimiento e interacción con el mundo físico: las actividades en esta unidad,
demostrarán a los alumnos/as como las habilidades gimnásticas constituyen una práctica
saludable que se relaciona con el cuerpo, la coordinación y todo lo que conlleva control
corporal.
-competencia social y ciudadana: En las distintas sesiones vamos variando la
organización grupal en parejas, tríos, cuartetos y macro grupos. Esto va a favorecer la
relación entre todos los compañeros/as de la clase y por su puesto mejorar sus
habilidades sociales.
-mejora de la autonomía e iniciativa personal: Es importante que en estas sesiones
los alumnos/as den importancia a los aspectos de ayuda a los compañero/as y de
seguridad. Así, fomentamos que vayan adquiriendo hábitos responsables, con lo que
contribuimos a una mejora de su autoestima y autosuperación.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y SU RELACIÓN CON LOS DE ÁREA Y DE
ETAPA:
1. Realizar distintos elementos gimnásticos como giros, equilibrios, volteretas y ruedas
laterales (1,3,B,K)
2. Conocer sus posibilidades y limitaciones al realizar las distintas habilidades. (1,3,K)
3. Respetar el nivel propio y el de los compañeros/as. (7,K)
45
4. Realizar castillos humanos en parejas, tríos y grupos. (1,3,B)
5. Disfrutar en la práctica de las sesiones de la unidad didáctica (1,B,K).
CONTENIDOS:
1. Práctica de distintos elementos gimnásticos de base con o sin ayudas de
compañeros/as.
2. Conocimiento y ejecución de las ayudas y la seguridad cuando se realizan los
elementos gimnásticos.
3. Conocimiento del deporte de acrosport y la terminología básica (portor, ayudante y
ejecutante o ágil).
4. Ejecución de figuras de acrosport en parejas y de forma grupal.
5. Respeto del nivel de ejecución propio y de los compañeros/as.
6. Toma de conciencia de una correcta actitud corporal.
7. Muestra de actitudes de respeto y colaboración en las sesiones de la unidad.
ACTIVIDADES:
Se estructura en 6 sesiones de 45 minutos. La unidad didáctica se desarrolla en la
segunda evaluación, después de la unidad “otro mundo”.
RESUMEN DEL TRABAJO POR SESIÓN
SESIÓN 1: Tras realizar el calentamiento, explicamos indicaciones de seguridad y
ayuda y dividimos al alumnado en 4 grupos y los colocamos en cuatro estaciones. En la
primera se trabajarán ejercicios de giros, en la segunda de equilibrios, en la tercera la
voltereta adelante y en la cuarta la voltereta atrás. En las dos primeras estaciones
utilizarán fichas de correcciones al compañero/a. (Los contenidos de esta sesión, según
el nivel que tengan los alumnos/as y sus características específicas, podrían desglosarse
en dos sesiones)
SESIÓN 2: Después del calentamiento, damos indicaciones de seguridad y ayuda y
hacemos 2 grupos. Uno realizará, en la primera mitad de la clase, progresiones a la
rueda lateral y el otro al equilibrio invertido. Cuando el profesor diga, cambian.
SESIÓN 3: Repartimos las fichas a cada alumno/a para que elabore una combinación
de los distintos elementos gimnásticos vistos en sesiones anteriores. Se colocan en
parejas y cada uno va practicando sus ejercicios. Luego uno corrige al otro anotando en
la ficha. Cuando el profesor diga, cambian los roles.
SESIÓN 4: Hacemos el juego “maremoto”, que consiste en ir a unos espacios
delimitados anteriormente para estar a salvo. Por ejemplo, si dice maremoto tienen que
46
ir a la isla o a la playa y si dice terremoto, al mar o al barco. Luego hacemos breve
introducción a las normas del acrosport. Colocamos a los alumnos/as en tríos y
repartimos fichas con figuras en parejas y tríos.
SESIÓN 5: Hacemos calentamiento y colocamos a los alumnos/as en grupos (3x6 y
1x7). Repartimos fichas con figuras en cuartetos y macrogrupos.
SESIÓN 6: Hacemos el juego “tulipán”: juego de persecución. Cuando el compañero/a
que se la queda viene a cogerme, puedo decir “tulip” para evitarlo. En este momento
tengo que quedarme en estático hasta que un compañero/a que esté libre me toque
diciendo “pan”. Luego explicamos los enlaces entre figuras. Colocados en grupos (3x6
y 1x7), tienen que inventarse 3 castillos humanos y practicar los enlaces. Al final, lo
mostrarán al grupo-clase.
47
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS
SESIÓN: 1
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar elementos gimnásticos básicos:
volteretas, giros, equilibrios y saltos. 2. Conocer las ayudas para la ejecución
de ciertos elementos gimnásticos y los errores más comunes en su ejecución.
3. Conocer y valorar la ejecución propia y la de los compañeros con actitud
tolerante
RECURSOS MATERIALES: Colchonetas, 4 quitamiedos, 3 bancos suecos,
aros.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de
tareas y enseñanza recíproca.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: 3x6 y 1x7
alumnos/as que a su vez se dividen en parejas
mixtas
TIEMPO
TAREAS: EN CIRCUITO: GIRO, VOLTERETA ADELANTE
15minutos
Parte inicial: Calentamiento general llevado por un alumno/a. Hacen grupos: 3x6 y 1x7. Repartimos una ficha
con los ejercicios a realizar y explicamos las distintas estaciones y ayudas en las volteretas. El profesor avisa a los
cambios de estación.
Parte principal: Explicamos cómo se realizan los distintos elementos gimnásticos y sus principales errores.
7 minutos
1ª Estación: Giros
- Colocados en parejas dentro de cada grupo de 6 . Realizan los distintos ejercicios que se exponen en la ficha, luego uno de la
pareja rellena las correcciones al otro. Cambian roles.
Alumno/a ejecutante:
Ítems de correcciones
Alumno/a que corrige:
Elemento gimnásticos de giros a realizar
Gira en la
No gira en la
Extiende el
No extiende
Termina el
Termina el
vertical
vertical
cuerpo
el cuerpo
giro
giro
Giros en el suelo sobre 2 piernas, a la derecha
Giros en el suelo sobre 2 piernas, a la izquierda
Giros en el suelo sobre pierna derecha
Giros en el suelo sobre pierna izquierda
Salto, medio giro extendido
Salto 1 giro extendido
Salto medio giro agrupado
Salto 1 giro agrupado
7 minutos
2ª estación: Equilibrios
- Se colocan en grupos de 6 y dentro de este en parejas mixtas. Cada pareja en un banco sueco, realizan los siguientes ejercicios y luego el
compañero valora mi ejecución. Se cambian roles.
Alumno/a ejecutante:
Ítems de la ejecución
Alumno/a que corrige:
Elemento gimnásticos de equilibrios a realizar
1.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado de frente.
2.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado lateralmente.
3.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado a pata coja.
4.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado hacia atrás.
5.- En banco sueco caminar por encima de este de lado a lado saltando con piernas
juntas.
6.- Uno en cada extremo del banco, tienen que pasar los dos a la vez sin caerse del
mismo en direcciones opuestas.
7.- Todo el grupo en el banco tienen que colocarse de mayor a menor sin caerse del
mismo.
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Mantiene Bien el
equilibrio
Regular
Mal
7 minutos
3ªEstación: Voltereta adelante.
- Se colocan en parejas mixtas dentro del grupo de 6 y hacemos:
1.
2.
7 minutos
Balanceos agrupados
Balanceos agrupados y seguimos rodando a quedarnos de pie;
3.
En plano inclinado realizamos voltereta, el compañero puede ayudar;
4.
Encima de las colchonetas en horizontal, hacemos voltereta;
4ª Estación: Volteretas atrás.
- Se colocan en parejas mixtas dentro del grupo de 6 ( se pueden ayudar) y hacemos:
1.
Con el quitamiedos un plano inclinado para realizar balanceos y rodar atrás con el cuerpo agrupado, cayendo
en la colchoneta;
5 minutos
2.
Sobre el quitamiedos en horizontal, hacemos con ayuda voltereta atrás;
3.
En colchoneta hacemos voltereta atrás
Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
OBSERVACIONES
10 minutos
32 minutos
5minutos
explicaciones y
Parte principal estaciones de: giros, equilibrios,
Aseo y cambio de
calentamiento
voltereta adelante y atrás
ropa
El profesor avisa para rotar entre estaciones. Las fichas se pegan en la libreta como material para evaluar el profesor. En la ficha de
giros hay un apartado de corrección donde se ven reflejados los ítems con los errores más frecuentes que se suelen cometer en la
ejecución de los distintos elementos gimnásticos.
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SESIÓN: 2
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar elementos gimnásticos básicos: ruedas ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de
laterales y equilibrios invertidos. 2. Respetar y valorar el nivel de ejecución propio tareas.
y el de los compañeros con actitud tolerante. 3. Conocer los aspectos de ayudas
para la ejecución de elementos gimnásticos
RECURSOS MATERIALES: colchonetas, quitamiedos, aros.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos
mixtos y heterogéneos.
TIEMPO
TAREAS: RUEDAS LATERALES Y EQUILIBRIO INVERTIDO
10 minutos
Parte inicial: Calentamiento general dirigido por un compañero/a y dividimos la clase en 4 grupos mixtos (3x
6 y 1x7). Explicamos las ayudas para los elementos que se van a desarrollar en la sesión.
Dos grupos realizarán primero las ruedas laterales y mientras otros dos realizan los equilibrios invertidos. Luego
cambian cuando el profesor diga.
Parte principal: - Progresión de rueda lateral: sobre el banco sueco apoyamos las manos en el extremo y avanzamos por
15 minutos este con una pierna a cada lado del banco. Figura 1
Figura 1
Figura 2
-Ídem al ejercicio anterior pero ahora pasamos de un lado a otro apoyando las manos en el extremos del banco. Un compañero
puede ayudar sujetando de la cadera, de esta forma hacemos pasar al ejecutante por la vertical.
-Rueda lateral por encima de un quitamiedos a caer en una colchoneta. Colocamos en el extremo del quitamiedos un aro para
que el alumno/a coloque aquí las manos. Pueden ayudar sujetando por la cadera. Figura 2
-Hacemos rueda lateral en colchonetas horizontales colocando un aro encima de las mismas para que coloquen las manos.
Pueden ayudar sujetando por la cadera al ejecutante.
15 minutos
-En espalderas, elevamos piernas cada vez más altas hasta quedar en la vertical. Un compañero puede ayudarnos. Figura 3
Figura 3
Figura 4
-A modo de carretilla (carrucha), ayudamos a un compañero a subir a la vertical. Figura 4
-Hacemos vertical de cabeza formando el triángulo entre manos y cabeza. El compañero puede ayudarnos sujetando por la
cadera
-Realizamos vertical en la espaldera. El compañero puede ayudarnos sujetándonos las piernas. Figura 5
Figura 5
Figura 6
- Hacemos vertical sin espalderas con ayuda de dos compañeros. Figura 6
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
OBSERVACIONES
10 minutos
calentamiento y
explicaciones
30 minutos
Parte principal: ruedas laterales y equilibrios invertidos
5minutos
Aseo y cambio de ropa
Para el próximo día tienen que realizar en sus casas una combinación con 4–5 elementos gimnásticos que puedan
realizar solos o con ayuda (en sus libretas)
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
50
SESIÓN: 3
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Crear y ejecutar su propia ESTILO DE ENSEÑANZA: asignación de tareas y enseñanza
combinación de elementos gimnásticos, según sus posibilidades. recíproca.
2. Respetar y valorar la combinación realizada por los compañeros
con una actitud tolerante.
RECURSOS MATERIALES: colchonetas
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas
TIEMPO
TAREAS: COMBINACIONES DE ELEMENTOS
15 minutos
Parte inicial: Repartimos a cada alumno/a una ficha como la que hay a continuación para
que la rellenen según la combinación que trajeron de casa. Explicamos el uso que se le va a
dar y hacemos calentamiento general realizado por un compañero/a. Ejemplo de combinación:
Nombre del Alumno/a ejecutante:
Fecha:
Nombre del Alumno/a que corrige:
U.D. ACRÓBATAS (elementos gimnásticos)
Correcciones
Combinación de elementos gimnásticos
B
R
M
Errores
1.-Rueda Lateral, medio giro
2.- Rueda lateral
3.- Voltereta atrás, medio giro
4.- Apoyo invertido
5.- Voltereta adelante
Colocamos colchonetas.
25 minutos
Parte principal:
1.- Se colocan en parejas y practicamos las combinaciones de los elementos gimnásticos que trajeron
de casa.
2.- Comenzamos a corregir la combinación que hace nuestro compañero, anotándolo en la ficha. Luego
cambian roles.
5 minutos
Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
OBSERVACIONES
VALORACIÓN
10 minutos
30minutos
5minutos
Explicaciones y
Parte principal realización de la combinación
Aseo y cambio de
calentamiento
gimnástica y corrección en fichas
ropa
Tienen que pegar la ficha en la libreta
DE
LA SESIÓN
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TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS
SESIÓN: 4
OBJETIVOS DE LA SESIÓN: 1. Realizar distintos castillos humanos en parejas y tríos. ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas
2.Respetar el rol asignado a cada miembro del grupo (porto ejecutante o ágil y ayuda)
RECURSOS MATERIALES: 8 colchonetas
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Parejas y grupos mixtos
Distribución del material:
y heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: CASTILLOS HUMANOS (parejas y tríos)
15 minutos
Parte inicial: Juego: Maremoto. Explicamos las posiciones del cuerpo para realizar las figuras gimnásticas y evitar una
incorrecta colocación de la espalda y los posibles roles: ejecutante, portor y ayudante.
Parte principal: Se colocan en tríos y repartimos fichas con figuras.
25 minutos
(En parejas y en tríos). COGEMOS FICHAS DEL ANEXO
5 minutos
Vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO
15 minutos
25 minutos
5minutos
ESQUEMÁTICO:
Calentamiento
Parte principal
Aseo y cambio de
ropa
Se les da a los alumnos/as una ficha con los castillos humanos o figuras a realizar, el profesor marca los cambios
OBSERVACIONES
cuando se tenga que formar los tríos. Esta ficha se pega en la libreta de clase.
VALORACIÓN
DE LA SESIÓN
52
SESIÓN: 5
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar castillos humanos en ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y resolución de
grupos, 2. Respetar el rol asignado a cada miembro del grupo problemas
(porto ejecutante o ágil y ayuda)
RECURSOS MATERIALES: 24 colchonetas
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos
Distribución del material:
TIEMPO
TAREAS: CASTILLOS HUMANOS (cuartetos y macrogrupos)
15 minutos
Parte inicial: Realizamos calentamiento articular dirigido por un compañero/a y colocamos las colchonetas para
comenzar la parte principal de la sesión.
Parte principal: Nos colocamos en grupos de 6 (3x6 y 1x7) y
25 minutos
Hacemos fichas de cuartetos y macrogrupos.
COGEMOS FICHAS DEL ANEXO
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
15 minutos
25 minutos
5minutos
calentamiento
Acrosport en cuartetos y macrogrupos
Aseo y cambio de
ropa
OBSERVACIONES
Los castillos humanos los van realizando a través de una ficha que da el profesor. Cada grupo llevará
su ritmo de trabajo.
VALORACIÓN
DE
LA SESIÓN
53
SESIÓN: 6
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ACRÓBATAS
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Crear distintos castillos humanos
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de
en gran grupo, 2. Respetar y valorar el rol asignado a cada
problemas
miembro del grupo, 3. Encadenar de forma dinámica y correcta
distintos castillos humanos.
RECURSOS MATERIALES: 24 colchonetas
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos mixtos y heterogéneos
Distribución del material: similar a la de la sesión anterior
TIEMPO
TAREAS: CASTILLOS HUMANOS INVENTADOS
10 minutos
Parte inicial: Explicamos que son los enlaces entre castillos humanos y realizamos calentamiento articular
dirigido por un compañero y hacemos juego de tulipán.
Parte principal: Hacemos grupos de 6 (3x6 y 1x7)
30 minutos
1.- Tienen que inventarse 3 castillos humanos que sean distintos a los vistos en las fichas de las sesiones
anteriores. Luego, tendrán que practicar los enlaces entre un castillo humano y otro para exponerlos en la parte
final de la sesión
5 minutos
Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO:
10 minutos
30 minutos
5minutos
Calentamiento
3 castillos inventados y exposición
Aseo y cambio de
Juego tulipán
ropa
OBSERVACIONES
EDUCACIÓN EN VALORES:
En esta unidad se contribuye al desarrollo de la educación en valores a través de los
contenidos transversales.
- Educación para la salud: En esta unidad didáctica no pretendemos crear futuros
gimnastas, sino ofrecer a nuestro alumnado una serie de ejercicios dentro de los
parámetros de salud, que favorezcan su reorganización corporal, que se verá
comprometida con la entrada en la adolescencia
- Educación para la igualdad de sexos: Nuestros alumnos/as se encuentran en una
edad en la que son reacios a compartir experiencias y prácticas con compañeros de
distinto sexo, siendo frecuentes la discriminación e intolerancia entre ellos por dichas
razones. Es por ello que, desde la primera unidad didáctica, vamos a potenciar la
práctica de ejercicios en parejas y grupos mixtos como aspecto fundamental en el
desarrollo de las sesiones de Educación Física.
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES:
Al tiempo que se desarrolla esta unidad, en el área de Conocimiento del Medio se tratan
contenidos relacionados con las distintas articulaciones y sistema óseo y muscular.
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METODOLOGÍA:
En el desarrollo de estos contenidos vamos a comenzar utilizando una metodología
donde se pueda observar una progresión que vaya de la instrucción a la participación,
así el alumnado en las últimas sesiones desarrollará su capacidad de imaginación y
creatividad. Todo esto se verá favorecido porque utilizamos distintos estilos de
enseñanza, como asignación de tareas (directivas), enseñanza recíproca (participativas)
y resolución de problemas en la última sesión, cuando tienen que elaborar tres castillos
humanos bien enlazados unos con los otros.
Los materiales y recursos a utilizar se especificarán más detenidamente en cada sesión.
En cuanto a la organización de espacios, la Unidad Didáctica se llevará a cabo en la en
el gimnasio del centro, asimismo, se especificará más detenidamente en cada sesión la
organización del material utilizado.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO:
Respecto a la atención a la diversidad, en las actividades de las sesiones, se fomentará el
trabajo en grupo, de forma que los 8 alumnos/as de Sudamérica y los 2 de Sudáfrica
estén uniformemente repartidos por todos los grupos, fomentando así la integración y
relación entre ellos. También aquellos alumnos/as con menos capacidades para realizar
las habilidades gimnásticas se distribuyen por todos los grupos para potenciar la
colaboración entre el alumnado. En cuanto a la atención para los alumnos/as con
necesidades específicas de apoyo educativo, como se dijo en la contextualización, estará
dirigida a los de Costa de Marfil (Sudáfrica). Por un lado, se realizarán ejemplos
prácticos con otros compañeros/as antes de comenzar la actividad en sí. Por ejemplo, se
les explican los distintos ítems de las fichas utilizadas en la primera sesión cogiendo a
algunos compañeros de ejemplos. Y por otro lado, se creará siempre un ambiente de
silencio en las explicaciones de las actividades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se seguirán los siguientes criterios:
1. Realizar elementos gimnásticos básicos con total autonomía como forma de controlar
su cuerpo en situaciones de la vida diaria (saltar, girar, apoyar las manos tras una
caída...).
2. Practicar y crear castillos humanos valorando los efectos que nos proporciona estas
actividades físicas a nivel relacional y hábitos de responsabilidad.
3. Enlazar correctamente los distintos castillos humanos inventados por los alumnos/as.
55
4. Colaborar con la colocación del material oportuno para el desarrollo de cada sesión.
5. Mostrar conductas cooperativas y de respeto en las distintas sesiones.
Los instrumentos de evaluación serán: cuaderno de clase, observación sistemática del
profesor en las sesiones de la unidad, exposición de los alumnos/as en la última sesión,
uso correcto de las fichas de trabajo y registro anecdótico del profesor
ANEXO
ELABORACIÓN DE MATERIAL DE ACROSPORT (CASTILLOS
HUMANOS)
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59
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TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ECOJUEGOS”
JUSTIFICACIÓN:
En esta unidad trataremos contenidos relacionados con el material alternativo reciclado.
Las actividades que se plantean despiertan gran interés y motivación por parte de los
alumnos/as. Por un lado, les presentamos situaciones motrices con material novedoso,
favoreciendo una mayor variedad de actividades y situaciones que tienen como
consecuencia un mayor enriquecimiento en su formación. Y por otro lado, reciclamos
materiales para elaborar juguetes para hacer actividades físicas. De esta forma,
intentamos despertar en el alumnado su espíritu más ecologista y creativo.
RELACIÓN CON EL PE:
Se fomentará el respeto y relación entre el alumnado, el trabajo en equipo, el cuidado de
nuestro entorno mediante el reciclaje. Además, se preconizará el uso de la libreta.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
-competencia social y ciudadana: por la dinámica seguida en clase, se favorece el
desarrollo de las habilidades sociales necesarias para el diálogo. Por ejemplo, cuando
hacemos los palos con la botella, se relacionan entre ellos para ayudarse, dar ideas
creativas…
-aprender a aprender: en todas las sesiones en las que elaboran juguetes con material
de reciclaje, aprenden a ser más ecológicos con su medio.
-Y además la competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico y el
tratamiento de la información y competencia digital.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y RELACIÓN CON LOS DE ÁREA Y DE ETAPA:
1. Elaborar “juguetes” utilizando materiales para reciclar (B)
2. Utilizar juguetes elaborados con material de reciclaje como forma de disfrute,
ocupación del tiempo de ocio y reciclaje (1,B,K))
3. Participar en distintos juegos y actividades de coordinación, persecución y percepción
espacio-temporal (1,3,B,K)
4. Respetar y valorar las normas propuestas para favorecer el juego limpio y el buen
desarrollo de la sesiones (7,B,K)
5. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los compañeros/as en las actividades
propuestas. (7, K).
6. Elaborar un mural sobre el reciclaje (B)
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CONTENIDOS DIDÁCTICOS:
1. Conocimiento de materiales para el reciclaje y su impacto en el medio ambiente.
2. Elaboración de juguetes con material reciclado.
3. Participación en juegos y actividades con juguetes “reciclados”, como medio de
recreación y forma saludable de ocupar el tiempo libre.
4. Muestra de interés por las actividades propuestas en las sesiones de la unidad.
5. Respeto hacia la ejecución propia y a la de los compañeros/as.
6. Valoración de la importancia del hábito de reciclar como elemento para atenuar el
consumo excesivo.
7. Elaboración de un mural sobre los materiales que hemos utilizado para el reciclaje.
ACTIVIDADES:
Las actividades de esta unidad se distribuyen en 7 sesiones de 45 minutos. En todas las
sesiones, excepto en la primera, en la que se elaboran los juguetes con material para
reciclar, y en la última, que se hace un mural, se realizará un calentamiento general
guiado por uno de los compañeros/as, en la parte inicial de la sesión. Los otros juguetes
se elaboran en el aula de Educación Artística. La unidad se desarrollará al final del
segundo trimestre, justo detrás de la unidad “Acróbatas” y antes de las vacaciones de
Semana Santa. Algunos materiales autofabricados que utilizaremos serán:
MOCHILA
ECO-LACROSSE
GARRABOL
GARRAPUM
RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADOPOR SESIÓN
SESIÓN 1: Explicamos en power point como elaborar las mochilas y petos con
material para reciclar. Primero hacemos un agujero a la caja, colocamos las cuerdas,
grapamos una bolsa a la caja, cerramos la caja con cinta y decoramos la mochila como
queramos.
SESIÓN 2: Hacemos las actividades y juegos con la mochila. Por ejemplo, intentar
meter en la mochila del compañero/a las pelotas de cartón o periódico. También en gran
el grupo hacemos el juego “el mochilo”: Tenemos que meter en las mochilas de los
63
compañeros/as las pelotas y evitar que las metan en nuestra mochila. Una variante de
este juego es realizarlo en espacios cada vez más reducidos.
SESIÓN 3: Hacemos juegos y actividades con el garrafun. Por ejemplo, en parejas, uno
delante del otro, a la señal, salen corriendo y el que va detrás tiene que quitarle las tiras
de telas. Luego igual pero le ponemos las tiras de telas en el garrafun. Otro juego que
hacemos es en grupos de cinco, relevos. Sale corriendo el primero de cada grupo, coge
una tira y se la pega en la garrafa. Vuelve rápidamente y al chocar la mano, sale el
segundo, y así sucesivamente.
SESIÓN 4: Hacemos actividades y juegos con el eco-lacrosse. Jugamos al “ecolacrosse zonas”. Para conseguir punto tenemos que lanzar la pelota al tablero de
baloncesto. La pelota se recepciona con el palo y se lanza con la mano. Se establecen
tres zonas por la cancha de baloncesto y se asigna a cada alumno/a la zona en la que
puede estar. También se hacen juegos de pases y recepciones.
SESIÓN 5: Actividades y juegos con el garrabol. En grupos de 5, nos colocamos en
círculo, hacemos lanzamientos con ambas manos y recepcionamos con el garrabol.
Vamos ampliando las distancias entre los compañeros/as. Finalizamos con un mini
partido en grupos de 5.
SESIÓN 6: Hacemos juegos y actividades con el garrapum. Por ejemplo, en parejas, se
lanzan el volante para aguantar lo más que puedan (verticalmente), en tríos, nos
colocamos en triángulo y se van lanzando el volante sin que caiga al suelo. Vamos
ampliando las distancias entre los compañeros/as. Luego, un compañero/a en el centro,
intenta interceptar el volante en el aire. Finalizamos con un mini partido.
SESIÓN 7: Elaboramos un mural, en grupos de cinco, sobre los juguetes que hemos
creado y utilizado en las sesiones de la unidad.
64
SESIÓN: 1
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar con
material de reciclaje una mochila. 2. Participar y
disfrutar realizando material alternativos para la
práctica de actividad física. 3. Ayudar a sus
compañeros/as a construir juguetes con material de
reciclaje
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y resolución de
problemas
RECURSOS MATERIALES: Material para hacer
mochila: caja de zapatos, bolsa cinta aislante,
cuerda, papel de periódico o cartón y material para
decorar.
ORGANIZACIÓN
heterogéneos.
DEL
GRUPO:
parejas
y
tríos
mixtos
y
La sesión se desarrollará en el aula.
TIEMPO
TAREAS: ELABORAMOS MOCHILA, pelotas y petos.
15 minutos
Parte inicial: Explicamos en power point cómo se hacen las mochilas, pelotas y petos con material de
reciclaje.
25 minutos
Parte principal: Colocados en parejas o tríos, elaboramos una mochila siguiendo los siguientes pasos:
1.
2.
3.
4.
5.
5 minutos
Hacemos un agujero a la caja.
Colocamos las cuerdas en la caja.
Grapamos bolsa a la caja
Cerramos la caja con cinta.
Decoramos la mochila como queramos.
vuelta a la calma: Recogemos el material y comentamos que en la próxima sesión se comenzará a utilizar.
A MODO
ESQUEMÁTICO
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Explicación en power point
Elaboramos la mochila
Recogemos el material
OBSERVACIONES La mochila se terminará de decorar en la clase de Educación Artística.
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
65
SESIÓN: 2
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar distintos
juegos y actividades con las mochilas como medio de
disfrute, ocupación del tiempo libre y reciclaje. 2.
Participar activamente en las actividades y juegos de la
sesión.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de
problemas.
RECURSOS MATERIALES: Juguetes elaborados con
material de reciclaje, conos. La sesión se desarrollará
en el gimnasio.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas, grupos mixtos y heterogéneos y
gran grupo.
TIEMPO
TAREAS: JUEGOS CON LAS MOCHILAS
10 minutos
Parte inicial: Calentamiento general.
30 minutos
Parte principal:
1.
2.
3.
4.
5.
5 minutos
En parejas, intentar meter en la mochila del compañero/a las pelotas de cartón o periódico.
Gran grupo: juego “el mochilo”: Tenemos que meter en las mochilas de los compañeros/as las pelotas y
evitar que las metan en nuestra mochila.
Variante: Idem, en espacios más reducidos.
En tres grupos, juego de “zorros, gallinas y gusanos”. Se colocan petos elaborados por ellos de tres
colores distintos. Cada grupo con una “casa”, delimitada por conos, donde el equipo contrario no puede
entrar. Los zorros tienen que meter las pelotas en las mochilas de las gallinas, éstas en las de los gusanos
y éstos en la de los zorros. Ganan el grupo que antes mete todas las pelotas en las mochilas del grupo
que le ha tocado.
Hacemos 4 equipos. Jugarán en un lado de la cancha 2 con una pelota y en el otro lado otros 2 grupos.
Marcamos en cada mitad de cancha dos espacios rectangulares que no puede ser pisado por ningún
jugador excepto por uno de cada equipo que llevan una mochila. Tenemos que meter la pelota en la
mochila del equipo contrario. La pelota se pasa por el aire y si se cae pasa al equipo contrario. No se
puede caminar con la pelota.
vuelta a la calma: Recogemos material, aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO
10 minutos
30 minutos
5 minutos
Calentamiento
Hacemos juegos con la
mochila
Recogemos material, aseo y
cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
66
SESIÓN: 3
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Participar en juegos y actividades realizadas con la
garrafun. 2. Respetar las normas propuestas para favorecer el juego limpio 3.
Participar activamente en las actividades diseñadas.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de
tareas y Resolución de problemas
RECURSOS MATERIALES: garrafun
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas,
grupos mixtos y heterogéneos.
En gimnasio.
TIEMPO
TAREAS: JUEGOS CON GARRAFUN
15 minutos
Parte inicial: Jugamos al “pelotazo”
25 Minutos
Parte principal:
1. En parejas: uno delante del otro, a la señal salen corriendo y el que va detrás tiene que quitarle 1 tira de tela
2. Idem al anterior pero le ponemos tira de telas.
3. En grupos de 5: “relevos”: sale el primero de cada grupo, coge una tira y se la pega en la garrafa. Vuelve y sale el 2º
y así sucesivamente. Cada alumno/a tiene coger 2 tiras. Gana el grupo que consiga antes un total de 10 tiras.
4. En grupos de 5. Colocamos 5 espacios delimitados con conos, uno para cada grupo. Hacemos el juego “Quita–pon”:
Según la señal que vaya diciendo el profesor indistintamente (quita o pon), tenemos que quitar o poner tiras de la garrafa
del grupo asignado para cada uno. (DESARROLLO DE LA VELOCIDAD REACCIÓN)
5 minutos
vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Pelotazo
Juegos con el garrafun
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
67
SESIÓN: 4
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Participar en juegos y
actividades utilizando el palo de eco-lacrosse. 2. Respetar
la normas propuestas y favorecer el juego limpio 3.
Participar activamente en las actividades diseñadas.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de
problemas
RECURSOS MATERIALES: palo de eco-lacrosse
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y
heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: juego con el palo de ECO-LACROSSE
15 minutos
Parte inicial: Calentamiento y juego de la muralla China.
25 Minutos
Parte principal: 1. En parejas, uno lanza y el otro recepciona con el palo de eco-lacrosse
2. Grupos de 5: juego “rulando”: 3 atacan contra 2 que defienden, cuando uno de los defensas intercepta la
pelota, se cambian los roles y uno de los que atacaba antes pasa al otro equipo, de forma que siempre sean 3
atacantes y 2 defensas.
3. Hacemos 2 equipos. Cada equipo tiene que sumar 15 pases que se van acumulando.
4. Juego “eco-lacrosse zonas”: Para conseguir punto tenemos que lanzar la pelota al tablero de baloncesto. La
pelota se recepciona con el palo y se lanza con la mano. Se establecen tres zonas por la cancha de baloncesto y se
asigna a cada alumno/a la zona en la que puede estar. Cuando se diga cambio, van rotando, de forma que todos
vayan jugando en todas las zonas. (juego coeducativo)
5 minutos
vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO ESQUEMÁTICO
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Calentamiento y juego.
Juegos y actividades con
palo de eco-lacrosse
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
68
SESIÓN: 5
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Participar en juegos y
actividades utilizando el garrabol. 2. Respetar las normas
propuestas y favorecer el juego limpio 3. Participar
activamente en las actividades diseñadas.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y Resolución de
problemas
RECURSOS MATERIALES: garrabol y pelotas de
cartón.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas y grupos mixtos y
heterogéneos
En la cancha de baloncesto
TIEMPO
TAREAS: juego con EL GARRABOL
15 minutos
Parte inicial: Calentamiento articular y cada uno coge su garrabol
25 Minutos
Parte principal: 1. En parejas, uno lanza y el otro recepciona con el garrabol
2. Grupos de 5:
-colocados en círculo, lanzamos con la mano y recepcionamos con el garrabol. Vamos ampliando las distancias
entre los compañeros/as.
-colocados en filas y separados ocupando el largo de la cancha de baloncesto. Competimos con los otros grupos
lanzando la pelota con la mano y recepcionándola con el garrabol. Gana el equipo que antes consiga llevar la
pelota al último compañero/a de la fila. Variante: la pelota va y vuelve.(Vamos alternando el lanzamiento con
ambas manos)
-Hacemos el juego “minipartido”: se juega en un espacio delimitado 3x2. Siempre hay un alumno/a que será
“comodín”, jugará con el equipo que tiene la pelota. El juego consiste en pasarse la pelota con la mano y
recepcionarla con el garrabol, de forma que se consigue punto cuando se recepciona dentro de un aro colocado con
anterioridad al juego. (El comodín va rotando por todos los del grupo cuando dice el profesor)
5 minutos
vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Calentamiento general.
Juegos y actividades con
el garrabol
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
69
SESIÓN: 6
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Participar en juegos y actividades utilizando
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y
la garrapum. 2. Respetar las normas propuestas y favorecer el juego limpio 3.
Resolución de problemas
Participar activamente en las actividades diseñadas
RECURSOS MATERIALES: garrapum, volante y conos. En la cancha de
baloncesto
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: individual, parejas, tríos
mixtos y heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: juego con LA GARRAPUM
10 minutos
Parte Inicial: Calentamiento articular y cada uno coge su garrapum
25 minutos
Parte principal:
1. Individualmente:
- vamos lanzando la pelota-volante verticalmente. Cada vez más alta pero controlándola.
- Idem pero hacemos 1 giro antes de volver a dar al volante.
- Dejamos que vayan probando movimientos y los lanzamientos que quieran. (Resolución de problemas)
2. En parejas:
- Se lanzan el volante para aguantar lo más que puedan (verticalmente).
- Se lanzan el volante con la garrapum y se van acercando y alejando entre ellos al mismo tiempo.
CAMBIAMOS LAS PAREJAS y repetimos los mismos ejercicios.
2. En tríos:
- Colocados en triángulo, se van lanzando el volante sin que caiga al suelo. Vamos ampliando las distancias entre los
compañeros/as.
- Con un compañero/a en el centro, intenta interceptar el volante en el aire.
- Hacemos el juego “partidillo”: Repartimos una ficha por trío y mientras dos van jugando en un espacio delimitado por
conos en la mitad del campo, un tercer alumno/a va anotando los puntos del partido. A 40 puntos cambian los roles (15,30
y 40).
5 minutos
vuelta a la calma: Aseo y cambio de ropa
A MODO
ESQUEMÁTICO
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Calentamiento
Juegos y actividades con la
garrapum
Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
70
Nº
FICHA:
UNIDAD DIDÁCTICA ECOJUEGOS
(ficha juego “partidillo”)
El alumno/a que gane el partido se marca con una x
ALUMNOS/AS
PARTIDO
1
PARTIDO
2
PARTIDO
3
1.
2.
3.
71
PARTIDO
4
PARTIDO
5
Total
SESIÓN: 7
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Ecojuegos
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Elaborar en grupos
mural sobre el reciclaje. 2. Mostrar interés en la
actividad propuesta en la sesión. 3. Respetar las ideas
propuestas por los compañeros/as.
ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas y descubrimiento
guiado.
RECURSOS MATERIALES: cartulinas y material para
hacer el mural.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos de 5 mixtos y heterogéneos
TIEMPO
TAREAS: MURAL SOBRE EL RECICLAJE
15 minutos
Parte inicial: Separamos los grupos (5x5) y damos ideas de cómo puede hacer en líneas generales el mural.
25 minutos
Parte principal:
1.
2.
3.
4.
5.
5 minutos
Elaboramos un mural con todos los juguetes que hemos utilizado en las sesiones de la unidad.
Distribuimos en la cartulina los juguetes que vamos a poner (5-6).
Pegamos las fotos o hacen dibujos de los juguetes y escriben la información.
Decoran el mural como quieran.
Lo exponemos en los tablones del centro
Vuelta a la calma: Recogemos todo el material y colgamos mural en el tablón
A MODO
ESQUEMÁTICO
15 minutos
25 minutos
5 minutos
Damos indicaciones de cómo
se puede hacer el mural
Elaboramos el Mural
Recogemos material y
colgamos mural en el tablón
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE
LA SESIÓN
EDUCACIÓN EN VALORES:
Educación para la salud, para la igualdad de sexos y educación moral y cívica.
TEMAS O CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES:
En el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural también trabajará este
contenido, realizando murales sobre el reciclaje para luego exponerlos en los tablones
72
del centro. También en el área de Educación Artística, elaboramos juguetes con material
de reciclaje, garrafas con tiras (garrafun) y palo con botella (eco-lacrosse), que luego
utilizaremos en nuestras sesiones.
METODOLOGÍA:
Emplearemos diferentes metodologías. Por ejemplo, la asignación de tareas cuando se
explica utilizando el power point los pasos para elaborar los juguetes. Ellos utilizarán su
creatividad para darle su estilo personal. El descubrimiento guiado cuando elaboran los
murales, ya vamos guiándoles en su desarrollo. También, la resolución de problemas,
por ejemplo, al plantear al alumnado, en la cuarta sesión, el juego de “eco-lacrosse por
zonas”, tendrán que jugar en función del móvil, de los compañeros/as y de los
adversarios/as, aunque el profesor pueda orientarlos en determinados momentos. El
profesor explicará lo que hay que hacer y de guiar y ayudar a los alumnos/as, de hacer
los agrupamientos (que como hemos visto, son variados a lo largo de la unidad).
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO NEAE:
Además de los aspectos comunes que utilizamos en todas las unidades para la atención
a la diversidad, para los alumnos NEAE, cuando se explica cómo se hace la mochila de
cartón, se utilizará el power point para acompañar dicha explicación con un apoyo
visual, con la utilización de este medio, facilitamos que entiendan rápidamente lo que
hay que hacer.
EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación:
1. Elaborar de forma creativa distintos juguetes con material para reciclar.
2. Realizar con espontaneidad y entusiasmo actividades y juegos con juguetes reciclados
con como medio de disfrute, ocupación del tiempo libre y contribución al reciclaje.
3. Mostrar actitudes de cooperación y tolerancia en el desarrollo de las sesiones.
4. Mostrar interés en el desarrollo de la sesiones de la Unidad Didáctica.
5. Elaborar de forma original un mural sobre el reciclaje.
Los instrumentos de evaluación serán: el cuaderno de clase, los juguetes realizados
en las sesiones con material de reciclaje, el mural y el registro anecdótico del profesor,
donde irá anotando aspectos sobre el comportamiento del alumno/a, su esfuerzo, etc..
73
ANEXO:
ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE RECICLAJE.
74
75
76
77
78
79
80
81
82
C ORC HO
BOLSAS
C AJ AS
GARRAFAS
GARAFUN
83
TELAS Y
RETALES
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
(BÉISBOL Y
BÁDMINTON)
JUSTIFICACIÓN:
Los contenidos que vamos a tratar en esta unidad, desarrollan principalmente las
habilidades motrices básicas de los lanzamientos, las recepciones y los golpeos. Por un
lado, utilizamos materiales del béisbol y del bádminton adaptados a las edades de
nuestros alumnos/as. Y por otro lado, usaremos material auto fabricado en el área de
Educación Artística. Se hará distintas progresiones para ir aumentando el grado de
complejidad poco a poco. Así, favorecemos la utilización de los mecanismos de
percepción y toma de decisión, desarrollando de esta forma, como preconiza la actual
Legislación Educativa, la autonomía en el alumnado.
RELACIÓN CON EL P.E.:
Partiendo de la realidad social que caracteriza a este grupo, con las sesiones de esta
unidad, se fomentará sobre todo, el respeto entre el alumnado, el trabajo en equipo y la
relación entre todo el alumnado. La adquisición de
estos objetivos, se verán
favorecidos, porque se va a potenciar, en las sesiones, la cooperación en los grupos para
conseguir metas comunes.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Unas de las novedades que
establece la actual Legislación Educativa es el
establecimiento de una serie de Competencia Básicas. De las 8 que aparecen, en el
desarrollo de esta unidad se desarrollan principalmente las siguientes:
- conocimiento e interacción con el mundo físico: Las actividades que proponemos,
como los juegos de béisbol en grupos en la tercera sesión, activan en el alumno/a
los mecanismos de toma de decisión y de percepción, lo que le ayuda a actuar de
forma más precisa ante distintas situaciones del entorno.
- competencia social y ciudadana: la formación de distintos grupos, favorece la
relación entre el alumnado y el desarrollo de las habilidades sociales.
-competencia en comunicación lingüística: en esta unidad tratamos muchos
conceptos nuevos como; el strike, el drive, el pelotear, las carreras y otros, que el
alumno/a tendrá que ir dominando para desarrollar, adecuadamente, los juegos y
ejercicios que planteamos.
84
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y SU RELACIÓN CON LOS DE ÁREA Y DE
ETAPA:
1. Realizar juegos y ejercicios donde se utilicen materiales del béisbol y del bádminton
para desarrollar y mejorar el lanzamiento, la recepción y el golpeo (1,3,5,8,K)
2. Utilizar, en las sesiones, distintos materiales de reciclaje elaborado como contenido
interdisciplinar (8,K)
3. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los demás en las actividades propuestas.
(7) 4. Disfrutar y colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad (1,K)
5. Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del tiempo libre. (1,K)
6. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como medio para
conocer la terminología específica utilizada en la unidad (I).
CONTENIDOS:
1. Utilización de materiales reciclados y elaborados como contenido interdisciplinar.
2. Ejecución de juegos y ejercicios con materiales del béisbol y del bádminton como
medios para el desarrollo de distintas habilidades básicas.
3. Participación en las sesiones planteadas en la unidad.
4. Respeto a la ejecución de los gestos propios y los compañeros/as.
5. Respeto a las reglas establecidas para la buena dinámica de la actividad.
6. Muestra de actitudes de disfrute y utilización de las actividades propuestas como
medio de ocupación del tiempo libre.
7. Búsqueda, a través de internet, de la terminología utilizada en la unidad.
ACTIVIDADES:
Esta unidad didáctica se realizará en 7 sesiones de 45 minutos. La desarrollaremos en el
tercer trimestre, entre la unidad “Jugando en equipos” y la de contenidos canarios,
“Somos de una tierra”.
RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO POR SESIÓN
SESIÓN 1: Comenzamos con una lluvia de ideas para saber que saben los alumnos/as
de los contenidos que se van a tratar en la unidad. Realizaremos juegos y ejercicios con
el material autofabricado para iniciarse al béisbol. Colocados en parejas, uno lanza la
pelota y el otro golpea (vamos cambiando los roles). En grupos de cinco, hacemos el
juego “golpea fuerte”: uno lanza la pelota (pícher), otro batea y tres recepcionan la
pelota. (El material se ha elaborado en Educación Artística y visual)
85
SESIÓN 2: Con un bate de foam y una pelota, continuamos realizando los ejercicios de
familiarización de la sesión anterior pero ahora les resultará un poco más complicado
con este material. Además, hacemos grupos de cuatro para que jueguen dos contra dos
al béisbol. Se van cambiando los roles.
SESIÓN 3: Seguimos realizando juegos predeportivos del béisbol. Hacemos 4 grupos.
En cada mitad de cancha de baloncesto juegan 2 equipos partidos de béisbol.
Explicamos las reglas del juego, que son parecidas a la de los juegos realizado en las
sesiones anteriores. Añadimos varios aspectos nuevos; el “aire”, la “carrera” y el
“homeround”. Además, colocamos 5 conos (bases) para que el bateador vaya pasando
por ellas cuando golpee la pelota. Cuando todos los miembros del grupo hayan bateado,
se cambian los roles.
SESIÓN 4: Comenzamos a trabajar juegos con material autofabricado para iniciarnos
en el bádminton. En gran grupo, cada uno con su material, hacemos golpeos verticales
con el volante, desde sentado y vamos levantándonos, probando distintos lanzamientos
que se les ocurra…Luego también en parejas y en trío. Finalmente distribuimos cuatro
grupos y jugamos en círculo con dos volantes en juego.
SESIÓN 5: Continuamos realizando ejercicios y juegos de iniciación al bádminton pero
ahora con una raqueta y volante adaptados a la edad de nuestro alumnado. Hacemos
individualmente golpeos de familiarización. Luego en parejas y tríos practican golpes
como el drive, el clear, golpeo del revés y la dejada. Finalizamos con el juego “corre
que te pillo”: colocados en círculo, el que golpea tiene que cambiar su posición (tipo
rueda de pases) e ir al lugar del compañero/a al que lanzó el volante.
SESIÓN 6: Continuamos practicando los golpeos básicos de la sesión anterior. En
parejas, hacemos vamos practicando estos golpeos. Luego a la señal del profesor,
jugamos por puntos contra la pareja (15, 30, 40, puntos). En tríos, repartimos una ficha
y uno hace de anotador y otros dos practican golpeos. Van cambiando los roles.
SESIÓN 7: Colocados en parejas, buscamos la información que se nos pide, en el aula
medusa, a través de distintas páginas de internet.
86
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
SESIÓN: 1
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Realizar juegos y ESTILO DE ENSEÑANZA: Asignación de
actividades con material reciclado. 2. Respetar el nivel de tareas, Resolución de problemas
ejecución propio y el de los demás en las actividades
propuestas. 3. Disfrutar y colaborar en el buen desarrollo de
las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos propuestos
como medio de ocupación del tiempo libre.
RECURSOS MATERIALES: material reciclado de béisbol ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: parejas,
tríos y grupos
TIEMPO
TAREAS: JUEGOS CON MATERIAL DE RECICLAJE FABRICADO EN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (INICIAR EL BEISBOL)
Parte inicial: Hacemos una lluvia de ideas para ver qué saben los alumnos/as sobre
15minutos
los contenidos que vamos a tratar en la unidad. Realizamos calentamiento articular
de forma autónoma. Recordamos la importancia del cuidado del material.
Parte principal:
PAREJAS: (cada uno con su material autofabricado)
-Uno lanza la pelota y el otro golpea (vamos cambiando los roles)
TRÍOS:
-Uno lanza, otro golpea y el tercero intenta recepcionar en el aire (van cambiando
25 minutos
roles)
GRUPOS DE 5:
- Hacemos juego “golpea fuerte: uno lanza la pelota (pícher), otro batea y tres
recepcionan la pelota. Cuando el lanzador (bateador) golpea la pelota, tiene que
intentar llegar, antes de que sea devuelta al pícher, al cono que se ha colocado
previamente. Si lo consigue, continúa bateando, si no lo consigue, cambian roles
5 minutos
Recogemos material, aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
87
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
SESIÓN: 2
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de iniciación ESTILO DE ENSEÑANZA:
al béisbol 2. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los Asignación de tareas, Resolución de
demás en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y colaborar en el problemas
buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos
propuestos como medio de ocupación del tiempo libre.
RECURSOS MATERIALES: bate de foam, conos y petos.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
Cancha de baloncesto
parejas, tríos y grupos
TIEMPO
TAREAS: INICIACION AL BEISBOL CON BATE DE FOAM
10minutos
Parte inicial: Hacemos calentamiento articular guiado por uno de los alumno/as.
Recordamos la importancia del cuidado del material.
Parte principal:
PAREJAS:
-Uno lanza la pelota y el otro golpea con el bate de foam (vamos cambiando los roles)
TRÍOS:
-Uno lanza, otro golpea con el bate y el tercero intenta recepcionar en el aire (van cambiando
roles)
GRUPOS DE 5: (los alumnos/as, comprobarán cómo, con el bate de foam, el golpeo es más
fuerte y más complejo que con el material de reciclaje que se uso en la sesión anterior)
- Hacemos juego “fuerte golpeo”: uno lanza la pelota (pícher o pitcher), otro batea y tres
recepcionan la pelota. Cuando el lanzador (bateador) golpea la pelota, tiene que intentar
llegar, al cono (base) que se ha colocado previamente, antes de que sea devuelta al
pícher. Si lo consigue, continúa bateando, si no lo consigue, cambian roles. El bateador
tiene tres oportunidades para golpear la pelota (strike).
- Idem, pero juegan 2 contra 2 y uno de pícher (se van cambiando los roles).
5 minutos
Recogemos material, aseo y cambio de ropa. Les decimos que tienen que apuntar en sus
libretas todas las palabras específicas del juego (pícher, bateador, base, stricke)
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
88
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
SESIÓN: 3
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de ESTILO DE ENSEÑANZA: Resolución
iniciación al béisbol 2. Respetar el nivel de ejecución propio de problemas
y el de los demás en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y
colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad.
4. Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación
del tiempo libre
RECURSOS MATERIALES: bate de foam, pelota y conos. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: grupos
En la cancha de baloncesto
TIEMPO
TAREAS: JUEGOS CON BATE DE FOAM (BÉISBOL)
10minutos
Parte inicial: Hacemos calentamiento articular dirigido por un alumno/a.
Recordamos la importancia del cuidado del material.
Parte principal:
4 GRUPOS (3x6 y 1x7):
-En cada mitad de cancha de baloncesto juegan 2 equipos partidos de béisbol.
30minutos
Explicamos las reglas del juego, que son parecidas a la de los juegos realizados en
las sesiones anteriores. Añadimos varios aspectos nuevos; el “aire”, la “carrera” y
el “homeround”. Además, colocamos 5 conos (bases) para que el bateador vaya
pasando por ellas cuando golpee la pelota. Cuando todos los miembros del grupo
hayan bateado, se cambian los roles.
Cambiamos los grupos que se enfrentan cuando hayan bateado todos los
miembros de cada equipo
5 minutos
Recogemos el material y aseo y cambio de ropa. De nuevo les recordamos, al igual
que la sesión anterior, que tienen que apuntar en sus libretas todas las palabras
específicas del juego (aire, carrera, homeround)
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
89
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
SESIÓN: 4
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Realizar juegos y actividades con ESTILO DE ENSEÑANZA:
material reciclado. 2. Respetar el nivel de ejecución propio y el de Asignación de tareas, Enseñanza
los demás en las actividades propuestas.3. Disfrutar y colaborar en el recíproca, Resolución de
buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. Utilizar los juegos problemas.
propuestos como medio de ocupación del tiempo libre.
RECURSOS MATERIALES: material reciclado (bádminton) y
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
volantes (se ha elaborado en Educación Artística)
individual, parejas, tríos, grupos
TIEMPO
TAREAS: JUEGOS CON MATERIAL DE RECICLAJE FABRICADO EN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (INICIACIÓN AL BADMINTON)
10minutos
Parte inicial: Recordamos la importancia de cuidar el material. Hacemos un
calentamiento del tren superior guiado por un alumno/a
Parte principal:
INDIVIDUAL:
-Golpeamos vertical el volante:
-golpeos cortos
-golpeos largos
25minuos
-Golpeamos desde sentado y vamos levantándonos. Luego al revés.
-Vamos probando distintos lanzamientos que se les ocurra (elevando una pierna y
golpeo entre las piernas, alternando las manos…)
PAREJAS: (se van ayudando y corrigiendo)
-Golpeamos cerca uno del otro.
-Golpeos más alejados.
TRÍOS:
-En triángulo; colocados cerca, vamos golpeando sin que se caiga volante.
-Idem, pero se van alejando cada vez más.
4 GRUPOS (3x6 y 1x7):
-Cada grupo se coloca en círculo y jugamos con dos volantes en juego
10 minutos
Juego “volantes fuera”: unimos los grupos anteriores, de forma que se queden 12
alumnos/as contra otros 13. A la señal, tenemos que mandar al campo contrario,
todos los volantes que veamos en nuestro campo. Gana el equipo que menos
volantes tiene cuando el profesor de la señal del final del juego. Aseo y cambio de
ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
90
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
SESIÓN: 5
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de iniciación al ESTILO
DE
ENSEÑANZA:
bádminton 2. Respetar el nivel de ejecución propio y el de los demás Asignación de tareas, Enseñanza
en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y colaborar en el buen recíproca, Resolución de problemas
desarrollo de las sesiones de la unidad.
4. Utilizar los juegos
propuestos como medio de ocupación del tiempo libre.
RECURSOS MATERIALES: raquetas de bádminton, volantes
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
En la cancha de baloncesto
Individual, asignación de tareas,
descubrimiento guiado
TIEMPO
TAREAS: INICIACIÓN AL BÁDMINTON
10minutos
Parte inicial: Con raquetas adaptadas de bádminton (decatlón). Explicamos el
agarre universal. Hacemos calentamiento articular de forma autónoma.
30 minutos
Parte principal: (Muchos de los ejercicios de esta sesión son iguales que los de
la anterior pero hemos cambiado el material)
INDIVIDUAL:
-Golpeamos vertical el volante:
-golpeos cortos
-golpeos largos
-Golpeamos desde sentado y vamos levantándonos. Luego al revés.
-Vamos probando distintos lanzamientos que se les ocurra (elevando una pierna y
golpeo entre las piernas, alternando las manos…)
PAREJAS: Explicamos cómo hacer el saque y los golpeos básicos (drive, clear, del revés,
dejada)
-Golpeamos cerca uno del otro.
-Golpeos más alejados (Vamos probando distintos golpeos: con raqueta alta, baja,
golpeando paralelo al suelo, del revés…)
TRÍOS:
-En triángulo; colocados cerca, vamos golpeando sin que se caiga volante.
-Idem, pero se van alejando cada vez más (van realizando todos los golpeos que
quieran)
10 minutos
GRUPOS DE 5: Hacemos el juego “corre que te pillo”: colocados en círculo, el
que golpea tiene que cambiar su posición (tipo rueda de pases) e ir al lugar del
compañero/a al que lanzó el volante. Aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
91
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
SESIÓN: 6
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1. Ejecutar actividades de ESTILO DE ENSEÑANZA:
iniciación al bádminton 2. Respetar el nivel de ejecución propio Asignación de tareas, Enseñanza
y el de los demás en las actividades propuestas. 3. Disfrutar y recíproca, Resolución de
colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad. 4. problemas
Utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del
tiempo libre.
RECURSOS MATERIALES: raquetas de bádminton, volantes ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
Asignación de tareas, Enseñanza
recíproca, Resolución de
problemas
TIEMPO TAREAS: JUEGOS ADAPTADOS DE BÁDMINTON
10minutos Parte inicial: Hacemos calentamiento articular guiado por un alumno/a. Recordamos
los golpeos que podemos hacer (drive, dejada, clear, revés…)
Parte principal:
30minutos PAREJAS: (Marcamos un campo con conos)
-Hacemos los golpeos que recordamos en la parte inicial.
-A la señal del profesor, jugamos por puntos contra la pareja (15, 30 40, punto)
TRÍOS:
Enseñanza recíproca, Resolución de problemas
-Dos juegan y uno va anotando en una ficha si el alumno/a, al que tiene que observar, va
realizando distintos golpeos con la raqueta (van cambiando los roles).
Nº DE FICHA:
UNIDAD DIDÁCTICA “FUERTE GOLPEO”
FECHA:
SESIÓN 6
ALUMNO/A EJECUTANTE:
GOLPEOS
ALUMNO OBSERVADOR:
PARTIDO
DRIVE
CLEAR
Golpea fuerte y
Golpea lejos y
hacia abajo
con
raqueta
arriba
1
2
5 minutos Recogemos material y aseo y cambio de ropa
OBSERVACIONES
Pegan las fichas en sus libretas
92
DEJADA
REVÉS
Golpea cerca de la
mitad del campo de
juego y flojo.
VALORACIÓN DE LA SESIÓN
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: ¡FUERTE GOLPEO!
SESIÓN: 7
OBJETIVO DE LA SESIÓN: 1.Utilizar las tecnologías de la ESTILO DE ENSEÑANZA:
información y la comunicación como medio para conocer la Asignación de tareas, Resolución de
terminología específica utilizada en la unidad 2.Disfrutar y problemas
colaborar en el buen desarrollo de las sesiones de la unidad.
RECURSOS MATERIALES: ordenadores, fichas y libretas
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
parejas
TIEMPO TAREAS: BÚSQUEDA DE LA TEMINOLOGÍA BÁSICA UTILIZADA EN LA
UNIDAD A TRAVÉS DE INTERNET
10minutos Parte inicial: Se colocan en parejas y distribuimos los ordenadores. Repartimos la
FICHA y la explicamos.
30
Parte principal:
minutos
Buscan la información que se les pide y van anotando en la ficha.
Pegan fichas en sus libretas
5 minutos Cerramos los ordenadores y recogemos
Nº DE FICHA:
FECHA:
NOMBRE DE LOS
ALUMNOS/AS
1.
2.
3.
PALABRAS
ESPECÍFICAS
DE LA UNIDAD
UNIDAD DIDÁCTICA “FUERTE GOLPEO”
SESIÓN 7
ALGUNAS PÁGINAS DE CONSULTAS
BÁDMINTON:
http://usuarios.lycos.es/apuntesef/badminton.htm
http://www.geocities.com/Colosseum/Midfield/9588/tecnica.html#golpes
BÉISBOL
http://usuarios.lycos.es/FGBS/reglamento_de_beisbol.htm
http://www.galeon.com/beisbol/reglas.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_base_(b%C3%A9isbol)
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/deportes/newsid_4721000/4721880.stm
DEFINICIÓN DE LAS PALABRAS
DRIVE
CLEAR
DEJADA
REVÉS
PÍCHER O PITCHER
HOME-ROUND
OUT
BASES
BÁDMINTON
BÉISBOL
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OTRAS PÁGINAS
EDUCACIÓN EN VALORES:
En esta unidad se contribuye al desarrollo de la educación en valores a través de los
contenidos transversales.
- Educación para la salud: Con las actividades realizadas en la unidad, favorecemos el
control del lanzamiento, la recepción y el golpeo a través del movimiento, con lo que
estamos realizando actividades saludables que el niño/a puede utilizar en su vida diaria.
- Educación para la igualdad de sexos: la distribución de los agrupamientos serán
siempre potenciando los grupos mixtos.
-Educación para el consumidor: Con la utilización de material de reciclaje antes de
usar el material convencional, mostramos a los alumnos/as cómo es posible realizar
actividades y juegos relacionados con los contenidos que tratamos en la unidad, sin que
ello suponga gastos excesivos. Además de estar contribuyendo con el reciclaje.
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES:
El material autofabricado con material de reciclaje se elaborará, como contenido
interdisciplinar, en el aula de Aducación Artística y Visual. Además, gran parte del
vocabulario que utilizamos en las sesiones de la unidad, el strike, el drive, el pícher, el
bádminton…son de procedencia anglosajona, por lo que también se tratarán en el área
de Lengua Extranjera (Inglés).
METODOLOGÍA:
Como se puede observar, en las sesiones, se van utilizando distintos tipos de
estrategias. Desde las directivas, a las más emancipativas, que son las que
preconiza la actual Legislación Educativa. En este sentido, podemos ver estilos de
enseñanzas de asignación de tareas, como por ejemplo, cuando los alumnos/as van
golpeando el volante como le decimos previamente. También, empleamos la
enseñanza recíproca en la 6ª sesión, cuando los alumnos/as, en tríos, trabajan a
través de la ficha corrigiéndose los unos a los otros. Y por último, para potenciar
en nuestro alumnado la autonomía, los estilos de descubrimiento guiado y resolución
de problemas, como en el último ejercicio de la sesión 3 de béisbol, donde los
alumnos/as, al jugar un partido de béisbol, se van adaptando, según la dinámica
del juego, a las distintas situaciones motrices.
Respecto a la participación del profesor, destacamos el papel relevante que tiene a la
hora de explicar de los juegos y ejercicios. Además, se encarga de observar de
forma sistemática, aspectos como la participación del alumnado, su esfuerzo, las
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actitudes de colaboración, e interés por las prácticas que proponemos y anotarlo en
el registro anecdótico. Por otra parte, también animará en las distintas actividades,
procurando que el alumnado esté motivado, parará el juego si apareciese algún
problema o duda, y por supuesto, realizará los distintos agrupamientos, que como
hemos observado, son muy variados a lo largo de toda la unidad, con la finalidad
de favorecer la interrelación entre el alumnado.
Los materiales y recursos utilizados son principalmente, el bate de foam, la
pelota, las raquetas de bádminton, los volantes, los conos y el material reciclado.
En cuanto a la organización de espacios, la Unidad Didáctica se llevará a cabo en el gimnasio y las canchas de baloncesto.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO:
En primer lugar, respecto a la atención a la diversidad, tendremos en cuenta varios
aspectos; distribuir de forma uniforme por todos los grupos, a los alumnos/as
extranjeros y a aquellos que presenten mayores dificultades motrices. En segundo
lugar, para atender a los alumnos con NEAE, crearemos un ambiente de silencio
en las explicaciones. Además, realizaremos ejemplificaciones prácticas, con la
colaboración de los alumnos/as, de los ejercicios que se proponen en las sesiones.
En la última sesión, que se desarrolla en el aula de informática, les explicaremos, el
objetivo de la sesión, de forma individualizada.
EVALUACIÓN:
Se seguirán los siguientes criterios de evaluación:
1. Ejecutar, de forma autónoma, varios juegos y ejercicios con la raqueta de bádminton
y el bate de béisbol.
2. Realizar actividades con materiales de reciclaje elaborado como contenido
interdisciplinar.
3. Conocer y respetar el nivel de ejecución propio y el de los demás en las actividades
propuestas.
4. Disfrutar y colaborar, activamente, en las sesiones de la unidad.
5. Valorar, conocer y utilizar los juegos propuestos como medio de ocupación del
tiempo libre y de ocio.
6. Conocer y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como medio
para conocer la terminología específica utilizada en la unidad.
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Los instrumentos de evaluación serán: cuaderno de clase, observación sistemática del
profesor en las sesiones de la unidad y anotación de distintos aspectos en el registro
anecdótico (la participación, el esfuerzo), material elaborado en el área de Educación
Artística y uso correcto de las fichas de trabajo.
ANEXO
ELABORACIÓN DE MATERIAL DE RECICLAJE
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