PLAN DE AREA HUMANIDADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLAN INTEGRAL DEL AREA DE HUMANIDADES
(CASTELLANO E INGLÉS)
2010 -2020
Docentes:
Omaira Jurado Jurado
Aura Isabel BarretoOlmos
Diego Andrés Aguirre Correa
Ana Lucia Gómez Plazas
Claudia Inés Salazar
Astrid Elena Peña Pineda
Martha Isabel Gómez Morales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACION
NÚCLEO EDUCATIVO 933
CAMPO AMOR GUAYABAL
MEDELLIN
IDENTIFICACIÓN
PLAN INTEGRADO DEL AREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURAS: Lengua Castellana e Idioma Extranjero, Inglés
Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media
Grados: Preescolar , Primero , Segundo , Tercero , Cuarto , Quinto ; Sexto ,
Séptimo , Octavo , Noveno ;Décimo ; Once
Cantidad de docentes de la asignatura en Básica Primaria: 6
Cantidad de docentes de la asignatura en Básica Secundaria y Media: 5
Municipio: Medellín, Antioquia. Colombia
Última Actualización: 2013
1.
ENFOQUE DISCIPLINAR
El lenguaje se constituye en una capacidad fundamental del ser humano de vital
importancia para el desarrollo individual y para la construcción de la sociedad.
Esta capacidad ha marcado el curso evolutivo de nuestra especie y ha permitido
inventar y re-crear nuestro mundo.
Los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación y el
alto ritmo de proceso científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras
vidas, y exigen el desarrollo en la competencia comunicativa tanto en lengua
materna como en la lengua extranjera (inglés) para posibilitar la participación en
igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia
por nuestra cultura.
Como respuesta a esta realidad se ha establecido el currículo para enseñanza del
área de humanidades, inglés y español, que incluye su estudio desde el ciclo de
primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia
con estas lenguas, otras culturas, por lo tanto el currículo debe ser concebido
como un conjunto de experiencias gratificantes que le permitan al alumno disfrutar
de su educación y formación. En este mismo orden de ideas los lineamientos de
procesos curriculares en idiomas extranjeras y lengua materna son orientaciones
pedagógicas, que brindan elementos conceptuales básicos, que hacen efectiva la
autonomía para guiar los procesos, atender las necesidades del diseño curricular
del área, asumir y apropiarse de los avances científicos y tecnológicos.
En este sentido, el Ministerio de Educación Nacional, con el decreto 3731 de 1981
y en la resolución de 1982, dictaminó el programa de inglés como una asignatura
obligatoria para la básica secundaria. Y en el caso de la lengua materna, es partir
de la ley 115 que se ha denominado lengua castellana. Después, en 1994, con el
decreto 1860, se hizo reglamentaria por la Ley General de Educación la
enseñanza de una lengua extranjera en los niveles de educación básica primaria,
la cual puede ser elegida por el plantel educativo.
Adicional a estas
reglamentaciones, en el año 2003 se dieron a conocer los estándares básicos de
competencias en lenguaje y a partir del 2006 se publican los de lenguas
extranjeras: inglés.
Por lo anterior, la Instituciones Educativas analizamos y fundamentamos la
formación de las estudiantes en las necesidades del mundo contemporáneo. Por
lo cual, se ha centrado en el área de humanidades como uno de sus mayores
objetivos, debido a que la lengua castellana y el idioma inglés se han posicionado
entre las lenguas modernas de mayor cobertura e influencia en un mundo que le
apuesta a la globalización e internacionalización de las relaciones de carácter
cultural, comercial, económico y turístico, no sólo en el hemisferio occidental, sino
en el oriental, por las posibilidades de comunicación que brindan las diferentes
tecnologías desarrolladas en los países industrializados.
De ahí que el
aprendizaje haya pasado de una necesidad cultural de primer orden para todo tipo
de personas, al establecimiento de vínculos económicos, políticos y comerciales,
con los países y culturas de lenguas diferentes.
Otras razones que justifican la enseñanza y aprendizaje de lengua castellana e
idioma extranjero son:
 Todo aprendizaje supone una participación activa del aprendiz con el
maestro y de estos con el entorno. Este aprendizaje paulatino y
progresivo, es un proceso de crecimiento individual que posteriormente
incide en la participación del individuo en los eventos de su comunidad y
de su país.
 La sola voluntad de aprender y usar un idioma lleva implícita una
aceptación de todos los valores que se relacionan con la convivencia, la
aceptación del pluralismo, la práctica de la tolerancia y el respeto por la
libertad, valores que se llevan a la praxis directa cuando se conoce un
idioma y se puede emplear en la vida casual y profesional de un individuo.
 Un idioma maneja esquemas, reglas, conceptos fundamentales, así como
normas de pronunciación que se deben respetar.
 La formación integral no tiene más barreras que las impuestas por los
derechos de los demás por lo tanto el aprendizaje de un idioma o varios es
un elemento de crecimiento personal en todos los niveles.
 Un segundo idioma es otro vehículo para adentrarse en el saber científico y
tecnológico. El proceso de aprendizaje atado a prácticas, ejercicios,
sistematización, automatismo propio de la didáctica de un idioma forman
hábitos intelectuales en el individuo que luego se trasladan al crecimiento
intelectual integral.
 El acto académico en sí mismo implica un orden que hay que respetar, una
autoridad, la del maestro, que hay que acatar, unas responsabilidades que
debe asumirse; ello hace un todo que se supone un aprendizaje paulatino y
progresivo de estos y otros valores.
 Las corrientes culturales que se mueven a todo nivel en este mundo
globalizado: música, danza, pintura, literatura, cine, teatro enriquecen
profundamente el acerbo cultural que se lleva en su formación académica el
sujeto del aprendizaje de un idioma.
 Quien acepta el estudio de un idioma extranjero se identifica per se con la
diversidad étnica y cultural que ello implica y a la vez, se llena de razones
para identificarse con su propia nacionalidad y unidad sociopolítica y
cultural.
 No es extraño que quienes mueven los resortes políticos, sociales,
culturales y económicos de nuestro país hagan su periplo por países del
exterior con culturas más avanzadas que las nuestras. Incluso muchos de
nuestros coterráneos salen del país en busca de mejorar sus condiciones
socio-económicas. Quienes mayor provecho sacan de esta integración con
el mundo exterior son aquellos que tienen en su haber cultural uno o más
idiomas extranjeros.
 El sentido de pertenencia y la conciencia patria así como la defensa del
patrimonio territorial y del medio nativo son sentimientos que se avivan y se
hacen más fuertes en la medida en que a través del conocimiento de un
idioma extranjero se logra una mayor comprensión de las pretensiones que
sobre nuestro suelo y nuestros recursos tienen otras naciones.
 El estudio de un idioma conlleva la búsqueda de alternativas de solución a
problemas personales y de grupo que se dan a través de la práctica de
dicho idioma. Estas personas y estos grupos buscan además de su
crecimiento cultural el mejoramiento de su calidad de vida y de aquellos
que los rodean.
 Todo proceso de crecimiento y desarrollo se tiene que fundamentar en la
capacidad física y moral de los individuos y de las sociedades. Seres
humanos saludables son seres más dispuestos al cambio, a crecer, a
compartir, a alternar, a soportar, solucionar y a convivir. Son personas más
abiertas a las tendencias tecnológicas y científicas y pueden manejar de
una manera más crítica las políticas que mueven el desarrollo mundial.
 El estudio y aprendizaje de un idioma conlleva el desarrollo personal de un
sinnúmero de habilidades implícitas en dichos procesos, la atención, la
concentración, la memoria, la capacidad de transcribir y transponer, la
comprensión, la traducción de textos orales y escritos así como el manejo
de equipos utilizados en el aprendizaje y que implican el desarrollo de
habilidades en el campo tecnológico.
Sin lugar a dudas, el estudio de las lenguas ha de concientizar al mundo del papel
fundamental que juega en la comunicación humana, convirtiéndolas
en
herramientas fundamentales para acercar los pueblos a pesar de nuestras
diferencias. La palabra ha de tener un carácter humanizante en medio de un
mundo inundado por la tecnología, el consumo, la cultura del desecho y la
indiferencia.
2.
PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Adquirir y desarrollar las competencias comunicativas para interpretar el mundo y
transformarlo según sus necesidades, construyendo nuevas realidades para un
mejor desempeño comunicativo, interactuando en un mundo globalizado, en el
marco de una educación para la diversidad, en beneficio del ser humano y su
mundo.
3. PROCESOS GENERALES DEL AREA
Teniendo en cuenta la estructura del área de humanidades, lengua castellana e
inglés, para el logro de un aprendizaje integral se desarrollarán los siguientes
procesos, respetando la complejidad y profundidad de cada grado.
3.1. ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación.
3.2. ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS.
Escucha
Lectura
Escritura
Monólogo
Conversación
4. ESTÁNDARES DEL ÁREA POR CONJUNTO DE GRADOS
4.1. LENGUA CASTELLANA
GRADO
PRODUCCION
TEXTUAL
1º a 3º
Produzco textos orales
que responden
COMPRENSION E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo textos
que tienen
LITERATURA
Comprendo
textos literarios
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Reconozco los
medios de
Identifico los
principales
a distintos propósitos
comunicativos.
diferentes
formatos y
finalidades.
para propiciar el
desarrollo de
mi capacidad
creativa y
lúdica.
Comprendo
diversos tipos de
texto,
utilizando algunas
estrategias de
búsqueda,
organización y
almacenamiento
de la información.
Elaboro
hipótesis de
lectura
acerca de las
relaciones entre
los elementos
constitutivos de
un texto
literario, y entre
éste
y el contexto.
Produzco textos
escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas.
4º a 5º
Produzco textos orales,
en situaciones
comunicativas que
permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y la
pertinencia
articulatoria.
Produzco textos
escritos que responden
a diversas necesidades
comunicativas y
que siguen un
procedimiento
estratégico
para su elaboración.
6º y 7º
Conozco y utilizo
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan la
construcción de
textos orales en
situaciones
comunicativas
auténticas.
Produzco textos
escritos que
responden a
necesidades específi
cas de comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y extratextuales.
comunicación
masiva y
caracterizo
la información
que difunden.
Comprendo la
información
que circula a
través de algunos
sistemas de
comunicación
no verbal.
Caracterizo los
medios de
comunicación
masiva y
selecciono
la información
que emiten,
para utilizarla en
la creación de
nuevos textos.
Caracterizo el
funcionamiento
de algunos
códigos no
verbales
con miras a su
uso en
situaciones
comunicativas
auténticas.
Comprendo
e
interpreto diversos
tipos de texto, para
establecer
sus
relaciones
internas
y su clasificación
en una tipología
textual.
Reconozco la
tradición oral
como fuente de
la conformación
y desarrollo de
la literatura.
Comprendo
obras literarias
de diferentes
géneros,
propiciando
así el desarrollo
de mi
capacidadcrítica
y creativa.
Caracterizo los
medios de
comunicación
masiva y
selecciono
la información
que emiten
para clasificarla y
almacenarla.
Relaciono de
manera
intertextual
obras que
emplean el
lenguaje no
verbal y obras
que
emplean
el
lenguaje verbal.
elementos
y roles de la
comunicación
para enriquecer
procesos
comunicativos
auténticos.
Conozco y
analizo los
elementos,
roles, relaciones
y reglas
básicas de la
comunicación,
para inferir las
intenciones y
expectativas de
mis interlocutores
y hacer más
eficaces
mis
procesos
comunicativos.
Reconozco, en
situaciones
comunicativas
auténticas, la
diversidad y el
encuentro de
culturas, con el fi
n de afianzar
mis actitudes de
respeto
y tolerancia.
8º y 9º
Produzco textos orales de
tipo
argumentativo para
exponer
mis ideas y llegar a
acuerdos
en los que prime el
respeto
por mi interlocutor y la
valoración
de
los
contextos
comunicativos.
Comprendo e
interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento
de la lengua en
situaciones
de comunicación, el
uso de estrategias
de lectura y el papel
del
interlocutor
y
del
contexto.
Determino en las
obras literarias
latinoamericanas,
elementos
textuales que dan
cuenta de sus
características
estéticas,
históricas
y sociológicas,
cuando sea
pertinente.
Comprendo los
factores sociales
y culturales que
determinan
algunas
manifestaciones
del
lenguaje no verbal.
Produzco textos escritos
que evidencian
el conocimiento que he
alcanzado
acerca del funcionamiento
de la lengua en
situaciones de
comunicación
y el uso de las estrategias
de producción textual.
10º
11º
y Produzco textos
argumentativos que
evidencian
mi conocimiento de la
lengua y el
control sobre el uso
que hago de ella en
contextoscomunicativos
orales y escritos.
Retomo crítica y
selectivamente la
información que
circula a
través de los
medios de
comunicación
masiva, para
confrontarla
con la que proviene
de otras fuentes.
Comprendo e
interpreto textos
con actitud
crítica y capacidad
argumentativa.
Analizo crítica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias del
contexto
universal.
Interpreto en
forma crítica la
información
difundida por los
medios de
comunicación
masiva.
Retomo
críticamente los
lenguajes
no verbales para
desarrollar
procesos
comunicativos
intencionados.
Reflexiono en
forma crítica acerca
de los actos
comunicativos y
explico
los componentes
del proceso de
comunicación, con
énfasis en los
agentes, los
discursos, los
contextos
y el funcionamiento
de la lengua,
en tanto sistema de
signos, símbolos
y reglas de uso.
Expreso respeto
por la diversidad
cultural y social
del mundo
contemporáneo,
en las
situaciones
comunicativas en
las
que
intervengo.
4.2. IDIOMA EXTRANJERO – INGLES
GRADO
HABILIDADES DE
HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN
PRODUCCIÓN ( LECTURA Y
(CONVERSACIÓN,
ESCRITURA)
MONÓLOGOS Y ESCUCHA)
1º a 3º
-
Comprendo
historias
cortas
- Recurro frecuentemente a mi
narradas en un lenguaje sencillo.
lengua materna para demostrar
-
comprensión sobre lo que leo o me
Desarrollo estrategias que me
ayudan
a
entender
algunas
palabras, expresiones y oraciones
que leo.
- Comprendo el lenguaje básico
sobre mi familia, amigos, juegos y
lugares conocidos, si me hablan
despacio
y
con
pronunciación
dicen.
-
Empiezo
a
estructurar
mis
escritos; estoy aprendiendo a leer y
escribir en mi lengua materna. Por
lo tanto, mi nivel de inglés es más
bajo.
clara.
- Hablo en inglés, con palabras y
oraciones cortas y aisladas, para
expresar mis ideas y sentimientos
sobre temas del colegio y mi
familia.
- Participo en conversaciones con
pronunciación
clara
y
buena
entonación.
4º y 5º
- Comprendo cuentos cortos o lo
- Comprendo textos cortos, sencillos
que me dice mi profesor en clase.
e ilustrados sobre temas cotidianos,
- Participo en conversaciones cortas
personales y literarios.
usando oraciones con estructuras
- Mi vocabulario se limita a temas y
predecibles.
referentes cercanos y conocidos.
- Mi pronunciación es comprensible
- Escribo pequeños textos sencillos
y hablo de manera lenta y pausada.
- Hablo de mí, de mis compañeros y
sobre temas de mi entorno.
de nuestras actividades cotidianas
con oraciones simples, encadenadas
lógicamente y a veces memorizadas.
Aún se me dificulta hablar de temas
que se salen de mi rutina familiar o
escolar.
6º y 7º
- Escucho un texto oral y, si me
- Comprendo textos cortos de cierta
resulta familiar, comprendo la
dificultad
información más importante.
cotidianas, de mi interés, sobre
- Sostengo conversaciones
otras asignaturas y mi entorno
rutinarias para saludar, despedirme,
social.
hablar del clima o de cómo me
- Escribo textos cortos que narran
siento.
historias y describen personas y
-
También
sostengo
monólogos
donde hago presentaciones breves y
explico de manera sencilla mis
preferencias, actividades y otros
temas relacionados con mi entorno e
intereses.
sobre
actividades
lugares que imagino o conozco. Mi
ortografía
es
aceptable
aunque
cometo errores en palabras que no
uso con frecuencia.
- El lenguaje que domino me
permite tratar temas cotidianos o
sobre los que tengo conocimiento,
- Expreso mis ideas, sensaciones y pero es normal que cometa algunos
sentimientos con oraciones cortas y errores básicos.
claras
y
una
pronunciación
comprensible.
8º y 9º
- Cuando me hablan sobre lo que - Leo y comprendo textos narrativos
hago en la escuela o en mi tiempo y
descriptivos
o
narraciones
y
libre, comprendo las ideas generales descripciones de diferentes fuentes
si el lenguaje es claro.
- Participo en conversaciones en las
que expreso opiniones e intercambio
información sobre temas personales
sobre temas que me son familiares,
y comprendo textos argumentativos
cortos y sencillos.
-
En
mis
redacciones
uso
el
vocabulario y la gramática que
o de mi vida diaria.
conozco con ciertaprecisión, pero
- Hago presentaciones breves para
describir, narrar, justificar y explicar
brevemente
hechos
y
procesos,
también mis sueños, esperanzas y
ambiciones.
- Mi pronunciación es clara pero aún
cometo errores y tengo acento
cuando trato temas que no conozco
o expreso ideas complejas,cometo
errores.
-Escribo textos expositivos sobre
temas
de
mi
entorno
y
mis
intereses, con una ortografía y
puntuación aceptables.
extranjero.
10º y 11º
- Participo en conversaciones en las - Comprendo textos de diferentes
que puedo explicar mis opiniones e tipos y fuentes sobre temas de
ideas
sobre
temas
generales, interés
personales y abstractos.
general
y
académico.
Selecciono y aplico estrategias de
- También puedo iniciar un tema de lectura apropiadas para el texto y la
conversación y mantener la atención tarea.
de mis interlocutores; cuando hablo, - Escribo textos que explican mis
mi discurso essencillo y coherente.
preferencias,
- Aunque mi acento es extranjero, mi actuaciones.
pronunciación es clara y adecuada.
- Con mi vocabulario trato temas
generales,
aunque
recurro
a
estrategias para hablar de hechos y
objetos cuyo nombre desconozco.
Manejo
aceptablemente
lingüísticas,
normas
con
algunas
interferencias de mi lengua materna.
- En interacciones con hablantes
nativos
de
inglés
reconozco
elementos propios de su cultura y
puedo
explicarlos
compañeros.
a
mis
decisiones
y
5. LOGRO GENERAL DEL AREA (5º Informe)
Comprendo y produzco textos orales y escritos
competencias y habilidades propias del área y el grado.
apropiándome de las
AURA POR FAVOR AQUÍ DEBE IR EL LOGRO DEL
QUINTO INFORME DE CADA GRADO.
6. LOGROS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS POR PERÍODOS Y POR GRADOS
6.1 ASIGNATURA CASTELLANO
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
Grado: Primero
LOGRO GENERAL: Proporcionar a los estudiantes elementos lingüísticos a través del acercamiento a los procesos
lectores, escriturales y simbólicos, utilizando textos literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.
LOGRO POR PERÍODO E INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO I PERIODO
LOGRO II PERIODO
LOGRO III PERIODO
LOGRO IV PERIODO
Interpreta textos, partiendo Reconoce la función que Produce textos narrativos e Establece
relaciones
y
de
sus
conocimientos cumplen diversos textos: informativos utilizando el diferencias
entre
diversas
previos y relación con el escritos, signos y dibujos
código lingüístico.
formas de comunicación.
entorno, afianzando su
proceso de lecto–escritura.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Reconoce
las
vocales
en
diferentes contextos,
en forma auditiva y
escrita.
2. Escribe en forma
espontánea palabras
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Interpreta
el
significado de los
símbolos, señales y
fotografías.
7. identifica
las
diferencias
que
existen entre los
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Reconoce que cada
grupo de grafías
tiene un significado
diferente “j, f, ll, y, h,
ch, z, x, w, br, pr”.
12. Identifica
las
características
de
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Realiza actividades de
escritura libre, utilizando
los diferentes grupos de
grafías
y
las
combinaciones “cr, fr, tr,
gr, dr, bl, pl, cl, fl, gl, tl”
17. Identifica las relaciones
y frases, utilizando
diferentes grupos de
grafías.
3. Relaciona imágenes
con su respectivo
nombre.
4. Comprende
textos
orales
como
narraciones
y
descripciones.
5. Desarrolla
actividades
según
instrucciones dadas.
diferentes grupos de
grafías “t, d, ñ, r, c,
q, k, b, v, g”.
8. Identifica
los
adjetivos
y
su
función dentro de un
texto.
9. Hace descripciones
en forma oral o
escrita
utilizando
palabras sinónimas.
10. Disfruta de la lectura
de mitos y leyendas.
las historietas y la
poesía.
13. Escribe oraciones y
párrafos
cortos
utilizando el punto al
finalizar el texto.
14. Utiliza los verbos en
sus escritos.
15. Disfruta
el
aprendizaje
de
versos
y
rimas
utilizando
los
antónimos.
CONTENIDOS
II PERIODO
III PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Disfruto de la lectura
Disfruto de la poesía
I PERIODO
EJE TEMATICO
Descubro el mundo de las
letras
Pregunta
Problematizadora
¿Conoces la importancia de
utilizar un vocabulario
adecuado para comunicarte
con losdemás?
Pregunta
Problematizadora
¿Explicas en forma
secuencial las
instrucciones a seguir en
una acción dada?
1. El idioma
2. El cuento
3. Las palabras: vocales,
consonantes,
contextualización
e
interrelación de fonemas
1. Lenguaje no verbal:
símbolos y señales.
2. La radio como medio
de comunicación.
3. Fonemas y grafemas.
4. La oración.
Pregunta
Problematizadora
¿Utilizas de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
adecuado para expresar
mis Ideas?
y diferencias entre los
medios
de
comunicación orales y
escritos.
18. Utiliza adecuadamente
los adverbios de tiempo
y lugar, los diminutivos
y los aumentativos.
19. Reconoce los signos de
interrogación.
20. Expresa sus ideas y
escucha
respetuosamente a sus
compañeras.
VI PERIODO
EJE TEMATICO
Disfruto escribiendo
Pregunta Problematizadora
¿Aprecias la importancia que
tiene la lectura enel conocer
nuevas cosas?
1. El mundo de las 1. El mundo de la mímica y los
historietas.
gestos.
2. Los
dibujos 2. Los interlocutores de la
animados.
comunicación.
3. La televisión como 3. El periódico como medio de
medio
de
comunicación.
y grafías.
4. Los nombres propios: la
mayúscula.
5. Los
sustantivos
8el
plural, el singular, el
género y el número).
6. Lectura de textos cortos.
7. Descripciones sencillas
de
situaciones
cotidianas.
8. La sílaba.
9. La frase.
10. Producción de textos
relacionados
con
imágenes.
11. La narración y sus
partes.
5. La conjunción “y, o,
u”.
6. Grupos consonánticos
(las combinaciones).
7. Los sinónimos.
8. El adjetivo.
9. Mitos y leyendas.
10. Reconocimiento de la
coma.
11. La descripción de
personas, animales y
cosas.
12. Producción de textos.
13. Narraciones
de
tradición oral.
comunicación.
4. Fonemas
y
grafemas.
5. Grupos
consonánticos.
6. Función del verbo en
la oración.
7. Reconocimiento del
punto final.
8. El párrafo.
9. Producción
de
textos.
10. Familias de palabras.
11. Rondas, retahílas y
poemas.
12. El verso.
13. Aprende a construir
rimas.
14. Los antónimos.
4. Fonemas y grafemas.
5. Grupos consonánticos.
6. La función del adverbio:
adverbio de tiempo y lugar.
7. Signos de interrogación y
admiración.
8. Diminutivos y aumentativos.
9. El teatro y sus elementos.
10. Las adivinanzas.
11. Reconocimiento del diálogo
en la narración.
12. Producción de textos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANEACION LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Segundo
LOGRO GENERAL: Reconoce las formas orales y escritas elaborando textos narrativos, descriptivos e instructivos.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Realiza narraciones orales y
escritas de situaciones cotidianas
utilizando
las
temáticas
aprendidas.
Interpreta el significado de los
mensajes en diversos textos
informativos identificando sus
características.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconoce la estructura de
un cuento aplicándola en
la escritura de textos
narrativos.
2. Reconoce que los colores
son usados como
6. Identifica
las
características de un
texto
informativo
socializando
la
información
allí
contenida.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Realiza
textos
descriptivos Identifica
textos
instructivos,
mediante la observación de teniendo en cuenta su estructura,
imágenes
empleando
un fabricando diversos objetos.
vocabulario adecuado.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
11. Produce
textos
descriptivos
estableciendo
comparaciones entre los
contenidos y estructura
organizativa
de
los
INDICADORES DE DESEMPEÑO
16. Comprende el orden lógico
necesario
para
elaborar
instrucciones según una
pauta dada.
17. Identifica
sinónimos
y
antónimos
realizando
símbolos y señales de
comunicación entre los
seres humanos.
3. Construye oraciones
utilizando artículos y
sustantivos propios y
comunes.
4. Utiliza un vocabulario
adecuado narrando
situaciones de su vida
cotidiana.
5. Expresa de forma clara,
coherente y con agrado
sus ideas y sentimientos.
7. Utiliza el verbo, el
género y el número en
la producción de textos
escritos.
8. Reconoce el significado
de las palabras según el
contexto utilizando el
con agilidad el
diccionario.
9. Descifra diferentes
mensajes no verbales
realizando lecturas no
convencionales.
10. Participa en la narración
de textos informativos
escribiendo con
coherencia.
mismos.
12. Reconoce el nivel de los
adjetivo identificándolos
en diversos textos.
13. Describe en forma oral y
escrita, a partir de
imágenes, textos y
situaciones cotidianas
empleando adjetivos.
14. Reconoce la división
silábica de las palabras
identificando en ellas el
uso de la j, g, c, z.
15. Valora la importancia de
saber comunicarse a
través de diversos
medios.
diversas
lecturas
que
enriquecen su vocabulario.
18. Construye oraciones
interrogativas y exclamativas,
empleándolas en diversas
actividades.
19. Realiza una lectura
comprensiva que le permite
entender diversos textos, al
desarrollar ejercicios de
comprensión lectora.
20. Sigue de manera apropiada
las instrucciones dadas en
un texto para la elaboración
de recetas y juguetes.
1. PERIODO
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Narración oral y escrita
Textos Informativos
La Descripción
Textos Instructivos
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
Cómo realizar narraciones orales
y escritas
PROBLEMATIZADORA
Qué mensaje encuentro en la
lectura de diversos textos
Cómo identificar adjetivos en la
descripción.
Cómo seguir las instrucciones
dadas en un texto.
CONTENIDOS
NARRACIÓN ORAL
 Pautas para narrar
secuencias y experiencias
CONTENIDOS
DESCRIPCIÓN ORAL
INSTRUCCIONES ORALES




 Descripción de personas,
animales y objetos.
FUNCIÓN DE LAS PALABRAS
 Elaboración de instrucciones.
 Instrucciones y estrategias para
hacer un objeto y una receta de
cocina.
UNIDAD DE SENTIDO Y
SIGNIFICACIÓN
Los anuncios.
Los programas de radio.
La noticia.
El afiche.
LAS PALABRAS
 Función de las palabras: los
nombres femeninos y
masculinos, singulares y
plurales.
 Función de las palabras: las
acciones.
TEXTO TEATRAL
 Los títeres.
EL TEXTO NARRATIVO
CÓDIGOS NO VERBALES
 El cuento.
 Características del cuento.
CÓDIGOS NO VERBALES Y
COMUNICACIÓN
 Los jeroglíficos.
 Los colores y las tarjetas.
CONTENIDOS
INFORMACIÓN
Orales y escritas.
LAS PALABRAS
CONTENIDOS
 Las cualidades.
TEXTO NARRATIVO
 La fábula y sus
características.
 Función de las palabras en la
oración.
EL TEXTO LÍRICO
CÓDIGOS NO VERBALES
 La rima.
 Retahílas y trabalenguas.
 Los gestos.
FORMAS DE COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL
 La toma de notas.
Función comunicativa de las
notas.
CÓDIGOS NO VERBALES
 Señales y símbolos.
FORMAS DE COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL
La carta.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: TERCERO
LOGRO GENERAL: Produce textos narrativos e informativos coherentes aplicando elementos lingüísticos básicos con
una intencionalidad comunicativa
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Produce textos narrativos a
partir
de
experiencias
cotidianas conservando una
unidad temática
Identifica
la
estructura
gramatical de diferentes
textos
coherentes
y
cohesivos conservando la
unidad temática
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Estructura por escrito textos Produce textos narrativos e
informativos
y
narrativos informativos
estableciendo
coherentes,
empleado relaciones entre sus contenidos
elementos
semánticos
y
gramaticales
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Elabora textos escritos
teniendo en cuenta la
organización de estos
2. Escribe cuentos y
fabulas coherentes
atendiendo a la
superestructura
3. Lee comprensivamente
textos narrativos en
forma oral y silenciosa
4. Identifica y aplica
elementos
gramaticales(verbos y
sustantivos)
5. Muestra interés en
ampliar su vocabulario
y utilizarlo en sus
producciones escritas
6. Analiza textos
reconociendo en su
estructura los
elementos
informativos e
instructivos
7. Reconoce los
diferentes medios
de comunicación y
su importancia
8. Clasifica las
palabras extraídas
de textos narrativos,
según las
categorías
gramaticales
9. Identifica en un
contexto
comunicativo la
estructura
gramatical de la
oración y sus
funciones
10. Disfruta la creación
de diferentes textos,
con contenidos
cotidianos
11. Reconoce en diferentes
textos las palabras
según el acento y la
división silábica
12. Identifica los elementos
constitutivos de la
poesía
13. Interpreta textos
informativos y
narrativos,
reconociendo su
estructura e
intencionalidad
comunicativa
14. Planea textos
informativos,
seleccionando datos de
diferentes medios de
comunicación
15. Respeta y valora las
ideas de sus
compañeras
16. Identifica los elemento
constitutivos del texto
dramático
17. Expresa de forma oral
sus conocimientos y
opiniones, respectando
las de las demás
18. Utiliza en su
producciones textuales,
el diccionario como
herramienta que
favorece los niveles de
cohesión
19. Elabora diferentes textos
partiendo de la
organización de ideas
20. Demuestra interés y
participa activamente del
trabajo grupal
EJE TEMATICO
EL TEXTO NARRATIVO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puedo, a través, de
la narrativa recrear mi
mundo?
CONTENIDOS
1. Estructura narrativa
2. Cuento, fabula, mito y
leyenda
3. Partes de la narración:
tiempo, espacio,
personajes y lugares
4. Elementos narrativos
5. Funciones de la palabras
6. Elementos gramaticales
de los textos
narrativos(verbo,
sustantivo, sinónimos y
antónimos)
7. Persona, numero y
tiempos del verbo
8. Ortografía: uso de la ”V”
y la “B” y uso de la “J ” y
de la “G”
9. Expresión escrita
EJE TEMATICO
NIVEL COMUNICATIVO
DEL LENGUAJE
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué tiene que ver la
estructura gramatical con el
nivel comunicativo del
lenguaje?
CONTENIDOS
1. Lenguaje y comunicación:
elementos de la
comunicación:
2. medios de lacomunicación
(noticias orales y escritas)
3. El sustantivo en la
oración. Género y
número. Articulo
4. El dialogo y la descripción
en la narración
5. Estructura gramatical de
la oración y sus
funciones: sujeto y
predicado. Clases de
oraciones
6. Los textos no verbales:
lenguaje grafico
(símbolos y signos)
7. Características de los
textos instructivos
8. Ortografía: usos de la “S”
y la “C”
9. Producción de textos
EJE TEMATICO
EL TEXTO INFORMATIVO
EJE TEMATICO
GENERO DRAMATICO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se puede informar a
través de la poesía?
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué pude aportar el
género dramático en mi
desarrollo personal?
CONTENIDOS
1. Características de los
textos informativos
2. Caracterización de la
poesía
3. Palabras según el
acento, diptongo,
triptongo, hiato
4. Comprensión de textos
informativos y narrativos
5. Palabra homófonas.
Homónimos
6. Ortografía: uso de la “H”
7. Funciones del lenguaje
grafico. Señales
informativas
8. Concordancia entre las
oraciones y los párrafos
CONTENIDOS
1. El texto dramático y sus
características
2. Uso de signos de
puntuación
3. Uso del diccionario
4. Formas de expresión
oral: el dialogo y la
discusión
5. Comprensión de
diferentes textos
narrativos e informativos
6. Expresión escrita de
textos narrativos e
informativos.
7. Representación de
obras teatrales
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO
LOGRO GENERAL: Interpreta el contenido explicito e implícito de textos narrativos- expositivos y sustenta por su escrito
su punto de vista sobre lo leído.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Produce textos narrativos e
instructivos con coherencia,
estableciendo comparaciones
ínter textuales y empleando
elementos
semánticos
y
gramaticales.
Reconoce
un
texto
informativo, atendiendo a
requerimientos formales y
conceptuales
de
la
comunicación
Interpreta
los
contenidos
implícitos y explícitos tanto de
un texto argumentativo como
en un texto lírico.
Compara
textos
narrativos,
líricos y dramáticos, teniendo en
cuenta
algunos
de
sus
elementos constitutivos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Da cuenta del
contenido de textos
narrativos, retomando
elementos iniciales y
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Construye
oraciones
empleando verbos
en los diferentes
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Identifica en los textos
poéticos las figuras
literarias y las aplica en
sus producciones.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Diferencia el género
dramático del narrativo,
precisando sus
características
2.
3.
4.
5.
finales, respondiendo a
diferentes tipos de
preguntas.
Construye una fábula
aplicando los
elementos estructurales
básicos y nuevas reglas
ortográficas
aprendidas.
Identifica y aplica la
estructura de un texto
instructivo (receta,
manual de
instrucciones).
Emplea en sus escritos
variedad de sustantivos
y adjetivos.
Manifiesta interés y
responsabilidad en la
presentación de sus
trabajos
tiempos simples y
los analiza,
identificando sus
partes.
7. Produce con
coherencia una
noticia de acuerdo
con su estructura
organizativa
empleando en
forma correcta la
“B” y la “V”.
8. Representa por
medio de un mapa
semántico la
información
relevante de un
texto expositivoinformativo.
9. Construye
significados a partir
de la lectura e
interpretación de
códigos no
verbales.
10. Valora y critica en
forma constructiva,
noticias que lee en
diferentes
periódicos.
12. Establece relaciones
entre oraciones y
párrafos, haciendo uso
adecuado de
preposiciones.
13. Identifica la estructura
de un texto lírico.
14. Escribe poemas donde
expresa diferentes
sentimientos y
emociones.
15. Valora los escritos de
los diferentes autores
para la construcción de
sus propios textos.
17. Construye diferentes
clases de oraciones con
una intención
comunicativa, usando
variedad de signos de
puntuación.
18. Utiliza en sus
expresiones orales y
escritas variedad de
sinónimos, antónimos y
palabras homófonas.
19. Destaca el uso de las
reglas de la acentuación,
tanto desde lo oral,
como desde lo escrito,
según las exigencias
comunicativas.
20. Valora los escritos de los
diferentes autores para
la construcción de sus
propios textos.
EJE TEMATICO
EL TEXTO NARRATIVO
EJE TEMATICO
EL TEXTO INFORMATIVO
EJE TEMATICO
GÉNERO LÍRICO
EJE TEMATICO
GÉNERO DRAMÁTICO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué puedo hacer de nuevo
al crear textos narrativos con
una inter textualidad
definida?
¿Cómo a través de la
creación de textos
informativos puedo mejorar
los requerimientos
conceptuales y formales de
la comunicación?
CONTENIDOS
1. Elementos consecutivos
de los textos informativos
e instructivos.
2. Medios masivos de
comunicación: televisión
y el periódico.
Interpretación de las
secciones del periódico.
3. creación de textos
informativos e
instructivos usando los
signos de puntuación
(interrogación y
admiración) y algunos
elementos gramaticales
(el verbo y los tiempos
verbales).
4. Creación de textos
informativos.
¿De qué forma los textos
liricos pueden argumentar el
contexto en que nos
desenvolvemos?
¿Cómo se complementarían
los tres géneros literarios
para desarrollar una
comprensión de la realidad
escolar?
CONTENIDOS
1. Estructura de un texto
lírico: el poema, el verso,
la estrofa, la copla, la
canción.
2. Figuras literarias.
3. Los prefijos.
4. Comprensión y
producción de textos
líricos.
5. concordancia verbal de
tiempo. Concordancia
verbal de número y
persona.
6. Los conectores, las
preposiciones.
7. Funciones del lenguaje
gráfico (los símbolos y
los signos).
8. Interpretación y
CONTENIDOS
1. Estructura del texto
teatral.
2. Elementos consecutivos
del teatro: tiempo,
espacio, personajes,
escenario.
3. Elementos gramaticales
y semánticos:
pronombres personales,
artículos, concordancia
de género y número,
oraciones tácitas.
4. Uso de los signos de
puntuación: el guión,
ortografía, plural de las
palabras terminadas en
“D” y “Z”.
5. Interpretación de
diferentes textos: líricos,
CONTENIDOS
1. Estructura y elementos
de la narración.
2. características del texto
narrativo: el cuento, la
fabula, relatos
mitológicos y leyendas.
3. El párrafo: la oración y
sus partes (sujeto y
predicado).
4. Análisis de elementos y
reglas básicas de la
comunicación: el dialogo
y el lenguaje corporal.
5. Características del texto
instructivo. Comprensión
y producción de textos
instructivos (recetas,
manuales de
instrucciones).
6. Produce textos
narrativos.
7. Códigos no verbales.
8. Función de las palabras:
sinónimos, antónimos,
clases de sustantivos,
adjetivos, verbos
artículos.
9. Uso de los signos de
puntuación.
5. clases de oraciones.
6. el mapa semántico.
7. elaboración de
esquemas.
8. códigos no verbales:
señales preventivas, los
escudos.
9. el sujeto y el predicado
en la oración.
10. palabras homónimas.
argumentación de los
mensajes implícitos y
explícitos de la poesía
dramáticos y narrativos.
6. El resumen.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: QUINTO
LOGRO GENERAL: Produce textos narrativos, expositivos y argumentativos, con coherencia y cohesión a partir de la
interpretación
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Crea
textos
narrativos
sirviéndose de elementos de
cohesión textual a partir de la
comprensión
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Elabora de manera
coherente textos
narrativos, identificando
en ellos sus elementos.
2. Aplica las reglas de la
acentuación y de la
puntuación en sus
producciones escritas.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Reconoce
en textos expositivoProduce textos narrativos y
expositivo – instructivos científicos algunas estructuras
coherentes y cohesivos semánticas.
estableciendo
comparaciones
inter–
textuales.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Comprende
diversos tipos de
textos teniendo en
cuenta su estructura
y características.
7. Produce textos
informativos y
expositivos,
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Reconoce en un texto
expositivo-científico, la
información relevante.
12. Determina significados
poéticos presentes en
las figuras literarias.
13. Produce textos con una
estructura gramatical
LOGRO IV PERÍODO
Identifica textos dramáticos para
desarrollar
sus
habilidades
artísticas a través de sus
creaciones.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Argumenta sus puntos
de vista cuando participa
en actos comunicativos.
17. Amplía su vocabulario a
través de la
comprensión de
diferentes fenómenos
semánticos.
3. Identifica diferentes
elementos micro
estructurales en la
producción de textos.
4. Construye significados
a partir de la
interpretación de un
texto.
5. Manifiesta interés en
exposiciones orales de
diferentes temas.
EJE TEMATICO
TEXTOS NARRATIVOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
significativos,
valiéndose de su
contexto para
recolectar
información.
8. Diferencia las
funciones del
lenguaje,
avanzando en su
expresión oral y
escrita
9. Establece
relaciones y
diferencias entre
textos narrativos,
informativos y
expositivos con
base en su
estructura.
10. Aporta y se integra
al trabajo en equipo
para lograr buenos
resultados
EJE TEMATICO
TEXTOS INFORMATIVOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué se requiere para lograr
¿Cuál es el problema del
una comprensión intertextual a dialogo en la actualidad y
través de la creación de textos como se refleja en la inter
adecuada.
14. Argumenta sus puntos
de vista cuando
participa en actos
comunicativos.
15. Demuestra interés por
la lectura de textos
líricos.
18. Identifica la estructura,
lenguaje y las
características del
género dramático.
19. Crea guiones teatrales y
los representa.
20. Valora la lectura y la
escritura como
habilidades
comunicativas que
permiten la interrelación
con lo demás.
EJE TEMATICO
TEXTO EXPOSITIVOCIENTIFICO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE TEMATICO
GÉNERO DRAMÁTICO
¿Cómo puedo llegar a crear
una correlación entre los
textos expositivo – científico y
¿Cómo desarrollar habilidades
argumentativas acerca del
contexto cultural a través del
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
narrativos?
CONTENIDOS
1. Elementos constitutivos de
textos narrativos:
personajes, tiempo,
espacio y ambiente.
2. Estructura del texto
narrativo en el mito,
leyenda, fábula, novela y
relatos de ciencia ficción
3. Planteamiento de hipótesis
y argumentación de textos
leídos
4. Tipos de párrafos, ideas
principales y secundarias.
5. Reglas de acentuación y
puntuación
6. Clases de oraciones:
afirmativas, negativas,
dubitativas, exclamativas e
interrogativas.
7. códigos no verbales
8. Creación de textos
narrativos.
9. Función de las palabras
textualidad?
CONTENIDOS
1. Características de los
textos informativos,
expositivos e
instructivos
2. Estructura de los textos
informativos
3. Las funciones del
lenguaje
4. Estructura sintáctica de
oraciones simples:
sujeto y predicado
5. Iniciación del análisis
gramatical oracional
6. El verbo, el adverbio, la
conjunción y
preposiciones
7. Elementos constitutivos
en el proceso de
comunicación
8. Medios masivos de
comunicación
9. El dialogo y la
descripción en la
narración.
10. Producción de textos
instructivo
el género lirico?
CONTENIDOS
1. Características de los
textos expositivoscientíficos
2. El poema y sus elementos
3. Figuras literarias en la
poesía: metáfora, símil, la
hipérbole
4. El sujeto táctico. Oraciones
simples y compuestas
5. Tiempos verbales.
Concordancia de numero y
persona
6. Medios de comunicación
escrita: carta, ficha
7. Producciones textuales
8. Uso del guión
género dramático?
CONTENIDOS
1. El origen del teatro
2. Estructura del lenguaje y
características del género
dramático
3. Género dramático
4. Interpretación de historietas
5. Características y relaciones
de pronombre
6. Concordancia entre el
pronombre y el verbo.
7. Producciones textuales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AREA: Humanidades
AÑO 2011-2012
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: 6º
LOGRO GENERAL: Elabora en forma coherente diferentes clases de textos conservando su estructura y elementos.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Construye
en
forma Comprende
significados
coherente textos narrativos. poéticos,
analizando su
estructura,
elementos
y
recursos de estilo.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Compone textos expositivos
e informativos, conservando
la progresión temática, con
cohesión y coherencia.
Elabora
textos
argumentativos coherentes,
construyendo
una
clara
estructura en los mismos.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Identifica los Géneros
Literarios
y
sus
características
de
forma y contenido, en
los textos que lee.
2. Reconoce en textos
narrativos elementos de
tipo literario, inferencial,
valorativo y conectores
lógicos.
6.Reconoce las funciones
del lenguaje, aplicándolas en
su vida cotidiana.
7.Analiza figuras literarias y
demás elementos de
la
estructura formal de un
poema, comprendiendo sus
significados y aplicándolos
adecuadamente.
11. Diferencia los tipos de
textos
según
su
estructura e intención
comunicativa, cuando lee
y escribe.
12. Reconoce diferentes
niveles del lenguaje y los
emplea en discursos
cotidianos.
8. Identifica
y
aplica
sustantivos y adjetivos,
en diferentes textos y la
función que cumplen en
la oración gramatical.
13.
Emplea
reglas
ortográficas
de
acentuación y separación
silábica en los textos que
produce.
9. Crea poemas aplicando
4. Produce y representa
la estructura adecuada
textos
narrativos
en la construcción de los
enriqueciendo
su
mismos.
expresión oral y corporal.
10.Evidencia gusto por la
estética del lenguaje.
5. Demuestra agrado en
la
realización de las
diferentes actividades.
14.
Emplea
adecuadamente palabras
sinónimas, antónimas y
homófonas, precisando
sus
significados
de
acuerdo con el contexto
de la oración y el párrafo.
3. Comprende mitos,
leyendas y fábulas como
elementos
culturales,
manifestando
su
importancia
15. Manifiesta interés y
agrado en las actividades
realizadas en clase.
16. Reconoce textos
argumentativos,
identificando
los
elementos
de
su
estructura y aplicándolos
adecuadamente.
17. Emplea variedad de
oraciones, con una clara
intención comunicativa,
teniendo en cuenta las
preposiciones
y
conjunciones.
18. Emplea los signos de
puntuación y las normas
adecuadas
en
la
presentación
de
sus
trabajos escritos.
19.
Analiza
gramaticalmente
oraciones compuestas, al
construir
textos
argumentativos.
20. Es constante en el
cumplimiento de sus
deberes.
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo construir textos
¿Es
posible
narrativos con creatividad,
mensaje
trasmitir
escrito,
un ¿Cómo
desarrollar
con competencia
la
argumentativa,
sin omitir las normas
¿Cómo disfrutar de la poesía cohesión y coherencia y que para un buen uso de nuestra
establecidas para la
y su sentido, reconociendo al el sentido sea claro y no se oralidad y escritura?
construcción de los mismos? tiempo
sus
elementos distorsione?
estructurales?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. Los Géneros Literarios.
2. Comprensión y análisis de
textos – relaciones intratextuales.
3. Conectores lógicos.
4. Tradición Oral.
Mito,
leyenda, cuento y fábula.
5. Producción de textos
narrativos originales. Mitos y
leyendas urbanas.
1. Funciones del Lenguaje.
2. El Poema, su estructura y
elementos.
3. Recursos de estilo:
Figuras literarias.
4. El sustantivo, el adjetivo.
5. Producción de poemas.
CONTENIDOS
1. Tipos de textos.
2. Niveles del lenguaje.
3. La sílaba, el acento,
clasificación de palabras
según su acento.
4. Sinónimos – antónimos
homófonas – homógrafas –
homónimas.
5. El Periódico, estructura e
importancia.
CONTENIDOS
1. Estructura del texto
Argumentativo.
2. El ensayo.
3. Clases de oraciones
según su intención.
4. Signos de Puntuación y
normas
para
presentar
trabajos escritos.
5. Análisis gramatical de la
oración compuesta.
6. Construcción de Ensayos.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 7ª
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Aplica en sus producciones los elementos estructurales propios de cada clase de
texto, mejorando sus habilidades.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Identifica
la
importancia
de
la
Interpreta
las características de
Interpreta textos narrativos Reconoce La normatividad
como
un textos argumentativos y las
reconociendo sus elementos de la lengua Castellana a comunicación
proceso.
aplica adecuadamente.
sintácticos y semánticos.
través de textos Literarios.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Ubica en el tiempo los
orígenes del lenguaje y
su importancia en el
desarrollo humano
2. Diferencia los Géneros
Literarios
y
sus
características,
aplicándolos
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Relaciona la Literatura
Fantástica y de aventuras
con
el contexto cultural de su
época.
7. Reconoce y aplica las
categorías
gramaticales y su función
11. Identifica los elementos de
la comunicación y los emplea
mejorando
sus
procesos
comunicativos cotidianos.
16.
Descubre
en
textos
argumentativos, su estructura,
identificando
la
intención
comunicativa.
12.
Reconoce
diferentes 17. Analiza acertadamente
clases de textos y su oraciones compuestas y las
intencionalidad y los produce produce adecuadamente.
adecuadamente.
3. Reconoce
la
importancia de una
secuencia
de
relaciones lógicas en la
producción de textos
narrativos.
4. Aplica
en
sus
producciones
los
elementos estructurales
propios
del
texto
narrativo.
5. Aprecia
la
riqueza
cultural manifiesta en
los
mitos
y
las
leyendas,
manifestándolo a través
de sus puntos de vista..
en la oración..
8.
Clasifica
palabras
según su
Acento y número de
sílabas,
de
forma
adecuada.
9. Identifica diptongos,
hiatos y
Triptongos en los textos
que lee y produce.
atendiendo
características.
a
sus
18. Emplea neologismos y
extranjerismos en sus escritos
13. Elabora resúmenes de y en su oralidad cotidiana.
diferentes textos ordenadores
gráficos.
19. Identifica las Escuelas
Literarias,
su
época,
14. Diferencia y ejercita las características, exponentes y
funciones del lenguaje y su obras,
expresándose
valor,
como
medio
de claramente sobre ellas.
identidad social y cultural de
10. Participa activamente los hablantes.
20. Elabora ensayos sencillos,
de los
atendiendo a la estructura y
talleres de escritura para
15. Se esmera por mejorar sus exigencias de éste.
producir relatos fantásticos procesos comunicativos y de
y de aventuras
convivencia
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática y literatura
Gramática
Comunicación y gramática
Estructuras gramaticales
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es posible a partir de la
práctica lectora, descifrar los
elementos constitutivos de
un texto cualquiera?
¿Cómo a través de la
recreación literaria se llega
a la interiorización de
normas gramaticales y
¿Es
posible
lograr
un
proceso
comunicativo
asertivo,
en
contextos
específicos, haciendo uso de
Es posible desarrollar la
competencia argumentativa,
a partir de situaciones
cotidianas, estructuradas y
estructurales del texto?
CONTENIDOS
 Lenguaje – lenguahabla
 Historia
de
la
Literatura y Tradición
oral
 Los
Géneros
Literarios
 Cohesión
y
coherencia,
conectores
lógicos.
Significado denotativo
y connotativo
 Producción de textos
narrativos
 LECTURA DE OBRA
LITERARIA
CONTENIDOS
 Literatura fantástica
 Análisis
de
la
Oración Gramatical
Simple
 La sílaba, el acento
Palabras según su
acento
 Diptongo-TriptongoHiato
 Taller de escritura
Relatos Fantásticos
los diferentes
lingüísticos?
elementos analizadas?
CONTENIDOS
 La comunicación y los
niveles del lenguaje
 Clases de textos
 El Resumen y los
Ordenadores gráficos
 Funciones
del
Lenguaje
 La Exposición oral.
Análisis de una Obra
literaria
CONTENIDOS
 1.Textos
argumentativos y su
estructura
 La Oración Compuesta
 Lenguaje
Científico,
técnico. NeologismosExtranjerismos
 Autores
y
obras
representativas
de
diferentes
Escuelas
literarias.
 5.Producción
de
Ensayos
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 8°
LOGRO GENERAL : Produce diferentes tipos de textos, evidenciando su conocimiento de la lengua y la literatura.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Reconoce la importancia de la Distingue las diferencias Diferencia las distintas normas Produce textos argumentativos,
literatura y la gramática en existentes
entre
una gramaticales existentes en planteando
sus
diferentes
nuestra lengua.
palabra y otra, debido al nuestro idioma.
puntos de vista.
contexto.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Reconoce
la
importancia
de
la
Literatura Precolombina
en
la
historia
,
manifestando su punto
de vista crítico.
2. Identifica las partes de
la oración gramatical y
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Identifica
la
importancia, obras y
autores
representativos del
Romanticismo,
evidenciándolo en
sus escritos.
7. Reconoce
las
11. Distingue la evolución
de
la
literatura
Modernista
en
Colombia,
manifestándolo con sus
puntos de vista.
12. Diferencia el uso de la
g, j, m, n, z, al momento
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Identifica
las
características
e
importancia
de
la
literatura vanguardista y
contemporánea
en
Colombia,
evidenciándolo en sus
escritos.
sus funciones, dentro
de la escritura.
3. Reconoce
la
importancia
de
la
Etimología
en
las
palabras, de los prefijos
y sufijo y los aplica en
sus
producciones
escritas.
4. Clasifica las diferentes
clases de textos, según
sus
propósitos
comunicativos.
5. Demuestra interés y
agrado en la solución
de
las
diferentes
actividades
programadas.
diferencias
entre
oración simple y
compuesta,
clasificándolas
según su estructura
y funciones,
8. Diferencia el uso de
las
palabras
parónimas
y
homófonas, según
sus
funcione,
utilizándolas en sus
escritos.
9. Distingue
las
diferentes técnicas
de discusión grupal
existentes y las
aplica en diferentes
contextos .
10. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase, demostrando
interés por las
mismas.
de producir escritos.
13. Distingue la importancia
de los regionalismos en
la Lengua Castellana y
describe los existentes
en Colombia.
14. Clasifica los diferentes
signos de puntuación,
según sus funciones en
la
escritura,
aplicándolos
correctamente..
15. Cumple a cabalidad con
todas las actividades
asignadas
por
el
docente.
17. Reconoce la estructura
de
un
texto
argumentativo y lo aplica
adecuadamente.
18. Diferencia los sinónimos
y los antónimos por sus
funciones en la escritura
y los aplica en sus
producciones escritas.
19. Reconoce los elementos
estructurales
de
un
cuento
fantástico,
evidenciándolo en sus
producciones escritas.
20. Demuestra
interés,
responsabilidad
y
agrado en el desarrollo
de todas las actividades
propuestas
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática y literatura
Estructuras gramaticales
Ortografía
La Argumentación
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo concientizar a las
estudiantes
de
la
importancia y manejo de la
gramática de su lengua, ante
el uso equivocado que hoy
prima?
¿Es
posible
ampliar
nuestro vocabulario, a
partir del reconocimiento
de estructuras básicas
existentes para la oralidad
y la escritura?
¿Logramos mejorar nuestro
nivel ortográfico, a partir de la
memorización de técnicas
básicas para ésta?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura
Precolombina.
(Orígenes,
importancia
y
manifestaciones.).
 La oración gramatical,
sus partes y sus
funciones.
 La Etimología, prefijos
y sufijos.
 Clases de textos.
 Construcción
del
periódico.
 Literatura
del
Romanticismo
en
Colombia.
 La oración simple y
la
oración
compuesta,
sus
funciones
y
su
estructura.
 Palabras parónimas
y homófonas.
 Técnicas
de
discusión grupal.
 Comprensión
y
producción textual.
 Movimiento modernista
en Colombia.
 Uso de la g, j, m, n, z.
 Regionalismos.
 Signos de puntuación,
clases y funciones.
 Comprensión
y
producción textual.
¿ Es posible desarrollar la
competencia argumentativa,
a partir de situaciones
cotidianas, estructuradas y
analizdas ?
CONTENIDOS
 Literatura
vanguardista
y
contemporánea.
 El texto argumentativo
y su estructura.
 Sinónimos
y
antónimos.
 El cuento fantástico y
sus elementos.
 Construcción
de
Ensayos.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 9°
LOGRO GENERAL :Analiza y comprende los orígenes de la Lengua Española y sus distintas normas gramaticales,
manifestándolo en sus producciones escritas.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce
algunas
características del desarrollo
histórico y del uso actual de la
Lengua Castellana
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Identifica los orígenes y
las transformaciones de
la Lengua Castellana a
través del tiempo, hasta
nuestros días.
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Recrea
en
sus Identifica algunos elementos Valora la importancia de la
producciones
escritas, característicos del texto y lo literatura contemporánea y su
aspectos característicos de evidencia en sus escritos.
aporte al mundo actual.
la Literatura Colombiana y
de las normas ortográficas
de su lengua.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Reconoce algunas
características del
Romanticismo,
Realismo
y
Naturalismo,
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Reconoce algunos de
los
autores,
características y obras
del
Vanguardismo,
describiendo
su
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Reconoce
algunas
características del Boom
Latinoamericano,
identificándolas en los
textos que lee y analiza.
2. Reconoce
las
características
e
importancia
de
la
Literatura Precolombina
en
Latinoamérica,
manifestándolo con su
punto de vista.
3. Aplica
e
identifica
adecuadamente casos
de yuxtaposición en un
texto y el uso del “que”
y el “de que”.
4. Reconoce
algunas
características de la
Literatura
hispanoamericana
entre el Barroco y el
Neoclasicismo.
5. Muestra buena actitud y
disposición
en
el
desarrollo de la clase
hablando
claramente
sobre
ellas.
7. Reconoce
y
diferencia el uso de
las
palabras
homófonas
y
homógrafas, dentro
de los textos que
lee.
8. Reconoce y aplica
adecuadamente los
conceptos
de
sinonimia.
9. Redacta
ensayos
con cohesión y
coherencia, a partir
de la organización y
generación
de
ideas.
10. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase.
importancia.
12. Comprende y reconoce
la estructura de las
oraciones formadas por
subordinación y las
aplica
en
sus
producciones escritas.
13. Clasifica y reconoce los
diferentes
tipos
de
párrafos en un texto.
14. Identifica la importancia
y las características de
la Reseña y algunas
técnicas de discusión
grupal,
aplicándolas
adecuadamente.
15. Demuestra
interés,
responsabilidad
y
agrado en el desarrollo
de todas las actividades
propuestas
17. Reconoce y diferencia
las palabras simples,
compuestas, derivadas y
antónimas en diferentes
textos.
18. Lee e interpreta las
obras
más
representativas de la
Literatura
Contemporánea.
19. Produce
diferentes
clases de textos, según
propósitos definidos.
20.
Muestra
interés
y
buena
disposición
en
el
desarrollo
de
la
asignatura.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática
Literatura y Gramática
Gramática y texto lingüística
Literatura
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es posible lograr que las
estudiantes asimilen el
proceso evolutivo de la
gramática de su lengua y a
partir de ella hacer un mejor
uso de la misma?
¿Cómo desarrollar en las
estudiantes el proceso de
la
lectoescritura,
para
realizar
producciones
escritas, acordes a las
exigencias para la misma
y
utilizando
adecuadamente
las
normas ortográficas?
¿Cómo es posible que las
estudiantes redacten textos
escritos, con propósitos
definidos y adecuación de los
diferentes elementos
textuales?
¿Cómo aporta la literatura al
conocimiento global de las
estudiantes y de la historia
universal misma, a partir de lo
contemporáneo?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura
Precolombina
 Origen y evolución del
castellano.
 Dequeísmo
y
queísmo.
 Literatura
latinoamericana
del
Barroco
al
Neoclasicismo.
 La yuxtaposición.
 Comprensión lectora.
 Obra a leer: El cantar
del mío cid
 Literatura
del
Realismo.
Romanticismo
y
Naturalismo.
 La homografía y la
homofonía
 Los grados de la
sinonimia.
 La organización y
generación de ideas
(
cohesión
y
coherencia)
 El ensayo
 Obra a leer: María
 Literatura
Vanguardista.
 La subordinación y sus
clases.
 Clases de párrafos.
 La reseña.
 Técnicas de discusión
grupal.
 Obra a leer: Veinte
poemas de amor y una
canción desesperada.
 Literatura
del
Boom
Latinoamericano.
 Palabras
simples,
compuestas y derivadas,
 Literatura contemporánea.
 Producción textual.
La antonimia.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 10°
LOGRO GENERAL :Produce textos argumentativos, evidenciando su conocimiento literario y lingüístico..
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Comprende
las diferentes
épocas literarias de la historia,
su
importancia
y
características, evidenciándolo
con una postura crítica y
analítica.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Comprende el contexto
histórico de la Literatura
de la Edad Media, sus
obras,
autores
y
LOGRO III PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Reconoce
las normas Reconoce el texto como una Clasifica la función de las
fundamentales de la lengua unidad
de
significación palabras de su lengua, según la
española en sus diferentes estructurada
significación.
contextos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Reconoce
principales
movimientos
literarios
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
los
del
11. . Identifica y diferencia
las características del
Modernismo,
la
Generación del 98 y 27,
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Lee, valora e interpreta
textos de la Literatura
Contemporánea,
aplicándola
en
su
2.
3.
4.
5.
características,
manifestándolo con sus
puntos de vista.
Diferencia
algunas
clases de palabras,
según su funciones y
significados
(Homófonas,
Hipónimas,
hiperónimos
y
polisémicas),
utilizándolas en sus
escritos.
Reconoce
los
principales movimientos
literarios
del
Pre
Renacimiento
y
el
Renacimiento,
debatiendo
su
importancia y aportes.
Identifica las etapas
evolutivas del Español
y los aportes de otras
lenguas en el origen de
éste, representándolo a
través
de
mapas
semánticos.
Demuestra
con
su
actitud interés y agrado
en el desarrollo de las
actividades
programadas
Barroco
y
Ilustración,
demostrándolo
sus escritos.
la
evidenciándolo a través
de exposiciones orales..
en
7. Analiza
con
propiedad aspectos
pragmáticos
del
lenguaje y los aplica
en u cotidianidad.
8. Diferencia
los
distintos tipos de
párrafos y los aplica
en
sus
producciones
escritas.
9. identifica las normas
fundamentales de la
lengua hablada y
escrita,
opinando
claramente
sobre
ellas.
10. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase.
12. Clasifica los prefijos y
los sufijos, según sus
orígenes y significados,
aplicándolos
correctamente.
13. Identifica los elementos
anafóricos, catafóricos y
elípticos en un texto, a
través
de
talleres
dirigidos,
14. Reconoce en un texto
los mecanismos de
cohesión y coherencia y
los aplica al momento
de
su
producción
escrita.
15. Muestra buena actitud
y disposición en el
desarrollo
de
las
diferentes actividades
de clase.
producción escrita.
17. Identifica
y
aplica
palabras homónimas y
parónimas en los textos.
18. Clasifica
y aplica
algunos
signos
de
puntuación
y
acentuación en el texto.
19. Explica qué es un
discurso y lo aplica en
su rutina diaria.
20. Muestra interés y buena
disposición
en
el
desarrollo
de
la
asignatura.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática y literatura
Gramática
Producción escrita
Estructuras gramaticales
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo aporta la historia de la
literatura al conocimiento
global de las estudiantes y de
la historia universal misma?
¿Es posible lograr que las
estudiantes interioricen las
normas gramaticales de su
lengua y a partir de ellas
hacer un mejor uso de la
misma?
Cómo desarrollar y cualificar
en las estudiantes el proceso
de la lectoescritura, para
realizar producciones escritas,
acordes a las exigencias de
este ejercicio?
¿Es posible reconocer las
diferentes clases de palabras
que
posee
la
Lengua
Castellana
y
aplicarlas
cotidianamente
de
forma
correcta?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura de la Edad
Media.
 Palabras homófonas,
hipónimas, hiperónimos
y polisémicas.
 Literatura del Prerenacimiento y el
Renacimiento.
 Historia del Español.
 Lectura de la obra:
“ Melany”
 Literatura
del
Barroco
y
la
Ilustración.
 La Pragmática.
 Tipos de párrafos.
 Propiedades
formales
de
la
lengua hablada y
escrita.
 Pronombres con y
sin tilde.
 El
texto
argumentativo:






Literatura
del
Modernismo y la
Generación del 98.
Prefijos y sufijos.
Anáforas, catáfora y
elipsis en el texto.
Vanguardia
y
Generación del 27.
el texto como unidad
de comunicación.
Comprensión lectora
 Literatura
Contemporánea.
 Hiperónimo
e
hipònimos.
 Signos de puntuación.
 Casos especiales de
acentuación.
 El discurso.
 Comprensión lectora.
Ensayos.
 Comprensión
lectora
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 11°
LOGRO GENERAL : Produce textos argumentativos, evidenciando su conocimiento literario y lingüístico, de su entorno y
del mundo.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Reconoce la importancia de la
Literatura Antigua y clásica,
evidenciándolo
en
sus
producciones escritas
Diferencia la importancia de
algunos
movimientos
literarios en las diferentes
épocas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Identifica los principales
autores, obras y
características de la
Literatura Clásica,
manifestándolo en sus
exposiciones orales.
6. Reconoce las
principales
características
literarias del
Renacimiento,
opinando
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Identifica
en
la
lengua Reconoce la importancia del
castellana,
diferentes discurso y del texto como
elementos que facilitan el producción escrita.
proceso
comunicativo
y
literario.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
11. Identifica las principales
obras, autores y
características del
Romanticismo,
hablando claramente
sobre este movimiento.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
16. Reconoce las principales
características literarias
del Vanguardismo y las
aplica
en
sus
producciones escritas..
17. Identifica las diferencias
2. Clasifica la función y el
significado de algunas
palabras y pronombres
con y sin tilde,
(Homónimas,
homófonas y
polisémicas.),
evidenciándolo en sus
escritos.
3. Reconoce y aplica la
estructura del texto
argumentativo en su
producción escrita.
4. Reconoce los
elementos
característicos y de
importancia de la
Literatura Medieval,
presentando su punto
de vista coherente.
5. Demuestra con su
actitud interés y agrado
en el desarrollo de las
actividades lectoras
programadas.
claramente sobre
ellas.
7. Identifica el
concepto y el
campo de acción de
la Sociolingüística,
aplicándola en su
cotidianidad.
8. Identifica los
conceptos de
prefijos, sufijos,
acrónimos, siglas y
abreviaturas, en un
texto.
9. Reconoce el
Barroco y el
Neoclasicismo
como movimientos
que abarcaron
todas las artes de la
época.
10. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase.
12. Reconoce y aplica las
técnicas para la
construcción de mapas
sinópticos.
13. Valora la importancia
literaria y comunicativa
del videoclip, el
cortometraje y el
documental, aplicándolo
a situaciones cotidianas
de su entorno.
14. Reconoce cómo se
forman las palabras por
composición, derivación
y parasíntesis y las
tiene en cuenta para su
producción escrita.
15. Desarrolla
con
responsabilidad
y
agrado, las diferentes
actividades asignadas
por el docente.
entre discurso y texto,
en
su
oralidad
y
escritura, exponiendo su
punto
de
vista
claramente.
18. Clasifica los signos de
puntuación según sus
funciones en el texto y
los
aplica
adecuadamente.
19. Reconoce la importancia
de la Literatura
contemporánea y sus
aportes, hablando
críticamente sobre la
misma.
20. Muestra interés y buena
disposición en el
desarrollo de la
asignatura.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Literatura
Literatura y Gramática
Gramática
Estructuras gramaticales
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo aporta la historia de
la literatura al conocimiento
global de las estudiantes y
de la historia universal
misma?
¿Cómo motivar a las
estudiantes
ante
el
conocimiento y valoración
de
los
diferentes
movimientos literarios que
marcaron la historia?
¿Es posible lograr que las
estudiantes interioricen las
normas gramaticales de su
lengua y a partir de ellas
hacer un mejor uso de la
misma,
en
contextos
comunicativos específicos?
¿Se puede lograr que las
estudiantes reconozcan y
valoren el proceso
de
lectoescritura,
para
que
hagan un buen uso de la
lengua en sus diferentes
dimensiones?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura Antigua y
Clásica.
 Polisemia y
homonimia.
 Palabras y
pronombres con y sin
tilde.
 El esquema
argumentativo: El
 Literatura
Renacentista.
 La Sociolingüística.
 Acrónimos,
abreviaturas
y
siglas.
 Barroco
y
Neoclasicismo.
 Prefijos y sufijos,
 Literatura del
Romanticismo.
 El cuadro sinóptico.
 Videoclip, documental
y cortometraje.
 Formación
de
palabras.
 Literatura del realismo
y el simbolismo.
 Literatura
Vanguardista.
 Discurso y texto
 Signos de puntuación.
 Literatura
contemporánea.
 La tilde en los hiatos
Comprensión lectora
Ensayo.
 Literatura Medieval.
 Lectura de la obra:
“ El entre nosotras”
 PRE- ICFES
 Lectura
literaria.
de
obra
6.2 ASIGNATURA IDIOMA EXTRANJERO (INGLES)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
LOGRO GENERAL: Comprende y produce
GRADO: 2º
textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Habla
en
inglés,
con
palabras y oraciones cortas y
aisladas,
para
expresar
ideas y sentimientos sobre
temas del colegio y de la
familia.
Comprende
el
lenguaje
básico sobre la familia,
amigos, juegos y lugares
conocidos, si le hablan
despacio
y
con
pronunciación clara.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Desarrolla estrategias que le Participa en conversaciones
ayudan a entender algunas con pronunciación clara y
palabras,
expresiones y buena entonación.
oraciones que lee.
1. Reconoce cuando le
hablan en inglés y
reacciona de manera
verbal y no verbal.
2. Identifica
palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que le
son familiares.
3. Copia y transcribe
palabras
que
comprende y que usa
con frecuencia en el
salón.
4. Responde a saludos
y a despedidas.
5. Participa
con
entusiasmo en las
actividades de clase
6. Entiende cuando le
saludan y se despiden
de él.
7. Reconoce palabras y
frases cortas en inglés
en libros, objetos,
juguetes,
propagandas
y
lugares de la escuela.
8. Escribe el nombre de
lugares y elementos
que reconoce en una
ilustración.
9. Responde
a
preguntas sobre cómo
se siente.
10. Muestra interés en el
desarrollo
de
las
actividades de clase
11. Sigue instrucciones
relacionadas con
actividades de clase y
recreativas
propuestas por la
profesora.
12. Relaciona
ilustraciones con
oraciones simples.
13. Responde
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si
se refieren a la
familia, los amigos o
el colegio.
14. Usa expresiones
cotidianas para
expresar sus
necesidades
inmediatas en el aula.
15. Cumple
responsablemente
a. con las
actividades
b. propuestas.
16. comprende canciones,
rimas
y
rondas
infantiles,
y
lo
demuestra con gestos
y movimientos.
17. Reconoce y sigue
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas.
18. Escribe
información
personal en formatos
sencillos.
19. Responde
a
preguntas
sobre
personas, objetos y
lugares del entorno.
20. Escucha
y
sigue
instrucciones
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo
conocer
los ¿Puede preguntar e indagar ¿Puede
miembros de la familia?
enriquecer
por su entorno inmediato? vocabulario
¿Puede
además
referencias
cosas?(
utilizando del año para hablar y dar
dar preposiciones y artículos para coherencia a las oraciones
numéricas
edad,
su ¿Puedo utilizar los contenidos
de empezar a hacer oraciones?
juegos,
además de estar bien dichas
y/o escritas?
conteos, entre otros).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Contenidos
Contenidos
Actividades de repaso.
Comandos.
La familia.
El verbo to be.
El cuerpo humano.
Los colores.
Adjetivos.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Contenidos
Contenidos
1. Partes de la 1. Localización.
cara.
2. Preposiciones.
2. Cuantificadores 3. Objetos de la casa.
.
4. Ubicación de los objetos
3. Números del 11 de la
al 20.
Casa.
4. Operaciones
5. Animales.
Matemáticas:
6. Uso “a” y “an”.
suma y resta.
7.
Descripción
de
5. Los colores.
animales.
6. Uso de What’s.
7. Uso
de
whereis.
1.
Las comidas
2. Gustos y disgustos de la
comida
3. Comidas rápidas
4. los números.
5. Sumas y restas con
números de 1 a 50
6. Información personal
7. Uso de howmany
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AREA: Humanidades
AÑO 2011-2012
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 3º
LOGRO GENERAL: Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades
propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Habla
en
inglés,
con
palabras y oraciones cortas y
aisladas,
para
expresar
ideas y sentimientos sobre
temas del colegio y la
familia.
Comprende
el
lenguaje
básico sobre la familia,
amigos, juegos y lugares
conocidos, si le hablan
despacio
y
con
pronunciación clara.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Desarrolla estrategias que le Participa en conversaciones
ayudan a entender algunas con pronunciación clara y
palabras,
expresiones y buena entonación.
oraciones que lee.
1. Demuestra
comprensión
de
preguntas
sencillas
sobre sí misma, la
familia y su entorno.
2. Puede predecir una
historia a partir de un
título, las ilustraciones
y las palabras claves.
3. Responde
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si
se refieren a la
familia, amigos o el
colegio.
4. Responde
a
preguntas
sobre
personas, objetos y
lugares del entorno.
5. Participa
con
entusiasmo en las
actividades de clase.
6. Comprende
descripciones cortas y
sencillas de objetos y
lugares conocidos.
7. Sigue la secuencia de
una historia sencilla.
8. Escribe
información
personal en formatos
sencillos.
9. Responde a saludos y
despedidas.
10. Muestra interés en el
desarrollo
de
las
actividades de clase.
a.
11. Sigue la secuencia de
un
cuento
corto
apoyado
en
imágenes.
12. Utiliza diagramas para
organizar
la
información
de
cuentos cortos leídos
en clase.
13. Escribe mensajes de
invitación y felicitación
usando
formatos
sencillos.
14. Participa activamente
en juegos de palabras
y rondas.
15. Participa
con
entusiasmo
actividades grupales
16. Comprende
secuencias
relacionadas
con
hábitos y rutinas.
17. Disfruta la lectura
como una actividad de
esparcimiento que le
ayuda a descubrir el
mundo.
18. Demuestra
conocimientos de las
estructuras
básicas
del inglés.
19. Describe
algunas
características de sí
misma,
de
otras
personas,
de
animales, de lugares y
del clima.
20. Respeta la opinión de
los demás.
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo seguir instrucciones ¿Puedo relacionar el clima y ¿Puedo hablar en lenguaje ¿Puedo
básicas?
el vestuario apropiado?
matemático en inglés?
relacionar
lugares?
memorizar
y
profesiones
con
CONTENIDOS
8. Actividades de repaso.
9. Comandos.
10. Descripción
de
personas.
11. Adjetivos descriptivos.
12. Prendas de vestir.
CONTENIDOS
1. El clima y los estados
del clima.
2. Las prendas de vestir.
3. Los
días
de
la
semana.
4. Actividades
recreativas.
5. Clases de actividades.
6. Verbos de acción.
CONTENIDOS
1. La hora en punto
2. Los números
hasta 100
3. Materias en el
colegio
4. Operaciones
matemáticas con
números hasta el
100
5. Comidas y
precios
6. La canasta
familiar
7. Uso de howmuch
CONTENIDOS
1. Juegos y actividades de
diversión
2. Lugares de la ciudad
3. Ocupaciones y
profesiones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AREA: Humanidades
AÑO 2011-2012
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 4º
LOGRO GENERAL: Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades
propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
Comprende textos cortos, Comprende cuentos cortos o Participa en conversaciones
sencillos e ilustrados sobre lo que le dice la profesora en cortas usando oraciones con
temas cotidianos, personales clase.
estructuras predecibles.
y literarios.
LOGRO IV PERÍODO
Habla de sí misma, de sus
compañeras, y de nuestras
actividades cotidianas con
oraciones
simples,
encadenadas lógicamente y
a veces memorizadas.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Sigue atentamente
lo que dicen la
profesora
y
compañeros
durante un juego
o una actividad.
2. Asocia un dibujo
con su descripción
escrita.
3. Escribe
sobre
temas
de
su
interés.
4. Responde
a
preguntas
personales como
nombre,
edad,
nacionalidad
y
dirección,
con
apoyo
de
repeticiones
cuando
sea
necesario.
5. Participa
con
entusiasmo en las
actividades
de
clase.
6. Participa en juegos
y
actividades
siguiendo
instrucciones
simples.
7. Comprende
descripciones
cortas
sobre
personas, lugares
y
acciones
conocidas.
8. Escribe
descripciones
y
narraciones cortas
basadas en una
secuencia
de
ilustraciones.
9. Describe
con
oraciones simples
el
clima
y
determino la ropa
necesaria, según
corresponda.
10. Es
responsable
con sus materiales
de clase.
11. Identifica
los
nombres de los
personajes y los
eventos
principales de un
cuento leído por la
profesora
y
apoyado
en
imágenes, videos
o cualquier tipo de
material visual.
12. Ubica en un texto
corto los lugares y
momentos en que
suceden
las
acciones.
13. Usa
adecuadamente
estructuras
y
patrones
gramaticales
de
uso frecuente.
14. Deletrea palabras
que
le
son
conocidas.
15. Participa
en
actividades
respetando
la
opinión de los
demás.
16. Identifica de quien
le hablan a partir
de su descripción
física.
17. Utiliza
gráficas
para representar la
información más
relevante de un
texto.
18. Describe
los
rasgos personales
de gente de su
entorno.
19. Sigue
y
da
instrucciones
básicas
cuando
participa en juegos
conocidos.
20. Participa
con
entusiasmo
en
actividades
grupales
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo dar respuesta a
comandos específicos e
información personal?
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Actividades de repaso.
Comandos.
Información personal.
El abecedario.
Números telefónicos.
Actividades
de
entretenimiento.
7. Verbos y acciones.
8. Presente continuo.
¿Puedo describir y comparar ¿Puedo dar direcciones y
¿Puedo utilizar todos los
personas, objetos, animales ubicarme en inglés? ¿Puedo conceptos del año para decir
y hechos?
CONTENIDOS
1. Descripción
y
comparación.
2. Adjetivos.
3. Adjetivos comparativos.
4. Antónimos.
5. Prendas de vestir.
6. Presente continuo.
7. Adjetivos posesivos my,
your, his, her.
además indicar dónde están
frases coherentes y hacer
las cosas?
exposiciones?
CONTENIDOS
1. Sitios de la ciudad.
2. Prepositions: Next to,
in front of, between,
behind, on, across
from).
3. Las comidas.
4. Manejo
de
expresiones: I want y I
don’twant.
5. Menú del restaurante.
CONTENIDOS
1. Descripción
y
comparación
de
animales.
2. Adjetivos superlativos.
3. La naturaleza.
4. Animales domésticos
y salvajes.
5. Profesiones
y
ocupaciones.
6. Artículo indefinido “a”
o “an”.
7. Comunidades
indígenas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 5º
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Habla de sí misma, de sus
compañeras, y de nuestras
actividades
cotidianas
con
oraciones
simples,
encadenadas lógicamente y a
veces memorizadas.
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende
textos
cortos, Escribe
pequeños
textos Participa en conversaciones
sencillos e ilustrados sobre sencillos sobre temas de su cortas usando oraciones con
temas cotidianos, personales y entorno.
estructuras predecibles.
literarios.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Comprende
información
personal proporcionada por
sus
compañeras
y
profesoras.
2. Identifica las acciones en
una secuencia corta de
eventos.
3. Enlaza frases y oraciones
usando conectores que
expresan
secuencia
y
adición.
4. Habla de las actividades
que realiza habitualmente.
5. Participa con entusiasmo
en las actividades de clase.
1. Identifica
objetos,
personas y acciones
que le son conocidas en
un texto descriptivo
corto leído por la
profesora.
2. Comprende
descripciones
cortas
sobre personas, lugares
y acciones conocidas.
3. Usa
adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales de uso
frecuente.
4. Puede
hablar
de
cantidades y contar
objetos hasta mil.
5. Respeta las opiniones
de los demás.
1. Identifica la secuencia
de las acciones y las
asocia
con
los
momentos
del
día,
cuando alguien describe
su rutina diaria.
2. Reconoce, en un texto
narrativo
corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
3. Escribe textos cortos
que describen su estado
de
ánimo
y
preferencias.
4. Usa oraciones cortas
para decir lo que puede
o no puede hacer.
5. Cumple
responsablemente con
actividades propuestas
1. Memoriza y sigue el
ritmo
de
canciones
populares de países
angloparlantes.
2. Identifica
elementos
culturales
como
nombres
propios
y
lugares,
en
textos
sencillos.
3. Verifica la ortografía de
las palabras que escribe
con frecuencia.
4. Deletrea palabras que le
son conocidas.
5. Participa
con interés
en
las
actividades
grupales
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedes hablar de tu rutina en
inglés?
¿Puedes expresar lo que te ¿Puedes hablar de hechos y
en
¿Puedes hablar de la profesión gusta y lo que no, con respecto acciones
de tu mamá, tú papá, familiares a un tema? Por ejemplo correctamente?
pasado
y de otras personas? ¿Qué comidas, deportes…
hacen y en dónde?
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Actividades de repaso.
Comandos.
La hora y la fecha.
Los números del 1 al 12.
Los días de la semana.
Los meses del año.
Números ordinales.
Rutinas diarias.
Acciones.
CONTENIDOS
1. Ocupaciones
y
profesiones.
2. Ocupaciones
de
la
familia.
3. Compras y expresiones
de cantidad (how much,
how many).
4. La canasta familiar.
5. Sustantivos contables y
no contables.
6. La rutina diaria.
7. Verbos de acción.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
Información personal.
Personajes famosos.
Gustos y preferencias.
Expresiones afirmativas
y negativas.
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
Actividades del pasado.
Verbos en pasado.
Uso de do y does.
Datos históricos.
Grupos
indígenas
latinoamericanos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 6º
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Expresa saludos, despedidas y Comprende actividades
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende la información más Expresa sus ideas,
estados de ánimo, a través de
cotidianas, de su interés, sobre importante de un texto oral en
sensaciones y sentimientos,
conversaciones rutinarias.
otras asignaturas y su entorno
por medio de oraciones cortas
INDICADORES DE
inglés.
social, a través de textos cortos
y claras, y una pronunciación
de cierta dificultad.
comprensible.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Comprende información
6. Comprende la idea general
11. Comprende y sigue
16. Identifica el tema general y
básica, sobre temas
de un texto, a través de una
instrucciones puntuales,
los detalles relevantes, a través
relacionados con sus
descripción y una narración.
cuando éstas se presentan en
de conversaciones,
forma clara, a través del
informaciones radiales o
vocabulario conocido.
exposiciones orales.
actividades cotidianas, a través
de conversaciones sencillas.
7. Identifica por medio de textos
sencillos, elementos culturales,
2. Comprende instrucciones
como costumbres y
12. Comprende relaciones
17. Comprende por medio de
escritas, a través de
celebraciones.
establecidas por palabras
textos literarios, académicos y
como: and (adición), but
de interés general, cuando
(contraste), first, second…
están escritos con un lenguaje
orden temporal, a través de
sencillo.
actividades cotidianas,
personales y académicas.
8. Solicita explicaciones sobre
situaciones puntuales, en su
3. Responde con frases cortas
escuela, su familia y su entorno
a preguntas sencillas, sobre
cercano, a través del manejo
temas que le son familiares.
de preguntas en inglés.
4. Describe con frases cortas:
9. Escribe a través de
personas, lugares, objetos o
mensajes cortos y con
hechos, relacionados con
diferentes propósitos, objetos o
temas y situaciones que le son
personas de su entorno
familiares, por medio de la
inmediato.
expresión oral.
5. Demuestra interés y
responsabilidad en las
10. Participa activamente en las
clases.
enunciados sencillos.
18. Hace propuestas a sus
13. Participa por medio de
compañeros, sobre qué hacer,
situaciones comunicativas
dónde, cuándo o cómo, por
cotidianas, tales como pedir
medio de publicidad, carteles o
favores, disculparse y
afiches.
agradecer.
19. Utiliza vocabulario
14. Completa información
adecuado, para darle
personal básica, por medio de
coherencia a sus escritos.
formatos y documentos
sencillos.
20. Realiza las actividades
propuestas con entusiasmo y
actividades propuestas.
15. Manifiesta una actitud
buen ritmo de trabajo.
responsable frente a su trabajo
individual y grupal.
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Presentación
Estructura básica del inglés
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Wh- Questions
Los action verbs
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Será posible lograr una
¿Cómo relacionarías tú entorno ¿Cómo lograr que las
interacción óptima en las
utilizando el inglés?
estudiantes, a través del inglés?
¿Será posible expresar sus
estudiantes comprendan la idea estados de ánimo utilizando un
principal y propósitos de textos
inglés claro y sencillo?
orales en su cotidianidad?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Presentación
Estructura básica del inglés
Wh-questions
Los action verbs.
Saludos y despedidas formales
Los miembros de la familia.
Prendas de vestir.
Deportes e implementos.
e informales.
Repasos: Meses del año, días
El abecedario.
Pronombres personales.
Partes del cuerpo.
Artículos definido e indefinido.
Números.
Verbo to be.
Verbo to be.
Auxiliares do y does.
Países y nacionalidades.
Respuestas cortas.
Aspectos geográficos.
Verbo to have.
Adjetivos posesivos.
Descripciones.
de la semana, el tiempo,
colores, adjetivos.
Ocupaciones.
Adverbios de frecuencia y de
Personalidad y sentimientos.
tiempo.
Celebraciones.
Las estaciones y el clima.
Números ordinales y cardinales. Presente progresivo.
Verbo to be: presente.
Preposiciones in, on, at.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 7º
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
Expresa saludos, despedidas y
Explica de manera sencilla sus
Describe personas y lugares
Expresa temas cotidianos de su
estados de ánimo, a través de
preferencias, actividades y
que imagina o conoce a través
conocimiento, aunque cometa
conversaciones rutinarias.
otros temas relacionados con
de textos cortos que narran
algunos errores básicos, a
su entorno e intereses, por
historias.
través del dominio del lenguaje
medio de monólogos en inglés.
LOGRO IV PERÍODO
aprendido.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Comprende y sigue
6. Comprende por medio de
11. Comprende a través de
16. Identifica, a través de
instrucciones puntuales, a
preguntas y expresiones orales, mensajes cortos y simples,
descripciones orales, una
través de vocabulario conocido
a sí mismo, a su familia, sus
temas relacionados con su
situación, persona, lugar u
y cuando se presentan en
amigos y su entorno.
entorno y sus intereses
objeto.
forma clara.
2. Identifica la acción, los
personajes, y el entorno, a
través de textos narrativos.
3. Completa información
personal básica, por medio de
formatos y documentos
sencillos.
4. Hace exposiciones muy
breves, por medio de
contenidos predecibles y
aprendidos.
5. Manifiesta agrado por la
materia y sus contenidos.
7. Aplica a través de
estrategias de lectura, el
propósito de la misma.
8. Escribe por medio de un
personales y académicos.
12. Puede extraer información
general y específica, a través
de un texto corto y escrito en
17. Valora por medio de la
lectura, el hábito como un acto
importante de enriquecimiento
personal y académico.
texto corto, temas relativos a: sí un lenguaje sencillo.
18. Escribe por medio de textos
mismo, su familia, sus amigos,
cortos: contraste, adición,
su entorno o sobre hechos que
le son familiares.
13. Escribe por medio de
mensajes cortos, diferentes
propósitos relacionados con
causa y efecto, entre ideas.
19. Inicia, mantiene y cierra,
9. Formula preguntas sencillas, situaciones, objetos o
por medio de conversaciones
sobre temas que le son
personas, de su entorno
sencillas, temas conocidos.
familiares, a través del
inmediato.
vocabulario aprendido,
apoyándose en gestos y
repetición.
20. Realiza las actividades
14. Expresa de manera
propuestas con entusiasmo y
sencilla, lo que le gusta y le
buen ritmo de trabajo.
disgusta respecto a algo, por
10. Participa activamente en las medio de entrevistas o
clases.
exposiciones cortas.
15. Aplica, con entusiasmo, las
temáticas vistas en la
realización de las actividades.
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Sujetos contables y no
Presentación
contables
El reino animal
Otras culturas
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo utilizarías lo aprendido
¿Cómo expresarías en inglés
¿Serías capaz de describir
¿Cómo expresarías, en inglés,
hasta ahora para describir tú
de manera sencilla tus
personas, animales y lugares,
temas cotidianos de nuestra
rutina diaria?
preferencias y entorno
en narraciones cortas en inglés? cultura y los compararías con
utilizando los sujetos contables
otras?
e incontables?
CONTENIDOS
Presentación.
Ocupaciones.
Actividades diarias y rutinas.
Artistas favoritos.
Descripción física.
Pronombres personales.
CONTENIDOS
Sujetos contables e
incontables.
De compras y cocina.
Uso de los adverbios de
Presente simple con verbos
Otras culturas.
Verbo can en las formas
La vida anteriormente y ahora.
afirmativas, negativas e
interrogativas.
Verbos de acción.
Preguntas y respuestas
El porque y el por qué.
utilizando el there is y el there
CONTENIDOS
El reino animal.
cantidad.
are.
Presente progresivo.
CONTENIDOS
Lugares de la ciudad.
Mayas, Incas y Aztecas.
Verbo to be en pasado en las
formas afirmativas, negativas e
interrogativas.
Repaso del there is y del there
diferentes al verbo to be.
are.
Preguntas wh.
There was, there were
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 8º
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Comprende las ideas
LOGRO II PERÍODO
Escribe sobre temas de su
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Utiliza el vocabulario y la
Expresa temas cotidianos
generales, cuando le hablan de entorno y sus intereses, con
gramática que conoce, con
cuando participa en
forma clara, sobre lo que hace
una ortografía y puntuación
cierta precisión a través de
conversaciones, opiniones o
en la institución o en su tiempo
aceptables, a través de textos
redacciones.
intercambio de información.
libre.
cortos.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
11. Identifica ideas generales y
16. Reconoce los elementos de
1. Sigue actividades
6. Entiende lo que le dicen, el
académicas, a través de
profesor y sus compañeros, por específicas, por medio de
enlace de un texto oral para
instrucciones dadas en clase.
medio de interacciones
identificar su secuencia.
textos orales, si tiene
2. Identifica: la iniciación, el
nudo y el desenlace, por medio
de narraciones en inglés.
cotidianas dentro del aula.
7. Reconoce el propósito de
conocimiento del tema y del
17. Comprende relaciones de:
vocabulario utilizado.
adición, contraste, orden
una descripción, a través de
12. Comprende la información
3. Organiza párrafos
textos narrativos, de mediana
implícita, a través de textos
coherentes cortos, por medio
extensión.
relacionados con temas de su
de elementos formales del
lenguaje.
8. Escribe sobre experiencias
interés.
personales y hechos a su
13. Contesta, en forma escrita,
4. Se apoya en sus
alrededor, a través de
preguntas relacionadas con
conocimientos generales del
narraciones cortas.
textos que ha leído.
9. Hace descripciones
14. Utiliza lenguaje formal o
sencillas, sobre diversos
informal, por medio de juegos
asuntos cotidianos de su
de rol improvisados, según el
5. Aplica con entusiasmo, los
entorno, por medio de
contexto.
temas vistos en clase en la
presentaciones, exposiciones o
realización de las actividades.
algún tipo de producción oral.
mundo, a través de su
participación en
conversaciones.
15. Demuestra interés y
responsabilidad en las tareas
10. Participa activamente en las asignadas.
clases.
temporal y espacial y causa y
efecto, por medio de
enunciados sencillos.
18. Produce textos sencillos
con diferentes funciones
(describir, narrar, argumentar),
sobre temas personales y
relacionados con otras
asignaturas.
19. Participa en una
conversación, cuando su
interlocutor le da el tiempo para
pensar sus respuestas.
20. Muestra una actitud
respetuosa y tolerante al
escuchar a otros.
EJE TEMÁTICO
Presentación
EJE TEMÁTICO
Gramática: Pasado Simple y
Pasado Continuo
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Verbos modales
Reino Animal
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo utilizarías lo aprendido
¿Serías capaz de explicar
¿Podrías expresar sugerencias
hasta ahora para describir tú
desastres y eventos del pasado y posibilidades en inglés
entorno y el de los demás?
utilizando nuevos conceptos
¿Será posible utilizar los
comparativos y superlativos
relacionándolas con tú entorno? para referirte al reino animal?
gramaticales?
CONTENIDOS
Presentación.
Gente y costumbres.
Días de fiesta y celebraciones
CONTENIDOS
Gramática: Pasado Simple y
Pasado Continuo.
Desastres.
por todo el mundo.
El hundimiento del Titanic.
Presente y Pasado Simples.
There was y there were.
Preguntas wh.
Everything / Something.
Anything / Nothing.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Verbos Modales.
Reino animal.
Deportes y ejercicios.
Especies en extinción.
Grupos de comidas.
Comparativos y superlativos.
Should / must / have to.
Imperativos.
Expresiones de concordancia y
desacuerdo.
Adverbios de lugar.
Somewhere / Anywhere /
Nowhere.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 9º
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende las ideas
Comprende textos cortos y
Utiliza el vocabulario y la
Expresa, a través de
generales, si el lenguaje es
sencillos (narrativos,
gramática que conoce, con
presentaciones breves:
claro, cuando le hablan sobre lo descriptivos y argumentativos),
cierta precisión, en sus
descripciones, narraciones,
que hace en la institución o en
sobre temas que le son
redacciones, a través del
justificaciones, explicaciones,
su tiempo libre.
familiares.
lenguaje hablado y escrito.
hechos, procesos, sueños,
esperanzas y ambiciones.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Realiza actividades
6. Reconoce los elementos de
11. Identifica diferentes roles de 16. Infiere información
académicas, a través de
enlace, por medio de textos
los hablantes, por medio de
específica a partir de un texto
instrucciones dadas en clase.
orales, para identificar sus
participaciones en
oral.
2. Identifica: la iniciación, el
nudo y el desenlace, por medio
de narraciones cortas.
secuencias.
7. Diferencia la estructura
organizativa, por medio de
conversaciones, sobre temas
relacionados con sus intereses. adición, contraste, orden
12. Identifica puntos a favor y
3. Usa planes representados en textos descriptivos, narrativos y en contra, a través de un texto
mapas o diagramas para
desarrollar sus escritos.
argumentativos.
8. Edita sus escritos en clase,
argumentativo, sobre temas
con los que está familiarizado.
4. Conversa con sus
teniendo en cuenta reglas de
13. Parafrasea información
compañeros y su profesor,
ortografía, adecuación del
mediante lo que lee como parte
sobre experiencias pasadas y
vocabulario y estructuras
de sus actividades académicas.
planes futuros, por medio de
gramaticales.
presentaciones ante los demás
en inglés.
5. Aplica con entusiasmo, los
temas vistos en clase, en la
realización de las actividades.
17. Comprende relaciones de
temporal y espacial y causa –
efecto, por medio de
enunciados sencillos.
18. Produce textos sencillos
con diferentes funciones por
medio de descripciones,
narraciones y argumentos,
sobre temas personales y
14. Narra, por medio de
relacionados con otras
9. Hace presentaciones cortas
historias cortas, enlazando sus
asignaturas.
y ensayadas sobre temas
ideas de manera apropiada.
cotidianos y personales.
19. Expresa su opinión sobre
15. Manifiesta una actitud
asuntos de interés general,
10. Valora la lectura como
responsable ante las
para sí mismo y sus
medio de expresión del
actividades propuestas.
compañeros, a través de
hombre.
presentaciones en público.
20. Realiza las actividades
propuestas con entusiasmo y
buen ritmo de trabajo.
EJE TEMÁTICO
Tiempos futuros
EJE TEMÁTICO
Algunos medios de
comunicación
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Gramática: Pasado Perfecto
Gramática: preguntas indirectas
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera utiliza el
¿Podrías identificar y entender ¿Cómo explicarías eventos
¿Serías capaz de referir
tiempo futuro para expresar
diferentes tipos de texto en
inusuales usando el Pasado
conversaciones de otras
planes?
inglés?
Perfecto en inglés?
personas y de los medios?
CONTENIDOS
Tiempos futuros.
Diferentes experiencias en la
CONTENIDOS
Algunos medios de
comunicación.
vida.
Noticias.
Planes futuros.
Encabezados.
La vida de las celebridades.
Películas.
Presente Perfecto.
Pronombres reflexivos
Adverbios de tiempo.
CONTENIDOS
Gramática: Pasado Perfecto.
Eventos imprevistos.
Avistamientos, raptos.
OVNIS.
Condicionales.
CONTENIDOS
Gramática: Preguntas
indirectas.
Señales.
Viajes.
Direcciones.
Tag questions.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 10º
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Explica temas generales,
Explica sus preferencias,
Expone de forma breve:
Puede iniciar y mantener un
personales y abstractos,
decisiones y actuaciones a
descripciones, narraciones,
tema de conversación, con un
cuando participa en
través de textos cortos.
justificaciones, explicaciones,
discurso sencillo y coherente.
conversaciones, a través de
algunos hechos y procesos,
sus opiniones e ideas.
además de sueños, esperanzas
y ambiciones.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Ejecuta acciones cotidianas,
6. Identifica conectores, en una 11. Identifica personas,
16. Comprende mejor lo que
por medio de instrucciones
situación de habla, para
situaciones, lugares y el tema,
dice el hablante mediante el
básicas.
comprender su sentido.
mediante conversaciones
lenguaje corporal y gestual.
2. Identifica palabras clave, por 7. Identifica los elementos
sencillas.
medio de textos que le
gramaticales, por medio de
permiten comprender su
textos, que le permiten apreciar medio para adquirir,
con el fin de comprender las
sentido general.
los valores de la cultura
información de diferentes
ideas principales y específicas.
angloparlante.
disciplinas que amplían su
3. Escribe, teniendo en cuenta
12. Valora la lectura como un
17. Analiza textos descriptivos,
conocimiento.
narrativos y argumentativos,
18. Planea, revisa y edita sus
a su posible lector, a través de
8. Expresa valores de su
textos de diferentes tipos.
cultura, a través de los textos
13. Demuestra su conocimiento compañeros y del profesor.
que escribe.
sobre temas de otras
4. Expone, temas de su interés
y relacionados con el currículo
9. Expresa con la seguridad y
escolar, mediante
confianza rasgos propios de su
presentaciones orales.
personalidad.
5. Aplica con entusiasmo, el
10. Demuestra agrado por las
vocabulario y las estructuras
actividades de la clase
gramaticales en la realización
aplicando las temáticas vistas.
de las actividades de clase.
disciplinas mediante
resúmenes e informes.
14. Utiliza estrategias que le
permiten iniciar, mantener y
cerrar una conversación
sencilla, sobre temas de su
interés, de una forma natural.
15. Aprecia la música como
una de las expresiones más
hermosas del ser humano.
escritos, con la ayuda de sus
19. Utiliza una pronunciación
inteligible, para lograr una
comunicación efectiva.
20. Participa activamente en las
actividades que dan cuenta de
las temáticas vistas.
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Tiempos perfectos
Tag questions
Voz pasiva
Music
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Podrías hablar y escribir de ti
¿Serías capaz de confirmar o
¿Será posible expresar
misma en inglés?
no información de los medios
situaciones cotidianas usando la acerca de artistas, agrupaciones,
CONTENIDOS
¿Serías capaz de conversar
de comunicación, utilizando las voz pasiva en inglés?
géneros e instrumentos, teniendo
Tag Questions?
en cuenta lo aprendido en inglés?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Tiempos perfectos.
Tag questions.
Voz pasiva.
Music.
Repaso de tiempos simples.
Tiempos simples.
Auxiliares do, does.
Instrumentos musicales.
Auxiliares.
Tiempos perfectos.
Should, would, may.
Composers, singers, genres.
Ocupaciones.
Conectores.
Inventos.
Verbos Modales y cláusulas
Gustos y aptitudes.
There is / are.
Máquinas simples.
Sufijos.
Wh words.
Used to.
Demostrativos.
Televisión y medios masivos.
relativas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2011-2012
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 11º
LOGRO GENERAL (QUINTO INFORME): Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y
habilidades propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Maneja aceptablemente
Comprende temas de interés
Explica sus opiniones e ideas
Reconoce elementos propios
normas lingüísticas, con
general y académico, a través
sobre temas generales,
de la cultura de hablantes
algunas interferencias de su
de textos de diferentes tipos y
personales y abstractos,
nativos de inglés, por medio de
lengua materna.
fuentes.
participando en
interacciones para explicarlos a
conversaciones.
sus compañeras.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Identifica la idea principal
6. Demuestra una actitud
mediante textos orales, cuando
respetuosa y tolerante, cuando adecuadas al propósito y al tipo información del contexto de
tenga conocimiento previo del
escucha a otros.
tema.
2. Identifica el punto de vista
7. Utiliza variedad de
estrategias de comprensión de
del autor, por medio de escritos lectura, adecuadas al propósito
de cualquier tipo.
y al tipo de texto.
3. Valora la escritura como un
8. Escribe diferentes tipos de
medio de expresión de sus
texto, de mediana longitud y
ideas y pensamientos, quién es con una estructura sencilla,
y qué sabe del mundo.
4. Participa espontáneamente
en conversaciones, sobre
mediante cartas, notas,
lo que escucha.
en el lenguaje corporal y
gestual, uso de imágenes),
para comprender lo que
escucha.
12. Asume una posición crítica
historias de su interés y del
interés de su audiencia, a
través de narraciones.
10. Escucha y respeta la
opinión de los demás.
17. Hace inferencias a partir de
la información en un texto.
18. Escribe textos expositivos
sobre temas de su interés.
frente al punto de vista del
19. Utiliza un vocabulario
autor.
apropiado, para expresar sus
través de elementos formales
experiencias, hechos o
realización de las actividades.
conocimientos previos, apoyo
electrónicos, etc.
un lenguaje claro y sencillo.
temas vistos en clase en la
habla, para comprender mejor,
13. Estructura sus escritos a
9. Expone en forma detallada:
16. Utiliza las imágenes y la
de texto (activación de
mensajes, correos
temas de su interés, utilizando
5. Aplica espontáneamente los
11. Utiliza estrategias
ideas con claridad, sobre temas
del currículo y de su interés.
del lenguaje, como: la
20. Participa activamente en el
puntuación, la ortografía, la
desarrollo de las clases.
sintaxis, la coherencia y la
cohesión.
14. Sustenta sus opiniones,
planes y proyectos, por medio
de presentaciones delante de
sus compañeras.
15. Manifiesta una actitud
responsable frente a su trabajo
individual y grupal.
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
El cuento y sus características
Estilos de vida
Medio ambiente
Poesía
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
EJE TEMÁTICO
¿Podrías reconocer los
¿Podrías definir en inglés,
¿Será posible utilizar la voz
¿Cómo lograrías interactuar con
elementos del cuento en inglés
actitudes representativas
pasiva, para hablar del medio
un nativo angloparlante para
y escribir uno?
relacionadas con las
ambiente?
expresar lo aprendido hasta el
profesiones y estilos de vida?
momento en situaciones reales
o irreales?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
El cuento y sus características.
Estilos de vida.
Medio ambiente.
Poesía.
Adverbios de lugar.
Estereotipos.
Voz pasiva.
Deseos.
Adverbios de tiempo.
Tipos de vida.
Situaciones irreales.
Preposiciones.
Costumbres.
Problemas personales.
Estilos narrativos.
Gerundios e infinitivos.
Segundo condicional.
Tiempos perfectos.
Conectores de contraste.
Conectores.
Narrativa.
7. LOGROS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS POR PERÍODOS Y POR GRADOS
6.1 ASIGNATURA CASTELLANO
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
Grado: Primero
LOGRO GENERAL:Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y
habilidades propias del área y el grado.
LOGRO POR PERÍODO E INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO I PERIODO
LOGRO II PERIODO
LOGRO III PERIODO
LOGRO IV PERIODO
Interpreta textos, partiendo Reconoce la función que Produce textos narrativos e Establece
relaciones
y
de
sus
conocimientos cumplen diversos textos: informativos utilizando el diferencias
entre
diversas
previos y relación con el escritos, signos y dibujos
código lingüístico.
formas de comunicación.
entorno, afianzando su
proceso de lecto–escritura.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
21. Reconoce
las
vocales
en
diferentes contextos,
en forma auditiva y
escrita.
22. Escribe en forma
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
26. Interpreta
el
significado de los
símbolos, señales y
fotografías.
27. identifica
las
diferencias
que
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
31. Reconoce que cada
grupo de grafías
tiene un significado
diferente “j, f, ll, y, h,
ch, z, x, w, br, pr”.
32. Identifica
las
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
36. Realiza actividades de
escritura libre, utilizando
los diferentes grupos de
grafías
y
las
combinaciones “cr, fr, tr,
gr, dr, bl, pl, cl, fl, gl, tl”
espontánea palabras
y frases, utilizando
diferentes grupos de
grafías.
23. Relaciona imágenes
con su respectivo
nombre.
24. Comprende
textos
orales
como
narraciones
y
descripciones.
25. Desarrolla
actividades
según
instrucciones dadas.
I PERIODO
EJE TEMATICO
Descubro el mundo de las
letras
Pregunta
Problematizadora
¿Conoces la importancia de
utilizar un vocabulario
adecuado para comunicarte
con losdemás?
existen entre los
diferentes grupos de
grafías “t, d, ñ, r, c,
q, k, b, v, g”.
28. Identifica
los
adjetivos
y
su
función dentro de un
texto.
29. Hace descripciones
en forma oral o
escrita
utilizando
palabras sinónimas.
30. Disfruta de la lectura
de mitos y leyendas.
características
de
las historietas y la
poesía.
33. Escribe oraciones y
párrafos
cortos
utilizando el punto al
finalizar el texto.
34. Utiliza los verbos en
sus escritos.
35. Disfruta
el
aprendizaje
de
versos
y
rimas
utilizando
los
antónimos.
CONTENIDOS
II PERIODO
III PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Disfruto de la lectura
Disfruto de la poesía
Pregunta
Problematizadora
¿Explicas en forma
secuencial las
instrucciones a seguir en
una acción dada?
12. El idioma
14. Lenguaje no verbal:
13. El cuento
símbolos y señales.
14. Las palabras: vocales, 15. La radio como medio
consonantes,
de comunicación.
contextualización
e 16. Fonemas y grafemas.
Pregunta
Problematizadora
¿Utilizas de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
adecuado para expresar
mis Ideas?
37. Identifica las relaciones
y diferencias entre los
medios
de
comunicación orales y
escritos.
38. Utiliza adecuadamente
los adverbios de tiempo
y lugar, los diminutivos
y los aumentativos.
39. Reconoce los signos de
interrogación.
40. Expresa sus ideas y
escucha
respetuosamente a sus
compañeras.
VI PERIODO
EJE TEMATICO
Disfruto escribiendo
Pregunta Problematizadora
¿Aprecias la importancia que
tiene la lectura enel conocer
nuevas cosas?
15. El mundo de las 13. El mundo de la mímica y los
historietas.
gestos.
16. Los
dibujos 14. Los interlocutores de la
animados.
comunicación.
17. La televisión como 15. El periódico como medio de
interrelación de fonemas
y grafías.
15. Los nombres propios: la
mayúscula.
16. Los
sustantivos
8el
plural, el singular, el
género y el número).
17. Lectura de textos cortos.
18. Descripciones sencillas
de
situaciones
cotidianas.
19. La sílaba.
20. La frase.
21. Producción de textos
relacionados
con
imágenes.
22. La narración y sus
partes.
17. La oración.
18. La conjunción “y, o,
u”.
19. Grupos consonánticos
(las combinaciones).
20. Los sinónimos.
21. El adjetivo.
22. Mitos y leyendas.
23. Reconocimiento de la
coma.
24. La descripción de
personas, animales y
cosas.
25. Producción de textos.
26. Narraciones
de
tradición oral.
medio
de
comunicación.
18. Fonemas
y
grafemas.
19. Grupos
consonánticos.
20. Función del verbo en
la oración.
21. Reconocimiento del
punto final.
22. El párrafo.
23. Producción
de
textos.
24. Familias de palabras.
25. Rondas, retahílas y
poemas.
26. El verso.
27. Aprende a construir
rimas.
28. Los antónimos.
comunicación.
16. Fonemas y grafemas.
17. Grupos consonánticos.
18. La función del adverbio:
adverbio de tiempo y lugar.
19. Signos de interrogación y
admiración.
20. Diminutivos y aumentativos.
21. El teatro y sus elementos.
22. Las adivinanzas.
23. Reconocimiento del diálogo
en la narración.
24. Producción de textos.
AREA: Humanidades
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANEACION LARGA 2013
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Segundo
LOGRO GENERAL Reconoce las formas orales y escritas elaborando textos narrativos, descriptivos e instructivos.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Realiza narraciones orales y
escritas de situaciones cotidianas
utilizando
las
temáticas
aprendidas a través de diferentes
actividades desarrollas en clase y
trabajando con buena disposición
y responsabilidad.
LOGRO II PERÍODO
Reconoce el significado de los
mensajes en diversos textos
informativos identificando sus
características, mediante su
participación
activa
en
narraciones orales y escritas.
LOGRO III PERÍODO
Escribe
textos
descriptivos
mediante la observación de
imágenes
empleando
un
vocabulario
adecuado,
reconociendo la importancia de
comunicarse
a
través
de
diferentes medios.
LOGRO IV PERÍODO
Identifica
textos
instructivos,
teniendo en cuenta su estructura,
para realizar apropiadamente los
procedimientos y fabricar diversos
objetos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
21. Reconoce la estructura de
un cuento aplicándola en
la escritura de textos
narrativos.
22. Reconoce que los colores
son usados como
símbolos y señales de
comunicación entre los
seres humanos.
23. Construye oraciones
utilizando artículos y
sustantivos propios y
comunes.
24. Utiliza un vocabulario
adecuado narrando
situaciones de su vida
26. Identifica
las
características de un
texto
informativo
socializando
la
información
allí
contenida.
27. Utiliza el verbo, el
género y el número en
la producción de textos
escritos.
28. Reconoce el significado
de las palabras según el
contexto utilizando el
con agilidad el
diccionario.
29. Descifra diferentes
31. Produce
textos
36. Comprende el orden lógico
descriptivos
estableciendo
comparaciones entre los
contenidos y estructura
organizativa
de
los
mismos.
32. Reconoce el nivel de los
adjetivo identificándolos
en diversos textos.
33. Describe en forma oral y
escrita, a partir de
imágenes, textos y
situaciones cotidianas
empleando adjetivos.
34. Reconoce la división
necesario
para
elaborar
instrucciones según una
pauta dada.
37. Identifica
sinónimos
y
antónimos
realizando
diversas
lecturas
que
enriquecen su vocabulario.
38. Construye oraciones
interrogativas y exclamativas,
empleándolas en diversas
actividades.
39. Realiza una lectura
comprensiva que le permite
entender diversos textos, al
desarrollar ejercicios de
cotidiana.
25. Expresa de forma clara,
coherente y con agrado
sus ideas y sentimientos.
mensajes no verbales
realizando lecturas no
convencionales.
30. Participa en la narración
de textos informativos
escribiendo con
coherencia.
silábica de las palabras
identificando en ellas el
uso de la j, g, c, z.
35. Valora la importancia de
saber comunicarse a
través de diversos
medios.
comprensión lectora.
40. Sigue de manera apropiada
las instrucciones dadas en
un texto para la elaboración
de recetas y juguetes.
1. PERIODO
2. PERIODO
3. PERIODO
4. PERIODO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Narración oral y escrita
Textos Informativos
La Descripción
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cómo realizar narraciones
orales y escritas
Qué mensaje encuentro en la
lectura de diversos textos
Cómo identificar adjetivos en
la descripción.
Textos Instructivos
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cómo seguir las instrucciones
dadas en un texto.
CONTENIDOS
NARRACIÓN ORAL
 Pautas para narrar
secuencias y experiencias
Orales y escritas.
LAS PALABRAS
 Función de las palabras: los
nombres femeninos y
masculinos, singulares y
plurales.
EL TEXTO NARRATIVO
 El cuento.
 Características del cuento.
CÓDIGOS NO VERBALES Y
COMUNICACIÓN
 Los colores y las tarjetas.
CONTENIDOS
INFORMACIÓN
 Los anuncios.
 Los programas de radio.
 La noticia.
 El afiche.
LAS PALABRAS
 Función de las palabras: las
acciones.
TEXTO TEATRAL
 Los títeres.
CÓDIGOS NO VERBALES
 Los jeroglíficos.
CONTENIDOS
DESCRIPCIÓN ORAL
 Descripción de personas,
animales y objetos.
FUNCIÓN DE LAS PALABRAS
 Las cualidades.
TEXTO NARRATIVO
 La fábula y sus
características.
CÓDIGOS NO VERBALES
 Los gestos.
FORMAS DE COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL
 La toma de notas.
Función comunicativa de las
notas.
CONTENIDOS
INSTRUCCIONES ORALES
 Elaboración de instrucciones.
 Instrucciones y estrategias para
hacer un objeto y una receta de
cocina.
UNIDAD DE SENTIDO Y
SIGNIFICACIÓN
 Función de las palabras en la
oración.
EL TEXTO LÍRICO
 La rima.
 Retahílas y trabalenguas.
CÓDIGOS NO VERBALES
 Señales y símbolos.
FORMAS DE COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL
La carta.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: TERCERO
LOGRO GENERAL:Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Produce textos narrativos a
partir
de
experiencias
cotidianas conservando una
unidad temática
Identifica
la
estructura
gramatical de diferentes
textos
coherentes
y
cohesivos conservando la
unidad temática
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
21. Elabora textos escritos
teniendo en cuenta la
organización de estos
22. Escribe cuentos y
fabulas coherentes
atendiendo a la
superestructura
23. Lee comprensivamente
textos narrativos en
forma oral y silenciosa
26. Analiza textos
reconociendo en su
estructura los
elementos
informativos e
instructivos
27. Reconoce los
diferentes medios
de comunicación y
su importancia
Estructura por escrito textos Produce textos narrativos e
informativos
y
narrativos informativos
estableciendo
coherentes,
empleado relaciones entre sus contenidos
elementos
semánticos
y
gramaticales
31. Reconoce en diferentes
textos las palabras
según el acento y la
división silábica
32. Identifica los elementos
constitutivos de la
poesía
33. Interpreta textos
informativos y
narrativos,
36. Identifica los elemento
constitutivos del texto
dramático
37. Expresa de forma oral
sus conocimientos y
opiniones, respectando
las de las demás
38. Utiliza en su
producciones textuales,
el diccionario como
24. Identifica y aplica
elementos
gramaticales(verbos y
sustantivos)
25. Muestra interés en
ampliar su vocabulario
y utilizarlo en sus
producciones escritas
28. Clasifica las
palabras extraídas
de textos narrativos,
según las
categorías
gramaticales
29. Identifica en un
contexto
comunicativo la
estructura
gramatical de la
oración y sus
funciones
30. Disfruta la creación
de diferentes textos,
con contenidos
cotidianos
reconociendo su
estructura e
intencionalidad
comunicativa
34. Planea textos
informativos,
seleccionando datos de
diferentes medios de
comunicación
35. Respeta y valora las
ideas de sus
compañeras
herramienta que
favorece los niveles de
cohesión
39. Elabora diferentes textos
partiendo de la
organización de ideas
40. Demuestra interés y
participa activamente del
trabajo grupal
EJE TEMATICO
EL TEXTO NARRATIVO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puedo, a través, de
la narrativa recrear mi
mundo?
EJE TEMATICO
NIVEL COMUNICATIVO
DEL LENGUAJE
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué tiene que ver la
estructura gramatical con el
nivel comunicativo del
lenguaje?
EJE TEMATICO
EL TEXTO INFORMATIVO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se puede informar a
través de la poesía?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
10. Estructura narrativa
11. Cuento, fabula, mito y
leyenda
12. Partes de la narración:
tiempo, espacio,
personajes y lugares
13. Elementos narrativos
14. Funciones de la palabras
15. Elementos gramaticales
de los textos
narrativos(verbo,
sustantivo, sinónimos y
antónimos)
16. Persona, numero y
tiempos del verbo
17. Ortografía: uso de la ”V”
y la “B” y uso de la “J ” y
de la “G”
18. Expresión escrita
10. Lenguaje y comunicación:
elementos de la
comunicación:
11. medios de
lacomunicación(noticias
orales y escritas)
12. El sustantivo en la
oración. Género y
número. Articulo
13. El dialogo y la descripción
en la narración
14. Estructura gramatical de
la oración y sus
funciones: sujeto y
predicado. Clases de
oraciones
15. Los textos no verbales:
lenguaje grafico
(símbolos y signos)
9. Características de los
textos informativos
10. Caracterización de la
poesía
11. Palabras según el
acento, diptongo,
triptongo, hiato
12. Comprensión de textos
informativos y narrativos
13. Palabra homófonas.
Homónimos
14. Ortografía: uso de la “H”
15. Funciones del lenguaje
grafico. Señales
informativas
16. Concordancia entre las
oraciones y los párrafos
EJE TEMATICO
GENERO DRAMATICO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué pude aportar el
género dramático en mi
desarrollo personal?
CONTENIDOS
8. El texto dramático y sus
características
9. Uso de signos de
puntuación
10. Uso del diccionario
11. Formas de expresión
oral: el dialogo y la
discusión
12. Comprensión de
diferentes textos
narrativos e informativos
13. Expresión escrita de
textos narrativos e
informativos.
14. Representación de
obras teatrales
16. Características de los
textos instructivos
17. Ortografía: usos de la “S”
y la “C”
18. Producción de textos
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO
LOGRO GENERALComprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y
habilidades propias del área y el grado..
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Produce textos narrativos e
instructivos con coherencia,
estableciendo comparaciones
ínter textuales y empleando
elementos
semánticos
y
gramaticales.
Reconoce
un
texto
informativo, atendiendo a
requerimientos formales y
conceptuales
de
la
comunicación
Interpreta
los
contenidos
implícitos y explícitos tanto de
un texto argumentativo como
en un texto lírico.
Compara
textos
narrativos,
líricos y dramáticos, teniendo en
cuenta
algunos
de
sus
elementos constitutivos.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
21. Da cuenta del
contenido de textos
narrativos, retomando
26. Construye
oraciones
empleando verbos
31. Identifica en los textos
poéticos las figuras
literarias y las aplica en
36. Diferencia el género
dramático del narrativo,
precisando sus
elementos iniciales y
finales, respondiendo a
diferentes tipos de
preguntas.
22. Construye una fábula
aplicando los
elementos estructurales
básicos y nuevas reglas
ortográficas
aprendidas.
23. Identifica y aplica la
estructura de un texto
instructivo (receta,
manual de
instrucciones).
24. Emplea en sus escritos
variedad de sustantivos
y adjetivos.
25. Manifiesta interés y
responsabilidad en la
presentación de sus
trabajos
en los diferentes
tiempos simples y
los analiza,
identificando sus
partes.
27. Produce con
coherencia una
noticia de acuerdo
con su estructura
organizativa
empleando en
forma correcta la
“B” y la “V”.
28. Representa por
medio de un mapa
semántico la
información
relevante de un
texto expositivoinformativo.
29. Construye
significados a partir
de la lectura e
interpretación de
códigos no
verbales.
30. Valora y critica en
forma constructiva,
noticias que lee en
diferentes
periódicos.
sus producciones.
32. Establece relaciones
entre oraciones y
párrafos, haciendo uso
adecuado de
preposiciones.
33. Identifica la estructura
de un texto lírico.
34. Escribe poemas donde
expresa diferentes
sentimientos y
emociones.
35. Valora los escritos de
los diferentes autores
para la construcción de
sus propios textos.
características
37. Construye diferentes
clases de oraciones con
una intención
comunicativa, usando
variedad de signos de
puntuación.
38. Utiliza en sus
expresiones orales y
escritas variedad de
sinónimos, antónimos y
palabras homófonas.
39. Destaca el uso de las
reglas de la acentuación,
tanto desde lo oral,
como desde lo escrito,
según las exigencias
comunicativas.
40. Valora los escritos de los
diferentes autores para
la construcción de sus
propios textos.
EJE TEMATICO
EL TEXTO NARRATIVO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué puedo hacer de nuevo
al crear textos narrativos con
una inter textualidad
definida?
CONTENIDOS
10. Estructura y elementos
de la narración.
11. características del texto
narrativo: el cuento, la
fabula, relatos
mitológicos y leyendas.
12. El párrafo: la oración y
sus partes (sujeto y
predicado).
EJE TEMATICO
EL TEXTO INFORMATIVO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE TEMATICO
GÉNERO LÍRICO
EJE TEMATICO
GÉNERO DRAMÁTICO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿De qué forma los textos
liricos pueden argumentar el
contexto en que nos
desenvolvemos?
¿Cómo se complementarían
los tres géneros literarios
para desarrollar una
comprensión de la realidad
escolar?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
11. Elementos consecutivos
de los textos informativos
e instructivos.
12. Medios masivos de
comunicación: televisión
y el periódico.
Interpretación de las
secciones del periódico.
13. creación de textos
9. Estructura de un texto
lírico: el poema, el verso,
la estrofa, la copla, la
canción.
10. Figuras literarias.
11. Los prefijos.
12. Comprensión y
producción de textos
líricos.
7. Estructura del texto
teatral.
8. Elementos consecutivos
del teatro: tiempo,
espacio, personajes,
escenario.
9. Elementos gramaticales
y semánticos:
pronombres personales,
¿Cómo a través de la
creación de textos
informativos puedo mejorar
los requerimientos
conceptuales y formales de
la comunicación?
13. Análisis de elementos y
reglas básicas de la
comunicación: el dialogo
y el lenguaje corporal.
14. Características del texto
instructivo. Comprensión
y producción de textos
instructivos (recetas,
manuales de
instrucciones).
15. Produce textos
narrativos.
16. Códigos no verbales.
17. Función de las palabras:
sinónimos, antónimos,
clases de sustantivos,
adjetivos, verbos
artículos.
18. Uso de los signos de
puntuación.
informativos e
instructivos usando los
signos de puntuación
(interrogación y
admiración) y algunos
elementos gramaticales
(el verbo y los tiempos
verbales).
14. Creación de textos
informativos.
15. clases de oraciones.
16. el mapa semántico.
17. elaboración de
esquemas.
18. códigos no verbales:
señales preventivas, los
escudos.
19. el sujeto y el predicado
en la oración.
20. palabras homónimas.
13. concordancia verbal de
tiempo. Concordancia
verbal de número y
persona.
14. Los conectores, las
preposiciones.
15. Funciones del lenguaje
gráfico (los símbolos y
los signos).
16. Interpretación y
argumentación de los
mensajes implícitos y
explícitos de la poesía
artículos, concordancia
de género y número,
oraciones tácitas.
10. Uso de los signos de
puntuación: el guión,
ortografía, plural de las
palabras terminadas en
“D” y “Z”.
11. Interpretación de
diferentes textos: líricos,
dramáticos y narrativos.
12. El resumen.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: QUINTO
LOGRO GENERAL:Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Crea
textos
narrativos
sirviéndose de elementos de
cohesión textual a partir de la
comprensión
LOGRO III PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Reconoce
en textos expositivoProduce textos narrativos y
expositivo – instructivos científicos algunas estructuras
coherentes y cohesivos semánticas.
estableciendo
comparaciones
inter–
textuales.
LOGRO IV PERÍODO
Identifica textos dramáticos para
desarrollar
sus
habilidades
artísticas a través de sus
creaciones.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
21. Elabora de manera
coherente textos
narrativos, identificando
en ellos sus elementos.
22. Aplica las reglas de la
acentuación y de la
puntuación en sus
producciones escritas.
23. Identifica diferentes
26. Comprende
diversos tipos de
textos teniendo en
cuenta su estructura
y características.
27. Produce textos
informativos y
expositivos,
significativos,
31. Reconoce en un texto
expositivo-científico, la
información relevante.
32. Determina significados
poéticos presentes en
las figuras literarias.
33. Produce textos con una
estructura gramatical
adecuada.
36. Argumenta sus puntos
de vista cuando participa
en actos comunicativos.
37. Amplía su vocabulario a
través de la
comprensión de
diferentes fenómenos
semánticos.
38. Identifica la estructura,
elementos micro
estructurales en la
producción de textos.
24. Construye significados
a partir de la
interpretación de un
texto.
25. Manifiesta interés en
exposiciones orales de
diferentes temas.
EJE TEMATICO
TEXTOS NARRATIVOS
valiéndose de su
contexto para
recolectar
información.
28. Diferencia las
funciones del
lenguaje,
avanzando en su
expresión oral y
escrita
29. Establece
relaciones y
diferencias entre
textos narrativos,
informativos y
expositivos con
base en su
estructura.
30. Aporta y se integra
al trabajo en equipo
para lograr buenos
resultados
EJE TEMATICO
TEXTOS INFORMATIVOS
34. Argumenta sus puntos
de vista cuando
participa en actos
comunicativos.
35. Demuestra interés por
la lectura de textos
líricos.
EJE TEMATICO
TEXTO EXPOSITIVOCIENTIFICO
lenguaje y las
características del
género dramático.
39. Crea guiones teatrales y
los representa.
40. Valora la lectura y la
escritura como
habilidades
comunicativas que
permiten la interrelación
con lo demás.
EJE TEMATICO
GÉNERO DRAMÁTICO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Qué se requiere para lograr
una comprensión intertextual a
través de la creación de textos
narrativos?
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es el problema del
dialogo en la actualidad y
como se refleja en la inter
textualidad?
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puedo llegar a crear
una correlación entre los
textos expositivo – científico y
el género lirico?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
10. Elementos constitutivos de
textos narrativos:
personajes, tiempo,
espacio y ambiente.
11. Estructura del texto
narrativo en el mito,
leyenda, fábula, novela y
relatos de ciencia ficción
12. Planteamiento de hipótesis
y argumentación de textos
leídos
13. Tipos de párrafos, ideas
principales y secundarias.
14. Reglas de acentuación y
puntuación
15. Clases de oraciones:
afirmativas, negativas,
dubitativas, exclamativas e
interrogativas.
11. Características de los
textos informativos,
expositivos e
instructivos
12. Estructura de los textos
informativos
13. Las funciones del
lenguaje
14. Estructura sintáctica de
oraciones simples:
sujeto y predicado
15. Iniciación del análisis
gramatical oracional
16. El verbo, el adverbio, la
conjunción y
preposiciones
17. Elementos constitutivos
en el proceso de
comunicación
9. Características de los
textos expositivoscientíficos
10. El poema y sus elementos
11. Figuras literarias en la
poesía: metáfora, símil, la
hipérbole
12. El sujeto táctico. Oraciones
simples y compuestas
13. Tiempos verbales.
Concordancia de numero y
persona
14. Medios de comunicación
escrita: carta, ficha
15. Producciones textuales
16. Uso del guión
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo desarrollar habilidades
argumentativas acerca del
contexto cultural a través del
género dramático?
CONTENIDOS
10. El origen del teatro
11. Estructura del lenguaje y
características del género
dramático
12. Género dramático
13. Interpretación de historietas
14. Características y relaciones
de pronombre
15. Concordancia entre el
pronombre y el verbo.
16. Producciones textuales
16. códigos no verbales
17. Creación de textos
narrativos.
18. Función de las palabras
18. Medios masivos de
comunicación
19. El dialogo y la
descripción en la
narración.
20. Producción de textos
instructivo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: 6º
LOGRO GENERAL:Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Construye
en
forma Comprende
significados
coherente textos narrativos. poéticos,
analizando su
estructura,
elementos
y
recursos de estilo.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Compone textos expositivos
e informativos, conservando
la progresión temática, con
cohesión y coherencia.
Elabora
textos
argumentativos coherentes,
construyendo
una
clara
estructura en los mismos.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
2. Identifica los Géneros
Literarios
y
sus
características
de
forma y contenido, en
los textos que lee.
2. Reconoce en textos
narrativos elementos de
tipo literario, inferencial,
valorativo y conectores
lógicos.
6.Reconoce las funciones
del lenguaje, aplicándolas en
su vida cotidiana.
7.Analiza figuras literarias y
demás elementos de
la
estructura formal de un
poema, comprendiendo sus
significados y aplicándolos
adecuadamente.
11. Diferencia los tipos de
textos
según
su
estructura e intención
comunicativa, cuando lee
y escribe.
12. Reconoce diferentes
niveles del lenguaje y los
emplea en discursos
cotidianos.
17. Identifica
y
aplica
sustantivos y adjetivos,
en diferentes textos y la
función que cumplen en
la oración gramatical.
13.
Emplea
reglas
ortográficas
de
acentuación y separación
silábica en los textos que
produce.
18. Crea poemas aplicando
4. Produce y representa
la estructura adecuada
textos
narrativos
en la construcción de los
enriqueciendo
su
mismos.
expresión oral y corporal.
10.Evidencia gusto por la
estética del lenguaje.
5. Demuestra agrado en
la
realización de las
diferentes actividades.
14.
Emplea
adecuadamente palabras
sinónimas, antónimas y
homófonas, precisando
sus
significados
de
acuerdo con el contexto
de la oración y el párrafo.
3. Comprende mitos,
leyendas y fábulas como
elementos
culturales,
manifestando
su
importancia
15. Manifiesta interés y
agrado en las actividades
realizadas en clase.
16. Reconoce textos
argumentativos,
identificando
los
elementos
de
su
estructura y aplicándolos
adecuadamente.
17. Emplea variedad de
oraciones, con una clara
intención comunicativa,
teniendo en cuenta las
preposiciones
y
conjunciones.
18. Emplea los signos de
puntuación y las normas
adecuadas
en
la
presentación
de
sus
trabajos escritos.
19.
Analiza
gramaticalmente
oraciones compuestas, al
construir
textos
argumentativos.
20. Es constante en el
cumplimiento de sus
deberes.
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo construir textos
¿Es
posible
narrativos con creatividad,
mensaje
trasmitir
escrito,
un ¿Cómo
desarrollar
con competencia
la
argumentativa,
sin omitir las normas
¿Cómo disfrutar de la poesía cohesión y coherencia y que para un buen uso de nuestra
establecidas para la
y su sentido, reconociendo al el sentido sea claro y no se oralidad y escritura?
construcción de los mismos? tiempo
sus
elementos distorsione?
estructurales?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. Los Géneros Literarios.
2. Comprensión y análisis de
textos – relaciones intratextuales.
3. Conectores lógicos.
4. Tradición Oral.
Mito,
leyenda, cuento y fábula.
5. Producción de textos
narrativos originales. Mitos y
leyendas urbanas.
1. Funciones del Lenguaje.
2. El Poema, su estructura y
elementos.
3. Recursos de estilo:
Figuras literarias.
4. El sustantivo, el adjetivo.
5. Producción de poemas.
CONTENIDOS
1. Tipos de textos.
2. Niveles del lenguaje.
3. La sílaba, el acento,
clasificación de palabras
según su acento.
4. Sinónimos – antónimos
homófonas – homógrafas –
homónimas.
5. El Periódico, estructura e
importancia.
CONTENIDOS
1. Estructura del texto
Argumentativo.
2. El ensayo.
3. Clases de oraciones
según su intención.
4. Signos de Puntuación y
normas
para
presentar
trabajos escritos.
5. Análisis gramatical de la
oración compuesta.
6. Construcción de Ensayos.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 7ª
LOGRO GENERAL Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Identifica
la
importancia
de
la
Interpreta
las características de
Interpreta textos narrativos Reconoce La normatividad
como
un textos argumentativos y las
reconociendo sus elementos de la lengua Castellana a comunicación
proceso.
aplica adecuadamente.
sintácticos y semánticos.
través de textos Literarios.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Ubica en el tiempo los
orígenes del lenguaje y
su importancia en el
desarrollo humano
7. Diferencia los Géneros
Literarios
y
sus
características,
aplicándolos
adecuadamente.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
6. Relaciona la Literatura
Fantástica y de aventuras
con
el contexto cultural de su
época.
7. Reconoce y aplica las
categorías
gramaticales y su función
en la oración..
11. Identifica los elementos de
la comunicación y los emplea
mejorando
sus
procesos
comunicativos cotidianos.
16.
Descubre
en
textos
argumentativos, su estructura,
identificando
la
intención
comunicativa.
12.
Reconoce
diferentes 17. Analiza acertadamente
clases de textos y su oraciones compuestas y las
intencionalidad y los produce produce adecuadamente.
atendiendo
a
sus
8. Reconoce
la
importancia de una
secuencia
de
relaciones lógicas en la
producción de textos
narrativos.
9. Aplica
en
sus
producciones
los
elementos estructurales
propios
del
texto
narrativo.
10. Aprecia
la
riqueza
cultural manifiesta en
los
mitos
y
las
leyendas,
manifestándolo a través
de sus puntos de vista..
8.
Clasifica
palabras
según su
Acento y número de
sílabas,
de
forma
adecuada.
9. Identifica diptongos,
hiatos y
Triptongos en los textos
que lee y produce.
características.
18. Emplea neologismos y
extranjerismos en sus escritos
13. Elabora resúmenes de y en su oralidad cotidiana.
diferentes textos ordenadores
gráficos.
19. Identifica las Escuelas
Literarias,
su
época,
14. Diferencia y ejercita las características, exponentes y
funciones del lenguaje y su obras,
expresándose
valor,
como
medio
de claramente sobre ellas.
identidad social y cultural de
10. Participa activamente los hablantes.
20. Elabora ensayos sencillos,
de los
atendiendo a la estructura y
talleres de escritura para
15. Se esmera por mejorar sus exigencias de éste.
producir relatos fantásticos procesos comunicativos y de
y de aventuras
convivencia
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática y literatura
Gramática
Comunicación y gramática
Estructuras gramaticales
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es posible a partir de la
práctica lectora, descifrar los
elementos constitutivos de
un texto cualquiera?
¿Cómo a través de la
recreación literaria se llega
a la interiorización de
normas gramaticales y
estructurales del texto?
¿Es
posible
lograr
un
proceso
comunicativo
asertivo,
en
contextos
específicos, haciendo uso de
los diferentes elementos
Es posible desarrollar la
competencia argumentativa,
a partir de situaciones
cotidianas, estructuradas y
analizadas?
lingüísticos?
CONTENIDOS
 Lenguaje – lenguahabla
 Historia
de
la
Literatura y Tradición
oral
 Los
Géneros
Literarios
 Cohesión
y
coherencia,
conectores
lógicos.
Significado denotativo
y connotativo
 Producción de textos
narrativos
 LECTURA DE OBRA
LITERARIA
CONTENIDOS
 Literatura fantástica
 Análisis
de
la
Oración Gramatical
Simple
 La sílaba, el acento
Palabras según su
acento
 Diptongo-TriptongoHiato
 Taller de escritura
Relatos Fantásticos
CONTENIDOS
 La comunicación y los
niveles del lenguaje
 Clases de textos
 El Resumen y los
Ordenadores gráficos
 Funciones
del
Lenguaje
 La Exposición oral.
Análisis de una Obra
literaria
CONTENIDOS
 1.Textos
argumentativos y su
estructura
 La Oración Compuesta
 Lenguaje
Científico,
técnico. NeologismosExtranjerismos
 Autores
y
obras
representativas
de
diferentes
Escuelas
literarias.
 5.Producción
de
Ensayos
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 8°
LOGRO GENERAL:Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Reconoce la importancia de la Distingue las diferencias Diferencia las distintas normas Produce textos argumentativos,
literatura y la gramática en existentes
entre
una gramaticales existentes en planteando
sus
diferentes
nuestra lengua.
palabra y otra, debido al nuestro idioma.
puntos de vista.
contexto.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
21. Reconoce
la
importancia
de
la
Literatura Precolombina
en
la
historia
,
manifestando su punto
de vista crítico.
22. Identifica las partes de
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
26. Identifica
la
importancia, obras y
autores
representativos del
Romanticismo,
evidenciándolo en
sus escritos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
31. Distingue la evolución
de
la
literatura
Modernista
en
Colombia,
manifestándolo con sus
puntos de vista.
32. Diferencia el uso de la
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
36. Identifica
las
características
e
importancia
de
la
literatura vanguardista y
contemporánea
en
Colombia,
evidenciándolo en sus
escritos.
la oración gramatical y
sus funciones, dentro
de la escritura.
23. Reconoce
la
importancia
de
la
Etimología
en
las
palabras, de los prefijos
y sufijo y los aplica en
sus
producciones
escritas.
24. Clasifica las diferentes
clases de textos, según
sus
propósitos
comunicativos.
25. Demuestra interés y
agrado en la solución
de
las
diferentes
actividades
programadas.
27. Reconoce
las
diferencias
entre
oración simple y
compuesta,
clasificándolas
según su estructura
y funciones,
28. Diferencia el uso de
las
palabras
parónimas
y
homófonas, según
sus
funcione,
utilizándolas en sus
escritos.
29. Distingue
las
diferentes técnicas
de discusión grupal
existentes y las
aplica en diferentes
contextos .
30. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase, demostrando
interés por las
mismas.
g, j, m, n, z, al momento
de producir escritos.
33. Distingue la importancia
de los regionalismos en
la Lengua Castellana y
describe los existentes
en Colombia.
34. Clasifica los diferentes
signos de puntuación,
según sus funciones en
la
escritura,
aplicándolos
correctamente..
35. Cumple a cabalidad con
todas las actividades
asignadas
por
el
docente.
37. Reconoce la estructura
de
un
texto
argumentativo y lo aplica
adecuadamente.
38. Diferencia los sinónimos
y los antónimos por sus
funciones en la escritura
y los aplica en sus
producciones escritas.
39. Reconoce los elementos
estructurales
de
un
cuento
fantástico,
evidenciándolo en sus
producciones escritas.
40. Demuestra
interés,
responsabilidad
y
agrado en el desarrollo
de todas las actividades
propuestas
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática y literatura
Estructuras gramaticales
Ortografía
La Argumentación
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo concientizar a las
estudiantes
de
la
importancia y manejo de la
gramática de su lengua, ante
el uso equivocado que hoy
prima?
¿Es
posible
ampliar
nuestro vocabulario, a
partir del reconocimiento
de estructuras básicas
existentes para la oralidad
y la escritura?
¿Logramos mejorar nuestro
nivel ortográfico, a partir de la
memorización de técnicas
básicas para ésta?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura
Precolombina.
(Orígenes,
importancia
y
manifestaciones.).
 La oración gramatical,
sus partes y sus
funciones.
 La Etimología, prefijos
y sufijos.
 Clases de textos.
 Construcción
del
periódico.
 Literatura
del
Romanticismo
en
Colombia.
 La oración simple y
la
oración
compuesta,
sus
funciones
y
su
estructura.
 Palabras parónimas
y homófonas.
 Técnicas
de
discusión grupal.
 Comprensión
y
producción textual.
 Movimiento modernista
en Colombia.
 Uso de la g, j, m, n, z.
 Regionalismos.
 Signos de puntuación,
clases y funciones.
 Comprensión
y
producción textual.
¿ Es posible desarrollar la
competencia argumentativa,
a partir de situaciones
cotidianas, estructuradas y
analizadas ?
CONTENIDOS
 Literatura
vanguardista
y
contemporánea.
 El texto argumentativo
y su estructura.
 Sinónimos
y
antónimos.
 El cuento fantástico y
sus elementos.
 Construcción
de
Ensayos.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 9°
LOGRO GENERAL:Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Reconoce
algunas
características del desarrollo
histórico y del uso actual de la
Lengua Castellana
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
21. Identifica los orígenes y
las transformaciones de
la Lengua Castellana a
través del tiempo, hasta
nuestros días.
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Recrea
en
sus Identifica algunos elementos Valora la importancia de la
producciones
escritas, característicos del texto y lo literatura contemporánea y su
aspectos característicos de evidencia en sus escritos.
aporte al mundo actual.
la Literatura Colombiana y
de las normas ortográficas
de su lengua.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
26. Reconoce algunas
características del
Romanticismo,
Realismo
y
Naturalismo,
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
31. Reconoce algunos de
los
autores,
características y obras
del
Vanguardismo,
describiendo
su
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
36. Reconoce
algunas
características del Boom
Latinoamericano,
identificándolas en los
textos que lee y analiza.
22. Reconoce
las
características
e
importancia
de
la
Literatura Precolombina
en
Latinoamérica,
manifestándolo con su
punto de vista.
23. Aplica
e
identifica
adecuadamente casos
de yuxtaposición en un
texto y el uso del “que”
y el “de que”.
24. Reconoce
algunas
características de la
Literatura
hispanoamericana
entre el Barroco y el
Neoclasicismo.
25. Muestra buena actitud y
disposición
en
el
desarrollo de la clase
hablando
claramente
sobre
ellas.
27. Reconoce
y
diferencia el uso de
las
palabras
homófonas
y
homógrafas, dentro
de los textos que
lee.
28. Reconoce y aplica
adecuadamente los
conceptos
de
sinonimia.
29. Redacta
ensayos
con cohesión y
coherencia, a partir
de la organización y
generación
de
ideas.
30. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase.
importancia.
32. Comprende y reconoce
la estructura de las
oraciones formadas por
subordinación y las
aplica
en
sus
producciones escritas.
33. Clasifica y reconoce los
diferentes
tipos
de
párrafos en un texto.
34. Identifica la importancia
y las características de
la Reseña y algunas
técnicas de discusión
grupal,
aplicándolas
adecuadamente.
35. Demuestra
interés,
responsabilidad
y
agrado en el desarrollo
de todas las actividades
propuestas
37. Reconoce y diferencia
las palabras simples,
compuestas, derivadas y
antónimas en diferentes
textos.
38. Lee e interpreta las
obras
más
representativas de la
Literatura
Contemporánea.
39. Produce
diferentes
clases de textos, según
propósitos definidos.
40.
Muestra
interés
y
buena
disposición
en
el
desarrollo
de
la
asignatura.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática
Literatura y Gramática
Gramática y texto lingüística
Literatura
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Es posible lograr que las
estudiantes asimilen el
proceso evolutivo de la
gramática de su lengua y a
partir de ella hacer un mejor
uso de la misma?
¿Cómo desarrollar en las
estudiantes el proceso de
la
lectoescritura,
para
realizar
producciones
escritas, acordes a las
exigencias para la misma
y
utilizando
adecuadamente
las
normas ortográficas?
¿Cómo es posible que las
estudiantes redacten textos
escritos, con propósitos
definidos y adecuación de los
diferentes elementos
textuales?
¿Cómo aporta la literatura al
conocimiento global de las
estudiantes y de la historia
universal misma, a partir de lo
contemporáneo?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura
Precolombina
 Origen y evolución del
castellano.
 Dequeísmo
y
queísmo.
 Literatura
latinoamericana
del
Barroco
al
Neoclasicismo.
 La yuxtaposición.
 Comprensión lectora.
 Obra a leer: El cantar
del mío cid
 Literatura
del
Realismo.
Romanticismo
y
Naturalismo.
 La homografía y la
homofonía
 Los grados de la
sinonimia.
 La organización y
generación de ideas
(
cohesión
y
coherencia)
 El ensayo
 Obra a leer: María
 Literatura
Vanguardista.
 La subordinación y sus
clases.
 Clases de párrafos.
 La reseña.
 Técnicas de discusión
grupal.
 Obra a leer: Veinte
poemas de amor y una
canción desesperada.
 Literatura
del
Boom
Latinoamericano.
 Palabras
simples,
compuestas y derivadas,
 Literatura contemporánea.
 Producción textual.
La antonimia.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 10°
LOGRO GENERAL :Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Comprende
las diferentes
épocas literarias de la historia,
su
importancia
y
características, evidenciándolo
con una postura crítica y
analítica.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
21. Comprende el contexto
histórico de la Literatura
de la Edad Media, sus
LOGRO III PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Reconoce
las normas Reconoce el texto como una Clasifica la función de las
fundamentales de la lengua unidad
de
significación palabras de su lengua, según la
española en sus diferentes estructurada
significación.
contextos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
26. Reconoce
principales
movimientos
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
los
31. . Identifica y diferencia
las características del
Modernismo,
la
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
36. Lee, valora e interpreta
textos de la Literatura
Contemporánea,
obras,
autores
y
características,
manifestándolo con sus
puntos de vista.
22. Diferencia
algunas
clases de palabras,
según su funciones y
significados
(Homófonas,
Hipónimas,
hiperónimos
y
polisémicas),
utilizándolas en sus
escritos.
23. Reconoce
los
principales movimientos
literarios
del
Pre
Renacimiento
y
el
Renacimiento,
debatiendo
su
importancia y aportes.
24. Identifica las etapas
evolutivas del Español
y los aportes de otras
lenguas en el origen de
éste, representándolo a
través
de
mapas
semánticos.
25. Demuestra
con
su
actitud interés y agrado
en el desarrollo de las
actividades
programadas
literarios
Barroco
y
Ilustración,
demostrándolo
sus escritos.
del
la
Generación del 98 y 27,
evidenciándolo a través
de exposiciones orales..
en
27. Analiza
con
propiedad aspectos
pragmáticos
del
lenguaje y los aplica
en u cotidianidad.
28. Diferencia
los
distintos tipos de
párrafos y los aplica
en
sus
producciones
escritas.
29. identifica las normas
fundamentales de la
lengua hablada y
escrita,
opinando
claramente
sobre
ellas.
30. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase.
32. Clasifica los prefijos y
los sufijos, según sus
orígenes y significados,
aplicándolos
correctamente.
33. Identifica los elementos
anafóricos, catafóricos y
elípticos en un texto, a
través
de
talleres
dirigidos,
34. Reconoce en un texto
los mecanismos de
cohesión y coherencia y
los aplica al momento
de
su
producción
escrita.
35. Muestra buena actitud
y disposición en el
desarrollo
de
las
diferentes actividades
de clase.
aplicándola
en
producción escrita.
su
37. Identifica
y
aplica
palabras homónimas y
parónimas en los textos.
38. Clasifica
y aplica
algunos
signos
de
puntuación
y
acentuación en el texto.
39. Explica qué es un
discurso y lo aplica en
su rutina diaria.
40. Muestra interés y buena
disposición
en
el
desarrollo
de
la
asignatura.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Gramática y literatura
Gramática
Producción escrita
Estructuras gramaticales
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo aporta la historia de la
literatura al conocimiento
global de las estudiantes y de
la historia universal misma?
¿Es posible lograr que las
estudiantes interioricen las
normas gramaticales de su
lengua y a partir de ellas
hacer un mejor uso de la
misma?
Cómo desarrollar y cualificar
en las estudiantes el proceso
de la lectoescritura, para
realizar producciones escritas,
acordes a las exigencias de
este ejercicio?
¿Es posible reconocer las
diferentes clases de palabras
que
posee
la
Lengua
Castellana
y
aplicarlas
cotidianamente
de
forma
correcta?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura de la Edad
Media.
 Palabras homófonas,
hipónimas, hiperónimos
y polisémicas.
 Literatura del Prerenacimiento y el
Renacimiento.
 Historia del Español.
 Lectura de la obra:
“ Melany”
 Literatura
del
Barroco
y
la
Ilustración.
 La Pragmática.
 Tipos de párrafos.
 Propiedades
formales
de
la
lengua hablada y
escrita.
 Pronombres con y
sin tilde.
 El
texto
argumentativo:
Ensayos.
 Comprensión
lectora






Literatura
del
Modernismo y la
Generación del 98.
Prefijos y sufijos.
Anáforas, catáfora y
elipsis en el texto.
Vanguardia
y
Generación del 27.
el texto como unidad
de comunicación.
Comprensión lectora
 Literatura
Contemporánea.
 Hiperónimo
e
hipònimos.
 Signos de puntuación.
 Casos especiales de
acentuación.
 El discurso.
 Comprensión lectora.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA LA PRESENTACIÒN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:
HUMANIDADES
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA
GRADO: 11°
LOGRO GENERAL :Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y habilidades
propias del área y el grado.
LOGROS POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Reconoce la importancia de la
Literatura Antigua y clásica,
evidenciándolo
en
sus
producciones escritas
Diferencia la importancia de
algunos
movimientos
literarios en las diferentes
épocas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
21. Identifica los principales
autores, obras y
características de la
Literatura Clásica,
manifestándolo en sus
exposiciones orales.
26. Reconoce las
principales
características
literarias del
Renacimiento,
opinando
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Identifica
en
la
lengua Reconoce la importancia del
castellana,
diferentes discurso y del texto como
elementos que facilitan el producción escrita.
proceso
comunicativo
y
literario.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
31. Identifica las principales
obras, autores y
características del
Romanticismo,
hablando claramente
sobre este movimiento.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
36. Reconoce las principales
características literarias
del Vanguardismo y las
aplica
en
sus
producciones escritas..
37. Identifica las diferencias
22. Clasifica la función y el
significado de algunas
palabras y pronombres
con y sin tilde,
(Homónimas,
homófonas y
polisémicas.),
evidenciándolo en sus
escritos.
23. Reconoce y aplica la
estructura del texto
argumentativo en su
producción escrita.
24. Reconoce los
elementos
característicos y de
importancia de la
Literatura Medieval,
presentando su punto
de vista coherente.
25. Demuestra con su
actitud interés y agrado
en el desarrollo de las
actividades lectoras
programadas.
claramente sobre
ellas.
27. Identifica el
concepto y el
campo de acción de
la Sociolingüística,
aplicándola en su
cotidianidad.
28. Identifica los
conceptos de
prefijos, sufijos,
acrónimos, siglas y
abreviaturas, en un
texto.
29. Reconoce el
Barroco y el
Neoclasicismo
como movimientos
que abarcaron
todas las artes de la
época.
30. Participa
activamente en las
diferentes
actividades de
clase.
32. Reconoce y aplica las
técnicas para la
construcción de mapas
sinópticos.
33. Valora la importancia
literaria y comunicativa
del videoclip, el
cortometraje y el
documental, aplicándolo
a situaciones cotidianas
de su entorno.
34. Reconoce cómo se
forman las palabras por
composición, derivación
y parasíntesis y las
tiene en cuenta para su
producción escrita.
35. Desarrolla
con
responsabilidad
y
agrado, las diferentes
actividades asignadas
por el docente.
entre discurso y texto,
en
su
oralidad
y
escritura, exponiendo su
punto
de
vista
claramente.
38. Clasifica los signos de
puntuación según sus
funciones en el texto y
los
aplica
adecuadamente.
39. Reconoce la importancia
de la Literatura
contemporánea y sus
aportes, hablando
críticamente sobre la
misma.
40. Muestra interés y buena
disposición en el
desarrollo de la
asignatura.
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
EJE TEMATICO
Literatura
Literatura y Gramática
Gramática
Estructuras gramaticales
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo aporta la historia de
la literatura al conocimiento
global de las estudiantes y
de la historia universal
misma?
¿Cómo motivar a las
estudiantes
ante
el
conocimiento y valoración
de
los
diferentes
movimientos literarios que
marcaron la historia?
¿Es posible lograr que las
estudiantes interioricen las
normas gramaticales de su
lengua y a partir de ellas
hacer un mejor uso de la
misma,
en
contextos
comunicativos específicos?
¿Se puede lograr que las
estudiantes reconozcan y
valoren el proceso
de
lectoescritura,
para
que
hagan un buen uso de la
lengua en sus diferentes
dimensiones?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
 Literatura Antigua y
Clásica.
 Polisemia y
homonimia.
 Palabras y
pronombres con y sin
tilde.
 El esquema
argumentativo: El
Ensayo.
 Literatura Medieval.
 Lectura de la obra:
“ El entre nosotras”
 Literatura
Renacentista.
 La Sociolingüística.
 Acrónimos,
abreviaturas
y
siglas.
 Barroco
y
Neoclasicismo.
 Prefijos y sufijos,
 PRE- ICFES
 Literatura del
Romanticismo.
 El cuadro sinóptico.
 Videoclip, documental
y cortometraje.
 Formación
de
palabras.
 Literatura del realismo
y el simbolismo.
 Lectura
de
obra
literaria.
 Literatura
Vanguardista.
 Discurso y texto
 Signos de puntuación.
 Literatura
contemporánea.
 La tilde en los hiatos
Comprensión lectora
6.2 ASIGNATURA IDIOMA EXTRANJERO (INGLES)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 2º
LOGRO GENERAL:Comprendo y produzco textos orales y escritos apropiándome de las competencias y
habilidades propias del área y el grado..
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Habla
en
inglés,
con
palabras y oraciones cortas y
aisladas,
para
expresar
ideas y sentimientos sobre
temas del colegio y de la
familia.
Comprende
el
lenguaje
básico sobre la familia,
amigos, juegos y lugares
conocidos, si le hablan
despacio
y
con
pronunciación clara.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Desarrolla estrategias que le Participa en conversaciones
ayudan a entender algunas con pronunciación clara y
palabras,
expresiones y buena entonación.
oraciones que lee.
21. Reconoce cuando le
hablan en inglés y
reacciona de manera
verbal y no verbal.
22. Identifica
palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que le
son familiares.
23. Copia y transcribe
palabras
que
comprende y que usa
con frecuencia en el
salón.
24. Responde a saludos
y a despedidas.
25. Participa
con
entusiasmo en las
actividades de clase
26. Entiende cuando le
saludan y se despiden
de él.
27. Reconoce palabras y
frases cortas en inglés
en libros, objetos,
juguetes,
propagandas
y
lugares de la escuela.
28. Escribe el nombre de
lugares y elementos
que reconoce en una
ilustración.
29. Responde
a
preguntas sobre cómo
se siente.
30. Muestra interés en el
desarrollo
de
las
actividades de clase
31. Sigue instrucciones
relacionadas con
actividades de clase y
recreativas
propuestas por la
profesora.
32. Relaciona
ilustraciones con
oraciones simples.
33. Responde
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si
se refieren a la
familia, los amigos o
el colegio.
34. Usa expresiones
cotidianas para
expresar sus
necesidades
inmediatas en el aula.
35. Cumple
responsablemente
a. con las
actividades
b. propuestas.
36. comprende canciones,
rimas
y
rondas
infantiles,
y
lo
demuestra con gestos
y movimientos.
37. Reconoce y sigue
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas.
38. Escribe
información
personal en formatos
sencillos.
39. Responde
a
preguntas
sobre
personas, objetos y
lugares del entorno.
40. Escucha
y
sigue
instrucciones
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo
conocer
los ¿Puede preguntar e indagar ¿Puede
enriquecer
su ¿Puedo utilizar los contenidos
miembros de la familia?
por su entorno inmediato? vocabulario
¿Puede
además
referencias
cosas?(
dar preposiciones y artículos para coherencia a las oraciones
numéricas
edad,
utilizando del año para hablar y dar
de empezar a hacer oraciones?
juegos,
además de estar bien dichas
y/o escritas?
conteos, entre otros).
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Contenidos
Contenidos
13. Actividades de repaso.
14. Comandos.
15. La familia.
16. El verbo to be.
17. El cuerpo humano.
18. Los colores.
19. Adjetivos.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Contenidos
Contenidos
1. Partes de la 1. Localización.
cara.
2. Preposiciones.
2. Cuantificadores 3. Objetos de la casa.
.
4. Ubicación de los objetos
3. Números del 11 de la
al 20.
Casa.
4. Operaciones
5. Animales.
Matemáticas:
6. Uso “a” y “an”.
suma y resta.
7.
Descripción
de
5. Los colores.
animales.
6. Uso de What’s.
7. Uso
de
whereis.
1.
Las comidas
2. Gustos y disgustos de la
comida
3. Comidas rápidas
4. los números.
5. Sumas y restas con
números de 1 a 50
6. Información personal
7. Uso de howmany
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 3º
LOGRO GENERAL:Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades
propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Habla
en
inglés,
con
palabras y oraciones cortas y
aisladas,
para
expresar
ideas y sentimientos sobre
temas del colegio y la
familia.
Comprende
el
lenguaje
básico sobre la familia,
amigos, juegos y lugares
conocidos, si le hablan
despacio
y
con
pronunciación clara.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Desarrolla estrategias que le Participa en conversaciones
ayudan a entender algunas con pronunciación clara y
palabras,
expresiones y buena entonación.
oraciones que lee.
21. Demuestra
comprensión
de
preguntas
sencillas
sobre sí misma, la
familia y su entorno.
22. Puede predecir una
historia a partir de un
título, las ilustraciones
y las palabras claves.
23. Responde
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si
se refieren a la
familia, amigos o el
colegio.
24. Responde
a
preguntas
sobre
personas, objetos y
lugares del entorno.
25. Participa
con
entusiasmo en las
actividades de clase.
26. Comprende
descripciones cortas y
sencillas de objetos y
lugares conocidos.
27. Sigue la secuencia de
una historia sencilla.
28. Escribe
información
personal en formatos
sencillos.
29. Responde a saludos y
despedidas.
30. Muestra interés en el
desarrollo
de
las
actividades de clase.
a.
31. Sigue la secuencia de
un
cuento
corto
apoyado
en
imágenes.
32. Utiliza diagramas para
organizar
la
información
de
cuentos cortos leídos
en clase.
33. Escribe mensajes de
invitación y felicitación
usando
formatos
sencillos.
34. Participa activamente
en juegos de palabras
y rondas.
35. Participa
con
entusiasmo
actividades grupales
36. Comprende
secuencias
relacionadas
con
hábitos y rutinas.
37. Disfruta la lectura
como una actividad de
esparcimiento que le
ayuda a descubrir el
mundo.
38. Demuestra
conocimientos de las
estructuras
básicas
del inglés.
39. Describe
algunas
características de sí
misma,
de
otras
personas,
de
animales, de lugares y
del clima.
40. Respeta la opinión de
los demás.
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo seguir instrucciones ¿Puedo relacionar el clima y ¿Puedo hablar en lenguaje ¿Puedo
básicas?
el vestuario apropiado?
matemático en inglés?
relacionar
lugares?
memorizar
y
profesiones
con
CONTENIDOS
20. Actividades de repaso.
21. Comandos.
22. Descripción
de
personas.
23. Adjetivos descriptivos.
24. Prendas de vestir.
CONTENIDOS
7. El clima y los estados
del clima.
8. Las prendas de vestir.
9. Los
días
de
la
semana.
10. Actividades
recreativas.
11. Clases de actividades.
12. Verbos de acción.
CONTENIDOS
1. La hora en punto
2. Los números
hasta 100
3. Materias en el
colegio
4. Operaciones
matemáticas con
números hasta el
100
5. Comidas y
precios
6. La canasta
familiar
7. Uso de howmuch
CONTENIDOS
4. Juegos y actividades de
diversión
5. Lugares de la ciudad
6. Ocupaciones y
profesiones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 4º
LOGRO GENERAL:Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades
propias del área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
Comprende textos cortos, Comprende cuentos cortos o Participa en conversaciones
sencillos e ilustrados sobre lo que le dice la profesora en cortas usando oraciones con
temas cotidianos, personales clase.
estructuras predecibles.
y literarios.
LOGRO IV PERÍODO
Habla de sí misma, de sus
compañeras, y de nuestras
actividades cotidianas con
oraciones
simples,
encadenadas lógicamente y
a veces memorizadas.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
21. Sigue atentamente
lo que dicen la
profesora
y
compañeros
durante un juego
o una actividad.
22. Asocia un dibujo
con su descripción
escrita.
23. Escribe
sobre
temas
de
su
interés.
24. Responde
a
preguntas
personales como
nombre,
edad,
nacionalidad
y
dirección,
con
apoyo
de
repeticiones
cuando
sea
necesario.
25. Participa
con
entusiasmo en las
actividades
de
clase.
PREGUNTA
26. Participa en juegos
y
actividades
siguiendo
instrucciones
simples.
27. Comprende
descripciones
cortas
sobre
personas, lugares
y
acciones
conocidas.
28. Escribe
descripciones
y
narraciones cortas
basadas en una
secuencia
de
ilustraciones.
29. Describe
con
oraciones simples
el
clima
y
determino la ropa
necesaria, según
corresponda.
30. Es
responsable
con sus materiales
de clase.
PREGUNTA
31. Identifica
los
nombres de los
personajes y los
eventos
principales de un
cuento leído por la
profesora
y
apoyado
en
imágenes, videos
o cualquier tipo de
material visual.
32. Ubica en un texto
corto los lugares y
momentos en que
suceden
las
acciones.
33. Usa
adecuadamente
estructuras
y
patrones
gramaticales
de
uso frecuente.
34. Deletrea palabras
que
le
son
conocidas.
35. Participa
en
actividades
respetando
la
opinión de los
demás.
PREGUNTA
36. Identifica de quien
le hablan a partir
de su descripción
física.
37. Utiliza
gráficas
para representar la
información más
relevante de un
texto.
38. Describe
los
rasgos personales
de gente de su
entorno.
39. Sigue
y
da
instrucciones
básicas
cuando
participa en juegos
conocidos.
40. Participa
con
entusiasmo
en
actividades
grupales
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo dar respuesta a
comandos específicos e
información personal?
CONTENIDOS
9. Actividades de repaso.
10. Comandos.
11. Información personal.
12. El abecedario.
13. Números telefónicos.
14. Actividades
de
entretenimiento.
15. Verbos y acciones.
16. Presente continuo.
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo describir y comparar ¿Puedo dar direcciones y
PROBLEMATIZADORA
¿Puedo utilizar todos los
personas, objetos, animales ubicarme en inglés? ¿Puedo conceptos del año para decir
y hechos?
CONTENIDOS
8. Descripción
y
comparación.
9. Adjetivos.
10. Adjetivos comparativos.
11. Antónimos.
12. Prendas de vestir.
13. Presente continuo.
14. Adjetivosposesivos my,
your, his, her.
además indicar dónde están
frases coherentes y hacer
las cosas?
exposiciones?
CONTENIDOS
6. Sitios de la ciudad.
7. Prepositions: Next to,
in front of, between,
behind, on, across
from).
8. Las comidas.
9. Manejo
de
expresiones: I want y I
don’twant.
10. Menú del restaurante.
CONTENIDOS
8. Descripción
y
comparación
de
animales.
9. Adjetivos superlativos.
10. La naturaleza.
11. Animales domésticos
y salvajes.
12. Profesiones
y
ocupaciones.
13. Artículo indefinido “a”
o “an”.
14. Comunidades
indígenas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 5º
LOGRO GENERAL : Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades propias del
área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Habla de sí misma, de sus
compañeras, y de nuestras
actividades
cotidianas
con
oraciones
simples,
encadenadas lógicamente y a
veces memorizadas.
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende
textos
cortos, Escribe
pequeños
textos Participa en conversaciones
sencillos e ilustrados sobre sencillos sobre temas de su cortas usando oraciones con
temas cotidianos, personales y entorno.
estructuras predecibles.
literarios.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
6. Comprende
información
personal proporcionada por
sus
compañeras
y
profesoras.
7. Identifica las acciones en
una secuencia corta de
eventos.
8. Enlaza frases y oraciones
usando conectores que
expresan
secuencia
y
adición.
9. Habla de las actividades
que realiza habitualmente.
10. Participa con entusiasmo
en las actividades de clase.
6. Identifica
objetos,
personas y acciones
que le son conocidas en
un texto descriptivo
corto leído por la
profesora.
7. Comprende
descripciones
cortas
sobre personas, lugares
y acciones conocidas.
8. Usa
adecuadamente
estructuras y patrones
gramaticales de uso
frecuente.
9. Puede
hablar
de
cantidades y contar
objetos hasta mil.
10. Respeta las opiniones
de los demás.
6. Identifica la secuencia
de las acciones y las
asocia
con
los
momentos
del
día,
cuando alguien describe
su rutina diaria.
7. Reconoce, en un texto
narrativo
corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
8. Escribe textos cortos
que describen su estado
de
ánimo
y
preferencias.
9. Usa oraciones cortas
para decir lo que puede
o no puede hacer.
10. Cumple
responsablemente con
actividades propuestas
6. Memoriza y sigue el
ritmo
de
canciones
populares de países
angloparlantes.
7. Identifica
elementos
culturales
como
nombres
propios
y
lugares,
en
textos
sencillos.
8. Verifica la ortografía de
las palabras que escribe
con frecuencia.
9. Deletrea palabras que le
son conocidas.
10. Participa
con interés
en
las
actividades
grupales
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Puedes hablar de tu rutina en
inglés?
¿Puedes expresar lo que te ¿Puedes hablar de hechos y
en
¿Puedes hablar de la profesión gusta y lo que no, con respecto acciones
de tu mamá, tú papá, familiares a un tema? Por ejemplo correctamente?
pasado
y de otras personas? ¿Qué comidas, deportes…
hacen y en dónde?
CONTENIDOS
25. Actividades de repaso.
26. Comandos.
27. La hora y la fecha.
28. Los números del 1 al 12.
29. Los días de la semana.
30. Los meses del año.
31. Números ordinales.
32. Rutinas diarias.
33. Acciones.
CONTENIDOS
8. Ocupaciones
y
profesiones.
9. Ocupaciones
de
la
familia.
10. Compras y expresiones
de cantidad (howmuch,
howmany).
11. La canasta familiar.
12. Sustantivos contables y
no contables.
13. La rutina diaria.
14. Verbos de acción.
CONTENIDOS
5.
6.
7.
8.
Información personal.
Personajes famosos.
Gustos y preferencias.
Expresiones afirmativas
y negativas.
CONTENIDOS
6. Actividades del pasado.
7. Verbos en pasado.
8. Uso de do y does.
9. Datos históricos.
10. Grupos
indígenas
latinoamericanos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Inglés
GRADO: 6º
LOGRO GENERAL : Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades propias del
área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
Expresa saludos, despedidas y Comprende actividades
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende la información más Expresa sus ideas,
estados de ánimo, a través de
cotidianas, de su interés, sobre importante de un texto oral en
sensaciones y sentimientos,
conversaciones rutinarias.
otras asignaturas y su entorno
por medio de oraciones cortas
inglés.
social, a través de textos cortos
y claras, y una pronunciación
de cierta dificultad.
comprensible.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Comprende información
6. Comprende la idea general
11. Comprende y sigue
16. Identifica el tema general y
básica, sobre temas
de un texto, a través de una
instrucciones puntuales,
los detalles relevantes, a través
relacionados con sus
descripción y una narración.
cuando éstas se presentan en
de conversaciones,
forma clara, a través del
informaciones radiales o
vocabulario conocido.
exposiciones orales.
actividades cotidianas, a través
de conversaciones sencillas.
7. Identifica por medio de textos
sencillos, elementos culturales,
2. Comprende instrucciones
como costumbres y
12. Comprende relaciones
17. Comprende por medio de
escritas, a través de
celebraciones.
establecidas por palabras
textos literarios, académicos y
como: and (adición), but
de interés general, cuando
(contraste), first, second…
están escritos con un lenguaje
orden temporal, a través de
sencillo.
actividades cotidianas,
personales y académicas.
8. Solicita explicaciones sobre
situaciones puntuales, en su
3. Responde con frases cortas
escuela, su familia y su entorno
a preguntas sencillas, sobre
cercano, a través del manejo
temas que le son familiares.
de preguntas en inglés.
4. Describe con frases cortas:
9. Escribe a través de
personas, lugares, objetos o
mensajes cortos y con
hechos, relacionados con
diferentes propósitos, objetos o
temas y situaciones que le son
personas de su entorno
familiares, por medio de la
inmediato.
expresión oral.
10. Participa activamente en las
enunciados sencillos.
18. Hace propuestas a sus
13. Participa por medio de
compañeros, sobre qué hacer,
situaciones comunicativas
dónde, cuándo o cómo, por
cotidianas, tales como pedir
medio de publicidad, carteles o
favores, disculparse y
afiches.
agradecer.
19. Utiliza vocabulario
14. Completa información
adecuado, para darle
personal básica, por medio de
coherencia a sus escritos.
formatos y documentos
5. Demuestra interés y
clases.
sencillos.
responsabilidad en las
20. Realiza las actividades
15. Manifiesta una actitud
actividades propuestas.
responsable frente a su trabajo
propuestas con entusiasmo y
buen ritmo de trabajo.
individual y grupal.
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Presentación
Estructura básica del inglés
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Wh- Questions
Los actionverbs
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Será posible lograr una
¿Cómo relacionarías tú entorno ¿Cómo lograr que las
interacción óptima en las
utilizando el inglés?
estudiantes, a través del inglés?
¿Será posible expresar sus
estudiantes comprendan la idea estados de ánimo utilizando un
principal y propósitos de textos
inglés claro y sencillo?
orales en su cotidianidad?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Presentación
Estructura básica del inglés
Wh-questions
Los actionverbs.
Saludos y despedidas formales
Los miembros de la familia.
Prendas de vestir.
Deportes e implementos.
Pronombres personales.
Repasos: Meses del año, días
Ocupaciones.
e informales.
El abecedario.
Partes del cuerpo.
Números.
Verbo to be.
Países y nacionalidades.
Aspectos geográficos.
Artículos definido e indefinido.
Verbo to be.
Auxiliares do y does.
Respuestas cortas.
Verbo tohave.
Adjetivos posesivos.
Descripciones.
de la semana, el tiempo,
colores, adjetivos.
Personalidad y sentimientos.
Celebraciones.
Números ordinales y cardinales.
Verbo to be: presente.
Preposiciones in, on, at.
Adverbios de frecuencia y de
tiempo.
Las estaciones y el clima.
Presente progresivo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:Humanidades
ASIGNATURA:Inglés
GRADO:7º
LOGRO GENERAL:Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades propias del área
y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
Expresa saludos, despedidas y
Explica de manera sencilla sus
Describe personas y lugares
Expresa temas cotidianos de su
estados de ánimo, a través de
preferencias, actividades y
que imagina o conoce a través
conocimiento, aunque cometa
conversaciones rutinarias.
otros temas relacionados con
de textos cortos que narran
algunos errores básicos, a
su entorno e intereses, por
historias.
través del dominiodel lenguaje
medio de monólogos en inglés.
LOGRO IV PERÍODO
aprendido.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Comprende y sigue
6. Comprendepor medio de
11. Comprendea través de
16. Identifica, a través de
instrucciones puntuales,a
preguntas y expresiones orales, mensajes cortos y simples,
descripciones orales, una
través de vocabulario conocido
a sí mismo, a su familia, sus
temas relacionados con su
situación, persona, lugar u
y cuando se presentan en
amigos y su entorno.
entorno y sus intereses
objeto.
forma clara.
7. Aplicaa través de estrategias
personales y académicos.
17. Valorapor medio de la
2. Identifica la acción, los
de lectura, el propósito de la
12. Puede extraer información
personajes, y el entorno,a
misma.
general y específica,a través de importante de enriquecimiento
través de textos narrativos.
8. Escribepor medio de un texto
un texto corto y escrito en un
lenguaje sencillo.
lectura, el hábito como un acto
personal y académico.
3. Completa información
corto,temas relativos a:sí
personal básica,por medio de
mismo, su familia, sus amigos,
13. Escribepor medio de
cortos: contraste, adición,
formatos y documentos
su entorno o sobre hechos que
mensajes cortos, diferentes
causa y efecto, entre ideas.
sencillos.
le son familiares.
propósitos relacionados con
situaciones, objetos o
4. Hace exposiciones muy
9. Formula preguntas sencillas,
breves, por medio de
sobre temas que le son
contenidos predecibles y
familiares,a través del
aprendidos.
vocabulario aprendido,
14. Expresa de manera
apoyándose en gestos y
sencilla, lo que le gusta y le
repetición.
disgusta respecto a algo, por
5. Manifiesta agrado por la
materia y sus contenidos.
10. Participa activamente en las
clases.
personas, de su entorno
inmediato.
medio de entrevistas o
exposiciones cortas.
15. Aplica,con entusiasmo, las
temáticas vistas en la
18. Escribepor medio de textos
19. Inicia, mantiene y cierra,por
medio de conversaciones
sencillas, temas conocidos.
20. Realiza las actividades
propuestas con entusiasmo y
buen ritmo de trabajo.
realización de las actividades.
EJE TEMÁTICO
Presentación
EJE TEMÁTICO
Sujetos contables y no
contables
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
El reino animal
Otras culturas
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo utilizarías lo aprendido
¿Cómo expresarías en inglés
¿Serías capaz de describir
¿Cómo expresarías, en inglés,
hasta ahora para describir tú
de manera sencilla tus
personas, animales y lugares,
temas cotidianos de nuestra
rutina diaria?
preferencias y entorno
en narraciones cortas en inglés? cultura y los compararías con
utilizando los sujetos contables
otras?
e incontables?
CONTENIDOS
Presentación.
Ocupaciones.
Actividades diarias y rutinas.
Artistas favoritos.
CONTENIDOS
Sujetos contables e
incontables.
De compras y cocina.
Uso de los adverbios de
CONTENIDOS
CONTENIDOS
El reino animal.
Otras culturas.
Verbo can en las formas
La vida anteriormente y ahora.
afirmativas, negativas e
interrogativas.
Lugares de la ciudad.
Mayas, Incas y Aztecas.
Descripción física.
cantidad.
Verbos de acción.
Pronombres personales.
Preguntas y respuestas
El porque y el por qué.
Presente progresivo.
Presente simple con verbos
diferentes al verbo to be.
Preguntas wh.
utilizando el thereis y el there
are.
Verbo to be en pasado en las
formas afirmativas, negativas e
interrogativas.
Repaso del there is y del there
are.
There was, there were
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:Humanidades
ASIGNATURA:Inglés
GRADO:8º
LOGRO GENERAL :Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades propias del área
y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
Comprende las ideas
LOGRO II PERÍODO
Escribesobre temas de su
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Utiliza el vocabulario y la
Expresa temas cotidianos
generales, cuando le hablan de entorno y sus intereses, con
gramática que conoce, con
cuando participa en
forma clara, sobre lo que hace
una ortografía y puntuación
cierta precisión a través de
conversaciones, opiniones o
en la institución o en su tiempo
aceptables, a través de textos
redacciones.
intercambio de información.
libre.
cortos.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
16. Reconoce los elementos de
1. Sigue actividades
6. Entiende lo que le dicen, el
11. Identifica ideas generales y
académicas,a través de
profesor y sus compañeros,por
específicas,por medio de textos enlace de un texto oral para
medio de interacciones
orales, si tieneconocimiento del
instrucciones dadas en clase.
cotidianas dentro del aula.
2. Identifica:la iniciación, el
7. Reconoce el propósito de
nudo y el desenlace,por medio
una descripción,a través de
12. Comprende la información
adición, contraste, orden
de narraciones en inglés.
textos narrativos, de mediana
implícita,a través de textos
temporal y espacial y causa y
extensión.
relacionados con temas de su
efecto,por medio de
interés.
enunciados sencillos.
3. Organiza párrafos
tema y del vocabulario
utilizado.
identificar su secuencia.
17. Comprende relaciones de:
coherentes cortos, por medio
8. Escribe sobre experiencias
de elementos formales del
personales y hechos a su
13. Contesta, en forma escrita,
18. Produce textos sencillos
lenguaje.
alrededor, a través de
preguntas relacionadas con
con diferentes funciones
narraciones cortas.
textos que ha leído.
(describir, narrar, argumentar),
conocimientos generales del
9. Hace descripciones
14. Utiliza lenguaje formal o
mundo,a través de su
sencillas, sobre diversos
informal,por medio de juegos
participación en
asuntos cotidianos de su
de rol improvisados, según el
conversaciones.
entorno, por medio de
contexto.
4. Se apoya en sus
5. Aplicacon entusiasmo, los
temas vistos en clase en la
realización de las actividades.
presentaciones, exposiciones o
algún tipo de producción oral.
15. Demuestra interés y
responsabilidad en las tareas
10. Participa activamente en las asignadas.
clases.
sobre temas personales y
relacionados con otras
asignaturas.
19. Participa en una
conversación, cuando su
interlocutor le da el tiempo para
pensar sus respuestas.
20. Muestra una actitud
respetuosa y tolerante al
escuchar a otros.
EJE TEMÁTICO
Presentación
EJE TEMÁTICO
Gramática: Pasado Simple y
Pasado Continuo
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Verbos modales
Reino Animal
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo utilizarías lo aprendido
¿Serías capaz de explicar
¿Podrías expresar sugerencias
hasta ahora para describir tú
desastres y eventos del pasado y posibilidades en inglés
entorno y el de los demás?
utilizando nuevos conceptos
¿Será posible utilizar los
comparativos y superlativos
relacionándolas con tú entorno? para referirte al reino animal?
gramaticales?
CONTENIDOS
Presentación.
Gente y costumbres.
Días de fiesta y celebraciones
CONTENIDOS
Gramática: Pasado Simple y
Pasado Continuo.
Desastres.
por todo el mundo.
El hundimiento del Titanic.
Presente y Pasado Simples.
There was y there were.
Preguntas wh.
Everything / Something.
Anything / Nothing.
Adverbios de lugar.
Somewhere / Anywhere /
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Verbos Modales.
Reino animal.
Deportes y ejercicios.
Especies en extinción.
Grupos de comidas.
Comparativos y superlativos.
Should / must / have to.
Imperativos.
Expresiones de concordancia y
desacuerdo.
Nowhere.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:Humanidades
ASIGNATURA:Inglés
GRADO:9º
LOGRO GENERAL : Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades propias del
área y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Comprende las ideas
Comprende textos cortos y
Utiliza el vocabulario y la
Expresa, a través de
generales, si el lenguaje es
sencillos (narrativos,
gramática que conoce, con
presentaciones breves:
claro, cuando le hablan sobre lo descriptivos y argumentativos),
cierta precisión,en sus
descripciones, narraciones,
que hace en la institución o en
sobre temas que le son
redacciones, a través del
justificaciones, explicaciones,
su tiempo libre.
familiares.
lenguaje hablado y escrito.
hechos, procesos,
sueños,esperanzas y
ambiciones.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Realiza actividades
6. Reconoce los elementos de
11. Identifica diferentes roles de 16. Infiere información
académicas, a través de
enlace,por medio de textos
los hablantes,por medio de
específica a partir de un texto
instrucciones dadas en clase.
orales, para identificar sus
participaciones en
oral.
secuencias.
conversaciones,sobre temas
2. Identifica: la iniciación, el
nudo y el desenlace,por medio
7. Diferencia la estructura
de narraciones cortas.
organizativa,por medio de
3. Usa planes representados en
mapas o diagramas para
desarrollar sus escritos.
4. Conversa con sus
compañeros y su profesor,
sobre experiencias pasadas y
planes futuros, por medio de
relacionados con sus intereses.
12. Identifica puntos a favor y
temporal y espacial y causa –
efecto,por medio de
argumentativos.
enunciados sencillos.
8. Editasus escritos en clase,
argumentativo, sobre temas
con los que está familiarizado.
18. Produce textos sencillos
teniendo en cuenta reglas de
13. Parafrasea información
ortografía, adecuación del
mediante lo que lee como parte medio de descripciones,
vocabulario y estructuras
de sus actividades académicas. narraciones y argumentos,
gramaticales.
14. Narra,por medio de
9. Hace presentaciones cortas
historias cortas, enlazando sus
en inglés.
y ensayadas sobre temas
ideas de manera apropiada.
temas vistos en clase, en la
adición, contraste, orden
textos descriptivos, narrativos y en contra,a través de un texto
presentaciones ante los demás
5. Aplicacon entusiasmo, los
17. Comprende relaciones de
cotidianos y personales.
10. Valora la lectura como
15. Manifiesta una actitud
responsable ante las
con diferentes funciones por
sobre temas personales y
relacionados con otras
asignaturas.
19. Expresasu opinión sobre
asuntos de interés general,
para sí mismo y sus
realización de las actividades.
medio de expresión del
actividades propuestas.
hombre.
compañeros, a través de
presentaciones en público.
20. Realiza las actividades
propuestas con entusiasmo y
buen ritmo de trabajo.
EJE TEMÁTICO
Tiempos futuros
EJE TEMÁTICO
Algunos medios de
comunicación
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Gramática: Pasado Perfecto
Gramática: preguntas indirectas
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera utiliza el
¿Podrías identificar y entender ¿Cómo explicarías eventos
¿Serías capaz de referir
tiempo futuro para expresar
diferentes tipos de texto en
inusuales usando el Pasado
conversaciones de otras
planes?
inglés?
Perfecto en inglés?
personas y de los medios?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Tiempos futuros.
Diferentes experiencias en la
Algunos medios de
comunicación.
vida.
Noticias.
Planes futuros.
Encabezados.
La vida de las celebridades.
Películas.
Presente Perfecto.
Pronombres reflexivos.
Adverbios de tiempo.
Gramática: Pasado Perfecto.
Eventos imprevistos.
Avistamientos, raptos.
OVNIS.
Condicionales.
Gramática: Preguntas
indirectas.
Señales.
Viajes.
Direcciones.
Tagquestions.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:Humanidades
ASIGNATURA:Inglés
GRADO:10º
LOGRO GENERAL :Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades propias del área
y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Explica temas generales,
Explica sus preferencias,
Expone de forma breve:
Puede iniciar y mantener un
personales y abstractos,
decisiones y actuaciones a
descripciones, narraciones,
tema de conversación,con un
cuando participa en
través de textos cortos.
justificaciones, explicaciones,
discurso sencillo y coherente.
conversaciones, a través de
algunos hechos y procesos,
sus opiniones e ideas.
además de sueños, esperanzas
y ambiciones.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Ejecuta acciones
6. Identifica conectores, en una 11. Identifica personas,
16. Comprende mejor lo que
cotidianas,por medio de
situación de habla, para
situaciones, lugares y el
dice el hablante mediante el
instrucciones básicas.
comprender su sentido.
tema,mediante conversaciones lenguaje corporal y gestual.
2. Identifica palabras clave,por
7. Identifica los elementos
medio de textos que le
gramaticales,por medio de
permiten comprender su
textos, que le permiten apreciar medio para adquirir,
con el fin de comprender las
sentido general.
los valores de la cultura
información de diferentes
ideas principales y específicas.
angloparlante.
disciplinas que amplían su
3. Escribe, teniendo en cuenta
sencillas.
12. Valora la lectura como un
conocimiento.
a su posible lector,a través de
8. Expresa valores de su
textos de diferentes tipos.
cultura, a través de los textos
13. Demuestrasu conocimiento
que escribe.
sobre temas de otras
4. Expone, temas de su interés
y relacionados con el currículo
9. Expresa con la seguridad y
escolar,mediante
confianza rasgos propios de su
presentaciones orales.
personalidad.
5. Aplica con entusiasmo, el
10. Demuestra agrado por las
vocabulario y las estructuras
actividades de la clase
gramaticales en la realización
aplicando las temáticas vistas.
de las actividades de clase.
disciplinas mediante
resúmenes e informes.
14. Utiliza estrategias que le
permiten iniciar, mantener y
cerrar una conversación
sencilla, sobre temas de su
interés, de una forma natural.
17. Analiza textos descriptivos,
narrativos y argumentativos,
18. Planea, revisa y editasus
escritos, con la ayuda de sus
compañeros y del profesor.
19. Utiliza una pronunciación
inteligible, para lograr una
comunicación efectiva.
20. Participa activamente en las
actividades que dan cuenta de
las temáticas vistas.
15. Aprecia la música como
una de las expresiones más
hermosas del ser humano.
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
EJE TEMÁTICO
Tiempos perfectos
Tagquestions
Voz pasiva
Music
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
¿Podrías hablar y escribir de ti
¿Serías capaz de confirmar o
¿Será posible expresar
¿Serías capaz de conversar
misma en inglés?
no información de los medios
situaciones cotidianas usando la acerca de artistas,
de comunicación, utilizando las voz pasiva en inglés?
agrupaciones, géneros e
TagQuestions?
instrumentos, teniendo en
cuenta lo aprendido en inglés?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Tiempos perfectos.
Tagquestions.
Voz pasiva.
Music.
Repaso de tiempos simples.
Tiempos simples.
Auxiliares do, does.
Instrumentos musicales.
Auxiliares.
Tiempos perfectos.
Should, would, may.
Composers, singers, genres.
Ocupaciones.
Conectores.
Inventos.
Verbos Modales y cláusulas
Gustos y aptitudes.
There is / are.
Máquinas simples.
Sufijos.
Wh words.
Usedto.
Demostrativos.
Televisión y medios masivos.
relativas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PROGRAMACIÓN LARGA
AÑO 2013
AREA:Humanidades
ASIGNATURA:Inglés
GRADO: 11º
LOGRO GENERAL :Comprende y produce textos orales y escritos apropiándose de las competencias y habilidades propias del área
y del grado.
LOGRO POR PERÍODO, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y CONTENIDOS.
LOGRO I PERÍODO
LOGRO II PERÍODO
LOGRO III PERÍODO
LOGRO IV PERÍODO
Maneja aceptablemente
Comprende temas de interés
Explica sus opiniones e ideas
Reconoce elementos propios
normas lingüísticas, con
general y académico, a través
sobre temas generales,
de la cultura de hablantes
algunas interferencias de su
de textos de diferentes tipos y
personales y abstractos,
nativos de inglés, por medio de
lengua materna.
fuentes.
participando en
interacciones para explicarlos a
conversaciones.
sus compañeras.
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
1. Identifica la idea principal
6. Demuestra una actitud
mediante textos orales, cuando
respetuosa y tolerante, cuando adecuadas al propósito y al tipo información del contexto de
tenga conocimiento previo del
escucha a otros.
tema.
2. Identifica el punto de vista
7. Utiliza variedad de
estrategias de comprensión de
del autor, por medio de escritos lectura, adecuadas al propósito
de cualquier tipo.
y al tipo de texto.
3. Valora la escritura como un
8. Escribe diferentes tipos de
medio de expresión de sus
texto, de mediana longitud y
ideas y pensamientos, quién es con una estructura sencilla,
y qué sabe del mundo.
4. Participa espontáneamente
en conversaciones, sobre
mediante cartas, notas,
lo que escucha.
en el lenguaje corporal y
gestual, uso de imágenes),
para comprender lo que
escucha.
12. Asume una posición crítica
historias de su interés y del
interés de su audiencia, a
través de narraciones.
10. Escucha y respeta la
17. Hace inferencias a partir de
la información en un texto.
18. Escribe textos expositivos
sobre temas de su interés.
frente al punto de vista del
19. Utiliza un vocabulario
autor.
apropiado, para expresar sus
través de elementos formales
experiencias, hechos o
realización de las actividades.
conocimientos previos, apoyo
electrónicos, etc.
un lenguaje claro y sencillo.
temas vistos en clase en la
habla, para comprender mejor,
13. Estructura sus escritos a
9. Expone en forma detallada:
16. Utiliza las imágenes y la
de texto (activación de
mensajes, correos
temas de su interés, utilizando
5. Aplica espontáneamente los
11. Utiliza estrategias
DESEMPEÑO
ideas con claridad, sobre temas
del currículo y de su interés.
del lenguaje, como: la
20. Participa activamente en el
puntuación, la ortografía, la
desarrollo de las clases.
sintaxis, la coherencia y la
cohesión.
14. Sustenta sus opiniones,
planes y proyectos, por medio
de presentaciones delante de
opinión de los demás.
sus compañeras.
15. Manifiesta una actitud
responsable frente a su trabajo
individual y grupal.
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
El cuento y sus características
Estilos de vida
Medio ambiente
Poesía
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
PROBLEMATIZADORA
EJE TEMÁTICO
¿Podrías reconocer los
¿Podrías definir en inglés,
¿Será posible utilizar la voz
¿Cómo lograrías interactuar con
elementos del cuento en inglés
actitudes representativas
pasiva, para hablar del medio
un nativo angloparlante para
y escribir uno?
relacionadas con las
ambiente?
expresar lo aprendido hasta el
profesiones y estilos de vida?
momento en situaciones reales
o irreales?
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
El cuento y sus características.
Estilos de vida.
Medio ambiente.
Poesía.
Adverbios de lugar.
Estereotipos.
Voz pasiva.
Deseos.
Adverbios de tiempo.
Tipos de vida.
Situaciones irreales.
Preposiciones.
Costumbres.
Problemas personales.
Estilos narrativos.
Gerundios e infinitivos.
Segundo condicional.
Tiempos perfectos.
Conectores de contraste.
Conectores.
Narrativa.
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
El área de humanidades emplea diversas estrategias que facilitan los procesos de
enseñanza aprendizaje acorde con lo establecido en el PEI, el SIEE, el modelo
pedagógico y las exigencias planteadas por el MEN.
Entre ellas se encuentran:
-
Lecturas dirigidas donde se ejercitan las diversas habilidades del
pensamiento.
-
Uso y apropiación de ordenadores gráficos.
-
Uso de diversas técnicas de discusión grupal.
-
Exposiciones orales basadas en temas específicos.
-
Investigaciones dirigidas.
-
Dramatizaciones que exploren y enriquezcan el lenguaje verbal y no verbal.
-
Lúdicas.
-
Competencias y concursos.
-
Desarrollo práctico de contenidos (aplicación de saberes).
-
Traducciones.
-
Memorización de conceptos y significados.
-
Repetición fonética.
-
Empleo de las nuevas TICS.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
-
El área de humanidades se acoge a los criterios establecidos en el SIEE
institucional, para adecuar la programación de la misma a las necesidades
de las estudiantes que se encuentren en este rango de clasificación, de tal
modo que garanticemos su acceso al conocimiento y aprendizaje ofrecido.
Así mismo se aplicarán las estrategias necesarias para su aprendizaje,
según la capacidad que la estudiante manifieste y la mejor forma que posea
para desarrollarlas, es por ello que el área determina realizar las siguientes
adecuaciones a las estrategias de enseñanzas:
156
-
Ubicar estratégicamente a las estudiantes dentro del aula de clases, de tal
forma que se le facilite la capacidad de concentración y disposición.
-
Hacer uso de estrategias orales o escritas, según la más apropiada para la
estudiante.
-
Vincularla a grupos o equipos de trabajo, que la apoyen en las temáticas
vistas.
-
Adecuar cada temática tratada en clases, de tal forma que la estudiante
logre el alcanzar los logros establecidos para las mismas y manifieste así
un nivel básico de aprehensión de las mismas.
9. CRITERIOS DE EVALUACION
El área se acoge a los criterios de evaluación establecidos por el MEN y el
SIEE institucional, adicionalmente a ellos el área determina que:

Será valorado por parte de los docentes, la disposición y el interés que
las estudiantes manifiesten ante el ejercicio lector.

El desarrollo y cumplimiento de las diferentes actividades asignadas
extra clase.

Uso y aplicación de las TICS, en las diferentes estrategias y actividades
aplicadas.

Desarrollo de las actividades propuestas en el texto guía de Inglés.

Adquisición y desarrollo de la competencia lecto – escritora, así mismo
de la competencia interpretativa, argumentativa y propositiva,
manifestadas por las estudiantes en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.

Disposición de las estudiantes para el desarrollo de las diferentes
actividades propuestas en el área, ya sean de tipo individual o grupal.

La observación. Examina permanentemente los procesos de formación
del estudiante

La entrevista. Permite descubrir intereses, expectativas, dificultades de
aprendizaje, etc.
157

La encuesta. Es un medio ideal para identificar factores asociables a los
logros del estudiante y genera información sobre logros y deficiencia.

El juego de roles. Es una dramatización con la que se representan
varios papeles.

El coloquio o conversatorio. Relaciona un tema predeterminado. Todos
son emisores y receptores.

Los trabajos de las estudiantes.
Son todas las actividades, tareas,
ejercicios, proyectos, ensayos, pruebas objetivas, etc.

La prueba del libro abierto. Permite a la estudiante consultar textos,
cuadernos para resolver ejercicios

Evaluaciones programadasConsiste en una prueba escrita que se
presenta una vez en el periodo y cuya nota corresponde a una de las
estrategias evaluativas.

Los diferentes tipos de guías que se desarrollan en la Institución.
CRITERIOS DE EVALUACION PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
Los procesos formativos de las estudiantes que presentan un diagnóstico
profesional que haga referencia a necesidades educativas especiales, ya sea
ofrecido por medio de entidades que celebran convenios con el municipio de
Medellín o por profesionales externos, se guiarán por los siguientes criterios:
 Reconocimiento de su individualidad y valoración de sus saberes previos.
 Aplicación de las sugerencias hechas por el (los) profesional (es).
 Adecuación
de
algunas
estrategias
evaluativas,
atendiendo
a
las
necesidades de las estudiantes.
 Adicionalmente a esto el área se compromete a realizar adecuaciones a las
diferentes temáticas y estrategias evaluativas programadas, donde se
garantice el acceso de las estudiantes, clasificadas en este rango, al
conocimiento. Dichas adecuaciones se realizarán según las necesidades
particulares de las estudiantes, la intensidad horario de las asignaturas del
área y la pertinencia de dichas adecuaciones.
158
10. TIEMPO
INTENSIDADES HORARIAS POR AÑO ACADÉMICO
La intensidad académica y horaria se distribuye en 4 periodos de clase, cada
uno de 10 semanas y la distribución horaria por asignaturas es la siguiente:
Intensidad horaria Lengua Castellana 2011
GRADO
Oº
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
HORAS
D
4
4
4
4
4
5
5
4
4
4
4

Intensidad horaria de Inglés 2011
GRADO
Oº
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
HORAS
D
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
Intensidad horaria Lengua Castellana 2012
GRADO
Oº
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
HORAS
D
4
4
4
4
4
5
5
4
4
4
4

Intensidad horaria de Inglés 2012
GRADO
Oº
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
HORAS
D
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
11. RECURSOS
10.1 Material didáctico:

Biblio banco
159

Texto guía

Obras literarias

Diccionarios

Fotocopias

Guías, de emergencia, conceptuales, de ejercitación e informativas

Laminas didácticas

Videos y/o películas

CDS

Tizas y tableros
10.2 Material tecnológico:

Sala de bilingüismo

Tableros interactivos

Sala de informática

Video beam

Televisores

DVD

Grabadoras

Programa de Medellín digital
10.3 Recursos humanos

Estudiantes

Docentes

Directivos docentes

Personal de servicios generales
160

Hermanas Dominicas de la presentación
10.4 Recursos físicos:

Aulas de clases

Biblioteca

Patio salón

Salas de informática
12. BIBLIOGRAFIA
Al Tablero Nº 37, Octubre- Diciembre 2005
AUSUBEL, D.P.; NOVACK, J.D., y HANESIAN, H..Psicología Educativa, México,
Trillas, 1983.
CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Buenos Aires. Aique, 1993.
CONDE, Rosina; GODNICK, Richard y otros. Catch. 1º,2º,3º, 4º,5º grado.
Editorial – Richmond Publishing. México 2004
DOWNIE ,Michael. Extreme Experience 2,3,4. Mexico DF. Richmond Publishing.
Second Edition,
ECHAVARRIA, C; MERINO, J; INGARFIELD, T. Ready, Steady and Go 6º, 7º, 8º,
9º, 10º, 11º grado. Editorial Rei Andes LTDA. Santa Fé de Bogotá. 1996
Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras Inglés para los
grados de primero a once, serie guía número 22 Ministerio de Educación Nacional,
octubre 2006
161
Finalidades y alcances del Decreto 0230 del 11 de febrero de 2002
FLAVELL, J.H..El desarrollo cognitivo (nueva edición revisada), Madrid, Visor,
1993
GUZMÁN RIVERA, Angélica María y otros. Contextos del Lenguaje 6º, 7º, 8º, 9º,
10º, 11º grado. Editorial Santillana. Bogotá. 2004
Herramientas para la implementación los Estándares Básicos de Competencias en
Inglés,
Richmond 2007
MAYER, R.E..El futuro de la Psicología cognitiva, editorial Alianza. Madrid, 1985.
MEC. Diseño Curricular Base, Madrid, Servicio de Publicaciones. 1989.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. La evaluación en el aula
y más allá de ella.
Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá, abril de 1997.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Lengua Castellana Lineamientos Curriculares..
Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá, julio de 1998.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Idioma extranjero Lineamientos Curriculares.
Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá, diciembre de 1999.
MORENO CARDOZO, Sandra y otros. Nuevo Portal del idioma 6º, 7º, 8º, 9º, 10º,
11º grado. Editorial Norma. Bogotá. Quinta reimpresión 2005
VV. AA..«Construir los aprendizajes. Reforma, currículum y constructivismo»,
Cuadernos de Pedagogía, 188.
VYGOTSKY, L. S..Pensamiento y lenguaje, Buenos Aires, Pléyade, 1985.
WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. Sprinkles 1,2,3. Mexico, D.F. Richmond
Publishing. First Edition, 2003.
ZANATTA, Theresa. Catch 4,5.
Mexico D F. Richmond Publishing. 2004.
162
FECHA
REVISIÓN
CUMPLE
OBSERVACIONES DE LA REVISIÓN
(año/ mes/
día)
REVISIÓN
SI
NO
Están definidas las
entradas para ajustar el
plan y fueron
comunicadas en forma
oportuna
Los logros y
competencias
establecidas en el plan
apuntan a alcanzar el
perfil del estudiante
Se han entregado a
tiempo la información
para la revisión
El documento cumple
con los contenidos
establecido en la guía
para la elaboración del
plan de área
Los objetivos generales
están acordes con el
desarrollo de las
competencias
Existe una
secuenciación de los
estándares y/o
contenidos a lo largo de
los diferentes grados de
estudio
Las estrategias
pedagógicas apuntan al
desarrollo de las
competencias básicas
relacionadas con el área
Los criterios de
evaluación se ajustan al
sistema institucional de
evaluación
Responsable Revisión:
163
FIRMA
REVISIÓN
PLANES DE
APOYO
2013
164
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO: 1° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua castellana RESPONSABLES:
Cilena María Gómez B.- Claudia Inés S.
PERIODO
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
1°
No iinterpreta textos,
partiendo de sus
conocimientos
previos y relación
con el entorno, no
afianza su proceso
de lecto–escritura ni
el acercamiento a los
procesos lectores.
2°
3°
No
reconoce
la
función que cumplen
diversos
textos:
escritos, los signos y
los dibujos. no les da
su
correcta
aplicación mediante
expresión
oral
y
escrita.
No produce textos, ni
emplea
un
vocabulario
adecuado
para
expresar sus ideas y
sentimientos.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD









4°
No
establece
relaciones y diferencias
entre diversas formas
de
comunicación,
utilizando

EVALUACION
Corrección de la
evaluación
programada.
Desarrollo de
taller del periodo.
Revisión de
trabajos
realizados en
clase.

Corrección de la
evaluación
programada.
Desarrollo de
taller del periodo.
Revisión de
trabajos
realizados en
clase.

Corrección de la
evaluación
programada.
Desarrollo de
taller del periodo.
Revisión de
trabajos
realizados en
clase.

Corrección de la
evaluación
programada.

165




Evaluación
escrita.
Presentación de
los trabajos
realizados.
Evaluación
escrita.
Respuesta a
preguntas
orales acerca
de los temas.
Evaluación
escritaSustentación
oral de
trabajos
realizados.
Evaluación
escrita.
Sustentación
elementos lingüísticos
a
través
del
acercamiento a los
procesos
lectores,
escriturales
y
simbólicos, para el
manejo
de
las
habilidades
comunicativas.


oral de
trabajos
realizados.
Desarrollo de
taller del periodo.
Revisión de
trabajos
realizados en
clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO: 2°
ÁREA: Humanidades
RESPONSABLE: Heydi González Vásquez.
PERIODO
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD

1°
No realiza narraciones
orales y escritas de
situaciones cotidianas
utilizando las temáticas
aprendidas a través de
diferentes
actividades
desarrollas en clase y
trabajando con buena
disposición
y
responsabilidad.



2°
No
reconoce
el
significado
de
los
mensajes en diversos
textos
informativos
identificando
sus
características,
mediante
su
participación activa en
narraciones orales y
escritas



3°
No
escribe
textos
descriptivos mediante la
observación
de
imágenes empleando un
vocabulario adecuado,
reconociendo
la
ASIGNATURA: Lengua Castellana

Corrección de las
evaluaciones
realizadas en el
periodo.
Revisión del
cuaderno
Desarrollo de
talleres del
periodo.
Corrección de las
evaluaciones
realizadas en el
periodo.
Revisión del
cuaderno
Desarrollo de
talleres del
periodo.
Corrección de las
evaluaciones
realizadas en el
periodo.
Revisión del
cuaderno
166
EVALUACION

Evaluación
escrita.

Evaluación
escrita

Evaluación
escrita
importancia
de
comunicarse a través de
diferentes medios.


4°
No identifica
textos
instructivos, teniendo en
cuenta su estructura,
para
realizar
apropiadamente
los
procedimientos
y
fabricar
diversos
objetos.


Desarrollo de
talleres del
periodo.
Corrección de las
evaluaciones
realizadas en el
periodo.
Revisión del
cuaderno
Desarrollo de
talleres del
periodo.

Evaluación
escrita
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO: TERCERO
RESPONSABLE: ASTRID PEÑA
PERIODO
1°
2°
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
No
produce
textos
narrativos a partir de
experiencias
cotidianas,
conservando una unidad
temática.
No identifica, la estructura
gramatical de diferentes
textos
coherentes
y
cohesivos
conservando
una unidad temática.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DESCRIPCION DE LA
EVALUACION
ACTIVIDAD
Taller de repaso de Evaluación
con
contenidos
preguntas tipo saber.
Sustentación taller de
contenidos oral
Taller de repaso de Evaluación
con
contenidos
preguntas tipo saber.
Sustentación taller de
contenidos oral
3°
No estructura por escrito Taller de repaso de Evaluación
con
textos
informativos
y contenidos
preguntas tipo saber.
narrativos
coherentes
Sustentación taller de
empleando
elementos
contenidos oral
semánticos
y
gramaticales.
4°
No
produce
textos Taller de repaso de Evaluación
con
narrativos e informativos, contenidos
preguntas tipo saber.
estableciendo relaciones
Sustentación taller de
entre sus contenidos.
contenidos oral
167
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO: CUARTO
RESPONSABLE: ASTRID PEÑA
PERIODO
1°
2°
3°
4°
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
No produce
textos
narrativos e instructivos
con
coherencia,
estableciendo
comparaciones
intertextuales
y
empleando
elementos
semánticos y gramaticales
No reconoce un texto
informativo, atendiendo a
requerimientos formales y
conceptuales
de
la
comunicación
DESCRIPCION DE LA
EVALUACION
ACTIVIDAD
Taller de repaso de Evaluación
con
contenidos
preguntas tipo saber.
Sustentación taller de
contenidos oral
No
interpreta
los
contenidos implícitos y
explícitos tanto de un texto
argumentativo como en un
texto lírico
No compara
textos
narrativos,
líricos
y
dramáticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
Taller de repaso de Evaluación
con
contenidos
preguntas tipo saber.
Sustentación taller de
contenidos oral
Taller de repaso de Evaluación
con
contenidos
preguntas tipo saber.
Sustentación taller de
contenidos oral
Taller de repaso de Evaluación
con
contenidos
preguntas tipo saber.
Sustentación taller de
contenidos oral
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTE CON
168
DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO:
QUINTO
ASTRID PEÑA
PERIODO
1°
ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANARESPONSABLE:
DESCRIPCION DE LA
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
ACTIVIDAD
No crea, ni avanza en la Taller de repaso de
producción
de
textos contenidos
narrativos sirviéndose de
elementos de cohesión
textual a partir de la
comprensión..
EVALUACION
Evaluación
con
preguntas tipo saber.
Sustentación taller de
contenidos oral
2°
No
avanza
en
la Taller de repaso de Evaluación
con
producción
de
textos contenidos
preguntas tipo saber.
narrativos y expositivo Sustentación taller de
instructivos coherentes y
contenidos oral
cohesivos; ni establece
comparaciones inter textuales.
3°
No reconoce en textos Taller de repaso de Evaluación
con
expositivo - científicos contenidos
preguntas tipo saber.
algunas
estructuras
Sustentación taller de
semánticas.
contenidos oral
4°
No
identifica
textos Taller de repaso de Evaluación
con
dramáticos
para contenidos
preguntas tipo saber.
desarrollar sus habilidades
Sustentación taller de
artísticas a través de sus
contenidos oral
creaciones.
169
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO: 7 A- B
ASIGNATURA: Lengua Castellana RESPONSABLES: Omaira Jurado
PERIODO
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
1°
No interpreta textos
narrativos ni reconoce
sus
elementos
sintácticos
y
semánticos.
2°
DESCRIPCION DE
LA ACTIVIDAD
Repaso y explico de
nuevo
brevemente,
los
conceptos
trabajados
en
el
período, aplicándolos
a ejercicios. Entrego
o dicto taller.
No
reconoce
la Revisamos
las
normatividad
de
la conjuntamente
temáticas
que
Lengua Castellana en
generan dificultas en
textos literarios
las
estudiantes,
haciendo
repaso
rápido.
170
EVALUACION
Reviso el talles
asignarle nota.
sin
Evalúo
oral
e
individualmente.
En
caso
de
ser
indispensable, algunos
temas se evalúan por
escrito
Reviso
taller
sin
asignarle nota, pero
teniéndolo en cuenta,
como punto de partida.
Del
mismo
taller,
pregunto oralmente y
en caso de ser5
3°
No
identifica
importancia
de
comunicación, ni
evidencia
como
proceso
4°
No
identifica
las
características de los
textos argumentativos y
por consiguiente no las
aplica adecuadamente
la
la
la
un
Realizamos análisis
de textos cortos que
nos permiten aplicar
la teoría trabajada en
clase.
Asigno taller escrito
Se sugieren enlaces
en internet para su
reflexión y para la
aplicación
de
los
temas del período,
como parte taller del
repaso y preparación
para la actividad de
apoyo
Se explican temáticas
que generen duda y
se
desarrollan
ejercicios
de
aplicación.
Se asigna taller con
ejercicios
que
contienen
las
temáticas del periodo
necesario, algún tema,
por escrito
Reviso que los talleres
se
desarrollen
responsablemente
como base de la
evaluación oral, sin
nota.
Evaluación oral
Revisión de los talleres,
sin asignación de nota
Evaluación oral
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO: 8 A- BASIGNATURA: Lengua Castellana
RESPONSABLES:
O.- Omaira Jurado
PERIODO
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
1°
No
reconoce
la
importancia
de
la
literatura y la gramática
en nuestra lengua.
2°
No
distingue
las
diferencias
existentes
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Visita a página web,
para
análisis
de
literatura.
Repaso general de
temáticas vistas.
Asignación de estudio
de
las
temáticas
vistas..
Suministro de insumos
para el periodo, de los
171
Aura Barreto
EVALUACION
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos
los
temas
vistos en el periodo.
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos
los
temas
entre una palabra y otra, temas a evaluar.
Repaso
de
guías
y
vistos
en
el
periodo.
debido al contexto.
3°
4°
temas trabajados.
Asignación de estudio
de las temáticas vistas
No
diferencia
las Suministro de insumos
normas
gramaticales para el periodo, de los
existentes en nuestro temas a evaluar.
Repaso
de
los
idioma.
conceptos
del
cuaderno y de las
guías y obra literaria
del periodo.
No
produce
textos
argumentativos,
planteando
sus
diferentes puntos de
vista.
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Repaso
de
los
conceptos
del
cuaderno y de las
guías y obra literaria
del periodo.
Revisión de taller.
Evaluación oral de
todos
los
temas
vistos en el periodo.
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos
los
temas
vistos en el periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
GRADO: 9 A- B
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
ASIGNATURA: Lengua Castellana RESPONSABLES:Omaira Jurado
PERIODO
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
1°
No
reconoce
las
características
del
desarrollo histórico ni del
uso actual de la Lengua
Castellana
2°
No recrea en sus
producciones
escritas
aspectos característicos
de
la
Literatura
Colombiana ni aplica
normas ortográficas de
su lengua
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Repaso
de
las
temáticas vistas en
clase, con ejercicios de
aplicación en un taller
preparatorio para la
actividad de apoyo
Se
entrega
taller
preparatorio para la
evaluación de actividad
de
apoyo.
Se
resuelven dudas y se
dan explicaciones de
acuerdo
con
las
172
EVALUACION
Revisión del taller sin
asignación de nota.
Revisión estricta de
ortografía.
Evaluación oral y
escrita en caso de
ser necesario en
alguna temática.
Se
revisa
la
elaboración del taller
sin asignarle nota,
verificándolo
como
base de la evaluación
oral. Revisión estricta
de ortografía.
peticiones
necesidades
manifiesten
estudiantes.
3°
4°
No
identifica
los
elementos
característicos del texto
ni lo evidencia en sus
escritos.
y
que
las
Como preparación a la
actividad de apoyo se
refuerzan
los
contenidos trabajados
durante el periodo,
resolviendo dudas y
aclarando
aspectos
incomprendidos.
Revisión del taller sin
asignación de nota.
Revisión estricta de
ortografía.
Evaluación oral y
escrita en caso de
ser necesario en
alguna temática.
No valora la literatura Proporciono ejercicios
de
contemporánea,
su deaplicación
teoríadel
periodo,
y
los
importancia ni su aporte
temas a evaluar en
al mundo actual
Revisión del taller sin
asignación de nota.
Revisión estricta de
ortografía.
actividad de apoyo
Evaluación oral y
Repaso
de
los escrita en caso de
conceptos
del ser necesario en
cuaderno y de las alguna temática
guías y obra literaria
del periodo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
GRADO: 10 – A - B
Barreto O.
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
ASIGNATURA: Lengua Castellana
RESPONSABLE:
PERIODO
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
1°
No comprende
las
diferentes
épocas
literarias de la historia,
su
importancia
y
características, ni lo
evidencia
con
una
postura
crítica
y
analítica.
2°
No reconoce las normas
fundamentales de la
Lengua Española, en
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Visita a página web,
para
análisis
de
literatura.
Repaso general de
temáticas
y guías
trabajadas.
Asignación de taller.
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Visita a página web,
173
Aura
EVALUACION
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos los temas vistos
en el periodo, incluida
la obra literaria.
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos los temas vistos
en el periodo, incluida
sus
contextos.
diferentes para
3°
No reconoce el texto
como una unidad de
significación
estructurada.
4°
No
clasifica
las
funciones
de
las
palabras de su lengua,
según la significación.
análisis
de
literatura
Repaso de guías y
temas trabajados.
Asignación de taller.
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Repaso
de
los
conceptos
del
cuaderno y de las
guías y obra literaria
del periodo.
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Repaso
de
los
conceptos
del
cuaderno y de las
guías y obra literaria
del periodo.
la obra literaria.
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos los temas vistos
en el periodo, incluida
la obra literaria..
Revisión
de
taller.Evaluación
escrita de todos los
temas vistos en el
periodo, incluida la
obra literaria..
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN
PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA
ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO: 11 – A - B
Barreto O.
ASIGNATURA: Lengua Castellana
PERIODO
DESCRIPCION DE LA
DIFICULTAD
1°
No
reconoce
la
importancia
de
la
Literatura Antigua y
Clásica, evidenciándolo
en sus producciones
escritas.
2°
No
diferencia
la
importancia de algunos
movimientos
literarios
RESPONSABLE:
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Visita a página web,
para
análisis
de
literatura.
Repaso general de
temáticas
y
guías
trabajadas.
Asignación de taller.
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
174
Aura
EVALUACION
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos los temas vistos
en el periodo, incluida
la obra literaria.
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos los temas vistos
en
las
épocas.
.
diferentes Visita a página web, en el periodo, incluida
3°
No identifica en la
lengua
castellana,
diferentes
elementos
que facilitan el proceso
comunicativo y literario.
4°
No
reconoce
la
importancia del discurso
y
del
texto
como
producción escrita.
para
análisis
de
literatura
Repaso de guías y
temas trabajados.
Asignación de taller.
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Repaso
de
los
conceptos
del
cuaderno y de las
guías y obra literaria
del periodo.
Suministro de insumos
para el periodo, de los
temas a evaluar.
Repaso
de
los
conceptos
del
cuaderno y de las
guías y obra literaria
del periodo.
175
la obra literaria.
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos los temas vistos
en el periodo, incluida
la obra literaria..
Revisión de taller.
Evaluación escrita de
todos los temas vistos
en el periodo, incluida
la obra literaria..