el rol del coordinador pedagógico

CURSO INTERNACIONAL
DE DESARROLLO
PROFESIONAL
EL ROL DEL COORDINADOR
PEDAGÓGICO
EN EDUCACIÓN PARA LA
PRIMERA INFANCIA
www.redsolareargentina.com
Red Solare Argentina
“Necesitamos tener el coraje de
desarrollar obstinadamente
proyectos y tomar opciones,
esto compete a la
escuela y a la educación”
Loris Malaguzzi
Red Solare Argentina con la participación de Reggio Children
y la Institución Nidos y Escuelas de la Infancia de Reggio Emilia,
promueven la formación teórica y práctica del Coordinador
Pedagógico en Educación para la Primera Infancia de 0 a 6 años.
Poniendo énfasis en la experiencia educativa de las escuelas de la
Comuna de Reggio Emilia, Italia.
DESTINATARIOS
El curso está dirigido a profesionales e investigadores en educación, docentes
de enseñanza inicial y primaria, profesores universitarios, profesores de arte,
psicólogos, sociólogos, psicopedagogos que aspiren a desarrollar competencias
para la gestión en escuelas de la primera infancia.
El desarrollo profesional para el rol de Coordinador Pedagógico en educación
para la primera infancia enriquecerá a los educadores integralmente a través de
fundamentos filosóficos, pedagógicos, epistemológicos, psicológicos, sociales,
políticos y culturales.
A su vez, proveerá un amplio bagaje de contenidos y experiencias sobre el
pensamiento pedagógico y filosófico de las propuestas educativas de los Nidos
y las Escuelas Municipales de Reggio Emilia, Italia.
Para educadores que deseen innovar, que se pregunten acerca de qué
educación queremos, preparados para dialogar, debatir e intercambiar.
FUNDAMENTACIÓN
La realidad educativa plantea exigencias que requieren abrir nuevos espacios
para la investigación y el desarrollo de perspectivas innovadoras en la
educación infantil.
El objetivo central, es el análisis de los diversos aspectos del rol del
Coordinador Pedagógico desde varios ángulos y modelos teóricos y prácticos.
El desarrollo profesional se concibe como proceso y trayecto, un nexo
articulador que permite pensar la escuela desde sus múltiples dimensiones,
centrado en el intercambio para la co-construcción de nuevos sentidos.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
• Conocer el pensamiento y obra del pedagogo italiano Loris Malaguzzi,
iniciador e inspirador de la experiencia pedagógica de las escuelas infantiles
Municipales de Reggio Emilia.
• Co-construir el rol del Coordinador Pedagógico como profesional
multicultural para favorecer, en la contemporaneidad, una educación de
calidad.
• Compartir con los profesionales participantes conocimientos que les
posibilite diseñar y gestionar propuestas que promuevan una imagen de
infancia, de profesional, de escuela y de familia potente y activo.
• Contribuir al despliegue de la cultura de la investigación, la creatividad,
el juego y el trabajo en equipo.
• Trabajar las cualidades de la comunicación y el diálogo como
instrumentos de la gestión.
• Adquirir una sólida formación que le permita desarrollar una escucha
atenta a las dinámicas de la comunidad educativa: niños, niñas, familias,
docentes y otras personas y grupos del entorno del que forma parte la escuela.
• Desempeñar funciones de conexión cultural y pedagógica entre los
múltiples niveles.
• Capacitarse para analizar, interpretar y reflexionar las prácticas y
gestionar proyectos educativos.
• Conectarse y crear lazos con colegas y experiencias a nivel internacional.
MÓDULOS DE
TRABAJO
Todos los módulos estarán a cargo de: Pedagogistas, Atelieristas y
Docentes de Reggio Emilia, Italia y/o colegas del Network Internacional del
Reggio Emilia Institutet, Suecia y NAREA-USA
Especialmente nos acompañarán:
Paola Cagliari, pedagogista y directora de los Nidos y Escuelas de
la Infancia de la Comuna de Reggio Emilia. Fue parte del equipo
a cargo de la coordinación de la pedagogía educativa de Reggio
Emilia. Responsable de informes y proyectos de continuidad
educativa entre los Nidos y las Escuelas de la Infancia, la
participación de la familia y los proyectos del sistema de gestión
social. Coordinadora de cursos y talleres de capacitación en los
Nidos y Escuelas de la Infancia.
Elena Bruna Giacopini, pedagogista. Miembro de la Junta de
Coordinación Pedagógica del distrito de Reggio Emilia. Coordina
desde 1996 el proyecto cultural REMIDA . Diseña y desarrolla
experiencias de desarrollo profesional para el personal de los
servicios educativos de la Municipalidad de Reggio Emilia.
Miembro del comité de la National Infant-Toddler Centers Group
(GNNI), fundada en Reggio Emilia por Loris Malaguzzi en 1980.
MÓDULOS DE
TRABAJO
Claudia Giudici, Pedagogista - Presidente de los Nidos y Escuelas
de la Infancia, Institución de la Municipalidad de Reggio Emilia y
responsable de Investigación, Formación Profesional y Consulta
para Reggio Children.
Vea Vecchi. Atelierista en la escuela Diana de Reggio Emilia
desde hace más de 30 años. Realiza investigación
pedagógica y documentación acerca de los múltiples
lenguajes de los niños. Consultora para Reggio Children.
La coordinación general estará a cargo de Red Solare Argentina con la
participación de:
María Victoria Alfieri, pedagogista, responsable de Investigación,
Formación Profesional y Consulta para Red Solare Argentina a nivel
nacional e internacional. Representante de Red Solare
Argentina/Paraguay y directora general del Colegio Aletheia.
MÓDULO 1
“El encuentro en Reggio Emilia.
Un viaje en el viaje.”
viajar · compartir · vivenciar
MAYO 2013
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“No se pueden comprender las escuelas de Reggio Emilia si no se
comprende la ciudad que las creó”
Jerome Bruner
Del 5 al 10 de Mayo - 2013
En REGGIO EMILIA
Este módulo se plantea como un momento vivencial e intenso ya que ofrece el
encuentro con los Nidos y las Escuelas Municipales y la ciudad de Reggio Emilia.
Constataremos que el proyecto educativo adquiere sentido y significado si el
espacio-ambiente también participa del mismo. El niño aprende en interacción
con el ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo.
Reafirmaremos la imagen de un niño competente, capaz de construir
conocimiento, consciente de los propios procesos de aprendizaje.
• Visitas a las escuelas y nidos infantiles para niñas/os de 0-3 años y de 3-6 años.
• Observación de una jornada escolar.
• Encuentros con pedagogas/os, atelieristas, educadores/as y familias.
• Momento de trabajo de investigación en el archivo de documentaciones en el
Centro Loris Malaguzzi.
• Visitas a muestras y participación en diversas actividades culturales
• Espacio de reflexión y entrevistas con pedagogistas de Reggio Emilia, Italia.
MÓDULO 2
“Identidad y finalidad, principios
del proyecto de las Escuelas de
la Infancia de Reggio Emilia”
comunidad · organización · formación
JULIO 2013
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profesional
“Reggio Emilia ha generado, de manera inaudita, una experiencia
educativa para los más pequeños basada en la solidaridad y la
participación”.
Revista Infancia
Semana de 3 al 6 de Julio - 2013
A cargo de: ELENA GIACOPINI / MARINA MORI
Este módulo se propone luego de la experiencia en Reggio Emilia profundizar sobre
los conceptos y rasgos distintivos pedagógicos de los Nidos y las Escuelas de la
infancia de la Comuna de Reggio Emilia.
Ofrecer un espacio para co-construir un marco conceptual así, pensar las
extraordinarias potencialidades de los niños, de sus procesos de conocimiento, de
los múltiples modos en los que se manifiesta y cómo el conocimiento es construido.
Los proyectos institucionales como implicación colectiva: La participación como valor
y estrategia. El aprendizaje como proceso de construcción subjetiva y en grupo. La
investigación educativa participada y compartida en la práctica cotidiana.
• Los principios del proyecto educativo, la valoración de la imagen de infancia.
• Formas gestionales: lo público y lo privado en los servicios educativos de la ciudad.
• La escuela como sistema: la relación con la cultura y la ciudad.
• El proyecto de formación docente como declaración de intento y de instrumento
de trabajo que favorece una red de proyectos.
MÓDULO 3
“Documentación e
investigación pedagógica”
observar · interpretar · investigar
AGOSTO 2013
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“Los niños escuchan la vida en sus formas, colores, perciben
rápidamente que el acto de escuchar es fundamental para la
comunicación”
Carla Rinaldi
Semana del 14 al 17 de Agosto - 2013
A cargo de: PAOLA CAGLIARI
Este módulo intenta formar a los profesionales en la práctica de la investigación y la
documentación pedagógica. En este sentido, la documentación es un instrumento
de memoria colectiva, parte integrante y estructurante de las teorías educativas y
didácticas que permite hacer visible los procesos de aprendizaje del grupo de niños,
niñas y adultos.
• Documentar para dar visibilidad a los procesos: etapas y estrategias de la
documentación.
• La construcción del pedagogo como investigador.
• La pedagogía de la escucha.
• La documentación: herramienta de estudio y de comunicación.
• La documentación como instrumento de formación profesional.
MÓDULO 4
“Documentación: dinámica de
la práctica pedagógica”
analizar · debatir · reflexionar
SEPTIEMBRE 2013
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“La experiencia de Reggio hace hincapié sobre la documentación
como parte integrante del procedimiento, para favorecer el
aprendizaje y para modificar las relaciones
aprendizaje-enseñanza.”
Carla Rinaldi
Semana del 11 al 14 de Septiembre – 2013
A cargo de: colegas del Network Internacional. Reggio
Emilia Institutet Suecia; NAREA, USA.
HAROLD GÖTHSON / BIRGITTA KENNEDY / SIMONETTA CITTADINI
Este módulo ofrece profundizar el proceso de la documentación para comprender, a
través del intercambio de experiencias, cómo documentamos, narramos e
interpretamos en diversos contextos.
• Un tiempo dedicado al análisis, al debate y a la reflexión.
• Documentación: diálogo entre diversos perfiles profesionales.
• El rol del pedagogista para favorecer una red de intercambio y complementariedad
entre teoría y práctica.
• El proyecto de formación profesional como instrumento para la reflexión y auto
reflexión.
• Intercambio de experiencias.
MÓDULO 5
“Arte y creatividad”
comunicar · narrar · crear
OCTUBRE 2013
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El sentimiento estético debe ser sustentado y defendido con
constancia a lo largo del tiempo”
Vea Vecchi
Semana del 30 de Octubre al 2 de Noviembre 2013
A cargo de: CLAUDIA GIUDICI / VEA VECCHI
Este módulo vivencial, ofrece un espacio para pensar la creatividad como cualidad
del pensamiento. La escuela como ámbito estético educativo. La relación entre los
diferentes componentes: ambientes, espacios y relaciones. La centralidad del
atelier y el rol del atelierista. Los cien lenguajes del niño.
• La cultura del atelier: la estética como activador del aprendizaje.
• El atelier como un espacio de investigación.
• Contenidos y formas documentales como herramientas críticas y reflexivas para
construir una nueva cultura de la educación.
• Recursos para pensar la estética de la cotidianeidad en los proyectos.
• Experiencias didácticas a través de los diferentes lenguajes.
MÓDULO 6
“Presentación del proyecto
final”
DICIEMBRE 2013
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Semana del 4 al 7 de Diciembre- 2013
A cargo de: COLEGAS DE REGGIO CHILDREN
Este módulo despliega el intercambio de experiencias, la co-construcción y la
reflexión vinculadas a la gestión de procesos organizacionales. El Coordinador
Pedagógico tendrá que diseñar, organizar, documentar proyectos educativos.
El conjunto de herramientas incorporadas le permitirá fortalecer el perfil profesional
como gestor cultural y relacional de experiencias educativas, culturales y sociales con
una visión local, nacional e internacional.
• Presentación del trabajo final basado en las contribuciones teóricas prácticas y
culturales que fueron desarrolladas en los diferentes módulos.
REQUISITOS E
INFORMACIÓN
ADICIONAL
TÉCNICA DE TRABAJO
• Propuestas teóricas y prácticas a través de módulos presenciales. El
primero en la Ciudad de Reggio Emilia, Italia. Los cinco módulos siguientes a
realizarse en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
• Complementos de los módulos con material virtual, presentaciones en
ppt., propuestas de discusión de textos etc.
FORMA DE EVALUACIÓN
La evaluación final será presencial e individual en formato fotográfico y/o
video. En portugués - italiano y español – italiano.
Los trabajos podrán ser publicados por Reggio Children y/o Red Solare
Argentina.
REQUISITOS
PARA LA INSCRIPCIÓN
• Completar formulario de inscripción
• Adjuntar CV
• Carta de presentación.
REQUISITOS PARA LA GRADUACIÓN
Tener el 90% de asistencia a los presenciales
Presentación del proyecto final.
Entrega del certificado , firmado por Reggio Children
y Redsolare Argentina
CALENDARIO ACADÉMICO
Duración: 8 meses
Inicio: Mayo de 2013
Finalización: Diciembre de 2013
Frecuencia: Una vez cada cuarenta días, aproximadamente, en la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
(El primer módulo será en Reggio Emilia, Italia)
Días y horario: Miércoles a Viernes de 9.00 a 17.00 hs.
Sábado de 9 a 14.00hs (4 jornadas consecutivas)
Total de horas: 170 hs distribuidas en 6 módulos.
PARA PARTICIPAR
COSTO CURSO GENERAL
Único pago contado: € 3.900
ESCUELAS AMIGAS DE RED SOLARE
Único pago contado: € 3.800
MÓDULOS DE
TRABAJO
Los costos incluyen
• Primer módulo de una semana en Reggio Emilia, Italia
• Encuentros con pedagogistas, docentes, atelieristas y otros profesionales
nacionales e internacionales
• Visitas a escuelas tanto en Italia como en Argentina.
• Material de trabajo
• Coffee breaks
• Encuentro de bienvenida y cierre
• Conferencias adicionales cuando el programa lo requiera
• Traducción Italiano – Español – Italiano
• Traduccion Italiano – Portugués - italiano
*no incluye: pasajes aéreos ni estadías tanto en Buenos Aires como en Italia.
Principios y Difusión
de la experiencia
Reggiana en Latinoamérica
La educación infantil en Reggio Emilia es conocida a través del Reggio
Approach, una experiencia filosófica y pedagógica fuertemente innovadora desde
sus orígenes. Las escuelas y los nidos siempre han sido definidos por la modernidad
de su pensamiento teórico y su compromiso arraigado en la investigación y la
experimentación.
Estos servicios para la primera infancia (0-6 años) transforman en realidad cotidiana
un proyecto educativo basado en la imagen de un niño dotado de un enorme
potencial y sujeto de derechos.
Por esta razón, se da una atención privilegiada a los niños, a la observación y a la
documentación de los procesos de aprendizaje, al intercambio de ideas y a la
discusión.
Reggio Children nace en 1994 para promover y defender los derechos de la
infancia, con el propósito de organizar intercambios pedagógicos y culturales entre
los centros de la Infancia Municipales de Reggio Emilia, y los profesores, académicos
e investigadores de todo el mundo. A nivel local, nacional e internacional.
Red Solare Argentina nace en el año 2005 con la firma del acta de intención
en la ciudad de Buenos Aires. Se fortalecen las ideas de formar una Red para
estrechar la relación con Reggio Children, las escuelas de la Comuna de Reggio
Emilia y el Centro Internacional Loris Malaguzzi. Con la misión de formar parte en
toda América Latina de una Asociación para la difusión de la propuesta educativa de
Reggio Emilia y la Cultura de la Infancia, conocida a través del mundo como Reggio
Approach, una mirada filosófica y pedagógica a transmitir y recrear en
Latinoamérica.
Hoy forman parte de la Red Solare: Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Costa Rica,
Guatemala, México, República Dominicana, Uruguay, Paraguay, Perú y Venezuela.
Formulario de inscripción
DATOS PERSONALES
APELLIDO
NOMBRE
PROFESIÓN
NACIONALIDAD
FECHA DE NACIMIENTO
TELÉFONO DE CONTACTO
TELÉFONO LABORAL
DIRECCIÓN DE MAIL
DIRECCIÓN POSTAL
PERFIL PROFESIONAL
ESTUDIOS CURSADOS
TITULO OBTENIDO
UNIVERSIDAD
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN DONDE TRABAJA
CARGO
La inscripción se confirmará con el pago de la reserva de inscripción. Se recibirán inscripciones hasta
el 5 de Abril. Las mismas quedarán sujetas a disponibilidad. Vacantes limitadas.
BIBLIOGRAFÍA
OBLIGATORIA
• Cabanellas, I y otros: Territorios de la infancia. Diálogos entre arquitectura
y pedagogía. Ed. Graó. España. 2005.
• Bruner, J.: La educación. Puerta de la cultura. Visor. Madrid, 1999.
• Dahlberg, G. y otros. Más allá de la calidad en educación infantil. Ed. Graó.
España. 2005.
• Frigerio, G. y Dicker, G.: Educar sobre impresión estética. Ed. Del estante
Editorial. Buenos Aires, 2007.
• Hoyuelos, A.: La ética en el pensamiento de la obra pedagógica de Loris
Malaguzzi. Ed. Octaedro, España, 2004.
• Hoyuelos, A.: La estética en el pensamiento de la obra pedagógica de Loris
Malaguzzi. Ed. Octaedro, España, 2006.
• Huizinga, J.: Homo Ludens. Emecé Editores. Buenos Aires. 1957.
• Los Cien Lenguajes de los niños. Italia. 1996.
• Maturana, H.: Cuerpo, emoción y lenguaje. Ed. Universitaria, Santiago,
1994.
• Meirieu, P.: Aprender, sí. Pero ¿cómo? Ed. Octaedro. Barcelona. 1992.
• Preschools and Infant toddler Centres. Istituzione of the Municipality of
Reggio Children. The Wonder of Learning. The Hundred Languages of
children. Italia. 2011.
• Reggio Children. Reggio Tutta. Italia. 2000.
• Rinaldi, C.: En diálogo con Reggio Emilia. Escuchar, investigar, aprender. Ed.
Norma, Perú. 2011.
• Schön, D.: La formación de profesionales reflexivos. Ed. Paidós. Barcelona,
1992.
• Vecchi, Vea: Art and creativity in Reggio Emilia. Ed. Reotledge. Italia, 2010.
• Zini, M. y otros: Niños, espacios y relaciones. Metaproyecto de ambiente
para la infancia. Editado en español por Red Solare, Buenos Aires, 2009.