¿qué es un huracán? ¿por qué se produce? ¿por

Aprender Ciencias Sociales: Hablar, leer y escribir.
Donostia, octubre 2010
¿QUÉ ES UN HURACÁN? ¿POR QUÉ SE PRODUCE? ¿POR QUÉ EL HURACÁN KATRINA
(2005) TUVO EFECTOS TAN DEVASTADORES EN LA ZONA DE NUEVA ORLEÁNS?
Equipos cooperativos de tres alumnos/as
I. Nueva Orleáns:
- ¿Dónde está situada la ciudad e Nueva Orleáns? (País, estado)
- ¿Con que río la relacionáis?
- ¿Qué sabéis de esta ciudad?
- ¿Y del Katrina?
a. Tomad nota de lo que sepáis entre los tres:
b. Revisad y completad vuestros datos.
Podéis consultar:
•
•
•
El programa Google Eart (http://eart.google.cat/)
También http://ca.wikipedia.org/wiki/Nova_Orleans
El texto de la página siguiente
c. Puesta en común. Revisión de los datos obtenidos entre toda la clase. Proyección de imágenes
sobre los efectos del Katrina en Nueva Orleáns.
Dolors Quinquer Vilamitjana
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Donostia, octubre 2010
El huracán Katrina asola Nueva Orleans
A finales de agosto de 2005, el Katrina, un huracán
devastador1, considerado una gran catástrofe natural,
llevó la muerte y la destrucción a la zona del sur de los
Estados Unidos.
Las intensas lluvias causaron una gran devastación.
Una parte de los diques que separan la ciudad del lago
Potchartrain cedieron ante la fuerza de vientos de más
250 km/hora. Como consecuencia de la rotura de estos
diques de contención la ciudad quedó casi totalmente
inundada.
Murieron 1.836 personas y más de 700 desaparecieron
víctimas del Katrina. Centenares de miles perdieron sus
casas. El alcalde ordenó el desalojo total de la ciudad por
el peligro de epidemias, como el cólera. El caos, el pillaje,
la falta de comida y de agua provocaron situaciones de
extrema tensión.
II. Delimitación del problema
(Fuente: Reelaborado a partir de noticias de prensa)
1. Explicad los conceptos destacados en negrita con vuestras propias palabras.
2. Entre los tres debéis hacer un mapa conceptual con los conceptos que siguientes:
huracán, catástrofe natural, lluvias intensas, vientos muy fuertes, inundación,
devastación, víctimas, persones desplazadas, epidemias, cólera. Completad el mapa lo
que sabéis sobre que son y como se producen los huracanes, como se clasifican y los
nombres que les ponen, las causas de su fuerza devastadora, las regiones geográficas
donde se producen, las zonas donde han actuado los huracanes más devastadores, etc.
3. Analizad vuestro mapa verificando que responda las cuestiones que se plantean a
continuación:
Se contesta
en el mapa?
SI/NO
Falta
información?
SI/NO ¿Qué
información?
¿Qué es un huracán?
¿Por qué se produce un huracán?
¿En que zonas de la Tierra actúan los huracanes?
¿Son iguales todos los huracanes? ¿Como se clasifican y como se escogen sus nombres?
¿Cuáles han sido los más destructores? ¿Qué zonas han afectado?
¿Huracanes de la misma fuerza son igualmente devastadores en todas partes o en el
grado de devastación influyen otros factores? ¿Cuáles? ¿Hay diferencias entre los efectos
en los países desarrollados y los subdesarrollados?
Nueva Orleáns es una ciudad situada en un país desarrollado, una potencia mundial,
¿Qué razones podrían explicar tanta devastación en EEUU?
Huracán, ciclón tropical (Caribe), tifón (Extremo Oriente), tormenta tropical… son diferentes denominaciones del
mismo fenómeno.
Dolors Quinquer Vilamitjana
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Donostia, octubre 2010
III. Planificación de la tarea
4. ¿Cuál es la información que necesitáis para responder las preguntas iniciales? ¿Dónde buscareis
esta información? ¿Qué pasos previos es conveniente hacer?
5. Cada grupo de trabajo ha de elaborar una lista de tareas y repartirlas.
Por ejemplo, repartiros las preguntas que aún no podéis responder entre los/las componentes
del equipo. Cada uno buscará información para responder las preguntas adjudicadas y después
se comentaran en el grupo.
6. Antes de iniciar la tarea individual debéis planificar:
a. ¿Qué necesitas?
b. ¿Dónde buscar?
c. ¿Qué has de hacer y como?
d. ¿Qué se espera de ti?
En el caso que tengáis dificultades para localizar los recursos que necesitáis, podéis consultar:
Paginas web
http://www.catnoticies.cat/pnoticies/notItem.jsp?item=noticia&idint=98087
http://ca.wikipedia.org/wiki/Llistat_de_noms_dels_ciclons_tropicals
http://ca.wikipedia.org/wiki/Escala_Saffir-Simpson
Libros de la biblioteca:
- Observar el tiempo. Burroughs, W.J. Ed. Planeta
- Fenómenos del tiempo. Allaby, M.
Multimedia
- del CD con animaciones flash (huracà1, huracà2, huracà3)
IV. Respuesta de las preguntas iniciaes. Puesta en común.
7. Presentad los resultados de vuestro trabajo al resto de compañeros/as del equipo, y entre todos reelaborad
el mapa conceptual inicial. Tenéis que aseguraros que en el mapa esta la respuesta a todas las preguntas
propuestas.
Ayudaros! Compartid dudas entre los componentes del grupo. Si en algún apartado
alguien tiene dudas, tenéis que ayudarle, si aún así no lo entiende acudid al
profesor/a.
8. Para aseguraros, cada uno ha de completar el formulario:
Puedo
explicarlo
Necesito
ayuda
¿Qué es un huracán?
¿Por qué se produce un huracán?
¿En que zonas de la Tierra actúan los huracanes?
¿Son iguales todos los huracanes? ¿Como se clasifican y como se escogen sus nombres?
¿Cuáles han sido los más destructores? ¿Qué zonas han afectado?
¿Huracanes de la misma fuerza son igualmente devastadores en todas partes o en el grado de
devastación influyen otros factores? ¿Cuáles? ¿Hay diferencias entre los efectos en los países
desarrollados y los subdesarrollados?
Nueva Orleáns es una ciudad situada en un país desarrollado, una potencia mundial, ¿Qué
razones podrían explicar tanta devastación en EEUU?
Dolors Quinquer Vilamitjana
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9. ¿Qué es un huracán? ¿Por qué el huracán Katrina (2005) tuvo efectos tan devastadores en la
zona de Nueva Orleáns? Cada equipo responde. Puesta en común entre toda la clase.
V. Transferencia
10. Para acabar cada alumno/a:
a. Tiene que comentar individualmente la imagen de satélite (antes de empezar debe
hacer un guión).
b. Además de los ciclones hay otras catástrofes naturales que también afectan de
manera recurrente a determinadas zonas del planeta: seísmos o terremotos,
inundaciones, erupciones de volcanes. El 12 de enero de 2010 la capital de
Haití, Puerto Príncipe, fue devastada por un seísmo. Si tuvieras que estudiar este
suceso ¿Cómo lo harías?
c. Busca alguna obra de arte (pintura, fotografía) o una descripción literaria en la que
aparezca alguna catástrofe natural y coméntala.
Dolors Quinquer Vilamitjana
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Documento 1. Análisis de la secuencia:
Competencias básicas
Competencia lingüística
Digital + tratamiento de la información
Social y ciudadana
Aprender a aprender + autonomía e
iniciativa personal
Conocimiento y interacción con el mundo
físico
Matemática
Cultural + artística
Dolors Quinquer Vilamitjana
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Grupo clase
3º ESO
4º ESO
Duración
6 horas
-
Materias
CCSS / CCEE
Donostia, octubre 2010
Título
¿Qué es un huracán? ¿Por qué se
produce? ¿Por qué el huracán
Katrina (2005) tuvo efectos tan
devastadores en la zona de Nueva
Orleáns?
Tema contextualizado a partir de la actualidad
Conceptos: Huracán (ciclón tropical, tifón), catástrofes naturales
Metodología: ABP (Aprendizaje basado en problemas)
Búsqueda de información (Internet + otros materiales)
Trabajo cooperativo
Planificación de la acción y desarrollo de autonomía
Mapa conceptual
Habilidades lingüísticas (leer, hablar, escribir)
Enfoque interdisciplinar (CCSS / CCEE)
Cuestiones:
1. ¿Qué competencias lingüísticas se desarrollan en esta secuencia didáctica?
(Todos los equipos)
2. ¿Qué otras competencias? (Cada equipo escoge al menos una).
3. ¿Cómo se resuelve la cuestión de la transferencia /aplicación de lo aprendido?
Dolors Quinquer Vilamitjana
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