enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana

UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO
GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
TERCER CURSO
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA CASTELLANA
PROFESORADO
E-MAIL
María Mondejar
Marta Nuñez
[email protected]
[email protected]
Con esta asignatura se pretende que el alumno amplíe sus conocimientos sobre la adquisición de la
lengua oral y escrita. En relación con la lengua escrita, se estudia el hecho multicultural y
multilingüe que existe en la actualidad en las aulas y el bilingüismo. El alumno tomará conciencia
de la importancia que tiene para el niño la transmisión del saber lingüístico por parte del maestro.
Por otra parte ampliará los conocimientos sobre literatura infantil y desarrollará y evaluará
contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados.
GUÍA DE LA ASIGNATURA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
LENGUA CASTELLANA
Módulo: DIDÁCTICO DISCIPLINAR
Materia: APRENDIZAJE DE LENGUAS Y LECTOESCRITURA
Carácter: OBLIGATORIA
Nº de créditos: 6
Unidad Temporal: TERCER CURSO, SEMESTRAL
Requisitos previos
No se establecen requisitos previos.
Relación con los objetivos generales y específicos de la titulación
El Libro Blanco del Título de Magisterio (ANECA, 2004, Vol. I: pág. 193) nos expone con
claridad los objetivos comunes de las titulaciones de maestro:
1. Actuar como mediador para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte
significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos/as en un
trabajo cooperativo del grupo.
2. Ser capaz de diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de
colaborar con el mundo exterior a la escuela.
3. Ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y
planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
4. Estar capacitado para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos y
evaluación de sus aprendizajes.
Los objetivos específicos (Orden ECI 3854/2007) que tienen relación con la asignatura son los
siguientes::
1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la
Educación Infantil.
2. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan
a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género,
a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
3. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica
de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y
convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
4. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles
disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de
aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse
oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás.
Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de
educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
Competencias en relación con la materia/módulo al que pertenece la asignatura
Competencias transversales:
T1 Capacidad de análisis y síntesis
Competencias específicas:
E42 Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la
adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
E43 Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
E44 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
E45 Conocer la tradición oral y el folklore.
E46 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de
la lengua.
E47 Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
E48 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
E50 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
E51 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia
- La comunicación oral y escrita
- Enseñanza y aprendizaje de la Lengua Extranjera (inglés)
Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios
- Dificultades del aprendizaje
Objetivos específicos de la asignatura
- Conocer el currículo de la lengua en la etapa de los 0 a los 6 años
- Saber animar a la lectura y a la escritura
- Analizar las demandas del idioma y las actividades de aprendizaje que mejoren y
motiven el lenguaje de los niños no nativos
- Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales
y multilingües
- Manejar estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en Educación
Infantil.
Actividades formativas y metodología de enseñanza-aprendizaje, y su relación con las
competencias que debe adquirir el estudiante
Metodología
Exposición teórica
Grupos de discusión, Seminarios
Evaluación
Tutoría
Estudio personal
Preparación de trabajo y exposición
Análisis de artículos científicos
Búsquedas bibliográficas
TOTAL
Horas
Horas de trabajo
presencial
25
20
5
10
35
35
15
5
150
Horas de trabajo no
presencial
60 h (40 %)
90 h (60 %)
60
90
Competencias
Competencias transversales
T1
Competencias específicas
E42, E43, E44, E45, E46, E47, E48, E50, E51
Sistema de evaluación
- Examen escrito: 40%
- Informes y trabajos: 15%
- Exposiciones en seminarios prácticos: 30%
- Participación en grupos de discusión y trabajo en equipo: 15%
Resultados de Aprendizaje
- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.
- Conocer la normativa legal en relación al currículo de lengua y lectoescritura en la etapa
infantil.
- Conocer y comprender los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la lengua y
la lectoescritura.
- Conocer y aplicar diferentes metodologías didácticas y TICs para la enseñanza de la
lengua y la lectoescritura en educación infantil.
- Conocer los diferentes objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de
lengua y lectoescritura en educación infantil.
- Saber explicar los conceptos de lengua y lectoescritura propios de la etapa de la
educación infantil.
- Reflexionar acerca de la importancia de la presencia de la lengua en la escuela de
infantil.
- Conocer las teorías psicológicas sobre el desarrollo cognitivo del niño y el modo en que
este condiciona el aprendizaje de la lengua y la lectoescritura en esta etapa.
- Conocer los distintos materiales curriculares utilizados en educación infantil y analizar su
adecuación a los contenidos y objetivos de la lengua y la lectoescritura.
- Elaborar y aplicar programaciones didácticas de aula que capaciten al habla y la
-
escritura.
Trabajar en equipo con otros profesionales para el desarrollo de actividades de enseñanza
de iniciación al habla y a la lengua escrita.
Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las capacidades y necesidades concretas
del alumnado.
Valorar la importancia del desarrollo de la capacidad de hablar y escribir, así como su
influencia en las capacidades intelectuales y sociales.
Promover el desarrollo de habilidades que favorezcan la adquisición de la capacidad de
hablar y escribir.
Diferenciar entre teoría y práctica en el desarrollo del lenguaje.
Conocer diferentes estrategias y técnicas de enseñanza de la expresión oral y escrita.
Identificar e intervenir en la dimensión educativa frente a las dificultades de aprendizaje
de lectoescritura.
Conocer el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas educativas
encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la fonética del mismo.
Conocer las aportaciones de la cultura popular y el folklore a lo largo de la historia y su
aplicación a la educación infantil.
Valorar la importancia de las tradiciones y cultura popular en el desarrollo del lenguaje y
en la socialización del niño.
Conocer, adaptar y trasmitir cuentos, canciones y juegos populares en el marco de la
educación infantil.
Aplicar métodos de transmisión oral cuidando el ritmo, la entonación y vocalización, a
favor del aprendizaje por imitación del lenguaje en la educación infantil.
Conocer el proceso de la comunicación y el desarrollo del lenguaje, así como su
aplicación a la enseñanza en educación infantil.
Diferencias los registros y usos de la lengua para su adecuada enseñanza.
Identificar los diferentes elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura.
Desarrollar estrategias metodológicas adecuadas a la enseñanza de la lectoescritura.
Conocer el proceso de comunicación y la evolución del lenguaje a nivel gramatical,
semántico y fonético.
Comprender discursos y textos relacionados con el ámbito de la educación en diversos
contextos.
Expresar su opinión de manera oral y escrita sobre cuestiones relacionadas con la
educación.
Planificar y llevar a cabo acciones educativas en contextos multilingües.
Tener interiorizado un hábito de lectura sistemático y reflexivo que le permita poner en
marcha iniciativas de animación a la lectura.
Conocer y desarrollar estrategias educativas que fomenten la lectura y la escritura en la
infancia.
Utilizar los recursos disponibles, las nuevas tecnologías a favor de la creatividad, la
imaginación, el placer por la lectura.
Trabajar en colaboración con otros profesionales con el objetivo de prevenir las
dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura.
Conocer los textos clásicos así como las aportaciones actuales en materia de literatura
infantil (cuento, poesía, etc.).
Desarrollar actividades e iniciativas teatrales que escenifiquen obras literarias infantiles.
Usar los registros orales a la hora de leer o interpretar una obra literaria infantil.
Favorecer la interacción entre profesor-alumno-grupo de compañeros contribuyendo a la
mejora de la comunicación en la educación infantil.
ANEXO DE LA ASIGNATURA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
LENGUA CASTELLANA
Tema 1. La lengua en el currículum escolar de Educación Infantil. Competencia comunicativa.
Subcompetencias.
Tema 2. Concepto y modelos de enseñanza bilingüe
Tema 3. El uso de los géneros escritos en el aula y la construcción del sistema de lectura y
escritura. Propuesta de actividades
Tema 4. Expresión y comprensión del lenguaje oral. Propuesta de actividades para la estimulación
del lenguaje oral
Tema 5. La adquisición del vocabulario en los niños
Tema 6. Literatura infantil y lenguaje literario El valor educativo del cuento.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
-
Bigas, M.; Correig, M. (2007). Didáctica de la lengua en educación infantil, Madrid,
Síntesis.
-
Mendoza Fillola, A. (Coord.) (2006): Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid. Ed.
Prentice Hall
Bibliografía complementaria
-
Fons, M. (2004): Leer y escribir para vivir. Alfabetización inicial y uso real de la lengua
escrita en la escuela, Barcelona, Graó
-
Durant, T. y Ros, R. (1998): Primeras lecturas. Leer antes de saber leer, Pirene, Barcelona
-
Monfort, M. y Juárez, A (2003). El niño que habla, El lenguaje oral en preescolar, Madrid,
CEPE
-
Gómez Torrego, L. (1997). Gramática didáctica del español. Madrid: SM.
-
Guerrero, P. y López, A. (1993). Vocabulario básico para la Educación Infantil. Madrid:
Bruño
-
Pablo Sánchez, M. J. y Pérez Montero, C. (1995) El taller de lenguaje oral en la escuela
infantil. Baúl de recursos. Madrid. Siglo XXI.
-
Rius, Mª D. (1989): Grafomotricidad. Madrid: Seco Olea
-
Sánchez Corra, L. (1995): Literatura infantil y lenguaje literario. Barcelona: Paidós
-
Vilà, M. y Badía, D. (1996): Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Graó
Web relacionadas
http://www.sedll.org (Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura)
http://www.rae.es (Real Academia Española)
http://cvc.cervantes.es/obref/marco (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Materiales necesarios
Textos literarios y artículos relacionados con el temario
Recomendaciones de estudio
Disponibilidad para trabajar en los equipos de estudio que proponga el profesor de la materia.
Actitud abierta y de cooperación
Tutorías
Objetivos:
1. Profundizar en los contenidos de la asignatura
2. Poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura
3. Ampliar los conocimientos que, con respecto al planteamiento didáctico de Enseñanza y
Aprendizaje de la lengua castellana
4. Proceder a la puesta en común de conclusiones y dudas que han surgido con respecto a los
contenidos impartidos.
Las competencias trasversales relacionadas con los objetivos son:
T1
Metodología:
Evaluación:
-
Breve repaso de los contenidos impartidos
Puesta en común
Aplicación de los conocimientos adquiridos
Se tendrá en cuenta la participación del alumnado, la creatividad y novedad de sus
planteamientos, así como el enfoque didáctico de los mismos