esquemas guia segundo - Educación Geográfica Carmen Ríos

"2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Esquemas de la guía
para la educadora
Alumnas:
Kenya Álvarez Bolaños
Estephany Borges Hernández
Miriam Paola Caldiño Barriga
Nadya Cruz Barrera
Abigail Hernández Álvarez
Clara Guadalupe Hernández García
Alinne Morlet Cid
Grado:
4°
Profesor:
Víctor Zarate Marín
Curso:
Educación geográfica
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
SAN MATEO Y NARVARTE S/N COL. AMPL. VICENTE VILLADA, NEZAHUALCÓYOTL, MEX., C.P. 57710
TELS. 57 97 16 43
[email protected].
C.C.T. 15ENL0022R
Guía para la educadora
Segundo grado
FINALIDADES
Ofrecer sugerencias y
recomendaciones
generales para la
intervención
Orientar y promover
el uso del libro
recortable
Presentar
alternativas que
apoyen el uso del
calendario para la
familia.
Ofrecer bibliografía
de temas de interés
para el docente
ORIENTACIONES BÁSICAS PARA LA INTERVENCION DOCENTE
Recomendaciones útiles, que pueden contribuir a la organización del
trabajo escolar.
Explorar el
material con los
niños
Favorecer la
práctica del
lenguaje oral
Generar
ambientes de
confianza que
promuevan el
interés y gusto
por aprender
Estar atento a lo
que dicen las
niñas y los niños
Reconocer y
aprovechar las
diferentes
capacidades de
los niños
Buscar
estrategias para
que todos
participen
• Sugerencias para aprovechar las capacidades en caso de que se
presenten las siguientes situaciones
Ceguera y
debilidad visual
Ordenar a los
niños y mobiliario
con el fin de que
el alumno se
desplace con
seguridad
Utilizar diferentes
tipos de voz
Utilizar contacto
físico
Discapacidad
auditiva
Llamar su
atención con una
seña para
hablarle
Colocarse frente
al niño para que
pueda ver sus
labios y gestos
Vocalizar bien,
pero
Discapacidad
motora
Ofrecer tiempos
necesarios para
el desarrollo de la
actividad
propuesta.
Organizar al
grupo y
Tener previstas
algunas
estrategias de
participación
ante situaciones
de emergencia.
Trastorno de
habla y lenguaje
Generar
confianza a
partir del interés
y respeto por lo que
expresa
establecer
acuerdos para
ayudarlo a
desplazarse
Ofrecer tiempo
para que el niño
pueda expresar
sus ideas.
sin exagerar ni
gritar.
Aprovechar todas
las oportunidades
en las que el niño
pueda hacer
comentarios,
elaborar
argumentos o
explicaciones.
Contar con un
diagnóstico médico
especializado que
permita conocer su
problemática
La participación de los
padres de familia es de
vital importancia para
el logro del desarrollo
integral de los
alumnos. Se hacen las
siguientes
recomendaciones
Sensibilizar a los
padres de familia
acerca del compromiso
que se tiene ante la
llegada y formación de
los hijos
reconocimiento de que
los contextos escolar y
familiar requieran
ajustes para la
formación académica
En la guía para la educadora se
presentan algunas situaciones
didácticas para el trabajo en el
aula
Cada situación didáctica puede
contribuir al desarrollo de uno o
varios campos formativos
cada situación didáctica se
considera la siguiente estructura:
Nombre de la situación didáctica,
campo formativo, qué necesito,
cómo lo hago, Son orientaciones
que apoyan al docente