desarrollo personal

“2014. Año de los tratados de Teoloyucan”
ESCUELA NORMAL NO. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL.
DOCENTE EN FORMACIÓN:
Gutiérrez García Laura
GRADO Y GRUPO:
4º I
CURSO:
PLANEACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA.
PROFESORA:
MARÍA DEL CARMEN GASPAR HERNÁNDEZ
FECHA:
12 DE SEPTIEMBRE DEL 2014.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
SAN MATEO Y NARVARTE S/N COL. AMPL. VICENTE VILLADA, NEZAHUALCÓYOTL, MEX., C.P. 57710
TELS. 57 97 16 43
[email protected].
C.C.T. 15ENS0047T
Unidad 1. Gestión escolar.
Enfoques recientes sobre gestión
Aspectos relacionados con la ruta de mejora.
 Un proceso dinámico que logra vincular los ámbitos
de la de administración convencional con los de la
estructura de la organización, bajo la conducción y
animación de un liderazgo eficaz de gestión por parte
de cada director, que se ejerce en un contexto de
liderazgo de múltiples y se orienta hacia la mejora
de la misión institucional.
 La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que
hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el
sistema de gestión que permite al plantel ordenar y
sistematizar sus procesos de mejora.
 Un proceso de aprendizaje de la adecuada relación
entre estructura, estrategia, sistemas, estilo,
capacidades, gente y objetivos superiores, tanto
hacia el interior de la organización como hacia el
entorno.
 Planeación. Es el proceso sistemático, profesional,
participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los
Consejos Técnicos Escolares a tener un diagnóstico de su
realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le
permitan identificar necesidades, establecer prioridades,
trazar objetivos y metas verificables, así como estrategias
para la mejora del servicio educativo.
 Gestión concebida como el desarrollo de
compromisos de acción obtenidos de conversaciones
para la acción, y estas se obtiene por medio de la
capacidad de formular peticiones y obtener
promesas.
 Como parte del seguimiento a las actividades es importante
que el directivo escolar realice visitas a las aulas como una
tarea prioritaria, con el fin de observar que las acciones
planeadas por los profesores se cumplan; propiciar el
intercambio de experiencias entre colegas y brindar apoyo
académico que fortalezca la práctica docente.
 La gestión educativa es una disciplina en gestación en
la cual interactúan los planos de la teoría, los de la
política y la pragmática.
 Pertenece a un ámbito social y como proyecto
pretende lograr transformaciones en la realidad.
 Concierne procesos educativos, sociales, laborales y
pedagógicos.
 Esta centrado en la interacción de entre personas.
 El tema central de la teoría de gestión es la
comprensión e interpretación de los procesos de la
acción humana en una organización.
 La capacidad de generar y mantener conversaciones
para la acción.
 La capacidad de articular representaciones mentales
de los miembros de una organización.
 Responsables. Cada actividad debe señalar con claridad
quién o quiénes serán los participantes y los
responsables de llevarlas a cabo; se incluye la participación
de todos los integrantes del Consejo Técnico Escolar y se
considera la participación de los padres de familia.
 La gestión tiene que ver con los componentes de una
organización en cuanto a sus arreglos institucionales,
la articulación de recursos, los objetivos.
 Capacidad de articular de recursos, que se disponen
de una manera de lograr lo que se desea.
 Recursos. Se incluyen los materiales educativos, recursos
humanos, materiales y financieros previstos que son
pertinentes e indispensables para el desarrollo de las
actividades; contemplar con los que cuenta la escuela, así
como los que habrán de adquirirse.
 La generación de recursos y procesos de una
organización para que ocurra lo que se ha decidido
que ocurra.
 Es una disciplina aplicada, es un campo de acción.
 Implementación. Es la puesta en práctica de las estrategias,
acciones y compromisos, que se establecen en la Ruta de
mejora escolar, para el cumplimiento de sus objetivos. Cada
integrante del colectivo docente reconoce y asume la
importancia de las tareas que habrán de llevar a cabo.