ADAPTACIÓN COMO ESTRATEGIA DE SUPERVIVENCIA

ADAPTACIÓN COMO ESTRATEGIA DE
SUPERVIVENCIA
SECUNDARIA
Área de conocimiento: Educación Ambiental
Ciclo o grupo: 1º, 2º, 3º
Duración: 1 hora con 40 minutos
Descripción
Mediante un recorrido guiado el alumno aprenderá sobre los procesos de adaptación que los
insectos y algunos arácnidos han adoptado a través del tiempo para asegurar así su supervivencia
en el planeta. Tomando como referencia una exhibición conocerá las principales adaptaciones y las
más comunes que se presentan en los artrópodos en específico insectos y arácnidos.
Propósito general
Mediante una exhibición el alumno aprenderá sobre las diversas estrategias de supervivencia que
han adoptado los insectos y los arácnidos y como estas han influido en la biodiversidad de
Artrópodos existentes en el planeta.
Contenido





¿Qué es una estrategia de supervivencia?
¿Cuáles estrategias existen?
¿Cómo se han adquirido dichas estrategias?
¿Quiénes las realizan?
¿Cómo influyen estas en la biodiversidad de artrópodos?
Desarrollo de la actividad o contenido
Mediante un recorrido guiado por recinto educativo, se aborda la temática Adaptación como
estrategia de supervivencia en los insectos y arácnidos. Se toma como apoyo una exhibición en
donde se ejemplifican las principales adaptaciones que han adoptado este grupo de animales. El
objetivo es que el alumno conozca, reconozca y comprenda cada una de estas estrategias y como
estas han influido en la biodiversidad de artrópodos existentes en el planeta. Al finalizar se refuerza
el contenido del recorrido con la impartición de un taller cuya temática refuerce las competencias
que marca la SEP para cada nivel educativo.
Actividad o estrategia que valora la visita
Al final del recorrido se hace una pequeña dinámicas de retroalimentación dónde se retoman los
conceptos anteriormente abordados. El objetivo es que el alumno reconozca las estrategias más
importantes vistas durante el recorrido y cree conciencia sobre el cuidado y respeto de la
naturaleza.
Material de apoyo
 Exhibiciones de principales estrategias de insectos y arácnidos
 Manipulación de insectos y arácnidos vivos
 Estereoscopio
 Muestras disecadas del cuerpo de los artrópodos donde se pueda observar las
adaptaciones
VINCULACIÓN CON PROGRAMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ciencias | Biología
Bloque I: La biodiversidad: resultado de la evolución
Competencias que favorece:


Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente.
Aprendizajes esperados:




Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el
reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias.
Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen
la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.
Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas
de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida.
Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los
microorganismos y de la célula como unidad de la vida.
Bloque II: La nutrición como base para la salud y la vida
Competencias que favorece:


Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente
Aprendizajes esperados:


Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el
ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.
Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la
equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y
futuras.
Aprendizajes y habilidades esperados:
El estudiante:
 Tiene aprecio por la naturaleza
 Aprende sobre las principales estrategias de adaptación de los artrópodos
 Conoce la importancia de la diversidad biológica de los Artrópodos
 Indaga sobre las medidas de cuidado y preservación

Reconoce los factores que influyen en la incrementación o disminución de la
diversidad biológica.
 Comprende la importancia de las adaptaciones para la supervivencia de las especies
Sinopsis del tema
Los Artrópodos ecológicamente, son animales que han conseguido un verdadero prodigio de
adaptación. Se caracterizan por una amplísima variación morfológica y fisiológica; se han adaptado
a todo tipo de alimentación y habitan cualquier ambiente. Se caracterizan principalmente por
poseer apéndices articulados (de ahí viene precisamente el nombre de artrópodo, o pata
articulada), pero también por la existencia de una variadísima especialización de los apéndices; así,
se distingue: exoesqueleto quitinoso, aparato digestivo completo, aparato circulatorio abierto,
respiración por tráqueas o branquias foliáceas, músculos de acción rápida y estriados en su mayor
parte, patas articuladas locomotoras, garras prensoras, ventosas, quelíceros (apéndices cefálicos o
dientes venenosos), mandíbulas, etc. Los órganos sensoriales están bien desarrollados, consistentes
en ojos, órganos auditivos o cerditas sensoriales, órganos de equilibrio y antenas táctiles
La aparición de órganos sensitivos complejos, como los ojos compuestos, son un ejemplo de las
capacidades que esas estructuras han posibilitado. La metamorfosis es típica en estos animales;
cuando crecen no pueden hacerlo progresivamente debido a la quitina de que está constituido el
exoesqueleto, por eso lo renuevan mediante la llamada muda o ecdisis. Los artrópodos son
ovíparos u ovovivíparos; se reproducen generalmente mediante sexos separados y fecundación
interna; también se manifiesta hermafroditismo, y ocasionalmente partenogénesis (huevos que
desarrollan individuos hembra sin previa fecundación).
Mimetismo, criptosis y camuflaje son estrategias de adaptación que estos animales pueden realizar.
Por estas y muchas otras razones los artrópodos son el grupo con mayor diversidad biológica
existente.
Fuentes de información
SEP. Acuerdo Número 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica. México: CONALITEG, 2011. pp. 111
114