COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TLAXCALA PLANEACIÓN SEMESTRAL

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TLAXCALA
PLANEACIÓN SEMESTRAL
SA-001-2014-REV.3
Plantel:
Docente:
Anabel Hernández Moreno
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC):
Semestre:
Grupo (s):
Sexto
Administración II
Proyecto integrador de la UAC
(las evidencias se integran al portafolio de evidencias docente)
Elaboración del plan de negocio de una microempresa (Ejemplo)
FU
Fuentes de consulta:
(Bibliografía no es obligatoria para el estudiante)
La establecida en el programa más la que el docente considere pertinente.
Firma del docente: ___________________
UACs con las que se trabajará de manera
conjunta (transversalidad)
Bloque / Contenido :
ENCUADRE
Período de aplicación : DOSIFICACION 2015-A ADMON II.xlsx
(Ver dosificación)
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
1
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
(Los que marca el programa de la DGB de la asignatura)
Identifica los contenidos a trabajar durante la asignatura, las competencias a desarrollar y el proyecto integrador a desarrollar.
Conoce los criterios y procedimientos de su evaluación.
Competencia genérica y atributo(s):
(Más la de habilidad lectora o razonamiento matemático
según su campo disciplinar)
Objetos de Aprendizaje
(Los que marca el programa de
la DGB de la asignatura, acordes
con la dosificación)
Evalúa los conocimientos previos
relacionados a la asignatura
Programa de la Asignatura
Desempeños del estudiante al
concluir la asignatura
Criterios y procedimientos de
evaluación de desempeños,
productos y conocimientos.
Información y cronograma sobre el
proyecto integrador
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
(Las señaladas en el programa)
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Dinámica de presentación y para romper el
hielo
Se presentan con sus compañeros
Aplicar examen diagnostico
Contesta el examen diagnostico
Describir la forma de evaluación
Comenta qué es lo que espera del
curso
Hace preguntas sobre las dudas del
Proyecto integrador y de la
información en general
Informar sobre el proyecto integrador y su
desarrollo.
Instrumentos de
medición y Evaluación
Escala de estimación
(ver ejemplo)
Examen diagnostico
Firma del docente: ___________________
Período de aplicación : DOSIFICACION 2015-A ADMON II.xlsx
Bloque / Contenido :
Bloque I
ANALIZAS LAS ÁREAS FUNCIONALES
DE LA EMPRESA
(Ver dosificación)
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
12
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
(Los que marca el programa de la DGB de la asignatura)
Identifica a la empresa y sus recursos para clasificar con base en sus características particulares y su relación con el entorno.
Competencia genérica y atributo(s):
(Más la de habilidad lectora o razonamiento matemático
según su campo disciplinar)
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
(Las señaladas en el programa)
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno.
Objetos de Aprendizaje
Actividades de Enseñanza
(Los que marca el programa de
la DGB de la asignatura, acordes
con la dosificación)
Organizar una lluvia de ideas para obtener
información del conocimiento que tienen los
alumnos sobre el tema
Participar en lluvia de ideas
Investigación documental
Exponer tipos de empresas
Empresa y entorno.
1.1 Concepto de empresa
1.2 Estructura de la empresa
Actividades de Aprendizaje
Investigar definiciones de empresas
Instrumentos de
medición y Evaluación
Escala de estimación
(ver ejemplo)
Lista de cotejo
Investigación de conceptos
Exponer la clasificación general de
empresas
1.2.1 Recursos de la empresa
1.3 La empresa y su relación con
el entorno
1.4 Clasificación de la empresa
Firma del docente: _____________________
Bloque / Contenido :
Bloque II
Analizas las áreas funcionales de la
empresa
Período de aplicación :
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
16
(Ver dosificación)
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
(Los que marca el programa de la DGB de la asignatura)
Describe las áreas funcionales de la empresa y los elementos que la integran para comprender su importancia y utilidad en los procesos
socioeconómicos.
Participa de manera activa en la detección de problemas en áreas funcionales de empresas locales y propone soluciones de mejora.
Competencia genérica y atributo(s):
(Más la de habilidad lectora o razonamiento matemático
según su campo disciplinar)
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
(Las señaladas en el programa)
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno.
6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural
Instrumentos de
medición y Evaluación
Objetos de Aprendizaje
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
(Los que marca el programa de
la DGB de la asignatura, acordes
con la dosificación)
Presentación en diapositiva para exponer el
concepto de áreas funcional de una
empresa y explicar de cada una de ellas
Presentar un escrito sobre cuáles
de las áreas expuestas consideran
es la o las indispensables en la
empresa.
Escala de estimación
(ver ejemplo)
Proporcionar una lectura sobre casos reales
de empresas y el funcionamiento de sus
áreas, así como organizarlos para su lectura
y exposición
Presentar un mapa conceptual de
las ideas del texto analizado
Rúbrica
Registro anecdótico
Solicitar a los estudiantes realicen una
investigación sobre las áreas de alguna
empresa de su comunidad, asesorándolos
sobre el material a investigar
Reporte de su investigación
Áreas funcionales de la empresa
Firma del docente: _____________________
Bloque / Contenido :
Bloque III
Desarrollas el espíritu emprendedor y
empresarial
Período de aplicación :
Sesiones destinadas al bloque / contenido:
20
(Ver dosificación)
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
(Los que marca el programa de la DGB de la asignatura)
Que sea capaz de reconocer el significado del proceso emprendedor para generar un anteproyecto de negocios a contribuya a la mejora de su
comunidad.
Competencia genérica y atributo(s):
(Más la de habilidad lectora o razonamiento matemático
según su campo disciplinar)
Objetos de Aprendizaje
(Los que marca el programa de
la DGB de la asignatura, acordes
con la dosificación)
Proceso emprendedor y
empresarial
Competencia disciplinar o profesional (básica o extendida):
(Las señaladas en el programa)
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno.
6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Exposición
mediante
diapositivas
el
significado del espíritu emprendedor y
empresarial. Pedir a los estudiantes que
realicen preguntas e identifiquen cuales son
las características del emprendedor
Participa generando preguntas o
comentarios sobre el tema.
Realiza una autoevaluación sobre
las características que posee del
espíritu emprendedor
Pedir revisen en la página de tu prepa en
videos información sobre la creación de
empresas
Investigación sobre el proceso emprendedor
Reporte de los aspectos relevantes
de los videos señalados
Mapas mentales
organigramas
Firma del docente: _____________________
Trabajo
sobre
emprendedor
Lluvia de ideas
Trabajo en equipo
el
proceso
Instrumentos de
medición y Evaluación
Escala de estimación
(ver ejemplo)
Lista de cotejo
Portafolios
Evidencias