programaciones docentes educación primaria 2013-2014

PROGRAMACIONES
DOCENTES
2013-2014
EDUCACIÓN PRIMARIA
Ciclo: Primer Ciclo
Área: Educación física
COLEGIO "LA MILAGROSA"
TOTANA (MURCIA)
Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
1. Objetivos.
1.1 Objetivos del curso 1º
1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los
demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y
reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.
3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el
movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.
4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de
actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.
5. Realizar de forma autónoma actividades físico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el énfasis en el
esfuerzo.
6. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.
Desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética creativa y autónoma, comunicando sensaciones,
emociones e ideas.
8. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
9. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes,
resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género,
sociales y culturales.
10. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica
tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.
11. Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el valor del medio natural y la importancia de
contribuir a su protección y mejora.
12. Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio de información y comprensión de las normas del juego.
13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.
14. Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de la Región de Murcia, como elementos para conocer su historia y
costumbres.
1.2 Objetivos del curso 2º
1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los
demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y
reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.
3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el
movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.
4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de
actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.
5. Realizar de forma autónoma actividades físico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el énfasis en el
esfuerzo.
6. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.
Desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética creativa y autónoma, comunicando sensaciones,
emociones e ideas.
8. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
9. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes,
resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género,
sociales y culturales.
10. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica
tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.
11. Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el valor del medio natural y la importancia de
contribuir a su protección y mejora.
12. Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio de información y comprensión de las normas del juego.
13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.
14. Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de la Región de Murcia, como elementos para conocer su historia y
costumbres.
2. Contribución de los objetivos del área al desarrollo de las competencias básicas.
La sociedad actual plantea la necesidad de incorpora a la educación aquellos conocimientos, destrezas y capacidades
relacionadas con el cuerpo y su actividad motriz que contribuyen al desarrollo integral de la persona y a la mejora de su
calidad de vida. Existe una demanda social de educación en el cuidado del cuerpo y de la salud, en la mejora de la
imagen corporal y la forma física, así como en la utilización constructiva del ocio mediante actividades recreativas y
deportivas.
El área de educación física contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo y la valoración de la
actividad física como elemento indispensable para preservar la salud adquiriendo hábitos saludables que le acompañen a
lo largo de su vida. Así mismo contribuye también al desarrollo de la competencia social y ciudadana mediante
actividades colectivas que faciliten la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la
cooperación y la solidaridad (aceptación de reglas, respeto a la autonomía personal, valoración de la diversidad ...).
También contribuye en cierta medida a la adquisición de la competencia cultural y artística, a la consecución a la
autonomía e iniciativa personal, a la competencia de aprender a aprender, a tratamiento de la información y la
competencia digital y por último a la competencia en comunicación lingüística al ofrecer gran variedad de intercambios
comunicativos.
Con respecto a la contribución del área al desarrollo de las competencias básicas, el carácter global del área de
Educación Física, hace que contribuya en mayor o menor medida, al desarrollo de la mayoría de las competencias
básicas.
El área de Educación Física contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la
interacción conel mundo físico, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo. Esta área es clave para
que los alumnos adquieran hábitos saludables y de mejora.
Asimismo contribuye a la competencia social y ciudadana, ya que las características de la Educación Física la hacen
propicia para la educación de habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este aspecto. Las
actividades físicas son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuye al
desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
Esta área contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística mediante la exploración y utilización de las
posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento, así como mediante el reconocimiento y la apreciación de las
manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los depotes, los jeugos tradicionales o las
danzas.
De igual forma, se contribuye a la consecución de la autonomía e iniciativa personal en la medida en la que se
emplaza al alumno a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar
autosuperación y actitud positiva.
En cuanto a la competencia de aprender a aprender se contribuye mediante el conocimiento de si mismo y las
propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor.
Esta área también contribuye a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, ofreciendo gran variedad
de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico que el área aporta.
3. Contenidos del curso 1º
BLOQUE 1. El cuerpo: imagen y percepción
C1.1
- Estructura corporal. Utilización, percepción, identificación y representación del propio cuerpo.
C1.2
- Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.
C1.3
- Coordinación dinámica general y segmentaria.
C1.4
- Posibilidades sensoriales (vista, oído, tacto). Experimentación, exploración y discriminación de las sensaciones.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
C1.5
- Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración.
C1.6
- Experimentación de posturas corporales diferentes.
C1.7
- Afirmación de la lateralidad.
C1.8
- Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio estático y dinámico: sin objetos, sobre objetos estables, llevando un
objeto en situaciones simples.
C1.9
- Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal.
C1.10
- Orientación en el espacio y en el tiempo.
C1.11
- Apreciación de dimensiones espaciales y temporales.
C1.12
- Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
BLOQUE 2. Habilidades motrices
C2.1
- Formas y posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices
básicas.
C2.2
- Desarrollo de la marcha, carrera, salto y giros de una forma armoniosa y natural.
C2.3
- Destreza y resolución de problemas motores sencillos en el manejo de objetos y en la manipulación de instrumentos habituales
en la vida cotidiana y en las actividades de aprendizaje escolar.
C2.4
- Desarrollo y control de la motricidad fina y la coordinación.
C2.5
- Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
C2.6
- Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones habituales.
C2.7
- Preparación y realización de alguna actividad fuera del recinto escolar, aprendiendo a conocer, valorar, disfrutar y respetar el
medio natural.
BLOQUE 3. Actividades físicas artístico-expresivas
C3.1
- Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.
C3.2
- Mejora de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo.
C3.3
- Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas.
C3.4
- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición.
C3.5
- Imitación de personajes, objetos y situaciones.
C3.6
- Utilización del teatro y la mímica como medios para desarrollar la expresión corporal y la expresión no verbal.
C3.7
- Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
C3.8
- Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.
C3.9
- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
C3.10
- Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento de las diferencias en el modo de
expresarse.
BLOQUE 4. Actividad física y salud
C4.1
- Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.
C4.2
- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
C4.3
- Relación de la actividad física con el bienestar.
C4.4
- Movilidad corporal orientada a la salud.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
C4.5
- Respeto y valoración de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física estableciendo medidas
básicas de seguridad y prevención de accidentes.
C4.6
- Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía.
C4.7
- Adopción de hábitos de higiene corporal y postural.
C4.8
- Disfrute de la actividad física con relación a la salud.
BLOQUE 5. Juegos y deportes
C5.1
- El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de juegos libres y organizados en los que se utilicen las
habilidades básicas.
C5.2
- Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de distintos roles en el juego.
C5.3
- Reconocimiento, valoración y aceptación hacia las personas que participan en el juego.
C5.4
- Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en la realización de los juegos.
C5.5
- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
C5.6
- Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
C5.7
- Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del
tiempo libre.
C5.8
- Conocimiento y disfrute de los juegos tradicionales y populares de la Región de Murcia como elemento para conocer nuestras
costumbres e historia.
4. Contenidos del curso 2º
BLOQUE 1. El cuerpo: imagen y percepción
C1.1
- Estructura corporal. Utilización, percepción, identificación y representación del propio cuerpo.
C1.2
- Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.
C1.3
- Coordinación dinámica general y segmentaria.
C1.4
- Posibilidades sensoriales (vista, oído, tacto). Experimentación, exploración y discriminación de las sensaciones.
C1.5
- Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración.
C1.6
- Experimentación de posturas corporales diferentes.
C1.7
- Afirmación de la lateralidad.
C1.8
- Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio estático y dinámico: sin objetos, sobre objetos estables, llevando un
objeto en situaciones simples.
C1.9
- Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal.
C1.10
- Orientación en el espacio y en el tiempo.
C1.11
- Apreciación de dimensiones espaciales y temporales.
C1.12
- Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
BLOQUE 2. Habilidades motrices
C2.1
- Formas y posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices
básicas.
C2.2
- Desarrollo de la marcha, carrera, salto y giros de una forma armoniosa y natural.
C2.3
- Destreza y resolución de problemas motores sencillos en el manejo de objetos y en la manipulación de instrumentos habituales
en la vida cotidiana y en las actividades de aprendizaje escolar.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
C2.4
- Desarrollo y control de la motricidad fina y la coordinación.
C2.5
- Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
C2.6
- Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones habituales.
C2.7
- Preparación y realización de alguna actividad fuera del recinto escolar, aprendiendo a conocer, valorar, disfrutar y respetar el
medio natural.
BLOQUE 3. Actividades físicas artístico-expresivas
C3.1
- Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.
C3.2
- Mejora de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo.
C3.3
- Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas.
C3.4
- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición.
C3.5
- Imitación de personajes, objetos y situaciones.
C3.6
- Utilización del teatro y la mímica como medios para desarrollar la expresión corporal y la expresión no verbal.
C3.7
- Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
C3.8
- Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.
C3.9
- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
C3.10
- Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento de las diferencias en el modo de
expresarse.
BLOQUE 4. Actividad física y salud
C4.1
- Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.
C4.2
- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
C4.3
- Relación de la actividad física con el bienestar.
C4.4
- Movilidad corporal orientada a la salud.
C4.5
- Respeto y valoración de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física estableciendo medidas
básicas de seguridad y prevención de accidentes.
C4.6
- Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía.
C4.7
- Adopción de hábitos de higiene corporal y postural.
C4.8
- Disfrute de la actividad física con relación a la salud.
BLOQUE 5. Juegos y deportes
C5.1
- El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de juegos libres y organizados en los que se utilicen las
habilidades básicas.
C5.2
- Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de distintos roles en el juego.
C5.3
- Reconocimiento, valoración y aceptación hacia las personas que participan en el juego.
C5.4
- Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en la realización de los juegos.
C5.5
- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
C5.6
- Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
C5.7
- Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del
tiempo libre.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
C5.8
Área: Educación física
- Conocimiento y disfrute de los juegos tradicionales y populares de la Región de Murcia como elemento para conocer nuestras
costumbres e historia.
5. Criterios de evaluación del curso 1º
E1
Reacciona corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las
características de dichos estímulos.
E2
Se desplaza, gira y salta de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena
orientación en el espacio.
E3
Realiza lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos
corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.
E4
Equilibra el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.
E5
Participa y disfruta en juegos, especialmente los tradicionales y populares de la Región de Murcia, ajustando su actuación, tanto en
lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros.
E6
Reproduce corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.
E7
Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.
E8
Muestra interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la
actividad física.
6. Criterios de evaluación del curso 2º
E1
Reacciona corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las
características de dichos estímulos.
E2
Se desplaza, gira y salta de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena
orientación en el espacio.
E3
Realiza lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos
corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.
E4
Equilibra el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.
E5
Participa y disfruta en juegos, especialmente los tradicionales y populares de la Región de Murcia, ajustando su actuación, tanto en
lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros.
E6
Reproduce corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.
E7
Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.
E8
Muestra interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la
actividad física.
7. Decisiones de carácter general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura.
7.1 Metología
-Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.
- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
Se realizará a través de juegos en los que se tenga que recurrir a diversos libros para completarlos, ya sean
cuentos motores, juegos de lectura e imitación... Siempre intentando obtener la maxima participación por parte del
alumnado.
7.2 Tiempo de dedicación diaria
Cada quince días, se trabajarán 15 minutos.
7.3 Diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora
El profesor realizará una lectura en la vuelta a la calma en la cual los alumnos deberán imitar a los personajes
que se describen o bien como actividad propia en la que se realicen diversas acciones motrices a la vez que se leen
en un cuento.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
8. Medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación al trabajo en el
aula.
8.1 Relación de tecnologías a utilizar
Paint.
Microsoft Word.
Actividades Jclic.
Internet para búsqueda de información y noticias deportivas.
8.2 Responsable
César Torres Neila
8.3 Finalidad de su uso
Introducir y familiarizar a los alumnos con las nuevas tecnologías.
8.4 Perioricidad
Una vez al finalizar cada trimestre.
9. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.
9.1 Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en 1º
BLOQUE 1. El cuerpo: imagen y percepción
C1.1
- Estructura corporal. Utilización, percepción, identificación y representación del propio cuerpo.
C1.2
- Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.
C1.7
- Afirmación de la lateralidad.
C1.12
- Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
BLOQUE 2. Habilidades motrices
C2.5
- Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
BLOQUE 3. Actividades físicas artístico-expresivas
C3.1
- Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.
C3.7
- Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
C3.10
- Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento de las diferencias en el modo de
expresarse.
BLOQUE 4. Actividad física y salud
C4.2
- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
C4.3
- Relación de la actividad física con el bienestar.
C4.5
- Respeto y valoración de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física estableciendo medidas
básicas de seguridad y prevención de accidentes.
C4.8
- Disfrute de la actividad física con relación a la salud.
BLOQUE 5. Juegos y deportes
C5.3
- Reconocimiento, valoración y aceptación hacia las personas que participan en el juego.
C5.4
- Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en la realización de los juegos.
C5.5
- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
C5.7
Área: Educación física
- Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del
tiempo libre.
9.2 Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en 2º
BLOQUE 1. El cuerpo: imagen y percepción
C1.1
- Estructura corporal. Utilización, percepción, identificación y representación del propio cuerpo.
C1.2
- Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.
C1.7
- Afirmación de la lateralidad.
C1.12
- Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
BLOQUE 2. Habilidades motrices
C2.4
- Desarrollo y control de la motricidad fina y la coordinación.
C2.5
- Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
BLOQUE 3. Actividades físicas artístico-expresivas
C3.1
- Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.
C3.7
- Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
C3.10
- Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento de las diferencias en el modo de
expresarse.
BLOQUE 4. Actividad física y salud
C4.2
- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
C4.3
- Relación de la actividad física con el bienestar.
C4.5
- Respeto y valoración de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física estableciendo medidas
básicas de seguridad y prevención de accidentes.
C4.8
- Disfrute de la actividad física con relación a la salud.
BLOQUE 5. Juegos y deportes
C5.3
- Reconocimiento, valoración y aceptación hacia las personas que participan en el juego.
C5.4
- Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en la realización de los juegos.
C5.5
- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
C5.7
- Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del
tiempo libre.
10. Metodología didáctica y libros de texto y demás materiales curriculares en función de aquella.
10.1 Metodología didáctica.
La metodología de una forma general hace referencia al sistema de enseñanza aprendizaje que se utiliza en el
aula o a la forma concreta en la que se organizan regulan y relacionan los diversos componentes que intervienen en
el proceso de aprendizaje (objetivos, contenidos, actividades, recursos y muy especialmente alumnos profesores y
comunidad educativa).Los principios metodológicos que guían esta programación son los siguientes:
1.- Aprendizaje significativo
2.- Globalización
3.- Actividad lúdica
4.- Atención a la diversidad
5.- Se potenciará los hábitos de esfuerzo
6.- Se realizarán actividades que desarrollen el pensamiento reflexivo y crítico
7.- Evaluación continua:
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
De la aplicación estos principios y de las características y naturaleza de la Educación Física se derivan una serie
de consecuencias didácticas que se tendrán en cuenta en el desarrollo y puesta en práctica de las distintas unidades
didácticas. Estas son las siguientes:
- Tratamiento global de los diferentes núcleos de contenidos relacionando los conceptos, procedimientos y
actitudes.
- Valorar el proceso de aprendizaje, considerando el progreso del alumno en relación con el trabajo realizado y su
evolución, y no únicamente en función de los resultados obtenidos.
- Se procurará que la participación en tareas de clase se realice con actitud relajada y un buen nivel de
comunicación.
- A partir de la exploración inicial los alumnos deben progresar y desarrollar, en la medida de sus posibilidades, las
capacidades enunciadas en los objetivos del área.
- El aprendizaje será vivenciado y global.
- El juego constituirá el eje en tomo al cual deben girar las actividades motrices, tanto el reglado, como el
espontáneo.
- El desarrollo de habilidades y destrezas ha de partir de las consideradas como básicas, para llegar después a las
habilidades específicas mediante la transferencia de aspectos cuantitativos.
- Los espacios en que se realizan las actividades, así como los materiales utilizados, no supondrán peligro, y se
potenciará hábitos que favorezcan su cuidado y mantenimiento.
10.1.1 Estrategias para llevar a la práctica el carácter propio del centro en la docencia de la materia
.
Como centro con carácter propio, trabajaremos duranto todo este curso el siguiente lema: ¡Despierta! Otra
mirada es posible.
El objetivo general es el siguiente: "Educar la sensibilidad como la capacidad de despertar, permanecer alerta
y comprometernos ante todo lo que acontece a nuestro alrededor".
Estrategias para llevar a la práctica el carácter propio y el objetivo general en la materia serán:
-Cuidar y apoyar a nuestros compañeros en la medida que cada uno lo necesite, así como respetar el entorno
en el que vivimos.
-Aceptar, respetar y potenciar los distinso ritmos de aprendizaje de cada alumno/a.
-Proponer activdades motivadoras que despierten en el alumnado el gusto por el aprendizaje y el trabajo bien
hecho.
-Esforzarse en cada tarea como medio para superar las pequeñas dificultades que se pueden presentar cada
día.
-Utilizar distintas estrategias y materiales pedagógicos para la resolución de las diferenes tareas.
-Compartir y aportar, con nuestro espíritu de servicio, nuestras competencias y habilidades.
-Valorarse a sí mismo, evitando comentarios negativos propios y ajenos, a través de juegos, dinámicas de
grupo, observación directa en la vida cotidiana, etc.
-Reconocer a Dios como Padre y Amigo en nuestra vida,valorando y escuchando su mensaje evangélico.
Saber escuchar y ayudar cuando alguien necesite de Mí, poniendo especial atención en los más débiles.
10.2 Libros de texto.
Apuntes propios de los docentes.
10.3 Otros materiales y recursos.
DVDs, Fotocopias, Microsoft Word, Paint, actividades clic, Internet.
11. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado de evaluación
11.1 Instrumentos, momentos y agentes.
INSTRUMENTOS:
Pruebas prácticas.
Participación en clase.
Comportamiento y actitud.
MOMENTOS:
Las pruebas prácticas se realizarán al finalizar cada unidad y durante su desarrollo mediante la observación
directa y sistemática.La participación en clase y el comportamiento se evaluarán diariamente mediante la
observación directa y se realizarán diversas anotaciones en las fichas individuales o en el registro anecdotario.
Además a lo largo de todas las unidades y a lo largo del curso se realizarán una evaluación inicial, una sumativa
y otra final.
AGENTES:
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
Los agentes son los encargados de realizar y valorar la evaluación; así, estos agentes serán el profesor y los
alumnos.
Realizando una autoevaluación tanto del profesor como del alumno.
EN CASO DE AUSENCIA PROLONGADA DEL ALUMNO/A:
- Se le dará el material que se está trabajando en clase para que lo realice en casa.
- Semanalmente los padres traeran el material para supervisarlo y entregarle el nuevo.
- Se evaluará el trabajo realizado en casa juntos con unas Fichas de Seguimiento al final de cada tema.
11.2 Modo de obtener la calificación del alumno según los contenidos que haya adquirido
La nota de cada evaluación el alumno la obtendrá del siguiente modo:
-La realización de las pruebas prácticas y consolidación de los diversos contenidos (50 %).
-El comportamiento y participación en clase (50 %)
La nota final se obtendrá al evaluar la evolución de los tres trimestres al ser ésta una evaluación continua, y
corresponderá con la nota de la tercera evaluación.
12. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así
como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje.
12.1 Medidas para el alumnado con necesidades de apoyo ordinario
A los alumnos que presenten mayor dificultad en los aprendizajes tendrán un menor nivel de exigencia y en
ocasiones irán acompañados de otros alumnos que dominan más el contenido.
Además se propondrán actividades con diferentes niveles de ejecución a la vez que se programan actividades de
refuerzo.
12.2 Medidas para el alumnado con necesidades educativas especiales.
Se adaptarán los contenidos a sus niveles psicológicos y motrices a la vez que realizarán todos los ejercicios
integrados en su grupo de clase.
Se evaluará atendiendo a los objetivos modificados en sus adaptaciones curriculares.
12.3 Medidas para el alumnado que se integra tardíamente en el sistema educativo.
Se realizará una evaluación inicial para conocer los conocimientos previos que posee el alumno, así se le
adaptarán los contenidos a su nivel curricular y se desarrollarán actividades adecuadas para ellos.
El principal objetivo de todas las actividades será la integración en el grupo de clase.
12.4 Medidas para el alumnado derivadas de su mayor capacidad o motivación para el aprendizaj
A los alumnos que presenten mayor capacidad ante los contenidos se les propondrán actividades con mayor
dificultad o a veces ayudarán a los compañeros que tengan mayor dificultad.
Además se les exigirá más del nivel ordinario ya que una correcta Educación Física siempre debe ir un paso por
delante.
13. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares.
OFRENDA DE ALIMENTOS A SANTA EULALIA.
Objetivos:
- Descubrir y valorar las fiestas de Santa Eulalia, patrona de Totana, en su componente cultural y religioso, y participar
activamente.
- Fomentar actitudes de respeto y aprecio hacia estas fiestas locales.
Destinatarios:
Alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil (3, 4 y 5 años) y alumnos del 1º Ciclo de Educación Primaria.
Momento de realización:
Consta de varias sesiones: desde las actividades en gran grupo, explorando sus conocimientos a cerca de Santa
Eulalia, y las actividades que se realizan en el pueblo en torno a su figura, actividad conjunta en el patio, coincidiendo
aproximadamente con las fiestas patronales, y una actividad individual en el aula.
Responsables: Segundo ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.
SEMANA SANTA
Objetivos:
- Conocer e interesarse por las celebraciones y tradiciones propias de la Semana Santa.
- Identificar elementos propios de la Semana Santa, como el paso, los nazarenos, los costaleros..
- Conocer la historia de una hermandad de Semana Santa: por ejemplo "El Calvario".
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
- Introducirse en el conocimiento del significado de los elementos de la Semana Santa como símbolos religiosos.
- Interesarse por conocer y participar en la Semana Santa de Totana
- Conocer la Historia de la pasión de Jesucristo.
- Conocer e identificar la música propia de Semana Santa.
- Conocer el vocabulario mínimno propio de la Semana Santa.
- Identificar conceptos espaciales en relación con los elementos de las procesiones.
- Conocer algunas comidas propias de esta fecha.
- Identificar el color negro en las túnicas nazarenas.
Destinatarios:
Alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil ( 3, 4 y 5 años) y alumnos del 1º Ciclo de Educación Primaria.
Momento de realización:
Esta actividad complementaria consta de varias sesiones que van desde la lluvia de ideas realizada en gran grupo para
saber qué es lo que saben nuestros alumnos sobre la semana santa totanera, hasta la realización de una procesión a
nivel de todo el alumnado de Educación Infantil, y que se realizará durante la semana previa a la Semana Santa
previamente dicha.
Responsables: Profesores
ACTIVIDADES ACUÁTICAS y POLIDEPORTIVAS
Fecha: Abril, Mayo y Junio de 2014
Objetivos:
- Realizar actividades acuáticas y polideportivas (paddel…) en un entorno diferente al del centro escolar.
- Fomentar hábitos de Salud y Actividad Física, así como la autonomía e higiene personal.
- Respetar las instalaciones y material deportivo.
Destinatarios: alumnos de primer ciclo
Responsable: maestro de educación física
EXCURSIÓN : La Santa.
Tema: "El bosque encantado".
Objetivos:
- proporcionar a los participantes la posibilidad de conocerse a sí mismos, a los demás y a su entorno natural,
mediante una actitud participativa y divertida fuera de su contexto habitual.
- fomentar el trabajo en equipo a través del juego cooperativo.
- desarrollar las capacidades individuales y la aceptación de los demás.
- ampliar y desarrollar los conocimientos teóricos adquiridos durante el curso escolar.
-descubrir personajes de cuentos.
-aprender cuentos.
-construir la zona mágica.
Destinatarios:
Alumnos de 1º y 2º de Primaria.
Momento de su realización: 21 Mayo de 2014.
Responsables: Profesores y monitores
TEATRO "ANIMALS"
Objetivos:
-Disfrutar y comprender la trama de la obra teatral.
-Ampliar y reforzar el vocabulario relacionado con el tema.
-Disfrutar de la actuación e interpretación en inglés de los personajes de la obra.
-Participar e interactuar con los personajes de la obra teatral.
-Los profesores de inglés trabajarán con los alumnos en el aula, el
a cabo en el salón de actos del Colegio.
-Dicha obra de teatro tendrá lugar el día 18 de Noviembre.
-El precio será de 3,50 €.
tema de la representación que se llevará después
EDUCACION VIAL
Objetivos:
-Fomentar actitudes de conciencia ciudadana.
-Desarrollar hábitos encaminados a crear el sentido vial: observación visual y auditiva.
-Aprendizaje de normas que regulan el orden social.
-Conocimiento de los elementos del entorno vial.
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Educación primaria (Primer Ciclo)
Área: Educación física
- Teoría:
1º de Educación Primaria. Jueves, 21-11-13 de 12:00 a 14:00 ( Una hora para cada curso).
2º de Educación Primaria. Viernes, 22-11-13 de 9:00 a 11:00 ( Una hora para cada curso).
- Práctica:
1º de Educación Primaria. Viernes, 21-02-14 de 9:00 a 11:00 y de 12:00 a 14:00 (dos horas para cada curso).
2º de Educación Primaria. Lunes, 24-02-14 de 9:00 a 11:00 y de 12:00 a 14:00 (dos horas para cada curso)
-Actividad Gratuita.
14. Procedimientos para valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las
programaciones docentes.
Se han establecido con carácter general una serie de indicadores para medir el diseño, desarrollo y resultado de las
programaciones docentes. Al finalizar cada evaluación, los docentes valoran dichos indicadores obteniéndose un índice
que va desde 0 hasta 10. La plantilla con los indicadores no se reproduce aquí. (Véase el apartado correspondiente de
la Programación General Anual para más detalles).
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